第一篇：2017年廣東中考語文試題(word版,含解析答案)（精選）

年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷

1．主觀題部分，考生答案與參考答案意思相近即可；如果考生的答案與參考答案不一致，但符合題目要求且言之成理，可酌情給分。

2．主觀題答案表述不準(zhǔn)確、不順暢的酌情扣分。3．附加題從嚴(yán)給分。

一、積累與運用（24分）（24分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）

（1）□□□□□□，于我如浮云。（《論語》）（1分）

（2）孟浩然《過故人莊》中“□□□□□，□□□□□”的詩句，表現(xiàn)了詩人與友人引杯對酌，暢談農(nóng)事的喜悅之情。（2分）

（3）□□□□□，□□□□□。談笑有鴻儒，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（2分）（4）持節(jié)云中，□□□□□？（蘇軾《江城子》）（1分）（5）請把李賀的《雁門太守行》默寫完整。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【答案】（1）不義而富且貴（2）開軒面場圃 把酒話桑麻（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）何日遣馮唐（5）黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開 角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 【考點定位】默寫常見的名句名篇。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）過去，他好聽書，也會說書；在róng yīng這個尊稱之后，當(dāng)真看起書來。（2）然而圓規(guī)很不平，顯出bǐ yí的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖……（3）我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是fù rú jiē zhī的人物了……（4）一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將zài jié nán táo。【答案】（1）榮膺（2）鄙夷（3）婦孺皆知（4）在劫難逃 【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。3．下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．他是班長，有工作經(jīng)驗，也非常樂意為同學(xué)們服務(wù)，擔(dān)任這項工作是相宜的。．．B．我們原打算天黑前趕回縣城，突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。．．C．莫高窟是無數(shù)大師前仆后繼，用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術(shù)宮殿。．．．．D．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終。．．．．【答案】C 【解析】

：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。不符合語．．．．境。

【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。

4．下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）

A．《人民的名義》這部電視劇生動地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評。（將“各類政府官員”改為“政府各類官員”）

B．在中國倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經(jīng)濟發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點。（將“交往”改為“交流”）

C．我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇毺貙徝赖乃囆g(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。（在“審美”后加上“價值”）

D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）

【答案】B 【解析】

試題分析：病句題最簡便最有效的方法還是找出主干。在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。B項搭配不當(dāng)。把“模式”去掉。

【考點定位】辨析或修改病句。

5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天（1）____，____，________；夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚；秋天（2）____，____，________；冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

【答案】（1）惠風(fēng)和暢，鶯飛草長，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的萌發(fā)；（1分）（2）明月朗照，五谷飄香，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的純熟；（1分）【考點定位】選用、仿用、變換句式。

二、（46分）

6．（10分）

出師表

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3分）

①躬耕于南陽（）②夙夜憂嘆（）③則責(zé)攸之、祎、允等之慢（）．．．（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 ②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也

（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3分）

A．《出師表》是諸藹亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，表現(xiàn)了他對蜀漢的忠誠。

B．諸葛亮追述三顧草廬的往事，既表達(dá)了對先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”、“北定中原”、“庶竭駑鈍”、“興復(fù)漢室”和“還于舊都”等。

D．選文結(jié)尾，作者先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。【答案】

（1）①躬：親自②夙：早晨（3）慢：怠慢

（2）①在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中顯身揚名。（2分）關(guān)注點：茍全、聞達(dá)、兩個“于”、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。②這就是我用來報答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的分內(nèi)之事。（2分）關(guān)注點：所以、報、職分、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。（3）C

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力，要求學(xué)生細(xì)讀課文，“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指 “北定中原”、“興復(fù)漢室”和 “還于舊都”等。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。7．（9分）

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當(dāng)者。公識度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節(jié)選自《澠水燕談錄》）

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）（3分）

A．是時西邊用兵/當(dāng)是時，婦手拍兒聲 ．．．．

．常被發(fā)面銅具/能面刺寡人之過者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風(fēng)力雖尚勁 ．．（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

登輔弼書史策配享宗廟為宋名將

（3）結(jié)合選文，說說狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）【答案】（1）A（2）登輔弼/書史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對1處給1分。）（3）因為狄青①作戰(zhàn)驍勇（頻立戰(zhàn)功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對1處給1分。）【考點定位】理解或翻譯文中的句子。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的對文言文的理解，結(jié)合最后一句話：“公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢”分析即可。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

【參考譯文】

武襄公狄青，當(dāng)初憑借侍從官的身份擔(dān)任延州指使。這時西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰(zhàn)功。（他）經(jīng)常披散頭發(fā)，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒有誰敢抵擋他。武襄公見識高遠(yuǎn)，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識，被稱為國器。范文正公把《春秋》《漢書》授給他說：“將領(lǐng)不了解古今，只是個有勇無謀的人，不值得推崇。”武襄公從此就廣泛閱讀經(jīng)史，透徹地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領(lǐng)，天下人都稱贊他賢能。8．（10分）

人生三病 張培鋒

①明代陳繼儒的《小窗幽記》是一本很值得閱讀的書，其中很多話，包含著豐富的人生感悟和哲理，深長思之，可以啟迪心智。比方說“諱貧者死于貧，勝心使之也；諱病者死于病，畏心蔽之也；諱愚者死于愚，癡心覆之也”這句話，愈琢磨愈覺得其理深刻，或許，這就是古代經(jīng)典永久的魅力所在：典雅、通透，言簡意賅卻意蘊深刻。

②勝心、畏心、癡心可以說是人生的三病，陳繼儒分別將其對應(yīng)于貧、病、愚這三種人們最忌諱的東西，用“使之”“蔽之”“覆之”三個詞語將其連貫起來，可以說探到了病根。換句話說，表層的病狀是貧、病、愚，而深層的病因則是勝、畏、癡。意思是說：要想除掉前者，必須從后者入手，也就是從心底下功夫。

③所謂從心底下功夫，就要分析一下勝心、畏心和癡心這三種心了。勝心也就是爭強好勝之心。看別人開了輛名車，我也非得買一輛不可，并且一定要勝他一籌。從某種意義上看，正是這種心促使人們

但隨之就出現(xiàn)了追求手機品牌等盲目攀比現(xiàn)象。過猶不及，如果一味爭強好勝，并任其泛濫，那么這種“進步”帶給人們的就未必是幸福，因為物質(zhì)層面的東西，往往需要人們用心感受才有意義。物欲橫流，心靈迷失，由此也就有了“窮得只剩下錢了”之說。應(yīng)該說，物質(zhì)富足只是精神富足的前提，卻未必一定帶來精神上的富足，而后者才是根本。

④畏心，就是諱疾忌醫(yī)之心，表現(xiàn)之一是怕別人知道有病而不敢或不肯就醫(yī)，究其根本是怕病、怕死。但怕就不得病、不會死了嗎？殊不知這種怕本身就是致病的根源啊！有些人不是病死的，而是被嚇?biāo)赖摹Ｆ鋵崳词沟昧瞬。矐?yīng)該以豁達(dá)之心對待，生老病死乃人生常態(tài)，任他多么高貴、富有，在死亡面前卻是一律平等的。如此想開了，有病求醫(yī)問藥，病可能就好了。諱病還有另一種表現(xiàn)，就是偏信養(yǎng)生。養(yǎng)生本身沒有錯，但如果把它看得太重，疑神疑鬼，那么養(yǎng)生就可能變成“害生”。真正的養(yǎng)生，應(yīng)該心胸開闊，豁達(dá)大度，如此，可能反而不會得病，甚至活得更好些，這其中的辯證關(guān)系是值得深思的。

⑤癡心則是愚蠢的根源。有些人怕別人說自己無知，總是裝出什么都知道，什么都懂的樣子，殊不知這本身就是無知、愚蠢的表現(xiàn)。孔子說得好：“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道自己不知道，那才是智慧。何以故？天下之事，我們知道的總是少數(shù)，不知道的總是多數(shù)，故而求知的過程是無止境的。知道自己無知，才可能開啟智慧之門，忌諱說自己無知，恰恰證明自己的無知、愚蠢。

⑥較之古人，以上“三病”，現(xiàn)在不少人有過之而無不及。其實，隨著社會的進步，人們更應(yīng)該平心靜氣，用平常心看待得失，用理性的態(tài)度審視生老病死，直面真實的自己，這樣才會提升自己的人生境界。有位哲人說：有些人活著是為了吃飯，有些人吃飯是為了活著。但如何“活著”，才是人生之大事啊！

（選文有刪改）

（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3分）

A．《小窗幽記》之所以值得人們閱讀，是因為這本書語言典雅、感悟豐富、意蘊深刻，啟迪心智，魅力無窮。

B．物質(zhì)的富足并不一定能帶來精神的富足，開著高級轎車斗富、吃著山珍海味比闊的現(xiàn)象，就是精神貧窮的表現(xiàn)。

C．作者在剖析人生“三病”時，從現(xiàn)象入手，深入分析產(chǎn)生這三種心理偏差的原因，揭示出問題的實質(zhì)，發(fā)人深思。

D．文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，①②段引出論題，③④⑤段分析說理，結(jié)尾提出要提升人生的境界，活出精彩。

（2）下列與本文所說的“勝心”、“畏心”和“癡心”含義不相符的一項是（）（3分）

A．某人在吃菱角時連殼也一起吃，還說是為了清熱解毒。別人問他家鄉(xiāng)有沒有菱角，他得意地說前山后山到處都是。

B．曾國藩平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他為官處事常懷敬畏之心，待人接物周全得體，深得時人敬佩。

