第一篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文習(xí)題專題十一小說(shuō)閱讀11-3含答案

課后對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

村長(zhǎng)唐三草 歐陽(yáng)黔森

唐三草叫唐萬(wàn)財(cái)?shù)臅r(shí)候，不但沒(méi)有什么財(cái)，反而窮得叮當(dāng)響。本來(lái)有人想叫他叮當(dāng)響的，卻沒(méi)有叫開(kāi)。可人家人窮志不窮，每年到青黃不接，鄉(xiāng)里發(fā)救濟(jì)糧，他也不好意思去領(lǐng)，相當(dāng)有志氣的嘛！這樣的人，說(shuō)什么也不能侮辱了人家。這樣，叮當(dāng)響才沒(méi)有取代唐萬(wàn)財(cái)。他繼續(xù)叫唐萬(wàn)財(cái)。

唐萬(wàn)財(cái)當(dāng)民辦教師的時(shí)候，家里已不再窮得叮當(dāng)響，至少解決了溫飽問(wèn)題。也許是叫唐萬(wàn)財(cái)?shù)木壒剩c他相識(shí)相伴的人，總會(huì)被“萬(wàn)財(cái)”這個(gè)良好的愿望提醒。這一時(shí)時(shí)提醒就不得不讓人時(shí)時(shí)沮喪。首先，當(dāng)然是他老婆再也受不了只是一個(gè)良好愿望的折磨，離家出山打工去了。開(kāi)頭還有幾封信來(lái)，后來(lái)幾年沒(méi)了音信，再后來(lái)就干脆離了婚。

離了婚的那一年，唐萬(wàn)財(cái)由于書(shū)教得好，轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師，工資也高出了許多，當(dāng)然離那個(gè)良好的愿望還比較遠(yuǎn)。

一年后，來(lái)了一批女老師，這批女老師中單身的也不少。這時(shí)唐萬(wàn)財(cái)在學(xué)校資歷也不算淺了，還當(dāng)了班主任，再加上他為人的口碑也不錯(cuò)，大家就說(shuō)：“萬(wàn)財(cái)你看，你一個(gè)人也不容易，現(xiàn)在正是好時(shí)機(jī)，就再找一個(gè)吧！”唐萬(wàn)財(cái)說(shuō)：“不行?！?/p>

大家說(shuō)：“為什么？”

唐萬(wàn)財(cái)說(shuō)：“兔子不吃窩邊草。”

又過(guò)了一年，他的前妻回來(lái)了。不見(jiàn)她帶著一男半女，帶回來(lái)的只有一點(diǎn)錢(qián)，可能也不多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房，也算是有了一個(gè)窩。大家見(jiàn)倆人都單身，就有人勸唐萬(wàn)財(cái)說(shuō)：“破鏡重圓也是好事。”

唐萬(wàn)財(cái)說(shuō)：“好馬不吃回頭草?！?大家的良好愿望也只好作罷。

再過(guò)了一年，唐萬(wàn)財(cái)?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹耍蠹揖托λf(shuō)：“你看，叫你早下手你不干，這回好了，看你找誰(shuí)去？”唐萬(wàn)財(cái)說(shuō)：“天涯何處無(wú)芳草?！?/p>

一天，大家閑來(lái)無(wú)事，談起了這幾年的唐萬(wàn)財(cái)，這一談不要緊，要緊的是“唐三草”這個(gè)名字從此誕生了，并永久地取代了“唐萬(wàn)財(cái)”。

桃花村地處山脈腹地，石頭多，耕地少，人還不少，這就是桃花村為什么難摘貧困村帽子，這也是為什么唐萬(wàn)財(cái)?shù)母改敢o兒子取那么一個(gè)有著良好愿望的名字。

桃花村摘掉貧困村帽子的時(shí)候，唐三草已擔(dān)任村長(zhǎng)五年了。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)正為桃花村村長(zhǎng)的事發(fā)愁的時(shí)候，唐三草走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“這村長(zhǎng)我來(lái)當(dāng)?！?鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)一下子有點(diǎn)蒙，說(shuō)：“你去當(dāng)？” 支書(shū)一下子笑開(kāi)了花，說(shuō)：“你來(lái)當(dāng)？”

唐三草說(shuō)：“我來(lái)解決你們的問(wèn)題，我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)。我家祖祖輩輩都是桃花村的人，我太熟悉了。” 鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)異口同聲說(shuō)：“真的嗎？”

唐三草說(shuō)：“不是蒸(真)的，莫非是煮的？” 支書(shū)說(shuō)：“你有一千多工資吧！” 唐三草說(shuō)：“是。”

支書(shū)說(shuō)：“你知道村長(zhǎng)的補(bǔ)貼吧！” 唐三草說(shuō)：“知道，一百二十元。”

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)拍了拍支書(shū)的肩說(shuō)：“下一步，就是你做好廣大村民的工作，必須讓唐萬(wàn)財(cái)同志順利當(dāng)選?！?支書(shū)說(shuō)：“不用做工作就能當(dāng)選。他一回去，那一幫不愿意當(dāng)村長(zhǎng)的人不歡呼雀躍才怪?！?鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)正苦于桃花村沒(méi)人愿意當(dāng)村長(zhǎng)，好不容易來(lái)了個(gè)自告奮勇的，千萬(wàn)不能黃了。聽(tīng)支書(shū)的話味道不好，有些急了，他以批評(píng)的口吻說(shuō)：“你這話什么意思？”

沒(méi)等支書(shū)接話，唐三草接了，他說(shuō)：“我知道，因?yàn)橛腥水?dāng)了，他們不用選了，高興。” 唐三草回村務(wù)農(nóng)的消息，一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的，一時(shí)弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

唐三草就是帶著這樣多的負(fù)面影響順利地在桃花村選舉中成功當(dāng)選，而且是全票當(dāng)選。不能不說(shuō)是印證了支書(shū)的那句話，真是歡呼雀躍呀！

投票的那天，鄉(xiāng)里很重視，黨委、政府、人大的領(lǐng)導(dǎo)同志都來(lái)了，由此創(chuàng)造了三個(gè)前所未有：一是這是竹菁鄉(xiāng)這一級(jí)換屆前所未有的陣容；二是全村在家的年滿十八歲的群眾都參加了投票，發(fā)出三百八十一張選票，收回三百八十一張選票，贊成票三百八十一張，棄權(quán)票零，反對(duì)票零，這一結(jié)果也是桃花村前所未有的；再一個(gè)前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。

那幾個(gè)不愿當(dāng)村長(zhǎng)的人，歡呼雀躍地對(duì)唐三草說(shuō)：“三草，你自己投了自己一票。”唐三草說(shuō)：“當(dāng)然，我自己都不信自己，還指望別人信呀！”

那幾個(gè)歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說(shuō)：“你相信你自己，我們更相信你?！闭f(shuō)完歡呼雀躍地走了。幾個(gè)月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。

在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，在田間耕作的黃昏后有一對(duì)對(duì)的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來(lái)的時(shí)候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯……

(選自《山花》，有刪改)1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．唐三草原名“唐萬(wàn)財(cái)”，卻窮得叮當(dāng)響，人們經(jīng)常叫他“萬(wàn)財(cái)”，而他的老婆因?yàn)榧依锔F和他離婚，這使唐三草內(nèi)心很難受。

B．桃花村因地理?xiàng)l件差，非常貧窮，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)正為村長(zhǎng)的事發(fā)愁時(shí)，唐三草主動(dòng)提出要當(dāng)村長(zhǎng)，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)十分震驚。

C．唐三草順利當(dāng)選桃花村村長(zhǎng)，唐三草當(dāng)選村長(zhǎng)創(chuàng)造了三個(gè)前所未有，有桃花村前所未有的陣容、全票通過(guò)，還有他自己選了他自己。

D．小說(shuō)采用了對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物形象，那一群“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈哈”，但是實(shí)際上內(nèi)心對(duì)唐三草心悅誠(chéng)服。

答案 B 解析 A項(xiàng)“這使唐三草內(nèi)心很難受”于文無(wú)據(jù)；C項(xiàng)“桃花村前所未有的陣容”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“竹菁鄉(xiāng)村前所未有的陣容”；D項(xiàng)“心悅誠(chéng)服”錯(cuò)，內(nèi)心是幸災(zāi)樂(lè)禍。

2．小說(shuō)以一段場(chǎng)景描寫(xiě)結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①以一段溫馨的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景結(jié)尾，給人留下想象的空間，含蓄雋永，余味悠長(zhǎng)。②暗示了在唐三草的帶領(lǐng)下桃花村的村民過(guò)上了美好幸福的生活。

解析 回答問(wèn)題，要注意把握三個(gè)方面：段落的具體內(nèi)容、與前文的關(guān)系、體現(xiàn)的人物形象特征或主題思想等。文章最后一段描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景：孩子們讀書(shū)、夫妻田間勞作歸來(lái)、一家人圍坐在一起吃晚飯。這些內(nèi)容表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的幸福，而這種幸福是唐三草帶來(lái)的。由此可以看出，文末描寫(xiě)鄉(xiāng)村的幸福生活，從結(jié)構(gòu)上分析，是言盡而意無(wú)窮的，給讀者留下了想象的空間；從人物形象的角度分析，這段話暗示了唐三草帶領(lǐng)村民過(guò)上了幸福的生活。

3．小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)唐三草的個(gè)人生活，后半部分側(cè)重寫(xiě)唐三草與社會(huì)的關(guān)系。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①在故事情節(jié)上，小說(shuō)的前半部分側(cè)重寫(xiě)唐三草的個(gè)人生活，后半部分側(cè)重寫(xiě)唐三草與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)了小說(shuō)的廣度和深度；②在人物形象的塑造上，小說(shuō)的前半部分，唐三草生活不如意，小說(shuō)的后半部分，唐三草意氣風(fēng)發(fā)，前后形成對(duì)比，有助于表現(xiàn)人物性格的豐富性；③在藝術(shù)手法上，小說(shuō)的前半部分，寫(xiě)唐三草貧窮以及想擺脫貧窮的愿望，小說(shuō)的后半部分，寫(xiě)唐三草愿望實(shí)現(xiàn)，前后照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；④在主題思想上，從寫(xiě)唐三草為小家奔波，到寫(xiě)唐三草為大家辦事，表達(dá)了對(duì)為民辦事的人的歌頌，深化了作品的主題。

