第一篇：《都市精靈》教學設計

初二年級語文教學設計

教學目標：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。

教學重點：學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。教學難點：能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。教學時數：一課時 教學過程

一、導入新課：

請同學們看一段視頻，回答是什么原因導致小鳥的“離去”？

二、目標定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學習本文通過對比表現主題的寫作手法，由敘到議的寫作順序。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與動物和諧相處。

三、預習檢測

1、簡介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1978年開始業余文學創作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日報》連載。1984年調入中國作家協會，參加籌備中國現代文學館。1986年出版第一個散文專集。一直以散文、傳記創作為主，兼從事中國現代文學作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。是第7、8、9屆北京市政協委員，第9屆全國政協委員。擔任中國博物館學會副會長、中華民族團結進步協會常務理事、北京市民族聯誼會副會長、中國和平統一促進會理事。是中國老舍研究會顧問。

2、給下列加點的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛: 荒誕: 無所事事: 退避三舍: 司空見慣:

四、個性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現了哪些可愛的精靈呢？

2、根據文本，結合你的理解，說說都市動物對城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫了北京的小動物，為什么還要濃墨重彩地寫其他地方的小動物呢？

3、請結合課文內容，發揮想象，以“我是一只，我來自，我可以。”的句式來介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。”這句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過把北京 和昆明、上海、美國舊金山四處的小動物們進行對比，按照先敘后議的寫作順序，表達了人與自然應該和諧相處的主題。

八、檢測反饋

經過不懈努力，我縣創建省級衛生城市順利通過。根據你已掌握的環保知識，請以一名中學生的名義向胡書記寫一份建議書，建議城市建設時還應注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺和諧呢？

要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。

板書設計：

教學反思：

第二篇：都市精靈教學設計

都市精靈教學設計

都市精靈教學設計 篇1

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2、關注生存環境，保護人類的朋友。

教學過程：

一、導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。

二、展示目標：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的'霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。

都市精靈教學設計 篇2

【教學目標】

1．在朗讀中了解文章內容及主旨，能正確認識人與自然的關系。

2．能從文本的細讀中感悟作者對精靈的感情；

3、學會用對比的手法，闡述現狀。

【教學重點和難點】

1、能從文本的細讀中感悟作者流露的感情；

2、對比的手法

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、詩意導入：

“鳥兒也是樹的花朵”——印度泰戈爾。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

可是，伴隨著現代文明的進程，我們的天空不再蔚藍，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠的痛。

二、閱讀思考：帶著問題，同學們自主的閱讀課文，勾畫圈點。

1。都市？精靈？

2、作者認為都市和精靈應該是怎樣的關系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動物。

作者的觀點是：每個城市都應該有鐘愛的小動物

愿望是：人與動物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請同學為各城市代言：

我是—————代表隊，我們城市最和諧，因為。

示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為常有紅嘴鷗陪我們過冬。

參考：我是上海代表隊，我們城市最和諧，因為常有大白鴿在廣場漫步。

我是舊金山代表隊，我們城市最和諧，因為常有海獸海鳥在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊，我們城市不和諧，因為少見鳥雀蹤影。

2、質疑：現代文學館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說是北京少見小動物呢？

默讀：敘述北京城現狀的1———7段，思考。（關注生存及生存狀態）

討論明確：

結合語句具體說明北京城動物稀少的現狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動物的現狀。

北京城過去的烏鴉成群反襯了現在北京城少見小動物的現狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個都市的時候，用了對比的.手法。

歸納整理：用了兩處對比：

通過北京的過去和現在作對比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對比。

北京很多鳥雀少見蹤影。

昆明無數紅嘴鷗飛來過冬。

上海廣場鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。

作用：突出強調北京城動物稀少的現狀，呼吁人與動物的和諧。

4、作者對這些都市抱什么樣的態度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字里行間來體會作者的感情：

“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。——寫出海獸海鳥的機靈、憨厚，可愛。流露出強烈的驚異、向往之情。

六、走向社會：

1、回歸現實，放眼遠望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會出現這種令人悲哀的現象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

教師補充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動物們的立足之地，即使動物出現，也僅僅是以地球難民的身份出現，以旁觀者的角色出現。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說，“一個國家的偉大可視其如何對待動物加以衡量”。同樣，一個城市的優劣可視其動物的多寡加以衡量。

