第一篇：綠色青島,徐斌

“綠色青島，美麗未來”

“遠(yuǎn)征杯”環(huán)保攝影比賽與

“華金苑杯”繪畫（漫畫）比賽

一、整體情況

1、活動主題名稱：“綠色青島，美麗未來”

2、活動主旨：

為了響應(yīng)2013全國兩會對環(huán)保任務(wù)的號召，堅(jiān)持十八大“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”的原則，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的十六屆五中全會精神為指導(dǎo)，按照構(gòu)建和諧社會的要求，全面落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》，積極倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文明、綠色GDP的可持續(xù)發(fā)展理念，按照構(gòu)建和諧社會的要求，青島科技大學(xué)材料科學(xué)學(xué)院聯(lián)合青島市環(huán)保局舉辦策劃并組織此次活動。

2013年是我青島科技大宣傳環(huán)保理念，發(fā)展環(huán)保志愿者的重要一年，為進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)在大學(xué)學(xué)生中的重視程度，提高大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視度，讓環(huán)保深入每位大學(xué)的心中，激發(fā)廣大大學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的激情，發(fā)掘大學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的潛能，本屆“遠(yuǎn)征杯”、“華金苑杯”比賽將以學(xué)院為根基，進(jìn)一步輻射整個(gè)學(xué)校，征集內(nèi)容積極向上，思想健康，符合活動主題和學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3、活動時(shí)間：2013年xx 月 xx日 4活動地點(diǎn)：青島科技大學(xué)小五四廣場，青島科技大學(xué)講學(xué)廳 5主辦單位：青島市環(huán)保局

6、承辦單位：青島科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生會

7、贊助單位：xxx

二、活動內(nèi)容：

遠(yuǎn)征杯：

1、環(huán)保攝影作品征集

面向全院學(xué)生發(fā)出“尋找環(huán)保典范，批判惡劣行為，環(huán)保從我做起”并用DVD記錄的倡議，通過影視記錄，展示環(huán)境保護(hù)和污染減排、生態(tài)建設(shè)的典范舉措，展現(xiàn)我市環(huán)境保護(hù)的新變化；曝光有悖于生態(tài)文明，破壞環(huán)境友好的行徑；捕捉人與自然和諧相處的精彩瞬間，反映我市公眾積極參與環(huán)保、身體力行實(shí)踐環(huán)保，提升環(huán)保素質(zhì)和意識的素材，倡導(dǎo)綠色生活方式，展現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的成就。以此弘揚(yáng)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的人文主義精神。從上交的各作品中選取角度新穎，題材充實(shí)，表現(xiàn)能力強(qiáng)的作品，參加青島市決賽階段的比賽。

1、繪畫（漫畫）作品征集

面向全院學(xué)生發(fā)出“愛我自然，自然愛我”的倡議，用繪畫、漫畫的形式表現(xiàn)弘揚(yáng)生態(tài)文明理念、傳播環(huán)保科普知識、倡導(dǎo)低碳環(huán)保行為的宗旨，以此表達(dá)年輕人對關(guān)愛生態(tài)環(huán)境與建設(shè)綠色家園的美好向往。從上交的作品中選取內(nèi)容充實(shí)、題材新穎、畫工精美、富有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，參加青島是決賽階段的比賽。

2、環(huán)保攝影與繪畫（漫畫）比賽初賽

將各個(gè)專業(yè)、團(tuán)隊(duì)上報(bào)的作品按題材進(jìn)行分類，按類別由工作人員進(jìn)行審核，由各院學(xué)生會代表進(jìn)行評選，選出三件優(yōu)秀作品入圍決賽。

3、環(huán)境攝影與繪畫（漫畫）比賽決賽

決賽當(dāng)天，入圍作品將在講學(xué)廳進(jìn)行展覽，同時(shí)參賽選手對自己的作品進(jìn)行講解演說，最后由評委老師以及各學(xué)院代表，評選最優(yōu)秀作品。

4、決賽前期準(zhǔn)備

（1）說明決賽比賽規(guī)則、抽簽決定抽簽決定出場順序

（2）參加講解演說的選手、團(tuán)隊(duì)在比賽前兩天時(shí)間內(nèi)將自己演說的PPT或演講稿等資料提交給承辦方。（如果未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交，則視為自動棄權(quán)）

5、環(huán)境攝影與繪畫（漫畫）比賽決賽開幕式

（1）9：20開幕式準(zhǔn)備活動結(jié)束

（2）9：25觀眾進(jìn)場，播放公益片，發(fā)放選票（3）9：35領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場（4）9：40大會正式開始

邀請校領(lǐng)導(dǎo)講話，宣布活動正式開始（5）9：50邀請?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)對本此活動致辭（6）10：00開幕式結(jié)束（7）進(jìn)行作品展覽

