第一篇：首屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言學(xué)術(shù)研討會(huì)研討內(nèi)容紀(jì)要

首屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言學(xué)術(shù)研討會(huì)研討內(nèi)容紀(jì)要

『廈門大學(xué) 王珊』

首屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)于2006年11月25日至26日在廈門大學(xué)勝利召開(kāi)。會(huì)議由國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心教育教材語(yǔ)言分中心和人民教育出版社主辦，福建省語(yǔ)委辦和廈門市語(yǔ)委辦協(xié)辦。教育部語(yǔ)言與信息管理司副司長(zhǎng)王鐵琨、廈門大學(xué)社科處處長(zhǎng)陳武元、福建省語(yǔ)委辦主任金秋萍、廈門市語(yǔ)委辦主任熊浪宏等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨會(huì)場(chǎng)并致辭，人民教育出版社編審、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育專家顧之川作為會(huì)議主辦方代表出席大會(huì)并致辭。

出席研討會(huì)的專家來(lái)自國(guó)大陸、香港、馬來(lái)西亞等地，還吸引了國(guó)內(nèi)多家知名出版社和學(xué)術(shù)刊物，如人民教育出版社、商務(wù)印書(shū)館、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社、上海辭書(shū)出版社、福建教育出版社，及《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《語(yǔ)文建設(shè)》雜志社等。研討會(huì)設(shè)立了論文評(píng)議人制度，香港嶺南大學(xué)田小琳、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社嚴(yán)學(xué)軍、武漢大學(xué)蕭國(guó)政、上海交通大學(xué)郭曙綸、魯東大學(xué)亢世勇和商務(wù)印書(shū)館余桂林都擔(dān)任了論文評(píng)議人。人教社的顧之川、北京傳媒大學(xué)的邢欣和杜青、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的葉青、廈門大學(xué)的李焱、鄭澤芝、楊子菁、新疆師范大學(xué)的李志忠分別主持了討論。

會(huì)議圍繞教育教材語(yǔ)言的展開(kāi)了多角度的討論，涉及的主要議題有：

一、教育教材語(yǔ)言的性質(zhì)、特點(diǎn)及研究意義

蘇新春在《論教育教材語(yǔ)言的性質(zhì)、特點(diǎn)與意義》，及杜晶晶等人在《再論教育教材語(yǔ)言》的報(bào)告中認(rèn)為：教育教材語(yǔ)言指的是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，以教材為載體的語(yǔ)言。教材語(yǔ)言可分為對(duì)象語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言，其特點(diǎn)包括基礎(chǔ)性與功能性、有限性和有序性、通用性與專業(yè)性、體系性與層次性等。教育教材語(yǔ)言可以分為語(yǔ)文教材與學(xué)科教材、母語(yǔ)教材與對(duì)外漢語(yǔ)教材、基礎(chǔ)教育階段的教材與高中、大學(xué)階段的教材。這些看法引起與會(huì)代表的高度興趣與熱烈討論。外研社嚴(yán)學(xué)軍認(rèn)為把教材語(yǔ)言分為對(duì)象語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言是一個(gè)理論上的推進(jìn)，邢欣認(rèn)為二者的區(qū)分非常有意義，她們?cè)谖捏w語(yǔ)篇的研究中也注意到了這個(gè)問(wèn)題。嚴(yán)學(xué)軍認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文教材其區(qū)分是容易的，而對(duì)歷史等學(xué)科教材的區(qū)分可能會(huì)相對(duì)較難。蘇新春認(rèn)為對(duì)象語(yǔ)言與敘述語(yǔ)言之分在各科教材中都適合這種分類，如歷史教材的人物、時(shí)間、歷史事件等就是該學(xué)科的對(duì)象語(yǔ)言。

嚴(yán)學(xué)軍認(rèn)為教材語(yǔ)言的研究應(yīng)該在進(jìn)行文本內(nèi)部研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行外部對(duì)比研究，蘇新春認(rèn)為現(xiàn)采用的方法是對(duì)現(xiàn)有教材采取先描寫、分析，弄清教材語(yǔ)言的基本面貌，再結(jié)合教學(xué)目的、認(rèn)知規(guī)律來(lái)建構(gòu)合理的教育教材語(yǔ)言。

對(duì)于教育教材語(yǔ)言的層次性特點(diǎn)，商務(wù)印書(shū)館余桂林認(rèn)為把它作為根本特性值得商榷，杜晶晶認(rèn)為教材語(yǔ)言是解決人的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教材語(yǔ)言與人的認(rèn)知能力和認(rèn)知過(guò)程密切聯(lián)系在一起，反映從易到難、從淺到深的層次性，應(yīng)看作是最根本的特性之一。

二、現(xiàn)行通用教材研究

與會(huì)專家就教材的字、詞、義項(xiàng)等進(jìn)行了討論，指出現(xiàn)行通用教材中存在的許多不足，并提出了很多改進(jìn)方法。

對(duì)字的研究，與會(huì)專家就現(xiàn)行教材字量、區(qū)域分布等提出了各自的看法。郭曙綸對(duì)上海市小學(xué)現(xiàn)行語(yǔ)文教材的用字情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)識(shí)字總量高于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，超綱字很多。新加坡國(guó)立大學(xué)王蕙和商務(wù)印書(shū)館余桂林的論文對(duì)中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣、新加坡、馬來(lái)西亞四個(gè)華語(yǔ)區(qū)主流小學(xué)語(yǔ)文教材做了定量分析與比較，提出了一個(gè)跨區(qū)域的華語(yǔ)教學(xué)字表與分級(jí)方案。

