第一篇：在樂讀、善思中提高學生的語文能力

在樂讀、善思中培養學生的語文實踐能力

一、課題研究的目的意義

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們生動活潑地在課堂內外豐富多采的生活中去讀書、去感悟、去思考、去創造、去表現，語文素質教育才可能真正獲得落實。從這個意義上說，語文實踐活動的確不只是打破課內外的界限，更重要的是促進了我們教學思想的轉變。我們充分認識到閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。學生通過課外閱讀，使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”

二、課題研究的內容 根據我校學生的具體實際，確立如下研究內容：

1、全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。努力形成“書香班級”、“書香年級”、“書香校園”；把學生的聽說讀寫融于一體。

2、突出學習過程中的探究性，重點培養學生搜集資料、篩選信息、研究問題和綜合運用的能力。三方法與措施

1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導

編印古詩誦讀校本課本，每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；

一、二年級寫填空式讀書筆記，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

2、加強圖書建設，實現資源共享

學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。每學期補充部分圖書，每年訂閱足量的學生報刊讀物；每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校設專用閱覽室，在二樓開放廳設開放圖書室，各班建立圖書角，為學生提供足量的圖書閱讀，并兩個月更換一次開放圖書，班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀，實現師生共進。

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。要求教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“讀書大王”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

5、強化考核評比，促進共同發展

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。具體工作

1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境（如廊道文化、閱讀墻、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、開放圖書櫥等）

2、建立健全校、班圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3、充實各班圖書角，增加數量，不斷更新。

4、每學年向學生推薦優秀書目100本，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。

5、學校定期編印希望文學社，指導學生開展閱讀活動、培養良好的閱讀習慣。

6、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

7、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

8、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

9、定期組織“書香班級”、“讀書大王”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學生自主讀書。

四、存在的問題及努力方向

1、教學的方法還有待于不斷創新。教師對教材和教法還較生疏，需一點點去摸索，難免有些不當之處。教學的方法也不夠豐富，有時不能隨教學內容的變化而變化。在今后的閱讀教學中，還需進一步學習一些先進的教育理論、教育思想，不斷吸取一些好的教學方法，使課堂變得更有活力，更有魅力。

2、學生的各種能力還有待于提高。雖然一學期來作了大量的工作，付出了不少努力，收到了一定的效果。在今后的工作中，還需扎實的做好每一項工作，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，使學生的各種實踐能力不斷增強。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。課外閱讀可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。博覽群書是提高學生語文能力的重要途徑。

第二篇：品位學生，樂學善思演講稿

品位學生，樂學善思演講稿

洪嫦華

老師們、同學們：

早上好!

今天我國旗下講話的主題是：“品位學生，樂學善思”。樂學就是好學。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了樂學的重要性；善思就是善于思考。“學而不思則罔，思而不學則殆”，樂學，善思，兩者不可偏廢。學習是每位在校生最重要的任務，認真而努力學習是學生肩負的責任，而“樂學善思”正是學生“責任”的最好體現，也是人生發展之必需。“樂學善思”，是希望同學們在求學的過程中形成好的學習態度和學習方法。同學們，在讀書學習的過程中，如果能夠想方設法讓自己愛上學習，善于思考，樂于求知，那么我們何愁成績不能提高，前途不會光明？如果我們每個同學都能夠做到樂學善思，整個學校就形成 “樂學善思”的良好氛圍，我們距離品位學生的標準就更進一步了。

本周四，我們將進行期中考試。作為有品位的學生，我們應以積極的心態備考，注重學習效率，全力以赴，爭取考出好成績。

期中考試是一次階段性考試，是對半學期以來所學知識的一次重要檢測，同學們一定要以正確的態度認真對待本次考試，把這次考試當作是對自己的一次挑戰，當作是磨練自己和提高自己的一次機會。為此，我代表學校老師向同學們提出以下建議和要求：

一、認真復習，積極備考

每位同學都要端正學習態度，重視考前的復習。孔子說：“溫故而知新”，就是告訴我們學習要重視復習，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。一個有品位的優秀的學生肯定是能吃苦，肯鉆研，認真復習并掌握科學的學習方法的人。

二、對考試要充滿信心

我們每一位同學都要以認真、負責的態度對待這次考試，以良好的精神面貌投入到考試中。考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉。要對自己充滿信心，同時要科學對待考試，認真審題，認真分析試題，仔細推敲，先易后難。遇到考題容易的不要忘乎所以，要細心謹慎；遇到難題莫驚慌，要認真思考。許多同學考不好是因為粗心大意，把會做的題隨手做錯了，我們要吸取教訓。做到基礎題不失分，爭取戰勝難題，并注意把握時間。