作品在大屏幕展覽，并有一名解說人員進(jìn)行解說 每個(gè)團(tuán)隊(duì)的演講時(shí)間是10分鐘，評委打分1分鐘（8）11：00頒獎(jiǎng)儀式（9）11：20活動結(jié)束

三、參賽要求及評分細(xì)則

遠(yuǎn)征杯：

1、彩色、黑白不限，單幅、組照（作為一幅）均可。組照每組不少于6張，需標(biāo)明序號。作品一律制作成七英寸照片上 報(bào)，同時(shí)提報(bào)攝影作品JPEG文件格式電子文件（單幅照片尺寸 不小于4MB），電子版可通過電子郵件形式重命名后上交。

2、作品為個(gè)人獨(dú)立完成的原創(chuàng)作品，電腦合成或改變原貌的作品不得參賽。

3、參賽時(shí)作品背面右下角請注明：作品名稱，作者姓名、年齡、所在學(xué)校、通訊地址、聯(lián)系電話，拍攝地點(diǎn)、時(shí)間等。學(xué)校統(tǒng)一組織參賽的，需將作品匯總并附匯總表兩份統(tǒng)一報(bào)送，同時(shí)將電子版通過電子郵件送報(bào)。作品信息可從上方的附件中下載表格，填寫、打印、剪裁后張貼在照片背面右下方。

華金苑杯：

1、作品要通俗易懂，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)圖新穎，富于美感，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力。作品為單幅、兩格、四格皆可。

2、參賽者須填寫闡述作品創(chuàng)作理念、思路和寓意的作品說明一份（格式為Word文本格式，字?jǐn)?shù)不限），并注明姓名、學(xué)校、家庭地址、聯(lián)系方式、電子郵箱等信息。作品說明可從上方的附件中下載表格，填寫、打印后，與作品一并上交。

3、作品必須是原創(chuàng)作品，不得剽竊或抄襲他人作品，如發(fā)生版權(quán)糾紛，由參賽者承擔(dān)后果。主辦方有權(quán)宣傳、出版、制作、展示、繪制參賽作品，不另付稿酬。

4、評委團(tuán)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)老師等組成，評委將秉承公正，以理念創(chuàng)新、內(nèi)容豐富、角度新穎、現(xiàn)場發(fā)揮為標(biāo)準(zhǔn)，公平公正現(xiàn)場打分從而得到最終分?jǐn)?shù)，評出最終結(jié)果。

5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

第一名：

第二名：

第三名：

四、準(zhǔn)備工作

1、宣傳工作

（1）在人流量較大的小五四廣場粘貼宣傳海報(bào)（2）發(fā)放本次活動的宣傳單（3）在小五四北設(shè)置站點(diǎn)，現(xiàn)場報(bào)名（4）在校傳薪論壇發(fā)帖宣傳（5）以班級為單位宣傳本次活動（6）以走訪宿舍的形式宣傳本次活動（7）在籃球場等人員就較多的地點(diǎn)懸掛橫幅

2、人員分工

指導(dǎo)組：1人，由學(xué)生會組織部部長擔(dān)當(dāng)，對活動總體負(fù)責(zé) 勞動組：12人，由學(xué)生會組織部以及青年志愿者協(xié)會人員擔(dān)當(dāng)，分為三組，每組在不同方面負(fù)責(zé)不同工作

攝像組：3人，數(shù)碼攝像2名，DV人員1名，選取有經(jīng)驗(yàn)的攝影人員

宣傳組：6名，定點(diǎn)宣傳2名，流動人員4名，選取口才較好的人員 后勤組：負(fù)責(zé)在活動過程中工具的搬運(yùn)

五、風(fēng)險(xiǎn)處理

1、保證會場秩序：由學(xué)生會維持會場秩序，確保活動順利、有序進(jìn)行

2、盡最大努力做好整個(gè)活動的準(zhǔn)備工作，力求不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，提前做好預(yù)防那個(gè)措施，保證活動圓滿成功

第二篇：徐斌的故事

解讀幸運(yùn)——特級教師徐斌的故事

作者簡介：徐斌，數(shù)學(xué)特級教師，江蘇省教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者。現(xiàn)任蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。1992年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽第一名，1993年代表江蘇參加全國首屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課評比獲二等獎(jiǎng)，2000年獲中國教育學(xué)會舉辦的全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育觀摩課評比一等獎(jiǎng)，2004年獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)第11屆年會論文評比一等獎(jiǎng)。

我，很普通。個(gè)子不高，性格內(nèi)向，不善言辭，甚至有些木訥，走在街上，是很容易淹沒在人群中的。有人說我樸實(shí)得像個(gè)農(nóng)民，或者漁人。我覺得挺有意思的，農(nóng)民要對得起土地，漁人要對得住大海。而我，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)生、課堂、數(shù)學(xué)，就是我耕作的土地，我出航的大海。

我很幸運(yùn)。剛到而立之年，就成了當(dāng)時(shí)江蘇省最年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。