解析 回答本題，要注意分析前文側(cè)重寫(xiě)唐三草的個(gè)人生活，后文側(cè)重寫(xiě)唐三草與社會(huì)的關(guān)系在故事情節(jié)上、刻畫(huà)人物形象上、藝術(shù)手法上及表達(dá)主題上的作用等。從故事情節(jié)的角度分析，這樣寫(xiě)增加了小說(shuō)的廣度、深度等；從人物刻畫(huà)的角度分析，前后對(duì)比，有助于表現(xiàn)人物的性格；從藝術(shù)手法上分析，前后照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從表現(xiàn)主題上分析，能夠更好地表現(xiàn)唐三草為村民服務(wù)的精神。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

車站食堂里的老人

康·帕烏斯托夫斯基

在邁奧爾的車站食堂的一角，坐著一個(gè)清瘦的老人，生著滿臉硬胡子。里加灣的上空，冬天的暴風(fēng)一陣陣呼嘯而過(guò)，海岸上覆著很厚的堅(jiān)冰。透過(guò)煙雪可以聽(tīng)見(jiàn)波濤沖擊岸邊堅(jiān)冰的聲音。

顯然這位老人是到食堂里來(lái)取暖的。他什么也沒(méi)有點(diǎn)，無(wú)精打采地坐在長(zhǎng)椅上，把兩只手籠在補(bǔ)得很壞的漁夫短大衣的袖子里。

和老人一起來(lái)的還有一條毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的腳邊哆嗦著。

在老人的鄰座上，有一群年輕人，大吵大嚷地喝著啤酒。帽子上的雪融化了，雪水滴到啤酒杯里，漏到熏腸面包上。不過(guò)，那些年輕人正在爭(zhēng)論一場(chǎng)足球賽，所以沒(méi)注意到這個(gè)。

當(dāng)一個(gè)年輕人拿起面包一口咬下一半時(shí)，這條狗忍不住了。它跑到小桌邊，舉起前腳，阿諛地望著年輕人的嘴。

“彼契！”老人輕輕地叫它道，“你多不害臊！彼契，你干嗎去打擾人家？”

可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗦，因?yàn)榕e乏了，而耷拉了下來(lái)。等到兩腳碰到潮濕的肚子時(shí)，它便忽然醒悟過(guò)來(lái)，又重新舉了起來(lái)。

但是那些年輕人沒(méi)注意到它。他們正談得津津有味，且時(shí)不時(shí)地把冷啤酒倒到杯子里。

“彼契！”老人又叫，“喂，彼契！過(guò)來(lái)！”

小狗很快地?cái)[了幾下尾巴，好像告訴老人它聽(tīng)見(jiàn)了，不過(guò)它一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有，請(qǐng)他原諒。它不看老人，甚至完全背過(guò)身子去。它好像在說(shuō)：“我自己知道這不好。不過(guò)你又不能給我買(mǎi)一塊這樣的面包?！?/p>

“唉，彼契，彼契！”老人低聲說(shuō)，因?yàn)樾睦镫y過(guò)，聲音有點(diǎn)發(fā)顫。

彼契又重新?lián)u了一下尾巴，順便哀求地看了老人一眼。它好像在請(qǐng)求他別再叫它，別再責(zé)備它，因?yàn)樗约盒睦镆膊缓檬?，若不是萬(wàn)不得已，它是絕不會(huì)向陌生人討食的。

一個(gè)顴骨高大、戴著綠色帽子的年輕人終于看見(jiàn)了這條狗。

“要吃的嗎，狗崽子？”他問(wèn)道，“你的主人在哪兒呢？” 彼契歡喜地?fù)u搖尾巴，看了老人一眼，甚至輕輕叫了一聲。

“您是怎么回事，先生？”年輕人說(shuō)，“您既然養(yǎng)狗就得給它食吃，不然就是不文明。您的狗跟人家討食吃。我們這兒有法律規(guī)定不許討飯?！?/p>

那些年輕人大笑起來(lái)。

“凈是胡說(shuō)八道，瓦爾卡！”其中一個(gè)人喊道，擲給狗一片香腸。

“彼契，不許吃！”老人喊道。他的脖子漲得通紅。

小狗蜷縮起身子，耷拉下尾巴，回到老人身邊，甚至看都沒(méi)看一眼香腸。

“一點(diǎn)渣兒都不許動(dòng)他們的！”老人說(shuō)。

他開(kāi)始痙攣地翻他的衣袋，掏出幾個(gè)銀角子和銅子來(lái)，放在掌心上，一面數(shù)著，一面吹掉錢(qián)上沾著的臟東西。他的手指不住地顫抖著。

他走到柜臺(tái)邊，把幾文零錢(qián)放到潮濕的臺(tái)子上。

“來(lái)一塊香腸面包！”老人啞著嗓子說(shuō)。女售貨員在碟子里放了兩塊面包，遞給了老人。

“只要一塊！”老人說(shuō)。

“您拿去吧！”女售貨員低聲說(shuō)，“我不會(huì)因?yàn)槟芨F的……”

“謝謝！”老人說(shuō)，“謝謝啦！”

他拿起面包到月臺(tái)上去了。月臺(tái)上一個(gè)人也沒(méi)有。一陣暴風(fēng)已經(jīng)吹過(guò)，第二陣暴風(fēng)正在刮來(lái)，不過(guò)離得還很遠(yuǎn)，甚至可以在利耶盧皮河對(duì)岸的白色樹(shù)木上，看見(jiàn)微弱的陽(yáng)光。

老人坐到長(zhǎng)凳上，給了彼契一塊面包，把另一塊用灰色手帕包起來(lái)，藏在口袋里。小狗痙攣地吃著，老人看著它說(shuō)道：

“唉，彼契呀，彼契呀！真糊涂?。　?/p>

小狗沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)話。它在吃東西。老人看著它，用袖子揩著眼睛——風(fēng)吹下了眼淚。

(選自康·帕烏斯托夫斯基《金薔薇》，有刪改)4．下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．食堂里的年輕人以養(yǎng)狗不喂食違法來(lái)嘲弄老人，還將香腸丟給小狗，充分體現(xiàn)了他們的冷漠和缺乏同情心。

B．小說(shuō)細(xì)致地描寫(xiě)了老人掏錢(qián)買(mǎi)面包的動(dòng)作，流露出他對(duì)小狗的失望和憤怒，以及對(duì)花費(fèi)的幾文零錢(qián)的不舍。

C．女售貨員低聲解釋多給一塊面包的原因，她幫助老人的同時(shí)也顧全了他的面子，這種真誠(chéng)使老人愿意接受她的幫助。

D．老人責(zé)備小狗彼契糊涂，小狗只顧吃東西，這間接表現(xiàn)了老人內(nèi)心的孤獨(dú)與悲戚，增添了小說(shuō)的悲劇意味。

E．本文擷取一個(gè)生活片段，通過(guò)窮苦人飽受歧視的命運(yùn)揭示了社會(huì)的黑暗，并善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)感染力。

答案 BE 解析 B項(xiàng)，表現(xiàn)的不是“對(duì)小狗的失望和憤怒”，而是受到蔑視之后的憤懣；E項(xiàng)，“飽受歧視”與情節(jié)不符，本文對(duì)社會(huì)黑暗的揭露并不明顯。

5．小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)有何作用？ 答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①渲染氣氛，為全文奠定了悲涼的情感基調(diào)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，惡劣的天氣迫使老人進(jìn)食堂取暖，這才有了與年輕人產(chǎn)生矛盾的情節(jié)；③烘托了老人孤獨(dú)的形象，暗示了他悲慘的命運(yùn)；④與后文景物描寫(xiě)呼應(yīng)，使文章更加完整緊湊。

解析 本題考查分析作品的表現(xiàn)手法和分析文章結(jié)構(gòu)的能力。小說(shuō)景物描寫(xiě)的作用可以從渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象、在內(nèi)容上前后呼應(yīng)等方面考慮，答題時(shí)既要用到這些術(shù)語(yǔ)，又要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，將術(shù)語(yǔ)和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

6．有人認(rèn)為“饑餓的彼契”更適合作為小說(shuō)的標(biāo)題，你同意嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答?/p>

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案(示例一)“饑餓的彼契”不合適。①小說(shuō)截取了老人的生活片段，他是小說(shuō)塑造的主要人物；②他在貧困現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出的自尊是作者著重表達(dá)的中心思想；③小狗彼契只是陪襯，寫(xiě)它是為了襯托老人的形象。因此，原標(biāo)題更合適。

(示例二)“饑餓的彼契”更合適。①小狗彼契是小說(shuō)的線索，是它引發(fā)了老人和年輕人之間的矛盾；②小狗的“饑餓”體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的殘酷，從側(cè)面表現(xiàn)老人悲苦的命運(yùn)；③小狗因饑餓向年輕人獻(xiàn)媚討好，與老人在困境中保持生命尊嚴(yán)相對(duì)比，更突出作品主題。

解析 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先要表明自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容分析。從不適合的角度作答，主要應(yīng)從小說(shuō)的主角是人、中心是為了表現(xiàn)人、狗只是陪襯這幾方面進(jìn)行分析。從適合的角度作答，可以從狗是線索、從側(cè)面表現(xiàn)人物、與人物形成對(duì)比等方面進(jìn)行分析。

第二篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文習(xí)題專題十一小說(shuō)閱讀11-1含答案

課后對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

傳道 聶鑫森

紀(jì)于天不知不覺(jué)已年屆古稀。

頭發(fā)稀疏了，腳步遲緩了，精氣神也散淡了許多。流年似水，曾經(jīng)壯如牛犢的他說(shuō)老就老了。兒女不在身邊，家里除了老伴兒，就只剩下老兩口的影子。

紀(jì)于天常感嘆什么都在變，值得慶幸的是他京劇票友的身份始終沒(méi)變。從小到老，他癡迷的就是西皮二黃、生旦凈末丑，自然也酷愛(ài)唱幾嗓子，尤其欽服馬連良的“馬派”，行腔念白，頗有神韻。幾乎每個(gè)夜晚，他都很忙，或掏錢(qián)買(mǎi)票看戲，或參加票友的聚會(huì)，或在家里看京劇光碟。對(duì)于別人的求教，他一概不會(huì)拒絕，問(wèn)什么答什么，“四大名旦”“四小名旦”“南麒北馬關(guān)外唐”等滔滔不絕。

有一天夜晚，紀(jì)于天在劇院看完戲，回到家門(mén)口，正要掏鑰匙開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)鑰匙忘帶了，只好敲門(mén)，并用京劇道白：“老伴兒，開(kāi)門(mén)來(lái)！”

