第一篇：《我媽媽》教學設計

《我媽媽》教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。

板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！

二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。

（提醒孩子：也有很多內容在里面，可不能輕易錯過哦。）

［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

［環襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。

［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。

三、讀文賞圖。

（一）第一組畫面

1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？（生發言）安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。）師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。

2、P2 看，你覺得我媽媽怎么樣？

學生說話練習：我媽媽是個（），因為她會做（）。問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。）看看安東尼是怎么說的？（出示圖片，學生齊讀。）

3、P3 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？

錢包（很會理財）

玩具熊（好玩伴）

房子（媽媽很會打理房間）汽車（媽媽會駕駛好手）

茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）這是一個怎么樣的媽媽？

4、P4 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？

5、P5 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？

看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）

（二）第二組畫面

1、P6（園丁圖）仔細觀察，看看你能發現什么秘密？

生觀察，大膽發言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??

引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）

說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（），讓（），讓（）。

師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）

2、P7（仙子圖）看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）

師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）

3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？

4、P9（獅子圖）這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！）問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？

看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀）猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發言）

（三）第三組畫面

1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛你發現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）

課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什么特殊的嗎？（生讀讀、觀察，回答）

2、說話練習：我媽媽像（）一樣（）。

3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？

（四）第四組畫面

1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？

依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說話練習：不管她是

、，還是、、。

她都是我的媽媽。

2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？

課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？

知道什么呢？（生答）

3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）

課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）

四、交流看書方法

1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？

跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）

2、再看一遍，你發現什么秘密了嗎？

五、拓展延伸，仿寫創作。

1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）。”就更好了。

2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！

《我媽媽》教案

12級中文587班

10610258732 張燕群

教學目標：

1、通過閱讀繪本《我媽媽》，感受孩子眼中的母親，啟發關于母親對孩子的教育；

2、通過鑒賞繪本《我媽媽》，掌握一般的繪本閱讀方法；

3、感受家庭成員間彼此的濃濃愛意。

教學重點：

啟發閱讀：世界上最好的媽媽的形象 教學難點：

掌握一般繪本的閱讀方法 教學過程：

一、導入：激趣導入

以繪本的封底，媽媽的花布衣裳的圖片為引，引出關于《我媽媽》的故事。

二、新課：

1、作者介紹：安東尼?布朗于1946年出生在英格蘭的雪菲爾，自小喜愛畫畫與說故事。十六歲進入里茲藝術學院學習習近平面設計，十七歲那年，父親在激烈的球賽后猝然離世，在安東尼?布朗心里造成極大的沖擊。

從1971年開始，他為世界著名的Gordon Fraser卡片公司設計賀卡，深受大眾喜愛之后，他又運用熟練的插畫技巧制作圖畫書，于1976年出版了第一本圖畫書《穿越魔鏡》由此開啟了圖畫書創作的生涯。

2、繪本介紹：

○

1、整體介紹《我爸爸》、《我媽媽》；

○

2、重點介紹《我媽媽》

3、《我媽媽》內容簡介

每一個孩子心中的媽媽都是最好的：我媽媽是一個棒極了的廚師；她是一個偉大的化妝師；她是全世界最強壯的女人；她還是一個奇異的園藝師，可以讓任何植物生長；她是一個仙女，在我沮喪的時候她總是有辦法讓我開心起來；她的歌可以唱得像天使一樣好；她吼起來像一頭獅子；我的媽媽像蝴蝶一樣漂亮，又舒適的像一把扶手沙發??她常常逗我大笑。我愛我媽媽，而且你知道嗎？媽媽也愛我，而且會永遠愛我。

4、閱讀《我媽媽》所受啟發

世界上最好的媽媽是這樣的：

——她心靈手巧、笑口常開，是個“手藝特好的大廚師”，“很會雜耍的特技演員”，還是個每天對著鏡子化妝的“神奇的畫家”；

——她勤勞賢淑、壯碩能干，是一個“有魔法的園丁”，“能讓所有的東西都長得很好”，一個人可以毫不費力地拎著從超市買回的眾多物品回家，“是全世界最強壯的女人”；

——她美麗善良、多才多藝，長得“像蝴蝶一樣美麗”，“歌聲像天使一樣甜美”，“吼叫起來像獅子一樣兇猛”； ——她溫柔體貼、快樂開心，“像貓咪一樣溫柔”，“像沙發一樣舒適”，總有辦法使難過的孩子變得開心起來，“常常逗得我哈哈大笑”。

5、《我媽媽》總結

媽媽是孩子的避風港，是情感的依托，不管“媽媽”“是個舞蹈家、還是個宇航員”，也不管“她是個電影明星、還是個大老板”，她都是媽媽，是完美的。“我愛她”，而且“她也愛我（永遠愛我）

6、《我媽媽》藝術分析：

《我媽媽》借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發??