“運(yùn)氣不是與生俱來的。幸運(yùn)的人往往在不知不覺間通過自己的心態(tài)和行為創(chuàng)造了好運(yùn)。”(懷斯曼《幸運(yùn)指數(shù)》)回顧自己一路走來的日子，清點(diǎn)著一串串或深或淺的腳印，默念著一個(gè)個(gè)熟悉的名字，涌動著的，是感念，是感恩，是感慨。

我和我的恩師：不得不說的故事

1987年秋天，剛滿18歲的我從江蘇省南通師范學(xué)校畢業(yè)后，分配到江蘇省首批免檢的老牌實(shí)驗(yàn)小學(xué)——如東縣掘港小學(xué)，躊躇滿志地開始了我的教育之旅。

令我沒有想到的是，走上講臺的第一天，學(xué)校安排我教一年級數(shù)學(xué)兼做班主任。一個(gè)堂堂男子漢要和剛從幼兒園過來的小娃娃們成天呆在一起，我傻眼了：看上去很簡單的“2+3”，我卻不知道怎樣給孩子說清楚；淘氣的孩子們常常在課堂上亂成一團(tuán)，我在一邊急得手足無措。也許男人真的不適合做小學(xué)教師，我曾經(jīng)不止一次地想過，我的職業(yè)選擇是否錯(cuò)了?

一個(gè)偶然的機(jī)會，我到數(shù)十公里外的馬塘小學(xué)聽盛大啟老師的數(shù)學(xué)課。我驚奇地發(fā)現(xiàn)——數(shù)學(xué)課堂竟可以演繹得如此生動活潑!同樣是一年級課堂，同樣是男教師，而且已經(jīng)年過半百。我不禁看呆了。

這是我神往的課堂!猶如黑暗中的一點(diǎn)光，一下子把我的心扉打開。蹣跚學(xué)步的我，豈肯放過這難得的機(jī)會?

下課后，我沒有離去，拉住盛老師問了不知多少個(gè)問題，也不知道天是何時(shí)黑下來的。盛老師和藹親切不厭其煩地回答著我——一個(gè)毛頭小伙子的甚至有些幼稚可笑的問題。末了，他還留我在他家吃了晚飯。這是我與他的第一次親密接觸。那頓飯菜吃了什么，現(xiàn)在很難再想起來，當(dāng)初，我就沒在意。可那晚的春風(fēng)化雨般的諄諄教誨，無疑是我精神上的“滿漢全席”。

點(diǎn)燃起的青春激情，其力量的堅(jiān)毅和執(zhí)著，是不可估量的。從此后，掘港——馬塘，就成了我的“運(yùn)營專線”。每個(gè)星期，我都要去，少則一兩次，多則三五次，數(shù)十公里的路，交通工具就是我的老“坦克”——一輛“永久”牌自行車。

事實(shí)上，我倆也沒有什么拜師儀式。只是，在一次次真誠而頻繁的交往中，在一回回推心置腹的交流中，我自然而然地把他當(dāng)作我的導(dǎo)師，我的長輩；他也對我的勤勉極為賞識，把我當(dāng)成他的徒弟，他的孩子。我后來才漸漸知道，他是江蘇省較早的一批數(shù)學(xué)特級教師之一，曾任全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，是江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教材的主編，蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材的主審。

現(xiàn)在想來，在人生的起跑階段，一段不經(jīng)意的機(jī)緣，我幸運(yùn)地遇到了一位影響我終生的導(dǎo)師，我因此少走了許多彎路。

“魔鬼式”訓(xùn)練：智慧積木的“產(chǎn)床”

“徐斌的數(shù)學(xué)課仿佛是一堆多彩的智慧積木搭建的兒童樂園：設(shè)計(jì)精巧，語言生動，氣氛熱烈，既有傳統(tǒng)的扎實(shí)訓(xùn)練，又不失充滿情趣、注重啟發(fā)的現(xiàn)代風(fēng)格。”(《現(xiàn)代教育報(bào)》焦曉駿先生撰寫的《徐斌：用智慧搭建數(shù)學(xué)樂園》)

如果我真有那么幾塊智慧積木的話，我想，它們的“產(chǎn)床”，是一次次賽課中所接受的“魔鬼式”訓(xùn)練。

從1987-1993年，正是課堂教學(xué)比賽的高潮時(shí)期。這6年里我參加了10次賽課。

1993年，全國首屆小學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動在江西南昌舉行。因?yàn)槭堑谝粚茫總€(gè)省只派一名代表參加，各省都不含糊，派了實(shí)力雄厚的選手參賽，甚至還有特級教師呢。初出茅廬的我才24歲，是參加賽課的26名老師中年齡最小的。