老伴兒在里面悶聲回答：“誰(shuí)是你老伴兒？你的老伴兒是京?。　?/p>

他立刻接上話：“此言甚是！”

紀(jì)于天就是這樣一個(gè)有意思的人。

省城的京劇團(tuán)來(lái)到了古城，要連演十晚。頭三晚的戲碼是《文姬歸漢》《群英會(huì)》《野豬林》。紀(jì)于天很欣賞這個(gè)團(tuán)的演員，馬派老生，程派青衣，葉派小生，侯派花臉，楊派武生，人才濟(jì)濟(jì)，爭(zhēng)奇斗艷。他能不去一飽眼福和耳福嗎？

但這次他卻不用去買(mǎi)票了，有人把票送上門(mén)來(lái)。

送票的叫牛金，40來(lái)歲，在本市一家公司當(dāng)老總。他爹與紀(jì)于天是老同事，又在這條小巷里做了幾十年的鄰居。牛金平時(shí)回爹媽家不多，來(lái)去都是一副匆匆忙忙的樣子。

紀(jì)于天很驚訝：這父子倆是壓根兒不看京戲的，牛金怎么有這個(gè)興趣了？

牛金坦言相告：“我爹讓我來(lái)找紀(jì)伯伯幫忙，您千萬(wàn)別推辭。過(guò)幾天，有一個(gè)美國(guó)的華裔客商來(lái)洽談業(yè)務(wù)，據(jù)說(shuō)他是個(gè)京戲迷，晚上得招待他過(guò)過(guò)戲癮吧。我不懂這個(gè)，臨時(shí)抱佛腳，想請(qǐng)您陪我先看幾場(chǎng)戲，再聽(tīng)您說(shuō)說(shuō)戲，以便我和他交談時(shí)，有個(gè)共同的話題?；蛟S他一高興，合同就簽下了?！?/p>

紀(jì)于天笑了，說(shuō)：“我不缺這幾個(gè)買(mǎi)票的錢(qián)。你想了解京劇，我愿意陪同，正好為國(guó)粹傳道嘛！” 牛金說(shuō)：“那是，那是。這是戲票，頭三晚的。我們?cè)趧≡号雒姘?。?/p>

第一晚，牛金早早地到了劇院，和紀(jì)于天一起認(rèn)認(rèn)真真地看完了《文姬歸漢》。散戲后，牛金謙恭地請(qǐng)紀(jì)于天去了一家茶館，在一個(gè)雅座里喝茶，吃夜宵，聊天。

“紀(jì)伯伯，程派唱腔怎么聽(tīng)起來(lái)是這么個(gè)味兒？”

紀(jì)于天說(shuō)：“你問(wèn)得好。程腔講究若斷若續(xù)、藕斷絲連、纏綿悱惻，稱之為‘鬼音’。它不是‘直’著出來(lái)的，而是走了一個(gè)曲線，音量似乎不大，但有力度。這個(gè)飾演蔡文姬的演員是地道的程派傳人，功夫很深。”

“哦?！?/p>

“我雖是習(xí)老生的，平日程腔也聽(tīng)得多。比如劇中蔡文姬唱的‘荒原寒日嘶胡馬，萬(wàn)里云山歸路遐??’是西皮原板，我給你學(xué)學(xué)。”

紀(jì)于天用手在桌上敲著板眼，尖起嗓子唱起來(lái)。唱到精彩處，牛金也學(xué)著喊一聲“好”。紀(jì)于天笑得滿臉?lè)殴狻?/p>

“小牛，明晚是《群英會(huì)》，演周瑜的小生和演蔣干的丑角最值得一看?！?/p>

“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)的，紀(jì)伯伯?！?/p>

“也許你從此就愛(ài)上京劇了。”

“但愿如此！”

第二晚，牛金在開(kāi)幕前幾分鐘，才匆匆趕來(lái)，坐到紀(jì)于天旁邊的座位上。戲演到一半，牛金的手機(jī)響了，他哼哼哈哈地通完話，抱歉地對(duì)紀(jì)于天說(shuō)：“公司里有急事，來(lái)了份海外傳真，我得去處理一下。紀(jì)伯伯，真對(duì)不起?！?/p>

“明天去處理不行嗎？”

“人家等著答復(fù)哩。心為形役，沒(méi)辦法！”

牛金輕巧地從觀眾席中滑出去，像一尾魚(yú)，眨眼間就不見(jiàn)。

這么好的戲，牛金半場(chǎng)退席，紀(jì)于天覺(jué)得很遺憾。過(guò)了一會(huì)兒，紀(jì)于天忘記了身邊少了個(gè)人，專心專意地看戲，看得渾身發(fā)熱，喉頭發(fā)緊。

第三天晚上，牛金沒(méi)有來(lái)看戲。他白天打了個(gè)電話給紀(jì)于天，說(shuō)那個(gè)美國(guó)華裔客商不來(lái)了，派他的一個(gè)部下來(lái)洽談。這個(gè)部下是個(gè)地道的美國(guó)人，他特別愛(ài)聽(tīng)交響樂(lè)??

紀(jì)于天孤零零地看完了《野豬林》。旁邊那個(gè)空著的座位，他總是忍不住去瞅瞅，心里也仿佛空了一大塊。今夜，他怎么了？看京劇都會(huì)分心，怪！

走在回家的路上，見(jiàn)身前身后無(wú)人，紀(jì)于天唱起了劇中人林沖的一段“反二黃散板”，聲腔凄涼悲切：“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒??”

(有刪改)1．下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．紀(jì)于天夜晚在劇院看完戲后，到了家門(mén)口發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，敲門(mén)時(shí)受到老伴兒的責(zé)備和埋怨，說(shuō)明老伴平時(shí)對(duì)紀(jì)于天癡迷京劇非常反感。

B．小說(shuō)開(kāi)頭部分用較長(zhǎng)的篇幅介紹紀(jì)于天的身體狀況、日常生活和興趣愛(ài)好，是為下文具體寫(xiě)紀(jì)于天“傳道”作鋪墊。

C．牛金平時(shí)工作繁忙，每次回父母家都是來(lái)去匆匆，且從來(lái)不看京劇，這次利用接待美國(guó)客商的契機(jī)，他主動(dòng)接觸京劇，希望借此培養(yǎng)對(duì)京劇的興趣。

D．作者在文中引述京劇經(jīng)典劇目和唱段，還借小說(shuō)人物之口對(duì)京劇流派風(fēng)格進(jìn)行了精當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這樣處理使人物形象更加豐滿，也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

答案 D 解析 A項(xiàng)“老伴兒的責(zé)備和埋怨”并不能表現(xiàn)出“老伴兒平時(shí)對(duì)紀(jì)于天癡迷京劇非常反感”，理解有誤。B項(xiàng)，描寫(xiě)身體狀況不是為傳道作鋪墊，只是客觀描寫(xiě)。C項(xiàng)“借此培養(yǎng)對(duì)京劇的興趣”理解有誤，牛金主動(dòng)接觸京劇是為了能更好地與華裔客商洽談業(yè)務(wù)，投其所好，讓客商簽下合同。

2．作者為什么要詳寫(xiě)牛金三次“看戲”的經(jīng)過(guò)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①牛金“看戲”一波三折，詳寫(xiě)其過(guò)程可使小說(shuō)情節(jié)富有波瀾，同時(shí)引起讀者的閱讀興趣。②便于在對(duì)比與襯托中刻畫(huà)人物性格，熱心傳道的紀(jì)于天和追求功利的牛金之間形成了鮮明對(duì)比。③借牛金“看戲”來(lái)交代紀(jì)于天“傳道”的過(guò)程和結(jié)果，有利于表現(xiàn)小說(shuō)主題。(意思答對(duì)即可)解析 題目實(shí)際上是要求分析作品情節(jié)的安排有什么作用，我們可以從以下角度考慮：為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為閱讀效果服務(wù)(波瀾、懸念、吸引讀者等)，為情節(jié)結(jié)構(gòu)服務(wù)。文中對(duì)牛金三次看戲的不同表現(xiàn)進(jìn)行詳寫(xiě)，使文章在情節(jié)上波瀾起伏，引起讀者的閱讀興趣。同時(shí)塑造出了熱衷功利的牛金的形象，并與熱心傳道的紀(jì)于天的形象形成了鮮明對(duì)比。三次看戲的過(guò)程也交代了紀(jì)于天傳道的結(jié)果，有利于表現(xiàn)作品的主題。

3．小說(shuō)結(jié)尾為什么要寫(xiě)紀(jì)于天“凄涼悲切”地演唱“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒”？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：___________________________________________________ 答案 ①小說(shuō)以《野豬林》中的唱段結(jié)尾，自然呼應(yīng)了上文情節(jié)。②這段唱詞進(jìn)一步揭示了人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮明。紀(jì)于天滿腔熱情地“傳道”，以為覓得知音，可無(wú)情的現(xiàn)實(shí)讓他感到失望和寒心，“朔風(fēng)陣陣透骨寒”正好吻合了紀(jì)于天此時(shí)的心情。③這段唱詞暗示了傳統(tǒng)文化和國(guó)粹藝術(shù)在年輕人那里遭到冷遇的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步深化了作品的主題。④這樣的結(jié)尾比一般結(jié)尾更顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，其藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。(答出三點(diǎn)即可)解析 文中主人公在結(jié)尾唱的唱詞，并不是一種隨意的安排，它體現(xiàn)了作者的匠心。從情節(jié)關(guān)聯(lián)的角度看，紀(jì)于天看的最后一場(chǎng)戲是《野豬林》，所以此處唱《野豬林》的唱詞合情合理。文中“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒”的唱詞可視作人物內(nèi)心情感的寫(xiě)照，結(jié)合小說(shuō)中對(duì)紀(jì)于天在看最后一場(chǎng)戲時(shí)的心情的交代，就可以理解了。同時(shí)也寫(xiě)出了國(guó)粹在年輕人那里遭冷遇的現(xiàn)實(shí)，深化了主題，使文章更具藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風(fēng)飄飛，不知方向的落葉一樣紛亂復(fù)雜。

霍夫曼名義上是駐某國(guó)大使館的武官，實(shí)際上是一名雙重間諜，不僅為自己國(guó)家工作，也給敵國(guó)提供情報(bào)。當(dāng)然，他也獲得了他人無(wú)法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個(gè)駐在國(guó)的姑娘，這樣才有借口每天回家。

這天早上，霍夫曼剛進(jìn)使館，大使就要他去辦公室。

霍夫曼下意識(shí)地摸了摸腰邊的手槍。他看到二等秘書(shū)伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時(shí)意識(shí)到失態(tài)了，連忙笑笑，問(wèn)：“有什么事嗎？”伯朗聳聳肩，說(shuō)：“我怎么知道?！?/p>

大使瞇著眼睛吸煙斗，慢悠悠地問(wèn)霍夫曼：“我親愛(ài)的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現(xiàn)了一個(gè)可惡的家伙，他享受著我國(guó)納稅人為他提供的金錢(qián)，卻在為我們的敵人效勞！”說(shuō)完，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。

霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽(tīng)的樣子，心里卻在緊張地琢磨：看來(lái)我已經(jīng)暴露了，怎么辦？是魚(yú)死網(wǎng)破，還是??

