第一篇：演講能力對學生的重要性

為什么外國人十分看重演講能力，把演講水平看成領導能力，辦事能力中極為重要的指標呢？

執行力從小培養的，老外通常相信溝通是人際關系的橋梁，沒有演講水平，如何讓溝通大眾呢。

外教給我們上課是在省教育學院，印象中最深的是外教對“講”的重視，上課設定討論主題，人人都得講，課課都要講，要是你堅持蚌口不開，你就沒有可能得到所需要的學分，為了講得像個樣子，大家課后只得老老實實地去擴大詞匯量、增加閱讀量，如此這般練習數月，幾乎所有的同學都能講得有模有式了。

美藉教師是把他們自幼熏陶的那一套教育方式搬到我們中國來了。美國人的教學方法最重要的一項就是“講”，一節課人人概莫能外地上去講幾分鐘，教師上課不用大包大攬，而是退到一旁，對學生所講的做一些記錄。美國人甚至于從幼兒園開始，就要練習到臺上去和別人分享自己的觀點、想法，或者向別人展示和講解自己的玩具或物品，還會煞有其事地要求大家提問，小朋友也不客氣，五花八門的問題都會提出來，教師在旁邊佐以各種夸張的表情與手勢為孩子打氣鼓勁，小孩子因此獲得了極大的信心和勇氣。及至升入小學、中學，門門功課還得講，更有演講必修課，但是到了這一境，大家對于演講不再陌生害怕，都習以為常且有了一種駕輕就熟之感。

一開始不少教育界人士還多少懷疑美國人的這種教學方式，認定是沒有效果的胡鬧，在教學改革探索了這么些年后，終于發現這種教學方式的獨特價值，因為它顯然使學生的積極性得以調動，體現了以學生為本的教育思想。

當我們因為學生學習不夠主動、積極而大傷腦筋的時候，我們發現美國教育中對演講的重視卻使這個問題迎刃而解，無論是當堂的議論，還是事先布置的討論，學生完全沉浸在主題任務當中，學習的主動性與積極性在他們毫無意識的情況下體現于他們熱烈的討論與演講過程，給學生印象之深刻顯然比硬性要求他們做多少作業都強。

其實，把話說清楚不是一件容易事，你得知道討論的要點何在，為了講清楚，你要積極思考，動用你的常識與知識儲備，你得調查，你得閱讀，還要組織好語言邏輯。這種過程有時也是自學的過程和研究性學習的過程。表述一個問題，還透露出學生對于問題理解的深度與廣度信息，教學的成效也容易為教師所把握。

講話的技能無疑也是伴人一生的技能。在現實生活中，多少人由中學或大學畢業了，卻十分懼怕在公共場合講話，看似信心缺乏所致，其實緣于演講方面的訓練太少，歸根結底，是學校教育并未教會學生實用的技能，而耗了許多時間做過的大量習題，畢業后早已忘得一干二凈。學會講話，有益于學生的社會適應，學習演講之術，還有利于自我展示，且有利于就業。

美國人看重這種方式的學習，還在于他們明智地意識到，個人的發言往往不能全面地闡述清楚問題，把每個學生從不同側面得出的結論匯總起來，有助于學生形成一個比較完整而全面的認識，這種發散性思維訓練與教育，遠比追求唯一答案的教育模式更具優勢。

以演講為主的教學方式對今天的課改同樣有借鑒意義，課改要調動學生的積極性，課改倡導以學生為中心并關注學生素質的提高。美國人以演講為主旨的教學方法淋漓盡致地發揮出學生主觀能動性并實質上提升了學生的綜合素質，學校的課改應該也可以從中學到一些精髓

第二篇：交往能力對小班寶寶的重要性

如何利用戶外活動發展小班幼兒交往能力

小班階段，幼兒交往能力的發展是十分重要的。然而，如何在小班階段發展幼兒的交往能力？這真的很值得我們思考。本人將結合小班幼兒的年齡特點，以及幼兒園教育發展的現狀，以觀察者、實踐者的角度來思考、探索，如何利用戶外的混齡活動和同齡活動發展小班幼兒的交往能力，并提出混齡活動和同齡活動對小班幼兒交往能力發展的新思路。本文堅持理論分析和實證分析相結合，理論聯系實際，主要采用觀察記錄法和調查法，引用大量實例，以增強論文的說服力。

