第一篇：你聽見了嗎我們親愛的戰(zhàn)友!

[轉(zhuǎn)載]你聽見了嗎，我們親愛的戰(zhàn)友！

你聽見了嗎，我們親愛的戰(zhàn)友！作者：滴水湖畔

轉(zhuǎn)載我的好友邵國(guó)良（博客：勐深）文章，緬懷長(zhǎng)眠在異鄉(xiāng)土地上的知青戰(zhàn)友！——

由上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)主辦，上海知青文學(xué)社、《黑土情》雜志社、《知青·上海》聯(lián)誼公社、《綠洲風(fēng)采報(bào)》等上海知青傳媒組成的組委會(huì)承辦的2012年上海知青詩(shī)歌朗誦首場(chǎng)匯演《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》于4月29日下午2點(diǎn)，在上海虹口文化藝術(shù)館劇場(chǎng)隆重舉行。

來(lái)自上海各知青聯(lián)誼會(huì)的原赴新疆、黑龍江、江西、云南、安徽等地的知青約300人觀摩聆聽了這次上海知青專題詩(shī)歌朗誦會(huì)。

朗誦會(huì)由黑龍江上海知青吳剛、儲(chǔ)玲玲主持。

上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《黑土情》雜志社主編、黑龍江上海知青翁德坤首先在朗誦會(huì)講話。他向大家介紹了舉辦知青詩(shī)歌朗誦會(huì)的立意、由來(lái)和籌辦情況及在今年將舉辦的一系列相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃。本場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)是計(jì)劃中今年上海知青詩(shī)歌的首場(chǎng)朗誦會(huì)，在這以前，已經(jīng)舉行了多次知青詩(shī)歌創(chuàng)作輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班。這次朗誦會(huì)就是在此基礎(chǔ)上舉辦的，主題是悼念在下鄉(xiāng)期間長(zhǎng)眠于第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友。翁德坤表示：不同主題的知青詩(shī)歌朗誦會(huì)今年還將舉行多場(chǎng)，以促進(jìn)和提升上海知青詩(shī)歌、歌曲創(chuàng)作、朗誦和演出水準(zhǔn)，使知青文藝成為上海群眾演出活動(dòng)的重要組成部分。

原云南東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)上海知青、《知青·上海》雜志、“勐龍?jiān)诰€”主編周公正所寫《告慰英靈》作為開場(chǎng)篇，由巢雷川朗誦。抑揚(yáng)頓挫、充滿深情的吟誦從開場(chǎng)就緊抓住在場(chǎng)所有知青的心，精彩的作品和完美的朗誦珠聯(lián)璧合感染了大家。為了使演出有良好的效果，兩人在開場(chǎng)前一刻，還在切磋交流，以更好地表達(dá)對(duì)逝去知青的懷念和深情。

在《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)上誦讀的19首作品全部是知青們的原創(chuàng)。不堪回首的回顧，深情的眷念，引起很多知青的共鳴：

此時(shí)此刻 我們心中裝滿了對(duì)逝者的懷念，戰(zhàn)友啊！我親愛的戰(zhàn)友。

我們?cè)?jīng)同睡一張鋪，我們?cè)?jīng)共喝一鍋粥，我們也曾經(jīng)在一起一醉方休。

煤油燈下，你看書學(xué)習(xí)，勤奮筆記。

荒野中曾領(lǐng)教你的豪邁，曬場(chǎng)上欣賞過(guò)你美妙動(dòng)聽的歌喉。

你的音容笑貌叫我難以忘記，頭。

念。

壯志未酬。

誓師會(huì)上曾聆聽你的誓言，戰(zhàn)友啊！我親愛的戰(zhàn)友。思念之情時(shí)常涌上我的心到你的墳冢前燃上一炷香，在你的墓碑旁灑下一杯酒。用深深的思念祭奠戰(zhàn)友，以表達(dá)我們對(duì)你永遠(yuǎn)的眷因?yàn)槟阌⒛暝缡牛驗(yàn)槟阍谶@細(xì)雨霏霏的時(shí)節(jié)，我們手捧鮮花和美酒，用青春的意義告慰亡靈。