對(duì)詞的研究，與會(huì)專家主要就對(duì)外漢語(yǔ)教材的詞匯情況提出了各自的見(jiàn)解。廈門大學(xué)楊子菁對(duì)《橋梁——實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程》(陳灼主編，1996年版)和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)-中級(jí)漢語(yǔ)》(徐桂梅等編，2005年版)兩套教材所收錄的生詞進(jìn)行分層級(jí)統(tǒng)計(jì)比較，發(fā)現(xiàn)存在丙級(jí)詞收錄不足、詞匯層級(jí)分布不嚴(yán)等問(wèn)題，認(rèn)為在教材編寫過(guò)程中切實(shí)以《大綱》為依據(jù)，建立一套教材詞匯等級(jí)控制系統(tǒng)。廈門大學(xué)的楊艷對(duì)《中文》、《速成漢語(yǔ)初級(jí)教程綜合課本》、《新標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》四套教材的正文進(jìn)行分詞和計(jì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)其總體詞種、詞量情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)，在詞性、共有詞種及教材總詞種方面對(duì)這四套教材的詞匯與大綱詞匯進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這四套教材出現(xiàn)大量的超綱詞的同時(shí)，又大量缺失基礎(chǔ)的大綱詞。

對(duì)義項(xiàng)的研究，北京師范大學(xué)的步延新選用了《大綱》中的甲級(jí)詞的實(shí)詞和北大語(yǔ)料庫(kù)，制成了形容詞、動(dòng)詞義頻表，用北大的《漢語(yǔ)教程》（初、中、高）進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材對(duì)義項(xiàng)并沒(méi)有足夠的重視。廈門大學(xué)教材語(yǔ)言研究中心則從漢語(yǔ)教程（1993，北京大學(xué)）和本科系列一年級(jí)漢語(yǔ)教程（1999，北京語(yǔ)言大學(xué)）這兩部教材出發(fā)，從文本的真實(shí)語(yǔ)境中來(lái)探討詞匯中義位和詞典中義項(xiàng)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。認(rèn)為通過(guò)對(duì)義項(xiàng)、義位的雙向研究，詞典義項(xiàng)與實(shí)際教學(xué)義項(xiàng)并不存在對(duì)應(yīng)效果，在詞典義項(xiàng)與真實(shí)語(yǔ)境中的義位中間還存在一個(gè)教學(xué)義位的空間。

三、教育教材語(yǔ)言與教學(xué)大綱、教材編寫

母語(yǔ)教學(xué)方面，廈門大學(xué)周美玲認(rèn)為新《課標(biāo)》是一大突破和創(chuàng)新，具有開(kāi)放性和綜合性、自主性和探究性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性、創(chuàng)新性和科學(xué)性，但它仍非盡善盡美，需要在語(yǔ)文知識(shí)體系的開(kāi)發(fā)、教材的創(chuàng)新、教師隊(duì)伍的專業(yè)化等方面有所闡述。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面，國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)考試中心制定的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（2001年修訂本）和國(guó)家漢辦漢考辦(2003)修訂的《漢語(yǔ)水平大綱》是現(xiàn)行對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫的依據(jù)，許多專家的研究也以此為依據(jù)。與會(huì)專家一致認(rèn)為，大綱對(duì)于教材編寫、教學(xué)等有重要的導(dǎo)向作用，應(yīng)進(jìn)一步完善之。

教育教材作為知識(shí)的承載體和教學(xué)體，對(duì)于承載民族文化精神、系聯(lián)社會(huì)存在與溝通的極其重要的價(jià)值。因此，教育教材的科學(xué)性也就成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。與會(huì)專家就 教育教材的選文標(biāo)準(zhǔn)、教材編排、教材質(zhì)量等發(fā)表了各自的見(jiàn)解。

人教社顧之川系統(tǒng)闡述了老一代學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教材課文選編中遵循的“思想內(nèi)容健康”、“語(yǔ)言文字規(guī)范”、“適合教學(xué)”的三大標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合人教社目前的課文選目、加工的情況作了論述。田小琳對(duì)教材編寫中應(yīng)遵循的規(guī)范性原則作了深入的闡述。晉江僑聲中學(xué)的蔡志忠從接受美學(xué)的角度談對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫應(yīng)該以讀者為中心。

教材編排方面，香港教育學(xué)院何文勝認(rèn)為需要突破以生活內(nèi)容來(lái)組元的思路，改用以線形邏輯發(fā)展能力訓(xùn)練元素來(lái)組織單元。亢世勇介紹了“中小學(xué)語(yǔ)文課文語(yǔ)料庫(kù)”和“中小學(xué)生語(yǔ)言偏誤語(yǔ)料庫(kù)”，及利用這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的別字、錯(cuò)字、錯(cuò)詞進(jìn)行的對(duì)比分析，認(rèn)為教材應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知水平，還要注意學(xué)生必須掌握字、詞、句等語(yǔ)言成分出現(xiàn)的頻率，便于學(xué)生深入了解、強(qiáng)化記憶。

