第一篇：湖北省高等職業(yè)教育學生實習管理辦法

湖北省高等職業(yè)教育學生實習管理辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為進一步規(guī)范高等職業(yè)學校學生實習管理，維護實習學生、學校和企業(yè)的合法權益，努力提高技術技能人才培養(yǎng)質量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動法》《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等法律、法規(guī)、規(guī)章，結合本省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱學生實習，是指高等職業(yè)院校（以下簡稱“學校”）按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企（事）業(yè)單位進行的認識實習、教學實習和頂崗實習活動，但不包括學生勤工儉學、社會實踐以及畢業(yè)生就業(yè)見習等活動。

第三條 學校組織學生實習，應當遵守相關法律法規(guī)，全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，遵循學生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能，提高教育質量，促進學生全面發(fā)展和穩(wěn)定就業(yè)。

第二章 組織與計劃

第四條 學校組織學生進行認識實習、教學實習，由學校負責聯(lián)系落實實習單位，學生必須在學校指定的實習單位開展實習。學校組織學生頂崗實習，原則上應選擇具有獨立法人資格，依法經營、管理規(guī)范、規(guī)模較大、技術先進，安全防護條件完備，提供崗位與學生所學專業(yè)對口或相近的企（事）業(yè)單位進行。學生因個人原因要求自行選擇頂崗實習單位的，必須由學生本人和家長在規(guī)定時間內共同提出申請，經學校同意并辦理相關手續(xù)方可進行實習。鼓勵學生選擇有就業(yè)意向的單位進行頂崗實習。學校對自行選擇頂崗實習單位的學生應定期進行實習過程檢查。

第五條 學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校和實習單位在安排學生實習時，要共同制訂實習計劃。實習計劃包括：實習目標、內容、環(huán)節(jié)、形式、程序、時間分配、崗位、考核要求及方式方法等。

第六條 學校應當切實加強對學生實習工作的組織和領導。校長是學生實習工作的第一責任人。學校應成立由校領導任組長，教務、學工、招生與就業(yè)、財務、安全保衛(wèi)等職能部門及各教學部門負責人組成的實習工作領導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調和組織安排學生的實習活動。學校要明確各職能部門和教學部門實習管理的具體職責，指定專門管理人員具體負責實習管理，并層層落實實習管理責任。學校應當協(xié)商接收學生實習的單位指定專門人員負責學生實習管理工作。

第七條 學校和實習單位應當建立實習指導教師制度。學校應根據(jù)實習工作的需要，選派優(yōu)秀教師為指導教師或聘請實習單位技術骨干、能工巧匠為兼職指導教師，建立一支相對穩(wěn)定的專兼結合的頂崗實習指導教師隊伍。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實習人數(shù)達到50人及以上時，學校須安排至少1名專業(yè)教師或管理人員進行指導和管理；分散進行頂崗實習時，原則上由學校聘請實習單位的技術骨干進行指導。學校指導教師指導學生實習按照指導任務計算師工作量。

第八條 安排學生頂崗實習原則上做到專業(yè)與崗位對口，并盡可能按照專業(yè)崗位群的技術能力要求進行交叉換崗、輪流頂崗。對于因崗位特殊無法安排頂崗實習的專業(yè)，學校要充分利用現(xiàn)代信息技術，應用虛擬仿真實訓平臺，完成頂崗實習任務。

第九條 認識實習、教學實習的時間一般不超過1個月，頂崗實習的時間一般為3至6個月，不得以寒暑假社會實踐或就業(yè)實習等名義延長頂崗實習時間。頂崗實習統(tǒng)一集中安排在畢業(yè)年級進行，嚴禁安排非畢業(yè)年級學生進行頂崗實習，不得分多次安排頂崗實習。少數(shù)特殊專業(yè)安排超過6個月頂崗實習的，或實行工學交替、多學期、分段式等方式實習的，其人才培養(yǎng)方案須經學校同意后，提前一年報省教育廳備案。學生實習期間其學生身份不變，學校應當按照學生的身份進行管理。

第三章 過程管理

第十條 學生頂崗實習前，學校應當對學生實習的單位、崗位進行實地考察。考察內容應包括：學生實習崗位工作性質、工作內容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康、安全防護等方面。學校安排學生赴國（境）外實習的，應當根據(jù)需要通過國家駐外有關機構了解實習環(huán)境、實習單位和實習內容等情況，必要時可派人實地考察。

第十一條 學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應簽訂三方實習協(xié)議或由學校分別與實習單位、實習學生簽訂實習協(xié)議，明確各自責任、權利和義務。學生應及時將協(xié)議內容告知家長，對于未滿18周歲的學生，還應提供監(jiān)護人知情同意書。實習協(xié)議原則上應當包括以下內容：（1）學校和實習單位的名稱、地址和法定代表人或者主要負責人，實習單位接收學生實習工作負責人和實習指導教師的姓名，實習學生和家長的姓名、專業(yè)班組、注冊學號及實習期間住址；（2）實習期限；（3）實習內容和實習地點；(4）實習食宿安排；（5）實習時間、休息休假；（6）實習勞動保護；（7）安全管理責任；（8）實習報酬；（9）實習責任保險；（10）實習紀律；（11）實習終止條件；（12)實習考核方式；（13）學校和實習單位雙方認為需要約定的其他事項。

第十二條 頂崗實習前，學校和實習單位要對學生進行實習動員，宣布實習安排，嚴格實習紀律，切實做好各項準備工作。實習過程中，學校和實習單位應當結合實習的特點和內容共同做好實習期間的教育教學工作，對學生開展職業(yè)技能教育，開展以敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育,開展企業(yè)文化教育和安全生產教育。

第十三條 學校和實習單位應當為學生提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環(huán)境。不得安排學生從事具有安全隱患的實習活動或明顯超過學生體力的高強度勞動；不得安排學生到不利于其身心健康的場所實習；不得安排學生從事不符合實習特征或與實習內容不一致的勞動生產；不得安排未取得職業(yè)資格的學生在需要相應職業(yè)資格的崗位上頂崗實習；不得安排和接收16周歲以下學生頂崗實習；不得通過中介機構、人才培訓機構等代理組織安排和管理學生頂崗實習工作；不得強制安排學生每天頂崗實習超過8小時或每周超過40小時，如有確需加班的特殊情況，需征得學生同意，且加班時間每天不得超過2小時。

第十四條 學校應安排必要的實習專項經費，主要用于實習單位管理、師生實習期間差旅及食宿補助、管理人員和指導教師酬勞、相關保險、實習工具、材料和其他消耗品、特殊勞防用品及其他與實習工作有關的支出。

第十五條 實習單位培訓實習學生所發(fā)生的費用，可以在企業(yè)成本中列支。實習單位應向頂崗實習學生按工作量或工作時間支付合理的實習報酬。企業(yè)接收學生實習并支付給實習學生的報酬，按照《財政部國家稅務總局關于企業(yè)支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》(財稅?2006?107號)有關規(guī)定在計算繳納企業(yè)所得稅前扣除。