四十三年了，多少歲月已經(jīng)塵封遠(yuǎn)去，你在我們心里，依然鮮活清晰：

在我們心里，你仍是那樣清秀溫和，充滿活力。

我們離開了紅土農(nóng)場(chǎng)回到了城市，而你們永遠(yuǎn)留在了那里。

遙望那片熱土，總會(huì)想起長(zhǎng)眠在那里的你。

戰(zhàn)友心中裝著你！

你為天堂增添了燦爛，為大地留下了錦繡。

滿天的星星中閃耀著你！

無(wú)邊的大地上融合了你！

知青們永遠(yuǎn)懷念你！

在時(shí)而悲壯、時(shí)而激越的背景音樂和有著時(shí)代特征的PPT圖像襯托下，參加演出的所有知青演員均面色凝重，聲情并茂。有的朗誦者情到深處，禁不住淚流滿面，聲音哽咽，更多知青是飽含著熱淚吟誦完長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)篇的。

臺(tái)上臺(tái)下情感融匯，深情的朗誦，不時(shí)激發(fā)出臺(tái)下知青們的熱烈掌聲，取得了良好演出效果。

首場(chǎng)知青主題詩(shī)歌朗誦會(huì)在上海知青開心合唱團(tuán)和上海交大教師合唱團(tuán)演唱的由知青劉萬(wàn)超作詞、朱杰夫作曲的大合唱《懷念》歌聲中圓滿結(jié)束。

本次知青詩(shī)歌專題朗誦會(huì)獲得了上海師范大學(xué)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、上海知青網(wǎng)、上海師范大學(xué)音樂學(xué)院、謝晉藝術(shù)學(xué)院、虹口區(qū)圖書館、虹口文化藝術(shù)館的大力支持。

據(jù)悉：在今年年底前，組委會(huì)還將舉辦3－4場(chǎng)不同主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)和歌曲演唱會(huì)。在此基礎(chǔ)上，還將分別邀請(qǐng)上海市作家協(xié)會(huì)、上海市音樂家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家擔(dān)任評(píng)委，成立詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦、歌曲創(chuàng)作演唱兩個(gè)評(píng)選委員會(huì)，選出優(yōu)秀知青詩(shī)歌、優(yōu)秀知青歌曲進(jìn)行決賽匯演。以幫助各知青藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、知青詩(shī)歌、歌詞、歌曲愛好者提高詩(shī)歌、歌曲創(chuàng)作水平，凝聚團(tuán)結(jié)知青，豐富后知青時(shí)代人們的生活。

《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

參加《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)的知青們

知青詩(shī)歌的作者和朗誦者在正式朗誦前仍在作進(jìn)一步交流和切磋，力求精益求精

《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)主持人：

黑龍江兵團(tuán)上海知青：吳剛、儲(chǔ)玲玲

《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)組委會(huì)負(fù)責(zé)人、上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、黑龍江上海知青翁德坤在會(huì)上講話

告慰英靈

作者：云南西雙版納東風(fēng)農(nóng)場(chǎng) 周公正

朗誦者：巢雷川

你一直活在我們心里

作者：新疆兵團(tuán)

李關(guān)祥

朗誦：鄭月華、賀宗群

你一直活在我們心里

作者：新疆兵團(tuán)

李關(guān)祥

朗誦：鄭月華、賀宗群

大年夜的思念

作者：黑龍江引龍河農(nóng)場(chǎng) 謝永興 朗誦：吳 剛李麗珍

南山的高塔

作者：黑龍江兵團(tuán) 丁德民

朗誦：孫麗君

知青勇士；你在哪里

作者：黑龍江兵團(tuán) 翁德坤

朗誦：陳兆雄

戰(zhàn)友們來(lái)看你

作者：黑龍江兵團(tuán) 龔敏敏

朗誦：陳洪英

墓地前的哀思

作者：黑龍江兵團(tuán) 田汝林

朗誦：李 濱

我不愿提起又不能忘記

作者：北京知青 南曉云

朗誦：陳振為

我不愿提起又不能忘記

作者：北京知青 南曉云

朗誦：陳振為

情到深處，淚流滿面

又是清明

作者：天津知青 陳仲華

朗誦：李麗珍

我親愛的戰(zhàn)友。你的音容笑貌叫我難以忘記

遙望那片熱土，親愛的戰(zhàn)友：我們常會(huì)想起長(zhǎng)眠在那里的你

青春別樣

作者及朗誦者：黑龍江尾山農(nóng)場(chǎng)

