第一篇：會展理論研究：困境中前行

會展理論研究：困境中前行

進入21世紀，中國會展業(yè)開始注重理論研究了，因為太多的實踐沒有總結(jié)，因為沒有理論支持的行業(yè)是不成熟的行業(yè)，行業(yè)需要理論營養(yǎng)，需要理論指導(dǎo)?？墒牵趯嵺`中的人們沒有時間與精力來總結(jié)，缺乏研究的理論基礎(chǔ)與研究工具，于是，一批理論人士與實踐人士彼此走到一起來，共同努力來推動中國會展業(yè)的理論與實踐結(jié)合，盡管中國的會展理論研究面臨太多的困難和尷尬。

理論研究滯后于實踐12月8日，北京聯(lián)合大學(xué)會展研究所成立，北京聯(lián)合大學(xué)校長張妙弟說：“會展作為第三產(chǎn)業(yè)中新的產(chǎn)業(yè)，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，其作用更加突出，而北京作為‘會展國際都市’，首都經(jīng)濟的功能發(fā)揮與‘總部經(jīng)濟’的發(fā)展與會展密切相關(guān)。因此，從業(yè)者在忙于生產(chǎn)經(jīng)營，政府在研究行業(yè)法規(guī)和政策，專家學(xué)者也開始研究相關(guān)的理論。但一個基本的事實是，目前全球會展理論研究滯后于會展實踐，在中國尤其如此。中國目前還沒有形成完整的會展經(jīng)濟理論系統(tǒng)，會展理論處于探索和提煉階段。會展經(jīng)濟以年均20%的速度發(fā)展，再加上國際和國內(nèi)會展經(jīng)濟理論的這種研究現(xiàn)狀，迫切需要對會展經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律、會展理論、會展人才的培養(yǎng)模式和方法等進行研究。”

外面的和尚也不會念經(jīng)

一段時間以來，國內(nèi)各地看到會展業(yè)的蓬勃商機，紛紛群起辦展會、建展館、組協(xié)會，一經(jīng)付諸市場實踐才發(fā)現(xiàn)展會并不是那么好辦的，理論也不是那么好研究總結(jié)的，于是又把眼光投向國外會展強國，以期尋找一些“靈丹妙藥”指導(dǎo)國內(nèi)的展覽業(yè)發(fā)展，卻不料國外也沒有所謂的驗方。北京第二外國語學(xué)院會展管理系主任劉大可說：“我到過一些會展大國去考察，發(fā)現(xiàn)他們的會展理論發(fā)展并不是像人們所想像的那么快。國外的展覽業(yè)也是近幾十年才發(fā)展起來的，他們能夠給學(xué)生講解的并不是一套系統(tǒng)理論，而是一個個成功展會的案例，在會展研究方面，國外并不比我們領(lǐng)先多少。目前，國內(nèi)的會展研究機構(gòu)、院系相繼成立，會展研究增加了新生力量，會推動我國會展理論研究步入一個新階段，相信用5至10

第二篇：辯論中的理論研究

辯稿的撰寫和分工

1.陳詞需要完成哪些任務(wù)？

a)立場申明 b)邏輯結(jié)構(gòu)（界定概念，概述邏輯結(jié)構(gòu)和基本框架。要有依據(jù)，有出處。合乎本意義，合乎題意，有利于本方立場，盡量約定俗成，不能照搬照抄。準確明白，不留縫隙。簡練不繁瑣。）

c)理論論證（三條以上的論據(jù)，有三個層次）d)事實論證

e)價值闡述（價值層面或社會效應(yīng)層面。擴大本方觀點的內(nèi)涵，提高說服力。要點是充分挖掘出有利于本方觀點的價值因素）

f)觀點深化（對對方漏洞，對辯論交鋒的過程做出總結(jié)。同時對本方在辯論過程中的不足加以彌補）

2.分工

一辯立場申明，邏輯建構(gòu)