圖畫里的媽媽造型，身著睡袍、腳登拖鞋。媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮，極具親切感。這本書的趣味主要由圖畫傳達，因為他一向喜歡運用圖畫表達文字未竟之處，或是借著圖畫把文字作了扭曲、延伸，產生幽默效果。例如，文字說媽媽是偉大的畫家，圖畫中的媽媽卻不畫畫，而是搽口紅，只是在還沒有涂上口紅之前，嘴巴居然是空白的，就像畫家還沒在畫布上下筆一樣。或者，文字說媽媽是神奇的園藝家，圖畫中媽媽的手指成了綠的，因為“綠手指”代表不論種什么都可以種活的人，而媽媽的綠手指竟然讓睡袍上的花也冒了出來，背后的花盆里也長出了不可思議的東西。還有，文字說媽媽可以成為電影明星，畫面中就出現了大家熟悉的瑪麗蓮·夢露，這些都是有趣的聯想。

安東尼·布朗用彩色鉛筆為媒材來畫這本書，彩色鉛筆的筆觸溫柔，層層上色后，可以堆棧出繽紛的色彩效果。除了彩色鉛筆外，布朗還使用了透明水彩和不透明水彩兩種媒材，用來增添形體的明暗變化和邊框的鮮艷色澤。有些邊框經過設計，和框內的圖畫連成一體，例如，畫瑪麗蓮?夢露的畫面就配上一個像電影底片的邊框；還有，天使搭配了古典邊框，獅子的邊框則充滿原始力量。

從圖畫中的巧思看來，安東尼·布朗為了小讀者的確煞費苦心，他一方面讓孩子對媽媽的描述產生共鳴，從而體會媽媽的愛，更加珍惜親子間的溫暖關系；另一方面他又讓孩子充分享受看圖的樂趣，使他們在情感上得到滿足的同時，也獲得豐富的視覺感受。從媽媽的角度看來，和孩子共讀這本書一定是眼睛濕潤、心頭溫暖的經驗吧！

三、總結

安東尼?布朗以神來之筆為我們精心描繪出一幅父慈母愛子乖、其樂融融、令人向往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。

“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象，成為他們崇拜的偶像、永遠的最愛，成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹，巧妙地提醒我們，在孩子成長的過程中，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動都會對孩子產生很大的影響，父母不能找任何借口推托教育孩子的責任，一定要身體力行，言傳身教，把教育孩子當作一項事業來經營，當好“第一任老師”。母愛無疆，父愛無聲，孩子的到來使父母的生命有了延續，有了更大的意義，世界上再沒有什么能與孩子的一個笑臉、一聲“爸爸”“媽媽”相比。爸爸媽媽是孩子理想中無話不談的貼心朋友，是無所不能的智慧“超人”；而孩子是爸爸媽媽生命中的無價之寶，“無論富裕還是貧窮、健康還是疾病、順利還是失意，爸爸媽媽都愿意，陪伴你、保護你、安慰你、鼓勵你??”我們將彼此相愛，恒久永遠。

第二篇：我媽媽教學設計

《我的媽媽》習作教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。教學重難點：

學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。教學過程：

一、聊天激趣、板書課題

1、【板書：媽媽】小朋友們，喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）為什么喜歡她呢？那你們的媽媽是什么樣子的，誰先來介紹介紹？