實習報酬的形式、內容和標準應當通過簽訂頂崗實習協(xié)議進行約定。學校和實習單位及相關人員不得向學生收取實習押金、實習報酬提成和其它形式的實習費用，不得借頂崗實習牟利。學校和實習單位不得扣發(fā)或拖欠學生的實習報酬。

第十六條 學生應當遵守學校和實習單位的規(guī)章制度，努力完成規(guī)定的實習任務，積極參加學校和實習單位組織的文化教育及相關培訓活動，服從管理。對擅自離開實習單位等違反實習紀律的學生，應按學校與實習單位的相關規(guī)定處理。參加頂崗實習的學生，必須完成規(guī)定的實習內容，提交實習報告（總結），并由實習單位出具實習鑒定后，方可參加實習成績評定。

第十七條 學校和實習單位應加強學生在實習期間的住宿管理，保障學生的住宿安全。原則上學校應與實習單位協(xié)商統(tǒng)一安排住宿，確有困難不能統(tǒng)一安排，應允許學生自行安排。自行安排住宿的學生，須辦理相應手續(xù)，經學生家長同意，報學校批準后方可辦理。對超過半年的校外住宿頂崗實習學生，學校應減免相應的住宿費用。

第十八條 學校要大力加強實習過程管理和監(jiān)控。實習工作領導小組要堅持定期召開工作例會，及時通報、協(xié)調和布臵相關工作，研究解決相關問題；相關職能部門和教學部門要加強對學生實習過程的監(jiān)控，定期組織檢查，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題；實習指導教師應當落實實習記錄制度，定期檢查并記錄實習情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理實習中出現(xiàn)的有關問題，確保學生實習工作的正常秩序。有條件的學校應充分運用現(xiàn)代信息技術，建立學生頂崗實習信息化管理與服務平臺，與實習單位共同加強實習過程管理。第十九條 頂崗實習結束后，學校和實習單位應對學生實習共同進行考核。學生頂崗實習考核的成績應當作為評價學生的重要依據(jù)。考核成績不合格的學生不予畢業(yè)。

第四章 安全與保障

第二十條 學校應當嚴格遵守國家有關法律法規(guī)和規(guī)章，依法依規(guī)開展組織學生開展實習活動，并結合學校實際，建立和落實學生實習安全管理制度。學校應當根據(jù)各項實習活動的特點，建立相應的安全預警機制，制定各類突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，不斷提高學校學生實習活動安全工作水平。

第二十一條 學校和實習單位應當加強實習學生職業(yè)道德、安全意識、安全紀律、安全生產、心理健康、事故應急、自護自救等方面的教育和培訓，切實提高學生安全意識，明確實習期間學生的行為規(guī)范和安全守則，保證實習學生具備必要的安全生產知識和自我保護能力，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓的實習學生，不得頂崗作業(yè)。學生在實習期間，要嚴格遵守安全規(guī)定，服從實習單位和現(xiàn)場指導人員的管理，注意現(xiàn)場人身安全，防止安全事故。

第二十二條 學校應當根據(jù)國家有關規(guī)定，并針對自身專業(yè)設臵、教學安排等實際情況，為學生投保與其實習崗位相對應的學生實習責任保險。保險責任范圍應當覆蓋學生實習活動的全過程。學生實習責任保險的經費可從學校學費中列支，不得向學生另行收費。學校與企業(yè)達成協(xié)議由企業(yè)支付投保經費的，企業(yè)支付的實習責任保險費據(jù)實從企業(yè)成本（費用）中列支。

第二十三條 實習期間學生人身傷害事故的賠償，應當依據(jù)《中華人民共和國侵權責任法》和教育部《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規(guī)處理。

第五章 附 則

第二十四條 對在實習工作中做出突出貢獻的學校、實習單位以及實習指導教師予以表彰獎勵。對因工作失誤造成重大損失的學校、實習單位和個人，有關部門要依據(jù)有關規(guī)定給予相應處分；構成犯罪的，移交司法機關依法追究刑事責任。

第二十五條 各高校應當根據(jù)本辦法，及時制定符合本校實際的學生實習管理制度，并報省教育廳備案。

第二十六條 中等職業(yè)學校學生和其他高校普通專科學生實習管理工作參照本辦法執(zhí)行。

第二十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

第二篇：高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標的應用性，專業(yè)設置的職業(yè)性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。高等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程具有不可替代的作用。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談談個人見解。

Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher education.The higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable role.The higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view

關鍵詞：職業(yè)教育定位發(fā)展

Key words: occupation education development orientation

一、高等職業(yè)教育的定位

1、辦學體制的定位

（1）以市場需求為導向設置專業(yè)。高等職業(yè)教育要密切關注人才市場供求變化，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業(yè)為導向配置教學資源。

（2）教學組織注重實踐性教學環(huán)節(jié)。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質量，促進學生就業(yè)的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學體系。及時吸收科學技術和社會發(fā)展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

2、學校定位

高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業(yè)型高等教育辦學層次，其生源可以是具有高中畢業(yè)文化程度或具有同等學歷者，也可以是中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。高職院校定位于職業(yè)型教育依據(jù)于《國際教育標準分類》，教育分類將專科教育劃為第三級教育的第一階段，高職是專科教育的一個分枝，培養(yǎng)方向以有針對性就業(yè)為導向。針對不同生源狀況設計的進入“高等職業(yè)教育”的過渡課程，一般要求在入學前完成(因其不屬第三級課程)，根據(jù)國外相關經驗也可以在入學后的短時間內補上。總之，在“高等職業(yè)教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養(yǎng)目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規(guī)格。經過多年的實踐，我國將高職教育年限調整為高中畢業(yè)生3年，初中畢業(yè)生5年。

3、師資隊伍建設定位

（1）現(xiàn)有教師在職培訓。我國高職教育起步較晚，許多院校“雙師型”師資力量不足，若抽調教師離崗培訓，將加大日常教學壓力。可行的辦法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養(yǎng)師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。

（2）根據(jù)需求引進人才。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。搞清楚本院校哪些專業(yè)的教師通過內部培訓可以滿足需要，哪些專業(yè)必須從外部引進人才才能滿足需求；哪些專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，需要在現(xiàn)有師資力量的基礎上做好人才儲備等，這是做好人才引進工作的前提。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、德才優(yōu)勢并舉的原則。

4、人才培養(yǎng)的定位問題

1）培養(yǎng)技術型人才的專業(yè)要建立在職業(yè)與技術的基礎之上

2）培養(yǎng)學術型人才的專業(yè)要建立在學科基礎之上。

二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

1、提高對高等職業(yè)技術人才定位的認識

高等教育是一個多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。它培養(yǎng)的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養(yǎng)目標和類型是面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能

型、管理型人才；普高人才培養(yǎng)目標是面向基礎科學研究，培養(yǎng)學術型理論研究人才），不同類型的人才承擔著不同的社會任務，不存在等級的差別。社會上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在。這里存在層次與質量兩個方面的問題，不同層次人才就業(yè)的層次和期望也不同，就業(yè)競爭實際是同層次人才間的競爭。無論哪個層次的人，只要位其優(yōu)秀，總會得到人們的認可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。也就是說，“白領”與“藍領”只是社會分工不同，成材途徑沒有本質的區(qū)別。職業(yè)院校的學生同樣有自己某方面的智能優(yōu)勢，只要肯努力，就有可能成為某一領域的佼佼者。