世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。

2、總結全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現實，提出了人與動物要和諧相處的觀點，表達了要優化生活環境質量的美好愿望。

隨筆：事情理

八、布置作業：用課文提出的衡量城市新標準來衡量我們的昆山，你認為它是一個和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對比的手法或就此再提出一點自己看法則更好。

結語：生命是神圣的，對生命的愛是第一美德。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。

都市精靈教學設計 篇3

教學目標：

1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。

2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的`語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。

教學設想：

引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題、簡介作者

2、字詞檢測、檢查預習

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。（在課文中圈畫）

動物名稱所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？

3、都市動物對于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態度有所不同，你能否舉例說明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？

3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。

五、探究學習，增強意識

1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結

七、布置作業

1、同步練習99頁基礎知識。

2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

都市精靈教學設計 篇4

一． 教學目標：

1、讀準字音，理解字義。

2、體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。

二．教學重難點：同上。

三．教具準備：多媒體教學設備。

四．教學過程：

（一） 導入。

1． 出示課件。

2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書課題，出示目標。

（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

1、出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的'含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。

從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）

2、為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時應該怎么做？

（四） 情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學生欣賞，然后寫作。

3、學生作品欣賞。

都市精靈教學設計 篇5

教學目標：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課（故事導入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。

1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那只狐貍，就起身下床打開房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐貍沒找到獵物，餓急了，來求援了。可是，就在他想回屋里取吃的東西給它救濟時，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預感。于是，隨狐貍來到院子里。就在這時，舉世皆驚的7．8級的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來救他的狐貍，感慨萬端地說：“地球就是個大家庭，大多數的生物、動物與人類息息相關，動物們盡管不會言語，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評價

2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、檢查預習

1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質樸見長。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語解釋：精靈：

圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內容：

第一節：文學館環境—一景—充滿喜愛之情。

第二節：小松鼠—一寶—暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節：鳥類輪流光顧———難逢的.幸事—暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。

第四節：冬天院中一對大烏鴉———失去大叫情致———對現代都市的針砭之意。

第五節：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對比—抒發難過之情。

第六節：提出每個城市都有自己鐘愛的動物———強調動物在城市中的地位。

第七節：北京最大眾化的三種鳥“都構不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十節：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

第11節：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處。———責任在于人類———提出標準。

第12節：否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。

3、作者在文中談論了一個什么話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的愿望？

4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？

5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認為課文的主題是什么？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯起來的？

3、體味語言

文章不僅聯想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現力的語句，說說你的體會。

示例：

（1）現在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛！（展現了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。）

（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）

四、質疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們……像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什么？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經滅絕的動物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？

3、情景對話

我”想對人類說：我想對動物說

六、自主小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

都市精靈教學設計 篇6

教學目標：

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

過程與方法：

1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；

2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向。

情感、態度與價值觀：

讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

教學設想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學生講述

3、師生評價

4、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、閱讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達了怎樣的愿望和思想感情呢？請大家帶著這些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學生讀書思考。

3、教師組織討論后明確：聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的`獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發點。它提出了人與動物和諧發展的問題，即使在物質文明高度發達的現代都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達了優化生活環境質量的愿望。

三、精讀課文，理解內涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事跡報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。

活動名稱：城市動物先進事跡報告會

活動方式：分組討論后先派代表在班級

活動過程：①、仔細閱讀課文中的相關文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發言相關的文段。

④小組代表乙以小動物口吻發言，力求形象生動。

⑤評議組評議。

活動結果：優勝組是。

2、學生讀書，收集有關信息，準備發言。

3、教師組織學生發言、評價。

4、教師總結歸納：

（二）

1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題，說說作者這樣寫的用意。

2、學生看書，完成以上任務。

3、師生評價

4、教師歸納：反差強烈的有：

（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。

四、反思現實，深入探究。

1、現實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現象存在？

2、學生舉例。

3、你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？

學生各抒己見。

3、教師總結：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）

五、總結講話，布置作業：

環境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標志和象征呢？

都市精靈教學設計 篇7

一、創設情境，導入新課

請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致這樣的結果呢？

讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預習積累字詞

你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養解讀標題能力

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

四、誦讀——培養整體感知能力

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）

五、品讀——培養品味語言能力

一品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評評中讀

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價

學生讀學生互相評價

師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養探究主旨能力

1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的'觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節、第11節、第12節

