第一篇：引入本土名人戴震構(gòu)建特色校園文化的實施方案1

黃山市屯溪第五中學(xué)引入本土名人戴震

構(gòu)建特色校園文化的實施方案

（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想

2013年１２月３０日，習(xí)近平主席在主持政治局集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：提高國家文化軟實力，要努力展示中華文化獨特魅力。要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。要綜合運用大眾傳播、群體傳播、人際傳播等多種方式展示中華文化魅力。

市委書記任澤鋒近期在《徽州文化大辭典》首發(fā)式上指出，我們要自覺肩負起保護傳承和弘揚光大徽州文化的歷史使命，推動徽州文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展。要充分發(fā)揮徽州文化時代價值，為我市更好弘揚社會主義核心價值觀、推進生態(tài)文明建設(shè)、加快法治黃山進程提供歷史智慧和現(xiàn)實參照，努力把黃山建設(shè)得更加文明和諧。

在中國學(xué)術(shù)史和中國思想史上，戴震占據(jù)了不可動搖的歷史位置，其學(xué)術(shù)引領(lǐng)乾嘉，堪稱清代學(xué)術(shù)的大旗；其思想閃耀著啟蒙之光，開現(xiàn)代理性主義和民主精神的先河。引入屯溪當?shù)孛恕髡穑l(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育資源配置中的育人作用，發(fā)揚學(xué)校在傳承傳統(tǒng)文化方面的主陣地作用。引導(dǎo)我校學(xué)生了解并吸取戴震文化的思想精華和道德精髓，積極踐行社會主義核心價值觀，自覺將個人理想與家鄉(xiāng)、祖國發(fā)展緊密聯(lián)系起來，為實現(xiàn)中國夢而不斷奮斗，努力成長為社會主義建設(shè)者和接班人。彰顯我校獨特個性魅力與辦學(xué)特色，走文化強校之路。

二、活動主題

傳承戴震文化精粹，培育至誠、拙樸、求是、力行少年，創(chuàng)建特色校園文化。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王玲

副組長：錢長春、許汶、江立新

成員：劉亞敏、高全勇、童存全、汪東軍、葉曉斌、曹肖峰

下設(shè)辦公室，主任為曹肖峰（兼），副主任為王江媛（戴震紀念館），成員為：程慰平、鄧陽生、汪少勇、薛勇、章小翠、王艷、劉勝利、程陳、汪麗麗（成員根據(jù)實際情況不斷增添）

專家組成員：汪大白、汪柏樹、方利山、潘定武、朱宏勝、應(yīng)國華

四、基本原則

與課程計劃相結(jié)合；與德育教育研發(fā)相結(jié)合；與日常行為習(xí)慣教育相結(jié)合；與學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合；與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

五、可行性分析 1．戴震是地地道道的屯溪本土名人，了解家鄉(xiāng)名人是校本教材教育的必要內(nèi)容之一，對學(xué)生來說，本土名人有自然的親近感。

2．黃山市戴震研究學(xué)術(shù)水平很高，黃山學(xué)院中文系有一批學(xué)者長期致力戴震文化研究且已有豐碩成果，這是強大有力的學(xué)術(shù)支撐，我們將戴震研究引進校園，也可以更好的推廣專家的研究成果，是雙贏的效果，意義深遠。

3．屯溪區(qū)文廣新局、屯溪戴震紀念館領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項工作，前期已經(jīng)在我校開展的戴震文化進校園活動取得很好的反響，能為我校方案的實施提供一定的人力和經(jīng)費的支持。

4．目前整個黃山市中學(xué)校園內(nèi)，沒有一所學(xué)校進行過專門系統(tǒng)的戴震文化項目研究，我校此舉，可能會填補本土文化名人研究進校園的空白，有開創(chuàng)性的意義。

5．戴震作為清代著名思想家、經(jīng)學(xué)家和哲學(xué)家，被稱為“百科全書”式學(xué)者，實在是可學(xué)的內(nèi)容非常豐富深厚，利于我們多方面多角度多學(xué)科開展研究。