二辯理論論證（引用）

（三辯）事實論證

四辯價值闡述，觀點升華 3.陳詞要領(lǐng)

a)思路清晰，結(jié)構(gòu)清楚（往往采用第一第二或首先等關(guān)鍵詞）b)總結(jié)句

c)陳詞相當(dāng)于演講，因此需要講究語言。既要理據(jù)清楚，有說服力，又要文采斐然，有感染力。

d)主要方法：引用典故，多用修辭，靈活運用句式（整散句），用詞準確精當(dāng)，口語化與典雅化的結(jié)合

e)節(jié)奏的變化和音節(jié)的和諧（可適當(dāng)講究韻律和平仄）f)人類普適的價值觀（公平正義平等博愛忠誠善良發(fā)展自然 父慈子孝與人為善 整體利益大于個體利益 天下為懷 公權(quán)力有邊界 個人利益財產(chǎn)天性愛好不能侵犯 人類文明的生存發(fā)展至關(guān)重要...)

開卷有益 開卷未必有益 2016辯論作業(yè)（姓名）（五號宋體）開卷有益（正方）（三號粗黑）一辯陳詞（姓名）：（小四號粗黑體）正文（小四號宋體）

國際大專辯論會2 艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題 悉尼大學(xué)vs復(fù)旦大學(xué) 正一

介紹艾滋病，認為是醫(yī)學(xué)常識，社會問題違背規(guī)范。肺結(jié)核例子，同艾滋病一樣與醫(yī)學(xué)分不開。病原非洲缺乏醫(yī)療設(shè)備。改變思想和社會不能解決問題。反一

人類從古到今的思維定勢。醫(yī)學(xué)范圍過于太小。在社會中間發(fā)展，所以是社會問題。危害文明價值。與管理不當(dāng)?shù)纳鐣栴}相關(guān)，病例過多。人人自危，談艾色變，造成家庭毀滅，社會動蕩。社會整體的力量，販毒吸毒，人權(quán)問題。采用社會工程，共同反對。正二

艾滋病對社會帶來的影響。每個國家的價值觀和文化不一樣，有些是社會制度和宗教。同性戀和娼妓合法，就不是社會問題。社會角度解決的可行性。社會道德標準沒有治愈希望，醫(yī)學(xué)工作者的研究才有意義。反二

有了社會影響就可能有社會問題。調(diào)查顯示94%患者精神世界出問題，社會機體綜合病癥。醫(yī)學(xué)勢單力薄，孤掌難鳴，需要社會工程。正三

2/3在醫(yī)院不慎被感染。談道德戰(zhàn)爭沒有消失。談道德無法解決問題，空談法律。社會的歧視問題等只是副產(chǎn)品。根本只是一種疾病。人類開始就有疾病，有醫(yī)學(xué)治愈艾滋病就沒有社會問題了 反三

存在即合理？艾滋病造成恐慌，造成歧視，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域包容不了。戰(zhàn)場上有醫(yī)生，戰(zhàn)爭就是醫(yī)學(xué)問題嗎？

辯論學(xué)的邏輯學(xué)基礎(chǔ) 1.邏輯學(xué)中的基本概念

a)概念：反映事物的本質(zhì)屬性和范圍的思維形式

i.事物：人們的一切認識（可視與不可試的）對象 ii.本質(zhì)屬性：能夠決定某一事物之所以成為某一事物，并能將該事物同其他事物區(qū)別開來的屬性 iii.范圍（屬概念與種概念）：符合事物本質(zhì)屬性的所有子類 iv.概念必須用語詞來表達，并非所有語詞都能表達概念，同一語詞在不同的語境中可以表達不同的概念 v.概念的內(nèi)涵與外延

反變關(guān)系：在一系列具有屬種關(guān)系的概念間，如果一個概念外延越大，則其內(nèi)涵越少；反之，如果一個概念外延越小，則其內(nèi)涵越多（人——中國人——上海人，內(nèi)涵增加，外延減少）vi.通過一個概念去解釋另一個概念叫定義