也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，霍夫曼聽(tīng)到一聲“坐”。他一個(gè)激靈。大使離開(kāi)座位，朝霍夫曼走來(lái)。霍夫曼暗暗捏緊了拳頭??

大使繞過(guò)霍夫曼，走到門(mén)邊，將門(mén)輕輕關(guān)好，然后回過(guò)身，說(shuō)：“有個(gè)重要的任務(wù)要你去執(zhí)行，秘密押解這只狼回祖國(guó)，而且不能讓他有所察覺(jué)，就像平?；貒?guó)述職一樣。當(dāng)然，一回到祖國(guó)，我們就會(huì)對(duì)他進(jìn)行正義的審判，讓這個(gè)該死的家伙受到應(yīng)有的懲罰！”

霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣，他挺了挺腰，問(wèn)：“大使先生，能告訴我這個(gè)家伙是誰(shuí)嗎？”大使說(shuō)：“我們的二等秘書(shū)伯朗?！?/p>

“他？”霍夫曼做夢(mèng)也沒(méi)想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說(shuō)不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這只老狐貍，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你這是用特殊的方法考驗(yàn)我呢?；斓?！”

大使拉開(kāi)抽屜，從里面拿出兩張機(jī)票，揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“喏，今天下午的。要記住，千萬(wàn)不能讓伯朗有所發(fā)現(xiàn)，更不能讓他溜掉?！?/p>

大使拍拍霍夫曼的肩頭。

下午，霍夫曼和伯朗按時(shí)登上了飛機(jī)。今天的任務(wù)到底是什么他還是摸不清。不過(guò)，看來(lái)自己暴露的可能性不大。退一步說(shuō)，就算這伯朗是自己的戰(zhàn)友，既然已經(jīng)暴露，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，也只能讓他做出犧牲來(lái)保全自己了。

霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什么也不說(shuō)。

在法蘭克福轉(zhuǎn)機(jī)要等待三個(gè)小時(shí)。兩人無(wú)所事事，就在候機(jī)大廳里到處轉(zhuǎn)。突然，伯朗對(duì)霍夫曼說(shuō)：“上校，你替我看會(huì)兒包，我去趟衛(wèi)生間?！闭f(shuō)罷，也不等霍夫曼答應(yīng)，就匆匆向衛(wèi)生間走去。

事情發(fā)生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會(huì)兒沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。難道他發(fā)覺(jué)了，準(zhǔn)備脫身？想到這兒，霍夫曼不由得冒出冷汗。霍夫曼一個(gè)箭步?jīng)_到衛(wèi)生間里，沒(méi)人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”沒(méi)人應(yīng)聲?；舴蚵娴幕帕耍ь^看看天花板，有一塊似乎有點(diǎn)松動(dòng)，于是他一個(gè)打挺躥上豎著的隔板，準(zhǔn)備鉆進(jìn)天棚里。就這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？”

伯朗像變魔術(shù)般地又出現(xiàn)在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他問(wèn)：“你剛才??”“噢，一個(gè)女士摔倒了，我?guī)土怂幌?。”伯朗若無(wú)其事地說(shuō)，“你進(jìn)來(lái)干什么，也解手？”

“噢，是的?！被舴蚵μ讼聛?lái)。

霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個(gè)小時(shí)的旅程他強(qiáng)打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等機(jī)會(huì)，所以整個(gè)旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。

終于到了，兩輛高級(jí)轎車將他們分別接到了外交部和國(guó)防部。

霍夫曼對(duì)國(guó)防部長(zhǎng)一個(gè)敬禮，然后報(bào)告：“上?；舴蚵鼒?zhí)行完畢祖國(guó)交給我的任務(wù)。”

部長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后沖門(mén)外一揮手，立時(shí)進(jìn)來(lái)兩個(gè)全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼摁倒在地上，給他戴上了手銬。

霍夫曼高聲抗議：“部長(zhǎng)先生，您誤會(huì)了。我是奉命將伯朗押解回國(guó)的功臣！”

部長(zhǎng)微笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，伯朗是你押回來(lái)的。但你不知道，伯朗的任務(wù)就是秘密押解你回國(guó)。我們?cè)缫颜{(diào)查清了，你一直在為德意軸心國(guó)效勞，將我們的大量情報(bào)出賣給敵國(guó)！為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項(xiàng)假任務(wù)。謝謝你的全力配合?！?/p>

霍夫曼聽(tīng)罷，目瞪口呆。

雖然霍夫曼沒(méi)有供出什么，但軍事法庭還是判處了他死刑。當(dāng)行刑車停下來(lái)后，霍夫曼看到刑場(chǎng)上還停有一輛行刑車，一個(gè)人被推下車來(lái)。霍夫曼看到他，頓時(shí)驚訝得合不攏嘴，因?yàn)槟侨瞬皇莿e人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。

行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說(shuō)：“互相認(rèn)識(shí)一下吧，這位是012號(hào)霍夫曼，這位是009號(hào)伯朗。你們這對(duì)人民的敗類。”

霍夫曼不由得仰頭長(zhǎng)嘆。蔚藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩。

(有刪改)4．下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．小說(shuō)開(kāi)篇對(duì)落葉的描寫(xiě)和結(jié)尾對(duì)天空的描寫(xiě)都對(duì)人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，后者烘托出人物驚訝恐懼的心理。

B．小說(shuō)擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，比如寫(xiě)伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細(xì)節(jié)就透露出人物的謹(jǐn)慎、警覺(jué)。

C．當(dāng)大使說(shuō)出霍夫曼要押解的對(duì)象是伯朗時(shí)，霍夫曼看到了大使那“說(shuō)不出的目光”，說(shuō)明霍夫曼已經(jīng)察覺(jué)大使在懷疑自己了。

D．小說(shuō)在語(yǔ)言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來(lái)寫(xiě)情節(jié)；在人物描寫(xiě)上注重行為描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，不使用修辭手法，文筆簡(jiǎn)潔明快。

答案 B 解析 本題考查概括作品主題，分析作品體裁的主要表現(xiàn)手法的能力。A項(xiàng)，“驚訝恐懼的心理”不合理；C項(xiàng)，有懷疑但并未“察覺(jué)”；D項(xiàng)，“不使用修辭手法”表述不當(dāng)，開(kāi)篇的心情描寫(xiě)、伯朗像變魔術(shù)般地出現(xiàn)等就運(yùn)用了修辭手法。

5．小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，一波三折，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①小說(shuō)開(kāi)篇，霍夫曼敏銳地感覺(jué)到了異樣，然而大使交給他任務(wù)，化解了這個(gè)懸念；②在轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，伯朗突然消失，霍夫曼極為緊張，伯朗又突然出現(xiàn)，沖突化解；③結(jié)尾霍夫曼被押赴刑場(chǎng)，突然發(fā)現(xiàn)伯朗也被押赴刑場(chǎng)，又出現(xiàn)了新的波折。

解析 本題要求分析小說(shuō)情節(jié)如何“跌宕起伏，一波三折”，實(shí)際上是要求梳理這篇小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。只要把情節(jié)脈絡(luò)梳理清楚，我們就容易看出其“波瀾”。按照時(shí)間順序去尋找，特別要抓住小說(shuō)中那些令人意料不到的“包袱”以及矛盾沖突。

6．有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的題目是“秘密押解”，有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的題目是“諜影重重”，你認(rèn)為哪個(gè)更好一些？你還有其他更好的題目嗎？為什么？

答：___________________________________________________ 答案(示例一)“秘密押解”好。①“秘密押解”未交代押送者和押送對(duì)象，為小說(shuō)設(shè)置了懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；②“秘密押解”是對(duì)小說(shuō)主要事件的概括，是小說(shuō)沖突集中展現(xiàn)的情節(jié)；③用“秘密押解”為題表現(xiàn)了正義力量計(jì)策的巧妙，突出了正義的一方，彰顯了主題。

(示例二)“諜影重重”好。①“諜影重重”制造了一種神秘氛圍，為小說(shuō)設(shè)置了懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；②交代了主要人物的身份，暗示了情節(jié)的復(fù)雜；③“諜影重重”暗示了押解任務(wù)的艱巨，側(cè)面表現(xiàn)出正義力量的智慧，有助于突出主題。(如有其他題目，分析合理亦可)解析 本題設(shè)問(wèn)哪一個(gè)題目更好，不管認(rèn)為哪一個(gè)題目好，我們都要從多個(gè)角度分析其“為什么好”，實(shí)際上，我們也可以把它看作是賞析標(biāo)題的作用類題目。通常來(lái)說(shuō)，標(biāo)題的作用有：①交代主要人物形象；②交代故事發(fā)生環(huán)境；③概括主要事件；④設(shè)懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤貫串全文，起線索作用；⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。我們也可以總結(jié)幾個(gè)角度：對(duì)人物的作用，對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用，對(duì)表現(xiàn)主題的作用，對(duì)讀者的閱讀效果的作用。

第三篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)環(huán)境

小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)

● 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分類及作用

2.掌握小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)題型及答題思路。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)：一景三考——特點(diǎn)、技巧和作用。

● 設(shè)計(jì)思想

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

● 教學(xué)資源

《小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)解讀

一、把握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

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第四篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文習(xí)題專題十論述類文本閱讀10-1含答案

課后對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

一帶一路很多國(guó)家處在全球最為嚴(yán)重的爭(zhēng)端地帶。其中中東中亞段國(guó)家都不是單一民族或單一教派的伊斯蘭國(guó)家，而是多民族多教派的國(guó)家。從古絲綢之路的地理分布看，沿線各個(gè)國(guó)家雖有自身的文明傳統(tǒng)，但是以中巴經(jīng)濟(jì)走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈是一個(gè)沒(méi)有太多異質(zhì)文明的組合體。包括中國(guó)、印度、巴基斯坦等在內(nèi)的廣大絲綢之路國(guó)家都是非西方文明國(guó)家，這些國(guó)家都更強(qiáng)調(diào)文化的親緣性和共同的歷史命運(yùn)。