姚榮國(guó)

青春別樣

作者及朗誦者：黑龍江尾山農(nóng)場(chǎng)

姚榮國(guó)

主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪黑龍江尾山農(nóng)場(chǎng)上海知青詩(shī)人姚榮國(guó)

淚雨清明祭亡靈

作者及朗誦者：黑龍江農(nóng)場(chǎng)哈爾濱知青

龐繼遠(yuǎn)

安息吧，我親愛的戰(zhàn)友

作者：北京知青 謝光普李如林

朗誦:馮秀清

忘不了我的戰(zhàn)友

作者：新疆兵團(tuán) 丁言鳴

朗誦：錢 明

緬懷戰(zhàn)友

作者：黑龍江溫州知青 柳鴻文

朗誦:程 寧

清明時(shí)節(jié)祭戰(zhàn)友

做者：黑龍江知青 李慶祝

朗誦：歐陽(yáng)建華

此時(shí)此刻，我們充滿了對(duì)已逝去知青戰(zhàn)友的思念情感

我要回來(lái)

作者及朗誦者：江西插隊(duì)知青 葛天琳

在知青墓前

作者：黑龍江兵團(tuán)蔡榮華

朗誦：董聯(lián)鈞

懷念荒友

作者：黑龍江農(nóng)場(chǎng)牡丹江市知青

劉萬(wàn)超

朗誦：王增寶

尾聲：大合唱《懷念》 劉萬(wàn)超詞 朱杰夫曲

演出：上海知青開心合唱團(tuán)、上海交大教師合唱團(tuán)、手風(fēng)琴伴奏：楊大為、鋼琴伴奏：朱杰夫

尾聲：大合唱《懷念》 劉萬(wàn)超詞 朱杰夫曲

演出：上海知青開心合唱團(tuán)、上海交大教師合唱團(tuán)、手風(fēng)琴伴奏：楊大為、鋼琴伴奏：朱杰夫黑龍江兵團(tuán)上海知青“旭日傳琪”與云南兵團(tuán)上海知青“滴水湖畔”既是知青朋友，又是新浪博友

云南兵團(tuán)上海知青邵國(guó)良（左）、余杰（右）和黑龍江上海知青張傳榜在詩(shī)歌朗誦會(huì)上

云南東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)知青朋友李勉、邵國(guó)良、余杰在詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)后，知青們正在排隊(duì)領(lǐng)取原黑龍江尾山農(nóng)場(chǎng)上海知青詩(shī)人姚榮國(guó)所著詩(shī)集《一代知青》

——聆聽《永恒的青春》詩(shī)歌朗誦會(huì)感想

是帶著沉重的心情聆聽著一位位知青戰(zhàn)友們深情地朗誦。

是懷著思念的心情傾聽者一位位知青朋友們激情的講述。

4月29日，今年五一節(jié)的第一天休息日下午。在虹口區(qū)文化藝術(shù)館劇場(chǎng)里，舉行了《永恒的青春——獻(xiàn)給長(zhǎng)眠在第二故鄉(xiāng)的知青戰(zhàn)友們》詩(shī)歌朗誦會(huì)。我是在參加完一個(gè)會(huì)議后急匆匆地趕到了會(huì)場(chǎng)，盡管只是聆聽到半場(chǎng)的朗誦，但是心情依舊難以平靜。

這是一個(gè)令人難以忘懷的主題啊。當(dāng)我們?cè)诮裉旎厥啄请y忘的苦難歲月的時(shí)候，這些已經(jīng)長(zhǎng)眠在異鄉(xiāng)土地上知青戰(zhàn)友仿佛又一一來(lái)到了我們的眼前。他們?cè)谑稣f(shuō)、在傾述、在哭泣、在感嘆，在向著蒼天發(fā)問(wèn)：誰(shuí)還會(huì)記得我們啊！四十年滄桑歲月后，我們這些活著的人沒有忘記！