任何一篇演講使用的詞匯必須與聽眾使用的詞匯一致。凡是你使用的言語和術(shù)語超出了一定的范圍，你就必須進行解釋，而且還得下定義

定義的四條規(guī)則：清楚規(guī)范，相應(yīng)相稱，下實質(zhì)定義不得用被定義概念，必須用肯定形式

vii.劃分是明確概念外延的邏輯方法 2.基本的邏輯規(guī)律 3.邏輯在辯論中的應(yīng)用

1993國際大專辯論決賽 人性本善/惡 復(fù)旦大學(xué)vs臺灣大學(xué) 正一

孟子；每一個人都有惻隱之心，有善端就有惡行 外部原因

道德成為手段就不是道德

人性本惡就不會有人性感情愿的去遵守道德規(guī)則 反一

例子都是后天 惡行從何而來

人性分為自然天性，社會屬性，惡是本能和欲望的無限擴張，惡行的古今例子 人性通過后天造化改造

人性推波助瀾就會更加墮落。儒家，社會正確引導(dǎo) 價值評判代替社會評判 正二

人的本性中有善的種子，充滿污染的環(huán)境中會做出惡行 良心發(fā)現(xiàn)，良心未泯，若良心不存在就不會因為惡行而后悔 欲望就會帶來惡嗎？人的本能就是惡行嗎？ 人的本性是惡的話，就不能被教成善良的 反二

外在環(huán)境中的惡是從哪里來的。本能和欲望無節(jié)制的擴展才是惡 理性認識到人性本惡 人性本惡是不斷向我們

yes: 1.international practise canada 2.4 cents/L africa(enterprises only)2.pigovian taxes economic welfare marginal social cost 3.less developed people will get benefits 4.premier wen and ndrc agree that the best time could be about 2012 5.pay back to people no: 1.survival emission 2.classic economy air is a free commodity ownership? 3.ndrc: researchers: limitation & legislation, fine laws other forms to optimize the situation 4.avoid using: pollute first, protect next 5.the return is not hard to evaluate;exploitation!

第三篇：磨礪中前行

磨礪中前行，自律中成長

——南外文華部五年級特色年級活動總結(jié)

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。而對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成來說，管是為了不管，換句話說，就是要讓學(xué)生通過自我管理、自我反省、自我督促，從而養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為自己的主人。這個學(xué)期，結(jié)合學(xué)校的“五習(xí)慣”教育，我們在學(xué)生中開展了“自律伴我成長”的主題教育，從學(xué)校、家庭、社會各個方面，用各種形式激發(fā)學(xué)生自律意識，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與自主管理，從而將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，形成正確的道德觀念，指導(dǎo)自己正確地看待問題，處理事情，真正的成長起來。

一、家庭每周反思，學(xué)會自律自省

我們年級一直注重與家長建立良好的溝通機制，家委會工作扎實有效，也促使家長都能積極參與孩子的教育。學(xué)期開始，我們就制定了“自律伴我成長”的年級活動方案，并給每一個學(xué)生家長寫了一封信，說明本學(xué)期的教育重點，并給孩子們制定了一張《自律評價表》，由家長每周督促孩子對自己一周的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣進行自省，總結(jié)上周自己做得好的地方和不足之處，提出下周努力方向，這樣，讓學(xué)生每周有目標，有要求，有努力，有小結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改善自己的不足，從而達到自我教育的目的。為了讓這項工作扎實有效的開展，我們還要求班主任通過主題班會的等形式，對學(xué)生進行自律教育，如4班通過《你想長大嗎》，《論自律》、《自律伴我成長》、《班級中的好、壞事》等主題班會，幫助同學(xué)們逐漸認識到自己的問題，并在生活中逐漸地改正，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。

二、班級自主管理，培養(yǎng)主人翁意識

這個學(xué)期，各班都著力于培養(yǎng)孩子的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。在讓學(xué)生每周家庭反思的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與班級管理。

1、共同制定班級目標，共同參與班級管理。

1班、6班在開學(xué)初就和學(xué)生一起共同制定班級目標，明確了班規(guī)和一日常規(guī)，使學(xué)生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽，在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓孩子們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

