第一篇：都市精靈教學(xué)反思

區(qū)教研室開(kāi)展語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無(wú)論是教者還是聽(tīng)者，在這次語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)中，都有不小的收獲，我們共同成長(zhǎng)著、發(fā)展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。李老師在這節(jié)課安排的“走進(jìn)‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問(wèn)題跨度太大學(xué)生有可能很難回答，因此順勢(shì)由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說(shuō)說(shuō)文中分別寫(xiě)了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來(lái)，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍(lán)天下的動(dòng)物們，那么題目為什么不是“都市動(dòng)物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學(xué)處理，是真正的教育，因?yàn)樗难劾镅b著學(xué)生。

二能從文章的聯(lián)結(jié)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)本次教學(xué)的“主問(wèn)題”。在教學(xué)中，教師能指導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，抓住“一景”、“一寶”“標(biāo)志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實(shí)，每座城市都有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征?！钡戎行木?，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點(diǎn)去探究，對(duì)于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，訓(xùn)練思維能力，掌握讀書(shū)方法，都是大有裨益的。

三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥(niǎo)》flash導(dǎo)入，教師在音樂(lè)聲中的開(kāi)場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂(lè)中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學(xué)生“關(guān)愛(ài)精靈”的強(qiáng)烈意識(shí)，極具震撼力。

我從本次聽(tīng)課中更是深有感觸：沒(méi)有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)：是的，其實(shí)北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個(gè)很好的教學(xué)資源。

想學(xué)的更多，可學(xué)的還有很多。

第二篇：都市精靈教學(xué)反思

都市精靈教學(xué)反思

都市精靈教學(xué)反思1

經(jīng)過(guò)再三斟酌，我選擇了《都市精靈》一文作為開(kāi)課內(nèi)容。這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀都不常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個(gè)理念說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正讓一個(gè)認(rèn)知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學(xué)生學(xué)有所獲？這個(gè)問(wèn)題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開(kāi)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)啊，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以此作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

于是，我設(shè)置了“文章寫(xiě)了哪些城市的哪些動(dòng)物？——作者對(duì)這些動(dòng)物流露了怎樣的情感？——作者為什么會(huì)動(dòng)情，哪些畫(huà)面生動(dòng)、精彩？談感受。作者滿懷激情地描寫(xiě)對(duì)比鮮明的畫(huà)面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)。”進(jìn)而“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來(lái)體會(huì)感情和作者的觀點(diǎn)呢？讓學(xué)生精讀、品味。具體的做法是：抓重點(diǎn)詞句段，談畫(huà)面生動(dòng)在哪，談內(nèi)心的感受。對(duì)觀點(diǎn)的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

這堂課最為精彩的，我想是結(jié)尾。這篇文章主要是表達(dá)一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對(duì)人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們要反思今后應(yīng)怎么做。為此我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“為綠色奧運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的環(huán)節(jié)，展示圖標(biāo)，讓大家提出一些切實(shí)可行的措施，讓綠色理念深入人心，引導(dǎo)從自我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。這也正是對(duì)文章主題是深化和延伸。注重文本閱讀與體驗(yàn)，使文本閱讀實(shí)在，拓展延伸自然有效，既有利于聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。

課上完了，可也留給我一些想法。為何構(gòu)思一度“難產(chǎn)”？對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我究竟讀懂了多少？對(duì)新的理念，在每天的教學(xué)中我思考了多少，又運(yùn)用了多少？新課程理念不是針對(duì)幾堂公開(kāi)課的要求，應(yīng)該滲透在常規(guī)教學(xué)中??！我常常會(huì)抱怨學(xué)生“啟而不發(fā)”，“頭腦簡(jiǎn)單”，卻很少站在學(xué)生的角度來(lái)思考自己的教法是否恰當(dāng)。作為一名年輕教師，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)該不是一件難事，關(guān)鍵是自己疏于反思??！

都市精靈教學(xué)反思2

掌聲，一個(gè)多么平凡的詞語(yǔ)，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無(wú)垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進(jìn)。有人說(shuō)恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵(lì)，激勵(lì)著一些憂郁的人?！墩坡暋芬徽n生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。要我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”為此，在教學(xué)本課時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn):

一，以讀代講，角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)本課時(shí)，我采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換”的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書(shū)，教師的示范讀等多種讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受小英不同的內(nèi)心世界。通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)小英的同情和對(duì)小英轉(zhuǎn)變后開(kāi)心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

