第一篇：做智慧教育,做成功家長

做智慧教育，做成功家長

——記南門小學恒盛校區2017年春季家長會

4月21日，恒盛校區2017年春季家長會如期進行，近2000位家長齊聚南小恒盛。本次家長會內容分外充實，由教導處韓勝飛主任主持。

校長致辭

情真意切

童乃梅校長通過校園廣播站向廣大家長致辭。首先，她在致辭中代表學校感謝家長一直以來對學校的大力支持，然后向全體家長介紹了學校近一年來所取得的成績，并且分析了目前學校的情況，并向家長們提出了一些教育孩子的建議，針對當前如何預防校園安全、交通安全進行了具體講解，希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。讓家長從內心深處明白了自己在孩子的成長中所應承擔的教育職責。

專家講座

引領未來

教導處韓勝飛主任結合該學區的家庭教育實際情況，精心挑選了著名教育專家戴東的知名講座——《讓你們做最好的家長》，讓廣大家長與全體教師一起認真收看，從中尋求科學的家教理念，獲得科學的育子方法。通過收看專家的講座家長明白了自己的言行對孩子的深遠影響，懂得了如何做成功的家長。

一線教師

面對面交流

家長會第三部分是在各班級進行,班主任、任課教師與家長的交流會。在教室里各班學生家長與孩子的班主任、科任教師面對面交流。各班班主任匯報了本班學生的思想、學習、表現、生活等各方面的情況，并重點分析了每一個學生此次期中考試中的成績，表揚了每個孩子在各方面的優異表現。家長們坦誠發言，提出合理化建議，并積極的與科任教師交流孩子的學科學習表現。一線老師實踐在一線，先進的教育理念還要靠一線老師進行演繹，必須依靠一線老師與學生個體具體結合起來，與具體的教育實踐結合起來。臨近黑天時，有些家長依然不愿離開，還在和老師們交流著......總之，學校召開這次家長會是十分有意義的，既讓家長全方位了解了學生，使家庭教育的實施更具有針對性，能及時有效的配合學校教育，達到家庭與學校教育的同步，同時也促進了學生、家長和老師三方之間的情感交流，讓學生學會感恩父母和老師，也幫助父母和老師更好的理解學生，為今后教學工作的順利開展打下了堅實的基礎！

第二篇：學家庭教育做智慧家長

學家庭教育 做智慧家長

為促進學生的全面健康和諧發展，塑造言傳身教、教子有方的智慧家長，使家庭和學校教育形成合力，2016年11月25日下午，鄭州市第五十八中學特邀家庭教育專家員孔亮老師來校舉辦“教育手牽手 家校心連心”教育專題講座，為家長提供更多、更好的幫助和指導。我校七年級全體家長分兩批參加了此次活動。

孔老師一開場就對家長說：“大家都知道，教師要上崗先得取得資格證，會計也要會計證，可是家長，你有家長證嗎？沒有，我們的家長都是無證上崗啊。”她帶著家長做了幾個小游戲，讓家長們感悟身教重于言教、教育要抓住合適的時機，家長們應該與時俱進，不斷學習。接著，孔老師就“為什么七年級很重要”、“初中生學習的心理類型”“如何在家庭中有效地輔導孩子學習”、“學習的過程”等問題為家長們一一作了解答。精彩的講解，透徹的分析、典型的案例，不時博得家長們的陣陣掌聲。報告為家長分析了家庭教育中存在的一些誤區，傳授家庭育人成才的經驗。會后，孔老師義務為家長解答了家庭教育中存在的困惑，提高孩子的綜合素質與家庭學習效率。

報告會上，家長學員們認真聆聽，與專家有效互動，進一步認識到家長的言行及教育方法對孩子產生的重要影響，受益匪淺。會后，家長們紛紛表示，在孩子的家庭教育管理中一直存在著許多困惑，從此次報告會中的受到了很大啟發，今后將更加密切配合學校工作，幫助孩子健康成長，也希望學校以后多舉辦此類培訓活動。