隨著社會的進步，人們的物質生或水平也提升很快，二十年前人們住的大雜院、筒子樓離我們現在已經很遙遠了。現在人們基本上都住進了設施齊全、環境優美的高樓里。隨著大雜院時代的離我們遠去，我們的孩子們也從熱熱鬧鬧的玩伴時代進入到了現在的閉塞孤獨時代。住進了高樓的人們鄰里之間也變得非常陌生，關上門各過各的生活，獨生子女們漸漸的變得孤單、變得不善于與人交往、變得冷漠……很多孩子的童年缺少同齡的玩伴，有的孩子甚至連玩伴都沒有。因此現在的孩子們變得不會與人交往。在生活中常會遇到這樣尷尬的事情：成人帶著自己的孩子在路上遇到朋友或親戚，成人都會習慣性的對孩子說：“快叫阿姨”，結果孩子往成人身后一躲、有的甚至自己跑到一邊，無論成人怎么引導、怎么鼓勵孩子就是不愿開口叫人。

很多成人都對孩子沒有禮貌的表現很頭疼，其實這正說明了孩子因孤獨而缺少交往、因缺少交往而變得不會交往！特別是初入園的小班幼兒。他們以自我為中心，對家人有著無比的依戀，在家中又缺少同齡或年齡相仿的玩伴，因此剛開始的時候孩子們基本上是坐在一起但是各玩各的，有的孩子甚至不愿意與同伴坐在一起，總是愿意孤單的獨自坐在一個角落里，傷心地流淚……這種現象在小班中非常的普遍。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的良好品質。”在小班階段，幼兒正處于自我意識形成的初期，他們以自我為中，不會與同伴交往，往往在活動中獨自擺弄玩具，或平行游戲，并經常產生沖突。小班的幼兒不會與同伴交往，因此，培養小班幼兒的交往能力成為我們工作的重點。

鑒于幼兒天性好動、愛游戲的特點，我們決定從幼兒間的活動入手，適時、適度的為小班階段的幼兒創設寬松自由的交往環境、從混齡活動、同齡活動、混齡活動與同齡活動相結合三個方面入手，充分挖掘在戶外活動中利用同伴資源發展小班幼兒的交往能力。

一、以戶外大環境為依托，在同齡活動中發展小班幼兒的交往能力

（一）本班同齡活動發展小班幼兒的交往能力

小班幼兒初入園時會有諸多的不適，特別是現在的孩子，離開家人來到新的環境之中后常常以大聲哭鬧來排解自己心中的陌生感、恐懼感和焦慮。這時候，戶外活動會讓新入園的孩子們將注意力一下轉移到豐富有趣的活動中，孩子們會在會外活動中由最初的各玩各的逐漸過渡到與同伴的幼兒有了身體上的接觸、語言上的交往，從而漸漸熟悉，擺脫了最初的陌生感以后。孩子們會在日常的戶外活動中主動邀請較熟悉的幾個同伴一起玩。在活動中，作為教師要經常鼓勵幼兒之間找好朋友玩，可以通過找朋友的游戲讓幼兒感受朋友的簡單意義。當發現原來不熟悉或是不在一起玩得的幼兒相互之間有了交往，就要及時表揚、鼓勵。時間長了，在戶外活動中就會常常看到類似這樣的場景：兩、三個幼兒會牽著小手，一人抱一個小皮球說“我們去那里拍皮球，一起數。”時間長了，幼兒在每天的活動中與熟悉的小朋友游戲，幼兒之間的交往隔膜消除了，幼兒的交往空間也就隨之逐漸擴大，這為幼兒之間更進一步的交往奠定了有力的基礎。

1、在集體活動中促進幼兒交往能力的發展

如集體游戲“炒黃豆”，這是一個傳統的幼兒游戲，通過兩人的共同活動在游戲中體驗與同伴一起玩的快樂。在這個游戲中，我先請一名幼兒與我一起玩這個游戲進行示范，然后鼓勵幼兒找一個自己的好朋友，一起邊念兒歌“炒炒炒黃豆，炒完黃豆翻跟斗。”邊手拉手背向背轉身，這個動作對小班幼兒來說有些難，但是孩子們在這個集體游戲中與多名同伴一起游戲、一同體驗了與同伴交往的快樂。孩子們愛上了這個游戲，并且小班的孩子對熟悉的游戲會越玩越有興趣，然后他們會在任何時候自發的邀請同伴玩這個游戲。