2、健全辦學理論，拓展辦學空間

（1）健全教育理論是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質量，而形成特色、辦出質量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎上，樹立科學的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應用型技術人才的目標優(yōu)勢，站穩(wěn)傳播和普及科學技術的主陣地，在高新技術與社會經濟間架起直通橋梁。

3、創(chuàng)新觀念，超越理論教學和實踐教學兩難的抉擇

隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應社會對不同層次人才的需要，應選擇專業(yè)特色突出，職業(yè)定向明顯的課程設置模式。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產過剩都是等同的，都會造成人才的結構性浪費和社會資源的巨大浪費。高等職業(yè)教育在課程設置上當然要與終身教育的精神實質保持一致。1996 年，原國家教委提出高職教育應以“必需、夠用”為度設置課程體系，理論教學與實踐教學的課時比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協(xié)調了二者的矛盾，但要從根本上實現(xiàn)二者的有機結合，還應在觀念上有以下創(chuàng)新：)將二者統(tǒng)一于素質教育的實施過程中。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育，目的是結合靈活、多變、彈性的教學方法和內容，全面促進受教育者素質的提高。因此，在高職教育中，應有意識強調和貫徹素質教育，將看似矛盾、兩難的理論與實踐教學靈活結合，發(fā)揮互補作用。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實施過程中。創(chuàng)新教育是以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能動性的教育理念為核心的教育體系。為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標，應放棄理論教學與實踐教學孰輕孰重的探討，將各自特長發(fā)揮出來，有機融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。既發(fā)揮培養(yǎng)“邏輯——演繹”能力為特點的理論教學特長，又能兼顧培養(yǎng)“實踐——探索”能

力為特點的實踐教學，二者互不偏廢。

4、健全課程體系建設，創(chuàng)新課程體系)課程體系應打破分段式，進一步注重階段性和連續(xù)性的結合。高等職業(yè)教育課程設置的原則是尊重學科性，但并不恪守學科性。現(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。在這種體系下，分成一、二學期基礎課，三、四學期專業(yè)課，五、六學期設計與實習課。各學期缺乏連貫性，導致知識的重復或支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產實習課按階段和難度連續(xù)分散到每一學期，逐漸深入，每學年自成體系。這樣會取得較好的效果。

在上述思想指導下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學期都開設公共課、專業(yè)課和技術實習課。使知識連貫，循序漸進。首先應處理好公共文化課與專業(yè)課之間的關系，根據(jù)專業(yè)方向設置公共文化課，不同的專業(yè)公共文化課也各有側重，做到既為學生學好專業(yè)課打下基礎，又為學生能夠繼續(xù)深造和未來的生活、人生打好基礎。例如，圍繞專業(yè)設置與專業(yè)相關的應用數(shù)學、交際實務、公共關系學、社會學、說話藝術等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會需要和學生的學習興趣。其次，弱化專業(yè)基礎課，將專業(yè)基礎課的重點部分綜合到專業(yè)課的內容中，這不僅僅表現(xiàn)為增加專業(yè)課時，而且在不降低教學質量的前提下，使專業(yè)課組合更加優(yōu)化。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎課程包括旅游經濟、會計學、財務學等，可將三者合并，取消其中重復的內容，總稱旅游經濟學。分一、二、三部分并分散到第二、三、四學期，難度由淺漸深，以利于專業(yè)知識的融會貫通。再次，將實習課分散，不僅能使學生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學期“放羊”式的實習和造成實習效果不理想。)專業(yè)課程力求突出實踐性教學特點，適當綜合化。傳統(tǒng)學科的專業(yè)課程是以學科性為設置原則設置的，教材幾十年未做大的改動，學科分支較細，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細，難于適應高職教育的培養(yǎng)目標。同時，適于高職教育需要的實踐性、應用性強的教材并不多見，這在客觀上給高職專業(yè)課程的設置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務。

高職教材應以突出實踐性教學為中心，對內在聯(lián)系較緊密，知識點交叉較多的課程可以適當綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學范疇，課程知識點交叉較多的三大力學課程（理論力學、材料力學和建筑力學）綜合成一門建筑力學；將內在聯(lián)系緊密的建筑工程經濟和建筑工程概預算原理合并成應用性較強，社會需求面廣的建筑工程預算原理和電算化。經過一年多的教學實踐，學生普遍認為新的教材和傳統(tǒng)的教材相

比，內容和教學方法的實踐性增強了，更加適合高職專業(yè)特色，值得推廣。)開設選修課程，實行學分制。為實現(xiàn)高等職業(yè)教育多元化的目標，可結合各專業(yè)特點開設不同類型的選修課程，以培養(yǎng)學生一專多能的綜合素質，提高學生適應社會的擇業(yè)能力。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。專業(yè)性選修即選擇與本專業(yè)相關的邊緣學科內容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業(yè)無關但有助于增強職業(yè)適應性的課程；發(fā)展性選修課程即根據(jù)學生的興趣愛好所設置的課程。對選修課程的考核實行學分制，學生除完成必修課程任務外，還應完成規(guī)定學分的選修課程才能畢業(yè)

4、順應地方經濟發(fā)展 把握高職教育發(fā)展方向

地方經濟發(fā)展的人才需求主導高職教育的發(fā)展方向：⑴地方產業(yè)結構主要是根據(jù)自身資源優(yōu)勢和國家宏觀布局形成的，不同的產業(yè)結構對高職教育的學科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求。現(xiàn)在地方產業(yè)結構呈集群式發(fā)展態(tài)勢，形成了具有鮮明地方特色的主導產業(yè)。不同的主導產業(yè)類型構成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對其他專業(yè)人才形成排斥。⑵不同經濟發(fā)展模式對職業(yè)技術人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，以外向型經濟發(fā)展為主的外源型模式要求職業(yè)技術人才的規(guī)格、素質要與國際接軌；以經濟內生增長為主的內源型模式則要求職業(yè)技術人才與本土經濟發(fā)展相適應。所以，高職教育發(fā)展的學科體系不宜大而全，而要小而精，順應地方經濟，快速前瞻發(fā)展。

三、關于土建類高等職業(yè)的教育

在目前的高等職業(yè)教育中不可能為每一個職業(yè)崗位或職業(yè)項目設置相應的專業(yè)，而土建類相關專業(yè)社會覆蓋面不廣的職業(yè)只能堅持寬窄并舉的原則，以職業(yè)群、崗位群來設置相對較寬的專業(yè)。由于建筑產品生產周期長，在企業(yè)很難完成對學生進行生產全過程的訓練;真正意義上的校企合作遠未形成;主管部門或學校重視不夠、投入不足等原因導致土建類專業(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴重問題。課程問題是高等職業(yè)教育活動的核心，在以后的此類專業(yè)中要尤其重視課程的設置，包括課程分類、課程模式等；同時，也要在師資等方面加強建設與維護。