賽前準(zhǔn)備的過程是難熬的。整個(gè)暑假，在學(xué)校的宿舍里，我通讀了小學(xué)階段的全套數(shù)學(xué)教材。宿舍條件差，連個(gè)電風(fēng)扇也沒有。那段日子里，流下的汗水，恐怕只有那 12冊教材的書頁和陪伴我的肆虐的蚊蟲才知道。夜深人靜，暑氣漸退，此時(shí)正是我的大腦最為興奮的時(shí)候，當(dāng)我沉浸在一道道例題、一個(gè)個(gè)算式、一次次求解、一層層演繹中時(shí)，我深深為數(shù)學(xué)的美麗陶醉。

其間，我的課堂得到了我省一些著名特級教師的多次會診。張興華老師指出了我的課堂語言存在的問題：句子太長，不夠兒童化，語調(diào)呆板，缺乏親和力，并建議我多聽著名少兒節(jié)目主持人的錄音。于是，每個(gè)晚上，我都在鞠萍等人的錄音故事里進(jìn)入夢鄉(xiāng)……

今天看來，那段魔鬼式的訓(xùn)練，雖然苦不堪言，但直到現(xiàn)在乃至今后，我都一直享受其中的“利息”。

也許有人會說“頻繁賽課”的磨練經(jīng)歷，是需要機(jī)遇的。對此，我深深理解。我覺得，機(jī)遇就像是一層層的臺階。只有登上了第一層，才有了登上第二層的可能。牢牢把握住每個(gè)機(jī)會，讓我獲得了比別人更多的機(jī)會。

公開教學(xué)：讓一朵朵具體的花開放

媒體上常有人說，公開教學(xué)是一種“作秀”。不可否認(rèn)，現(xiàn)在公開教學(xué)“作秀”的現(xiàn)象時(shí)有存在。但，這決不是公開教學(xué)本身的錯(cuò)。

“一朵具體的花勝過一千種關(guān)于它的描述。”

公開教學(xué)，之于我的成長，無疑是助推器。從教18年來，我到過全國20多個(gè)省、市、自治區(qū)，進(jìn)行公開教學(xué)200余次。

1988年4月18日，我永遠(yuǎn)記得的日子——我的第一節(jié)公開課。

人民教育出版社數(shù)學(xué)室張衛(wèi)國主任到實(shí)驗(yàn)區(qū)了解人教版教材的實(shí)驗(yàn)情況，要來我們海邊小鎮(zhèn)，聽我上一年級實(shí)驗(yàn)課《求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題》。在導(dǎo)師盛大啟的精心指導(dǎo)下，我編寫教案，制作精美的教具和學(xué)具，特別是采用了電化教學(xué)——配樂故事《豬八戒吃西瓜》(自編)，還制作了漂亮的幻燈片。為了這節(jié)課，我一星期加起來的睡眠時(shí)間才十幾個(gè)小時(shí)。

下課后，張主任緊握我的手說：“這堂課上得太精彩了!學(xué)生在輕松自然和快樂的活動中學(xué)到了知識，得到了發(fā)展。”張主任獎(jiǎng)掖后生的褒揚(yáng)，極大地鼓舞著我的信心和期望，讓我嘗到了公開教學(xué)的苦后甘甜。

鮮花掌聲固然可喜，失敗批評雖然疼痛，但能忍著疼痛清醒地解剖自己，更是一筆不可多得的財(cái)富。2000年，上海浦東。時(shí)隔近10年后，我又一次執(zhí)教曾經(jīng)的“經(jīng)典”課——《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》，當(dāng)課堂按照我的預(yù)設(shè)運(yùn)行了還不到10分鐘，我發(fā)現(xiàn)，教材中的所謂“新知”——讀各類數(shù)，學(xué)生其實(shí)都已基本會了，而我硬是把學(xué)生拽到我課前設(shè)定的軌道上來，和學(xué)生做了數(shù)位排隊(duì)、數(shù)字組合、轉(zhuǎn)盤讀數(shù)、擊鼓傳花等活動化游戲。學(xué)生看上去情緒高漲，但我深知，這是一種經(jīng)不起推敲的泡沫情緒。它引發(fā)了我的深思：學(xué)生進(jìn)入課堂怎么會“零”起點(diǎn)?什么才是真正的“以人為本”?怎樣用數(shù)學(xué)特質(zhì)的美吸引學(xué)生?怎樣讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上得到有效的發(fā)展?我對理想課堂的思考與追求，也因這節(jié)失敗的公開課而有了質(zhì)的飛躍。

個(gè)案在分析中明晰，思想在交流中發(fā)展，理念在探究中升華，我的教學(xué)藝術(shù)的日臻完善，離不開這綻放著的一朵朵具體的花。

確定位置：描畫我的人生坐標(biāo)

古希臘人看到重物落地，認(rèn)為那是物體內(nèi)部有一種“尋找自己位置的愿望”。

最近，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動課《確定位置》。一位老師聽了這堂課后，感慨地說：“生活中，工作中，我們都需要給自己確定位置。我想，徐老師的人生坐標(biāo)是否可以這樣描述：對數(shù)學(xué)一如既往的熱愛，是坐標(biāo)的橫軸；對課堂孜孜不倦的追求與超越，是坐標(biāo)的縱軸。徐老師在自己找準(zhǔn)的位置上，在橫軸縱軸的交匯里，鑄造著一個(gè)個(gè)輝煌的亮點(diǎn)！”