2、引入競爭機制，激發(fā)每一個學(xué)生參與班級管理的積極性。

2班鼓勵全體同學(xué)都參與競選班干部，通過民主選舉的方式挑選了一批關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。并將班干部分為兩組，分單、雙周讓他們輪流管理班級，讓他們利用班會課時間對當(dāng)周工作進行總結(jié)，分享為班級奪得流動紅旗的成功管理經(jīng)驗，表彰為班級做貢獻的同學(xué)，對做得不夠好的地方也進行小結(jié)，并為下一周管理的班干部提出改進建議。通過這種方式，讓班干部在班級管理工作中，充分發(fā)揮他們的積極性，學(xué)會針對班級實際情況適當(dāng)調(diào)整管理班級的方法，逐步形成更符合班情，更利于班級形成穩(wěn)定向上的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)，對班干部本身來說也獲得了成功的體驗，也知道調(diào)動“群策群力”的力量，讓每一位班級成員有班級“主人翁”意識，自覺維護班級榮譽，遵守同學(xué)們共同制定的班規(guī)。

三、軍訓(xùn)經(jīng)歷磨礪，初嘗成長的滋味

1、做好宣傳教育，及早準備。

軍訓(xùn)，是我們年級這個學(xué)期的重要內(nèi)容，在開學(xué)初的家長會上，我們就向家長進行了軍訓(xùn)的說明，讓家長及早開始對孩子進行相關(guān)的教育和習(xí)慣的培養(yǎng)。然后利用班會課向?qū)W

生進行軍訓(xùn)的相關(guān)講座，既讓學(xué)生重視，也讓學(xué)生期盼。

2、認真投入地參與，感受成長。

參加軍訓(xùn)的那一周，我們年級的每一個班主任都至始至終地和學(xué)生在一起，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷教官的嚴格要求之后，能看到老師，獲得安慰。有學(xué)生想家了，老師們送去媽媽一樣的問候；有學(xué)生受不了教官的嚴格要求，老師們又循循善誘地開導(dǎo)。家長們不放心的詢問，老師們熱情地解答。4班的周燕老師、2班的喻雪蘭老師還把學(xué)生軍訓(xùn)的照片及時發(fā)布在博客上，讓家長及時了解孩子的情況，得到家長的發(fā)自內(nèi)心的感謝?？梢哉f，這次軍訓(xùn)，讓孩子們嘗遍了成長的酸甜苦辣。訓(xùn)練的艱辛是苦的，想家的感覺是酸的，教官的批評是辣的，而訓(xùn)練后短暫的休息，老師看望時的興奮，評為優(yōu)秀隊員時的喜悅，展示時家長熱烈的掌聲，卻讓同學(xué)們感受到更多的甜蜜。

短短的五天，只是同學(xué)們漫長的人生長河中其中一朵小小的浪花，但軍訓(xùn)的五天，將成為他們永恒的記憶，他們以飽滿的熱情、堅強的意志、認真的態(tài)度對待這次軍訓(xùn)，爭當(dāng)軍訓(xùn)標兵。經(jīng)過大家的共同努力，每一位同學(xué)都以軍人的氣質(zhì)、軍人的修養(yǎng)、軍人的優(yōu)良作風(fēng)和團隊精神，向教官、向?qū)W校、向親人送上一份滿意的答卷。

軍訓(xùn)展示后，老師們把孩子們的變化稱為“奇跡”，家長被眼前的景象感動的熱淚盈眶。這，就是軍訓(xùn)的力量，紀律的力量，成長的力量！

3、延續(xù)軍訓(xùn)成果，開展活動。

為了讓同學(xué)們將軍訓(xùn)的成果得以延續(xù)，軍訓(xùn)回來后，我們又組織同學(xué)們連續(xù)兩天在全校同學(xué)面前展示，既讓其他年級的同學(xué)感受軍訓(xùn)的風(fēng)采，又進一步強化了五年級同學(xué)的自豪感。

同時，我們還開展了一系列的活動來將軍訓(xùn)成果加以延伸。首先，我們讓同學(xué)們每人寫了一篇軍訓(xùn)的感受，并開展征文活動。學(xué)生寫，寫自己軍訓(xùn)中的點點滴滴，收獲與感受；家長寫，寫孩子軍訓(xùn)后的牽掛，寫軍訓(xùn)回來后的變化；老師寫，寫對學(xué)生的期望。其次，將學(xué)生軍訓(xùn)的照片、征文進行整理，并布置成展板向全校師生展示。展板展示后，我們的孩子常常在展板前留戀，從中找到自己的身影，發(fā)現(xiàn)自己的作品，也許更多的是回味軍訓(xùn)生活的點點滴滴。