二，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合

在教學(xué)時(shí)，我由談話導(dǎo)入開(kāi)始直至上課結(jié)束，掌聲多次響起。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時(shí)把掌聲獻(xiàn)給別人。

都市精靈教學(xué)反思3

根據(jù)新課改的要求，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行，主要有如下特點(diǎn)：

一：緊扣文本，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對(duì)話”(錢(qián)理群語(yǔ))，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解作者的寫(xiě)作意圖和觀點(diǎn)。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的精彩之處及作者的寫(xiě)作情感。

二：角色扮演，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動(dòng)物，以小動(dòng)物的口吻來(lái)敘述“精靈”們給都市生活帶來(lái)的好處，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升了對(duì)課文主旨的把握，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，教師應(yīng)善于用自己的愛(ài)心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)本文所提出的問(wèn)題，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)，充分懂得尊重動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

都市精靈教學(xué)反思4

在講授這篇課文的三味書(shū)屋那部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在童年魯迅的眼里，百草園充滿了無(wú)限的趣味，那么相比較下，三味書(shū)屋是不是就是枯燥無(wú)味、沒(méi)有絲毫的樂(lè)趣呢？”學(xué)生都很積極，紛紛舉手回答，大家一致認(rèn)為就算是讀書(shū)生活也是有一點(diǎn)樂(lè)趣的，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是跑到后園去折桂花，捉螞蟻喂蒼蠅;二是趁老師讀書(shū)入神時(shí)在下面做戲或者畫(huà)畫(huà)。

在整篇文章結(jié)束后，我又提示道：“每一篇文章都蘊(yùn)含著作者的思想感情，那么魯迅通過(guò)這篇文章想表達(dá)一種什么樣的思想感情呢？請(qǐng)看課后研討與練習(xí)一中的第三小題，請(qǐng)你靜靜的思考一下，看看你同意哪種觀點(diǎn)，并說(shuō)出你的理由?！蔽宸昼姾?，學(xué)生紛紛舉手作答，大部分學(xué)生都贊成第三種觀點(diǎn)，即通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚、歡樂(lè)的心理。但也有同學(xué)贊成第二種觀點(diǎn)，即用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。我問(wèn)他們的依據(jù)是什么，他們說(shuō)老師拒絕回答怪哉這個(gè)問(wèn)題就是很好的依據(jù)。我再追問(wèn)還有沒(méi)有時(shí)，他們都搖頭說(shuō)沒(méi)有了。

這時(shí)周睿哲舉起了手，他的依據(jù)是趁老師讀書(shū)入神時(shí)同窗們?cè)谙旅孀鰬蚧蛘弋?huà)畫(huà)。他的話剛一出口，其他同學(xué)都紛紛指責(zé)他，說(shuō)他是胡說(shuō)，明明前面已經(jīng)說(shuō)了這是讀書(shū)生活中的一點(diǎn)樂(lè)趣，怎么又變成了枯燥無(wú)味的依據(jù)呢？我搖手制止了其他學(xué)生，我讓周睿哲說(shuō)一下他是怎樣理解這個(gè)地方的，他說(shuō)了很多，但一直沒(méi)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)(他平時(shí)的成績(jī)不是很出色)。看著他那著急的神情，我突然明白了他的意思，我說(shuō)：“請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)，看看你想表達(dá)的是不是這個(gè)意思？你的意思是如果老師教授的知識(shí)很有趣的話，能夠吸引學(xué)生的注意力的話，學(xué)生就會(huì)全神貫注的讀書(shū)，就不會(huì)偷偷的玩游戲了。是不是這個(gè)意思？”他面露感激的神色，連連點(diǎn)頭。其他同學(xué)聽(tīng)后也很是贊同。我表?yè)P(yáng)了周睿哲并鼓勵(lì)其他同學(xué)以后也要多動(dòng)腦筋并敢于發(fā)表自己的看法。

課后，我一直在想，如果當(dāng)時(shí)我按照優(yōu)差生的觀念來(lái)否定他或者直接忽略他舉起的手，那么我和其他同學(xué)不就失去了這么精彩的一個(gè)觀點(diǎn)嗎？尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們平等的空間，在當(dāng)前的教學(xué)模式下是多么的重要啊！

都市精靈教學(xué)反思5

學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？……以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書(shū)上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說(shuō)，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。