教材漢字方面，廈門大學(xué)李焱在考察分析目前已有的漢字統(tǒng)計(jì)字表的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合漢字的頻度高低、能否獨(dú)立成詞、構(gòu)詞能力強(qiáng)弱、筆畫數(shù)與不見(jiàn)得難易程度及是否滿足日常交際功能需要等因素，選出了初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材應(yīng)該收入的1000個(gè)字目。

教材質(zhì)量方面，中國(guó)傳媒大學(xué)杜青認(rèn)為科學(xué)性是教材的質(zhì)量所在，實(shí)用性是教材的價(jià)值體現(xiàn)，趣味性是審美的體驗(yàn)。邢欣等編寫的商務(wù)漢語(yǔ)系統(tǒng)教程案例選取也注重案例的典型性、題材的全面性、內(nèi)容的故事性、趣味性、可讀性等。香港浸會(huì)大學(xué)趙小蕙認(rèn)為語(yǔ)文教科書(shū)的編寫集中體現(xiàn)了教學(xué)目的，內(nèi)容和要求，是教學(xué)大綱得以實(shí)施的根本保證，教科書(shū)編寫水平應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和現(xiàn)代化科技發(fā)展的水平。

四、教育教材語(yǔ)言與語(yǔ)言文字教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)方面，與會(huì)專家對(duì)近年來(lái)教學(xué)中普遍存在的“淡化語(yǔ)法”現(xiàn)象表示了擔(dān)憂。人教社顧之川認(rèn)為最近一輪教材的編寫是“淡化語(yǔ)法”的，因?yàn)榻逃康默F(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)不把語(yǔ)法列入高考范圍。田小琳、郭曙綸等都認(rèn)為中小學(xué)教育不能忽視語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法應(yīng)該教什么，怎么教，如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)提高語(yǔ)言水平是亟待解決的問(wèn)題。

文字教學(xué)方面，三峽大學(xué)陳晶從字量、整字、構(gòu)詞三個(gè)方面構(gòu)建了了一個(gè)文字教學(xué)系統(tǒng)，要求從文字理論角度對(duì)文字知識(shí)序列有完整科學(xué)的反映，從教學(xué)的角度對(duì)文字知識(shí)進(jìn)行合理安排、系統(tǒng)體現(xiàn)，使之符合教學(xué)規(guī)律。徐德江報(bào)告了嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字的作法與經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人專職研究者盧慧彬漢字教學(xué)應(yīng)結(jié)合其形音義的特點(diǎn)綜合進(jìn)行。

與會(huì)代表認(rèn)為，教育教材語(yǔ)言是一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的研究領(lǐng)域，它作為一個(gè)獨(dú)立的研究對(duì)象的時(shí)間還不長(zhǎng)，還有許多問(wèn)題，如教育教材語(yǔ)言的數(shù)量、類型、構(gòu)成、分布，教育教材語(yǔ)言與教學(xué)的關(guān)系，與教學(xué)效果的關(guān)系，教育教材語(yǔ)言在語(yǔ)言學(xué)課與非語(yǔ)言學(xué)課中的表現(xiàn)形式，等等，都值得深入研究。

第二篇：全國(guó)田徑理論研究會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)紀(jì)要

全國(guó)田徑理論研究會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)紀(jì)要

全國(guó)田徑理論研究會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)由全國(guó)田徑理論研究會(huì)主辦，上海體育學(xué)院承辦，于2005年5月28日至6月1日在上海體育學(xué)院舉行。來(lái)自全國(guó)各地各體育學(xué)院、師范大學(xué)體育學(xué)院、國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心、體科所、廣州市體育局等六十余位代表出席了本屆會(huì)議。

會(huì)議主題是：適應(yīng)、創(chuàng)新、奮進(jìn)。

會(huì)議主要研討內(nèi)容是：

1、田徑教學(xué)、訓(xùn)練的新進(jìn)展。

2、1994至2005年田徑理論研究會(huì)科學(xué)總結(jié)。

國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心主任羅超毅博士到會(huì)并作了題為《從備戰(zhàn)雅典奧運(yùn)會(huì)看我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐與思考》的專題報(bào)告，羅主任在報(bào)告中回顧了備戰(zhàn)和參加雅典奧運(yùn)會(huì)的情況和過(guò)程，點(diǎn)評(píng)了現(xiàn)在田徑運(yùn)動(dòng)水平的世界格局，闡述了目前我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略，指明了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)：實(shí)施“攀登計(jì)劃”和“攻尖計(jì)劃”，打一個(gè)翻身仗，力爭(zhēng)金牌2枚，獎(jiǎng)牌3～5枚，20個(gè)項(xiàng)目進(jìn)決賽，參賽多于37個(gè)項(xiàng)目，金牌和獎(jiǎng)牌超過(guò)雅典奧運(yùn)會(huì)。羅主任的報(bào)告內(nèi)容生動(dòng)，定位準(zhǔn)確，戰(zhàn)略宏觀目標(biāo)現(xiàn)實(shí)，聽(tīng)來(lái)令人振奮。

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長(zhǎng)季瀏教授作了題為《我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)高校體育教育專業(yè)課程改革的啟示》的報(bào)告。對(duì)當(dāng)前體育教育改革和課程改革的前沿問(wèn)題和引起關(guān)注的問(wèn)題作了簡(jiǎn)明和概 1 括性地論述。