由于一帶一路文明圈是一個(gè)獨(dú)特的跨多種文化的文明體系，所以它需要一個(gè)具有包容性和普遍性的意識(shí)形態(tài)支撐，這里的包容性和普遍性指政治和文化多極化并尊重歷史和傳統(tǒng)。一帶一路文明圈不從單一的意識(shí)形態(tài)和宗教出發(fā)，不鼓勵(lì)引發(fā)沖突和暴力的二元對(duì)立的意識(shí)形態(tài)。一帶一路文明圈只有回歸復(fù)興古絲綢之路多樣化的文化，才會(huì)平等相待、相互尊重、和平共處，才不會(huì)發(fā)生文明的沖突，從而保證一帶一路的安全暢通。

中國(guó)需要通過(guò)一帶一路文化的建設(shè)，造就一個(gè)與一帶一路基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和貿(mào)易大道規(guī)劃相適應(yīng)的文化共同體。在這個(gè)文明圈內(nèi)，最大限度地激發(fā)不同文化、不同國(guó)家、不同民族和部落的認(rèn)同感、凝聚力、自尊心和創(chuàng)造力，整合絲綢之路文明圈內(nèi)的無(wú)限資源，讓一帶一路的建設(shè)成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。未來(lái)由中國(guó)這樣一個(gè)以多元性為特征的文化強(qiáng)國(guó)主導(dǎo)的一帶一路文明圈應(yīng)該是文化交融共生的，即既保持文化差異，又能在文化多樣性中和諧相處。

在一帶一路文明圈建設(shè)中，中國(guó)要自覺(jué)防止搞新殖民主義文化，避免引發(fā)新的文明沖突。一帶一路的核心區(qū)是伊斯蘭文明帶。中國(guó)要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識(shí)形態(tài)，避免重蹈以美國(guó)為首的西方國(guó)家與伊斯蘭世界文明沖突的覆轍。中國(guó)要用一種平等和包容的態(tài)度跟一帶一路國(guó)家進(jìn)行近似或共性文化圈的探索，挖掘和講述中國(guó)與文化圈內(nèi)國(guó)家在文化宗教上的密切交往和相互學(xué)習(xí)的故事，讓中華文化與沿線國(guó)家近似的共生的或共性的文化創(chuàng)造性地進(jìn)行大融通，共同營(yíng)造一帶一路文明圈。

做一帶一路的文化項(xiàng)目，政策制定者一定要接地氣，不能只依教科書(shū)和媒體所給的角度來(lái)看世界，要學(xué)習(xí)站在當(dāng)?shù)厝说牧?chǎng)來(lái)了解他們所看到的世界。中國(guó)媒體在宣傳報(bào)道一帶一路時(shí)，需要一個(gè)謙卑的態(tài)度。中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)總是以世界大國(guó)自居，不論是過(guò)去還是現(xiàn)在。然而我們需要學(xué)習(xí)古人法顯、玄奘的精神，懷著謙卑的心態(tài)，去尊重傳播各地文明，不是盲目的自信自大。一帶一路上的很多國(guó)家，歷史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方國(guó)家殖民或半殖民。這些國(guó)家對(duì)外來(lái)民族在經(jīng)濟(jì)上文化上的突然涌入很敏感。因此在一帶一路文化傳播中，我們一定要讓當(dāng)?shù)厝丝吹揭粠б宦凡皇莵?lái)征服的、不是來(lái)殖民的，而是偉大的絲綢之路精神的復(fù)興。

(節(jié)選自李希光《建設(shè)一帶一路上的文化強(qiáng)國(guó)》，有刪改)1．下列關(guān)于一帶一路“文明圈”的表述，不符合文意的一項(xiàng)是()A．由于一帶一路文明圈是一個(gè)獨(dú)特的跨多種文化的文明體系，所以此文明圈需要一個(gè)政治文化上多極化的尊重歷史和傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)的支撐。

B．在一帶一路文明圈建設(shè)中中國(guó)要自覺(jué)防止搞新殖民主義文化而引發(fā)新的文明沖突，要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識(shí)形態(tài)。

C．未來(lái)一帶一路文明圈由以多元性為特征的文化強(qiáng)國(guó)中國(guó)主導(dǎo)，文化交融共生應(yīng)表現(xiàn)為既保持文化差異，也能在文化多樣性中和諧相處。

D．中國(guó)用平等包容態(tài)度挖掘講述中國(guó)與文化圈內(nèi)國(guó)家在文化宗教上的密切交往和相互學(xué)習(xí)的故事，就能與之共同營(yíng)造一帶一路文明圈。

答案 D 解析 對(duì)應(yīng)語(yǔ)段在原文第四段末尾，選項(xiàng)把原文順承關(guān)系曲解為不充分條件關(guān)系，導(dǎo)致說(shuō)法絕對(duì)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不符合文意的一項(xiàng)是()A．既然古絲綢之路沿線各個(gè)國(guó)家有自身的文明傳統(tǒng)，那么以中巴經(jīng)濟(jì)走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈就是一個(gè)沒(méi)有太多異質(zhì)文明的組合體。

B．一帶一路文明圈既不從單一意識(shí)形態(tài)和宗教出發(fā)，又不鼓勵(lì)引發(fā)沖突和暴力的二元對(duì)立的意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)回歸復(fù)興古絲綢之路多樣化的文化。

C．做一帶一路的文化項(xiàng)目時(shí)政策制定者要學(xué)習(xí)站在當(dāng)?shù)厝说牧?chǎng)上來(lái)了解他們所看到的世界，中國(guó)媒體在宣傳報(bào)道時(shí)要有一個(gè)謙卑的態(tài)度。

D．一帶一路上很多國(guó)家對(duì)外來(lái)民族經(jīng)濟(jì)文化的突然涌入很敏感，因此在文化傳播中我們一定要讓當(dāng)?shù)厝丝吹揭粠б宦肥墙z綢之路精神的復(fù)興。

答案 A 解析 A項(xiàng)在原文第一段，把“但是”的轉(zhuǎn)折關(guān)系曲解為“既然……那么”的因果關(guān)系。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是()A．一帶一路很多國(guó)家處在全球最為嚴(yán)重的爭(zhēng)端地帶，其中中東中亞段國(guó)家發(fā)生爭(zhēng)端的根本原因就是這些國(guó)家為多民族的多教派的國(guó)家。

B．一帶一路文明圈里包括中國(guó)和印度等在內(nèi)的廣大絲綢之路國(guó)家，都是非西方文明的國(guó)家，這些國(guó)家都更強(qiáng)調(diào)文化的親緣性和共同的歷史命運(yùn)。

C．中國(guó)造就一個(gè)與一帶一路基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和貿(mào)易大道規(guī)劃相適應(yīng)的文化共同體，就可讓一帶一路的建設(shè)成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。

D．不論是過(guò)去還是現(xiàn)在中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)總是以世界大國(guó)自居，現(xiàn)在我們要宣傳古人法顯與玄奘懷著謙卑心態(tài)去尊重傳播各地文明的做法。

答案 B 解析 選項(xiàng)A“發(fā)生爭(zhēng)端的根本原因”是多民族多教派，屬于臆斷；C項(xiàng)前后嫁接，建設(shè)成果惠及文明圈全體人民的直接條件是“激發(fā)”認(rèn)同感，“整合絲綢之路文明圈內(nèi)的無(wú)限資源”等。D項(xiàng)，把原文“學(xué)習(xí)”精神偷換為“宣傳”做法。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

生態(tài)文明美：當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)

陳望衡

①環(huán)境審美觀具有歷史性。迄今為止，人類主要經(jīng)歷過(guò)漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三種文明類型。這三種文明類型的環(huán)境審美觀各有其獨(dú)特屬性。當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)是生態(tài)文明美。

②人類對(duì)自然環(huán)境的審美兼顧了對(duì)象的自然屬性與社會(huì)屬性。自然屬性是自然美的基礎(chǔ)，社會(huì)屬性即自然物對(duì)人的以“居”為核心的生活的意義，這兩者的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是自然的文明化。當(dāng)代的自然環(huán)境審美，自然屬性中彰顯了生態(tài)性，社會(huì)屬性中強(qiáng)調(diào)了生態(tài)性之于人的意義，綜合起來(lái)就是凸顯了生態(tài)文明的內(nèi)涵。當(dāng)代的自然環(huán)境審美觀認(rèn)為自然環(huán)境美，美在生態(tài)文明(以生態(tài)為載體的文明)。

③生態(tài)文明時(shí)代前的自然環(huán)境審美，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境中的生命意味。這生命意味的立足點(diǎn)是人的生命，凡是從自然物身上有意識(shí)地或無(wú)意識(shí)地感受到了人的生命，那對(duì)象就具有了生命的意味。重視自然的生命意味，雖在某種意義上也就是重視生態(tài)，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的。一般的重視生命的意味，不會(huì)強(qiáng)調(diào)生命與生命之間、生命與非生命之間的關(guān)系，更不會(huì)考慮到地球上諸多生命良性的發(fā)展。生態(tài)著眼于生命的整體性與相關(guān)性，關(guān)注的是種群的生命，種群的生命實(shí)際上并不是由種群自身所決定的，它受制于與它相關(guān)的其他種群生命和非生命的自然條件。

④生態(tài)觀對(duì)生命的理解較一般的生命觀深刻得多。從生態(tài)文明的視界來(lái)看自然環(huán)境審美，自然環(huán)境的美在生態(tài)與文明的統(tǒng)一即生態(tài)文明。生態(tài)文明的審美視界較之自然生命的審美視界主要有五個(gè)方面不同：

⑤第一，強(qiáng)調(diào)并凸顯自然環(huán)境美中的生態(tài)性。自然性是自然美得以存在的基礎(chǔ)，是其區(qū)別于社會(huì)美的關(guān)鍵。生態(tài)文明視界下的自然環(huán)境審美更強(qiáng)調(diào)并凸顯自然性中的生態(tài)性。

⑥第二，將人與自然的和諧提升到生態(tài)平衡的高度。按生態(tài)文明審美觀，必須突出人與自然和諧的生態(tài)平衡意義。失去生態(tài)平衡，就是對(duì)美的否定，它遲早會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。