總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號(hào)，一種悲哀，一種形式。

都市精靈教學(xué)反思6

《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀都不常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個(gè)理念說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正讓一個(gè)認(rèn)知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學(xué)生學(xué)有所獲？這個(gè)問(wèn)題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開(kāi)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)啊，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以此作為設(shè)計(jì)《都市精靈》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單的依據(jù)呢？

于是，我設(shè)置了活動(dòng)二，填寫(xiě)課文中所寫(xiě)四個(gè)城市的精靈，并體會(huì)從中作者流露出的態(tài)度。作者滿懷激情地描寫(xiě)對(duì)比鮮明的畫(huà)面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)。進(jìn)而“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來(lái)體會(huì)感情和作者的觀點(diǎn)呢？讓學(xué)生精讀、品味。具體的做法是：抓重點(diǎn)詞句段，談畫(huà)面生動(dòng)在哪，談內(nèi)心的感受。也因此設(shè)計(jì)了活動(dòng)三，賞讀課文，品析語(yǔ)言。在具體的課堂教學(xué)中，我也重視了對(duì)觀點(diǎn)的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

這篇文章主要是表達(dá)一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對(duì)人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考。為此我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)四：回顧課文，完成練習(xí)。從《隨筆》雜志的辦刊宗旨（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感）來(lái)探討舒乙先生的這篇隨筆的價(jià)值。最后還設(shè)計(jì)了類文閱讀來(lái)反饋本堂課的教學(xué)效果。

注重文本閱讀與體驗(yàn)，使文本閱讀實(shí)在，拓展延伸自然有效，既有利于聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。因此，對(duì)教材的整體把握至關(guān)重要，只有正確把握教材，才能設(shè)計(jì)恰當(dāng)而巧妙的活動(dòng)單，從而更好地發(fā)揮它的價(jià)值。

都市精靈教學(xué)反思7

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出了都市人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸和諧共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量 的愿望。學(xué)生對(duì)此應(yīng)該不難理解，但對(duì)“作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織以及語(yǔ)言的表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán) 境？”等問(wèn)題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三點(diǎn)：

1、明確文本運(yùn)用了哪些豐富的材料來(lái)說(shuō)明人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的關(guān)系；理清作者的 寫(xiě)作思路，明確對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2、能通過(guò)品味文章精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言，理解作者流露的感情。

3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解人 與自然的關(guān)系。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)習(xí)到如何通過(guò)豐富的材料表現(xiàn)感情，突出主旨；能通過(guò)朗讀品味體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。以此為中心我設(shè)計(jì)了 本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本堂課的教學(xué)作一點(diǎn)思考：

1、務(wù)真求實(shí)，回歸文本。

本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學(xué)生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ふ椅覀冎饾u遠(yuǎn)去的朋友“都市精靈”。通過(guò)“展示預(yù)習(xí)成果”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由展示預(yù)習(xí)所得，比如字詞、文常、文章的內(nèi)容等，既發(fā)揮了 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又將知識(shí)落到了實(shí)處。在“走近精靈”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品析感悟能力，很多同學(xué)發(fā)表了 自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過(guò)對(duì)不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容、探究寫(xiě)法，最后引導(dǎo)學(xué)生探究作者的觀點(diǎn)。 在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合實(shí)踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，又切合學(xué)情，提高了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

2、教無(wú)定 法，但一定要得法。

值得商榷是：有人認(rèn)為探究“保護(hù)動(dòng)物的生存，能夠與動(dòng)物友好相處”的主題應(yīng)是教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但我卻認(rèn)為探究主旨只是學(xué)習(xí)這篇文 章的重點(diǎn)之一。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)該把更多的'精力放在寫(xiě)法指導(dǎo)和品析語(yǔ)言、體悟作者感情上，這不但是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槿伺c動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活 環(huán)境質(zhì)量的問(wèn)題學(xué)生在政治課、生物課上都已有接觸，語(yǔ)文課上再當(dāng)重點(diǎn)，不但會(huì)使學(xué)生沒(méi)了興趣，也淡化了語(yǔ)文課應(yīng)有的特點(diǎn)。教無(wú)定法，我以為只要能喚起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，明白作者的寫(xiě)作意圖就可以了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠在把握主旨的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)我手寫(xiě)我心的愿望。