三、嚴肅考風考紀

考試還是一次做人品行的檢測。每一位同學對考試的紀律都很清楚明白。考試是嚴肅的，來不得半點弄虛作假，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補自己學習上的漏洞，相反會讓自己失去誠實的寶貴品質。

同學們，一次考試是一次機會，是一次證明自我的機會，是一次創造自信的機會。在考試中戰勝自己，才能獲得自信；在自信的推動下，就能取得更大的進步。讓我們在考試中證明自己的努力，證明自己進步，證明自己的智慧!有志者，事竟成。

最后，祝同學們期中考試取得好成績，敏而好學，樂學善思，向著品位學生的目標邁進。

第三篇：指導課外閱讀提高學生語文能力

指導課外閱讀提高學生語文能力

古城鎮舍利寺小學 王玉紅

葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此，結合閱讀教學指導課外閱讀，有助于調動學生閱讀的積極性，拓寬學生的知識面，既提高了閱讀教學的課堂教學效率，又豐富了學生的課外生活；既提高了學生的讀寫知識，又提高了學生的讀寫能力。

一、有目的地安排于閱讀教學之前。

在講讀課文教學之前，組織學生閱讀與課文相聯系的有關文章，獲取與所學課文有關的知識，為學好教材開拓信息。

1、課前提出閱讀問題，為深入理解課文內容奠定基礎。小語中、高年級的閱讀課文，有的寫的是從前的事，學生對那個時代所發生的事情沒有什么體驗，教學這類課文必須聯系時代背景。例如，在教《草地夜行》一文時，課前布置學生閱讀有關紅軍長征的故事書，要求學生弄清：長征是怎么回事；紅軍為什么要進行長征；紅軍在什么樣的情況下長征的；他們到陜北的目的是什么；長征的結果怎樣？用這些預習題，指導學生課前有目的地、有興趣地進行課外閱讀，這樣學生在學習這篇課文時對老紅軍和小紅軍的敬佩之情就油然而生，學生對這兩個英雄形象的理解就具體化、全面化了。同時，這些課外閱讀的知識也有助于學生理解課文內容，理解文中重點句子的含義，有利于提高閱讀教學的效率。如在課堂上，引導學生理解老紅軍犧牲前，囑咐小紅軍的一句話：“要記住革命??”所包含的意思時，學生們紛

紛舉手，各抒己見，說透了這句話的深刻內涵，而這一切又有益于學生課外閱讀。

2、課前指出閱讀書目，為新課教學創造一個廣闊的信息背景。小學生學習新課之前的預習往往局限于解決生字新詞，了解課文大概內容，而我們則除了上述要求外還注意安排學生閱讀一些與課文有關的資料，幫助了解時代背景，作者生平，這樣有利于對課文的理解。如教學《黃繼光》一課，學生對抗美援朝戰爭，上甘嶺戰役缺乏了解，我們就讓學生課前閱讀《抗美援朝戰爭簡況》和《上甘嶺戰役》兩篇短文，使學生對時代背景、戰役的起因、結果，戰斗中敵我雙方的軍火情況、傷亡人數有所知，在這樣一個比較廣闊的信息背景下學習課文，對黃繼光奮不顧身，用胸膛堵住敵人槍口的動力“祖國人民望著他，朝鮮人民在望著他”就不難理解了。

二、有目的地滲透閱讀教學之中

葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”因此，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，實在是提高小學生語文能力，陶冶學生情操的一條必由之路。

1、課中創設情景，激發閱讀興趣。閱讀教學是一種審美活動，審美活動帶有濃厚的感情色彩，正是這種情感性，才使審美活動具備了強大的吸引力，而使人在審美愉快中潛移默化地受到心靈的陶冶。例如在教實驗教材十一冊《長征》一文時，當學生初步學習了解課文內容后，不急于逐句理解詩句的意思，而是用掛圖出示紅軍長征的線

路圖，讓學生觀察紅軍所經過的省市，并且指出五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山等地所處的位置，使學生對紅軍長征路線有整體感知，從而激發理解詩句意思的興趣。再如學習古詩時，課前五分鐘競賽活動，看誰背的古詩多，看誰知道的詩人最多，看誰講的有關詩人的故事最多。學生有了興趣就會產生強烈的求知欲，形成強大的內驅力，枯燥的講解變得生動有趣。