⑦第三，將生命意味的美提升到生態(tài)意味的美。生命意味的美讓人的審美視界專注于某一生命的形象展現(xiàn)，而生態(tài)意味的美則讓人的審美視界擴(kuò)展到生命的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)。生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)只存在于人的理解與想象之中，它的審美實(shí)現(xiàn)呈不斷的發(fā)散狀態(tài)。

⑧第四，生態(tài)審美導(dǎo)入生態(tài)公正理念，體現(xiàn)出生態(tài)的兼容性。傳統(tǒng)審美張揚(yáng)人的主體性，而在生態(tài)文明審美視界下，審美對(duì)象的地位受到尊重。

⑨第五，荒野的審美價(jià)值為人們所重視。當(dāng)荒野被人們接納并視為生命之根時(shí)，其實(shí)它已經(jīng)“人化”了。正是憑借工業(yè)文明提供的物質(zhì)基礎(chǔ)和科技成就，加上建立在工業(yè)文明基礎(chǔ)上的生態(tài)文明為人們提供的視野與觀念，人們才能欣賞荒野的美。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》2015年7月15日14版，略有刪改)4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明是迄今為止人類所經(jīng)歷過(guò)的三種文明類型，這三種文明類型的環(huán)境審美觀各有其獨(dú)特屬性。

B．自然屬性是自然美的基礎(chǔ)，社會(huì)屬性即自然物對(duì)人的以“居”為核心的生活的意義，這兩者的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是自然的文明化。

C．人的生命是生命意味的立足點(diǎn)，凡是從自然物身上有意識(shí)地或者無(wú)意識(shí)地感受到了人的生命，那對(duì)象就具有了生命的意味。

D．按生態(tài)文明審美觀，必須突出人與自然和諧的生態(tài)平衡意義。打破生態(tài)平衡，就是對(duì)美的否定，它早晚會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。

答案 A 解析 A項(xiàng)，原文第①段是“迄今為止，人類主要經(jīng)歷過(guò)漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三種文明類

型”?！爸饕币辉~說(shuō)明除了人類經(jīng)歷過(guò)這三種文明類型外，還經(jīng)歷過(guò)其他文明類型。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．環(huán)境審美觀具有歷史性，生態(tài)文明美是當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)。自然環(huán)境美，美在生態(tài)文明，這是當(dāng)代自然環(huán)境審美觀的觀點(diǎn)。

B．生態(tài)觀對(duì)生命的理解是，種群的生命受制于與它相關(guān)的其他種群生命和非生命的自然條件，實(shí)際上并不是由種群自身所決定的。

C．自然美能夠存在的基礎(chǔ)和它跟社會(huì)美區(qū)別開(kāi)的關(guān)鍵是自然性，生態(tài)文明視界下的自然環(huán)境審美更強(qiáng)調(diào)并凸顯自然性中的生態(tài)性。

D．生命意味的美讓人的審美視界擴(kuò)展到生命的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)，然而生態(tài)意味的美卻是讓人的審美視界專注于某一生命的形象展現(xiàn)。

答案 D 解析 D項(xiàng)對(duì)“生命意味的美”和“生態(tài)意味的美”理解和分析恰好與原文第⑦段中“第三”內(nèi)容相反。

6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．當(dāng)代的自然環(huán)境審美視角下，自然屬性中彰顯了生態(tài)性，社會(huì)屬性中強(qiáng)調(diào)了生態(tài)性之于人的意義，兩者結(jié)合則凸顯了生態(tài)文明的內(nèi)涵。

B．因?yàn)樯馕兜牧⒆泓c(diǎn)是人的生命，所以重視自然的生命意味，不僅在某種意義上就是重視生態(tài)，而且它們的實(shí)質(zhì)也是基本相同的。

C．所謂自然環(huán)境審美，從生態(tài)文明的視界來(lái)看，就是自然環(huán)境美在生態(tài)文明；自然環(huán)境的美，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)通常所說(shuō)的生態(tài)與文明的統(tǒng)一。

D．傳統(tǒng)審美張揚(yáng)人的主體性，生態(tài)審美導(dǎo)入生態(tài)公正思想，體現(xiàn)出生態(tài)的兼容性，在生態(tài)文明審美視界下，審美對(duì)象的地位也獲得尊重。

答案 B 解析 B項(xiàng)，“實(shí)質(zhì)也是基本相同的”理解有誤，原文第③段為“重視自然的生命意味，雖在某種意義上也就是重視生態(tài)，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的”。

第五篇：2017年高考語(yǔ)文一輪沖刺總復(fù)習(xí)教案：小說(shuō)閱讀1整體閱讀

● 復(fù)習(xí)目標(biāo) 第一課 小說(shuō)整體閱讀

1.認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征。

2.了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力?！?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.小說(shuō)三要素、小說(shuō)的分類。

2.初步把握小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法?！?設(shè)計(jì)思想

江蘇卷高考文學(xué)類文本小說(shuō)命題總體上會(huì)圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高，尤其是對(duì)文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高；對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。

鑒于江蘇卷對(duì)文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等，又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等?！?教學(xué)資源

《小說(shuō)整體閱讀》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征

小說(shuō)是文學(xué)的一大類別，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。1． 小說(shuō)三要素

無(wú)論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的三個(gè)要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)都是重在寫(xiě)人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說(shuō)創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫(xiě)典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。(1)小說(shuō)中的人物

小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(2)小說(shuō)的故事情節(jié)

小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。(3)小說(shuō)的環(huán)境

小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。2． 小說(shuō)的分類

(1)按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)(深刻廣泛地反映社會(huì)生活)、中篇小說(shuō)(展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段)、短篇小說(shuō)(截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大)和小小說(shuō)(也叫微型小說(shuō)，聚集生活的一個(gè)小“鏡頭”，見(jiàn)微知著)。

(2)按題材分：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、神魔小說(shuō)、言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。

(3)按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。(4)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、革命現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。(5)按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話小說(shuō)。

高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)(微型小說(shuō))為主。

二、快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥(一)讀懂，才能做題

文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認(rèn)為，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。

(二)考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握

考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。1． 初步把握小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局——來(lái)把握。無(wú)論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2． 初步認(rèn)識(shí)人物形象

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點(diǎn)。3． 初步概括小說(shuō)主題

小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題

小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：

①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝福》。

②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。(2)從人物塑造看主題

在小說(shuō)中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如《第9車廂》中“負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵了作品的主題。

③辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。如《面包》一文中對(duì)二人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示

環(huán)境描寫(xiě)最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分械南榱稚┑拿\(yùn)。

②抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。如《面包》一文后面的注釋中說(shuō)本文寫(xiě)的是“二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢薄?5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題

小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。

三、快速閱讀，整體把握訓(xùn)練(一)微型小說(shuō)

微型小說(shuō)也叫小小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個(gè)，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題。其特點(diǎn)有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)選材小中見(jiàn)大，(4)情節(jié)完整，(5)結(jié)局出人意料。

千字左右的微型小說(shuō)是高考常考的體裁之一，閱讀時(shí)除要抓住小說(shuō)的三要素外，還要重點(diǎn)品讀小說(shuō)的結(jié)尾，它往往是小說(shuō)情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達(dá)之處。閱讀下面的文字，完成文后題目。

梨花箱 李德霞

奶奶上山挖野菜，回來(lái)時(shí)滾了坡，兩條腿就不能動(dòng)了。

父親把奶奶背到金先生家，金先生看過(guò)后說(shuō)：“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個(gè)屎尿?！?/p>

奶奶的腿，被金先生判了死刑。

父親又把奶奶背回家。奶奶原來(lái)住西屋，父親的腿還沒(méi)邁上臺(tái)階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點(diǎn)死?。∥易”蔽荩　?/p>

父親看看母親，母親說(shuō)：“就依娘?！?/p>

北屋是倒炕，離窗戶遠(yuǎn)，奶奶說(shuō)：“給我弄張床，我睡窗口那邊?！备赣H和母親“吭哧吭哧”從下房挪來(lái)那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂(lè)趣，剛躺一會(huì)兒，奶奶又說(shuō)：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過(guò)來(lái)?！?/p>

梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫(huà)著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒(méi)啥值錢(qián)的東西，全是奶奶打了補(bǔ)丁、磨出毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來(lái)梨花箱，放到奶奶夠得著的地方，奶奶閉上眼安靜地睡了。

吃飯了，父親端來(lái)玉米糝子糊糊。奶奶愛(ài)吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的??我吃玉米餑餑！”

父親不敢還嘴，賠著笑端走稀飯?；氐轿魑?，父親一臉疑惑地對(duì)母親說(shuō)：“咱娘以前不是這個(gè)樣子，咋就不講理了？”

母親邊做玉米餑餑邊說(shuō)：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動(dòng)了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰(shuí)？”

母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過(guò)去。父親擱下碗，扶奶奶起來(lái)，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說(shuō)會(huì)兒話。

奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：“我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦？”

父親灰了臉，急急地走開(kāi)。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。

轉(zhuǎn)眼，幾天過(guò)去。父親發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，回來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“咱娘一頓兩個(gè)玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了？”

母親說(shuō)：“你快去請(qǐng)金先生來(lái)，可別憋出別的病來(lái)?！?/p>

金先生來(lái)了，進(jìn)去得快，出來(lái)得也快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說(shuō)：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊?！?父親一把掀開(kāi)鍋蓋，鍋里是照見(jiàn)人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說(shuō)：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個(gè)餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子？”

“那就好，那就好。算我沒(méi)說(shuō)?！苯鹣壬樞χ?，走出門(mén)去。

父親瞅著金先生遠(yuǎn)去的背影，啐口唾沫說(shuō)：“呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少?！蹦赣H說(shuō)：“要不，你后天跟隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)個(gè)假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬(wàn)別耽擱了。”

第七天一早，父親借來(lái)毛驢車，拴在大門(mén)口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進(jìn)北屋，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧。”

沒(méi)人應(yīng)。

父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個(gè)玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)?? 奶奶死了??

村里人都說(shuō)，奶奶活著剛強(qiáng)，死也剛強(qiáng)，硬是沒(méi)拖累父親母親幾天。

出喪回來(lái)，父親和母親收拾北屋。挪開(kāi)奶奶睡過(guò)的那張木頭床，父親一眼看見(jiàn)藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔，懊悔沒(méi)把梨花箱隨奶奶葬進(jìn)墳里。

梨花箱打開(kāi)，父親和母親驚呆了。里面沒(méi)一件奶奶的舊衣裳，全是掰開(kāi)曬干的玉米餑餑！母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：“咱娘??她是餓死的呀！”

父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起??