3、本節(jié)課的幾點(diǎn)遺憾：

課堂內(nèi)容有前松后緊的現(xiàn)象，其實(shí)可以將“課堂預(yù)習(xí)展示”簡(jiǎn)化一點(diǎn)；課堂上品得比較多，讀得想多少一點(diǎn)，應(yīng)該在品中讀，在讀中品；點(diǎn)撥的語(yǔ)言還可以精煉一點(diǎn)；板書(shū)比較傳統(tǒng)沒(méi)有新意。

都市精靈教學(xué)反思8

一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

而活動(dòng)課堂是自主課堂的必然要求，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，就沒(méi)有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂(lè)。有經(jīng)驗(yàn)的教師從不陶醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中。

當(dāng)然，成功的課堂里不僅僅只有讀書(shū)聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對(duì)話和協(xié)商，友愛(ài)的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動(dòng)、民主這個(gè)意義上說(shuō)我這節(jié)課是成功的。

但是，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花---引人入勝的開(kāi)頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來(lái)的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無(wú)不給人以藝術(shù)的享受，我覺(jué)得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為教師的教育機(jī)智還不夠老練。

都市精靈教學(xué)反思9

自我認(rèn)識(shí)中，本課教學(xué)中的引導(dǎo)和課外延展做得比較好。對(duì)莊子思想的解讀有一定的獨(dú)到性。立足于文本又不局限于文本。亮點(diǎn)在于把莊子的故事與其思想完美地連接起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)莊子“逍遙游”思想有了直接生動(dòng)的感受和理解。并且用新時(shí)代的眼光解讀了莊子，探尋了他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的指導(dǎo)價(jià)值。課堂氣氛輕松，學(xué)生接收得比較好。教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)生很好的理解了“逍遙游”的境界，并對(duì)莊子有了新的認(rèn)識(shí)。既增加了知識(shí)，又陶冶了情操。但也存在一些小的問(wèn)題，如應(yīng)該保證一些課堂交流時(shí)間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，大家對(duì)莊子思想可以各抒己見(jiàn)，特別是對(duì)莊子中其他寓言故事的解讀。這樣課堂教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

這個(gè)問(wèn)題我在課后也明確提了出來(lái)。所以在練習(xí)完成后，我又安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，單獨(dú)把這一點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上，讓學(xué)生自由地對(duì)課文、對(duì)莊子思想進(jìn)行討論交流，當(dāng)然我也參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，我解答了學(xué)生對(duì)莊子思想的不少疑問(wèn)。大家共同探討，效果的確不錯(cuò)。

都市精靈教學(xué)反思10

區(qū)教研室開(kāi)展語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無(wú)論是教者還是聽(tīng)者，在這次語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)中，都有不小的收獲，我們共同成長(zhǎng)著、發(fā)展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。李老師在這節(jié)課安排的“走進(jìn)‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問(wèn)題跨度太大學(xué)生有可能很難回答，因此順勢(shì)由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說(shuō)說(shuō)文中分別寫(xiě)了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來(lái)，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍(lán)天下的動(dòng)物們，那么題目為什么不是“都市動(dòng)物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學(xué)處理，是真正的教育，因?yàn)樗难劾镅b著學(xué)生。

二能從文章的聯(lián)結(jié)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)本次教學(xué)的“主問(wèn)題”。在教學(xué)中，教師能指導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，抓住“一景”、“一寶”“標(biāo)志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實(shí)，每座城市都有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征?！钡戎行木?，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點(diǎn)去探究，對(duì)于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，訓(xùn)練思維能力，掌握讀書(shū)方法，都是大有裨益的。

三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥(niǎo)》flash導(dǎo)入，教師在音樂(lè)聲中的開(kāi)場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂(lè)中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學(xué)生“關(guān)愛(ài)精靈”的強(qiáng)烈意識(shí)，極具震撼力。

我從本次聽(tīng)課中更是深有感觸：沒(méi)有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)：是的，其實(shí)北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個(gè)很好的教學(xué)資源。

想學(xué)的更多，可學(xué)的還有很多。

第三篇：課文《都市精靈》教學(xué)反思

一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

而活動(dòng)課堂是自主課堂的必然要求，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，就沒(méi)有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂(lè)。有經(jīng)驗(yàn)的教師從不陶醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)在其中。

當(dāng)然，成功的課堂里不僅僅只有讀書(shū)聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對(duì)話和協(xié)商，友愛(ài)的交流與合作；在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動(dòng)、民主這個(gè)意義上說(shuō)我這節(jié)課是成功的。