2、她們都是好媽媽。有個大作家叫安東尼布朗，他也很喜歡自己的媽媽，他還畫了一本書來夸他的媽媽呢！瞧它的名字叫《我媽媽》【板書：我】

3、想知道他怎么夸媽媽的嗎？進到書里看看吧！

二、讀文賞圖

（一）媽媽真的很棒

1、【出示】 “這是我媽媽，”T：這就是我媽媽，看看她怎么樣？（沒有梳頭發，也沒有化妝，穿著睡衣，捧著茶杯，她在喝茶休

息。）長得挺普通的，可安東尼布朗卻說：出示[她真的很棒！] 自言自語：她棒在哪兒呢？【板書：很棒】

2、【出示圖廚師】生齊讀字，T：她棒在哪兒？（手藝特好）哪里看出來手藝特好啊？【出示】她做的蛋糕，有（），有（），還有（）。

（蛋糕多：形狀、顏色、口味多）

T：她做的每一款蛋糕，我都喜歡！難怪說媽媽是個手藝特好的大廚師！

3、【出示雜耍】T：棒在哪兒？（只說到雜耍的話，追問：是這樣的嗎？還說不出來：其實在生活中，錢包啊、房子啊、車子啊、茶壺啊、媽媽都能把他們打理的井井有條。難怪在安東尼布朗的眼里，媽媽就是一個很會雜耍的特技演員。）

4、【出示畫家，最強壯的女人】先讓學生觀察3/4秒，再問：棒在哪兒？

T:小朋友，你們看，在我眼里，我媽媽是手藝特好的大廚師，還是很會雜耍的特技演員。。。

所以，我眼里——我媽媽，真的很棒！【板書：真的】

（二）媽媽真的真的很棒

1、T:在安東尼布朗的眼里，我媽媽還會是什么樣的呢？（生自由說，萬一猜到了就夸：她肯定很愛讀書或者你真博學啊！這本也看過了。）【出示園丁，沒有文字】

T:你看，你發現了什么？（衣服，頭發，愛心)你們看清楚了嗎？背后的花架子上還有什么呢？【出示魚，紐扣，杯子，水果】

T：這些都是媽媽種出來的的，媽媽還會種什么呢？ 小提示：看來啊，我們看繪本可以邊看邊想象呢！多有趣！T:這樣的我媽媽是個（）的園丁?(有魔法)你居然和作家想的是一樣的啊，【出示有魔法】是啊，我媽媽是個（有魔法）的園丁,她能讓——所有的東西長得很好

2、【示仙子圖】：（老師讀）她也是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心。

3、【示天使、獅子圖】：老師讀，誰能像獅子一樣吼一下？個別吼，全班吼。媽媽為什么吼啊？你做什么事情讓媽媽生氣了？

4、【示4幅圖，我媽媽】在安東尼布朗眼里，我媽媽真的——（生接）真的很棒！

（三）媽媽真的、真的、真的很棒

1、這兩幅畫還沒有句子呢？誰來猜猜安東尼布朗會寫些什么呢？

【蝴蝶】，像蝴蝶一樣美麗

【沙發】（生：像沙發）孩子們，你們被媽媽擁抱過嗎？在媽媽的懷里有什么感覺啊？（很溫暖，很舒服。）就想我們在沙發里一樣舒適呀！

【貓咪】 【犀牛】 【超人】 【鬼臉】讀句子

2、所以在安東尼布朗的眼里： “媽媽真的、真的、真的很棒！”（指導加重語氣）

3、安東尼布朗的眼里： “媽媽真的、真的、真的很棒！”，那我們眼里的媽媽呢？讓我們再來回顧一下，安東尼布朗是怎么寫“我媽媽”的吧！【出示那么是、像的句子】師生合作讀一讀。【音樂】

【我媽媽是（），我媽媽像（）一樣。】那在我們的眼里，我媽媽是什么樣的呢？學著我們的大作家，像他一樣說一說！

你還能學著書上的樣子，把你們的媽媽畫下來嗎？（提醒用簡筆畫）

4、智慧就在你們的手指間，開始創作吧！【音樂】學生在中創作。交流展示。

三、升華主題

1、你們眼里的你們的媽媽還有安東尼布朗的媽媽真的無所不能嗎？她真是有魔法的園丁嗎？她真的是好心的仙子嗎？（不是）為什么呢？這是什么原因呢？（是因為我愛她）【示圖：我愛她 音樂】 即使她們的歌聲比不過天使，即使她們做的飯菜普普通通，即使她們有時候吼起來像獅子，但我愛她。