2、通常我們衡量一個城市優劣的標準是經濟是否發達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，

用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀

3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強現代意識

出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚圖片PPT

出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

鼓勵學生：大家都來寫一寫

師巡

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

七、師生互動、共同總結：

其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

八、練習深化

（兩題任選一題）

都市精靈教學設計 篇8

[設計思路]

《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調、描寫與議論相結合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動物的生存情況，往往可以用來衡量都市的環境質量，也可以據此了解人們保護自然的意識；人與動物應該和諧相處。那究竟如何設計才能引導學生切實地體會和認識到這一點？該設計以文章的標題作為切人點，設計了兩個相對獨立而又有聯系的教學板塊――“議”、“寫”，創設便于學生情感體驗的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過程中有效地達成了理解和感悟文章的內容、語言和主題的教學目標，同時也提高了學生的口頭表達能力和創造性思維的能力，讓學生進一步體會了語文與生活的關系。

[教學目標]

（1）引導學生在感知、理解文本的過程中領會作者的觀點、情感，從而認識到人類應保護動物、與動物和諧相處。

（2）以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。

[教學重點]

引導學生領會作者的情感、觀點。

[教學難點]

以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。

[教學準備]制作多媒體教學課件，學生課前預習課文。

[教學過程]

一導語：同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現代意識的聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

二“議”

（1）通過課前的朗讀和預習，你覺得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的標題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛的小動物，那一座城市到底應不應該有可愛的小動物？作者是怎樣認為的.？（第6節）

（4）作者之所以認為一座城市應該有可愛的小動物的理由是什么？（11節第1小句）

[說明]（2）（3）（4）環節的設計目的是打破常規的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標題作為切人點，直接拉動學生體會作者認為一座城市應該有可愛的小動物的看法和理由，在鍛煉了學生從文中搜索重要信息能力的同時，也自然地引出了下一個教學環節。

（5）那文中的這四座城市有沒有它們所鐘愛的作為標志和象征的小動物？請同學們結合文中的相關具體語句，發揮聯想和想象，以一個昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個城市的情況。

（6）北京原來有，現在卻沒有了作為標志和象征的小動物。作者認為這是什么原因造成的？（11節中間的語句）

（7）噢，怪不得作者說：“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境的優劣程度。”――齊讀本句。

[說明]文中表達作者觀點的這句話對學生來說理解上有一定的難度。（6）（7）環節的設計就是針對這一特點，在前面教學環節的基礎上水到渠成地達到引導學生理解作者觀點的目的，同時也培養了學生從文中搜集和整理信息的習慣和能力。

三寫

（1）那北京的小動物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個地方看出來的？[說明]：在學生發言的基礎上隨機插入能起到讓學生體會流露在字里行間的作者的情感的引導語，如：“字里行間流露著作者喜愛（驚喜、興奮）的情感。”

（2）那你覺得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機與活力？請同學們參照書后254的內容，結合本節課的學習收獲，給北京市民寫一封關于保護城市野生動物的倡議書。

【說明】：以寫促讀，既訓練了學生寫倡議書的能力，又鞏固了學生對作者觀點的理解和運用。

四“聽”

最后讓我們在歌聲中記住那些曾經為保護動物而作出無私奉獻的人們！（播放歌曲《一個真實的故事》）

[說明]讓學生在令人感動的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點，增強學生保護動物、與動物和諧相處的意識，達成本課情感態度與價值觀的教學目標。

[教后反思]

該設計立足文本，以文章的標題作為切人點，以“議”和“寫”兩個教學板塊為核心，呈現出了課堂教學中的三個階段：感知教材、理解教材、鞏固和運用教材，符合學生的認知規律，既突出了學生的主體地位，又利于發揮教師的主導作用。

但課堂教學中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語言的品味方面再細化一些，評價學生的語言再機智一點，將更有利于學生體會作者的觀點、情感，提高課堂教學的質量。

都市精靈教學設計 篇9

[教學目標]

1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。

[重點難點]

1、重點：語言具有諸多特色。

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

[教學時數]

二教時

第一教時

一、導入

作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。

教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。

四、學習第一部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。

第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。

第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。

第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。

五、布置作業

課后練習一

第二教時

一、復習舊課

二、學習課文第二部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的`小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。