四、結語

中國的高等職業(yè)教育已經進入內涵建設的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設為龍頭，帶動學校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時代需求，社會需要的人才。

參考文獻（1）淺談土建類高等職業(yè)教育的專業(yè)建設和課程建設

（2）陸計明《對創(chuàng)建高職院校辦學特色的幾點思考》中國教育報

(3)《對高等職業(yè)教育課程的幾點建議》

（4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學模式的思考與實踐 》

第三篇：普通高等學校高等職業(yè)教育專科專業(yè)設置管理辦法

普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)

設置管理辦法

第一章 總 則

第一條 為進一步規(guī)范普通高等學校（以下簡稱高校）高等職業(yè)教育專科專業(yè)（以下簡稱高職專業(yè)）設置管理，指導高校依法自主設置和調整高職專業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》（國務院令第412號），制定本辦法。

第二條 獨立設置的高等職業(yè)學校、其他高校的高職專業(yè)設置和管理，適用本辦法。第三條 高校的高職專業(yè)設置要堅持以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，主動適應經濟社會發(fā)展，特別是技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，適應各地、各行業(yè)對技術技能人才培養(yǎng)的需要，適應學生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。

第四條 教育部負責全國高校高職專業(yè)設置的宏觀管理和指導。

受教育部委托，國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織負責對本行業(yè)領域相關高職專業(yè)設置進行指導。

第五條 省級教育行政部門負責本行政區(qū)域內高校高職專業(yè)設置的統(tǒng)籌管理。高校依照相關規(guī)定要求自主設置和調整高職專業(yè)。

第六條 各地和高校應做好高職專業(yè)建設規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結構，根據(jù)學校辦學實際和區(qū)域產業(yè)發(fā)展情況設置專業(yè)，避免專業(yè)盲目設置和重復建設。

第二章 專業(yè)目錄

第七條 教育部負責制定、修訂和發(fā)布高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（以下簡稱專業(yè)目錄）。

專業(yè)目錄是高校設置與調整高職專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、指導就業(yè)的基本依據(jù)，是教育行政部門規(guī)劃高職專業(yè)布局、安排招生計劃、進行教育統(tǒng)計和人才預測等工作的主要依據(jù)，也是學生選擇就讀高職專業(yè)、社會用人單位選用高等職業(yè)學校畢業(yè)生的重要參考。

第八條 專業(yè)目錄按專業(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)三級劃分。部分專業(yè)可設置專業(yè)方向。第九條 涉及醫(yī)學、教育、公安和司法等與國家安全、公共安全、特殊行業(yè)密切相關的專業(yè)為國家控制的高職專業(yè)，應在專業(yè)目錄中單獨標注。

第十條 專業(yè)目錄實行動態(tài)管理，每5年修訂一次；每年增補一次專業(yè)。

各高校和國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織可對增補專業(yè)提出建議。省級教育行政部門對高校提交的增補專業(yè)建議匯總，于每年6月1日前向教育部提交本地區(qū)增補專業(yè)建議材料，內容包括：專業(yè)相關行業(yè)（職業(yè)）人才需求報告、專業(yè)設置必要性和可行性論證報告、專業(yè)簡介等。國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織可直接向教育部提交建議材料。教育部組織專家研究確定增補專業(yè)，并于當年9月1日前向社會公布。第三章 專業(yè)設置條件與要求

第十一條 高校設置高職專業(yè)須具備以下基本條件：

（一）有詳實的專業(yè)設置可行性報告；

（二）有科學、規(guī)范、完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

（三）有完成專業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊伍和教學輔助人員，且“雙師型”教師應具有一定比例；

（四）具備開辦專業(yè)所必需的經費和校舍、儀器設備、實習實訓場所、圖書資料等辦學條件；

（五）有保障開設本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關制度。

各地應根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展實際，結合教育部公布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》和各專業(yè)特點，進一步明確上述基本條件的相關細化指標，使專業(yè)設置條件要求具體化。

第十二條 高校設置高職專業(yè)應緊密圍繞經濟社會和產業(yè)發(fā)展實際需求，注重結合自身的辦學優(yōu)勢，重點發(fā)展與學校辦學定位和特色相一致的專業(yè)。

第四章 專業(yè)設置程序

第十三條 高職專業(yè)設置實行備案制，但設置國家控制的高職專業(yè)須依法經過審批。專業(yè)設置備案或審批工作每年集中進行一次。教育部設專門網站作為本項工作的管理與公共信息服務平臺。

第十四條 高校設置高職專業(yè)應以專業(yè)目錄為基本依據(jù)，遵循以下基本程序：

（一）開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調研，做好人才需求分析和預測；

（二）進行專業(yè)設置必要性和可行性論證；

（三）根據(jù)國家有關規(guī)定，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標的完整的人才培養(yǎng)方案和相關教學文件；

（四）經相關行業(yè)、企業(yè)、教學、課程專家論證；

（五）報教育行政部門備案或審批。

第十五條 高校設置高職專業(yè)，須每年通過專門網站將擬招生專業(yè)（次年招生）及相關信息報省級教育行政部門備案。省級教育行政部門于當年10月31日前，將本地區(qū)專業(yè)設置情況報教育部。教育部對各地上報的專業(yè)信息進行匯總，并于當年12月31日前向社會公布。

除國家控制的高職專業(yè)以外，高校可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，自行設置專業(yè)方向，無須備案或審批，但專業(yè)方向名稱不能與專業(yè)目錄中已有專業(yè)名稱相同，不能涉及國家控制專業(yè)對應的相關行業(yè)。招生錄取和人才培養(yǎng)一致的專業(yè)方向可在學歷證書中注明。

第十六條 高校新設國家控制的高職專業(yè)，須通過專門網站填報相關材料，取得省級教育行政部門及相關行業(yè)主管部門意見后，于當年10月31日前，將擬新設國家控制的高職專業(yè)（次年招生）申請材料報送教育部。教育部依法組織審批，并于當年12月31日前公布審批結果。

第五章 專業(yè)設置指導與監(jiān)督 第十七條 教育部負責協(xié)調國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織定期發(fā)布行業(yè)人才需求以及高職專業(yè)設置指導建議等信息，加強高職專業(yè)設置的宏觀管理。

第十八條 省級教育行政部門要設立由行業(yè)、企業(yè)、教育等方面專家組成的高職專業(yè)設置指導專家組織，充分發(fā)揮其在高職專業(yè)建設中的作用。

高校應設立學術委員會或高職專業(yè)設置評議專家組織，根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展實際需求和學校辦學定位、辦學條件等，定期對高職專業(yè)設置情況進行審議。

第十九條 高校應加強對所開設高職專業(yè)的評估、監(jiān)督和信息公開，出現(xiàn)下列情形的應調減該專業(yè)招生計劃或停止招生，并對該專業(yè)點進行整改：

（一）辦學條件嚴重不足、教學管理混亂、教學質量低下；

（二）人才培養(yǎng)明顯不適應社會需求，就業(yè)率連續(xù)2年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)2年低于50%；