．秦始皇在位期間，派人遍訪名山大川，千方百計尋找靈丹妙藥。傳說他曾派徐福等人到海上求仙，以期長生不老。

D．《西游記》中，孫悟空和唐僧夜宿觀音院，金池長老炫耀其袈裟，悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，結(jié)果引來一場災(zāi)禍。

（3）結(jié)合選文，談?wù)勅绾尾拍軘[脫人生“三病”。（4分）【答案】（1）D（2）B（3）①心態(tài)平和，使精神充實；②豁達(dá)樂觀，理性看待生死；③不斷求知，努力提升自己。（要求正面回答。答對1點1分，2點3分，3點4分）【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。9．（17分）

細(xì)水長流 藍(lán)雪冰兒

①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學(xué)到石灰窯工作，一干就是一輩子。

②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細(xì)水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細(xì)水長流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細(xì)水長流”掛在嘴上，當(dāng)然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細(xì)水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。

④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。可是，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時見不到人。

⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準(zhǔn)備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經(jīng)沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就啥也別說，細(xì)水長流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發(fā)脾氣了，連一口粗氣都不敢出。

們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細(xì)水長流這句話，但還是那個意思。母親沒有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。

⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細(xì)水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細(xì)水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。

⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細(xì)水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。

⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。

（選文有刪改）

（1）老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？（4分）（2）聯(lián)系全文，簡要分析第④段在文中的作用。（4分）（3）品味下列加點的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

①母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？ ．②我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說…… ．．（4）文章結(jié)尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？（5分）【答案】

（1）“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見（人緣好）。（2分）每對1項給1分。原因：老劉①包容，不爭長短；②豁達(dá)，不計得失。（2分）每對1項給1分。

（2）①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。（2分）答對畫線內(nèi)容即可給2分。

②結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。（2分）只答對畫線內(nèi)容，或只答對未畫線內(nèi)容，均可給2分。

（3）①“急”這里有“著急、生氣”的意思（1分），表達(dá)了母親對女兒的不滿（1分），突出母親“視地如命”（1分）。（本小題最多給2分）

②“急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母親內(nèi)心的興奮（1分）及對父親言行的認(rèn)同（1分）。（本小題最多給2分）

（4）①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進一步升華了“水長流，情長在”的主題。每答對1項給2分，答對3項即可給5分。

【考點定位】理解文中重要語段的作用。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)

【考點定位】理解文中重要詞語的含義。（4）

試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，“陽光”既指現(xiàn)實中的太陽的光，也指父親的心情，母親的理解，鄰里之間的和睦等。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

三、（50分）

10．閱讀下面的文字，按要求作文。

“原來”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”驀然回首，原來：凡事蘊理，萬物成趣，人間有情；苦難也可成營養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風(fēng)景……

請以“原來，＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。【答案】參考例文

原來春天一直都在我身邊

春天，一個詩情畫意的季節(jié)，一個香氣彌漫的季節(jié)，一個桃紅柳綠的季節(jié)。種子〃萌發(fā)

一顆種子，先天不全，隨秋風(fēng)入土，熬過一個寒冬。春來之際，暖意來襲，它便悄然破土，抽出三片愛心狀的嫩葉。它與幾個朋友立在一起。我歷經(jīng)一個孤獨、寂寞的寒假，那熟悉的鈴聲再次回響在耳畔。兄弟，你可安好?入學(xué)考試，次次期待，等來失敗。這是為何?如是玩多，也有可能。驀然回首，我的寒假以娛樂為主打調(diào)，學(xué)習(xí)為伴奏，得不償失，以至退步。草叢中，剛剛露出頭的它，葉子上顏色一深一淺，且有一片長出了三個瓣兒，朋友們排斥它。

下一步，我們該如何? 嫩芽〃成長

它不卑不亢，心中有一個夢：成為一株四葉草。可是，此話一出，朋友們不但不幫助還去嘲笑它。笑聲中夾雜著它的不安，他渴望奇跡。排名出來以后，老班找到我，告訴我，我只考了兩百多名。三天之后，老班再次找到我，對我下了最后“通牒”：如果我下一次月考還考不進年級前一百二十名的話，就讓我父母回來陪讀。我一聽，嚇壞了，立即發(fā)奮了起來。它每天都努力汲取泥土中的營養(yǎng)，接受雨水的洗禮。

努力了，我能成功嗎? 四葉〃成熟

成績發(fā)下來了：數(shù)學(xué)138分，英語144分，語文91分，共計373分。從老班那里得來“喜訊”：我年

118。挺過了一節(jié)，下一個目標(biāo)：100名。一天，它醒來，發(fā)現(xiàn)自己成功了，受到了同伴們的認(rèn)可。

成功了，她依然還在。

春花雖已謝，花香猶還在。活力在，春一直在，不論何時，春天常在。【解析】

試題分析：原來，??是半命題作文，限定詞語“原來”，其意思有：（1）當(dāng)初；未經(jīng)改變的。（2）時間副詞。表示發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。此題目的構(gòu)思廣泛，可以回憶往事，可以探究發(fā)現(xiàn)，從自身經(jīng)歷出發(fā)，體驗認(rèn)知的過程。一是需要精確立意，緊扣“原來”，突出“過去”與“現(xiàn)在的對比”，凸顯心靈的成長。同時素材要“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，拒絕套路。二是需要精確表達(dá)，用描寫展現(xiàn)成長故事，用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，才能真正打動讀者。而這正是符合課標(biāo)和考綱的目標(biāo)要求。【考點定位】按要求寫作。11．附加題

閱讀下列名著選段，完成1-3題。（10分）

那天清晨，我在花園里摘了幾朵剛剛開放的紫羅蘭送給莎莉文老師，她高興地想吻我的額頭，可那時候除了母親外，我不習(xí)慣其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就輕輕把我摟在懷里，在我手上拼寫出：“我愛海倫”幾個字。

“愛是什么？”我不解地問。她把我摟得更緊了，用手指著我的心告訴我：“愛在這里。” 這是我第一次感覺到心臟的跳動，可是對她的話我依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了那些具體的、能觸摸的東西外，對于抽象的東西我還無法理解。我聞了聞她手里的紫羅蘭，又是拼寫又是打手勢：“愛是花的香味嗎？”

“不是。”莎莉文老師回答。

我感受到了溫暖和煦的陽光正在照耀著我們，又想了想。“這是不是愛？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”當(dāng)時在我看來，世界上再也沒有比太陽更美好的東西了，它賜予人類溫暖和光明，滋養(yǎng)著美麗的花草樹木使其茁壯成長。可是莎莉文小姐仍然連連搖頭，我既迷惑又失望，真是奇怪，老師竟然沒有辦法讓我明白愛的含義，愛究竟是什么呢？

大約過了一兩天，……

我又問老師：“愛是太陽嗎？”“愛有點兒像太陽出來之前天空中的云彩。”老師回答說，也許她意識到我仍然無法理解，便用更淺顯直白的話繼續(xù)解釋說：“你雖然無法摸到云彩，可是你能夠感覺到雨水，你也知道，在經(jīng)過一整天酷熱日曬后，花草樹木和干旱的大地得到雨水的滋潤是多么幸福的事啊。愛也是這樣，雖然你不能觸摸到，但是你可以感受到愛帶來的甜蜜和快樂，在愛的包圍下，你才能快樂地成長，才會覺得幸福。”

（1）假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請結(jié)合原著回答。（3分）（2）為什么說“愛”有點兒像“太陽出來之前天空中的云彩”？（3分）（3）聯(lián)系原著，概括海倫·凱勒的兩種精神品質(zhì)，并舉例說明。（4分）【答案】

（1）第一天：看看使我生活有價值的朋友；第二天：看看人類和自然的歷史（或了解世界的過去和現(xiàn)在；或看看人類進步的奇觀）；第三天：看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。（每對1處給1分）（2）①運用比喻手法形象地道出了愛的真諦；②愛像天上的云彩那樣美麗，雖然觸摸不到，卻能夠用心感受；③云彩變成雨水滋潤花草樹木，愛能給人帶來快樂和幸福。（每對1處給1分）

（3）（任選兩點作答）示例：①熱愛學(xué)習(xí)，愛書如命。（1分）如從七歲開始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書籍。（1分）

②不怕困難，意志堅定。（1分）如用頑強的意志克服了視力和聽力障礙，學(xué)會了開口說話。（1分）③熱愛生活，興趣廣泛。（1分）如喜歡旅行、劃船等戶外運動，對自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。（1分）

【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

（3）試題分析：此題是對人物形象的分析，結(jié)合原著，寫出精神品質(zhì)，然后從材料中舉出實例即可。【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

第二篇：2014廣東高考語文試題及答案解析

2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()

A.馳騁/聘請 饒恕/夙愿 塞翁失馬/敷衍塞責(zé)

B.瑕疵/遐想 遏止/搖曳 是否/臧否

C.誹謗/磅礴 洗滌/嫡親 累積/勞累

D.滲透/摻雜 俯仰/輔導(dǎo) 屢見不鮮/鮮為人知

【參考答案】A

【點評】仍舊是自主命題以來穩(wěn)定的考查形式，四項三列，分別考查形近字、音近字和多音字。同時延續(xù)上年的小變化，引入成語的考查，仍舊是兩組成語。

B中xiá、C中dí、D中fǔ。D，“俯仰”考查了兩個第三聲相遇，前者發(fā)第二聲的經(jīng)典知識點。

A.chěng/pìn shù/sù sài / sè

B.xiá è/ yè fǒu/ pǐ

C.bàng/páng dí lěi / lèi

D.shèn /chān fǔ xiān/xiǎn

2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動作、人物的坐姿等，只是一些細(xì)節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的，正是其中與歷史常識相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié)，無論是將死后謚號、廟號當(dāng)作生前名號，還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識性錯誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些檢查環(huán)節(jié)，多一些細(xì)節(jié)上的較真，在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前做好知識核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。