第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語言

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

1、現在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。

3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

學生討論、交流，明確：

保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

五、小結

本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

六、布置作業

課后練習三

第三篇：《都市精靈》公開教學設計

《都市精靈》公開教學簡案

一、設計思想

語文課是美的，當構建“本真課堂”。“本真課堂”要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美。因此，語文課必須立足文本，從誦讀出發；必須充分實踐，品讀關鍵字詞句，咬文嚼字學語文；必須聚焦語言，真正做到從文本中來，到文本中去。就這篇課文而言，教師應當讓學生從文題出發，自主質疑，合作釋疑；讓學生在閱讀實踐中，對作品生動的描寫和精辟的議論，形成自己獨特的體驗和評價，進而提高語文素養，豐富精神世界。

二、教學目標

1.理解課文主要內容，熟悉文中所寫的都市精靈。

2.圈點批注描繪都市精靈的語句和精辟議論的語句，形成自己的感悟與評價。3.體會作者的觀點，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識。

三、教學重點

學習生動的描寫與精辟的議論。

四、教學難點

正確理解人與自然的關系和作者強烈主動的反省意識。

五、主要教學過程

（一）自讀解題，整體感知

（二）研讀交流，把握形象

（三）探尋主旨，創寫愿景

六、具體教學過程

（一）自讀解題，整體感知

1.同學們一定還記得這樣的詩句吧，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”詩人說鳥兒是樹的花朵，但我們現在似乎很難看到鳥兒美妙的身影，很難聽到它們動聽的歌聲。在日益現代化的都市中，我們怎樣才能重新找回這些人類的朋友呢？今天，就讓我們一起學習舒乙的《都

市精靈》。（板書課題作者）

2.請同學們一起大聲朗讀課題“都市精靈”。“學貴有疑”，看到這個課題，你有什么問題嗎？（學生自主質疑，老師概括問題：“都市精靈”是什么？“都市精靈”有哪些？為什么寫“都市精靈”？）

3.討論交流：“精靈”原指??文中指??課題“都市精靈”就是??

課文寫了哪些“都市”的哪些“精靈”？（示例：北京成雙成對的花喜鵲、馴良乖巧的松鼠、色彩斑斕的小鳥、通體漆黑的烏鴉、昆明的紅嘴鷗、上海白白胖胖的鴿子、舊金山旁若無人的海獸海鳥）

至于作者為什么描寫“都市精靈”，表達了怎樣的觀點和愿望，這是本文寫作主旨，我們一會兒再交流這個問題。現在老師想和大家一起走進課文，看看這些可愛的小精靈生活狀況如何。

（二）研讀交流，把握形象

1.很明顯，課文中所寫的這些可愛的小精靈生存狀態是不同的。請同學們自由朗讀課文，選擇你最喜歡的動物描寫，感受作者字里行間流露的情感，并用批注的形式說說自己的閱讀體驗。老師先舉一個例子：

我喜歡第8段對昆明紅嘴鷗的描寫，“每年春節前后都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬，成了昆明人的一大驕傲，年年都有電視報道”，紅嘴鷗把昆明當作了自己的家，不遠萬里來赴一個美麗的約會，這真是一道靚麗的風景，“驕傲”一詞表現了昆明人的自豪，這令作者羨慕不已。預設：

我喜歡第9段對上海放養鴿子的描寫，????胖鴿子、胖小手相映成趣，孩子、鴿子的親密接觸，構成了一幅和諧美好的靚麗風景，令作者佩服。

我喜歡第10段對大海獅的描寫，????在繁華的漁人碼頭，上百頭野生的大海獅居然旁若無人地打斗嬉戲，人們則在一旁靜靜觀賞。“旁若無人”一詞形象地表明動物是自由自在，因為人們對它們很友好，沒有牢籠，沒有傷害。（男生齊讀）

我喜歡第10段對大海鳥的描寫，????“騰空、滑翔、抿、射、鉆”一組準確的動詞生動形象地表現了海鳥矯健英姿，充滿活力，這兒是海鳥的王國，它們可以幸福地生活，這實在令人喜愛和向往。（指導重讀）

我喜歡第1段對喜鵲嬉戲景象的描寫，喜鵲“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，使現代文學館充滿“生機和歡快”，成為都市里難得的鳥的天堂。作者對國內外參觀者宣稱：“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。（女生讀）