六、已開展工作

1．2015年我校與戴震紀念館合作開展“戴震文化進校園”活動，有請戴學(xué)研究專家、黃山學(xué)院教授潘定武來我校介紹戴震事跡講座。布置暑假實踐作業(yè)參觀戴震紀念館，開展“戴震文化進校園”征文比賽，全校收到學(xué)生征文100余篇，其中三篇獲獎?wù)魑慕?jīng)戴震紀念館推薦在《時代屯溪》雜志上發(fā)表。

2．2016年暑假我校再次安排“走進魅力徽州弘揚家鄉(xiāng)文化”暑假實踐作業(yè)，倡議學(xué)生以戴震為了解對象，內(nèi)容主要有走訪戴震紀念館和寫一封介紹戴震事跡的家書。

3．2016年5月戴震紀念館邀請黃山學(xué)院戴學(xué)研究專家汪大白、汪柏樹、方利山、朱宏勝、潘定武五位教授到我校研討戴震文化進校園實施的可行性，五位專家一致明確大力支持此活動的開展。

4．我校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)與戴震紀念館應(yīng)館長多次接洽商議，有關(guān)“戴震文化進校園”事項，愿意申請成為“戴震文化教育實踐基地”。

5．2016年7月29日我校王玲校長帶領(lǐng)團委和語文組4名教師到屯溪區(qū)委禮堂聽取，安徽大學(xué)徐道彬教授主講“1924：北平與徽州的戴震之年”的大講堂。

6.2016年9月25日我校江立新副校長到戴震紀念館和黃山學(xué)院戴學(xué)研究專家汪大白、汪柏樹、方利山、朱宏勝、潘定武五位教授及戴震紀念館相關(guān)人員在此會務(wù)，討論、商議“戴震文化進校園”具體工作。

七、內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計

1．校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話”。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的得要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的，富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

我校設(shè)想以戴震文化為主題營造戴震文化氛圍：(1)在校園內(nèi)塑戴震雕塑

(2)在操場修建“東原亭”及文化長廊

(3)學(xué)校綜合樓和教學(xué)樓粘掛、書畫有關(guān)戴震的事跡、名句和名家評價。

2．開展豐富多彩的校園文化生活

學(xué)校校園文化的載體主要是舉行豐富多彩的有益活動。開展符合學(xué)生特點、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、深受廣大同學(xué)喜愛和支持的校園文化活動保障方案實施效果。如：讀書節(jié)、征集書法和繪畫作品、講故事、演講比賽、科技實踐活動、尋訪戴震足跡暑期實踐活動、舞臺劇等等。

3．編寫校本教程

學(xué)校成立校本課程編寫領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組織語文和歷史教師根據(jù)相關(guān)研究成果資料提煉戴震精神的實質(zhì)，研究和開發(fā)七年級校本教材，使方案的實施有較強的針對性、實用性及可操作性。逐步完善和延伸編寫八、九年級教材和《地理》、《科技》等學(xué)科校本教程。

八、活動計劃 1.商討和確定方案（2016.9.25-2016.10.10）協(xié)商、修改“戴震文化進校園”方案，明確各方職責，落實具體實施步驟責任人員，制定分步驟實施時間節(jié)點。

2.宣傳發(fā)動階段（2016.10.11-2016.11.10）利用校園廣播站、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校宣傳欄等宣傳陣地的開發(fā)利用，向全體教師和學(xué)生宣講開展“戴震文化進校園”的重要意義、活動內(nèi)容、方法等，以此為載體，營造學(xué)校濃厚的知戴震、學(xué)習(xí)戴震的氛圍。

3.具體實施階段（2016.11.11-2016.12.10）（1）設(shè)計建造校園文化硬件設(shè)施

（2）學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組編寫校本教程，與課程計劃相結(jié)合，全校師生學(xué)習(xí)戴震文化。結(jié)合開展內(nèi)容豐富多彩、各具特色的主題文化活動，傳播戴震文化。