A.連篇累牘 B.如鯁在喉 C.梳理 D.受眾

【參考答案】A

【點評】沒有了去年的虛詞。兩個成語、兩個詞語(實詞，一個動詞，一個名詞)。

A連篇累牘：累，重疊，堆積;牘，古代寫字的木片。形容篇幅過多，文辭長。多為貶義。此處并沒有體現(xiàn)出貶義。

B如鯁在喉：魚骨頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。此處使用正確。

C梳理：梳爬整理。這里指對細(xì)節(jié)的整理，使用正確。

D受眾：指的是信息傳播的接收者，包括報刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾、網(wǎng)民。受眾從宏觀上來看是一個巨大的集合體，從微觀上來看有體現(xiàn)為具有豐富的社會多樣性的人。

3.下列句子，沒有語病的一項是()

A.貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。

B.此次《環(huán)境保護法》修訂，歷時兩年，前后經(jīng)過了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

C.一段時間以來，漢字書寫大賽、非遺保護等文化現(xiàn)象引人注目，傳統(tǒng)文化的重要性已越來越為國人所認(rèn)知。

D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

【參考答案】C。

【點評】A項偷換主語。“采集”的主語應(yīng)該是“人”，偷換主語。“貝母”應(yīng)該是“被采集起來”。

B項語序錯亂。應(yīng)該先是“達(dá)成一致”，再“定稿”。

D項“不僅……還”屬于遞進關(guān)系，前后內(nèi)容倒置，應(yīng)該是不僅是“記者、作家以及電影工作者”，還是“……的先驅(qū)”。

4.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①然而，我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。

②所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個世界充滿趣味。

③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點。

④物理學(xué)家們長期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。

⑤整體可以大于部分之和，這一事實現(xiàn)在對大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。

⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨立地進入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨作用。

A.④①③⑥②⑤ B.④③①⑤⑥② C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②

【參考答案】D

【點評】亂序排列銜接題最重要的就是掌握行文的邏輯關(guān)系。先看選項，首項不是④就是⑤，尋找兩項的共性——“物理學(xué)家們”，它在④的句首，在⑤的句末(由事實引出物理學(xué)家)，可見，⑤在④前，排除AB;觀察CD差異，③、④以及②、⑥兩組的先后關(guān)系是重點，只需要判斷一組即可。③講“管弦樂”，④由“物理學(xué)家”引出“聲音”，“管弦樂”是“聲音”的一個表現(xiàn)，所以應(yīng)該先④后③。答案出來，為D。

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，(文中三個“□”是為考查而設(shè))，完成5-9小題。

劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?”譯相顧駭愧曰：“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。”順州山中有異獸，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞曰：“此所謂駁也。”為說其音聲形狀，且誦《山海經(jīng)》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚州。

揚之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運使?fàn)幹ㄗ湟杂杳瘛Ｌ扉L縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也。”親按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以識論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫。時兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦體改容，知其以義理諷也。皇太后聞之，亦大喜。

積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學(xué)士，必問敞安否;帝食新橙，命賜之。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺。熙寧元年，卒，年五十。

(選自《宋史·劉敞傳》，有刪節(jié))

【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.素習(xí)知山川道徑 素：向來

B.將論囚 論：討論

C.持府縣短長 持：挾制

D.卒之付御史決 決：判決

【參考答案】B

【點評】B的“論”是“評定”之意。

6.填入下列句子“口”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)

①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，口親嫌自列，乃以為第二

②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決

③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，口以諷諫

A.①且 ②則 ③所 B.①以 ②于 ③因

C.①且 ②則 ③因 D.①以 ②于 ③所

【參考答案】B

【點評】選項中，①和②是保持一致的。所以①和②只需要會判斷其中一句即可。①中指王堯臣為了避嫌，就把劉敞排為第二名。“以”字是介詞，表原因，“因為”的意思，而“且”要么遞進要么并列要么讓步，這里都不通。排除AC。直接看③。③中劉敞陪伴英宗讀書，利用歷史故事和典籍來諷諫的意思，“因”和“所”都有憑借的意思，但是這句憑借的內(nèi)容在前，行為目的在后，用“因”字比較恰當(dāng)。“所”引導(dǎo)的憑借，往往憑借的內(nèi)容在后。

7.下列文句中，斷句正確的一項是()(3分)

A.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

B.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

C.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

D.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

【參考答案】C

【點評】實在是太喜人的一道題。聽過新東方高考語文課的學(xué)生應(yīng)該覺得輕而易舉。整個句子延續(xù)了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語氣詞“耳”，都是四字結(jié)構(gòu)!又對仗整齊——“天地享之”“百姓戴之”。

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)

A.雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過努力，將它歸還給百姓。

B.劉敞曾經(jīng)在揚州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹嵤隆?/p>

C.范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。

D.當(dāng)皇帝不聽其他大臣進諫時，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。

【參考答案】D

【點評】此題相比往年，難度下降。考查題干信息與文本的信息對應(yīng)，考查文意理解、疏通能力。A提到征作他用、經(jīng)過努力與歸還百姓三點，一頭一尾都能在文中找到對應(yīng)，經(jīng)過努力體現(xiàn)在“發(fā)運使?fàn)幹薄０l(fā)運使是官名，他不同意劉的做法，但“卒以予民”，可見是劉使他折服，自然劉也是經(jīng)過努力的了。B中任職地?fù)P州與永興軍(西安)都是對的，揚州雷塘一事，永興軍范偉一事，都可說明“為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹嵤隆薄主要是翻供，這一點在“即變前獄”中非常明顯。D中“犯顏直諫”錯誤，而是用典籍和歷史故事來“諷”諫。

9.根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分)

(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)

①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?(4分)

【參考答案】(道路)非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達(dá)中京，因為什么緣故要走這條路呢?

【點評】關(guān)鍵字詞“徑”，名詞活用為形容詞，翻譯為“筆直的”;“易”，與語境切合，翻譯為“好走”;“道”，名詞作動詞，翻譯為“走”。

②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。(3分)

【參考答案】王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告發(fā)，原來殺人的人，是姓陳的富人。

【點評】關(guān)鍵字詞在“直”、“乃”、“蓋”。“為己直”是為王甲做主，結(jié)合字義翻譯為伸冤、洗冤。“乃”可以是“才”或“于是”，這里表條件，譯為“才”。“蓋”之后為原因，且此處用了一個判斷句式，翻譯時要注意。

(2)契丹人為什么對劉敞表示嘆服?請結(jié)合具體事例加以說明。(3分)

【參考答案】契丹人的嘆服，是因為兩件事。一是劉敞能記憶地圖，準(zhǔn)確地說出道路的不妥當(dāng)。一是大家都不認(rèn)得的野獸，劉敞不但認(rèn)得，還能引用古書來例證。

【點評】在文中第二段中找。段中講到兩事，一是帶路，一是認(rèn)獸。

10.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)

望江怨·送別 [清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹梢。

(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景?(3分)

【參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮住了部分;天邊云霞點點，帆船越來越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。

【點評】抓住總體之景：時間、地點、氛圍;細(xì)致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。

(2)怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。(4分)

【參考答案】詩人在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠(yuǎn)，第一次渲染了不舍之情;一直看到帆船比沙鷗還小，還不忍離開，“愁云”再次渲染;最后，看這時夕陽，還有“一竿紅”，反倒怪起友人離別時催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的“怪”進一步反襯了“不舍”，此時情感已經(jīng)得到三重渲染。“怪”的反常心理，使詩人的離別之情渲染到了極致，表達(dá)了詩人對友人濃烈的不舍和留戀，可見兩個友情之深。

【點評】抓住“怪”這個心理描寫，著重分析其對抒發(fā)詩人情感的作用。注意題干“結(jié)合全詞”，一定要梳理出全文的情感脈絡(luò)。

11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計分)(6分)

(1)子曰：“。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”(《論語》)

(2)開荒南野際。，草屋八九間。(陶淵明《歸園田居》)

(3)古人秉燭夜游，良有以也。。(李白《春夜宴諸從弟桃李園序》)

(4)元嘉草草。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

【參考答案】

(1)知者樂水，仁者樂山。

(2)守拙歸園田。方宅十余畝。

(3)況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。

(4)封狼居胥，贏得倉皇北顧。

【點評】再次反猜題，再次考《論語》!其余三篇都屬于詩文短篇，易記。總體難度易。

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12-15小題。

從形而上的層面上講，審美也是一種終極關(guān)懷。我們知道，人的獨立意識，產(chǎn)生于人與自然、人與社會的歷史性分裂。這種分裂是文明的結(jié)果，同時也帶來了文明的問題。于是，生的孤獨、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質(zhì)的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關(guān)懷”的動因所在。

大致說來，人類的終極關(guān)懷主要有三種方式：一種是給多樣的現(xiàn)實世界以統(tǒng)一之本體存在的哲學(xué)承諾，一種是給有限的個體生命以無限之價值意義的宗教承諾，一種是給異化的現(xiàn)實人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾。隨著人類文明的發(fā)展，哲學(xué)之本體論和宗教之形而上學(xué)紛紛面臨著學(xué)理上的危機，在這種情況下，藝術(shù)便需要自覺地承擔(dān)起為人類提供終極關(guān)懷的歷史使命。