但是，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花———引人入勝的開(kāi)頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來(lái)的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無(wú)不給人以藝術(shù)的享受，我覺(jué)得自己在這方面 還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為教師的教育機(jī)智還不夠老練。

第四篇：都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫(xiě)法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩Ｔ谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對(duì)此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對(duì)此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類的'霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕?！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)： 作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；

3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；

2、對(duì)比的手法

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)意導(dǎo)入：

“鳥(niǎo)兒也是樹(shù)的花朵”——印度泰戈?duì)枴?/p>

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥(niǎo)兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。

二、閱讀思考：帶著問(wèn)題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

1。都市？精靈？

2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥(niǎo)魚(yú)獸一類可愛(ài)的小動(dòng)物。

作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物

愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進(jìn)都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請(qǐng)同學(xué)為各城市代言：

我是—————代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?/p>

示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過(guò)冬。

參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場(chǎng)漫步。

我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥(niǎo)在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖?jiàn)鳥(niǎo)雀蹤影。

2、質(zhì)疑：現(xiàn)代文學(xué)館里，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能說(shuō)是北京少見(jiàn)小動(dòng)物呢？

默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1———7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）

討論明確：

結(jié)合語(yǔ)句具體說(shuō)明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

北京城過(guò)去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的.手法。

歸納整理：用了兩處對(duì)比：

通過(guò)北京的過(guò)去和現(xiàn)在作對(duì)比。

憶往昔，烏鴉成群。

看今朝，老鴰不呱。

通過(guò)北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。

北京很多鳥(niǎo)雀少見(jiàn)蹤影。

昆明無(wú)數(shù)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。

上海廣場(chǎng)鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥(niǎo)獸任意嬉戲。

作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。

4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字里行間來(lái)體會(huì)作者的感情：

“旁若無(wú)人地打斗、游戲、搶地盤(pán)”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！獙?xiě)出海獸海鳥(niǎo)的機(jī)靈、憨厚，可愛(ài)。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。

六、走向社會(huì)：

1、回歸現(xiàn)實(shí)，放眼遠(yuǎn)望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人悲哀的現(xiàn)象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你了解的人類的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）

教師補(bǔ)充：高樓越來(lái)越高，高出了鳥(niǎo)兒飛翔的高度；圈地越來(lái)越多，沒(méi)了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過(guò)，被抱在胸前。

印度圣雄甘地說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。

世界是萬(wàn)物的花園，人類沒(méi)有權(quán)利獨(dú)享，萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。

2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見(jiàn)鳥(niǎo)獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。

隨筆：事情理

八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請(qǐng)用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。

結(jié)語(yǔ)：生命是神圣的，對(duì)生命的愛(ài)是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛(ài)生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論相結(jié)合的`語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書(shū)方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者

2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)

給劃?rùn)M線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫(xiě)了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。（在課文中圈畫(huà)）

動(dòng)物名稱所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來(lái)看，城市“精靈”的多是因?yàn)槭裁?？城市“精靈”的少是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫(xiě)文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動(dòng)物時(shí)情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說(shuō)明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的？

3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫(xiě)，找出富有特色的描寫(xiě)朗讀并進(jìn)行賞析。

五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)

1、課堂討論：如果你是一只可愛(ài)的小精靈，你愿意做一只可愛(ài)的什么動(dòng)物？你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

例如：沒(méi)有交易，才有和諧

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的片段。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

四．教學(xué)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入。

1． 出示課件。

2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。

（二） 自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

1、出示要求：

（1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的'含義。

2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。

從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？

讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：

1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處？

4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

（四） 情境寫(xiě)作。

1、出示課件，提出要求。

2、學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。

3、學(xué)生作品欣賞。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫(kù)的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫(kù)邊的配電室里。因常常閑來(lái)無(wú)事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚(yú)常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡(jiǎn)易搭建的廚房里。

1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒(méi)睡，就聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來(lái)是一只前來(lái)偷吃魚(yú)的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來(lái)了。想到前幾次不明就里地魚(yú)就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

后來(lái)，他的魚(yú)就再?zèng)]少過(guò)。有兩三次，他早晨起來(lái)，房門(mén)前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬(wàn)端的是，大地震驟來(lái)時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時(shí)左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽(tīng)出來(lái)是那只狐貍，就起身下床打開(kāi)房門(mén)——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個(gè)有急事的滿腹話語(yǔ)的啞巴。他就想，可能狐貍沒(méi)找到獵物，餓急了，來(lái)求援了。可是，就在他想回屋里取吃的東西給它救濟(jì)時(shí)，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預(yù)感。于是，隨狐貍來(lái)到院子里。就在這時(shí)，舉世皆驚的7．8級(jí)的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來(lái)救他的狐貍，感慨萬(wàn)端地說(shuō)：“地球就是個(gè)大家庭，大多數(shù)的生物、動(dòng)物與人類息息相關(guān)，動(dòng)物們盡管不會(huì)言語(yǔ)，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評(píng)價(jià)

