都市精靈教學反思

都市精靈教學反思1

經過再三斟酌，我選擇了《都市精靈》一文作為開課內容。這是一篇隨筆，揭示了現代都市連鳥雀都不常見的現實，倡導“善待自然，優化自然環境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲？這個問題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以此作為構建本節課教學思路的依據呢？

于是，我設置了“文章寫了哪些城市的哪些動物？——作者對這些動物流露了怎樣的情感？——作者為什么會動情，哪些畫面生動、精彩？談感受。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關的語句加以體會?！边M而“人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢？讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內心的感受。對觀點的提煉，設想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。

這堂課最為精彩的，我想是結尾。這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優化生活環境質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發現問題后我們要反思今后應怎么做。為此我精心設計了一個“為綠色奧運獻計獻策”的環節，展示圖標，讓大家提出一些切實可行的措施，讓綠色理念深入人心，引導從自我做起、從小事做起、從現在做起。這也正是對文章主題是深化和延伸。注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。

課上完了，可也留給我一些想法。為何構思一度“難產”？對《新課程標準》，我究竟讀懂了多少？對新的理念，在每天的教學中我思考了多少，又運用了多少？新課程理念不是針對幾堂公開課的要求，應該滲透在常規教學中啊！我常常會抱怨學生“啟而不發”，“頭腦簡單”，卻很少站在學生的角度來思考自己的教法是否恰當。作為一名年輕教師，轉變觀念應該不是一件難事，關鍵是自己疏于反思??！

都市精靈教學反思2

掌聲，一個多么平凡的詞語，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進。有人說恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵，激勵著一些憂郁的人?！墩坡暋芬徽n生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。要我們珍惜別人的掌聲，同時，我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睘榇?，在教學本課時，我注意到以下幾點:

一，以讀代講，角色轉換

在教學本課時，我采用了“以讀代講，角色轉換”的方法，通過引導學生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，自己尋找感受小英不同的內心世界。通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現出對小英的同情和對小英轉變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學重難點，從而充分領悟掌聲的內涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

二，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合

在教學時，我由談話導入開始直至上課結束，掌聲多次響起。在潛移默化中學生已經知道了如何及時把掌聲獻給別人。

都市精靈教學反思3

根據新課改的要求，本節課采用自主互助小組合作的方式進行，主要有如下特點：

一：緊扣文本，循序漸進，逐步提高學生的認知水平

文本解讀是語文教學過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對話”(錢理群語)，這是塑造學生心靈，激發學生創造力，實現生命健康成長的關鍵。因此在本節課中，我首先讓學生走進文本，通過自由朗讀的方式，理解課文內容，把握文章主旨，理解作者的寫作意圖和觀點。然后利用精讀品析讓學生體會文章語言的精彩之處及作者的寫作情感。

二：角色扮演，讓學生在“做”中學，充分展示才華

本節課所講述的內容與學生的實際以及親身體驗密切相關，所以我在教學過程中讓學生把自己當作作者所描述的一種小動物，以小動物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處，既加深了學生對文本的理解，又訓練了學生的思維，展示了自己的個性，培養了學生的角色意識和創新意識，提升了對課文主旨的把握，使學生真正成為閱讀的主人。

三：創設情景，挖掘情感，產生共鳴，讓學生在“聽”中學

新課程強調要有效的引發學生學習的興趣和動機，促使學生主動參與到教學中來，教師應善于用自己的愛心和智慧為學生搭建一個平臺，為學生的健康成長和發展創設良好的氛圍。本節課為了引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識本文所提出的問題，在導學中我設置了提建議與選形象大使兩個題目，讓學生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最后的作業設置中也體現了這一點。

都市精靈教學反思4

在講授這篇課文的三味書屋那部分時，我提出了這樣一個問題：“在童年魯迅的眼里，百草園充滿了無限的趣味，那么相比較下，三味書屋是不是就是枯燥無味、沒有絲毫的樂趣呢？”學生都很積極，紛紛舉手回答，大家一致認為就算是讀書生活也是有一點樂趣的，主要體現在兩點：一是跑到后園去折桂花，捉螞蟻喂蒼蠅;二是趁老師讀書入神時在下面做戲或者畫畫。