快速閱讀，整體把握

1． 請(qǐng)梳理、概括小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。

答：________________________________________________________________________ 答案 示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔殘了腿，(2)要吃玉米餑餑，(3)把玉米餑餑藏在梨花箱子里，(4)餓死家中。(事情發(fā)展脈絡(luò))示例二：(1)奶奶想挖點(diǎn)野菜吃，(2)摔傷后怕給家人添麻煩，(3)想把玉米餑餑留給家人吃，(4)沒(méi)有遺憾地死去。(感情發(fā)展脈絡(luò))2． 小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 奶奶。她是一位勤勞、剛強(qiáng)、慈愛(ài)的普通農(nóng)村婦女。3． 請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說(shuō)通過(guò)奶奶挖野菜致殘后怕給家人添麻煩而餓死這一情節(jié)，塑造了奶奶這位勤勞、剛強(qiáng)、慈愛(ài)、善良的普通農(nóng)村婦女形象，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題，反映了現(xiàn)實(shí)的殘酷性和小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。(二)散文化小說(shuō)

(選自《短小說(shuō)》)散文化小說(shuō)(也稱抒情小說(shuō))是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描 寫(xiě)中。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

七里茶坊(節(jié)選)

汪曾祺

天已經(jīng)很黑了，房頂上的雪一定已經(jīng)堆了四五寸厚了，我們?cè)撍恕?/p>

正在這時(shí)，屋門(mén)開(kāi)處，掌柜的領(lǐng)進(jìn)三個(gè)人來(lái)。這三個(gè)人都反穿著白茬老羊皮襖，齊膝的氈疙瘩。為頭是一個(gè)大高個(gè)兒，五十來(lái)歲，長(zhǎng)方臉，戴一頂火紅的狐皮帽。一個(gè)四十來(lái)歲，是個(gè)矮胖子，臉上有幾顆很大的痘疤，戴一頂狗皮帽子。另一個(gè)是和小王歲數(shù)仿佛的后生，雪白的山羊頭的帽子遮齊了眼睛，使他看起來(lái)像一個(gè)女孩子?！樕t潤(rùn)，眼睛太好看了！他們手里都拿著一根六道木二尺多長(zhǎng)的短棍。雖然剛才在門(mén)外已經(jīng)拍打了半天，帽子上、身上，還粘著不少雪花。

老劉小聲跟我說(shuō)：“是壩上來(lái)的??是趕牲口的——趕牛的。你看他們拿的六道木的棍子?！彪S即，他和這三個(gè)壩上人搭起話來(lái)：“今天一早從張北動(dòng)的身？”

“是。——這天氣！” “就你們仨？”

“還有仨??在十多里外，兩頭牛掉進(jìn)雪窟窿里了。他們仨在往上弄。俺們把其余的牛先送到食品公司屠宰場(chǎng)，到店里等他們。”

“這樣天氣，你們還往下送牛？”

“沒(méi)法子?？爝^(guò)年了。過(guò)年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”他們把粑粑頭放在火里燒了一會(huì)，水開(kāi)了，把燒焦的粑粑拍打拍打，就吃喝起來(lái)。

我們的醬碗里還有一點(diǎn)醬，老喬就給他們送過(guò)去?！澳銈兡抢锝衲昴昃罢樱俊?“好！”高個(gè)兒回答得斬釘截鐵。顯然這是反話，因?yàn)槎话棠樅秃笊紦溥暌宦曅α?。“不是說(shuō)去年你們已經(jīng)過(guò)了‘黃河’了？” “過(guò)了！那還不過(guò)！”

老喬知道他話里有話，就問(wèn)：“也是假的？” “不假。搞了‘標(biāo)準(zhǔn)田’。” “啥叫‘標(biāo)準(zhǔn)田’？”

“把幾塊地里打的糧算在一起?！?“其余的地？” “不算產(chǎn)量。”

“壩上過(guò)‘黃河’？不用什么‘科學(xué)家’，我就知道，不行！”老喬向我解釋，“老劉說(shuō)的是對(duì)的。壩上的土層只有五寸，下面全是石頭。壩上一向是廣種薄收，要求單位面積產(chǎn)量，是主觀主義。”

老喬把煙口袋遞給他們：“牲畜不錯(cuò)？”

“不錯(cuò)！也經(jīng)不起胡糟踐。頭二年，大躍進(jìn)，大煉鋼鐵，夜戰(zhàn)，把牛牽到地里，殺了，在地頭架起了大鍋，大塊大塊煮爛，大伙兒，吃！那會(huì)吃了個(gè)痛快；這會(huì)，想去吧！——他們仨咋還不來(lái)？去看看?！?/p>

高個(gè)兒說(shuō)著把解開(kāi)的老羊皮襖又系緊了。痘疤臉說(shuō)：“我們倆去。你就甭去了?！?“去！”

他們和掌柜的借了兩根木杠，把我們車上的纜繩也借去了，拉開(kāi)門(mén)，就走了。聽(tīng)見(jiàn)后生在門(mén)外大聲說(shuō)：“雪更大了！”

老劉起來(lái)解手，把地下三根六道木的棍子歸在一起，上了炕，說(shuō)：“他們真辛苦！” 過(guò)了一會(huì)，又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咱們也很辛苦?！?老喬一面鉆被窩，一面說(shuō)：“中國(guó)人都很辛苦?。　?/p>

“過(guò)年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”我老是想著大個(gè)兒的這句話，心里很感動(dòng)，很久未能入睡。這是一句樸素、美麗的話。

半夜，朦朦朧朧地聽(tīng)到幾個(gè)人輕手輕腳走進(jìn)來(lái)，我睜開(kāi)眼，問(wèn)： “牛弄上來(lái)了？” 高個(gè)兒輕輕地說(shuō)：

“弄上來(lái)了。把你吵醒了！睡吧！” 他們睡在對(duì)面的炕上。

第二天，我們起得很晚。醒來(lái)時(shí)，這六個(gè)趕牛的壩上人已經(jīng)走了?？焖匍喿x，整體把握

4． 請(qǐng)梳理、概括小說(shuō)的情節(jié)。

答：________________________________________________________________________ 答案 壩上村的人為了能讓壩下村的人在過(guò)年時(shí)有肉吃，在一個(gè)雪夜克服困難送牛過(guò)來(lái)。

5． 請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說(shuō)以中國(guó)六十年代大饑餓為背景，通過(guò)壩上村民為讓壩下村人過(guò)年吃上肉，克服困難雪天送牛的故事，歌頌了那個(gè)時(shí)代人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、彼此關(guān)愛(ài)、相互理解的精神，批判了當(dāng)時(shí)的極左政策和做法，表達(dá)了知識(shí)分子的憂國(guó)情懷。(三)外國(guó)小說(shuō)

閱讀外國(guó)小說(shuō)要盡可能地抓住文中及注釋中能表明歷史、文化背景和習(xí)俗的文字，去了解故事發(fā)生的背景和文化觀念，努力從小說(shuō)中人物的文化觀念和習(xí)俗而不是自己的文化觀念和習(xí)俗出發(fā)去理解情節(jié)和人物的言行等表現(xiàn)。不管它多難，它本質(zhì)上是小說(shuō)，要抓住小說(shuō)的三要素去理解、把握。

外國(guó)小說(shuō)也是不少省市高考小說(shuō)閱讀的首選。雖說(shuō)與中國(guó)小說(shuō)存在著歷史、文化及語(yǔ)言上的巨大差異，但近年來(lái)選文已越來(lái)越中國(guó)化了，因此外國(guó)小說(shuō)也越來(lái)越好懂了。閱讀下面的文字，完成文后題目。

開(kāi)小差 [美]斯坦貝克

斯萊戈和他的朋友沒(méi)精打采地消磨著他們48小時(shí)的假期。阿爾及利亞的酒吧晚上8點(diǎn)鐘打烊，可他們?cè)诖蜢惹熬秃鹊糜袔追肿硪饬恕Ｋ麄儙Я艘黄烤?，?lái)到海灘上躺下。夜晚的氣候溫暖宜人，兩個(gè)人喝完了這瓶酒后，就脫去衣服，走入平靜的海水，蹲下身子，坐進(jìn)水里，僅留腦袋露在水面?！袄系?，真夠美氣的?！彼谷R戈說(shuō)，“有些家伙花了很多錢(qián)來(lái)這里，就是為了這玩意，可我們沒(méi)花一個(gè)子兒就來(lái)這里了。”

“我倒寧愿呆在10號(hào)街的自己家中?！迸笥颜f(shuō)，“我情愿在那兒而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆，我要看到今年美國(guó)的棒球聯(lián)賽?！?/p>

“你可能還要一記耳光?！彼谷R戈說(shuō)。

“我要到希臘人開(kāi)的飲食店里去，喝上一杯雙料的巧克力，里面含有麥精和6個(gè)雞蛋?！迸笥堰呎f(shuō)邊稍微浮起身子，以免海水灌進(jìn)嘴里，“這地方太叫人悶得慌，我喜歡科尼?！?/p>

“那兒盡是游人?！彼谷R戈接著說(shuō)。

“這地方太叫人悶得慌了。”朋友又重復(fù)了一遍。

“談起棒球聯(lián)賽，我倒真想去打它一場(chǎng)。”斯萊戈說(shuō)，“現(xiàn)在一個(gè)人總禁不住想要開(kāi)小差逃跑?！?/p>

“就算你跑掉了，但你究竟跑到哪個(gè)地方去呢？無(wú)處可去呀！”

“我要回家，”斯萊戈說(shuō)，“我要觀看棒球聯(lián)賽，我要第一個(gè)來(lái)到看臺(tái)上，就像1940年那樣?！?/p>

“你不可能回家?！迸笥颜f(shuō)，“沒(méi)有法子回家?！?/p>

剛喝下肚的酒給斯萊戈帶來(lái)陣陣暖氣，溫和的海水使他十分愜意?！拔矣绣X(qián)，我能回去。”他脫口冒了一句。

“多少錢(qián)？” “20塊?！?/p>

“你不會(huì)有錢(qián)的。”朋友說(shuō)?！澳阋蛸€？”

①“打賭就打賭，你什么時(shí)候給錢(qián)？”

“我才不會(huì)給錢(qián)哩，是你給錢(qián)。讓我們上岸抓緊時(shí)間打個(gè)盹兒吧??”