一般認(rèn)為，藝術(shù)的價值是多重要，這其中既有認(rèn)識論的內(nèi)容，也有倫理學(xué)的成分。而在我們看來，認(rèn)識內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學(xué)原理的《奔馬》便不會價值連城了;倫理成分的強弱也不是藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會被千古稱頌了。說到底，藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關(guān)懷。相對而言，我們可以將這種精神關(guān)懷分為初級和終極兩種類型。所謂“初級關(guān)懷”，是對人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過這種形式使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。比如我們在一天的辛苦勞作之后，到影院中去觀賞一部驚心動魄的美國大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒有什么強烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關(guān)懷”，則是對人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們在孤獨、寂寞或遇到情感危機的時候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見得開心、解悶兒，但常常會有一種心靈的觸動、情感的慰藉。對于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來說，這兩種藝術(shù)各有其存在的理由。但是，就藝術(shù)自身的價值而言，后者顯然要比前者更有意義。

一部優(yōu)秀的藝術(shù)品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩人白居易年輕時寫的那首五言律詩《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深奧的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關(guān)懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個漢字的短詩如此，一場戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術(shù)品，無不具有形而上的“終極關(guān)懷”。

與西方社會相比，中國古代的哲學(xué)本體論并不發(fā)達(dá)，宗教也并不占據(jù)意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，因此古人的“終極關(guān)懷”往往是通過審美活動加以實現(xiàn)的，這種“代償功能”也正是中國古典藝術(shù)特別發(fā)達(dá)的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因為生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬斷了人與自然、人與社會的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術(shù)，最常用的方式是將人與自然、人與社會的斷裂重新彌合起來，從而將短暫的現(xiàn)實人生與永恒的自然存在聯(lián)系起來，將有限的個體生命與無限的族類生活聯(lián)系起來。

(選自《中國審美文化簡史》，高等教育出版社，2007年，有刪改)

12—13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分)

12.下列關(guān)于“終極關(guān)懷”的說法，符合文意的兩項是()(5分)

A.具有終極關(guān)懷的藝術(shù)作品，能使欣賞者得到精神升華。

B.藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)懷”的高度來加以理解。

C.欣賞一部歌劇比看一部美國大片更具價值，因此更能得到終極關(guān)懷。

D.只有超越民族和地域限制而承擔(dān)起終極關(guān)懷的藝術(shù)才具有永恒的價值。

E.文明社會需要的終極關(guān)懷包含對生存意義的感悟、理解與追問。

【參考答案】AE

【點評】此部分內(nèi)容考查集中在重點段落3.13.下列說法符合文意的一項是()(3分)

A.藝術(shù)價值便現(xiàn)在情感慰藉方面，并不表現(xiàn)在倫理教化方面。

B.遭受異化痛苦的人更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品。

C.《賦得古草原送別》語言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。

D.中國古典藝術(shù)能給異化的現(xiàn)實人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。

【參考答案】A

【點評】難度較大，涉及文本各處多樣具體、綜合信息的整合。

14.如果一個時代的藝術(shù)與哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么人類的終極關(guān)懷主要會以什么形式實現(xiàn)呢?為什么?(4分)

【參考答案】

以宗教實現(xiàn)。因為人類的終極關(guān)懷主要以三種形式實現(xiàn)：一是哲學(xué)承諾，一是宗教承諾，一是藝術(shù)承諾。如果一個時代的藝術(shù)和哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么就主要以宗教承諾來實現(xiàn)人的終極關(guān)懷。

【點評】考查對全文結(jié)構(gòu)的梳理。全文主要的論述對象是藝術(shù)，主要談到是藝術(shù)給人帶來的終極關(guān)懷。但在第二段中講到了藝術(shù)承諾只是人類終極關(guān)懷三種方式之一。

15.結(jié)合文中的觀點，談?wù)勀銓ο旅孢@段話的理解。(4分)

荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實世界的星夜不同，畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評論家說，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。

【參考答案】

(1)一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。評論家認(rèn)為凡高的《星夜》象征著人類的掙扎與奮斗精神，便是把它上升到了“終極關(guān)懷”的高度。

(2)藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關(guān)懷。因此，畫中景象雖與現(xiàn)實世界的星夜不同，同樣能成為名畫，就在于此。

【點評】外在材料對應(yīng)文中觀點是這兩年的熱點題型。既能考查對文中觀點的全文

梳理，又能考查對文中觀點的理解程度。做這種題，一般先對材料進行分解，抓住兩個信息點：1是畫中景象與現(xiàn)實世界不同;2是畫的象征意義。接著根據(jù)這兩個信息點對應(yīng)原文觀點。即可形成答案。

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應(yīng)的信息點;信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。

(一)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

鶴 陸蠡

一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當(dāng)我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。

第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起。“從它的長腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認(rèn)識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：

“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”

“什么，長腳鷺鷥?”我驚訝地問。

“是的。長腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

“白鷺!”啊!我的鶴!

到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：

“鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。

幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：

“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”

“就在那松林前面的溪邊上。”

“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻模愦蛩墒裁?”

“我不過玩玩罷了。”

“是飛著打還是站著的時候打的?”

“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”

“因為我養(yǎng)過它，所以不怕人。”

“真的么?”

“它左翼上還有一個傷疤，我認(rèn)得的。”

“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥。

“不要，我要活的。”

“胡說，死了還會再活么?”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。

(選自《美麗中國·自然卷》，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改)

16.“我”為什么會以白鷺為“鶴”?(3分)

【參考答案】(1)我們都沒有見過鶴。(2)根據(jù)書本和商標(biāo)上的圖畫，摻雜一點想象，弟弟覺得抓到的鳥和鶴在外形上很像。(3)第一眼看到鳥時，它受了槍傷，但“一任孩子們挑逗”，“耿介不屈”，引起我們的同情，令我與鶴的“清高”“不屈”等品性相對應(yīng)。

【點評】考查對文中信息的整合和概括能力。主要在第一二段中找。

17.文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請結(jié)合上下文分析。(6分)

①啊!我的鶴!

②“不要，我要活的。”

【參考答案】

①心理描寫。表現(xiàn)了當(dāng)我還沉溺自己養(yǎng)鶴的高雅想象中時，美好想象破滅時的驚訝、失望和懊惱。我不愿相信這個事實，同時感到自己的附庸風(fēng)雅的虛榮心受了欺騙，隨之由懊喪轉(zhuǎn)為惱怒。

②語言描寫。既表現(xiàn)出我對獵人行為的怨恨，聯(lián)想起白鷺對我的親近，我對白鷺的喜愛，對自己竟然因為虛榮心而拋棄白鷺使其致死的愧疚和難受。

【點評】考查“我”感情的變化，重點是梳理感情變化的契機。

18.文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題?(6分)

【參考答案】(1)故事的主角是被誤當(dāng)作“鶴”的白鷺，而不是鶴。

(2)我的情感因“鶴”而起，但是由發(fā)現(xiàn)真相而產(chǎn)生轉(zhuǎn)折，對“鶴”和對“白鷺”的不同情感形成比照，更加深化了對附庸風(fēng)雅的虛榮心的批判，和對白鷺的愧疚與傷心，因此，情感的重心放在“白鷺”。

(3)以“白鷺”為題，前半部分卻都在寫“鶴”，有利于引起讀者的好奇心/閱讀興趣;同時引發(fā)讀者對最終文章主題的思考。

【點評】考查的文章主旨。涉及到的是次要對象對主要對象的作用，要抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來尋找文章的主旨，由主旨去明確次要對象的作用。

(二)實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

羅哲文(1924-2012)，中國古建筑學(xué)家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節(jié)選。

主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學(xué)可算是一種不入流的行當(dāng)，您為什么選擇了學(xué)習(xí)建筑?

羅哲文：從我當(dāng)年進入營造學(xué)社學(xué)習(xí)建筑到現(xiàn)在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學(xué)有緣分，或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然，是因為抗戰(zhàn)時期，營造學(xué)社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然，是因為我從小就喜歡做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人：著名建筑學(xué)家梁思成先生是您的老師，您現(xiàn)在所從事的古建筑保護研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的?

羅哲文：他有一個觀點，中國的新建筑要“中而新”，就是說既要中國式又要新創(chuàng)造。他這個觀點給我留下的印象很深，所以我現(xiàn)在也在宣傳，新建筑一定要中國式，要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情，你一定要做好”，這個重托我一直記在心里，永遠(yuǎn)也不敢忘掉。

主持人：2013年，您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前，我剛接觸到長城的時候，看到一些關(guān)于長城的書，其中一本寫了從玉門關(guān)到庫爾勒的這段長城，并說這段長城跟玉門關(guān)以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

主持人：考察這段長城有什么特別的意義嗎?

羅哲文：這段長城對研究整個長城來說太重要了，絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經(jīng)有個錯誤的說法，認(rèn)為長城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認(rèn)為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候，打通了絲綢之路，那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個一個的烽火臺。當(dāng)時絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺，商旅可以補充糧食，更換交通工具。

主持人：到目前為止，您跟長城打交道有多少年了?一共去過長城多少次?

羅哲文：我跟長城打交道快60年了。像八達(dá)嶺、山海關(guān)，去的次數(shù)都記不清了，可能有一百次以上。

主持人：實地考察中，您有沒有遇到過危險?