在整篇文章結束后，我又提示道：“每一篇文章都蘊含著作者的思想感情，那么魯迅通過這篇文章想表達一種什么樣的思想感情呢？請看課后研討與練習一中的第三小題，請你靜靜的思考一下，看看你同意哪種觀點，并說出你的理由。”五分鐘后，學生紛紛舉手作答，大部分學生都贊成第三種觀點，即通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。但也有同學贊成第二種觀點，即用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。我問他們的依據是什么，他們說老師拒絕回答怪哉這個問題就是很好的依據。我再追問還有沒有時，他們都搖頭說沒有了。

這時周睿哲舉起了手，他的依據是趁老師讀書入神時同窗們在下面做戲或者畫畫。他的話剛一出口，其他同學都紛紛指責他，說他是胡說，明明前面已經說了這是讀書生活中的一點樂趣，怎么又變成了枯燥無味的依據呢？我搖手制止了其他學生，我讓周睿哲說一下他是怎樣理解這個地方的，他說了很多，但一直沒準確的表達出來(他平時的成績不是很出色)?？粗侵钡纳袂椋彝蝗幻靼琢怂囊馑?，我說：“請你聽我說，看看你想表達的是不是這個意思？你的意思是如果老師教授的知識很有趣的話，能夠吸引學生的注意力的話，學生就會全神貫注的讀書，就不會偷偷的玩游戲了。是不是這個意思？”他面露感激的神色，連連點頭。其他同學聽后也很是贊同。我表揚了周睿哲并鼓勵其他同學以后也要多動腦筋并敢于發表自己的看法。

課后，我一直在想，如果當時我按照優差生的觀念來否定他或者直接忽略他舉起的手，那么我和其他同學不就失去了這么精彩的一個觀點嗎？尊重每一個學生，給予他們平等的空間，在當前的教學模式下是多么的重要?。?/p>

都市精靈教學反思5

學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在?！把芯啃詫W習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力?；谶@一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。

克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

都市精靈教學反思6

《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現代都市連鳥雀都不常見的現實，倡導“善待自然，優化自然環境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲？這個問題一直困擾在我心頭。

我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以此作為設計《都市精靈》課堂學習活動單的依據呢？

于是，我設置了活動二，填寫課文中所寫四個城市的精靈，并體會從中作者流露出的態度。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關的語句加以體會。進而“人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢？讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內心的感受。也因此設計了活動三，賞讀課文，品析語言。在具體的課堂教學中，我也重視了對觀點的提煉，設想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。

這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優化生活環境質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考。為此我精心設計了活動四：回顧課文，完成練習。從《隨筆》雜志的辦刊宗旨（關注現實，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感）來探討舒乙先生的這篇隨筆的價值。最后還設計了類文閱讀來反饋本堂課的教學效果。

注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。因此，對教材的整體把握至關重要，只有正確把握教材，才能設計恰當而巧妙的活動單，從而更好地發揮它的價值。

都市精靈教學反思7

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出了都市人應當與鳥、魚、獸和諧共處的觀點，表達了優化生活環境質量 的愿望。學生對此應該不難理解，但對“作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言的表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環 境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學目標設為三點：

1、明確文本運用了哪些豐富的材料來說明人、鳥、魚、獸的關系；理清作者的 寫作思路，明確對比手法的巧妙運用。

2、能通過品味文章精彩、生動的語言，理解作者流露的感情。

3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度，理解人 與自然的關系。希望通過今天的學習，同學們能學習到如何通過豐富的材料表現感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會文章的語言美、情感美。以此為中心我設計了 本節課的教學，現對本堂課的教學作一點思考：

1、務真求實，回歸文本。

本單元的主題是“人與環境”，我由學生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領同學們去尋找我們逐漸遠去的朋友“都市精靈”。通過“展示預習成果”這個環節，讓學生自由展示預習所得，比如字詞、文常、文章的內容等，既發揮了 學生的主觀能動性，又將知識落到了實處。在“走近精靈”這個活動中，讓學生自由品讀、小組交流、合作展示。培養學生對語言的品析感悟能力，很多同學發表了 自己的獨到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導學生概括內容、探究寫法，最后引導學生探究作者的觀點。 在拓展延伸環節，我設計了幾個綜合實踐題，讓同們自由發揮，既培養了語言表達能力，又切合學情，提高了學生的情感態度價值觀。