全國(guó)田徑理論研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，原西安體育學(xué)院院長(zhǎng)文超教授作了題為《全國(guó)田徑理論研究會(huì)十年科學(xué)總結(jié)》的報(bào)告。全國(guó)田徑理論研究會(huì)自成立至今，已舉行了十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)，發(fā)展成擁有110余位委員，在全國(guó)田徑理論界、體育科學(xué)學(xué)術(shù)界享有威望的一級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體組織。十年來(lái)，組織數(shù)十位專家學(xué)者編著了《田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程》、《田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程（修訂版）》（獲原國(guó)家體委優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)）、《田徑熱點(diǎn)論》、《田壇經(jīng)驗(yàn)論》、《田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論文匯編》等多部學(xué)術(shù)專著。另一部學(xué)術(shù)專著《中國(guó)田徑百年》初稿將在2005年內(nèi)完成付諸出版。全國(guó)田徑理論研究會(huì)還舉辦了教師、教練員培訓(xùn)班，收到了良好的社會(huì)效益和反響。每一屆的學(xué)術(shù)研討會(huì)都確定主題，就田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、科研及熱點(diǎn)和前沿課題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，為我國(guó)田徑理論的建樹(shù)作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。十年來(lái)，共收到科研學(xué)術(shù)論文近200篇，在研討會(huì)上做學(xué)術(shù)報(bào)告100余篇，研究會(huì)對(duì)其中高質(zhì)量高水平的論文及研究成果都組織專家評(píng)審給予了獎(jiǎng)勵(lì)。十余年來(lái)，全國(guó)田徑理論研究會(huì)已成為一個(gè)高水平莊嚴(yán)的學(xué)術(shù)殿堂，成為了一個(gè)有凝聚力充滿了活力的學(xué)術(shù)團(tuán)體。

全國(guó)田徑理論研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，西安體育學(xué)院院長(zhǎng)蘇明理教授代表全國(guó)田徑理論研究會(huì)主持單位西安體育學(xué)院作了總結(jié)性發(fā)言。蘇院長(zhǎng)對(duì)研究會(huì)的歷程作了回顧；對(duì)研究會(huì)所取得的成績(jī)和貢獻(xiàn)予以了肯定；他表示今后將一如既往地對(duì)全國(guó)田徑理論研究會(huì)大力支持。

在本屆學(xué)術(shù)研討會(huì)期間，還召開(kāi)了《中國(guó)田徑百年》撰稿作者編寫 2 工作會(huì)議。

本屆學(xué)術(shù)研討會(huì)根據(jù)學(xué)術(shù)造詣及對(duì)全國(guó)田徑理論研究會(huì)的貢獻(xiàn)，評(píng)出了十位優(yōu)秀田徑教授，他們是：上海體育學(xué)院朱詠賢、徐昌豹教授，沈陽(yáng)體育學(xué)院張貴敏教授，廣州體育學(xué)院劉江南教授，天津體育學(xué)院宗華敬、蔡錫元教授，首都體育學(xué)院李相如教授，西安體育學(xué)院韓敬教授，北京體育大學(xué)張英波教授，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院馬衛(wèi)平教授。全國(guó)田徑理論研究會(huì)向這十位優(yōu)秀教授頒發(fā)了獎(jiǎng)牌，向他們榮膺這個(gè)光榮稱號(hào)表示了祝賀。

在本屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，西安體育學(xué)院王君俠教授、許崇高教授，解放軍體育學(xué)院倪俊嶸教授，武漢體育學(xué)院李雙成教授，河北體育學(xué)院李寶宅副教授提交的論文分獲本屆學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。

經(jīng)本人申請(qǐng)，研究會(huì)常務(wù)委員會(huì)表決通過(guò)接受許崇高教授、周家穎教授、呂季東博士等8位近年在田徑理論研究領(lǐng)域富有成果的中青年學(xué)者為全國(guó)田徑理論研究會(huì)委員。

經(jīng)研究會(huì)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議決定，建立全國(guó)田徑理論研究會(huì)網(wǎng)站，由西安體育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心譚紅主任擔(dān)任全國(guó)田徑理論研究會(huì)網(wǎng)站站長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全國(guó)田徑理論研究會(huì)網(wǎng)站的日常工作。

研究會(huì)根據(jù)明年提出承辦會(huì)議單位的申辦情況，經(jīng)研究會(huì)常委擴(kuò)大會(huì)議決定，2006年全國(guó)田徑理論研究會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)由廣州市體育局承辦，具體會(huì)期另行通知。

全國(guó)田徑理論研究會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)獲得了圓滿成功。

第三篇：第二屆全國(guó)化學(xué)教育專題學(xué)術(shù)研討會(huì)

“第二屆全國(guó)化學(xué)教育專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”——會(huì)后感想

1.會(huì)議主要內(nèi)容

“第二屆全國(guó)化學(xué)教育專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”于2008年10月25日～27日在北京師范大學(xué)召開(kāi)。在導(dǎo)師王老師的安排下，我有幸去參加了這次會(huì)議，本次會(huì)議的主題為新課程理念下的他化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，我和本校化學(xué)系的兩位老師是24號(hào)下午到的北京，下了火車就直奔北京師范大學(xué)報(bào)到，繳費(fèi)、領(lǐng)資料、登記住宿、找到賓館等辦理好事情也就天黑了，然后吃了飯后就回賓館好好休息了一下，坐了27個(gè)多小時(shí)的火車確實(shí)很累。