四、活動認真參與，展現(xiàn)自主的風(fēng)采

在軍訓(xùn)中學(xué)會了自己管理自己，有了一定的紀律意識，于是，我們在活動中給他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們展示自主的風(fēng)采。

1、英語文化節(jié)自主策劃。

本屆英語文化節(jié)突出體現(xiàn)學(xué)生主體的特點，活動的策劃，游戲的選擇，前期的準備，活動的組織管理都是學(xué)生參與其中，游園的20個游戲節(jié)目都由學(xué)生志愿者自主策劃、制作、組織。經(jīng)過學(xué)生們精心策劃的游園活動更進一步鍛煉了學(xué)生實際運用英語的能力，也再一次展現(xiàn)我們五年級學(xué)生自主、自律、文明、有序的精神風(fēng)貌。這些學(xué)生義工，雖然失去了游戲的機會，卻從中享受到為別人服務(wù)的快樂。義工張歆悅在日記中寫道：到了最后，我們看著別人手里精美的禮物，竟未起一點嫉妒之心，反而十分自豪，可能是因為他們的獎品是我們給他們的印章?lián)Q來的吧！我們的心中的成就感越來越強烈。老師也表揚了我們的付出精神，我們雖然已經(jīng)很累很累了，但是心里還是美滋滋的。難道這就是付出？怎么沒有覺得有多么困難呢？原來付出也如此簡單呀！只要自己有了舍棄自己的利益，而讓別人快樂的醒悟的時候，就領(lǐng)悟到了付出的真諦！雖然我們一個禮品也沒有得到，但我們得到了比禮品更為珍貴的寶藏！

2、六一活動自己做主。

六一是孩子們自己的節(jié)日，我們也把這個節(jié)日還給了學(xué)生，孩子們在黑板上寫下了幾個大大的字——“我的節(jié)日我做主”，表達了強烈的自主意識。老師們也順應(yīng)孩子們的心理，在各班教室舉辦了以“展現(xiàn)自我風(fēng)采”為主題的六一聯(lián)歡會。這次聯(lián)歡會節(jié)目及活動安排全部由學(xué)生完成，充分展示我們五年級學(xué)生自強、自律的精神風(fēng)貌，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互欣賞、肯定，團結(jié)、合作的氛圍。4班的幾個同學(xué)主動申請把自己的節(jié)目送進五年級的各個班級，贏得了不一樣的掌聲。

3、班會活動自己組織。

孩子們自主意識的增強也帶來了能力的增強，孩子們能自主管理班級，自主策劃活動，也能自己組織班隊活動。

五、評價扎實有效，樹立正確的導(dǎo)向

為了將“自律伴我成長”活動引向深入，我們還制訂了《自律評價表》，由學(xué)生對自己這個學(xué)期的學(xué)習(xí)、行為、禮儀習(xí)慣和參與學(xué)?；顒忧闆r進行一個自我評價，并讓家長根據(jù)平時表現(xiàn)給與評定，由孩子自主提出“自律明星”的申請，申請自律明星，不僅要寫出申請的理由，還要有家長的推薦，老師同學(xué)的評定。

自律明星一定是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為生活習(xí)慣、禮儀西習(xí)慣方面做得好的同學(xué)，我們又在各班開展“我的好習(xí)慣”經(jīng)驗介紹，請這些同學(xué)介紹自己的好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，既表揚鼓勵他們做的更好，同時也激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

當(dāng)外在的要求內(nèi)化為自己的道德需求，我們教育的目的就達到了?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，這是一種令人向往的教育境界，而我們，正向著這樣的境界努力。我們的孩子們，也在磨礪中前行，在自律中成長，創(chuàng)造著一個又一個奇跡！

陳永紅

第四篇：摸索中前行 前行中成長

摸索中前行 前行中成長

——淺談張家砭中學(xué)課堂教學(xué)改革

隨著新課程改革的不斷深入實施，我縣各個學(xué)校都加入到教學(xué)改革的行列，我校更是不甘落后，積極投身于教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐改革之中。