（二）大中小班幼兒混齡活動發展小班幼兒的交往能力

在混齡活動中，我們嘗試了中小班的混齡活動、大小班的混齡活動，每個年齡差異不同的混齡活動對小班幼兒交往能力的發展都這各自不同的促進作用。因此，我們也進行了大中小三個年齡層次在一起的戶外混齡活動，旨在為幼兒創造寬松、自由的活動環境、交往環境的同時，從更多一個角度來發展小班幼兒的交往能力。于是我們邀請中大班的孩子和小班的孩子一起進行大帶小的戶外混齡活動，以便提供更多的機會促進不同年齡層次之間幼兒的交往，更進一步拓展和提升小班幼兒的交往經驗。

1、在大中小班混齡活動中，促進小班幼兒的語言交往。

語言交流是人們之間交往的最基本方式，對于幼兒園小班幼兒來說，3—4歲是其語言發展的關鍵期。在日常的戶外混齡活動中小班的孩子在中大班孩子的帶領下游戲，對話就是不可缺少的交往方式和途徑。在大孩子的影響下小班的孩子詞匯的到擴充、用語得到極大地豐富，漸漸小班幼兒的語言表達更加有條理性，從而使幼兒之間的交往阻礙變越來越小。例如，在戶外活動中趕小豬的游戲是每個年齡段幼兒都非常喜歡的，在大班孩子的帶領下，小班的孩子和大班孩子一起商量誰先當小豬、誰先趕小豬，孩子們之間的交流很熱烈，最終商定游戲辦法后，小班的孩子們和大班的孩子輪流執軟棒游戲，不僅讓小班的孩子體驗到了戶外活動的樂趣，在共同的游戲中，小班幼兒交往的興趣也得到了激發，從而打開了小班幼兒的交往潛能，促進幼兒之間的交往。

2、小班混齡活動中幫助小班幼兒擺脫自我中心，發展幼兒的交往能力。

現在的孩子都是獨生子女，并且在高樓里面住慣的孩子平時很少有機會和伙伴一起玩。有很多時候并不是孩子們不想玩、不想交往，而是我們的一部分家長，望子成龍、望女成鳳，讓孩子整天呆在家里，要不就是學這個興趣班、學那個興趣班。因此，現在的孩子在人際交往方面變得閉塞。他們以自我為中心，自私、霸道、冷漠，一味索取、不知回報。在幼兒園的混齡活動中，我們可以引導幼兒擺脫自我中心，在與大孩子的交往中體驗與同伴相處的快樂，從大孩子的身上體驗同伴之間共同游戲、嘗試協商游戲的快樂，從而引導小班幼兒走出自我的世界，進入到五彩斑斕的同伴世界，從另一個角度促進小班幼兒交往能力的發展。

3、在大中小班混齡活動中有效地激發小班幼兒交往主動性。

在混齡活動中，我們利用幼兒混齡互動培養幼兒之間交往的主動性。在混齡活動中幼兒有更多的機會玩他們最喜歡的游戲、進行他們最喜歡的活動。這種自發的、內在的活動和游戲會讓幼兒之間消除最初的陌生感，全身心地投入到與同伴互動的過程中。例如，在戶外混齡活動中我們提供了大型器械、海洋球、扭扭車、攀巖、小橋、皮球等各種好玩的器械，小班的孩子們在與中大班孩子共同活動中通過觀察和模仿，拓展自己的游戲經驗、豐富自己的語言詞匯，在自然地狀態下與中大班的孩子自由交流，體現出一種生態的、和諧的交往美。有些孩子在中大班孩子的帶領下在大型器械上玩警察的游戲、玩媽媽送寶寶上幼兒園的游戲，在這種活動中既發展了小班的角色意識，又促進了孩子們之間的交往，同時也發展小班幼兒的交往能力。

4、在大中小班的混齡活動中，提升小班幼兒交往的自信心。

在幼兒的交往中，語言交往、游戲交往都是交往的一個側面，然而在交往中如何提升小班幼兒的自信心也是非常重要的。在自信的基礎上孩子們之間的語言交往、游戲交往才能得以實現。因此，戶外的混齡活動實質上也提升了小班幼兒交往自信心。在中大班孩子的帶領和影響下，小班的孩子逐步嘗試著與同伴交流活動的內容、逐步嘗試與不同的同伴共同游戲，孩子之間的互相會影響所發揮出的潛能比成人的指導更為直接、有效。