2、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫(xiě)。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無(wú)忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語(yǔ)解釋：精靈：

圍剿：景致：肆無(wú)忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內(nèi)容：

第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境—一景—充滿喜愛(ài)之情。

第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說(shuō)鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節(jié)：鳥(niǎo)類輪流光顧———難逢的.幸事—暗說(shuō)其它地方已久不聞鳥(niǎo)類的歌聲了。

第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉———失去大叫情致———對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見(jiàn)的悲哀———對(duì)比—抒發(fā)難過(guò)之情。

第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物———強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。

第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥(niǎo)“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

第八——十節(jié)：中國(guó)部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥(niǎo)、獸必須友好共處?！?zé)任在于人類———提出標(biāo)準(zhǔn)。

第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。

3、作者在文中談?wù)摿艘粋€(gè)什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？

4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？

5、“都市精靈”給人類帶來(lái)的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認(rèn)為課文的主題是什么？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來(lái)凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來(lái)的？

3、體味語(yǔ)言

文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

示例：

（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛(ài)！（展現(xiàn)了一幅畫(huà)面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）

（3）換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）

四、質(zhì)疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說(shuō)：“它們……像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者”，為什么？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？

3、情景對(duì)話

我”想對(duì)人類說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)

六、自主小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

過(guò)程與方法：

1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段，探究作者的觀點(diǎn)成因和態(tài)度傾向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解現(xiàn)代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥(niǎo)獸共處，才能優(yōu)化生活質(zhì)量”的道理，從而使學(xué)生更深地懂得環(huán)保的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

教學(xué)設(shè)想：《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難，因此，設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，從文本提供的詳實(shí)豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，感受作者的情懷。其次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文本所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學(xué)生講述

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

二、閱讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)文中的“精靈”是否有新的含義？作者借此表達(dá)了怎樣的愿望和思想感情呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學(xué)生讀書(shū)思考。

3、教師組織討論后明確：聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中主要寫(xiě)的“精靈”有喜鵲等鳥(niǎo)類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈兓顫?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問(wèn)題的`獨(dú)特視角。它既是文章重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)。它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，讀完后我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)以其中的一種小動(dòng)物的口吻，說(shuō)一說(shuō)“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻(xiàn)。

活動(dòng)名稱：城市動(dòng)物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)

活動(dòng)方式：分組討論后先派代表在班級(jí)

活動(dòng)過(guò)程：①、仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發(fā)言相關(guān)的文段。

④小組代表乙以小動(dòng)物口吻發(fā)言，力求形象生動(dòng)。

⑤評(píng)議組評(píng)議。

活動(dòng)結(jié)果：優(yōu)勝組是。

2、學(xué)生讀書(shū)，收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、教師組織學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)歸納：

（二）

1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的用意。

2、學(xué)生看書(shū)，完成以上任務(wù)。

3、師生評(píng)價(jià)

4、教師歸納：反差強(qiáng)烈的有：

（1）今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。

（2）不同城市的對(duì)比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城”的景象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

四、反思現(xiàn)實(shí)，深入探究。

1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人與動(dòng)物不和諧相處的現(xiàn)象存在？

2、學(xué)生舉例。

3、你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛(ài)的動(dòng)物？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、教師總結(jié)：（不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。）

五、總結(jié)講話，布置作業(yè)：

環(huán)境問(wèn)題也不容樂(lè)觀。假如讓你選擇，你會(huì)選取哪一種可愛(ài)的動(dòng)物作為我們這座城市的標(biāo)志和象征呢？

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下，如在這樣的鳥(niǎo)鳴聲中，開(kāi)始我們一天的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)如何？（播放鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見(jiàn)到這些動(dòng)物，聽(tīng)到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果呢？

讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞

你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力

1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么？

2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢？

四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力

請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：

1、課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？

2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）

3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注）

五、品讀——培養(yǎng)品味語(yǔ)言能力

一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛(ài)之情。

思路指津：

1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講）

2、指明修辭手法及表達(dá)作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語(yǔ)言組織：

我最欣賞第___節(jié)的______________（字、詞、句），因?yàn)樗\(yùn)用了______表現(xiàn)了（描寫(xiě)對(duì)象的）______________________________

鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀

讀中評(píng)評(píng)中讀

二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！

學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)

學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)

師小結(jié)：通過(guò)我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力

1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的'觀點(diǎn)！請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)

2、通常我們衡量一個(gè)城市優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，而在這里，舒乙卻提出一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，

用它來(lái)衡量什么？首先是——其次是——齊讀

3、可見(jiàn)一個(gè)城市擁有一種可愛(ài)的小動(dòng)物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們?cè)絹?lái)越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？

4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)

出示南京火車(chē)西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚(yú)圖片PPT

出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫(xiě)動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫(xiě)對(duì)人類的控訴與希望）

鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

師巡

學(xué)生讀己作！

師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無(wú)法想象，板書(shū)（……）

七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：

其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！

八、練習(xí)深化

（兩題任選一題）

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

[設(shè)計(jì)思路]

《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫(xiě)與議論相結(jié)合的寫(xiě)法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動(dòng)物的生存情況，往往可以用來(lái)衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護(hù)自然的意識(shí)；人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。那究竟如何設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)？該設(shè)計(jì)以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的教學(xué)板塊――“議”、“寫(xiě)”，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生情感體驗(yàn)的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過(guò)程中有效地達(dá)成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和主題的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解文本的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，從而認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處。

（2）以寫(xiě)倡議書(shū)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感、觀點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

以寫(xiě)倡議書(shū)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫(huà)面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的聽(tīng)似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當(dāng)代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

二“議”

（1）通過(guò)課前的朗讀和預(yù)習(xí)，你覺(jué)得文中有哪些陌生的字音、字形？

（2）本文的標(biāo)題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛(ài)的小動(dòng)物，那一座城市到底應(yīng)不應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物？作者是怎樣認(rèn)為的.？（第6節(jié)）

（4）作者之所以認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）

[說(shuō)明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，直接拉動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的看法和理由，在鍛煉了學(xué)生從文中搜索重要信息能力的同時(shí)，也自然地引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）那文中的這四座城市有沒(méi)有它們所鐘愛(ài)的作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)具體語(yǔ)句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個(gè)昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個(gè)城市的情況。

（6）北京原來(lái)有，現(xiàn)在卻沒(méi)有了作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物。作者認(rèn)為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語(yǔ)句）

（7）噢，怪不得作者說(shuō)：“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度?！报D―齊讀本句。

[說(shuō)明]文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的這句話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一特點(diǎn)，在前面教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從文中搜集和整理信息的習(xí)慣和能力。

三寫(xiě)

（1）那北京的小動(dòng)物是不是全部滅絕了？你是從文中的哪個(gè)地方看出來(lái)的？[說(shuō)明]：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機(jī)插入能起到讓學(xué)生體會(huì)流露在字里行間的作者的情感的引導(dǎo)語(yǔ)，如：“字里行間流露著作者喜愛(ài)（驚喜、興奮）的情感?！?/p>

（2）那你覺(jué)得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機(jī)與活力？請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，給北京市民寫(xiě)一封關(guān)于保護(hù)城市野生動(dòng)物的倡議書(shū)。

【說(shuō)明】：以寫(xiě)促讀，既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)的能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

四“聽(tīng)”

最后讓我們?cè)诟杪曋杏涀∧切┰?jīng)為保護(hù)動(dòng)物而作出無(wú)私奉獻(xiàn)的人們?。úシ鸥枨兑粋€(gè)真實(shí)的故事》）

[說(shuō)明]讓學(xué)生在令人感動(dòng)的MTV畫(huà)面和聲音中再次感受和體味作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，達(dá)成本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

[教后反思]

該設(shè)計(jì)立足文本，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，以“議”和“寫(xiě)”兩個(gè)教學(xué)板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)中的三個(gè)階段：感知教材、理解教材、鞏固和運(yùn)用教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

但課堂教學(xué)中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語(yǔ)言的品味方面再細(xì)化一些，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言再機(jī)智一點(diǎn)，將更有利于學(xué)生體會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式，展現(xiàn)人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。

2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。

教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流，明確：

第一部分（1——5）：寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館仍有各種鳥(niǎo)類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡。