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城，那兒有個地方非常危險很難爬上去，我上去的時候還背著相機，結(jié)果腳下一滑，差點摔下去沒命了。

主持人：現(xiàn)在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個我不敢當(dāng)，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。

主持人：對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們最需要學(xué)習(xí)的是什么?

羅哲文：我覺得基本技術(shù)一定要學(xué)到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu)，你得有基本勘察文獻(xiàn)的能力。當(dāng)時我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學(xué)的不能偷巧。必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。

主持人：在古建筑保護中，您最擔(dān)心、最憂慮的事情是什么?

羅哲文：最擔(dān)心的就是技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。我認(rèn)為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么?

羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣，外國的建筑主要是石頭，我們中國主要是木建的，所以是木石的史書，是一個綜合的藝術(shù)，是歷史的見證。歷史有兩個歷史，一個是文字的歷史，還有一個是實物的歷史。缺少了實物，就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。

(選自《大家》，商務(wù)印書館，2005年，有刪改)

19.概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結(jié)論。(4分)

【參考答案】

(1)過程：從書本研究到實地考察、尋訪，再糾正錯誤說法、得出自己的結(jié)論。

羅哲文先生看了關(guān)于長城的相關(guān)書籍記載;穿越尼泊爾實地尋訪、考察漢長城;多次到八達(dá)嶺、山海關(guān)等實地考察，通過畫圖記錄、文字介紹、勘察文獻(xiàn)等方式不斷研究，得出結(jié)論。

(2)結(jié)論：長城是中國最早的對外開放的見證。

【點評】此題考查的是學(xué)生整合并概括文章信息的能力。

20.在古建筑保護土，羅哲文先生持哪些看法?(5分)

【參考答案】

(1)中國的新建筑一定要中國式，要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新。

(2)年輕人一定要重視并認(rèn)真學(xué)好基本技術(shù)、基本理論，如畫圖功夫、勘察文獻(xiàn)等。

(3)要注重技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。一是培養(yǎng)工匠，二是重視建筑材料工藝。

(4)文物的價值在于它是歷史的見證。

【點評】本題考查學(xué)生篩選并整合文章信息的能力。答題區(qū)域選定“古建筑保護”字眼。

21.訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請結(jié)合全文逐層分析。(6分)

【參考答案】

(1)有責(zé)任心與有擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在羅哲文先生不忘師囑。

(2)身體力行，信念堅定，體現(xiàn)在羅先生以80歲高齡穿越了羅布泊。

(3)堅持不懈，體現(xiàn)在羅先生堅持實地考察漢長城近60年。

(4)不畏艱險，為追求真理的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)在羅先生攀登長城時遇險，差點丟了性命。

(5)謙虛，體現(xiàn)在羅先生不居功自傲，以平常心看待自己的成就。

(6)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，對后輩的教育與愛護，體現(xiàn)在羅先生給從事古建筑保護的年輕一代提出學(xué)習(xí)要求。

【點評】考察學(xué)生把握人物形象的能力，通過羅哲文先生所做的事情、做事的態(tài)度和觀點看法，分析人物的性格和形象。

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22.使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點符號)。

大顱欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。① ?科學(xué)家對此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了;后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大顱欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證： ③;如果被證偽，則會被拋棄。

【參考答案】

①這是為什么呢?/這是什么原因造成的呢?

②大顱欖樹的種子要靠渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽

③如果被證實，大顱欖樹滅絕的疑團就可以解開。

【點評】考查上下文語意的連貫性。根據(jù)上下文可推出答案。難度中等。

23.閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)(含標(biāo)點符號)。

【參考答案】

①當(dāng)你開始上坡時，你以為你可以越走越高。

②當(dāng)你退回平衡點時，你才發(fā)現(xiàn)平衡才是人生最好的狀態(tài)。

六、本大題1小題，60分.24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨進上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

第三篇：江蘇省鎮(zhèn)江市2017年中考語文試題含解析

鎮(zhèn)江市2017年中考語文試卷

（滿分：120分考試時間：150分鐘）

一、積累運用（共25分）

1．閱讀下面的語段，把其中加點字的拼音和拼音所表示的漢字依次填在方格內(nèi)。（2分）

怎不憶江南？那半江瑟（）瑟半江紅的江南，那落霞與孤鶩（）齊飛的江南，那楊柳依依、君子好qiú（）的江南，早已超脫了時空的藩lí（），演化成歷史哲學(xué)意味深長的夢江南。（摘自陸彩榮《江南春語》）

2．默寫。（8分）

（1），隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3），東風(fēng)無力百花殘。（李商隱《無題》）（4）潮平兩岸闊，（王灣《次北固山下》）（5），似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

（6）何處望神州，（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）（7），后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）（8）往者不可諫。（《論語·微子》）3．名著閱讀。（6分）

（1）下列對名著內(nèi)容的表述有錯誤的一項是（2分）（）

A．劉四爺過壽日那天，堅決不同意虎妞嫁給祥子，與她徹底吵翻。后來虎妞就自己做主，在外租房，與祥子結(jié)了婚。

B．保爾將計劃中的小說寫好了一部分，把它寄給一些老同志征求意見，人家都給以好評，但手稿在寄回途中被郵局丟失了。

C．在得知紙月幾乎每天上學(xué)遲到的原因之后，桑桑專程去了一趟板倉小學(xué)，將三個男孩欺負(fù)紙月的事情報告了校長。

D．在荒島上，魯濱遜為了避免忘記計算日期，在樹干做成的十字架上，刻上登島日期，每過一天，就在十字架上刻一道痕。

（2）閱讀《西游記》選段，回答問題。（1分）

這大圣放了手，那行者也放了手。沙僧?dāng)v住一個，叫道：“二哥，你也攙住一個。”果然攙住，落下云頭，徑至草舍門外。

三藏見了，就念《緊箍兒咒》。二人一齊叫苦道：“我們這等苦斗，你還咒我怎的？莫念！莫念！”那長老本心慈善，遂住了口不念，卻也不認(rèn)得真假。

假行者最終被誰識破？

（3）閱讀《水滸傳》選段，回答問題。（3分）

王倫便起身把盞說道：“感蒙眾豪杰到此聚義，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得許多真龍。聊備些小薄禮，萬望笑留。煩投大寨歇馬，小可使人親到麾下納降。”

①王倫說這番話的用意是什么？（1分）

②這番話給王倫帶來什么后果？（2分）

4．下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。（3分）

①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實地記錄了時代的變遷。②古人寫信，內(nèi)容包羅萬象，把天氣地理、風(fēng)俗人情，都被寫入了書信。③在書信中，人們議論時政、品嘗詩文、訓(xùn)誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價等等。④所以，書信不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。

（1）第①處語序不當(dāng)，應(yīng)將 與 互換位置。（2）第②處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將 刪去。

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng) 把改為。（4）第④處成分贅余，應(yīng)刪去。5．根據(jù)下列三則材料，完成題目。（6分）

【材料一】類似“腦殘”“矮矬窮”這樣不雅的詞語，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)傳播，已經(jīng)滲透進民眾的日常生活里。隨著手機、平板電腦等語言傳播設(shè)備的普及，網(wǎng)民接受新詞且被新詞浸染的速度異常快。同傳統(tǒng)媒體對新詞有篩選和冷卻的過程相比，新媒體則顯得原始而粗放得多。（摘自《光明日報》）

【材料二】作家池莉在接受采訪時曾表示：“當(dāng)一個耄耋老人、一個公務(wù)員、一個銀行職員、一個漢繡的繡花徒，上來都稱呼我為‘親’時，我何止被驚呆，簡直是崩潰。”（摘自《文匯報》）

【材料三】2月21日為“國際母語日”，這個國際性紀(jì)念日旨在促進語言和文化的多樣性。在各種新興表達(dá)令人眼花繚亂、各種網(wǎng)絡(luò)新詞專橫地橫掃一切個人表達(dá)的當(dāng)下，聯(lián)合國教科文組織于1999年設(shè)立的這個節(jié)日，顯得前瞻而又意義非凡。（摘自《文匯報》）（1）根據(jù)材料說說傳統(tǒng)媒體少有不雅之詞的原因。（2分）

（2）“點贊”一詞現(xiàn)在使用頻率極高。根據(jù)材料，指出這種表達(dá)的缺陷。（2分）

（3）在個人言論都有機會發(fā)表的今天，請你就如何維護漢語的純潔性，對社會和個人各提一條建議。（2分）

二、閱讀理解（共45分）

（一）閱讀下面的唐詩，完成6～8題。（共6分）

送萬巨① 盧綸

把酒留君聽琴，難堪歲暮離心。霜葉無風(fēng)自落，秋云不雨空陰。人愁荒村路細(xì)，馬怯寒溪水深。望斷青山獨立，更知何處相尋。

【注】①萬巨：人名。

6．首聯(lián)中“難堪”的意思是。（1分）

7．送別友人，作者的心情是不平靜的。詩歌中、的天氣狀況襯托了這種心情。（2分）

8．詩人的“離別之情”具體有哪些？（3分）

（二）閱讀下面文言文（選段），完成9～12題。（共13分）

宋學(xué)士濂，洪武①中以文學(xué)承寵渥②最久，后以老致仕③，每值萬壽節(jié)④則來京賀，上與宴，恩數(shù)猶洽⑤。一日，與登文樓，樓峻，陟⑥級躓⑦焉。上日：“先生老矣，明年可無來。”濂稽首⑧謝。至明年萬壽節(jié)前數(shù)日，上曰：“宋先生其來乎？”蓋忘前語也。久之不至，曰：“其阻風(fēng)乎？”使使視之江口，不至。日：“其有疾乎？”使使視之家，濂方與鄉(xiāng)人會飲賦詩。上聞大怒，命即其家斬之。已而，入官。上食，孝慈⑨命左右置蔬膳于側(cè)，上問：“后何為食蔬？”日：“聞宋先生今日賜死，故為蔬食，以資冥福o。”上感悟，遽起，命駕前雙馬馳赦之，日：“不及罪死。”會前使阻風(fēng)錢塘江，稍得延，后使至則已綁至市矣，宣詔得免。久之，其孫慎⑩獲罪，復(fù)執(zhí)來京，將殺之。后復(fù)力救曰：“田舍翁請一先生尚有終始，濂教太子諸玉》珂無師傅之恩？且濂居家，必不知情。”乃免。