（三）須參加準入類職業(yè)資格考試，應屆畢業(yè)生考試通過率連續(xù)3年低于全國平均水平。連續(xù)3年不招生的專業(yè)點，高校應及時撤銷。

第二十條 省級教育行政部門應對本地區(qū)高職專業(yè)設置情況加強指導和監(jiān)督，組織或委托第三方定期對高職專業(yè)辦學情況進行評價，發(fā)現(xiàn)存在第十九條所列情形的，應及時督促學校進行整改，逾期不改正的，可采取調減、暫停招生等措施；情節(jié)嚴重的，應責令撤銷該專業(yè)點。

第二十一條 省級教育行政部門要建立健全本地區(qū)高職專業(yè)設置的預警和動態(tài)調整機制，把招生計劃、招生計劃完成率、報到率、就業(yè)率、生均經費投入、辦學情況評價結果等作為優(yōu)化專業(yè)布局、調整專業(yè)結構的基本依據(jù)。

第六章 附 則

第二十二條 省級教育行政部門應根據(jù)本辦法要求，制訂本地區(qū)高職專業(yè)設置管理實施細則，報教育部備案后實施。

第二十三條 本辦法自發(fā)布之日起實施。教育部2004年印發(fā)的《普通高等學校高職高專教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教高〔2004〕4號）同時廢止。

第四篇：湖北省學生體育競賽管理辦法

湖北省學生體育競賽管理辦法

（試行）

第一章總 則

第一條 根據(jù)《學校體育工作條例》的規(guī)定，為加強全省學生體育競賽的組織管理，規(guī)范學生體育競賽的運行程序，提高學生體育競賽的辦賽質量，推動全省學生體育競賽的制度化、規(guī)范化，特制定本辦法。

第二條 湖北省學生體育競賽是指冠以湖北省、湖北、全省或者其他同義名稱的全省性學生體育競賽（以下稱“全省學生體育競賽”）。全省學生體育競賽分為綜合性的學生體育競賽、單項性的學生體育競賽。

第三條 全省學生體育競賽由省教育廳主辦，或由省教育廳與有關部門共同主辦，各市、州人民政府或各市、州教育行政部門等有關部門及學校承辦。經主管部門授權，湖北省大學生體育協(xié)會可組織學生體育競賽活動。

第四條 全省學生體育競賽應突出教育特色，注重綜合效益，體現(xiàn)“團結、奮進、文明、育人”的宗旨。通過學生體育競賽，推動學校“陽光體育運動”，豐富學生課余文化生活，增強學生體質；促進學校課余體育訓練，選拔和培養(yǎng)體育特色人才，提高體育運動技術水平；完善學校體育設施，提升體育教師和教練員隊伍的專業(yè)素質，推動學校體育工作發(fā)展。

第五條 全省大學生運動會每四年舉辦一屆，全省中學生運動會每三年舉辦一屆，如遇特殊情況可提前或延期舉行。舉辦全省大學生、中學生運動會的當年，不另行安排已列入運動會比賽項目的單項比賽。根據(jù)教育部和全國大、中學生體育協(xié)會的競賽安排，組織全省性的單項體育競賽。

第六條 各級教育行政部門可依據(jù)本辦法，結合當?shù)貙W校體育工作的實際，制定學生體育競賽管理實施辦法，組織開展學生體育競賽活動，規(guī)范學生體育競賽的管理。

第二章 競賽項目

第七條 全省學生體育競賽的項目設置，按照基礎性強、普及面廣、易于開展、具有傳統(tǒng)性的原則確定，與全國大、中學生體育競賽所設置的競賽項目相銜接。

第八條 全省大學生單項體育競賽設田徑、游泳、球類、武術、跆拳道、體操、健美操、體育舞蹈、定向越野、棋牌等項目。全省綜合性大學生運動會的項目設置原則上不超過12項。全省中學生體育競賽設田徑、游泳、球類、武術、健美操、藝術體操、棋牌等項目。全省綜合性中學生運動會的項目設置原則上不超過8項。

第九條 全省綜合性大學生運動會的競賽項目由主辦單位確定，單項體育競賽項目由湖北省大學生體育協(xié)會擬定，并報主管部門審定。全省綜合性中學生運動會的競賽項目由主辦單位和承辦單位協(xié)商確定，全省中學生單項體育競賽的項目由主辦單位確定，全省青少年單項體育競賽的項目，由省級教育、體育行政部門共同商定。

第三章競賽申辦

第十條

申請承辦全省中學生體育競賽，應具備以下條件：

（一）承辦地應是經濟、文化、教育水平較發(fā)達的城市；

（二）有符合競賽技術要求的場館設施及其它相關條件；

（三）除上級財政或主管部門撥款外，有足夠的經費來源，能保證競賽活動的正常進行；

（四）承辦地學校的體育師資整體水平較高，具備承擔競賽裁判工作的能力；

（五）有承辦體育競賽所需的生活保障和安全設施；

（六）遵循主辦單位的規(guī)定，保證完成競賽籌備、舉辦和總結等各階段的工作任務。

第十一條 申請承辦全省中學生體育競賽，應在上一屆競賽活動結束前向主辦單位提出申請，并提供以下相關材料。

（一）承辦申請書（申請承辦全省綜合性中學生運動會或規(guī)模較大的單項體育競賽活動，應提供當?shù)厝嗣裾呐鷱停?/p>

（二）承辦實施方案；

（三）競賽規(guī)程草案；

（四）經費預算；

（五）突發(fā)事件應急預案。

第十二條 主辦單位自收到承辦單位的申辦材料之日起20個工作日內，依照本辦法第十條的規(guī)定，經實地考察、可行性論證后作出批復。承辦單位應按照主辦單位的批復開展籌備工作并組織實施體育競賽。

第十三條 申請承辦全省大學生體育競賽，應具備以下條件：

（一）有符合競賽要求的體育場館設施及相關條件；

（二）有競賽所需的生活保障和安全設施；

（三）有充足的經費來源，保證競賽的正常進行；

（四）按照主辦單位規(guī)定，保證完成競賽籌備、舉辦和總結等各階段的工作任務。

第十四條 申請承辦全省大學生單項體育競賽，應在競賽舉辦的當年年初向湖北省大學生體育協(xié)會提出申請，由協(xié)會的相關單項體育分會組織實地考察、可行性論證后，報業(yè)務主管部門審定，符合承辦條件的，列入全省高校體育競賽計劃后組織實施。

第十五條 申請承辦全省大學生體育競賽，應提供以下相關材料。

（一）承辦申請書；

（二）承辦實施方案；

（三）競賽規(guī)程草案；

（四）經費預算；

（五）突發(fā)事件應急預案。

第四章 競賽組織

第十六條 承辦單位應在主辦單位指導下，成立競賽籌備委員會，制定競賽籌備工作實施方案，報主辦單位審定后組織實施，全面負責競賽籌備工作。

第十七條 競賽籌備工作實施方案的主要內容：

（一）競賽規(guī)程（主要包括競賽名稱、主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位、參賽單位、競賽時間和地點、競賽分組、競賽項目、運動隊（運動員）的參賽條件、競賽辦法、錄取名次、獎勵辦法、資格審查、裁判員選聘、體育道德風尚獎評選等內容）。