碼頭上停泊著幾條船，這些船運(yùn)來(lái)了登陸艇、坦克和部隊(duì)，此刻，這些船在碼頭上裝運(yùn)廢鋼爛鐵，還有從北非戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)來(lái)的損壞的軍事裝備，這些東西將送到高爐中熔煉，制造更多的坦克和登陸艇。斯萊戈和他的朋友坐在一堆木條箱上，看著這些船。這時(shí)，從高地上下來(lái)了一支分遣隊(duì)，他們押著100名要裝上船運(yùn)到紐約去的意大利俘虜。一些俘虜衣衫襤褸，有的衣服太破，而且破的不是地方。他們穿著美式卡其軍服。所有俘虜看上去沒(méi)有人對(duì)去美國(guó)而愁眉苦臉。他們來(lái)到跳板跟前站住了，等候著上船的命令。

“看他們，”朋友說(shuō)，“他們要去美國(guó)而我們卻要呆在國(guó)外。你在干什么，斯萊戈？為什么你把油一個(gè)勁兒地往褲子上擦呢？”

“20塊，”斯萊戈說(shuō)，“我還會(huì)找到你要錢(qián)的?！彼酒饋?lái)，扯下頭上外國(guó)產(chǎn)的帽子，扔給他的朋友，“老弟，就送給你吧?！?/p>

“你要干什么，斯萊戈？”

“不要跟著我，你這個(gè)笨蛋。20塊，不要忘了。再會(huì)，在10號(hào)街再跟你見(jiàn)面?！?朋友看著他向前走去，迷惑不解。斯萊戈穿著沾滿油污的褲子和撕破的襯衫向前走著，離俘虜越來(lái)越近。趁人們未注意時(shí)，他突然擠進(jìn)俘虜中，然后光著頭站在那兒，掉頭看著 朋友。

上船的命令傳下來(lái)了，分遣隊(duì)的士兵們押著俘虜上了跳板。斯萊戈發(fā)出哀怨的聲音：“我不該在這兒，哎，你們不要把我?guī)У酱??！痹捴袏A雜著一些意大利的口音。

“住嘴，劣種?！币粋€(gè)士兵對(duì)他咆哮著，“我不在乎你是不是真在布魯克林住了16年。上跳板！”他把假裝不愿走的斯萊戈推上了跳板。

朋友在那堆木條箱上羨慕地看著。他看到斯萊戈還在申辯，掙扎著要回到碼頭上，他聽(tīng)到他尖叫著?！鞍?，我是美國(guó)人，美國(guó)士兵，你們不能把我?guī)У酱??！痹捴杏謯A雜著一些意大利的口音。

朋友看到斯萊戈還在掙扎，接著看到他大功告成。斯萊戈先打了一個(gè)士兵一拳，那挨打的士兵舉起軍棍，照著斯萊戈的腦袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。

“媽的，”朋友獨(dú)自咕噥著，“這個(gè)混蛋真有一手，他們不會(huì)一點(diǎn)兒不想法救他的，這事發(fā)生時(shí)還有其他人在場(chǎng)。唷，天啊，他還牽掛著那20塊錢(qián)哩?！?/p>

斯萊戈的朋友坐在木箱上好長(zhǎng)時(shí)間，直到船解纜，拖船把它拖離開(kāi)反潛網(wǎng)，他才離開(kāi)那地方。他看到那條船編進(jìn)船隊(duì)，又看到幾艘驅(qū)逐艦駛到附近，為船隊(duì)護(hù)航。他沮喪地跑到城里，買(mǎi)了一瓶阿爾及利亞酒，轉(zhuǎn)身向海灘走去。他要以睡眠來(lái)打發(fā)這48小時(shí)的假期。(選自《外國(guó)微型小說(shuō)300篇》，陳許譯)注 ①科尼：美國(guó)紐約市的科尼島，以游樂(lè)場(chǎng)所著稱。②布魯克林：美國(guó)紐約市的一個(gè)自治區(qū)，里面主要居住著移居到美國(guó)的南歐人。

②快速閱讀，整體把握

6． 請(qǐng)?jiān)趧澐謱哟?、概括層意的基礎(chǔ)上把握小說(shuō)情節(jié)。

答：________________________________________________________________________ 答案 第一層(從開(kāi)頭至“我才不會(huì)??打個(gè)盹兒吧”)：寫(xiě)美國(guó)士兵斯萊戈和他的朋友在阿爾及利亞的某處海灘上休假，交談中流露出濃濃的思鄉(xiāng)情。

第二層(從“碼頭上??”至“朋友??被抬走了”)：寫(xiě)斯萊戈抓住美國(guó)軍艦要將意大利俘虜運(yùn)到紐約的機(jī)會(huì)，機(jī)智地混入俘虜隊(duì)中被運(yùn)回國(guó)。

第三層(最后兩段)：寫(xiě)斯萊戈的朋友在斯萊戈成功“開(kāi)小差”后的高興和沮喪。小說(shuō)描寫(xiě)了“二戰(zhàn)”期間美國(guó)士兵斯萊戈利用休假機(jī)會(huì)，機(jī)智而成功地逃回美國(guó)的故事。

7． 小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 斯萊戈。他是二戰(zhàn)期間在阿爾及利亞戰(zhàn)場(chǎng)服役的美國(guó)士兵，機(jī)智、勇敢，為能回家而“開(kāi)小差”。8． 請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說(shuō)以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過(guò)美國(guó)士兵斯萊戈機(jī)智逃回美國(guó)的故事，表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題。

● 課堂反饋

(2010·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。

溜 索 阿 城

一個(gè)鐘頭之前就聽(tīng)到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)1． 小說(shuō)寫(xiě)作的線索是什么？請(qǐng)根據(jù)線索劃分層次、概括層意。

答：________________________________________________________________________ 2． 小說(shuō)寫(xiě)了哪些形象？誰(shuí)是主要人物形象？是一個(gè)什么樣的形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 請(qǐng)概括小說(shuō)的主題。

答：________________________________________________________________________

● 課后測(cè)評(píng)

(2008·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來(lái)。開(kāi)門(mén)掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)。事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來(lái)給侯菊提親。侯銀匠千挑萬(wàn)選，看定了開(kāi)糧行陸家的老三。侯銀匠問(wèn)菊子的意見(jiàn)，菊子說(shuō)：“爹做主！”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”——“這個(gè)人我認(rèn)得！”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來(lái)催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說(shuō)：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過(guò)去，有個(gè)人來(lái)客往的，戴兩件金的，也顯得不過(guò)于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿?，于是加工?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。

爹問(wèn)菊子還要什么，菊子指指花轎，說(shuō)：“我要這頂花轎?！?“這是頂舊花轎，你要它干什么？”

“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的！”

侯菊動(dòng)手改裝花轎，買(mǎi)了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請(qǐng)爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來(lái)看。

轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，春暖花開(kāi)，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門(mén)。臨上轎時(shí)，菊子說(shuō)了聲：“爹！您多保重?！北夼谝豁?，老銀匠的眼淚就下來(lái)了。

花轎沒(méi)有再抬回來(lái)，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢(qián)。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢(qián)放在抽屜里，對(duì)丈夫說(shuō)：“以后你要買(mǎi)書(shū)訂雜志，要用錢(qián)，就從這抽屜里拿?！?/p>

陸家一天三頓飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛(ài)吃硬飯，老二愛(ài)吃爛飯，公公婆婆愛(ài)吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她，她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子！給我拿點(diǎn)油來(lái)！”及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了！糊涂了！”

女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來(lái)看他，椅子還沒(méi)有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開(kāi)她。侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩(shī)，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩(shī)，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(選自《汪曾祺全集》，有刪改)1． 請(qǐng)概括小說(shuō)的線索安排和情節(jié)安排。

答：________________________________________________________________________ 2． 小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？是一個(gè)怎樣的人物形象？小說(shuō)還寫(xiě)了哪個(gè)人物？又是一個(gè)怎樣的人物形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 請(qǐng)概括小說(shuō)的主旨。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、課堂反饋

1．小說(shuō)題目“溜索”即線索。以溜索為線索，按時(shí)間順序，依次可劃分為三個(gè)層次。

第一層(1～3段)：寫(xiě)溜索前怒江峽谷的險(xiǎn)惡及領(lǐng)隊(duì)的坦然。

第二層(4～8段)：寫(xiě)馱隊(duì)溜索經(jīng)過(guò)，依次寫(xiě)了漢子溜索、馱隊(duì)與牛溜索、“我”溜索、領(lǐng)隊(duì)溜索。

第三層(第9段)：寫(xiě)溜索后“我”的感受。

2．小說(shuō)寫(xiě)的人物形象有領(lǐng)隊(duì)、馱隊(duì)隊(duì)員、“我”，物象有鷹、駿馬、牛。領(lǐng)隊(duì)是主要人物，其形象特征表現(xiàn)為他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；受人尊敬，與手下配合默契；擁有英雄氣概，粗獷豪邁。

3．小說(shuō)通過(guò)西南地區(qū)具有冒險(xiǎn)精神的馱隊(duì)穿越怒江峽谷的故事，表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)的精神，表達(dá)了對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美。

二、課后測(cè)評(píng)

1．小說(shuō)以侯菊出嫁為中心事件，以侯銀匠的女兒出嫁前后的生活狀態(tài)為線索，依次安排了以下情節(jié)：與侯銀匠相依為命、侯菊精明能干、侯銀匠選定佳婿、侯菊改裝和出租花轎、成為當(dāng)家媳婦、女兒出嫁后侯銀匠的孤獨(dú)。

2．主要人物是侯銀匠，他是一位生活在中國(guó)20世紀(jì)三四十年代城鎮(zhèn)的勤勞善良、精明能干的手藝人，更是一位具有樸實(shí)、深沉父愛(ài)和傳統(tǒng)奉獻(xiàn)精神的普通父親。還寫(xiě)到了侯菊。她是一位精明能干、心靈手巧、自尊自強(qiáng)、心思細(xì)膩的普通百姓家的女兒。

3．小說(shuō)通過(guò)對(duì)侯銀匠嫁女兒這一中心事件的敘寫(xiě)，塑造了一位勤勞善良、精明能干、具有深沉父愛(ài)的普通父親形象，真實(shí)反映了處于生活底層的小人物的生存境遇和生活態(tài)度，體現(xiàn)了中國(guó)人傳統(tǒng)的人生況味及人性美。

● PPT（見(jiàn)附件）