幼兒園各年齡段戶外混齡活動不僅為幼兒們創設了一種自然、生態的交往環境，讓幼兒的交往從活動中來，再回歸到生活中去，同時為小班幼兒提供了與不同年齡層次幼兒互相交往、學習機會，促進了小班幼兒認知能力與社會性品質的發展，更加發展了小班幼兒的交往能力。

第三篇：演講能力對大學生的意義

演講能力對大學生的意義

摘要:演講需要練習，練習的過程也是學習的過程。在進步過程中，聽說讀寫的能力也會相應題高。口才在如今的社會很重要的，一個很有才能的人，如果沒有好口才，不能把自己所想很好的表達出來。也就應了那一句俗語：茶壺里下餃子，有口倒不出。這種情況對一個滿腹才華的人來說很悲催的。

關鍵字：演講口才重要性

演講，現在到處都有，各式各樣的演講層出不窮。那何為演講呢？如果百度一下，你會知道，演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。我的想法很簡單，演講便是將自己的想法與見解在公眾場合說出來，用得體的語言、恰當的手勢來說服廣大聽眾。

之前很多人都問我，為什么會選《演講與口才》這門課，畢竟傳聞這課很難通過。但是誰都希望自己出口成章、妙語如珠；誰都希望自己在任何場合都能恰當地表達自己的觀點和見解，來贏得大家的贊同.在我看來，一個人的演講口才不僅能體現一個人的口頭表達能力，更是一個人綜合素質的體現。從小我就是一個內向的女孩，雖然長大后，話變多了，人也活潑了。但只有我自己知道，我性格還是沒有變多少。在很多人面前，會緊張，會結巴,尤其是正式的公眾場合。比如在講臺上作即興的自我介紹，也許一般人都會覺得這是相當簡單的一件事，隨便講講就幾分鐘過去了。但我卻把它當做了一件大事，在臺下要準備好久才敢上去，而且講的還會相當不自然，就做不到那種談笑風生的境界。大一剛進來，有很多面試，我不怕筆試或者什么，就怕自我介紹。再舉個近一點的例子吧，去年的第二課堂有演講這一項，事前我將稿子翻來覆去背了好幾遍，可是一上臺，我緊張得連稿子都忘記了，最后只能強裝鎮定地問評委可以重新開始嗎。雖然第二次順利背到了結尾，但我的聲音顫抖著，忽高忽低，反正場面很糟糕。這個毛病，在與朋友交往、日后找工作時都是一個致命的缺點，所以希望可以通過這門課，改善一下在群眾面前演講的窘境。我認為，對于演講者個人來說，演講具有三方面的作用：

第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，成功的演講也并不是一朝一夕就能做好的，這些都是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。但在訓練過程中，你也可以提高“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力。葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”從聽中，可以訓練聽音和辨音、想象、聯想、記憶、快速的概括、判斷和推理等能力。而就“說”這一方面而言，通過演講，可以訓練發音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態勢語言；另外還可以提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。演講教會了我們恰當地運用面部表情、眼神、姿態和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統一，而不是像我一樣傻傻地站在原地，沒有動作不說，還一

臉的僵硬，說話的語調還不如平時來的正常。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們的注意力自然會被吸引住。同時，我們驚嘆于他們的氣場、自然的手勢以及那輕松自若又引人入勝的語氣，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鉆研.為了作好演講，得有提前準備。從圖書、報刊、電影、電視、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對修養學識有較大的教育價值，能起到陶冶情操、感化心靈、改善情感的教育作用。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。這些習慣的養成，對于大學生在日常生活中會自然流露出別人沒有的氣質，還能順便積累各種各樣的知識。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。