我想，亮點(diǎn)談不上，但我的確愿意做一個(gè)思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我。

從《九章算術(shù)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》，在工作最初的幾年里，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。與布魯姆、蘇霍姆林斯基、陶行知的“親密接觸”，那充滿人的氣息和愛的光澤的經(jīng)典之作，打開了我的視野，提升了我的理念，更奠定了我做一個(gè)真正的教師的精神底子。

18年來，我一直沒有離開我鐘愛的數(shù)學(xué)課堂。我常常在想——怎樣的數(shù)學(xué)課是好課?在不斷的追尋中，我的好課觀也在變更著：

第一階段：精雕細(xì)琢，完美無缺

這段時(shí)間，我對“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)”、“提問精細(xì)恰當(dāng)”、“采用多種媒體”、“板書精當(dāng)美觀”、“過渡語言周密設(shè)計(jì)”、“時(shí)間控制恰到好處”等等孜孜以求。我以為一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該密不透風(fēng)，滴水不漏，應(yīng)該天衣無縫，無可挑剔，應(yīng)該精雕細(xì)琢，完美無缺。

為了上好一堂數(shù)學(xué)研究課，我常常把課堂教學(xué)中要說的每一句話、每一個(gè)字都寫下來，有時(shí)還對著鏡子排練教案，甚至掐著秒表計(jì)算時(shí)間，哪一個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，哪幾句話用多少秒鐘，有時(shí)甚至幻想，當(dāng)我講完課堂結(jié)束語的最后一個(gè)字，下課鈴聲正好響起。

第二階段：多層并進(jìn)，快樂交流

這個(gè)階段，我追求的理想課堂是“教學(xué)目標(biāo)具體而有層次”、“教學(xué)手段多樣化和現(xiàn)代化”、“教學(xué)形式以小組學(xué)習(xí)為主”、“教學(xué)過程以游戲比賽為主”等等。由于大量采用了小組合作學(xué)習(xí)，制作了形象逼真的投影片和生動活潑的多媒體課件，運(yùn)用了大量的故事、比賽、游戲，學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課堂上往往情緒十分高漲。

第三階段：真實(shí)有效，互動生成

真實(shí)的課堂擯棄演練和作假。真實(shí)的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實(shí)的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；真實(shí)的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

有效的課堂追求簡單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，就是把復(fù)雜的問題簡單化，而不是把簡單的問題復(fù)雜化；讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈而不只是“燒中段”；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，而不是人為編造、紙上談兵，不是只動口不動手、只計(jì)算不應(yīng)用，不是學(xué)習(xí)陳腐僵化的數(shù)學(xué)。

互動的課堂講求對話和共享。教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師憑借豐富的專業(yè)知識與社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接地作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。

生成的課堂需要耐心和智慧。課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的動態(tài)生成的生命歷程。生成的課堂上需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要老師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識、形成能力的同時(shí)獲得健康的人格。

人生的坐標(biāo)，自己描畫。天書無垠，行者無疆。一切幸運(yùn)，都在我們自己的把握中。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第三篇：江蘇數(shù)學(xué)特級教師 徐斌

江蘇數(shù)學(xué)特級教師 徐斌

1993年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課選拔賽第一名，代表江蘇參加全國首屆小學(xué)教學(xué)觀摩課評比并獲二等獎(jiǎng)；2000年獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育觀摩課評比一等獎(jiǎng)；2004年獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文評比一等獎(jiǎng)；曾應(yīng)邀為全國第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會上觀摩課，在《人民教育》等20余家刊物發(fā)表論文300余篇，2005年教育事跡在《人民教育》“名師人生”欄目專題報(bào)道，《中國教育報(bào)》曾推出了“徐斌教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”；出版有專著《走近徐斌：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》等.個(gè)人教育網(wǎng)站：“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”徐斌工作室 教育信念：追尋理想的數(shù)學(xué)課堂

十幾年來徐老師在不斷的追尋他理想的數(shù)學(xué)課堂（好課觀），追尋著理想的課堂教育生活.他在談理想數(shù)學(xué)課堂時(shí)以他講的《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》為例.他的好課觀是：

第一階段，精雕細(xì)琢，完美無缺.這階段，徐老師對“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)”、“提間精細(xì)恰當(dāng)”、“采用多種媒體”、“板書精當(dāng)美觀”、“過渡語言周密設(shè)計(jì)”、“時(shí)間控制恰到好處”等等孜孜以求.他認(rèn)為，一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該密不透風(fēng)，滴水不漏;應(yīng)該天衣無縫，無可挑剔;應(yīng)該精雕細(xì)琢，完美無缺.這段時(shí)間他把課堂上要講的每一句話，每一個(gè)字都寫來，甚至掐著秒表計(jì)算時(shí)間，哪一個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，哪幾句話用多少秒鐘，他在課前的準(zhǔn)備中都做的完完整整的.他在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》時(shí)，就把學(xué)生的知識點(diǎn)看成是“零”來教學(xué)的，整個(gè)課看似學(xué)生都學(xué)的很好，但是把學(xué)生當(dāng)做了被動的接受者.他指出了他這節(jié)課的繁瑣，他說：“因?yàn)檎n堂不是舞臺，學(xué)生不是道具，教案不是劇本，教學(xué)不是表演.”