孔亮老師為家長做報告

家長興高采烈地參與課堂活動

第三篇：做智慧家長 建幸福家庭

做智慧家長 建幸福家庭

—— 2015年大方縣第七期貴州宣慰司學“奢香大講壇”開講

營造幸福家庭離不開成員的智慧，家庭幸福了，孩子才能夠更好地健康成長，家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”,父母是他們的第一任老師,父母對孩子的成長過程中負有不可推卸的責任。

8月13日，在大方縣一中學術報告廳里，觀眾云集，氣氛和諧。中國人才研究會經濟人才委員會教育專家，中國政法大學法學碩士，中國專業人才庫管理中心少兒考評中心專家，教育部“中小學教師國家級培訓計劃”特邀專家金子謙教授率團來大方，為現場近千名學生家長講解如何做一個有智慧的家長和就如何做好家庭教育等方面的知識。現場不斷響起陣陣熱烈的掌聲。

講座上，金子謙教授從行為習慣、思想態度、禮貌禮儀等方面向現場觀眾全面全面分析了家庭和諧和家庭不和諧的主要因素所在。金子謙教授認為，家長是孩子永恒的老師，長期影響著孩子言行舉止和思想態度。可以說，孩子的思維定勢有很大程度受家長影響。因此，家長自身因素特別重要。金子謙同時呼吁家長應該從自身做起，形成良好習慣，不但要盡到作為父母應盡的義務，還需擔負起家庭教導員的責任，做好孩子的榜樣。

活動中，金子謙還與現場觀眾進行了互動，金子謙就觀眾提出的各種問題一一作了詳解答。有觀眾提問當夢想與現實發生碰撞時，我們該怎樣做出選擇？金老師表示，夢想是建立在現實生活當中的，當我們的現實生活撐不起夢想的時候，現實生活是很重要的，必須要過好現實生活，只有現實生活穩定了，我們夢想才能夠實現。但是，一個人，無論面對什么困難都要始終堅持有夢想，只要堅持不懈地追求夢想，夢想才會變成現實。在互動中，金子謙教授還回答了有關青春與叛逆的問題，贏得全場一片熱烈的掌聲。

第四篇：讀教育名著、做智慧教師

讀教育名著、做智慧教師

———— 讀《陶行知教育著作》有感

店埠鎮中心小學 張忠遠

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。“教學做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是他的教學論。陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現實意義。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學生”是陶行知先生的人生格言，“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。”是陶先生的辦學心愿。

教育需要愛心，兒童渴望得到愛。當我從事教育教學工作后，我越來越深切地感受到，只有把愛奉獻給孩子，用愛來灌注自己的事業，才是我們能真正給予學生的最好的東西。兒童是祖國的希望，是民族的未來，也正因為如此，教育和培養好兒童，成了我們的千秋大計。

如今的孩子看得多，聽得也不少，想激趣，并非是件容易的事，有時真的很困惑：“孩子們，我該拿什么來吸引你們呢？”沒有興趣就不會有積極的學習態度，高漲的學習熱情。如何讓課堂變得有吸引力？如何讓英語課真正被孩子們的心靈所接納？在教學實踐中，我努力地尋找答案，終于體會到：愛，是我和孩子們快樂學習、和睦相處的源泉。課堂常規和良好的學習習慣是搞好課堂教學的前提保證。然而，當我走進教室，看到每個孩子都在不亦樂乎地說著、做著其它事時，我想：如果我大聲吼叫，一定會有很多學生被我震住，但是還有一些還是會繼續的。如果你認為通過默默地注視，就讓他們乖乖停下來的話，那你要失望的。看你不說，不動，他們便會再次玩下去的，直到很久。只有尊重學生，才能教育學生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。看到這種情景，我會微笑地對他們說：“今天你們不想上課，如果你們能把自己管好，我就邀請你們一起來學習。”好奇讓他們很快靜下來了。在精心設計的一個個游戲里，他們主動參與學習，從中感受到課堂的美，享受學習帶來的快樂。記得陶行知先生曾說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話給我留下了深刻的印象。它提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每一位學生應是同樣重的砝碼。也就是說，我們對每一位學生都應一視同仁，不能因為有些學生的個別差異而對他們“另眼相待”。在教學中我努力做到面向全體學生，不歧視任何一個學生。多年的教學使我發現，幾乎每個班級都有幾個好動的學生，讓他們單獨有表情地演唱歌曲確實是強其所難。為了讓這些學生在課堂上不傷自尊心、學有所得，我讓他們踴躍發表自己的見解，鼓勵他們積極參班級管里，但是他們具有表演的才能，此時我充分發揮他們的特長，讓他們在課堂上大膽表演。這樣使這些學生有了收獲，而且對學習也有了興趣。