2012年春天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，新校長上任后，首先對我們的教育教學(xué)工作進行了詢問，了解了我校的有效教學(xué)課堂改革停留在想法階段后，便走進課堂，聆聽、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們的教師對新的教育理念還很模糊，并未深入探索有效教學(xué)策略方法時，校長坐不住了，他找來其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，反復(fù)討論，希望能制定一個合理的計劃，分階段將有效教學(xué)落到實處。有了這個想法，大家行動了，反復(fù)的聽課、評課、研討、座談??最終立足課堂，以切實提高課堂教學(xué)實效為根本要求，于2012年上半年確定了有效教學(xué)三年行動計劃，為了使其有序、有效進行，特制定了《張家砭中學(xué)有效教學(xué)活動實施方案》，即第一階段，有效教學(xué)推進年階段（2012年4月—2013年1月）；第二階段，有效教學(xué)完善年階段（2013年2月—2014年1月）；第三階段，有效教學(xué)提升年階段（2014年2月—2015年1月）。計劃形成后，我們積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，開始了新的課堂實踐。

經(jīng)過幾個月的摸索，新學(xué)期開始后，校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認為我們還需要理論和實踐結(jié)合，還需觀摩學(xué)習(xí)，讓老師們真正意識到改革的必要性。由此，學(xué)校決定結(jié)合我校實際情況實行“走出去、學(xué)回來、再

實踐”的方式推進課堂教學(xué)工作。有了新思路，馬上就付諸行動，9月份，我們請來了縣教研室的耿主任為我們做了“少教多學(xué)”專題報告，有了專家的指導(dǎo)，老師們找到了方向。我們將七年級確定為實驗?zāi)昙?，將賀寶銀、雷巧霞、楊海軍等8位老師確定為實驗教師，隨后 老師們走進我縣辛店中學(xué)的“6+1”課堂，回來后8名實驗教師和教研組長不得不感嘆我們的教研改革邁步太小，借鑒兄弟學(xué)校的方法，我們試著改變過去的陳舊教學(xué)方法，似乎還有些不那么得心應(yīng)手。校長在隨教育局赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)歸來后帶回的一些教案和影像資料派上了用場，學(xué)校組織各學(xué)科老師分組進行了教案分析和課堂影像觀摩。李校長還開專會給我們介紹了延安宜川中學(xué)的新課堂。聆聽、分享了這些學(xué)校的教學(xué)方法和經(jīng)驗，老師們依據(jù)自己的學(xué)科特點，開始朝新的方向摸索。結(jié)合這個契機，學(xué)校安排了兩輪課堂教學(xué)競賽，小黑板為教師的目標教學(xué)提供了方便，多媒體的頻繁使用加大了課堂容量，學(xué)案也走進了我們的課堂??新的風(fēng)暴席卷了我們的課堂教學(xué)，我們開始摸索一條適合我們的改革道路。

2013年的張家砭中學(xué)教師越發(fā)的忙碌了，上級領(lǐng)導(dǎo)頻頻來校聽課、指正；學(xué)校邀請縣教研室專家指導(dǎo)教學(xué)；教師積極參加縣級教學(xué)競賽??在進行了一輪實驗教師公開課后，學(xué)校再次給我們提供了走出去學(xué)習(xí)的機會。先后有13位老師前往河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)?；貋砗?，每位老師都將自己的心得體會寫下來，大家交流學(xué)習(xí)，并向縣教育雜志投稿，學(xué)校及時召開了交流會，會后我們舉行了實驗教師觀摩課活動，老師們再次將好方法帶入課堂，語文老師把適合自己學(xué)科特點的

學(xué)案帶入課堂，數(shù)學(xué)老師帶來的是一份份強化訓(xùn)練題，英語老師利用多媒體設(shè)計了新穎的目標性教學(xué)方式??課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生開始自主的學(xué)習(xí)了，我們的課堂教學(xué)改革終于邁向新臺階了。