（選自明·王鏊《王文恪公筆記》，有刪減）

【注】①洪武：明太祖（朱元璋）年號。②寵渥：皇帝的寵愛與恩澤。③致仕：交還官

職，即辭官。④萬壽節(jié)：古代君主的生日。⑤恩數(shù)猶洽：依然蒙受皇恩j⑥陟：登。⑦躓：跌倒。⑧稽首：跪拜禮，常為臣子拜見君主時所用。⑨孝慈：即孝慈皇后，明太祖朱元璋的結(jié)發(fā)妻子。⑩冥福：迷信的人指死者在陰閩所享之福。⑩慎：人名，指宋慎。

9．解釋下列句中加點的詞語。（4分）（1）至明年萬壽節(jié)前數(shù)日： ．．（2）孝慈命左右置蔬膳于側(cè)： ．．（3）上感悟，遽起： ．（4）會前使阻風(fēng)錢塘江： ．10．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。（5分）（1）宋先生其來乎？（2分）

（2）使使視之家，濂方與鄉(xiāng)人會飲賦詩。（3分）

11．從文中看，皇帝（朱元璋）是一個性格復(fù)雜的人，他既有愛惜人才、等優(yōu)點，更有沖動易怒、等缺點。（2分）

12．孝慈皇后的勸諫使宋濂兩次免死，她兩次勸諫的方式有何不同？（2分）

（三）閱讀下面的文章，完成13—16題。（共10分）

“望梅”能否止渴

①口渴是人體一種獨特的保護機制，它可使人體免于脫水，當(dāng)體內(nèi)水分一旦恢復(fù)平衡，這種“保護性”的感覺即隨之消失。望梅止渴則是中國流傳了兩千多年的典故，《世說新語》中記載曹操告訴饑渴的士兵“前有梅林”，使“士卒聞之，口皆出水”，最終堅持走到水源處。只是“望梅”真的能止渴嗎？

②實際上，“渴”是一種極其復(fù)雜的生理現(xiàn)象。科學(xué)家通過實驗發(fā)現(xiàn)，改變體液的容量、濃度會影響“渴”的程度。例如，增加食鹽（氯化鈉）的攝入量，會增加機體細(xì)胞外液中溶質(zhì)的濃度，就會感到口渴。這是因為溶質(zhì)具有滲透壓，會導(dǎo)致細(xì)胞脫水。大腦的某個部位感覺到這種脫水，人就會產(chǎn)生渴感，而喝水后，體液得到稀釋，渴感就誚失了。

③另外，人體血量的變化對渴感也有影響。有研究顯示，血量變化10%時就可以刺激渴感。這也是為什．．．．．么人受傷后，如果失血過多，就會感到口渴，而喝水補充血量，渴感就能被抑制的原因。

④那么新的問題來了，大腦又是如何感知渴覺呢？時至今日，這仍是一個科學(xué)家們不能完全解答的問題。

⑤為了弄清楚這個問題，近日美國的一個研究小組設(shè)計了一套實驗裝置。這個裝置能夠?qū)π∈笱骸⒋竽X神經(jīng)元活動、環(huán)境溫度以及進食飲水狀況進行實時監(jiān)測。他們發(fā)現(xiàn)小鼠腦內(nèi)穹窿下器中存在著一套能預(yù)測口渴并調(diào)節(jié)體液不平衡的神經(jīng)元群。

⑥美國加利福尼亞大學(xué)舊金山分校的扎卡里·奈德及同事報告稱，這些神經(jīng)元不僅可以監(jiān)控血液的變化，還簍在進食和飲水時監(jiān)控來自口腔的信號，這些信號包含攝取食物與飲水的溫度信息等。這些神經(jīng)元將來自口腔的信息與血液成分信息結(jié)合，實時“預(yù)測”正在攝取的食物和飲水將如何影響體液平衡，從而對飲水行為進行調(diào)節(jié)。

⑦研究者們表示，這個發(fā)現(xiàn)有助于解釋為什么吃得太快會讓我們感覺口渴，以及冷飲為何特別解渴等問題。

⑧總而言之，“渴”能告訴人們什么時候需要飲水，需要的水量是多少。如果“渴”的時候不喝水，血液和體液的成分得不到調(diào)節(jié)，身體所需要的水分不能得到滿足，“渴”是不會被真正緩解的。從這個角度來說，“望梅”是不能止渴的。

（選自2016年8月12日<光明日報》，作者詹歡歡）

13．第①段引用“望梅止渴”的典故有什么好處？（3分）

14．“望梅”為什么不能止渴？（2分）

15．簡要說明下面句子中加點詞語不能刪去的原因。（2分）有研究顯示，血量變化10%時就可以刺激渴感。．．．．． 16．王老師參加鎮(zhèn)江國際馬拉松賽，比賽中，他大汗淋漓，口渴難耐，邊跑邊喝水。請你用文中的知識解釋這種現(xiàn)象。（3分）

（四）閱讀下面的文章，完成17－21題。（共16分）

①老治保主任①要退休了，需要物色一個新的接班人。村民經(jīng)過評議，推薦兩個人選：大黑和小白。②大黑長得五大三粗，皮糙肉厚，站著像半截兒黑鐵塔栽在那兒。他走起路來，老遠(yuǎn)地面就咚咚響，不用見人，就知道是大黑來了。他要當(dāng)上治保主任，那些歪毛淘氣，還不都給鎮(zhèn)住！

③小白呢，長得白白凈凈、文文靜靜，身子骨單薄。尤其那雙娘們兒手，一個雞蛋都攥不過來。④一次，市場上有人打架。賣肉的抄起剔骨刀，賣紅薯的舉起鐵秤砣，眼看要出人命，只見大黑往兩人中間一橫，一出左手，來個空手奪刀，又一揮右手，來個千斤墜砣。兩個人都傻了眼。大黑的雄風(fēng)，展示無遺。

⑤又有一次，在大街小超市，有人丟了錢包。嫌疑人是個女人，穿得很酷。訊問的時候，大黑手里掂一根牛皮帶，搖晃著從左手倒到右手，又從右手倒到左手，可那女人面無懼色。小白冷眼觀察，忽然一抬頭，指著天花板．說：“看哪，頂棚上一對蝎子，正在打架呢！”那女人忙伸長脖子仰頭往上看。小白立刻命令大黑：“你馬上把這女人身上的衣服給扒下來。”

⑥大黑不敢，小白厲聲說：“讓你扒你就扒，出婁子我頂著！”

⑦那女人的衣服被扒掉了，原來是個男人。這時，小白一拍桌子：“男扮女裝，身上有贓。”一搜，果然是他偷了錢包。

⑧大黑有些納悶：“你咋看出他不是個女人？”

⑨小白狡黠一笑：“我看這人老縮著脖子，就在他伸長脖子看屋頂?shù)臅r候，他喉頭結(jié)就露出來了。” ⑩所以，大黑和小白是各有千秋。

?這天，大黑和小白相伴去村里的蓋房工地辦事。大黑走路總是揚著頭，低頭老婆揚頭漢嘛。突然，他“哎喲”一聲，不好，木板上的一根銹釘，穿透膠鞋底，扎在他的左腳掌上。

?大黑一下子坐到地上，小白忙說：“別動，我給你拔出來。”

? “釘子吃到我的腳上來了。”大黑笑說，“不用，我自己來。”說畢，“噌”的一下，將帶釘?shù)哪景灏纬觯υ诘郎稀?/p>

?小白忙撿了那塊釘板，放妥在木頭垛上，然后很正經(jīng)地對大黑說：“你先別起來，我馬上給你使勁兒擠擠，帶銹的釘子有毒。一會兒你趕快到村衛(wèi)生站，清洗傷口，打破傷風(fēng)針。必要的話，還要開刀，做一個外科手術(shù)，務(wù)必將銹釘污染的部。分，進行徹底處理。”

?“嘿嘿、嘿嘿，哪那么邪乎。”大黑輕蔑地嘿嘿完了，一下子就站了起來，并用腳頓了頓地，“連血筋都沒冒，你當(dāng)我是泥捏的呢？”

?“不流血不見得是好事。”小白分析道，“如果流血，病菌會帶出來。不流血，病菌會窩在里邊。” ?“我這身子骨，還怕病菌？傻小子睡涼炕，架不住身體棒。”大黑把這還當(dāng)回事？他當(dāng)過架子工，磕磕碰碰家常便飯，讓釘子扎腳也不是頭一回了。

?小白拗他不過。晚上，他特意跟大黑媳婦兒說：“大嫂，您得盯著點，還是讓我大黑哥到衛(wèi)生站，哪怕只是清洗清洗。”

?第三天，小白去縣黨校學(xué)習(xí)，一去得二十天。臨走時，把此事告訴了村書記。

?二十天過后，小白回來就去看望大黑。大黑的腳脖子有點腫，兩只腳掌的顏色也不一樣。可大黑仍笑呵呵地說：“這幾天好多了，你看，封口了。”

?小白搖搖頭說：“封口，不見得就是算好了，可能??”