（3）校本課程編寫（2016.11.11-2017.3.10）根據(jù)戴學(xué)研究會、戴震紀念館向我校提供的相關(guān)研究成果資料，我校組織教師編寫完成七年級校本教材。

4．總結(jié)表彰階段

學(xué)校結(jié)合校本課程編寫和“戴震文化”教育實踐活動的情況和取得的效果進行對本實施方案進行階段總結(jié)，并表彰獎勵先進班級和先進個人。

黃山市屯溪第五中學(xué) 2016年9月

第二篇：構(gòu)建特色校園文化工作總結(jié)

構(gòu)建特色校園文化工作總結(jié)

構(gòu)建特色校園文化打造平安文明書香幸福校園

從古至今，教育與文化始終是相伴相生、協(xié)同發(fā)展的。文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設(shè)健康和諧的特色校園文化，學(xué)校具有義不容辭的責任。

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化（包括安全文化建設(shè)）建設(shè)和精神文化建設(shè)，這四個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，各種寓教于樂的活動將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。

只有通過文化引領(lǐng)，使文化浸潤在學(xué)校的各項工作和各個方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤豐富的文化氛圍，在無形中培養(yǎng)和鑄就獨立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。在這種文化引領(lǐng)下必然會創(chuàng)造出一種積極的文化氛圍，形成了文明優(yōu)良的校風，陶冶著每一個人的心靈。這種優(yōu)良的校園文化一經(jīng)形成，就會在學(xué)校里產(chǎn)生無形但卻又無所不在的教育力量，這種教育力量的穩(wěn)定、持久、深遠的影響是任何蒼白的說教和強制的管理都比不上的。

經(jīng)過認真學(xué)習(xí)和深入思考，我們在原有的校園文化建設(shè)傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，著力探討建設(shè)以平安、文明、書香、幸福為特色的校園文化新思路，并在實踐中積累新經(jīng)驗。

建設(shè)一支敬業(yè)奉獻、業(yè)務(wù)精湛、博愛無私、開拓創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，我校從自身實際出發(fā)，以縣教育局“常規(guī)管理年”“教師提高年”“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”活動為契機，以“讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓教師滿意、讓社會滿意”為辦學(xué)目標。以養(yǎng)成教育為校園文化建設(shè)的核心，以“以人為本，以德育人，科研興校，特色強校”為辦學(xué)理念，堅持“活動化、生活化、人性化”的育人方式，突出學(xué)生“會做人、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造、有愛心”的培養(yǎng)目標，讓學(xué)生在活動中實踐，在實踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。全面加強教職員工的職業(yè)道德建設(shè)，形成了“陽光、合作、樂學(xué)、善思”的班風、“自主、樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)”的學(xué)風、“敬業(yè)、博愛、務(wù)實、創(chuàng)新”的教風和“文明、和諧、超越、奮進”的校風。全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂，強力推進養(yǎng)成教育，全面落實素質(zhì)教育，與時俱進、開拓進取、創(chuàng)新發(fā)展，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走質(zhì)量強校、教研興校之路，實施學(xué)校主動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，精心打造和構(gòu)建平安校園、文明校園、書香校園、幸福校園，努力提升學(xué)校的品質(zhì)、品牌和品位。

一、物質(zhì)文化建設(shè)追求高品位。

校園的綠化、裝飾我們都追求高品位，讓高品位的文化建設(shè)能給人的成長提供優(yōu)質(zhì)資源。我們進行了如下探索：

①別具匠心裝扮圍墻與教學(xué)大樓：都懸掛文明禮儀、理想教育、崇尚科學(xué)、書香熏陶、啟迪智慧，勵志成長等標語條幅組合成文化長廊。

②將各班每一面墻做出情趣黑板，師生們匠心獨運將班級布置得獨具特色，風格迥異。

③和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。我們讓校園里的每塊墻都說話；每棵樹，每一物都賦予了深厚的教育內(nèi)涵。