2、【示圖】：而且，你知道嗎？原來，她的歌是唱給我聽的，她的愛心花是為我種的，她的超人和鬼臉也是為我變的—— 再示：她也——愛我，永遠——愛我。

3、指黑板讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”

感興趣的同學把這幅畫畫畫完，還可以圖上你喜歡的顏色。等媽媽的生日或者明年的母親節，把這個作為神秘的禮物送給媽媽，她肯定會很高興的。

版書： 我的媽媽

我的 媽媽 真的 很棒

我愛媽媽

媽媽愛我

第三篇：我媽媽教學設計

《我媽媽》教學設計

鄒平縣第二實驗小學 孔相霞

教學目標: 1.通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。2.激發學生想象，引導學生看圖說話。

3.結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。4.培養學生的想象能力以及口頭表達能力。

教學重難點：學會運用“看——讀——猜——想”的方法讀繪本，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。

教學過程： 課前游戲： 1.專注力勵志語

2.觀察圖片上有幾種動物。

老師給大家帶來了一些朋友，按照從上到下或從左到右的順序叫出它們的名字嗎？（孩子們，你們的觀察力真的很棒！）

觀察就是打開知識寶庫的一把金鑰匙。下面這堂課，你還會得到幾把金鑰匙，我們開始上課吧。

一、導入，激發閱讀興趣。

同學們，繪本又叫圖畫書，你讀了哪些圖畫書呢？

你們真是熱愛讀書的好孩子，今天讓我們走進英國著名繪本作安東尼·布朗的作品——《我媽媽》（板書：我媽媽）

齊讀書名，讀出對媽媽的愛。

有人說，每一個看過《我媽媽》的孩子，都希望有這樣的媽媽；每一個看過《我媽媽》的媽媽，都希望能夠成為這樣的媽媽；每個看過《我媽媽》的爸爸都希望有一個這樣的太太。

二、賞圖——感受形象之美

呶，這是繪本《我媽媽》的封面，繪本是用“圖”說話的，它有趣、豐富，如果仔細看圖，你會有很多的發現。

認真觀察封面，你發現了什么？

能用生動的語言描述一下媽媽的樣子嗎？（胖臉、卷發、穿五顏六色的的睡衣、面帶微笑、和藹可親??）

封面：一般來說，圖畫書的封面來自書里面的某一幅畫，這幅畫往往是這本書的精華。封面畫的就是這本書的主要人物——我媽媽。

（你看得可真仔細！）（板書：看）學法指導：一幅畫給我們帶來這么多信息，這就是認真觀察的神奇效果。看，是老師送給你們的第一把金鑰匙。

三、讀文——體會內容魅力

（一）初步了解媽媽有多棒。1.齊讀圖畫下的文字。

2.指導朗讀，孩子會用怎樣的語氣讀這句話呢？（自豪、幸福）三名同學讀。

學法指導：讀圖畫書，要善于把圖畫和文字結合起來。讀，是老師送給你們的第二把金鑰匙。（板書：讀）

3.猜猜我媽媽棒在哪里？

學法指導：看圖畫書就要敢于大膽猜想，才會有自己的思考和感受。猜，是老師送給你們的第三把金鑰匙。（板書：猜）

（二）體會媽媽的能干、強壯。1.我媽媽是個手藝特好的大廚師。媽媽棒在哪里呢？

（出示圖片）用第一把金鑰匙認真觀察，說說你的發現？

（1）媽媽做的蛋糕形態不一，能用上“有??有??還有??”說（媽媽做的蛋糕有猴子頭形的，有心形的，有圓形的，還有帶五星的，色香味俱全）提醒孩子把句子說完整。

（2）聯系生活想一想：媽媽還會做什么好吃的飯菜呢？

我發現孩子們口水都快流出來了，媽媽可真是心靈手巧啊！所以作者這樣說：我媽媽是個手藝特好的大廚師。（指名讀）把她當成自己的媽媽夸一夸。（齊讀）

學法指導：看圖畫書就要帶著自己的思考，想到自己的生活。想，是老師送給你們的第四把金鑰匙。（板書：想）

2.媽媽也是一個很會雜耍的特技演員。

我媽媽除了會做可口的飯菜，還會做很多事情呢。瞧，媽媽還會做什么？（討論回答，討論停，坐端正！）

媽媽的本領可真多呀！干啥都行。誰來夸夸她？ 3.她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強壯的女人。