25號(hào)上午八點(diǎn)半會(huì)議正式開(kāi)始，會(huì)議在北師大二附中三百座報(bào)告廳舉行。會(huì)議開(kāi)幕式由北師大的王磊老師主持，中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的負(fù)責(zé)人以及北師大化學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)都致了開(kāi)幕辭，然后是全體與會(huì)代表合影，9點(diǎn)半到10點(diǎn)50分，安排有著名的化學(xué)家徐光憲院士、著名化學(xué)教育家劉知新先生的報(bào)告，這兩位德高望重的老先生都是80歲的老人了，還是能親自做PPT來(lái)大會(huì)做報(bào)告，真的讓我們這次參加會(huì)議的每一位感動(dòng)，徐老先生的報(bào)告是“與時(shí)俱進(jìn)的化學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)教育”，他的報(bào)告分為五部分：

一、化學(xué)基礎(chǔ)教育的兩種模式，二、事物運(yùn)動(dòng)的各種形態(tài)，三、與時(shí)俱進(jìn)的化學(xué)及其意義，四、未來(lái)50年人類生存環(huán)境的巨變必將引起化學(xué)的巨變，五、21世紀(jì)化學(xué)的三大研究方法。各個(gè)部分他又有較深的解釋和詳述，聽(tīng)來(lái)增識(shí)不少。劉老的報(bào)告題目是“回望我國(guó)化學(xué)教育30年”，他的報(bào)告分為三個(gè)部分：

一、大事記（主要指近30年期間化學(xué)教育方面的大事），二、幾個(gè)階段與重大變革，三、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與反思，劉老的報(bào)告主要針對(duì)我國(guó)近30年的化學(xué)教育進(jìn)行了回顧和反思，對(duì)我國(guó)化學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)行了一次梳理，對(duì)我們學(xué)化學(xué)教學(xué)論的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)增加了不少對(duì)化學(xué)教育發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。然后會(huì)議安排的是“劉知新先生從教60周年慶祝儀式”，劉老的學(xué)生王磊老師主持，劉老的學(xué)生代表華東師大的王祖浩老師發(fā)言，還有化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的鄭長(zhǎng)龍副理事長(zhǎng)致辭等，最后劉老又一次發(fā)言致謝，他的親切的面容給我留下了很深的印象，看著這位慈祥的、紅光滿面的老人怎么也不像已經(jīng)走了八十個(gè)春秋的人，感覺(jué)是那么年輕，身上透出一種知識(shí)分子特有的氣質(zhì)！

中午在北師大餐廳簡(jiǎn)短吃過(guò)飯后，陸續(xù)又進(jìn)入會(huì)場(chǎng)了，下午安排的是各個(gè)高校的教授、博導(dǎo)、碩導(dǎo)的報(bào)告，我做了簡(jiǎn)短的記錄，分別是華東師大王祖浩老師的報(bào)告“化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的實(shí)踐性比較”，東北師大鄭長(zhǎng)龍老師的“關(guān)于教師化學(xué)課堂教學(xué)行為的研究”，上海師大吳俊明老師的“復(fù)雜性與教學(xué)設(shè)計(jì)”，香港大學(xué)Maurice Man-Wai CHENG（鄭文偉）博士的“學(xué)生對(duì)科學(xué)模型的理解”，南京師大李廣洲老師的“中學(xué)化學(xué)教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與思考”，北師大王磊老師的“關(guān)于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新的研究與思考——基于北師大化學(xué)教育研究所的工作”。不同高校的老師把近期他們研究的課題和項(xiàng)目在這次大會(huì)上做了匯報(bào)，也讓我們了解了近期化學(xué)教育的動(dòng)態(tài)，感覺(jué)自己增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。

26號(hào)上午先是安排了六節(jié)課堂教學(xué)觀摩課，每位代表可以自由選擇聽(tīng)兩堂課，我聽(tīng)了一堂由北京80中于乃佳老師講的“氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)”（必修1），還有一節(jié)是北京35中支遙老師講的“我們需要食品添加劑嗎”（選修課），兩位老師都是在新課改下進(jìn)行新的教學(xué)備課和授課，給我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一種耳目一新的感覺(jué)，應(yīng)該讓我們中學(xué)化學(xué)教師學(xué)習(xí)和交流，可惜他們的課件不可以隨便拷貝，要不然真的可以用作化學(xué)教學(xué)的觀摩課來(lái)推廣學(xué)習(xí)。聽(tīng)完觀摩課后，觀摩課授課教師代表發(fā)言，他們主要談了談通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)，在備課、授課方面教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，最后北師大二附中的老師介紹了他們學(xué)校新課程實(shí)施情況。

下午安排的是教學(xué)設(shè)計(jì)研究論壇，分為教師論壇和研究生論壇，時(shí)間是一個(gè)半小時(shí)，我參加了研究生的論壇，由于時(shí)間比較短暫，只有三個(gè)博士研究生和兩個(gè)研三的碩士研究生發(fā)