二、制度文化建設(shè)體現(xiàn)主體性。

一所學(xué)校主要靠常規(guī)管理來規(guī)范、優(yōu)化；靠制度文化來支撐、強化，使之形成習(xí)慣。制度文化建設(shè)不能滿足于文字性制度的制定和強硬性的實施，而是善于把制度轉(zhuǎn)化為師生的一種觀念，在制度建設(shè)中尊重教師主體重塑人的尊嚴。要實現(xiàn)這一點，就必須建立健全師生民主參與，學(xué)校管理與教育活動的各種制度，給師生的自主發(fā)展留下足夠的空間。因此，我們不僅把所制定的制度提交教代會討論，廣泛征求教師愈見，而且有些制度是發(fā)動全體教師共同制定的。我們制定完善了一系列的規(guī)章制度：養(yǎng)成教育實施細則、養(yǎng)成教育示范班級評驗細則、書香班級評驗細則、德育銀行實施細則、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生一日安全須知、請假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學(xué)習(xí)制度等；同時，明確職責，分工合作，如：校長職責、教師職責等；另外，還組織廣大教職員工學(xué)習(xí)黨和國家的政策、法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。使學(xué)校的各項活動都有章可循、有規(guī)可依，促進了學(xué)校優(yōu)良校風的形成，逐步成為學(xué)校文化的一部分。

三、行為文化建設(shè)體現(xiàn)實踐性。、教師是隨實踐性知識不斷豐富、實踐智慧不斷提升而成長發(fā)展的。實踐智慧隱含于教學(xué)實踐過程之中，只能在具體的教育實踐中發(fā)展和完善。我們鼓勵教師按教育教學(xué)改革的要求和精神大膽實踐，以教學(xué)實踐中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師對典型的教育教學(xué)案例進行分析思考。引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)設(shè)計、同上一堂課、校際交流，互相觀課、案例研討、課題研究交流、課程研究、師徒交流、送課下校等活動，在實踐中學(xué)會教學(xué)。我們開設(shè)了兩個工程，一是教師成長工程。冠采群英，建立教師成長培訓(xùn)機制：聽專題報告、專題講座。開座談會、研討會、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩、教學(xué)反思、案例研究、“星級學(xué)科帶頭人”“三愛五講標兵”評選、“同上一堂課”。二是教師成名工程。打造一支精湛的師資隊伍，啟動名師工程。激勵教師要“工作中有信念，教學(xué)上有特色，課改中有潛力，發(fā)展上有魄力，讓自己有高尚的人格魅力、精湛的教學(xué)藝術(shù)、豐厚的文化底蘊，努力成為教育教學(xué)專家”。

2、為了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，學(xué)校開設(shè)了各種藝術(shù)興趣小組。

3、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。每天中午，xx中心小學(xué)都會傳出學(xué)生們誦讀經(jīng)典的聲音，這就是xx中心小學(xué)一直堅持的“文化午餐”，學(xué)校每學(xué)期還舉行兩次“頌中華經(jīng)典，建書香校園”為主的朗誦比賽，采用全校總動員的方式，讓先賢偉人熠熠生輝的思想與精神引領(lǐng)孩子們的言行，以經(jīng)典詩文博雅沉厚的氣息蕩滌著學(xué)生們的胸懷；學(xué)校還邀請著名作家或者教育專家開設(shè)專題講座，向?qū)W生們傳授中華經(jīng)典文化的精髓，傳遞中華民族經(jīng)久不衰的文化魅力和精神力量；學(xué)校還要求學(xué)生每期背誦一本古代經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在閱讀中汲取人類思想的精華，在感悟中讓身心得到美的洗禮……學(xué)生身處xx中心小學(xué)，就像身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