2、課中閱讀，有利于解決教學中的重難點。教師指導學生在課中閱讀與所學課文內容有密切聯系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學與指導，從而解決閱讀教學中的難點，疏通學生閱讀中遇到的疑難，培養學生閱讀理解能力，即把閱讀教學中的課中教學指導與課外閱讀指導結合起來。例如：在教《我的爸爸》一文中李大釗同志教育子女的第二件事的時候，發現讓學生找出中心句并不難，難的是如何使兒童懂得階級壓迫和階級剝削是怎么回事。孩子年齡小，對舊社會沒有感性認識，所以李大釗同志所說的“地主和資本家殘酷地剝削農民和工人”這句話就成了教學中的難點。這時當場發給學生事先準備好的一些表現階級壓迫和階級剝削的連環畫和故事書，讓學生在課上觀看、討論、發言，這樣幫助學生獲得了感性知識。使學生真正理解了這句話的意思——舊社會地主占有土地，資本家占有機器和廠房，他們憑借這個榨取農民、工人的血汗來養肥自己，勞動人民連飯也吃不飽，哪里還有錢讓孩子上學呢？就這樣，教學難點解除了，課堂氣氛活躍了。

3、課中閱讀，作為課堂教學的補充和深化。為了讓學生能觸類旁通，舉一反三，我們在教學中有機結合課外讀物。如《望廬山瀑布》夸張而又自然，新奇而又真切，瀑布豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下深刻的印象，又給人以想像的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，來勢猶壯”的藝術風格。為了加深印象，在教學的同時補充閱讀李忱的《瀑布聯句》：“千巖萬壑又辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海做波濤。”使學生知道近看、遠看瀑布的種種不同，加深理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩句。兩首“瀑布詩”，閱讀時互為對照，使學生深切感受到了沖決一切、氣勢磅礴的瀑布的藝術形象。

三、有目的地延伸于閱讀教學之外。

應用從課堂上學到的方法解決實際問題，把方法轉為學生的能力與習慣，提高學習成績，廣泛獲取知識，就應該高度重視課外閱讀，把課內學習和課外閱讀緊密地結合起來。

1、積極遷移，循法閱讀。教給方法，培養學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣是課堂教學和課外閱讀指導的根本目的。為此在組織課外閱讀時，應重視閱讀方法的指導，在培養逐步“會讀”上下功夫。例如，在教《挑山工》一文時，先讓學生根據“我”與挑山工幾次相遇的地點，理出文章的線索和文章的結構層次，再讓學生聯系上下文體會理解重點詞句，最后聯系實際使學生悟出文中所含的一個哲理。教師引導學生討論總結學法：抓線索，理層次——抓重點，聯系上下文理解重點詞句——聯系實際，悟出文中道理。然后，布置學生

課后用這種學習方法去閱讀《愚公移山》、《龜兔賽跑》、《夸父逐日》等課外閱讀材料，讓學生更加深刻地理解《挑山工》一文所說的道理：“做任何事，只要向著一個目標，腳踏實地，不停地向前走，就一定能夠達到目的，獲得成功。”

2、創設閱讀氛圍。當前中小學生閱讀時間量偏少和閱讀內容量減少，是多種原因造成的。影視音像的發展使家庭用于購買圖書的費用少是其中最主要的原因之一，因些，在班級中成立圖書角是很好辦法，這樣積少成多，豐富了圖書內容，一本書幾十人共享；平時多鼓勵學生利用課余時間到校圖書室去讀書；利用晨會、班會、小隊活動的時間匯報閱讀成果。這樣創設了閱讀的良好氛圍，使學生養成自覺進行課外閱讀的良好習慣。

3、提供閱讀書目。當前小學生喜歡閱讀的書刊類型前幾位的有雜志、卡通、漫畫故事等，教師要加強學生的閱讀指導，倡導回歸閱讀，鼓勵多讀名著，培養小學生的閱讀素質。在教學中，結合課文內容，給學生提供一些閱讀書目，學生在查找文章的同時提高閱讀能力，獲得豐富知識。如學完《晏子使楚》后可引導學生讀有關的歷史故事，學完《趙州橋》后可引導學生閱讀《中國古代建筑介紹》，學完《草原》一課后指導學生閱讀《可愛的內蒙古》等。為了達到一篇帶多篇的要求，各冊《讀物》應與課文很好地配合起來，不僅可以滿足學生大量閱讀的需要，而且能夠 更好地完成教學任務。因此，每學完一篇課文，教師都應該立即指導學生課外閱讀《讀物》中的思想內容或體裁寫法相近的課文，使學與用結合起來。例如，在教完《游善卷洞》