我打開了這份節(jié)目單，每一首詩(shī)的標(biāo)題都在震撼著心靈——

告慰英靈！墓地前的哀思！我不愿提起，又不能忘記！安息吧，我親愛的戰(zhàn)友！戰(zhàn)友們來(lái)看你了！淚雨清明祭亡靈！在知青墓前！等等，等等。我們?cè)诎l(fā)出一個(gè)共同的心聲啊：我們不會(huì)忘記你和你們！

在心靈的呼喊里，在深情的回憶中，我們是飽含著熱淚在記憶昨天的你們。有為搶救和保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)壯烈犧牲的勇士、有把生的希望留給戰(zhàn)友的朋友、有因病因傷離開人世的。有初戀的情人、有一同離家上山下鄉(xiāng)的哥們、有同窗好友。

特別要感謝這些詩(shī)歌的作者，寫下了因?yàn)閷?duì)上山下鄉(xiāng)的不解、憤慨或者其他一些原因而選擇了自我了斷終結(jié)生命的知青戰(zhàn)友。他們同樣值得我們記憶、懷念！

哦，昨天的往事充滿了悲壯、有著無(wú)窮的悲情啊。

在朗誦者深情的講述中，在委婉動(dòng)人的音樂聲里，舞臺(tái)的大屏幕上一幅幅死難戰(zhàn)友昔日的音容笑貌的再現(xiàn)，深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位人的心啊。無(wú)法在這一瞬間止住心中的傷感之情。當(dāng)我傾聽原江西插隊(duì)知青葛天琳朗誦《我要回來(lái)》這首詩(shī)歌的時(shí)候，仿佛看見了已經(jīng)在天國(guó)的戰(zhàn)友渴望與我們一起分享今天生活，渴望著再次歡聚在知青戰(zhàn)友的身邊，渴望著一切可以重新開始的心情。盡管這一切是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但對(duì)于死難戰(zhàn)友的懷念，通過(guò)這樣一中形式表達(dá)的淋漓盡致。

他們?cè)谀且豢蹋Ｖ沽恕Ｎ覀冇靡惠呑拥乃寄顟涯钸h(yuǎn)在異鄉(xiāng)的同伴。

感謝組織者。這個(gè)主題在曾經(jīng)的知青心中是永恒的。當(dāng)我靜靜地聽著朗誦者發(fā)自心里的呼喊時(shí)，眼前呈現(xiàn)的是自己在云南農(nóng)場(chǎng)時(shí)親眼目睹的一位位戰(zhàn)友倒下的情景：在大山深處被倒下的參天大樹壓死的小學(xué)同學(xué)陸國(guó)海（今天在云南農(nóng)場(chǎng)已經(jīng)找不到他的墓地了）；在茫茫大山上被毒峰子活活叮死的戰(zhàn)友施德全。還有那長(zhǎng)眠在云南東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)龍泉公墓里七十多位知青戰(zhàn)友。我們每個(gè)人、每個(gè)當(dāng)過(guò)知青的人都有許多許多這樣難以忘懷的故事。而在這一刻、在對(duì)于逝者的呼喊中，我們的心在顫抖、哭泣啊！四十多年了，每當(dāng)清明之際、每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)之時(shí)、每當(dāng)他們的忌日時(shí)，幸福的時(shí)刻、悲傷的一刻都會(huì)想起這些永遠(yuǎn)無(wú)法回家的戰(zhàn)友！

感謝組織者。當(dāng)我們已經(jīng)老的一刻，將這個(gè)話題重新提及，勾起了無(wú)窮的記憶和思念。誰(shuí)還會(huì)記起他們，也許他們?cè)诠埠蛧?guó)的光榮冊(cè)上沒有記載。誰(shuí)還會(huì)記住他們和我們?cè)诠埠蛧?guó)苦難歲月里的無(wú)奈和掙扎，也許上山下鄉(xiāng)將隨著我們這一代人的逐漸消失而漸漸淡出。但是我們沒有忘記。記住苦難，記住這些長(zhǎng)眠的戰(zhàn)友，是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！這些，不僅僅死去的戰(zhàn)友的親人們永遠(yuǎn)的思念，是整整一代人的永遠(yuǎn)不能夠忘記的昨天！