第二階段，多層并進(jìn)，快樂交流.這個(gè)階段，他追求的理想課堂是“教學(xué)目標(biāo)具體而有層次”“教學(xué)手段多樣化現(xiàn)代化”“教學(xué)形式以小組學(xué)習(xí)為主”“教學(xué)過程以游戲比賽為主”.他把一堂數(shù)學(xué)課從教學(xué)目標(biāo)的角度分為三個(gè)層次：有知識技能方面的序列發(fā)展要求，有思維能力方面的序列發(fā)展要求，還有情感態(tài)度方面的發(fā)展要求.此時(shí)，他的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些個(gè)性鮮明的特征，由于大量采用了小組學(xué)習(xí)，制作了形象逼真的投影片和生動活潑的多煤體課件，采用了大量的故事、比賽、游戲，學(xué)生在課堂上往往情緒十分高漲.但是很多課堂上學(xué)生看似表現(xiàn)非常積極，個(gè)個(gè)興奮不已，場面氣氛也十分熱鬧，動靜結(jié)合高潮迭起.但細(xì)細(xì)回味后就會發(fā)現(xiàn)，這種活動和游戲只是表面上的“繁榮”；只是少數(shù)學(xué)生在進(jìn)行游戲，多數(shù)學(xué)生只是“旁觀者”；只是看得起勁，沒有真正參與；只是外在形式上的活躍，數(shù)學(xué)思維的含量并不高.這一階段徐老師認(rèn)為自己上的課有點(diǎn)“花”，甚至課堂秩序有點(diǎn)“亂”.雖然學(xué)生在課堂上開開心心，熱熱鬧鬧，聽課的老師也覺得輕松快樂，但他漸漸認(rèn)識到調(diào)動積極性并不是教學(xué)目的，理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有更高的追求.第三階段，真實(shí)有效，互動生成.數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程，因此在課堂上，徐老師追求“為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動態(tài)生成.他認(rèn)為真實(shí)的課堂擯棄演練和作假.真正的課堂應(yīng)該是學(xué)生的，然而真實(shí)的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實(shí)的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步；真實(shí)的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀.互動的課堂講求對話和共享，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通.生成的課堂需要耐心和智慧.課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的動態(tài)生成的生命歷程……

走進(jìn)他的課堂，你會對“教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”這句話有切實(shí)的體驗(yàn)和深刻的感受；你會被徐老師精心的設(shè)計(jì)深深折服.在他的課中能使你領(lǐng)悟到：成功是需要付出辛勤勞動的，教學(xué)探索永無止境!要想在以后的教育教學(xué)生活中不斷進(jìn)步，就必須憑借自己的聰明和智慧，不懈追求，靜心讀書，專心課堂，潛心實(shí)踐，悉心反思.

第四篇：學(xué)習(xí)徐斌老師感悟

教育“無痕”，學(xué)習(xí)“有痕”-向徐斌老師學(xué)習(xí)的感悟

葛溝小學(xué)李成香

今年春季去臨沂二小學(xué)習(xí)，我有幸認(rèn)識了數(shù)學(xué)特級教師——徐斌老師。我聽了他一節(jié)課，一節(jié)講座。徐斌老師的《追尋無痕教育》教育理念深深感染了我。正如徐斌老師所言：“理想的教育是不知不覺的教育、是無痕教育、像春風(fēng)化雨般潤物無聲。”就連我也被無痕了一回，在不知不覺中引發(fā)心靈深處的感悟的。

在接下來的日子我又從網(wǎng)上搜集資源，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了徐老師的無痕教育理論和課堂實(shí)錄、教學(xué)視頻，讓我們來追尋徐斌老師的無痕教育課堂藝術(shù)。

徐斌老師說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西；而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。

我結(jié)合徐斌老師的《9的乘法口訣》簡談如下：徐斌在講授這一課時(shí)，首先欣賞動畫《西游記》，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)72、81，孫悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。課前交流時(shí)播放《西游記》主題曲，學(xué)生在不經(jīng)意間進(jìn)入了自己熟悉、喜歡的情境，為正式開始學(xué)習(xí)做好了心理上的準(zhǔn)備。更為有意思的是，歌曲中的“七十二般變化”、“九九八十一難”等歌詞，正是本課要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣的得數(shù)。這樣的交流讓這一節(jié)課在不知不覺中就開始了。然后在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)徐斌老師讓學(xué)生猜最大的一位數(shù)是多少，從而輕松切入本課的正題，9的乘法口訣。接下來引導(dǎo)學(xué)生算出9、18、27?這一列數(shù)，觀察得數(shù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的來源與同數(shù)連加有著緊密的聯(lián)系。為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的含義做了充分準(zhǔn)備，學(xué)生也就在潛移默化中慢慢 理解了乘法的本質(zhì)就是一種特殊的加法。