教師要熱愛、尊重每一個學生。每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。

第五篇：讀教育哲學,做智慧教師

讀教育哲學，做智慧教師

隨著年齡的增長，學習的深入，越來越感覺在工作中難以突破自己。問題在哪兒呢？；操作層面上的東西感到不深刻、不透徹、不解渴了；理論的東西學習了，理解了。可后面的路該怎么走呢？前不久，在《中國教育報》上讀到一篇文章，才使自己茅塞頓開：原來，我們手中缺少了一樣讓自己智慧起來的工具——教育哲學。

北京師范大學教育學博士石中英在他的《教育哲學導論》中有這樣一句話：“一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但好也好得有限，而壞則每況愈下。”他認為，一個缺乏教育哲學素養的教師會失去反思意識，會成為純粹的教育工具，會成為一個被動地、消極地、執行命令的教育者，而這樣的教育者注定是成不了一個好的教育者。

其實反觀我們日常的教育教學工作，很大程度上不就是這樣的嗎？我們往往就是一個命令的執行者，是一個教學任務、管理任務的執行者，是機械的，被動的。在認識上，耽于膚淺，失之深刻；在行動上，隨波逐流，缺少創新。每天忙得焦頭爛額，但卻收效甚微。縱然學生的純真可愛帶來的片刻歡樂也能慰藉一下疲憊不堪的心靈，但我們依然品嘗不到真正意義上的成功，才使得我們的身心常常在焦慮和快樂的交替中不能自拔。大家應該同意我的觀點吧，因為從大家日常的言談和論壇的隨筆中可以很明顯地看出這一點。

怎么辦？讓教育哲學幫助我們走出困境。

教育哲學是什么？教育哲學是哲學和教育實踐的一個中介，是針對教育問題的一個很完整、很系統、很集中的關注。從教育哲學中，我們可以獲得從事教育工作的思想的養料、觀點的啟迪、思維的力量。學習和掌握了教育哲學這個工具，我們就會把握住復雜的教育教學工作中的核心內容，做到以一馭萬，刪繁就簡。石中英教授舉例說，一個老師的工作千頭萬緒，從維持紀律到和學生談話，到完成教學任務，到協調和同事和家長和領導的關系，到參加各種各樣的培訓??但是核心只有一個，他所有的工作都是為了教育，他的談話要具有教育性，他的教學要具有教育性，他的班級管理要有教育性，所以教育性是教師所有具體工作的核心，所謂萬變不離其宗。而擁有了教學哲學的功夫，這一切都將變得簡單起來，因為你抓住了教育工作的牛鼻子。

由此看來，我們就不難理解教育家的思考為何那樣深刻，名師們的見解因何那樣獨特了，是教育哲學賦予了他們洞察教育本質的功夫，使他們能站在哲學的高度，用辯證的眼光來審視教育教學工作。對他們的做法，長期以來，我們只是在東施效顰，結果自然會不如人意。

教育是神圣的，神圣的事業需要智慧的頭腦。試想，缺少了哲學的支撐，何來智慧的心靈？少一些浮躁，多一些踏實；少一些聞風而動，多一些獨立思考；少一些經驗行事，多一些分析研究；少一些照抄照搬，多一些開拓創新；少一些被動執行，多一些主動探究。惟有如此，我們才能真正品嘗到教育的幸福和甜蜜。

其實說句實話，我也只是明白了教育哲學的重要性而已。而真正掌握教育哲學這個工具，還需要大量的學習和實踐。