言，他們主要就自己做的畢業(yè)論文進(jìn)行了陳述，就這幾個(gè)人的發(fā)言就感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很緊迫，后來(lái)還有更多想發(fā)言的也沒(méi)時(shí)間了，不過(guò)自己能親自聆聽(tīng)這個(gè)論壇，感觸還是頗深的。分論壇結(jié)束，簡(jiǎn)短的休息后，是大會(huì)論壇，邀請(qǐng)的發(fā)言人有：香港中文大學(xué)張善培博士的報(bào)告“為什么要?jiǎng)h除勒夏特列原理”，山西師大粱永平老師的“教師教學(xué)行為發(fā)展研究的方法論趨向”，陜西師大楊承印老師的“基于科學(xué)探究主題的教師教育、教學(xué)設(shè)計(jì)”，還有四川師大的彭蜀晉老師的關(guān)于科學(xué)教育方面的報(bào)告。最后是自由發(fā)言時(shí)間，有其他師范院校的幾位老師上臺(tái)做了一些簡(jiǎn)短的發(fā)言，談了談這個(gè)大會(huì)的感想和感觸。

27號(hào)下午會(huì)議代表領(lǐng)取合影照片、通訊錄等。然后是大會(huì)閉幕式，鄭長(zhǎng)龍老師、王磊老師致辭，下屆會(huì)議承辦學(xué)校華南師大錢楊義教授作了簡(jiǎn)短的發(fā)言。

2.會(huì)后感想

三天的會(huì)議緊鑼密鼓的很快就結(jié)束了，作為一個(gè)化學(xué)教學(xué)論專業(yè)的學(xué)生，我個(gè)人還是有一些很深的感受。

1、有幸聽(tīng)到了許多化學(xué)教育界的名人和專家的報(bào)告和他們最近研究的課題，使我們研究生受益匪淺，也讓我們對(duì)化學(xué)教育的發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)今化學(xué)教育界的研究方向有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用。像北師大王磊老師的研究課題就是針對(duì)高中新課改這一宗旨進(jìn)行的，她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)下放到北京各個(gè)高中，進(jìn)行“高端備課”，培養(yǎng)一線化學(xué)教育人才，此次大會(huì)觀摩課就是她的團(tuán)隊(duì)高端備課的結(jié)晶。印象較深的還有王祖浩老師講的“化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)的實(shí)踐性比較”這個(gè)報(bào)告，他說(shuō)現(xiàn)在的老師也知道如何引入課題，知道怎樣把化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但是我們的老師在舉例子時(shí)總是把化學(xué)最恐怖的一面當(dāng)作例子舉出來(lái)，比如，講到氯氣時(shí)，就說(shuō)某個(gè)工廠氯氣泄漏，死了多少人，某個(gè)高速路段運(yùn)輸氯氣的貨車出事，死了多少人和造成了多大的經(jīng)濟(jì)損失等；講苯時(shí)，舉了一個(gè)例子說(shuō)某個(gè)小區(qū)發(fā)現(xiàn)里面住的人頭暈、養(yǎng)的寵物死掉、小孩有白血病，原來(lái)是檢測(cè)到這個(gè)小區(qū)的建筑苯含量超標(biāo)，當(dāng)老師在課堂上拿出苯時(shí)，學(xué)生都會(huì)顯出非常恐懼的表情；這些例子舉出來(lái)讓學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)就產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：是不是化學(xué)都是這樣恐怖？所以我們老師在講課創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景時(shí)，可以考慮到不要一味舉這個(gè)恐怖可怕的例子，化學(xué)也是絢麗多彩的，和我們的生活息息相關(guān)的，而不僅僅是恐怖的，而讓學(xué)生欣賞化學(xué)、感受化學(xué)。我覺(jué)得他的報(bào)告對(duì)我們做化學(xué)老師的來(lái)說(shuō)應(yīng)該很有啟發(fā)，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)是不是就是走了這樣的誤區(qū)呢？

2、通過(guò)這樣的一個(gè)會(huì)議，把全國(guó)各個(gè)高校的化學(xué)教育的專家、學(xué)者、教師、研究生都聚集到一起，借著這個(gè)契機(jī)和平臺(tái)，讓大家都有了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鄭長(zhǎng)龍老師的閉幕式致辭中就明確提出，大家要互相交流研究成果、交流學(xué)術(shù)知識(shí)，不能搞封閉，封閉是沒(méi)有出路的。這次來(lái)參會(huì)的學(xué)校幾乎覆蓋了全國(guó)各個(gè)省份和自治區(qū)，還有香港來(lái)的，通過(guò)這樣的會(huì)議我覺(jué)得就是給大家提供了很好的交流機(jī)會(huì)，大家也趁機(jī)結(jié)識(shí)了很多同行朋友，讓我們也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)論發(fā)展的前景，這次會(huì)議雖然很快的就結(jié)束了，但是我們的交流并沒(méi)有結(jié)束，還應(yīng)該繼續(xù)，我們有責(zé)任把學(xué)科教學(xué)論搞得充滿活力和生機(jī)，我們也通過(guò)這樣的會(huì)議看到了學(xué)科教學(xué)論發(fā)展的希望！