（二）籌備實施方案（機構設置、大型活動、生活接待、安全應急保障、競賽組織、人員培訓、場地設計、經費籌措等方案，以及競賽籌備工作流程）。第十八條 承辦單位應在比賽開始前，向主辦單位報送競賽組織委員會的成立方案，經主辦單位批準后，正式成立競賽組織委員會。競賽組織委員會全面負責競賽期間的組織領導、競賽實施、后勤保障及善后工作，處理重大或緊急事項，保證競賽公平、有序地進行。

第十九條 競賽組織委員會應成立以下工作機構，其主要職責是：

（一）辦公室：全面協(xié)調各部門的工作；負責賽事的對外聯(lián)絡與協(xié)調；新聞宣傳工作；網絡建設與維護；編排賽會日程；起草文件材料；組織重要工作會議；組織協(xié)調重要活動等。

（二）競賽機構：執(zhí)行競賽規(guī)程，確保比賽按競賽規(guī)程和競賽規(guī)則的規(guī)定進行；接受參賽報名、編排競賽日程；按照競賽規(guī)則的要求，保證比賽場地、器材設施的正常使用；安排賽前適應性訓練；組織裁判員培訓和實習；編制競賽秩序冊、成績冊，按時發(fā)送競賽公報；組織裁判長聯(lián)席會議；指導和協(xié)調各單項競賽委員會的工作。

（三）接待機構：負責參賽單位、賽會人員的迎送；保證比賽期間所有參賽人員、工作人員的住宿安排、飲食營養(yǎng)、車輛交通等后勤保障工作。

（四）財務機構：根據(jù)競賽規(guī)模編制經費，制定經費管理辦法，按照財務管理規(guī)定，提出經費籌集方案；負責經費籌集和管理，合理支付各種費用；在比賽結束后一個月內，向主辦單位提交決算報告。

（五）紀律與資格審查機構：根據(jù)競賽規(guī)程的規(guī)定，負責審查參賽運動隊、運動員的資格，受理相關舉報和申訴材料，并做出處理決定；負責處理賽會期間的違紀事件。

（六）賽事宣傳及營銷機構：以多種形式進行宣傳報道，擴大賽會影響，負責與新聞單位的聯(lián)系，組織新聞發(fā)布會；編印宣傳手冊；按照國家法律法規(guī)，做好接受贊助、廣告設置和宣傳工作。

（七）安全保衛(wèi)機構：負責競賽期間所有接待場所、競賽場館及交通的安全保衛(wèi)工作；維護比賽駐地、賽場及周邊的秩序，確保賽會人員駐地、比賽場地的安全。

（八）醫(yī)療應急機構：制定突發(fā)衛(wèi)生安全事件應急預案；聯(lián)系和協(xié)助衛(wèi)生監(jiān)督部門，執(zhí)行食品衛(wèi)生檢驗制度；負責賽會接待駐地、餐飲場所和賽場的醫(yī)療應急和救護工作，對賽會和人員的突發(fā)衛(wèi)生安全事件提供醫(yī)療服務和救助。

（九）大型活動機構：制定大型活動方案，組織開幕式、閉幕式及相關大型活動的策劃和實施。

（十）體育道德風尚獎評選機構：制定體育道德風尚獎評選辦法，組織實施評選工作。

除上述機構外，可根據(jù)賽會工作的需要成立其他相關機構。

第五章競賽管理

第二十條 全省綜合性中學生體育競賽的競賽規(guī)程，應提前一年時間向參賽單位公布。全省中學生單項體育競賽的競賽規(guī)程應提前六個月向參賽單位公布。競賽結束后，應在一個月內向主辦單位提交競賽成績和競賽總結等有關材料。

第二十一條 湖北省大學生體育協(xié)會制定的體育競賽計劃，經業(yè)務主管部門批準后，應在當年初向全省高等學校公布。各單項比賽的競賽規(guī)程應按規(guī)定程序審核后，提前三個月公布。競賽結束后，應在一周內向省大學生體育協(xié)會和業(yè)務主管部門提交競賽總結和競賽成績等有關材料。

第二十二條 參加全省學生體育競賽，各參賽單位和學校應按照《競賽規(guī)程》的規(guī)定，認真組織報名、資格審查等參賽準備工作。組織學生體育競賽的報名費、食宿費參照國家、省有關文件規(guī)定執(zhí)行。各級教育行政部門、學校組織和參加的學生體育競賽不得以任何理由、任何形式向學生收取任何費用。

第二十三條 體育競賽期間，所有參賽人員必須遵守國家法律和法規(guī)，遵守賽會組委會或承辦單位的紀律規(guī)定，裁判員與運動員應分開住宿和就餐。

第六章 運動員管理

第二十四條 省級教育行政部門建立湖北省學生體育后備人才管理制度，對優(yōu)秀體育人才實行統(tǒng)一注冊管理。注冊信息包括：姓名、性別、體育項目、運動成績、運動等級、電子照片、家庭基本信息、身份證號等。凡是履行了注冊手續(xù)的學生運動員有資格參加省級學生體育競賽。

第二十五條 參加全省學生體育競賽的運動員必須具備以下條件：

（一）思想進步、品行端正，文化課考試合格；

（二）中學生運動員取得湖北省正式戶籍和參賽學校的正式學籍，應在省教育廳學生學籍網絡管理系統(tǒng)注冊；

（三）大學生運動員的學籍應在中國高等教育學生信息網注冊；

（四）符合《競賽規(guī)程》的報名資格和運動員參賽條件的規(guī)定。第二十六條

全省各級學生體育競賽，應嚴格執(zhí)行省教育廳《關于做好學校體育競賽活動安全工作的通知》（鄂教體藝【2011】3號）要求，比賽前，組團（隊）單位必須為參賽學生和教師辦理比賽期間的人身意外傷害保險（含往返途中），否則不得參加比賽。各參賽單位應對參賽的學生進行健康檢查，凡經健康檢查確認不適合參加體育競賽的學生不得報名。

第二十七條 在全省學生體育競賽中達到運動員技術等級標準的學生運動員，體育部門應根據(jù)國家體育總局制定的《運動員技術等級管理辦法》（體競字[2009]63號）的規(guī)定，依法辦理運動員證書。

第七章 教練員管理

第二十八條

參加全省學生體育競賽的教練員應由學校體育教師或從事專門運動訓練的教練員擔任。

第二十九條

教練員應嚴格遵守《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等國家法律、法規(guī)，以及賽會的有關規(guī)定。

第三十條 教練員應精通運動訓練方法，掌握運動訓練規(guī)律，熟悉競賽規(guī)則和裁判法；加強學生運動員的思想教育和管理，維護學生運動員的合法權益；關愛學生運動員的健康，履行安全職責，保證學生運動員在比賽期間的身體健康和生命安全。