2、教無定 法，但一定要得法。

值得商榷是：有人認為探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的主題應是教學本文的重點和難點，但我卻認為探究主旨只是學習這篇文 章的重點之一。作為語文課，我們應該把更多的'精力放在寫法指導和品析語言、體悟作者感情上，這不但是重點，也是一個難點。因為人與動物和諧相處，優化生活 環境質量的問題學生在政治課、生物課上都已有接觸，語文課上再當重點，不但會使學生沒了興趣，也淡化了語文課應有的特點。教無定法，我以為只要能喚起學生 學習的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關鍵是要讓學生能夠在把握主旨的基礎上，運用所學知識實現我手寫我心的愿望。

3、本節課的幾點遺憾：

課堂內容有前松后緊的現象，其實可以將“課堂預習展示”簡化一點；課堂上品得比較多，讀得想多少一點，應該在品中讀，在讀中品；點撥的語言還可以精煉一點；板書比較傳統沒有新意。

都市精靈教學反思8

一節課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術也罷，都必須將學生置于主體地位。本節課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經歷、去探索、去發現，在活動中體驗成功的喜悅和創造的歡樂。有經驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環扣一環地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據課堂需要和學生水平不斷變換活動內容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。

當然，成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關系，取而代之的是師生間的平等對話和協商，友愛的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說我這節課是成功的。

但是，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術的火花---引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態、恰到好處的點撥，無不給人以藝術的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當的改造與創新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，筆者認為教師的教育機智還不夠老練。

都市精靈教學反思9

自我認識中，本課教學中的引導和課外延展做得比較好。對莊子思想的解讀有一定的獨到性。立足于文本又不局限于文本。亮點在于把莊子的故事與其思想完美地連接起來，讓學生對莊子“逍遙游”思想有了直接生動的感受和理解。并且用新時代的眼光解讀了莊子，探尋了他對現實世界的指導價值。課堂氣氛輕松，學生接收得比較好。教學達到了預期目的。學生很好的理解了“逍遙游”的境界，并對莊子有了新的認識。既增加了知識，又陶冶了情操。但也存在一些小的問題，如應該保證一些課堂交流時間，學生與學生之間，學生與老師之間，大家對莊子思想可以各抒己見，特別是對莊子中其他寓言故事的解讀。這樣課堂教學效果會更加顯著。

這個問題我在課后也明確提了出來。所以在練習完成后，我又安排了一節輔導課，單獨把這一點教學內容補上，讓學生自由地對課文、對莊子思想進行討論交流，當然我也參與其中。在這個過程中，我解答了學生對莊子思想的不少疑問。大家共同探討，效果的確不錯。

都市精靈教學反思10

區教研室開展語文同題異構活動，三位教師執教的都是蘇教版八年級上冊《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構活動中，都有不小的收獲，我們共同成長著、發展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學生學習實際的現實起點。李老師在這節課安排的“走進‘精靈’：思考，作者為什么稱它們為‘精靈’呢？”環節中，了解到問題跨度太大學生有可能很難回答，因此順勢由第一環節的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍天下的動物們，那么題目為什么不是“都市動物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學處理，是真正的教育，因為她的眼里裝著學生。

二能從文章的聯結點入手設計本次教學的“主問題”。在教學中，教師能指導學生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個聯結點，抓住“一景”、“一寶”“標志和象征”等關鍵詞和“其實，每座城市都有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征?！钡戎行木?，并圍繞這些聯結點去探究，對于幫助學生準確理解文本，訓練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。

三是創設情境，信息技術與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導入，教師在音樂聲中的開場白，創設氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發了學生“關愛精靈”的強烈意識，極具震撼力。

我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個很好的教學資源。

想學的更多，可學的還有很多。

區教研室開展語文同題異構活動，三位教師執教的都是蘇教版八年級上冊《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。

無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構活動中，都有不小的收獲，我們共同成長著、發展著。

李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學生學習實際的現實起點。李老師在這節課安排的“走進‘精靈’：思考，作者為什么稱它們為‘精靈’呢？”環節中，了解到問題跨度太大學生有可能很難回答，因此順勢由第一環節的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍天下的動物們，那么題目為什么不是“都市動物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學處理，是真正的教育，因為她的眼里裝著學生。

二能從文章的聯結點入手設計本次教學的“主問題”。在教學中，教師能指導學生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個聯結點，抓住“一景”、“一寶”“標志和象征”等關鍵詞和“其實，每座城市都有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征?！钡戎行木洌@這些聯結點去探究，對于幫助學生準確理解文本，訓練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。

三是創設情境，信息技術與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導入，教師在音樂聲中的開場白，創設氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發了學生“關愛精靈”的強烈意識，極具震撼力。

我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個很好的教學資源。

想學的更多，可學的還有很多。