追問：請同學們再細細讀一讀第1、2.、3段，體會一下作者的情感，僅僅是自豪、驚喜、高興嗎？（“一景、一寶、難逢的幸事”表明鳥獸在都市生存已經十分艱難，我們已經難覓其蹤跡，我們已經失去了曾經朝夕相處的伙伴，自豪、驚喜、興奮的背后是無盡的心痛、遺憾和傷感。同學們，很多時候我們都要緊扣關鍵詞句，細細揣摩，才能知其真意，語文閱讀切不可蜻蜓點水，浮光掠影。）

2.課文中所有小精靈的生存狀態是不是都如此和諧美好呢？繼續說說自己的理解。預設：

第4、5段兩只大烏鴉就怪可憐的，????，再不會有群鳥歸巢，再沒有日升飛出日落飛回的習慣，更失去了大叫的勇氣，只能呆呆地蹲著，無所事事，現在北京城里烏鴉孤獨而寂寞的生活，真令人難過。

追問：過去，烏鴉在北京的生活怎樣？僅僅是烏鴉的生活發生了變化嗎？

課文第7段中說，北京原來最大眾化的鳥兒現在已經很稀有了，根本構不成景致，常客變稀客，實在可惜，令人惋惜。

追問：這種寫法叫什么？有什么作用？（這是對比的寫法，既有北京過去和現在的對比，第5段，也有北京與昆明、上海、舊金山的對比，這種時間、空間上的對比，孰優孰劣，一目了然。對比手法使情感的表達效果更鮮明、更強烈。

偌大的北京城竟然見不到鳥獸的蹤跡，即使有也無所事事，只能呆呆地蹲著，絕不像舊金山的海獸海鳥那樣旁若無人。同學們，我們的城市越來越現代化，但我們也失去了都市精靈，失去了鳥語花香，這種對比引人深思，發人深省。）

3.作者運用對比手法，為我們展示了一組反差強烈的生活圖景。和諧的畫面讓我們精神愉悅，不和諧的畫面讓人心痛難過。描寫這些都市精靈的生活畫面，正是為了??現在，讓我們來理一理文中作者的情感變化。

示例：介紹“一景”的自豪；見到“一寶”的驚喜；聽到鳥鳴的興奮；為老鴰不老呱難過；為最大眾化的鳥在北京很稀有而可惜；羨慕春城昆明；佩服上海人；向往美國舊金山是個海獸海鳥城。

（三）探尋主旨，創寫愿景

1.細細分析，文中作者的情感是有喜也有憂，正是在這種喜憂參半的對比中，作者開始審視我們人與動物的關系，人與自然的關系，審視我們的生存環境，提出了自己新穎獨特的觀點。作者描寫“都市精靈”表達了怎樣的觀點或愿望？請用文中的語句回答。

2.讓我們一起高聲朗讀最后兩段，想想作者的觀點給你的啟示。（全班齊讀）同學們，你認為我們人類應該樹立怎樣的現代意識？可以結合文中相關詞句，說說自己的見解。

示例：人類不是這個世界的唯一，每個生命都會為世界增添美麗的色彩。人與鳥、魚、獸必須同在一個藍天下，同飲一江水，共同生長在一塊土地上。人與動物必須同在，否則這個世界只能是一潭死水。

人類應當以更柔軟的心靈來面對這些可愛的小精靈，來面對自然萬物。人類的冷酷自私、殘暴無情已經讓小動物們退避三舍，甚至漸漸滅絕，我們人類必須放下屠刀，脫去鎧甲，這樣才可能真正與自然和諧相處。

各種小精靈銷聲匿跡、退避三舍，這是都市最大的缺失，這是我們人類最大的過錯。學會律己，控制貪欲，達到平衡，人與自然才會和諧。

不能一味索取，要知道滿足。如果人類仍是執迷不悟，繼續掠奪自然，最終只能是“孤城寡人”，自己毀滅自己。

別去傷害自然生命，正視我們內心的覺醒。只要尊重每一個生命，我們就能與自然相濡以沫，相得益彰。“與狼共舞”不再是荒誕的組合，而是浪漫的現實。

3.揚州，首批中國歷史文化名城，素有“竹西佳處，淮左名都”之稱。揚州擁有一系列榮譽：聯合國人居獎城市、中國人居環境獎城市、國家園林城市、國家森林城市??我們的生活中一定有許多人與自然和諧相處的美好圖景，請聯系實際，描寫一個生活片斷。