在今天這場(chǎng)特殊的朗誦會(huì)后，我想下一個(gè)主題也許是該講講那些至今還留在異鄉(xiāng)活著的戰(zhàn)友。他們留下了，留在那遠(yuǎn)離上海的土地上。他們將一生獻(xiàn)給了異鄉(xiāng)，他們同樣值得我們想念！

第二篇：雷鋒,你離開我們了嗎

雷鋒，你離開了我們嗎？

親愛的老師，同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是: <<雷鋒，你離開了我們嗎>>.“如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位？” 雷鋒，就是這一縷陽(yáng)光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長(zhǎng)存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。

有人說(shuō)：“雷鋒已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我們”，他真的離開了嗎？不，沒有！雖然他的肉體離開了，可他的崇高靈魂卻永遠(yuǎn)伴隨著我們，激勵(lì)著我們??

他，叫艾起，二十年如一日，他背起妻子周月華行醫(yī)鄉(xiāng)鄰，他是妻子的拐杖，更是她大愛的雙腿；彎下了硬朗的腰，挺起的卻是踐行男子漢諾言的精神脊梁。她們的心里裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

她叫何玥，年僅12歲，生前是金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)少先隊(duì)員。2012年4月卻突然被查出患有惡性腦瘤，當(dāng)聽說(shuō)自己的生命只剩三個(gè)月時(shí)，她決定將自己的腎臟和肝臟捐獻(xiàn)給需要的人，兩名尿毒癥患者和一名肝病患者的生命得以延續(xù)。何玥呀，正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來(lái)過(guò)，你不曾離開，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。

他們是誰(shuí)？他們就是“感動(dòng)中國(guó)”人物。可他們又是“雷鋒”，是時(shí)代前進(jìn)中的“雷鋒”，你能說(shuō)，雷鋒已經(jīng)離開了我們嗎？

老師把自己的知識(shí)和道德力量傳播給莘莘學(xué)子們；工人農(nóng)民們用自己的汗水描繪著祖國(guó)的藍(lán)圖；警察叔叔們用自己的青春和鮮血守護(hù)著人們的和平、安寧；白衣天使們用自己的溫柔給我們帶來(lái)了健康、美好??

正因?yàn)橛羞@些雷鋒一樣的人，我們的社會(huì)才更安定、繁榮，民族才更加團(tuán)結(jié)友愛，朝著文明邁進(jìn)的腳步才更穩(wěn)健，我們的國(guó)家也才更強(qiáng)大，未來(lái)也才更加充滿希望與活力。

現(xiàn)在，你還能說(shuō)，雷鋒已經(jīng)離開了我們嗎？

第三篇：雷鋒,你離開我們了嗎

雷鋒，你離開我們了嗎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好！今天，我演講的題目《雷鋒，你離開我們了嗎》。“如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆小小的‘螺絲釘’，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位？”

雷鋒，就是這一縷陽(yáng)光、這一滴水、這一粒糧食、這顆小小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神與世長(zhǎng)存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸高大。

有人說(shuō)：“雷鋒已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我們”，他真的離開了嗎？不，沒有！

你聽，小崗村的父老鄉(xiāng)親們呼喚書記的聲音響起來(lái)了，“沈書記，你怎么啦？”聲音是那樣關(guān)切，是那樣深情，因?yàn)樗麄兊拇逯鵀榱巳宓睦习傩詹〉沽耍肋h(yuǎn)地倒在了小崗村那片貧瘠而又富饒的土地上。沈浩同志用自己的生命詮釋了雷鋒精神。你能說(shuō)，雷鋒離開我們了嗎？

你看，新時(shí)代的雷鋒向我們走來(lái)了。郭明義，一個(gè)響徹祖國(guó)大地的名字，他的感人事跡，傳唱大江南北。鞍鋼一個(gè)普普通通的養(yǎng)路工人郭明義，從部隊(duì)到地方，從工廠到家庭，16年幫困助學(xué)、20年無(wú)償獻(xiàn)血，他以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了雷鋒精神。你又能說(shuō)，雷鋒離開我們了嗎？