第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。先說說我自己，從小我是以理科見長的，尤其是數學和物理。說的好聽那是“見長”,說實話就是“偏科”嚴重。這也導致了我當時的尷尬境地：因為理科成績好，所以被老師要求去輔導其他同學。這時問題就出現了，我和他們講題目的做法，他們聽不懂，這怎么辦呢？總不能把過程寫下來，叫他們背過程吧。當時我還在心里估摸著他們也太笨了，這都聽不懂。結果老師換了個同學去教他們，一個個都開竅了，嘴里還喊著“***講題目真厲害。”頓時把我羞得無地自容。而一些大人物與我有相同的問題，雖然可能不會嚴重如我。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，只能通過書面語來發表他們的作品，這也在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，他們可以充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。柏拉圖說過：“農民在莊稼生長不良時，總是是合法的使其惡劣的狀況得到改善，使之真正有助于健康生長。而聰明優秀的演講家與國家的關系，就如同農民與莊稼之間的關系一樣。一切美好而絕非丑惡的東西，在這些聰慧優秀的演講家眼里，才是合理而正義的。”古今中外一切正義的演講，都要宣傳真理，捍衛真理，并喚起民眾同邪惡斗爭，把社會推向前進。例如美國獨立戰爭時期，演講家帕特里克 亨利在弗吉尼亞州議會上發表的鼓舞人心的抗英演講，就曾喚起千百萬人勇敢投入偉大的獨立戰爭。一次成功的演講，出來具有真理的啟迪作用、情感的培養作用、知識的傳播作用外，最終是要使聽眾付諸行動，投身于

變革現實的偉大社會實踐活動中，在改造客觀世界的同時改造主觀世界。如大家熟知的李燕杰同志的《塑造美的心靈》、曲嘯同志的《心底無私天地寬》等的演講，對于廣大青年陶冶情操、塑造美好的心靈，樹立遠大的理想，刻苦工作和學習，都起到了積極的作用。[1]

第三，養成良好的行為習慣。注意細節是最重要的一點。第一印象就像發射火箭一樣重要，你永遠不可能給別人第二次第一印象。所以要特別注意細節，比如杜絕頭屑、保持口氣的清新、袖口一定要清潔、皮鞋的光亮度等等。專業化就是注重細節。其次，要注意的是適應性。一定要知道什么場合該穿什么衣服，該說什么話。一般來說，有效信息的傳遞，55%是通過肢體語言，38%通過語調、語速，7%來源于內容。好的肢體語言是開放的，整體的要求是協調、自然、大氣。整個下盤要穩，腰和肩不要經常晃來晃去。尤其要隨時注意心靈的窗戶--眼睛，交流眼神、面部的表情，微笑是人際交往的第一通行證。在你與他人交流時，或并肩，或在臺上，眼神接觸不可少，還要適當的傳遞一些內容來增強雙方的聯系。比如在你面試時，你的緊張與不安以及一些心中的“小算盤”都會通過你的演講直接反應給面試者，所以要有意識地控制，并加以運用。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么聲音就是心與心相連的橋梁。正如格萊斯頓所說："90%的人不能出類拔萃，是因為他們忽視了對嗓音的訓練。有“鐵娘子”之稱的撒切爾夫人在上任首相以后，一改她之前尖銳的嗓音，轉而變得低沉，為的就是符合她的身份，使嗓音能更好地為她多用。

第四，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。他們由于知識面廣，不局限，幾乎與每個人都有共同話題，就每個話題還能聊上那么幾句，碰著自己感興趣的說不定還能滔滔不絕的講個大半天，而且使聽得人聽得津津有味，完全不會因為聽得時間長而感到無聊。有這種人在，冷場就永遠不會出現，他們會自發地帶領著其他人找到話題。這種人一般在什么場合都吃得開，調動地起氣氛，還會講話，把別人哄得服服帖帖的，到哪里都會受歡迎。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。交際擴大了，見識也會逐漸變廣，兩者彼此扶持，最終形成一個良性循環。

其實說大道理誰都會，只是一到上場的時候就全被我拋到九霄云外去了。《口才與演講》開始上課時，老師剛開始就讓我們自由演講，看著那些話題，在我心中涌現出的話一句接著一句，但是就在我想要舉手上臺演講的前幾分鐘，我就發現心開始“砰砰砰”的亂跳，然后腦子里一片混亂，之前想好的點早就忘了。這樣我怎么還會有上臺的勇氣，所以一次又一次蹉跎了機會。不過這也算是一種沒膽量的教訓吧，不得不說其實上臺演講還能增長我們的膽量，畢竟剛出校門大學生都太單純，多找機會練練膽還是有必要的。

在校內的演講對于大學生來說是走出校門的準備，讓你在面對陌生人時做出得體的回應；也是往后生活的基層建筑，讓你能在復雜的社會里如魚得水得生存下去；更是人生的導向標，讓你在挫折面前不彷徨，在之前積累的知識海洋中尋找方向。