4.一花一世界，一葉一菩提。同學們，佛學里的這句經典，是教我們要心懷世間萬物，要像保護我們自己那樣，保護我們人類與生俱來并賴以生存的自然，這應該是我們每一個人的共識和自覺行動。謝謝大家，下課。

附板書設計： 都市精靈

喜憂對比

人與自然和諧相處

《都市精靈》學案

一、請給下列加點字注音。

行（）宮 棲（）息 啄（）木鳥 碩（）大．．．．老鴰（）不老呱（）覓（）食 肆無忌憚（）．．．．圍剿（）鵜鶘（）（）抿（）荒誕（）．．．．．

二、請解釋下列詞語在文中的意思。．．．精靈

居高臨下 久違

無所事事

肆無忌憚 圍剿

元氣大傷

旁若無人

退避三舍

孤城寡人

司空見慣

習以為常

與狼共舞

三、請根據課文內容概括都市小動物對于城市生活的好處,并說說為什么都市里“精靈”越來越少，我們該怎么做才能使之越來越多。

第四篇：《都市精靈》教學設計3-教學教案

1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

[重點難點]

1、重點：語言具有諸多特色。

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。

[教學時數]二教時

第一教時

一、導入

教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。

四、學習第一部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。

第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。

第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。

五、布置作業

課后練習一

第二教時

一、復習舊課

二、學習課文第二部分

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？

學生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。

第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語言

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。

1、現在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！

3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都??”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。

3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

學生討論、交流，明確：

保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

五、小結

本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

六、布置作業

課后練習三

第五篇：對都市精靈的教學設計

《都市精靈》教學設計

林州市教體局電教中心 郝華偉

教學目標：

1、學習作者運用描寫和議論的表達方式，采用對比的手法來表現主題的創作技巧。

2、了解人類與自然界其他生靈的關系，加強愛護動物、保護環境的意識。

3、采用學生自主學習、合作探究、教師點撥的學習方式開展教學。

教學重點：

學習本文組織材料的豐富性和結構的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環境的保護意識。

教學難點：

學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。

教學準備：導學案、多媒體課件

教學過程：

一、檢查預習導入新課

1、抽學生就自己預習中的重點詞語聽寫。

2、導入：今天我們來學習著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學們欣賞幾組圖片。

3、現在大家一起來讀一下本節課的教學目標。（出示課件）

4、發放導學案

二、自讀課文完成自主學習要求

大聲朗讀課文，邊讀邊逐個解決自主學習的問題。

閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內容，想想文章表達了什么見解。（讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）

1、行宮（現代文學館）“一景”“一寶”

2、北京“一景”

3、城市的“一種標志和象征”

4、昆明人的“一大驕傲”

5、舊金山人的“傳統節目和一大享受”

6、城市的“一個不錯的衡量標準”

7一個“漂亮而荒誕的詞組”

三、合作交流突破重難點

合作探究：

1、作者運用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達自己——————的觀點。”

2、是什么原因導致一些物質文明高度發達的都市成了“孤城寡人”？文中哪個都市是“孤城寡人”？怎樣改變這一現象？

3、為保護環境，保護動物，創建和諧城市設計幾條宣傳語。

全班交流：

對照學生的回答板書，然后讓學生看課件內化這一知識。

北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”

“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”

如今“連烏鴉都久違了”、“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”

聽到鳥動人的鳴叫，以為是難逢的幸事。

院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的。”

昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬

上海城市廣場上放養鴿子

美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。

舊金山簡直是個海獸海鳥城。

教師小結：作者由北京城的現狀聯想到過去，又聯想到中國的其他城市，進而聯想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內外一些大都市的對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，倡導人類應該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。

四、短時準備達標測評：

出示“達標測評”練習題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。

2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個都市去？說說原因。

3、課文想向我們表達一個什么見解？用簡潔、明快、生動的語言概括。

五、課堂小結宣布下課

1、內容小結：

本文是一篇具有時代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市人應當與魚鳥獸共處的觀點，表達了作者優化生活環境的愿望。

2、課堂小結：

就學生參與教學的情況小結