媽媽她不但是個神奇的畫家，把自己打扮得很漂亮。看媽媽拎著大包小包，猜猜里面會裝著什么？ 媽媽累嗎？有多累？這真是一個愛美又強壯的媽媽。難怪作者說：我媽媽真的很棒！齊讀。

（三）體會我媽媽的勤勞、善良——我媽媽真的真的很棒 1.我媽媽是一個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好。（1）仔細看圖，你看到了什么？ 先看中間，再看四周的畫架。（2）媽媽的綠手指。在童話世界里，綠手指代表種什么都能長得很好的人。媽媽種活了花草、水果，還種活了小魚和自己頭上、衣服上的小花，真神奇啊，所以作者說媽媽是一個有魔法的園丁。

（3）為了讓它們開花結果，你覺得媽媽會做些什么？（澆水，施肥，拔草，精心養護。再看圖，媽媽手心里捧著的是什么？原來媽媽是帶著愛做這一切的，培育花草的同時，也養育了我們。）

學法指導：比較復雜的圖畫，可以按一定順序仔細觀察。2.她也是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心。

（女讀）當你難過時，媽媽會怎么做？（安慰我，哄我，買好吃的,帶我玩,購物,撓癢癢,親親我,抱抱我??)帶著對媽媽的感謝讀這句話。

3.她的歌聲像天使一樣甜美，吼起來像獅子一樣兇猛。

（獅子圖）（男讀）媽媽什么時候像獅子一樣呢？（做錯事，不聽話，不做作業，學習不認真）總結：難過時的安慰，犯錯時的批評，也是媽媽對你的愛啊。這真是一個勤勞、善良、有責任心的媽媽，所以作者說：我媽媽真的、真的很棒！

總結：大家真會讀書，能仔細觀察圖畫，還能由畫面上的媽媽想到自己的媽媽。

（四）體會媽媽的美麗、溫柔、強悍、勇敢，幽默——我媽媽真的真的真的很棒 1.出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛

媽媽不見了！到哪兒去了？試著每幅圖片說一句話，要與媽媽聯系起來。（生大膽猜想，說說自己的想法）

2.真是一個千變萬化的媽媽呀：美麗善良，溫柔體貼，強大勇敢！作者又一次自豪地說：我媽媽真的、真的、真的很棒！

3.做個小詩人

作者的想象真的很棒，讓我們也做小詩人，夸夸自己的媽媽。（提示：蝴蝶的特點是美麗，媽媽還像什么呢？）

我創作，我最棒！我是小詩人！

我媽媽像蝴蝶一樣美麗，我媽媽像 一樣，還像 一樣。

我媽媽真的很棒！

（五）體會媽媽的愛

1.（小火車從哪里開？）不管我媽媽是個舞蹈家，還是個航天員，也不管她是個電影明星，還是個大老板，她都是我媽媽。我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我。（永遠愛我。）（排火車讀5個）

2.如果你想把對媽媽的愛埋在心底，請女生輕聲讀：“我愛她，而且你知道嗎？”如果你想大聲說出自己的愛，請男生深情地讀：“我愛她，而且你知道嗎？”