3、在這次北京之行中，不得不提起我國(guó)近代化學(xué)教育的奠基人之一劉知新劉老先生！這次會(huì)議又恰逢他從教60周年、80壽辰的慶典，我的導(dǎo)師王老師也是他的諸多弟子中的一員，去北京臨走前導(dǎo)師就安排我代他向劉老先生問(wèn)好，把祝福帶上，我?guī)е鴮?dǎo)師的“重托”踏上了北行的路，大會(huì)的第一天上午就安排了他的從教60周年的慶典活動(dòng)（按他本人的意愿，沒(méi)有刻意安排慶80壽辰的活動(dòng)），我坐在臺(tái)下的前排，看著臺(tái)上這位紅光滿面的老人，心里由衷升起一股敬佩之情。當(dāng)天晚上我們舉行完聚餐活動(dòng)后，我就和劉老先生聯(lián)系了一下，想

和他預(yù)約一下看他什么時(shí)候方便見(jiàn)我，沒(méi)想到他接到電話后一聽(tīng)我是廣西王老師的學(xué)生非常熱情，當(dāng)時(shí)就答應(yīng)可以見(jiàn)我，我心里真是那個(gè)激動(dòng)啊！我對(duì)北師大不熟，問(wèn)了幾個(gè)人才找到他的住所，簡(jiǎn)單的帶點(diǎn)禮物和水果后，我到了他家，他和老伴都在家，他們老兩口都是八十或八十多的年齡了，但是沒(méi)有預(yù)想的那種老態(tài)龍鐘，都是精神矍鑠，在客廳里談了一會(huì)話，他問(wèn)了我導(dǎo)師的情況，讓我一定轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)我老師的問(wèn)候，不要工作太累等，還問(wèn)了問(wèn)我的學(xué)業(yè)情況，我都一一作了回答，看著時(shí)間差不多了，我就起身告別，他一聽(tīng)我要走，就在書(shū)架上拿了兩本書(shū)送給我，說(shuō)希望我回去能好好看看，我真的很激動(dòng)啊，沒(méi)想到他老人家還會(huì)送書(shū)給我！這次來(lái)北京真的是收獲多多啊！我道謝后就告別了他們，他們把我送到門口，一直叮囑晚上回去路上小心，我?guī)е值臐M意和感激離開(kāi)了他家！

通過(guò)我和劉老先生的近距離接觸，還有通過(guò)上午大會(huì)劉老先生的報(bào)告還有他的學(xué)生王祖浩老師對(duì)劉老師的評(píng)論，我覺(jué)得劉老先生對(duì)教育是一種執(zhí)著，無(wú)論走到哪里，他都是為了實(shí)現(xiàn)他的教育理想，之所以成為名人，對(duì)他可能是一種偶然，因?yàn)樗岩簧挤瞰I(xiàn)給了化學(xué)教育事業(yè)，沒(méi)有想到就是想當(dāng)名人，而對(duì)我們這樣的凡夫俗人可能想到的更多的是自己的得失與利弊，我們沒(méi)有他有愛(ài)心，沒(méi)有他有執(zhí)著，沒(méi)有他的恒心持久，劉老先生對(duì)中國(guó)化學(xué)教育的貢獻(xiàn)，應(yīng)是永恒的和長(zhǎng)久的！

怨天尤人，生氣，埋怨，都于事無(wú)補(bǔ)，自我放縱和消極更會(huì)受到未泯良心的譴責(zé)，高尚的人的話，醍醐灌頂，喚醒我們沉睡的內(nèi)心！

通過(guò)這次會(huì)議，我發(fā)現(xiàn)我懂的知識(shí)太少，需要學(xué)習(xí)的地方太多太多……

第四篇：兩岸小幼英才教育首屆學(xué)術(shù)研討會(huì)范文

兩岸小幼英才教育首屆學(xué)術(shù)研討會(huì)在京召開(kāi)

2012年9月21日-23日，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)第八屆年會(huì)暨兩岸小幼英才教育首屆學(xué)術(shù)研討會(huì)在金色搖籃集團(tuán)北京白羊水灣人文山莊隆重召開(kāi)。本次會(huì)議由中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)主辦，北京金色搖籃教育集團(tuán)承辦，超常人才專業(yè)委員會(huì)小學(xué)英才教育分會(huì)、超常人才專業(yè)委員會(huì)幼兒園英才教育分會(huì)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部等單位承辦。

在9月22日上午的開(kāi)幕式上，主辦方中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)及承辦方北京金色搖籃教育集團(tuán)對(duì)與會(huì)嘉賓齊聚一堂，共同為繁榮中國(guó)超常人才教育與研究事業(yè)而做出努力表達(dá)由衷的感謝。超常人才專業(yè)委員會(huì)禇宏啟會(huì)長(zhǎng)、小學(xué)英才教育分會(huì)翟京華理事長(zhǎng)、中學(xué)英才教育分會(huì)王俊成理事長(zhǎng)、幼兒園英才教育分會(huì)馮惠燕理事長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)為大會(huì)致辭，預(yù)祝大會(huì)圓滿成功。