在正式編制9的乘法口訣之前，教師通過逐步出示五角星圖片，讓學(xué)生在了解幾個(gè)9的得數(shù)特征的同時(shí)，通過9與10之間的微妙關(guān)系，這一過程先讓學(xué)生用加法得到得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)。有了前面的鋪墊和對例題五角星圖的豐富的感性積累，編制9的乘法口訣就水到渠成了。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放手讓他們自主編制口訣，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程。接著教師設(shè)計(jì)了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、對口令、找規(guī)律記、手指記憶。尤其是通過介紹手指記憶法，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用每一個(gè)學(xué)生的雙手來記憶9的乘法口訣，學(xué)生感到新奇、有趣。學(xué)生就在這每一個(gè)循序漸進(jìn)的步驟中初步掌握了9的乘法口訣。

徐斌老師安排了設(shè)計(jì)了用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式、算一算、說一說口訣。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。目的不是計(jì)算，而是通過口訣指導(dǎo)方法。最后學(xué)生就在這練習(xí)題如春風(fēng)化雨般中提升了。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動??他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺中開啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動的教學(xué)情境來引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。總之，這次自學(xué)活動讓我感受到，徐斌老師所堅(jiān)守的“無痕”教育，是旨在“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種教育方式”，讓我受益匪淺。

第五篇：師德先進(jìn)典型材料(徐斌)

師德標(biāo)兵候選人先進(jìn)典型材料

徐斌：男，中學(xué)高級教師，溫嶺市名師，1976年10月出生，1998年7月大學(xué)畢業(yè)后在溫嶺市職業(yè)中專任教，2010年9月調(diào)至太平高級職業(yè)中學(xué)。該教師是太平高級職業(yè)中學(xué)一名優(yōu)秀的機(jī)械教師，現(xiàn)任太平高級職業(yè)中學(xué)教科主任。參加工作13年來，該教師敬業(yè)愛崗、勤奮踏實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學(xué)工作及學(xué)校管理中取得了可喜的成績。

一、刻苦鉆研，向?qū)W生傾注愛

1998年，充滿了夢想與激情的徐老師被安置到溫嶺市農(nóng)技校擔(dān)任機(jī)械班的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對于一個(gè)年僅23歲的初涉教壇者而言，這無疑是具有很大的挑戰(zhàn)性。從那時(shí)起，他努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，為了第二天能給學(xué)生上好課，常常鉆研教材、查找資料到深夜。特別是學(xué)生參加勞動局組織的技能等級考核期間，那時(shí)已是深冬，天氣非常寒冷，而學(xué)生每天接觸的卻是冰涼的鐵塊和鉗工工具，徐老師看在眼里，疼在心里，自己掏錢給學(xué)生買來手套，買來一箱一箱的方便面，提來一瓶瓶熱水供學(xué)生飲用。在徐老師愛的激勵(lì)下，學(xué)生們練的更有勁了，技能考核也取得全部一致性通過的歷史好成績。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，樂在心里，當(dāng)然，與此同時(shí)，也有好心人提醒說：“玲俊，你剛進(jìn)教師隊(duì)伍不了解，工作只是生活的一部分，不要經(jīng)常加班，不該你做的事也在做，做了也不會有功勞的，埋頭苦干做給天看啊，做太多領(lǐng)導(dǎo)也看不到的??”徐老師除了眠然一笑之外，沒有別的回答，他只知道，他愛這份職業(yè)，他珍惜這份工作。

第二學(xué)期，由于一位老師生病住院，徐老師又被臨時(shí)安排接替當(dāng)上“光棍班”機(jī)電班的班主任，余后一當(dāng)就是10余載。作為一名職高班主任，徐老師非常注重在日常點(diǎn)滴中對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。剛接手班級，由于學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，班級臟亂差現(xiàn)象嚴(yán)重。為了改變這一局面，幫助學(xué)生建立良好的行為規(guī)范，徐老師一方面通過不斷說理，正面引導(dǎo)，另一方面親自示范，事必躬親。班級管理伊始，教室的地面上常常滿是礦泉水瓶、垃圾，徐老師沒有斥責(zé)，沒有過多的說教，而是每天一下課就進(jìn)入教室，不做聲響彎腰去撿地上的瓶子、垃圾。在徐老師的言傳身教下，學(xué)生們開始動手去撿地上垃圾、瓶子。一學(xué)期堅(jiān)持下來，學(xué)生亂扔垃圾的習(xí)慣得到徹底的改變，環(huán)保意識也不斷增強(qiáng)。還有早上遲到是職高生另一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。早上，無論是冬天還是夏天，學(xué)生似乎都習(xí)慣了遲到。為改變這一不良的行為，徐老師一方面通過主題班會，正面引導(dǎo)“一日之計(jì)在于晨”，然后徐老師向他班同學(xué)保證：第一個(gè)月早上6：00起床，6：30就來你們寢室里叫醒大家。同學(xué)們看到徐老師的做法后，從開始的難為情而起床到后來的自覺而起床，遲到的頑疾就這樣迎刃而解了。