4、學(xué)校每年舉辦一屆大型的“閱讀.夢飛翔”讀書節(jié)通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，學(xué)生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。通過閱讀講故事，寫感言，給故事配畫……盡情施展了學(xué)生的才情，放飛他們的夢想，滌蕩他們的心靈。展現(xiàn)同學(xué)們的個性風采和精神面貌，加強家校合作，每天要求家長督促學(xué)生課外閱讀一小時以上。每天將所見、所聞、所感與家長交流匯報5分鐘以上。掀起讀書高潮，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”。“最是書香能致遠”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理。形成書香的氛圍。

5、為了讓學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展，我校開展各種活動育人、塑人。以“展雛鷹風采，做陽光少年”為主旨的六一藝術(shù)節(jié)，以盛大的氣勢、飽滿的熱情、精彩的表演為孩子們繪成了流光溢彩的記憶畫廊，記錄下孩子們童年時光中的流金年華；以“我陽光、我運動，我健康、我快樂”為主題的陽光體育運動會，在師生共同精心策劃下，展現(xiàn)出孩子們的活力和可愛；學(xué)校與班級的情趣黑板上展示了眾多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與書畫作品，是學(xué)生們抒真情、寫實感、展個性、顯才華的平臺，精美的設(shè)計和豐富的內(nèi)容不禁讓人嘖嘖贊嘆。春游、野炊、德育基地活動、演講比賽、多種學(xué)科的趣味競賽……這些活動既滲透了對學(xué)生們多種能力的培養(yǎng)，又促進了學(xué)生合作奉獻精神和自尊自強人格的形成。

四、精神文化建設(shè)體現(xiàn)發(fā)展性。、精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教師都感到一種力量和高尚精神的存在，有意或無意地接受其影響。我們努力營造濃厚的學(xué)習(xí)陶行知教育思想氛圍，比如：開展讀書活動、演講比賽、舉辦論壇、書畫展、故事會、自辦手抄報、觀看影片等系列活動,通過“我為山區(qū)獻青春”、“常規(guī)管理年”、“教師提高年”、“師德建設(shè)年”“養(yǎng)成教育年”“學(xué)習(xí)提高年”等系列活動載體的建設(shè)，豐富校園文化精神生活，達到振奮師生精神，陶冶師生情操的目的

2、讀人文書籍，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。通過讀書凈化教師的心靈、溫潤教師的生命、修練教師的涵養(yǎng)。我們組織教師開展了“與好書同行，為生命閱讀”讀書活動。為推動讀書活動的交互前行，學(xué)校定期組織教師開展讀書活動，每周星期一第八節(jié)課，由教導(dǎo)處牽頭、組織學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打零分》蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》……介紹自己近期的閱讀書目及讀書收獲，解讀書中主要觀點，闡釋重點的章節(jié)，發(fā)表自己的見解，向大家推薦。為了使教師每日的讀書摘要與心得呈現(xiàn)于眾，與大家共享，增強交互閱讀的機會，藉此既可相互借鑒，相互選擇、省時高效。“腹有詩書氣自華”。如今我校教師正用自己超脫的情懷，高貴的品質(zhì)和真誠的愛心，在教育這個舞臺上實現(xiàn)著自我人生層次的提升和生命的升華。

3、“德育銀行”的設(shè)立

各班設(shè)立了德育銀行，根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)，在“德育銀行”中實行加減分量化，每天各班班主任利用放學(xué)前15--20分鐘進行養(yǎng)成教育總結(jié)。每周五進行周總結(jié)，評出“一周之星”并寫出書面總結(jié)，在下周一學(xué)校的晨會上宣讀表彰，并在學(xué)校校務(wù)公開欄內(nèi)進行張榜公布，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。月底評選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“好習(xí)慣養(yǎng)成標兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學(xué)校光榮欄，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也進一步的激勵了學(xué)生。

4、“德育基地”建設(shè)