?結(jié)果不幸被小白言中，到大黑傷腳發(fā)黑的時候，才住了醫(yī)院，醫(yī)生搖了搖頭說：“太晚了——要命，還是要腿？”

?當(dāng)然還是要命。大黑的左腿被截了肢。媳婦兒推著輪椅，他坐在上面。左腿的褲腳余下一截兒，往上窩回來，用黑布帶綁著。大黑臉上仍樂呵呵的。

?結(jié)果，自然是小白當(dāng)了治保主任。但一提起大黑的腳，小白就掉眼淚：“怪我、怪我，都怪我，怪我沒盡到當(dāng)?shù)艿艿呢?zé)任。”

?也有人說，假如大黑不截肢，沒準(zhǔn)這治保主任就當(dāng)上了。但村書記一口否決：“一個連自己身體都不尊重的人，能更好地尊重別人的生命嗎？”

（選自2017年1月5日<天津日報》，作者許福元，有改動）

【注】①治保主任：文中指負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)工作的村干部。17．小說寫了“大黑”這個人物的哪些事？請簡要概括。（3分）

18．結(jié)合小說內(nèi)容，說說“小白”是個怎樣的人。（3分）

19．“大黑”的腳受傷以后，他和“小白”的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。請舉出其中一例，并簡要說明作用。（2分）

20．下面的句子富有表現(xiàn)力，請結(jié)合加點的詞語具體分析。（4分）（1）說畢，“噌”的一下，將帶釘?shù)哪景灏纬觯υ诘郎稀?/p>

（2）左腿的褲腳余下一截兒，往上窩回來，用黑布帶綁著。大黑臉上仍樂呵呵的。21．關(guān)于這篇小說的題目，有人認(rèn)為用“截肢”準(zhǔn)確，有人認(rèn)為用“銹釘”恰當(dāng)。以上兩種看法，你贊成哪一種？請說明理由。（4分）

三、作文（共50分）

22．請以“偏偏是 ”（從“你”“我?‘他”“她”“它”五個詞中任選一個填在橫線上，將題目補充完整）為題寫一篇文章。

要求：①將補充完整后的文題抄寫在答題卡“題目”后的橫線上；

②除詩歌外文體自選，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。鎮(zhèn)江市2017年中考語文試卷參考答案

1．sè wù 逑 籬 解析：此題考查學(xué)生根據(jù)漢字寫拼音和根據(jù)拼音寫漢字的能力。完成時，注意區(qū)分“求”和“逑”；“藩籬”的“籬”不要寫成“艸”頭。

2．（1）我寄愁心與明月（2）病樹前頭萬木春（3）相見時難別亦難（4）風(fēng)正一帆懸（5）無可奈何花落去（6）滿眼風(fēng)光北固樓（7）先天下之憂而憂（8）來者猶可追；

解析：此題考查對古詩文的識記與積累。八道小題都是一般性默寫，比較簡單。完成時只要注意不要將“與明月”中的“與”誤寫成“于”；“無可奈何”誤寫成“無可耐何”；“滿”不要誤寫成上下結(jié)構(gòu)。

3．（1）C（2）如來（答“佛祖”“如來佛”等《西游記》中其他稱謂均可）（3）①拒絕晁蓋等眾豪杰在槳山入伙。（意思對即可）②被林沖所殺。（或“林沖火并王倫”，意思對即可）解析：此題考查對文學(xué)名著內(nèi)容的把握。（1）是選擇題，四個選項分別涉及《駱駝樣子》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《湯姆索亞歷險記》。桑桑和那三個比自己強壯的男孩展開了搏斗，他的父親桑喬（油麻地小學(xué)的校長），聯(lián)合了板倉小學(xué)，甚至聯(lián)合了地方政府，一起出面，將幾個孩子連同他們的家長找到，一起發(fā)出嚴(yán)重警告：假如日后再有一絲欺負(fù)紙月的行為，學(xué)校與地方政府都將對幾個孩子連同他們的家長進行不客氣的處理。（2）此題比較簡單。此選段出自《真假美猴王》，孫悟空打殺強盜，被唐僧趕回花果山，六耳獼猴假冒悟空，打傷唐僧，搶走行李，沙僧從觀音處找來悟空，真假猴王大戰(zhàn)，觀音、玉帝、唐僧、閻王等無法分辨，最后如來佛識破！

六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒團聚。（3）此選段出自《林沖水寨大并火晁蓋梁山小奪泊》。此章節(jié)主要內(nèi)容是何濤帶領(lǐng)官兵捉拿三阮，反被打敗活捉，后何濤被割耳放走。晁蓋帶領(lǐng)眾好漢上梁山，王倫忌憚晁蓋的實力，不肯收留，吳用計激林沖火拼王倫。林沖殺死了王倫，晁蓋等人獲得了梁山的控制權(quán)。吳用要林沖坐第一把交椅，林沖推辭不坐。而選段中王倫的話就是因為忌憚晁蓋的實力，不想收留他們，因此被林沖所殺。

4．（1）傳承文化 傳遞感情（2）把（或“被”）（3）品嘗 品賞（或“欣賞”“品析”“品味”等）（4）不知不覺（或“于無形之中”）解析：此題考查對語病的修改。由于題干中提示了具體的語句和相應(yīng)的語病類型，完成時，可根據(jù)題干提示進行思考。（1）“傳承文化”和“傳遞情感”對書信而言，“傳遞情感”是第一位的、最基本的功能，然后才是“傳遞文化”。

（3）“品嘗”的只能是“食物”，能吃的東西，而不是詩文，所以應(yīng)改成“品味”“欣賞”品析”等。（4）“不知不覺”和“無形之中”含義相近，所以重復(fù)累贅，可刪去其中任何一個短語。

5．（1）傳統(tǒng)媒體對新詞（或“不雅之詞”）有篩選和冷卻的過程。（意思對即可）（2）“點贊”一詞專橫地橫掃一切個人表達(dá)，破壞了漢語的多樣性。（意思對即可）（3）不設(shè)統(tǒng)一答案。示例：社會：①有關(guān)部門要加強對網(wǎng)絡(luò)用語的監(jiān)管；②新媒體對新詞要有篩選和冷卻的過程；③學(xué)校要倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典作品。（建議合理即可）個人：①加強母語學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)；②交流時慎用新詞，不用生造的晦澀的詞語。

③網(wǎng)絡(luò)語言要傳播正能量。（建議合理即可）解析：此題是一道開放式語用題，考查學(xué)生對當(dāng)前出現(xiàn)的語言現(xiàn)象的理解和判斷。（1）答題時，應(yīng)在材料一中尋找答案。（2）“點贊”這一種現(xiàn)象和材料二中池莉遇到的狀況一樣，不管對方的身份和年齡，所以破壞了材料三中提到的“語言和文化的多樣性”。（3）答題時，根據(jù)題干要求，應(yīng)“對社會和個人各提一條建議”。

6．不能忍受（或“難以忍受”，意思對即可）解析：此題考查對詩歌中詞語意思的理解和把握。完成的前提是把握“難堪”可解釋為①不能忍受；②發(fā)窘；為難。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，應(yīng)解釋為“不能忍受”。

7．無風(fēng)不雨（若將“不雨”寫成“多云”或“陰天”也可。意思對即可）解析：此題考查了詩歌中借景抒情的手法。送別友人，詩人的內(nèi)心是傷感、無奈的，而詩人為了襯托出這種心情，借用了第二聯(lián)中的“無風(fēng)”“不雨”。

8．詩人與友人依依不舍、難舍難分（或“對友人的留戀”）之情；詩人與友人即將分別時的愁苦之情；詩人對友人此去路途艱險的擔(dān)憂之情；詩人期待與友人再次相聚之情（或“不知何時何地能再次相聚的悵惘之情”）（意思對即可）

解析：此題考查對詩人情感的具體把握。完成時，根據(jù)分值，可判斷為答案有三點。分別可從詩歌中的“留君”“愁”“望斷”進行思考。

9．（1）第二年（2）近侍，侍從，近旁的人（3）立即，匆忙（4）適逢，正趕上（意思對即可）解析：此題考查對文言文字詞含義的理解和把握。需要我們在學(xué)習(xí)過程中注意積累。“明年”可根據(jù)《岳陽樓記》中的“越明年”；“左右”可根據(jù)《晏子使楚》中的“左右對曰”；“遽”可根據(jù)《刻舟求劍》中的“遽契其舟”；“會”可根據(jù)《陳涉世家》中的“會天大雨”。

10．（1）宋濂先生大概來了吧？（“其”，表揣測語氣。意思對即可）（2）（皇上）又派使臣去他家查看，（發(fā)現(xiàn)）宋濂正和同鄉(xiāng)聚會喝酒賦詩。（“使使”，派使臣；“方”，正。意思對即可）解析：此題考查學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文語句的能力。完成時，應(yīng)逐字翻譯，注意關(guān)鍵詞、句式和語氣。比如第一句，就應(yīng)注意關(guān)鍵詞“其”“乎”；第二句，就應(yīng)注意關(guān)鍵詞“使使”。