第二部分（6——12）：寫(xiě)每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，與鳥(niǎo)獸、魚(yú)共存。

四、學(xué)習(xí)第一部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第1段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館“古樹(shù)參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?xiàng)ⅰ钡脑?；繼而描寫(xiě)喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對(duì)”，“成幫成伙”，“跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去”，的確充滿“生機(jī)和歡快”，可見(jiàn)這里是都市里極為難得的一個(gè)鳥(niǎo)類天堂。作者對(duì)國(guó)內(nèi)外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛(ài)之情。

第2段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館之寶小松鼠。作者并沒(méi)有描繪小松鼠出沒(méi)的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡(jiǎn)直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學(xué)館“一寶”，充分表明“小松鼠長(zhǎng)在北京城里真不容易”。聯(lián)系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學(xué)館而欣喜，但卻表明北京全城鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

第3段，寫(xiě)現(xiàn)代文學(xué)館還有其他鳥(niǎo)類輪流光顧。文章特別描寫(xiě)聽(tīng)一種小鳥(niǎo)的“動(dòng)人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見(jiàn)在其他地方，久已不聞鳥(niǎo)類婉轉(zhuǎn)的歌喉了。

第4段，寫(xiě)冬天院中一對(duì)通體漆黑的大烏鴉。著力描寫(xiě)大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨(dú)而寂寞”的神態(tài)，面對(duì)“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

第5段，寫(xiě)北京城連烏鴉都已不見(jiàn)的悲哀。先描寫(xiě)幾十年前，每天晨昏之時(shí)，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對(duì)比如今文學(xué)院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的“難過(guò)”之感。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

學(xué)生討論、交流，明確：

第6段，提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛(ài)的`小動(dòng)物的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”。足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位。

第7段，寫(xiě)北京最大眾化的三種鳥(niǎo)類“都構(gòu)不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，寫(xiě)昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物。文章描繪了這些都市人與動(dòng)物的友好相處，特別描繪了美國(guó)舊金山市大海獅旁若無(wú)人的嬉戲爭(zhēng)搶和上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)炸彈一般“射入水中”捕魚(yú)的壯觀景象，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。

第11段，回顧歷史，指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處。“同在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見(jiàn)責(zé)任在于人類。在這些議論的基礎(chǔ)上，文章提出應(yīng)把城市里有無(wú)魚(yú)、鳥(niǎo)、獸視為“人類意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可謂真知灼見(jiàn)、新穎深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。這里的“與狼共舞”其實(shí)是與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。

三、品味語(yǔ)言

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。

1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。

2、我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！

3、換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

明確：

1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。

2、這段文字展現(xiàn)了一幅形象的畫(huà)面。地點(diǎn)：上海城市廣場(chǎng)；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思：人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。

3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

四、探究

思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生討論、交流，明確：

保護(hù)生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

五、小結(jié)

本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

第五篇：《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，回答是什么原因?qū)е滦▲B(niǎo)的“離去”？

二、目標(biāo)定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動(dòng)物和諧相處。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、簡(jiǎn)介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1978年開(kāi)始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。1984年調(diào)入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，參加籌備中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。1986年出版第一個(gè)散文專集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。是第7、8、9屆北京市政協(xié)委員，第9屆全國(guó)政協(xié)委員。擔(dān)任中國(guó)博物館學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北京市民族聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)理事。是中國(guó)老舍研究會(huì)顧問(wèn)。

2、給下列加點(diǎn)的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛(ài): 荒誕: 無(wú)所事事: 退避三舍: 司空見(jiàn)慣:

四、個(gè)性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？

2、根據(jù)文本，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)都市動(dòng)物對(duì)城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動(dòng)物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫(xiě)了北京的小動(dòng)物，為什么還要濃墨重彩地寫(xiě)其他地方的小動(dòng)物呢？

3、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，以“我是一只，我來(lái)自，我可以。”的句式來(lái)介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)?！边@句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過(guò)把北京 和昆明、上海、美國(guó)舊金山四處的小動(dòng)物們進(jìn)行對(duì)比，按照先敘后議的寫(xiě)作順序，表達(dá)了人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。

八、檢測(cè)反饋

經(jīng)過(guò)不懈努力，我縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市順利通過(guò)。根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識(shí)，請(qǐng)以一名中學(xué)生的名義向胡書(shū)記寫(xiě)一份建議書(shū)，建議城市建設(shè)時(shí)還應(yīng)注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺(jué)和諧呢？

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：