學(xué)校提出希望教育教學(xué)能夠與時俱進，滿足學(xué)生求知欲的同時，還要注重興趣教學(xué)千萬不要盲目學(xué)習(xí)，慢慢來。也就是說我們不追求模式，但講究方法。所以經(jīng)過一年多的摸索探究，“少教多學(xué)，強化訓(xùn)練,科學(xué)管理，提高質(zhì)量”是我們摸索前行中總結(jié)的強校之路，本學(xué)期我們以此為準則，初步形成了自己的課堂教學(xué)新方式：語文學(xué)科方面，我們試行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)——“自主+合作+探究”，課前預(yù)習(xí)，課堂展示，小組合作，交流探究。理科方面，我們在“先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上推行“加強練習(xí)，鞏固強化”。老師收集各種典型題型，當(dāng)堂強化訓(xùn)練，更好地促使學(xué)生達到知識“當(dāng)堂清”的目標。新的英語教材目標性明確，為實施“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了可行性，教師在研究學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生自主活動。使學(xué)生獨立思考，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力。其他薄弱學(xué)科的教學(xué)，我們也積極的進行新方法探究，在教學(xué)過程中,改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作，自學(xué)輔導(dǎo)，在多種教學(xué)組織形式中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動，富有個性的心得過程。目前我們的課堂是有規(guī)律可循，又沒有固定的模式。但我們的課堂教學(xué)已經(jīng)在前進中成長起來了。

為了讓我們的課堂改革更成熟，更可行，我們的理論與實踐并行，學(xué)校在去年5月份參加了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》，擬定了子課題《閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究》。一年多來，我們積極完成了總課題組布置的各項任務(wù)，提交了十余份研究成果，并獲得了各種不同獎項。今年六月份，我校又有四個小組積極申報了市級小課題，從老師們的熱情中我們看到了更多希望，有這樣一批探索者，我們的前行將更有力。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、推進教師專業(yè)化成長和促進學(xué)生健康和諧發(fā)展的關(guān)鍵。按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，為推進我校教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

第五篇：在探索中前行

在探索中前行

——第二中學(xué)高效課堂進程匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

現(xiàn)在就我校探索高效課堂中的具體做法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報，并與各位教育同仁探討交流，如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正！

一、對高效課堂的認識與理解

通過學(xué)習(xí)和研討，我們理解的高效課堂是：（幻燈片1）

二、“六步、四生、三清”教學(xué)模式選用與簡介 我們的教學(xué)模式引用自于哈爾濱市138中學(xué)。（幻燈片2“六步四生三清”教學(xué)模式簡介）

三、模式實施的準備階段

2011年3月開始，我們?yōu)槟Ｊ降膶嵤┳隽舜罅康那捌跍蕚涔ぷ?。首先我們向林業(yè)局、教育局遞交了第二中學(xué)開展“六步、四生、三清”教學(xué)實驗的申請報告。制訂了具體詳細的工作日程表。

（幻燈片3準備情況，一是領(lǐng)導(dǎo)小組開會的照片、二是開會動員的照片、朱校長培訓(xùn)的照片、老師研究學(xué)習(xí)討論的照片、三是實驗教師研究導(dǎo)學(xué)案的照片、四是家長會的照片、五是班級黑板及學(xué)生小組建設(shè)時的照片）

(可作為照片說明:一是建立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案。二是廣泛動員，大力培訓(xùn)。三是召開學(xué)生、家長會，統(tǒng)一思想，做好實驗教學(xué)的配合準備工作。四是確定實驗教師。五是教室布置了三面黑板，學(xué)生搭配分組，對面而坐。重點進行了小組建設(shè)的指導(dǎo)。)總結(jié)：學(xué)校從操作層面提出了規(guī)定和要求，為高效課堂實施指明了路子，徹底消除教師畏懼盲目的心理。

四、模式的實踐過程

第一階段：研究論證，先行試點，邊學(xué)邊改。

2011年3月開始，我們首先在七年級四個教學(xué)班，數(shù)語英三個學(xué)科進行局部實驗，邊學(xué)邊改。

（幻燈片4一是聽、評課的照片，二是學(xué)生問卷調(diào)查的照片或者是問卷；三是小組表彰發(fā)獎時的照片或視頻；四是展示課的視頻或照片；五是經(jīng)驗交流及總結(jié)大會時的照片）