第三十一條 教練員應不定期接受業(yè)務培訓，學習新的訓練理論與方法、體育競賽規(guī)則和裁判法，提高思想素質和業(yè)務水平。

第八章 裁判員管理

第三十二條 全省學生體育競賽的裁判員原則上應由學校體育教師擔任，必須具有國家二級（含二級）以上裁判員等級。裁判長和主要裁判員必須具有國家級或以上裁判等級，裁判員應經過專業(yè)培訓，考核合格后上崗執(zhí)裁。第三十三條 省級學生體育競賽的技術代表（官員）、仲裁委員、裁判長及主裁判，由主辦單位選聘，其他裁判員按《競賽規(guī)程》的規(guī)定，由承辦單位選聘，并報主辦單位確認。

第三十四條 裁判員教師在執(zhí)行裁判工作時應佩戴裁判級別標志，自備裁判服裝和裁判工作用具；遵守競賽規(guī)則和裁判員守則，為人師表、不徇私情、公平公正；對違反教師行為準則和裁判員守則者，視其情節(jié)輕重給予警告、停止工作等相應處理，對觸犯刑律者依法追究刑事責任。

第三十五條

比賽期間，裁判員的旅差費、食宿費由比賽承辦單位承擔，并按國家有關規(guī)定支付勞務酬金。

第三十六條

技術代表、仲裁委員應遵守裁判規(guī)則和賽會規(guī)定，妥善處理競賽糾紛，確保比賽順利進行。裁判長應對裁判員的執(zhí)裁工作實行監(jiān)督和檢查，按時召集裁判員會議，總結工作、對重大問題，做出處理意見。比賽結束后一周內將裁判工作總結的書面材料報主辦單位。

第九章競賽紀律、資格審查及申訴

第三十七條 全省學生體育競賽的學生運動員資格的初審工作，由組團（隊）單位負責，終審工作由賽會紀律與資格審查機構負責。

第三十八條

賽會紀律與資格審查機構根據(jù)《全國學生體育競賽紀律處罰規(guī)定》（體協(xié)秘【2010】60號）、《湖北省學校體育競賽賽風賽紀管理暫行規(guī)定（試行）》（鄂教規(guī)【2011】2號）和競賽規(guī)程的有關規(guī)定，對體育競賽中出現(xiàn)的運動隊、裁判員弄虛作假、徇私舞弊及其他違紀行為，進行調查核實，并依據(jù)有關規(guī)定，分別視情節(jié)做出警告、停賽、通報或取消運動隊、運動員、裁判員資格的處理決定。組委會紀律與資格審查機構的處理決定為最終決定。

第三十九條 各參賽單位有按規(guī)定程序進行舉報和申訴的權力。舉報和申訴時要出具證據(jù)充分、理由正當，經團（隊）領導核準簽名的書面材料，并按規(guī)定繳納舉報費或申訴費，否則不予受理。

第四十條 參賽單位的舉報和申訴，經競賽紀律與資格審查機構核實后及時做出處理。對在比賽期間無法查實的舉報和申訴，比賽后繼續(xù)查實并做出處理意見。

第四十一條

全省學生體育競賽應嚴格執(zhí)行《反興奮劑條例》（國務院令第398號），以及國家體育總局、教育部的有關文件規(guī)定，嚴禁在學生體育競賽中使用興奮劑。

第十章 推介、贊助和冠名

第四十二條

學生體育競賽的推介、廣告、贊助和冠名，應圍繞“團結、奮進、文明、育人”的宗旨，積極宣傳學校體育工作的重要意義，嚴格遵守國家法律、法規(guī)，按社會主義市場經濟規(guī)律，開展賽事推介活動、營銷活動和籌資工作，接受社會各界的贊助，改善競賽條件，確保比賽經費充足，促進學生體育競賽的健康發(fā)展。

第四十三條 嚴格執(zhí)行《中華人民共和國廣告法》的規(guī)定，學生體育競賽活動中的廣告宣傳不得損害學生的身心健康。不得在學生體育競賽的場館設置酒、煙草廣告。不得使用煙、酒等危害學生身心健康的產品、標志等冠名學生體育競賽。以贊助單位產品名稱、標志命名的學生體育競賽，必須征得主辦單位同意，否則不得冠名。第四十四條 凡承辦省級學生體育競賽的單位，以綜合性運動會、單項運動會或單項體育比賽名義籌集的贊助費、廣告費、冠名費等收入，應全部用于指定的體育競賽活動。

第十一章 財務管理

第四十五條 舉辦全省學生體育競賽應本著熱烈簡樸、勤儉辦賽的原則。按照國家有關規(guī)定和體育競賽的實際需要編制經費預算，并有可靠的資金保證。

第四十六條 承辦全省學生體育競賽應嚴格執(zhí)行財務管理規(guī)定，凡是通過舉辦和承辦體育競賽所獲得的行政撥款、集資、贊助、廣告、彩票，以及與體育比賽有關的一切經費由財務部門統(tǒng)一管理，獨立設帳，專人管理，健全財務收支制度和監(jiān)督、審計制度，做到專款專用。

第四十七條 主辦單位有權對其主辦的比賽進行財務監(jiān)督、檢查和審計。

第十二章 附則

第四十八條

本《辦法》由省教育廳負責解釋，自發(fā)布之日起試行。

第五篇：《高等職業(yè)教育導論》心得體會

《高等職業(yè)教育導論》心得體會

財政金融系法律事務（3）班王志強

教學班主任：石陽

我國高等職業(yè)教育是最具實踐品格的教育元素，在現(xiàn)代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合劑，又是和諧教育的潤滑劑，要使我國高等職業(yè)教育成為和諧社會中的和諧元素，就要主動參與其他行業(yè)的社會主義現(xiàn)代化建設，發(fā)揮高等職業(yè)教育在政治，文化領域中的作用，為其他領域的健康發(fā)展和精神文明建設貢獻力量。

隨著時代不斷發(fā)展進步，人們的素質也得到了提高，并且也注重道德意識和行為理論，同時也對職業(yè)教育寄托了無限的希望，并且也越來越注重職業(yè)教育我們帶來的受益，作為當代大學生的我們，應該注重職業(yè)教育的發(fā)展。

人力走向文明社會的一個過程，其實就是一種提升，同時也是技術發(fā)揮作用的一種過程，從古到今，技術人員是不可缺少的人才，正是因為有了技術人員，技術的發(fā)展力才越來越先進，重視培養(yǎng)高等教育人才，培養(yǎng)出國家棟梁，成為社會有用人才，為社會之所需要，充分挖掘自己的才能。

作為現(xiàn)代大學生的我們，也應學會自我規(guī)劃，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果沒有明確的目標，那么來自任何方向的風景都是逆風，每個人的命運都是不同，如果現(xiàn)代的大學生都能制定自己的計劃，然后按照計劃 一步一步腳踏實地地去實行，即使在未來道路上有點艱難，但只要有一點點小進步，也比站在原地要強。天行健，君子以自強不息，合理的規(guī)劃自己，努力完成指定的每一步目標。靠自己的努力，你一定會成功。