我校把xx敬老院作為學(xué)生的德育基地，每月組織學(xué)生到敬老院搞一次義務(wù)勞動，在敬老院經(jīng)常開展以“愛自己·愛他人·愛集體·愛學(xué)校·愛家鄉(xiāng)·愛國”為主要內(nèi)容等系列活動，讓他們感受愛的溫暖，理解愛的涵義。定期組織學(xué)生到敬老院慰問演出，幫孤寡老人整理房間，打掃衛(wèi)生，把愛心帶給孤寡老人。讓學(xué)生從小學(xué)會孝敬老人，每次活動后，學(xué)生們還要寫好一篇體會，以此強化了良好的行為習(xí)慣，突出“情”的培養(yǎng)。

5、建立家校聯(lián)動機制，定期召開家長會共同探討孩子讀書學(xué)習(xí)成長策略，讓家長參與各種活動。形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。開展家庭讀書、親子共讀活動。構(gòu)建書香、幸福家庭、校園。

以上只是我們xx中心小學(xué)在校園文化建設(shè)過程中的一些做法，盡管我們做了一些思考和嘗試，但在實施的過程中還有很多不夠完善的地方。今后我們還將更加堅定、執(zhí)著、持之以恒。

第三篇：如何構(gòu)建特色校園文化[最終版]

學(xué)校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質(zhì)化、技術(shù)化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環(huán)境建設(shè)是文化立校的一個重要方面，校園環(huán)境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美”。

為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》和縣《關(guān)于切實加強中小學(xué)大文科環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)意見》的精神，充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，進一步優(yōu)化我校的育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環(huán)境建設(shè)活動。就我們學(xué)校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓(xùn)，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處處充滿著科學(xué)、人文氣息，讓學(xué)生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經(jīng)過多次，結(jié)果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。

為了拓寬學(xué)生的閱讀面和知識面，提升思想涵養(yǎng)和精神品位。我校注重學(xué)校的文化環(huán)境布置，營造濃郁的學(xué)校文化氛圍；以校園規(guī)范化的語言文字環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學(xué)校櫥窗、板報，加強學(xué)校文化陣地建設(shè)；發(fā)揮校園廣播、網(wǎng)絡(luò)的育人功能；創(chuàng)造條件開展校園文學(xué)社活動等等。為什么會收獲甚微？我認為，這是我們學(xué)校在操作上走進了誤區(qū)，一廂情愿地認為，只要你布置環(huán)境，提供了學(xué)習(xí)對象，學(xué)生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學(xué)習(xí)消化。這不正如給學(xué)生發(fā)了新書、配音磁帶、練習(xí)冊、作業(yè)本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學(xué)習(xí)目的模糊，自學(xué)能力弱的小學(xué)生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學(xué)生的心理年齡布置校園文化環(huán)境，真正做到落實素質(zhì)教育和有效教育。

一位教育家曾經(jīng)說過，要讓學(xué)校的每一面“墻壁”都會說話。那么我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)校的每一面“墻壁”都會說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？

首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。(來源：公務(wù)員在線 http://www.tmdps.cn）小學(xué)生由于年齡小，知識的欠缺和心理發(fā)展的不成熟，對于一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網(wǎng)礙。因此我們應(yīng)盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。對于小學(xué)生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦制作、統(tǒng)一打印的名人名言要生動百倍。學(xué)校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學(xué)生的內(nèi)容，對于低年級的學(xué)生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學(xué)生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學(xué)生服務(wù)的嗎？

其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現(xiàn)在的中國，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有“萬有引力”發(fā)現(xiàn)了。我們學(xué)校的學(xué)生，現(xiàn)在每天被學(xué)校的作息時間框的死死的，什么時間干什么事，什么草坪、綠地不許入內(nèi)等等規(guī)定。從表面上看，校園井然有序了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實上，學(xué)生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環(huán)境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學(xué)生在午間和課后，除了作業(yè)、打掃衛(wèi)生外，有更多的時間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無拘無束中放松心情，放飛想象，享受童年。