參考文獻：[1]歐陽友權,《口才學》（第三版），長沙：中南大學出版社，2005，193

第四篇：關于學生對學習態度的重要性

關于學生對學習態度的重要性

因為學習態度，是影響學生學習的重要的非認知因素之一，所以培養認真負責的學習態度和習慣，是提高教學質量的有效途徑。對于學生來說，養成一個良好的學習態度，很是關鍵。良好的學習態度，包括：

1、主動維持學習的興趣，2、合理安排學習時間，3、尊重學習的對象，4、信任自己的學習潛力，5、不急于求成。養成一種態度，需要磨練，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要我們堅持，良好的學習態度是能夠構成的。

有些學生不良學習態度的產生和構成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，構成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上構成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。

那么如何引導學生學會學習，養成良好的學習態度呢？我們作為一名老師，一定要讓學生明白，一個會學習的人，不但能夠運用恰當的學習方法，自覺主動地學習，而且能在學習過程中發現問題、解決問題，并能提出新的學習目標，再攀高峰。可以從以下幾點做起：

(1)讓學生擁有良好的學習習慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，用心回答老師的問題;認真預習、復習，按時完成作業，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學生。當然，良好的學習習慣不是一天兩天就能養成的，它要求學生持之以恒地努力。我要求學生自定了一個努力的目標，號召學生之間互相督促，引導學生以好同學為學習榜樣。

(2)讓學生掌握正確的做作業的方法。有些學生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進行幾次的作業訂正。因此，我常讓作業質量差的學生算一筆帳，使學生發現“完成任務式的作業”，往往是事倍功半，得不償失。我此刻依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什么時候該做什么事情”。此刻，我把這句話送給我的學生們，告訴他們要科學安排學習和休閑的時間，做作業時就要一心一意地做，休閑時就要痛痛快快地玩。

(3)讓學生善于積累和鞏固知識。“好記性不如爛筆頭”，教師要引導學生養成勤記筆記的好習慣，并推薦學生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的資料清楚、重點突出、語言簡潔明確。推薦學生記好筆記以后，及時進行鞏固復習，使知識更扎實、牢固。上述幾點方法，是我一點點心得，可增強學生的學習潛力，培養學生良好的學習心理。當然，如何使學生學會學習，從而成為一名自覺自愿的“好學者”和“樂學者”，這是一個需要不斷關注的問題，我會繼續在這條道路上摸索和實踐。

第五篇：興趣愛好對學生發展的重要性

人人都有自己的興趣愛好。

每個人的興趣愛好都有所不同，但相同的是，興趣，將引導你去向成功；興趣，將使你的生命更有意義。

興趣，是邁向成功的的起跑線，離開興趣，成功只能在幻想中破滅。擁有興趣愛好，就已經奔跑在成功的道路上了。

興趣，是事業的開端，當你對某種產業產生了濃厚的興趣時，你便會努力去鉆研它，開發它。于是，事業在興趣中開啟。莫里哀出生在一個商人家庭，生活優裕，家人也希望它能繼承產業。但莫里哀并無心經商致富，反而對戲劇情有獨鐘。他拼命的閱讀古希臘和羅馬大劇作家的劇本。因為家人希望他能把繼承家族產業，便極力勸阻他放棄對戲劇的追求，因為對戲劇的興趣和著迷，使他不顧家人的再三勸阻，繼續鉆研戲劇，最終成為家喻戶曉的戲劇作家。興趣，為莫里哀打造出屬于他的事業，為他的人生再添輝煌。試問，假如他聽從了家人的勸告，那今天的歷史上，是不是又上了一顆璀璨的星星。

興趣，使生命更有意義。羅素有句名言：“唯有對外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。”有許多人，因為對外界事物抱有興趣，生命因此燦爛輝煌。愛迪生為什么會有1000多項發明？因為他對發明有著濃郁的興趣。為什么周星弛能夠從不知名的星仔到影響華語電影甚至國際影壇的星爺？很簡單，因為他對電影事業的興趣。著名的安培定律的發現者——法國物理學家安培，為什么會發現安培定律？因為他對這些東西有著強烈的興趣。這些興趣，使他們的人生與眾不同；這些興趣，讓他們的人生綻放出耀眼光芒。

興趣，將會改變人生，讓我們培養自己的興趣吧。