你再看，80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，毫不猶豫地推開了學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截癱。在生死危難的時(shí)刻她無(wú)悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學(xué)生的生命，這種高尚的師德情操不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？你又能說(shuō)，雷鋒離開我們了嗎？

在祖國(guó)廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學(xué)習(xí)雷鋒精神，實(shí)踐雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的貢獻(xiàn)，雷鋒雖然去逝多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去。你又能說(shuō)，雷鋒離開我們了嗎？

不，沒有！也永遠(yuǎn)不會(huì)！雷鋒他那流淌著無(wú)私奉獻(xiàn)的血液將撒遍祖國(guó)各地，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)！

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，去譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！讓雷鋒精神放射出更加燦爛的光芒！

我的演講完畢，謝謝大家！

《學(xué)雷鋒 做有道德的人》初中生演講稿

《雷鋒，你離開我們了嗎》

演講者：薄玲麗 班

級(jí)：八（3）班 指導(dǎo)老師：朱

輝

通信地址：朱仙莊鎮(zhèn)新河中學(xué) 郵政編碼：234111 聯(lián)系電話：***

第四篇：我們?cè)鯓勇犚娐曇?教案)

2.1我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

學(xué)生： 老師：李老師 日期：

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：1：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2：知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進(jìn)入人耳后引起聽覺的過(guò)程。

過(guò)程與方法： 1：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法。

2：通過(guò)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解人耳是如何聽到聲音的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1：通過(guò)探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實(shí)

驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。

2：理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。【教學(xué)重點(diǎn)】：聲音的產(chǎn)生及傳播條件 【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究．

【教學(xué)方法】： 科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。【教學(xué)過(guò)程】： 前章溫故

?物理學(xué)：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

?科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就是學(xué)習(xí)科學(xué)探究，善于科學(xué)探究，方能學(xué)好物理。本章知新

?聲音的產(chǎn)生【探究】 ?聲音的傳播【探究】 ?聲音的差異【探究】

?聲音的利用與控制【自學(xué)與社會(huì)調(diào)查】

新課教授

一、新課引入

通過(guò)播放音頻引入課題，由學(xué)生提出問(wèn)題引入新課三個(gè)內(nèi)容： 1.聲音是怎樣產(chǎn)生的2.聲音是怎樣傳播的3.人怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生通過(guò)使紙發(fā)聲的活動(dòng)進(jìn)行猜想：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。演示實(shí)驗(yàn)：尺子發(fā)聲時(shí)尺子振動(dòng)發(fā)聲的音叉使水四濺

人發(fā)聲時(shí)喉嚨在振動(dòng),證學(xué)生的“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的猜想。活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。結(jié)論：

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止． 聲源：正在振動(dòng)發(fā)聲的物體． 問(wèn)：音叉是不是聲源？

敲擊音叉發(fā)聲，用手緊握，振動(dòng)停止，聲音消失

我們說(shuō)正在發(fā)聲的物體是聲源，沒有振動(dòng)發(fā)聲的物體不是聲源． 所以說(shuō)正在發(fā)聲的音叉是聲源，沒有發(fā)聲的音叉不是聲源 ２、聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式

a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波； b）音叉振動(dòng)，臨近的空氣粒子隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．

結(jié)論：聲音的傳播方式：聲波（2）聲音的傳播條件

我們周圍的物體有氣體、液體和固體，那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現(xiàn)在聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？ a、b、水中擊石，缸外聽音 隔墻敲墻，隔墻聽音

以上現(xiàn)象說(shuō)明除了氣體、液體也可以傳聲．

（舉例：游泳潛水時(shí)在水下可以聽見岸上游泳池的廣播； 釣魚時(shí)，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說(shuō)話聲和腳步聲）固體可以傳播聲音 電影《地道戰(zhàn)》中，豬頭小隊(duì)長(zhǎng)趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊(duì)員挖地道的聲音）

氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？ 回憶課上實(shí)驗(yàn)：聽音叉發(fā)出的聲音（通過(guò)不同物體傳聲）結(jié)論：固體傳聲效果優(yōu)于液體和氣體．

固體、液體、氣體能傳聲，因?yàn)樗鼈兊奈镔|(zhì)粒子隨聲源的振動(dòng)形成聲波．若物質(zhì)粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差． 提出：真空可以傳聲么？

『回憶實(shí)驗(yàn)』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內(nèi)進(jìn)入空氣。

一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失：因?yàn)槌闅鈾C(jī)不能將罩內(nèi)的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，無(wú)法聽見鈴聲 結(jié)論：真空不能傳聲。

航天員到達(dá)月球后，他們是如何相互交談的？ 影片中太空爆炸的場(chǎng)景能否聽到聲音？（3）聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質(zhì)中聲速一般不同，150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒； 結(jié)論：聲速：聲音每秒傳播的距離．

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 固體v聲>液體v聲>氣體v聲

3．人怎樣聽見聲音

人耳構(gòu)造及聲音傳播過(guò)程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動(dòng)）→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦

在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。4.聲音的顯示

聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過(guò)示波器顯示出來(lái)．

三、小結(jié)

1、聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．

2、聲音的傳播（1）方式：聲波（2）顯示：話筒、示波器（3）條件：真空不能傳聲．（4）聲速：聲音每秒傳播的距離 v = 340m/s（150C空氣）

3、我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

四、布置作業(yè)

課內(nèi)練習(xí)1．聲音是由物體的體叫做。產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物2．通常我們聽到對(duì)方說(shuō)話，是由＿＿來(lái)傳播聲音。岸上的魚兒會(huì)被人們的說(shuō)話聲、腳步聲嚇跑，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺０讯滟N近桌子的一端，讓一個(gè)同學(xué)敲擊桌子的另一端，會(huì)覺得聲音很大，說(shuō)明也能傳聲，而且傳聲的性能較好。課后練習(xí)（1）一切正在發(fā)聲的物體都在（2）聲音必須靠傳播，它在不能傳播（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃時(shí)空氣中的聲速是__________.（4）鐵路工人為了聽見遠(yuǎn)處的火車，將耳朵貼在鐵軌上，這是因?yàn)開_______________________________________.（5）把耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）A、只聽到從空氣中傳來(lái)的聲音B、只聽到從鐵管傳來(lái)的聲音C、先聽到從鐵管傳來(lái)的聲音，后聽到從空氣中傳來(lái)的聲音D、先聽到從空氣中傳來(lái)的聲音，后聽到從鐵管傳來(lái)的聲音

第五篇：《我們?cè)鯓勇犚娐曇簟方贪冈O(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。內(nèi)容包括：我們?cè)鯓勇犚娐曇簦覀冊(cè)鯓訁^(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì)到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來(lái)源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。

本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【課時(shí)安排】

第一節(jié)，我們?cè)鯓勇犚娐曇簦?課時(shí)；第二節(jié)，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，1課時(shí)；第三節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時(shí)；第四節(jié)，習(xí)題課，1課時(shí)。

2.1 我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

【三維目標(biāo)】

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過(guò)程。

3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。

5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

【教學(xué)分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1）聲音的傳播條件。

2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

【教學(xué)用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩(shī)”

板書：第二章 聲音與環(huán)境

第一節(jié) 我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。

問(wèn)題：聽了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？

（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答。

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。看誰(shuí)的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。

演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。

然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”

提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？

板書：

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請(qǐng)同學(xué)們觀察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：

板書：

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音的傳播條件

活動(dòng)2：參照P21圖2－3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。

（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

活動(dòng)3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。

提問(wèn)：真空能傳聲嗎？

演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播有多快

請(qǐng)同學(xué)們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過(guò)閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽見槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？

板書：

4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。

2）V固＞V液＞V氣

5、我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

演示實(shí)驗(yàn)4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽到聲音的過(guò)程。并寫在方框中。

板書：

5、我們?cè)鯓勇犚娐曇?/p>

發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來(lái)”。

三、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

五、反思

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。

六、板書設(shè)計(jì)