生：她也愛我！（永遠愛我。）教師讀，學生再讀。在書的結尾，安東尼用深情的擁抱結束了這本書。

四、回讀，引導發現主題

配樂自由朗讀，用心觀察與思考：哪一個圖案在書中多次出現呢，為什么？

（板書 繁體愛）老師寫把愛中間的一橫變成了一顆心，“愛”過去就是這么寫的，因為愛是要用心呵護的。（畫“心”形狀）

書的扉頁與封底的圖案就是愛心，閱讀時千萬不要忽視。作者是想告訴我們，齊讀：我愛媽媽。愛是相互的，讀：“媽媽愛我。”因為“媽媽愛我”，所以“我愛媽媽”。

小結：把媽媽對孩子滿滿的愛隱藏在圖畫中，作者真是用心良苦呀。

五、拓展，豐富閱讀體驗

1．這本圖畫書去掉圖的話，就是一首寫給媽媽的詩。（1）練習讀詩歌

（2）師生合作，配樂讀詩歌

讓我們一起把這首詩歌送給親愛的媽媽吧。（起立師生配樂合作讀）評價朗讀情況。2.外界對本書的評價

英國獨立報評價本書：插圖令人激賞難忘，用書本鮮見的方式頌揚了父母。英國《婦女界》稱許本書“全天下的父母和孩子都會愛上它。” 3.安東尼簡介：

給我們帶來這部優秀作品的人叫——安東尼·布朗，他是英國一位深受讀者喜愛的繪本作家，得過許多大獎。2000年，安東尼·布朗獲得圖畫書創作者的最高榮譽——國際安徒生大獎。他創作了很多作品，包括《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》等。

孩子們，他為我們創作了那么多優秀的作品，讓我們叫出他的名字，謝謝他好嗎？有興趣的同學可以去讀一讀，不要忘記帶上這幾把金鑰匙哦（畫鑰匙圖案）。

板書（鑰匙圖案）：

我愛媽媽

看 讀 猜 想

第四篇：《我媽媽》教學設計

教學目標:

1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發學生課外閱讀的興趣。

2、激發學生想像，引導學生看圖說話。

3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創作。

教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發創作欲望。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。

板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！

二、介紹繪本的封面、環襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。

（提醒孩子：也有很多內容在里面，可不能輕易錯過哦。）

［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

［環襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。

［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。

三、讀文賞圖。

（一）第一組畫面

1、你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？

安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”

師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。

2、看，你覺得我媽媽怎么樣？

學生說話練習：我媽媽是個（?），因為她會做（???）。

問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？

看看安東尼是怎么說的？

3、P3? 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？

錢包（很會理財）? 玩具熊（好玩伴）? 房子（媽媽很會打理房間）

汽車（媽媽會駕駛好手）? 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）

這是一個怎么樣的媽媽？

4、P4? 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？

5、P5? 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？

看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）

問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）

（二）第二組畫面

1、P6（園丁圖）仔細觀察，看看你能發現什么秘密？

生觀察，大膽發言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒……

引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）

說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（?），讓（?），讓（???）。

師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）

2、P7（仙子圖）看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發言）

師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）

3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？

4、P9（獅子圖）這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！）

問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？

看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀）

猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發言）

（三）第三組畫面

1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發、貓咪、犀牛

你發現了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）

課件出示四幅畫面四個句子：你發現這四個句子有什么特殊的嗎？

（生讀讀、觀察，回答）

2、說話練習：我媽媽像（?）一樣（?）。

3、問：現在，你覺得我媽媽怎么樣？

（四）第四組畫面

1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？

依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人

2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？

課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？

知道什么呢？（生答）

3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）

課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）

四、交流看書方法

1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？

跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）

2、再看一遍，你發現什么秘密了嗎？

五、拓展延伸，仿寫創作。

1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（?）一樣（?）。”就更好了。

2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！

活動目標1、仔細觀察圖片，知道畫面所表達的內容。

2、結合生活經驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現的四種本領的理解，3、通過形象的圖畫場景聯想母愛，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”的母愛之情。

活動重點結合生活經驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現的四種本領的理解，活動難點通過形象的圖畫聯想母愛，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”的母愛之情。

教學資源歌曲《愛我你就抱抱我》 繪本故事《我媽媽》 各種道具（廚師帽 玩具熊 錢包 小房子 方向盤等）4

教學方法 體驗法 情景感受法

一、開始部分、1、播放《愛我你就抱抱我》的音樂，帶領幼兒做律動，初步感受母愛。

你們的媽媽愛你們嗎？你的媽媽是如何愛你的？（幼兒說出媽媽是如何表達對孩子的愛的）

2、老師總結：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無私的愛你。

二、欣賞繪本故事

1老師帶幼兒理解并引導幼兒講述媽媽本領。

有一位小朋友叫安東尼.布朗，他覺得自己的'媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫在這本書里，取名《我媽媽》。現在我們來看看安東尼.布朗小的時候媽媽是如何愛他的。