第二階段：強力推進，榜樣引領(lǐng)，打造樣板課

在2012年3月，我們在初一至初三的數(shù)、語、英三大學(xué)科上全面推進。一是加大行政干預(yù)力度，強力推進。（幻燈片5領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)照片）二是運用各種活動培養(yǎng)榜樣，打造樣板課。（幻燈片6學(xué)科榜樣引領(lǐng)教師吳立波、王鐵野、徐巖麗、李學(xué)敏、李來芳展示課的照片、視頻）

每節(jié)公開課，我們都要組織教師進行評議，深化課改模式的不斷完善。第三階段：推廣深化，全員達標。

一是2012年9月，課改實驗在初一至初三各個學(xué)科中推廣深化。二是開展驗收活動。全員達標。

（幻燈片7驗收活動的照片、座談的照片）現(xiàn)在，過關(guān)驗收教研活動進行得有條不紊。

五、實施“六步四生三清”教學(xué)模式的變化

課改的實踐使我們認識到：學(xué)生還是那些學(xué)生，教師還是那些教師，但教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使得課堂發(fā)生了根本性的變化。

第一，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

最明顯的變化是課堂“活”了，學(xué)生在課堂上都能找到了自己的位置，在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自 我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，改變了學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體的地位。

（幻燈片8學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑、討論、展示等的照片或視頻）第二、實現(xiàn)了教師素質(zhì)的提升

一是教師的個人潛能得到挖掘。一份導(dǎo)學(xué)案編寫經(jīng)過討論修改，集所有成員智慧于一體，整合出最佳方案，再修改成適合學(xué)情的個性學(xué)案，把集體智慧內(nèi)化為個人教學(xué)行為。

二是教師駕馭課堂的能力得到了提升。在課堂上教師由傳統(tǒng)模式的講解變?yōu)榧皶r的點撥、追問、指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。既體現(xiàn)了教師的個人能力更體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

模式實施以來，我們參加總局級、管局級、林業(yè)局級骨干教師所上的參評課均受到好評，同時教師個人的課改體驗也在生態(tài)學(xué)院組織的培訓(xùn)會上進行了交流，這進一步提升了教師進行課改的信心。

（幻燈片9展示骨干教師的參評課照片及實錄，榮梅的展示照片）第三，師生關(guān)系更融洽，更和諧了。學(xué)生不再像以前那樣對老師敬而遠之，做到了親其師而信其道，做到了名副其實的教學(xué)相長。

第四，實現(xiàn)了辦學(xué)水平的新提升

“六步四生三清”課堂教學(xué)模式的實施，推動了學(xué)校管理、德育、教學(xué)、教研等各項工作的持續(xù)發(fā)展，切實提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。之前，教師和家長擔(dān)心的成績下滑現(xiàn)象并沒有發(fā)生。在學(xué)校期中期末考試中，成績是穩(wěn)中有升。但我們真正的收獲是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

六、存在的問題及發(fā)展方向

（幻燈片10，存在的問題。）

一個課堂教學(xué)模式的組織實施，固然是高效課堂工作推進的有效方式，但不等于高效課堂構(gòu)建工作的終結(jié)。離開教師專業(yè)素質(zhì)的提高和敬業(yè)精神，離開教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和對社會現(xiàn)實的關(guān)注，離開教師對新課程理念和教 學(xué)規(guī)律的深刻把握，離開教學(xué)資源的積累和教學(xué)條件的改善，離開學(xué)校文化建設(shè)、制度建設(shè)和良好校風(fēng)的形成，僅僅靠教學(xué)模式的孤立推進，我們的高效課堂就很容易流于形式，無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，甚至反過來影響課堂教學(xué)改革的推進。而這些條件的具備需要一個長期的過程。所以，提高教師的整體素質(zhì)仍是課改成功的關(guān)健，我們必須把好這一關(guān),這也是我們今后發(fā)展的一個大方向。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，課堂教學(xué)改革永遠是一條沒有終點的探索路，在這條路上，我們將把這一模式與實施全員育人導(dǎo)師制、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體結(jié)合起來進一步研究，探索完善學(xué)習(xí)小組的評價辦法，讓模式更加完善，讓課堂更加高效，讓學(xué)生更加樂學(xué)，讓教育更加精彩，走出一條適合我校可持續(xù)發(fā)展的健康之路。

謝謝大家！