高等職業(yè)教育在我國成長與發(fā)展的時間并不長，但它作為中國高等教育的重要組成部分，在推動區(qū)域社會經濟發(fā)展，優(yōu)化人才結構等方面發(fā)揮了重要等作用，特別是黨的十一屆三中全會，以后，國家將工作中重點轉移到經濟建設和改革開放上來，為高等職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高等人才，培養(yǎng)模式提供了良好的發(fā)展機遇。胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告第七部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設”中關于教育方面的論述如下；努力辦好人民滿意的教育，教育是民族振新和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)化發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。在大專院校中，每個學員都會制定一系列向教學傾斜的政策，以教學為中心著力提高人才培養(yǎng)質量，尤其是加大實習實訓條件建設，為實現(xiàn)教學改革和人才培養(yǎng)提供了可靠保障，設立了各類教學獎項和教學建設，每個學院的學費都會逐年增加，教學中心地位得到了加強，學院領導以身作則，經常深入教學 一線聽課，評課，引領廣大教師深化教學改革，提高課堂教學質量，廣大教職工團結協(xié)作，在全院形成了保障，教學中心工作的良好氛圍，學院部分領導還堅守課程，關心師生生活，學院大力改善民生工作和生活環(huán)境辦好環(huán)境，發(fā)生了翻天覆的變化，給廣大師生創(chuàng)造了良好的工作，生活，與學習的環(huán)境。

人的生命本就是一個不斷地塑造自我的過程。讓我學會從一點一滴中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，塑造一個精彩的青春。因為最美好的事物注定是為成功的人準備的，而只有懂得如何塑造自己的人才配擁有精彩的人生。我們的青春說斷就斷，說長就長，要看我們如何把握住青春，如何利用青春塑造自己。在大學中如何要把學的知識轉化為實踐，在在社會中用，還要調整心態(tài)，心態(tài)能使我們成功，也能使我們失敗。心態(tài)能使我們偉大，也能使我們平庸。對待時上的種種誘惑，保持一顆平常心很重要。不浮躁，不眼紅，相信自己，腳踏實地，按著正確的目標堅持下去，終會有成功的一天。做什么是還要養(yǎng)成良好的習慣，習慣也決定著我的成功與失敗。在現(xiàn)在的大學中，我要擁有輝煌的人生，成為生命的強者。

要正確認識高等職業(yè)教育與政治制度之間相互獨立又相互依存的關系。理性的，文明的，民主的政治制度，即為高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，制度環(huán)境，文明環(huán)境，也能規(guī)范高等職業(yè)教育行為，對不道德行為進行限制和打擊，幫助高等職業(yè)教育健康運行。政治制度通過高等職業(yè)教育來體現(xiàn)教育民主和公平，高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，又是政治制度文明民主的理性體現(xiàn)，也是現(xiàn)代社會進步的體現(xiàn)。

書讀得越多而不加思考，你就會覺得自己知道的很多。而當你讀書且思考得越多的時候，你就會越清楚地認識到，自己知道的還很少。我是一個不怎么喜歡學習的。說實話，有時看見書就有一種厭惡感。曾經我也想很多人說我討厭看書、學習。而他們卻對我說，不是你不喜歡看書、學習，而是你的學習方法不對，只要你掌握了學習方法，你就會喜歡上的。當時我也思考過怎樣才能讓我喜歡上學習，我嘗試過很多方法，但是都沒有用。當我讀了這本書，我有了新的看法，不是我不喜歡學習，而是我對所學的科目不感興趣，只要喜歡上他，就會好。我要慢慢喜歡上我現(xiàn)在學的專業(yè)，我相信自己行的。學習是一個很漫長的道路，再長的路，一步一步也能走完，在短的路，不邁開雙腳也無法到達。人一出生就要學習。常言道：人活到老，學到老。社會在變，二人也在變，知識也在變。走到哪里都會有新的知識，就要學懂他，不學習是對生命根本的自我否定和浪費。終生學習的理念決定了教育也應該是終生的。

飛速發(fā)展的當代社會，學生面臨找來自各方面的競爭、挑戰(zhàn)與壓力。除了知識外，最關鍵、最基本的應該是禮儀、社交。在進入大學那一刻就已決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系時生存和發(fā)展的必要條件，我們不僅在學校里要有很好的社交能力，還要在社會上有更好的社交能力。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。利益已經逐漸演變成了代表一個人，一個國家甚至一個民族文明發(fā)展的標志，禮儀無處不在，伴隨著我們成長。利益代表著一個人的形象氣質，和他人交往，第一眼給人留下的禮儀印象來自于你的外表整潔干凈，言談舉止大方。禮儀也代表著一個人能否成功。如果你是一個飽讀詩書的人，不懂的社交、禮儀，你將去公司應聘時，是很難成功的。在現(xiàn)在社會中，飽讀詩書是很難成功的，只有禮儀，社交才會伴隨著你。所以在大學中不光要學習書本知識，還要學會社交、禮儀。“以儀修身，以禮待人”，這是我們大學身必須學的。

成長是一種疼痛的美麗，每一個人的成長都會經歷許多，快樂與痛苦、幸福與悲苦、成功與失敗 一直伴隨著我們每一個人的成長過程。在我的成長中以前根本就不知道怎樣獨立自主，自立自強，當我讀了這一本書時，我懂得了獨立自主，自立自強。學會照顧自己的身體，學會打理自己的生活，學會關心自己的學業(yè)，獨立處理一些事情。離開自己的父母，學會獨立，懂得獨立，做到真正的獨立，在遇到一些困難的事時，要堅持不懈，不屈不撓，只要堅持的去努力，不懈地奮斗，就沒有克服不了的困難，也沒有征服不了的東西。我要挑戰(zhàn)自己的命運，不要被命運打敗，給自己一份責任與夢想，但無論讓你和時候，都要給自己一份自信，來打開通向成功的大門，勇往直前。還要有理想，如果沒有理想，做任何事都是盲目，理想會讓你朝著目標不斷地去努力，就像“流沙河”的詩“理想”一樣。理想是石，搶出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想有是一中犧牲。這首詩寫出了我們在實現(xiàn)理想的道路上的艱辛，在實現(xiàn)理想中 想要提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，就必須的相信自己，記得愛默生曾經說過：‘‘自信是成功的第一秘訣，”所以我們首先的相信自己，只有相信自己才能喚起一種新的行動，通過內心的信念來完善自己，上帝都是公平的他在每個人身上都賜與一種禮物，但這種禮物只有靠我們的勤奮，執(zhí)著，堅持不懈的一種精神去挖掘，去解剖，只有這樣我們才能走向成功，并創(chuàng)造出屬于自己的舞臺，不然，則會影響我們一生，不要總是抱怨自己不如別人，不要一味羨慕別人，其實我們自己都有自己獨一無二的閃光點，只不過我們常常忽略了自己的閃光點，同學們請放下自己手中繁瑣的事情，認真的審視自己，你會發(fā)現(xiàn)自己也擁有別人所沒有的才干，將你的閃光點發(fā)揮到最大，你一定會取得成功。