問：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺？（溫暖，愛，陽光）

2觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！我媽媽真的很棒。

（1）拿出廚師帽子戴在頭上。老師說：從這里可以看出媽媽有什么本領？（是個手藝特好的大廚師）為什么是大廚師？你從哪里看出來的？（媽媽帶的廚師帽子）<結合生活已有經驗總結>

出示蛋糕圖片，問：圖中看到媽媽做了什么？（……各種蛋糕）媽媽的手可真巧啊，你的媽媽是個大廚師嗎？

小朋友們說說你媽媽都會做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）

（2）雜耍圖 媽媽在干什么？她手里在玩什么？

引導幼兒仔細思考手里玩的物品代表了什么？

現在請三位小朋友和老師一起來表演一個小故事，請小朋友看一看小朋友們表演所用的工具有什么意義？（因為媽媽手中玩的雜耍較難理解）所以老師可以請小朋友與老師一起表演一個情景劇。同時提升了幼兒的學習興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。

老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農一名

周末【開車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開車】回到【家】之后打掃房間【做飯。】

（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你說媽媽是不是一個很會雜耍的特技演員啊？？

（3）化妝圖 老師拿出化妝品化妝，問媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？

（4）拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）

三活動延伸---分享交流

你愛媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領大嗎？都會什么本領呢？讓我們一起來將你媽媽的本領用圖畫的方式畫出來。

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7.我媽媽作文

8.我媽媽的樣子

9.還我媽媽作文

第五篇：《我媽媽》優秀教學設計

教學用時：

2課時

教學理念：

中職語文是基礎性工具性學科。在教學過程中教師結合專業創設情境，通過微課視頻和多媒體教學相結合的教學模式，用信息化手段引導學生理解文章，培養運用語言的能力，提高學生的語文素養。

教材分析：

《我的母親》是高等教育出版社中職語文（基礎模塊）上冊第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀念母親而寫的。全文通過對母親一生經歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學習重點是記敘文的語言。他的《我的母親》是語言運用方面的典范。

在《中等職業學校語文教學大綱》（試行）中，對現代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎上，進一步培養自讀的習慣，提高閱讀現代文的能力。可見，培養自讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。

學情分析：

中職高一學生從小學到初中閱讀了一定量有關寫母親的詩歌和文章，他們會感恩，能獨立，但是正值十六七歲的年齡，難以將愛付諸行動。閱讀面相對比較狹窄，理解運用語言的能力不是很強。

教學目標：

了解課文以時間為順序的敘述方式。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

教學重點、難點：

揣摩和品味本課語言把握作者的語言風格；培養學生的運用文字語言的能力。

教法學法：

（1）引導法，點撥法。建構主義認為，學習的過程是學生主體的自學過程，是學生自主構建意義的過程。本課采用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導學生反復朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導法，切身感染法，通過教師的自我的例子，讓學生得到薰陶，產生心靈的共鳴。

（2）新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在本課的學習中，我設計的學法有自學討論法、發現閱讀法、師生共鳴法。激發學生對課文學習的興趣，產生自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備。

教學步驟：

1、創設情境，導入新課。

2、朗讀課文，整體感知。

3、師生合作，逐步發現。

4、小組合作，自主探究。

5、課堂延伸，寫作鏈接。

6、創意練習，培養能力。

教學過程：

1、創設情境，導入新課

在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談談你的感受。教師結合自身孝順母親的例子，播放圖片和視頻。學生講述母親故事。

設計意圖：將學生帶入情境，師生共鳴。

2．朗讀課文，整體感知

教師提問給學生分組討論：

A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？

B.本文的記敘順序是什么？

C.母親有哪些性格特征？

學生分組探究，把握脈絡——學生分組合作探究問題：

A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？

B.本文的記敘順序是什么？

C.母親有哪些性格特征？

設計意圖：合作探究，尊重學生的閱讀體驗。

3．師生合作，逐步發現

讀了這篇文章，你從中感受到什么？請兩位學生談談個人的感受。

設計意圖：肯定個性化的發現。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注重個體的體驗。

4、小組合作，自主探究

分析重點句子含義。如：

（1）桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅器發著光。

（2）在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫（將母親辛勞的程度逼真地展現出來）終年（突出了母親一年到頭的勞累）。

設計意圖：

歸納的環節非常重要，它訓練學生理性的概括能力。