再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學(xué)校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應(yīng)當常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。”組織學(xué)生春游、踏青前可以向?qū)W生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻

第四篇：構(gòu)建特色校園文化 打造平安

構(gòu)建特色校園文化 打造平安、文明校園

——揚眉中心小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設(shè)健康和諧的特色校園文化，學(xué)校具有義不容辭的責任。為進一步推動我校校園文化建設(shè)，創(chuàng)建平安、文明的校園，根據(jù)《崇義縣教育局關(guān)于加強全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的實施意見》有關(guān)精神，我校在原有的校園文化建設(shè)傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，著力探討建設(shè)以平安、文明為特色的校園文化新思路。現(xiàn)將我校近幾年進行的校園文化建設(shè)總結(jié)如下：

一、廣泛征求意見，形成以“禮”為核心理念，構(gòu)建“以禮立人”的“禮文化”特色學(xué)校。

二、逐步完善學(xué)校辦學(xué)條件

近幾年，我校在辦學(xué)硬件方面進行了一系列的改造：

1、學(xué)校先后新建了標準化學(xué)生食堂、教師公租房、少年宮活動功能室；

2、著力打造校園文化，近兩年學(xué)校對校園文化進行了整體的更新和和改造，打造一個具有地方特色，平安、文明的和諧校園；

3、完善設(shè)備，使功能室更加規(guī)范。陸續(xù)建齊了圖書室、音樂教室、美術(shù)教室、體育器材室、微機室、多媒體教室、科學(xué)實驗室、衛(wèi)生保健室等功能教室，并按規(guī)定標準初步補充了各功能室的儀器設(shè)備；

4、更新了教師辦公桌椅和學(xué)生課桌；

5、構(gòu)建了簡單的校園辦公網(wǎng)絡(luò)，形成了校內(nèi)資源共享平臺。

三、追求高品位精神文化建設(shè)。校園的綠化、美化、凈化追求高品位，凸顯“禮文化”，讓高品位的文化給孩子們的健康成長提供優(yōu)質(zhì)資源。

1、別具匠心裝扮校園圍墻與教學(xué)大樓：在校園圍墻、教學(xué)樓張貼文明禮儀、理想教育、崇尚科學(xué)、書香熏陶、啟迪智慧、勵志成長等圖片。

2、教室每一面墻都獨具特色：師生們匠心獨運將班級墻面布置得獨具特色，風格迥異。

3、和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。著力讓校園里的每一面墻都會說話。

三、行為文化建設(shè)體現(xiàn)實踐性。

1、為了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，我校在2012年建成了鄉(xiāng)村少年宮，開設(shè)了形式多樣的興趣小組。

2、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。學(xué)校每學(xué)期舉行一次“中華經(jīng)典誦讀活動”，讓學(xué)生在誦讀過程中汲取人類思想的精華，感悟中華經(jīng)典，讓身心得到美的洗禮，使學(xué)生身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

3、每學(xué)年舉行多次讀書筆記評比活動，使學(xué)生共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，讓學(xué)生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。

總之，我們將在學(xué)校標準化建設(shè)中努力打造一個以“禮”為核心理念，更具地方特色、更顯學(xué)校特性的平安、文明校園。揚眉中心小學(xué)

第五篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

?特色學(xué)校建設(shè)?初步實施方案

農(nóng)村學(xué)校校園文化特色建設(shè)實施方案

——龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實龍馬潭區(qū)教育局下達的各項工作任務(wù)，強化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以?學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園?為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?為發(fā)展目標，體現(xiàn)我校?陽光*綠意?的教育理念，促進學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 奕（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校校長）副組長：林葉剛（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校主任）

鄭世兵（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）黎大勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）萬三炳（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席）

成 員：溫紅梅（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校行辦主任）鄭國強（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校黨辦主任）韓 超（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校后勤主任）徐 新（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)主任）余明貴（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任）許志利（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部德育主任）郭 勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部德育主任）各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色。