北京師范大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、香港理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等10余個(gè)省市、地區(qū)的高校、教育科研單位，以及北京金色搖籃教育集團(tuán)、北京育民小學(xué)、北京史家胡同小學(xué)、深圳育才第四小學(xué)、天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市鼓樓幼兒園等30余所學(xué)校、幼兒園，北京金色搖籃教育集團(tuán)總裁程躍博士，臺(tái)北教育大學(xué)特殊教育系呂金燮教授，香港資優(yōu)學(xué)院湯敏思院長(zhǎng)、鄧景康總監(jiān)，香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系余古少賢教授、臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育系陳昭儀教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育研究所程黎博士、北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)霍力巖教授、首都師范大學(xué)英才教育與領(lǐng)導(dǎo)力中心桂勤主任等專家學(xué)者參加了此次會(huì)議。

與會(huì)期間，北京金色搖籃教育集團(tuán)總裁程躍博士，臺(tái)北教育大學(xué)特殊教育系呂金燮教授，香港資優(yōu)學(xué)院湯敏思院長(zhǎng)、鄧景康總監(jiān)等專家學(xué)者就“早期超常教育與群體分布的動(dòng)態(tài)分化理論”、“21世紀(jì)華人社會(huì)超常教育發(fā)展方向”、“香港英才教育情況介紹”等內(nèi)容進(jìn)行了專題演講。其中，程躍博士提出的潛能發(fā)展心理學(xué)體系以其突破傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，及群體普通兒童超常發(fā)展的實(shí)踐結(jié)果引起了強(qiáng)烈的反響，被認(rèn)為對(duì)早期教育領(lǐng)域的教育改革起到了領(lǐng)航作用。

在大會(huì)的分論壇，與會(huì)代表還就“美國(guó)小學(xué)階段的英才教育”、“學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的新走向”、“培養(yǎng)小學(xué)英才生的領(lǐng)導(dǎo)力：美國(guó)的模式與啟示”、“開(kāi)展早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了交流與探討。

會(huì)議中，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)認(rèn)為，本次會(huì)議為小幼協(xié)作組來(lái)自香港、臺(tái)灣和大陸兩岸三地的知名大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園、教育科研院所、教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的80余名代表提供了良好的交流科研成果的平臺(tái)，為促進(jìn)中國(guó)超常人才教育的發(fā)展，為繁榮中國(guó)超常人才教育與研究事業(yè)，培養(yǎng)出類拔萃的人才，做出了貢獻(xiàn)。

第五篇：陜西首屆教育博覽會(huì)公告內(nèi)容

陜西首屆教育博覽會(huì)將于6月25日開(kāi)幕

我院將組團(tuán)參加

由陜西省教育廳主辦、陜西教育博覽會(huì)組委會(huì)承辦的2011年陜西首屆教育博覽會(huì)將于6月25日-27日在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心舉行。首屆教育博覽會(huì)以“展示成就、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)合作、改革創(chuàng)新”為主題。按照博覽會(huì)組委會(huì)統(tǒng)一安排，我院將組團(tuán)參加。

我院展位在B2展館入口處，屆時(shí)將就我院“院長(zhǎng)風(fēng)采”、“學(xué)院簡(jiǎn)介”、“校園環(huán)境”、“校園文化”、“專業(yè)設(shè)置”等方面進(jìn)行展示。

二、“陜西首屆教育博覽會(huì)”公告內(nèi)容

（一）“陜西首屆教育博覽會(huì)”是省教育廳根據(jù)省政府決策部署舉辦的大型展會(huì)，以高等教育為主要內(nèi)容，主題是“展示成就、服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)合作、改革創(chuàng)新”。全省79所高校和美、英、澳、日等國(guó)20余所教育機(jī)構(gòu)參展。2011年6月25—27日在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心舉辦，免費(fèi)向公眾開(kāi)放。

（二）展示內(nèi)容包括：陜西高等教育改革發(fā)展成就、高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新、高校科研成果、國(guó)際交流與合作、高校招生咨詢、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)直接與全省高等

學(xué)校全面接觸，讓全社會(huì)對(duì)陜西高等教育有更深入的了解，共同推動(dòng)陜西高等教育科學(xué)發(fā)展。

（三）展區(qū)劃分：A館：陜西教育綜合展覽區(qū)、研究生和本科生教育展區(qū)。B館：民辦高等教育及國(guó)際交流與合作展區(qū)。C館：本科及高等職業(yè)教育展區(qū)。

（四）同期活動(dòng)：

1．高等職業(yè)教育改革與發(fā)展論壇（時(shí)間：6月25日14:20—18:00，主題：學(xué)習(xí)貫徹規(guī)劃綱要，深化高職教育改革，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

2．國(guó)際教育交流與合作論壇（時(shí)間：6月26日9:00—11:45，主題：國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

3．普通高校本科教育改革與發(fā)展論壇（時(shí)間：6月26日14:00—18:00，主題：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與改革，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓報(bào)告廳）。

4．招生咨詢會(huì)（時(shí)間：6月25日—27日，地點(diǎn)：曲江國(guó)際會(huì)展中心A館二樓多功能廳）。

（五）“陜西首屆教育博覽會(huì)”主辦單位：陜西省教育廳；承辦單位：陜西教育報(bào)刊社，陜西教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)，陜西省教育廳教育技術(shù)裝備管理中心，陜西華商國(guó)際會(huì)展有限公司。

聯(lián) 系 人：席永剛

聯(lián)系電話：029—87338644

中共陜西省委教育工委辦公室

陜西省教育廳辦公室

2011年6月21日