后，可以指導學生課外閱讀讀物中的《游中山陵》、《滄海日出》、《黃山觀日出》一類的文章。

4、掌握自主閱讀的步驟。國內外大量教育研究的資料表明，一個學生所掌握的全部知識，從課堂內獲得的，僅僅占整個知識的百分之三十，絕大多數知識，都是通過課外獲得的。在具體閱讀實踐中，可結合以下步驟自讀。第一步初讀，先看清題目，思考文章可能寫些什么內容。再通讀文章，遇到不懂的字詞查閱工具書，然后想一想整篇文章是什么文體，講了什么內容。第二步細讀，先一句一句地讀，讀懂每個詞每句話的意思，體會作者所表達的思想感情。第三步精讀，從寫作角度去讀，分析作者怎樣立意選材構思，重點描寫和語言描寫有什么精到之處。第四步動筆，古人有“不動筆墨不看書”的說法，在書上進行批劃、記下疑難問題、寫下心得體會，養成勤動筆的習慣，閱讀的效率就會大大提高。

課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，整體優化語文教學起著重要作用。堅持有計劃地加強課外閱讀指導，處理好課外閱讀與課內閱讀的關系，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯系起來，就能夠有力地促進語文教學，發展學生的智力，培養學生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。

第四篇：開展語文活動,提高學生語文能力

開展語文活動，提高學生語文能力

史林梅

2012年7月，正值學生放暑假，倫敦奧運會召開了，奧運賽場上運動健兒們拼搏的精神讓人難以忘懷，有很多世界記錄奧與記錄相繼產生，有很多感人的畫面，我利用這樣的賽事，讓學生寫一寫觀看奧運感動的人或事。開學初，同學們在班中交流展示了自己的感受，學生談到劉翔、葉詩文、孫揚等，被他們的不屈不饒的精神所打動，被他們優異的成績所折服。學生不僅觀看了運動員的比賽，查找了他們的資料，還從他們身上感受到了不屈不撓的精神，寫了感受，提高了語言表達能力。

2012年10月11日是一個讓中國人值得自豪的日子，作家莫言獲得了諾貝爾文學獎。我及時捕捉到這一信息，和學生一起了解莫言、了解諾貝爾文學獎，以《關于莫言》《關于諾貝爾獎》為主題制作了班級小報。通過查找資料、制作小報，學生了解了諾貝爾獎、諾貝爾獎文學獎、了解了莫言的故事、成長經歷等，通過小報的交流展示學生感到諾貝爾獎不是遙不可及的，是能通過自身的努力得到的，對學生無疑是一種激勵和鼓舞。

書寫班級日記，開學初我送給學生一件禮物------“日記本”，這是五2班的班級日記。每個同學寫班級日記，每人一天，里面記錄了孩子們的學習生活等，為自己的小學生活留下印記，在書寫的同時，同學們閱讀著其他同學的日記，相互取長補短，書寫著自己的日記，記錄著自己的童年時光。

課前五分鐘。聽說讀寫是學習語文能力不可缺少的。我利用晨檢、和語文課的前五分鐘，讓學生把自己的所見所聞與大家交流，大家聽后對講訴者進行評價。學生在這個過程中，學生們的視野開闊了，語言表達能力提高了。

課外閱讀的深入開展。葉圣陶先生曾經指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”課堂教學中，學生在教師的指導下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內容，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的，應得法于課內，得益于課外。我在認真進行課堂閱讀教學的同時，選準切入點，加強了閱讀方法的示范與指導。課內學會了方法后，我們引領學生在廣闊的閱讀實踐中嘗試。這學期，我尤其重視了引導學生課外閱讀，我班進行讀書活動，引導他們走進經典，跟大師對話，更盡可能為學生提供閱讀的機會和時間。本學期，規定必讀書目是《語文讀本》，我還為學生推薦了《昆蟲記》《稻草人》《老舍散文集》《葉圣陶文集》《學校旁邊一條河》等書，讓學生讀書爭星，書寫讀后感。學生通過課外閱讀增長了知識，開闊了視野，提高了閱讀理解能力，提高了學生的文學素養，學生的寫作水平也潛移默化的得到了