在徐老師心中，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

二、潛心教改，鑄就快樂生命課堂

徐老師在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，向教學(xué)要效益。堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書。根據(jù)教學(xué)的需要，徐老師先后開展了機(jī)械專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)如何與機(jī)械課程整合、“快樂課堂”構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)“高效課堂”等多方面的教學(xué)實(shí)踐研究，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫出了數(shù)量可觀的教學(xué)改革成果論文。作為溫嶺市骨干教師、溫嶺市名教師，徐老師每學(xué)年堅(jiān)持開設(shè)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)公開課1～2節(jié)。同時(shí)徐老師曾多次代表學(xué)校、溫嶺市參加各級各類教學(xué)大比武，先后取得了溫嶺市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)、臺州市教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)的好成績。2008年被臺州市教育局教研室推薦選入臺州市中職名教師“送教下鄉(xiāng)”講師團(tuán)成員，并在椒黃路地區(qū)成功“送教”，其獨(dú)特的開放式課堂教學(xué)模式贏得了在座同行的一致好評。

與此同時(shí)，徐老師還十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”，他常常把它作為自己在教學(xué)上的一個(gè)突破點(diǎn)。特別是擔(dān)任高三高考班專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，徐老師不斷學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，把一些好的行之有效的學(xué)習(xí)方法和記憶方法介紹給他的學(xué)生們。經(jīng)過徐老師的努力，原本枯燥的記憶型的數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)不再是枯燥了，變得更加有趣可記了，大大提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)徐老師幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格，也深受學(xué)生的喜愛。

三、當(dāng)好中層干部，起到模范作用

自2003年初，承蒙組織的信任，徐老師先后擔(dān)任了學(xué)校實(shí)訓(xùn)主任、教務(wù)主任、工會主席、教科主任。每一次擔(dān)任不同的崗位，對徐老師來說，這無疑都是一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。為踏踏實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，徐老師總是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、謙虛謹(jǐn)慎、虛心學(xué)習(xí)，“做事盡可能到位但不能越位”是他講的最多的一句話。

于是，當(dāng)別人都在休息散步的時(shí)候，當(dāng)別人在做著他最喜歡的籃球運(yùn)動的時(shí)候，徐老師還在不停的工作。在任實(shí)訓(xùn)主任期間，徐老師積極探索實(shí)訓(xùn)管理新路子，千方百計(jì)利用好各方關(guān)系，為學(xué)生就業(yè)、定崗實(shí)習(xí)架起立交橋。在任工會主席期間，積極扮演好橋梁紐帶角色，積極做好教職工代言人角色，通過開展各項(xiàng)活動，打造溫馨和諧的教工之家。在擔(dān)任教務(wù)主任時(shí)，恰逢兩校合并，事務(wù)繁雜。為確保教學(xué)工作平穩(wěn)、規(guī)范、有序開展，徐老師不顧暑期炎熱，犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，并積極探索學(xué)分制背景下教務(wù)管理新思路，其主導(dǎo)的“巡課制度”、“教學(xué)診斷制度”、“考教分離制度”成為日后學(xué)校教務(wù)管理的支架。在任教科主任期間，徐老師求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，狠抓課題管理，做實(shí)新分教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校國家級課題零的突破，教學(xué)大比武也取得了歷史最好的成績，師資培訓(xùn)模式方式也得到了市教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)專家的肯定。

四、近年來取得的成績

2002年被溫嶺市教育局評為“溫嶺市先進(jìn)教育工作者”。04、05年兩次被松門鎮(zhèn)人民政府評為“鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”。2003-2010連續(xù)八年考核被定為“優(yōu)秀”等次； 2004年4月獲溫嶺市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)； 2004年5月獲臺州市教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)。

2008年4月被聘為臺州市中職名教師“送教下鄉(xiāng)”講師團(tuán)成員。2011年2月獲校“雙優(yōu)”教師。2011年5月獲溫嶺市名教師。2011年9月獲校優(yōu)秀教師。

2011年12月獲全國教育科研優(yōu)秀教師

徐老師的事跡，充分體現(xiàn)了他對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠，體現(xiàn)出他崇高的思想境界和高尚的道德情操，應(yīng)該這樣說，他是真正的典范。

溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)

2012年3月