四、整體思路

1、校園育人文化建設(shè)。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

（1）室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，大門右側(cè)懸掛規(guī)范性燙金校牌；校門內(nèi)側(cè)建設(shè)風景小院并設(shè)黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學(xué)樓對面書寫?向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展?的管理理念；教學(xué)樓外墻書寫?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校風和?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教風，樓門上方書寫?創(chuàng)辦人民滿意的教育?的辦學(xué)目標；校園中心區(qū)域書寫?樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新?的文化建設(shè)指導(dǎo)思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有?粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構(gòu)、校旗校徽、學(xué)校全景圖?等板塊；辦公區(qū)懸掛?校興我榮、校衰我恥?的校訓(xùn)和?教好一名學(xué)生、振興一個家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓?的辦學(xué)宗旨，努力實現(xiàn)由?人人有學(xué)上?向?人人上好學(xué)?轉(zhuǎn)變；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語；教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。

（2）班級環(huán)境布置。大膽將?三表一簡介?（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫?請講普通話、請寫規(guī)范字?的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓(xùn)，兩側(cè)設(shè)有?四冊一薄?專欄和遠教、飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為?學(xué)習(xí)園地?，由各班主任負責個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞?溫馨家園、你我共建?的口號，學(xué)校負責整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場所，除了凈化、美化，更重要的是?文化?，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：?貼近方便，貼近文明?，?不能隨處小便，不能小處隨便?等標語，外墻有明顯標志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

（5）部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

（6）文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設(shè)有?我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動?等板塊；南墻面以課外活動為主，設(shè)有?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊?等板塊，體現(xiàn)?在陽光下健康成長?的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的?溫馨?的家?園?，故而將此長廊命名為?溫馨園?。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學(xué)生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班隊會，經(jīng)常對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好?兩會?（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創(chuàng)辦校刊編輯部，每年兩期，展現(xiàn)全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦?一節(jié)一會?（藝術(shù)節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建?平安校園?、?和諧校園?。

（7）積極開展讀書活動，努力營造?書香校園?氛圍。班班成立?圖書角?，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行?書中尋‘蜜’、‘甜’在心里?的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能?好讀書、讀好書、書讀好?。

（8）參照?感動中國人物?頒獎典禮形式，認真做好每的敬業(yè)標兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造?求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新?的校園團隊精神。

（9）認真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生發(fā)展。為此，我校遵照?全方位賞識學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機會?的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用?我是明星，我能行！?板塊進行專項宣傳，精心打造小明星的?星光大道?。

（10）打造?愛生、重效、格高、業(yè)精?的教育團隊精神。學(xué)校緊緊圍繞?科研興教、質(zhì)量立校?的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取?經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)?等形式，提高教師教學(xué)能力；用每周一的集中學(xué)習(xí)制度，滲透?終身學(xué)習(xí)?的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學(xué)年要求教師做到?教學(xué)規(guī)范達標?，即：規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長。

3、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。?無規(guī)矩不成方圓?，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到?大家的制度大家定、大家的制度為大家?，努力營造?人人定制度、制度管人人?的和諧制度建設(shè)的新局面。

自2004年以來，我們在制度建設(shè)中采取?從師生中來、到師生中去?的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

五、實施步驟（分四年完成）

第一階段（2009年9月——2010年1月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設(shè)，重點做好校舍的維修與新建工作。

第二階段（2010年2月——2010年12月）借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點做好班級文化建設(shè)工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模，順利通過評估驗收。

第三階段（2011年1月——12月）結(jié)合新建教學(xué)樓和功能室查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、實驗室的搬遷工作。

第四階段（2012年1月——2011年7月）反思整改，確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第五階段（2012年8月——2013年8月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，以百倍的信心迎接驗收。總之，校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有?以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂?的理念和做法，我們堅信：今日的金龍鄉(xiāng)中心學(xué)一定會成為明日的特色學(xué)校，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育事業(yè)將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的辦學(xué)目標更加明確！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進一步！