提高。

開展語文綜合實踐活動。本冊語文書中有兩個語文綜合實踐活動《走近京劇》《尋找英雄的足跡》。我充分利用好這兩個活動，讓學生自由結合組成小組，提出要求，完成要求的內容。在班內各小組交流展示，學生展示著自制的演示文稿、小報，在此過程中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，學生各方面的能力有了提高。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

第五篇：淺談如何提高學生的語文能力

淺談如何提高學生的語文能力

譙城區古井中心中學

王明光

[內容提要] 本文通過對自己的教學實踐總結與教學理論學習，結合語文新課程標準及教學大綱的學習體會，針對農村初中的現狀，提出應該從多方面培養農村初中學生學習語文的習慣，提高語文素養，探求培養農村初中學生學習語文的終身學習能力、提高語文教學質量的方法與途徑。

[關鍵詞]

時代步伐

學習習慣

試卷結構

農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質量方面也應有獨到之處。在教學質量就是學校的生命的今天，每個教師思考的不僅僅是如何扎實地把書本知識教給學生，更重要的是要養成學生良好的學習習慣，培養終身學習的能力，適應時代對個人素質的高要求。因此，在語文教學中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養，全面提高學生的語文素養。這是《新課程標準》的要求，也是語文教學第一次把學生當作發展的人來培養，體現了時代的需要。影響教學質量的還應該有教師這個因素，作為教育教學工作者,面對接受教育的學生,如何提高教育教學質量,與教師本身的個人素養有著很大的關系.社會把教師比作園丁,在這里我私自把教師比作一株蘭草,一株散發著淡淡清香,讓教師本身人性美的芬芳散發出來,使學生心同身受,接受香氣的沐浴,美的熏陶。結合本人的教學理論和教學實踐，我從下面幾個方面來談：

一、跟上時代步伐

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

1、更新觀念

我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2、上好課、備好課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

3、確立教師的主體地位。

我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

二、培養學生良好的學習習慣

為了對即將實施的《新課程標準》有思想準備與嘗試，也為了讓初中學生到高中能更好在適應新課程的需要。作為語文教師，我在接新班時都很重視培養他們學習語文的好習慣，從而提高他們語文的綜合能力

1、激發學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課前五分鐘，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

2、培養學生自學語文的習慣。

《新課程標準》就是要培養學生學語文的自主性。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗,它可以使你及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大。課后復習是記憶規律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，及時復習，是學生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。

3、做生活的有心人，養成勤于觀察思考、勤練筆的習慣。做好這一點，能解決學生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發展智力的途徑之一。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現，“多練筆生花”，所以新課標把學生的課內課外練筆規定得詳盡具體。優秀的作文就是練出來的。語文學習習慣的養成需要足夠的時間訓練作保證，學生還應具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時間在每堂新課之前抽查預習的情況，讓學生比較：預習了的上課效果和沒預習的上課效果。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學生篩選要讀的書，更要讀文質兼美、思想健康向上的好書。

三、從試卷結構來分析

綜觀近年來初中語文中考題中，試卷有三個部分，一是“積累和運用”。二是“閱讀理解”，三是“寫作”。那么根據這三部分的考試題型，我們農村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來進行課堂教學，努力提高教學質量。

我認為從以下幾個方面來努力。

1、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

要考好此類的題型必須要在教學中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。學生是以機械記憶為主，教師要注意培養他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學的知識在腦子里反復出現。

2、提高學生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學生。那么要怎樣才能培養學生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學生閱讀能力的培養要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養學生讀書興趣,要把讀書變成學生本身的一種需要.再加上我們農村貧困家庭的孩子受條件的限制,見聞少,視野小,生活閱歷單調,在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀。“書讀百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

3、培養學生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數當然是不會高的。針對這些問題，我認為課外練筆也許是一種好辦法 練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。除此以外還可以鼓勵學生交互修改作文。“文章是改出來的”，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經自己反復修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學生寫作實際，作出客觀、科學的評價，該表揚、肯定的應給予表揚。

總之，提高教育教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質量的。[參考文獻]： 1

《語文課程標準》 2

《中國教育報》 3

《語文教學通訊》 4 滄浪語文網

題目：淺談如何提高學生的語文能力

作者單位：譙城區古井中心中學

姓名：王明光

時間：二零一零年六月