11．尊老敬老（或：知錯就改、重感情、善于納諫、體貼臣子等）殘暴（殘忍、嗜殺、健忘等）解析：此題考查對文中人物性格的把握。從朱元璋還是給辭官回家的宋濂和以前一樣的待遇，可知其尊老敬老；從宋濂未來后，他不斷詢問，關(guān)心他是否受大風(fēng)阻擾，可知其體貼臣子、尊老敬老；從“上感悟，速起，命駕前雙馬馳赦之”可知其知錯就改、善于納諫；從“命即其家斬之”可知朱元璋非常的殘暴、殘忍。學(xué)生在完成該題時，都免不了一次辨別人性優(yōu)劣的過程。

12．第一次用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不及死；第二次“力救”宋濂直接陳說不該殺宋濂的兩點理由（或“動之以情，曉之以理”）。（意思對即可）解析：此題考查對文章內(nèi)容的理解和把握。完成時，可借鑒《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》等文章中對于勸諫方式的概括。

【參考譯文】

宋濂學(xué)士，洪武年間憑借丈學(xué)成就蒙受皇恩最為長久，后來（他）因為年老辭官回家每年到了萬壽節(jié)的時候就來京城祝壽，皇上賜他筵席，（他）所受恩寵和以前一樣。一天（宋濂）和（皇上）登文樓，樓很高，（他）登臺階時跌倒了。皇上說：“先生老了，明年（萬壽節(jié)）你就不要來了。”宋濂跪拜謝恩。到了第二年萬壽節(jié)前的幾天，皇上說：“宋先生差不多到了吧？”（他）大概忘記以前說的話了。過了很久宋濂也沒到，（皇上）說：“他是不是因為大風(fēng)受阻？”（于是）派人到江邊查看，（發(fā)現(xiàn)宋濂還是）沒到。（皇上）又說：“他是不是生病了？”又派人去他家查看，（發(fā)現(xiàn)）宋濂正和同鄉(xiāng)聚會喝酒賦詩。皇上聽了大怒，命令就在他家殺了他。不久，（皇上）回宮了。吃飯的時候，孝慈皇后叫近侍把蔬菜放在自己（或“皇上”）身邊，皇上問：“皇后為什么只吃（或“安排”）蔬菜？”皇后答：“我聽說宋先生今天要被賜死，所以只吃（或“安排”）蔬菜，來增加宋先生的陰間之福。”皇上突然省悟，立刻起身，命人騎他的駕前雙馬快速前去赦免宋濂，說：‘藩濂罪不及死。”恰好先派的使者因大風(fēng)在錢塘江受阻，稍微耽擱了時間，后派的使者趕到的時候（宋濂）已被綁赴刑場，（在刑場上，后派的使者）宣讀了赦免詔書，（宋濂）得以免死。又過了很久，宋濂的孫子宋慎犯了死罪，（宋濂）又一次被抓到京城，（皇上）將要殺他。孝慈皇后又極力營救宋濂，（對皇上）說：“種田人家為子孫請一個先生尚且有始有終，宋濂作為太子諸王的老師，怎能不感謝他的教導(dǎo)之恩呢？況且宋濂在家，一定不知實情。”皇上于是免去了宋濂的死罪。

13．①增加了文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出了說明對象：口渴的原因。③有總領(lǐng)全文、引起下文、點題等作用。（意思對即可）解析：此題考查說文明開頭的作用。在說明文中，作者在文章開頭往往會列舉日常生活中的示例、引用傳說故事、引用謎語或者詩歌等。通過這些方式，往往能①引起讀者的注意或引起讀者的思考；②使文章語言生動形象，增強文章的文學(xué)性和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③引出本文的說明對象或者引出下文，對說明對象的具體說明；④運用某種說明方法，說明了說明對象的某種特點。

14．如果“渴”的時候不喝水，血液和體液的成分得不到調(diào)節(jié)，身體所需要的水分不能得到滿足，“渴”是不會被真正緩解的。從這個角度來說，“望梅”是不能止渴的。（意思對即可）解析：此題考查對說明文說明內(nèi)容的理解和把握。依據(jù)在最后一段，可概括得出。

15．因為“有研究顯示”強調(diào)“血量變化10%時就可以刺激渴感”是有科學(xué)根據(jù)的（或交代“血量變化10%時就可以刺激渴感”這種說法的來源），增強了說服力，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，也體現(xiàn)了科學(xué)的精神和思想方法。解析：此題考查了說驥文語言的準(zhǔn)確性。“有研究顯示”和平時經(jīng)常在閱讀說明文時遇到的“據(jù)考證”“據(jù)科學(xué)家實驗”“據(jù)統(tǒng)計”等等短語的作用一樣，都能增強后面文章內(nèi)容的真實性，使文章更有權(quán)威性，使讀者更易接受，同時，也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

16．①王老師在比賽中大量出汗，體液的容量、濃度發(fā)生變化（或“體液不平衡”），導(dǎo)致細(xì)胞脫水；②大腦的某個部位（或“神經(jīng)元群”）實時監(jiān)測到細(xì)胞脫水（或“體液不平衡”）現(xiàn)象，產(chǎn)生渴感；③口渴是一種獨特的保護機制，能使人體免于脫水；④喝水之后，體液得到稀釋（或“體液恢復(fù)平衡”），渴感消失。（意思對即可）解析：完成此類題時，應(yīng)運用文中的相關(guān)語句。

17．（1）大黑勇敢制止打架（2）在小白的命令下揭穿男扮女裝的竊賊（3）大黑對腳傷毫不在意，終致左腿截肢。（意思對即可）解析：此題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)題意，概括時，主語都應(yīng)是“大黑”；根據(jù)分值，可知應(yīng)概括出三件事。從第④段，可概括出大黑制止打架。從第⑤～⑨段，可概括出大黑揭穿男扮女裝的盜賊。從第⑩段至結(jié)尾，可概括出大黑與小白配合截肢。答題時，由于沒有字?jǐn)?shù)限制，可以在此基礎(chǔ)上負(fù)載更多的內(nèi)容。

18．本題不設(shè)統(tǒng)一答案。示例：（1）智勇雙全：機智識別竊賊，果斷命令扒下竊賊衣服。（2）尊重生命，愛惜生命：把帶釘木板放妥在木頭垛上；多次提醒“大黑”慎重對待腳傷，及時就醫(yī)；將此事告訴大黑媳婦和村書記。（3）有同情心：提到大黑的腳，他就掉淚，且自責(zé)。（意思對即可）解析：此題考查對人物形象的把握。完成時，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容。同樣根

據(jù)分值，應(yīng)至少寫出三點內(nèi)容。

19．本題不設(shè)統(tǒng)一答案。示例一：對于扎傷腳的帶釘木板，“大黑”甩在道上，與“小白”放妥在木頭垛上對比，突出二人對他人生命的不同態(tài)度。示例二：對于受傷的腳，“大黑”不以為意、聽之任之，與“小白”反復(fù)叮囑、慎重對待形成對比，突出二人對生命的不同態(tài)度。示例三：對于腿被截肢，“大黑”依然如故的“樂”，與“小白”掉淚自責(zé)形成對比，突出二人對生命的不同態(tài)度。（意思對即可）解析：此題考查了對寫作手法的把握。大黑的腳受傷后有很多對比，而這些對比都是為了突出村書記的那句話，“一個連自己身體都不尊重的人，能更好地尊重別人的生命嗎？”即二人對生命的不同態(tài)度。

20．（1）“甩在道上”寫出大黑對帶釘?shù)哪景逄幚淼煤茈S意，表現(xiàn)了他對別人的安全漠不關(guān)心的態(tài)度。（2）“仍樂呵呵的”寫出了大黑對腿被截肢無所謂的心理，表現(xiàn)了他對身體不珍惜、對生命不尊重的態(tài)度。解析：此題考查對文章語言表達(dá)效果的把握。答題時，應(yīng)聯(lián)曝上下文語境，同時結(jié)合人物的性格和心理。比如，第（"旬“甩在道上”，可結(jié)合第⑩段相關(guān)內(nèi)容回答。

21．示例一：贊成以“截肢”為題。理由：“截肢”既交代了文章的主要內(nèi)容（或“概括了本_競魄中心事件”）引發(fā)讀者對小說主題進行深入思考（或“潦示了小說的主題”）。病肢若不截去，就會危及生命；基層干部身上存在酶不尊重生命的思想，類似“病肢”，必須“截掉”（意思對即可）。示例二：贊成以“銹釘”為題。理由：“銹釘”既是導(dǎo)致“大黑”截胰的重要原因，也引發(fā)讀者對小說主題進行深入思考（或“暗示了小說的主題”）。釘子會生銹，思想也會“生銹”；大黑（或“基層干部”）不以人為本的工作思想（或“執(zhí)政理念”）其實就是一種“生銹”思想，必須摒棄（意思對即可）。解析；此題考查對文章標(biāo)題作用的把握。完成此題時，只要言之成理即可。具體答題時，可從標(biāo)題作用的角度進行思考。比如，能否概括文章內(nèi)容；是否是全文線索；是否能設(shè)置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；是否運用某種修辭，使標(biāo)題新穎生動，激發(fā)讀者閱讀興趣；是否暗示文章主題；是否直接揭示了文章主題。

22．略解析：本題是一道半命題作文。應(yīng)該說，這個題目在考點和重點兩個維度都表現(xiàn)得很突出。從內(nèi)容上看，題目略有限制，但束縛很小，所有考生都有話說，而且有不吐不快的心里話要說，這有利于考查所有考生的基本寫作能力。從立意上看，題目沒做任何要求，把立意的權(quán)利還給了考生，這既體現(xiàn)了寫作的民主與自由，又能鑒別考生觀察和思考生活水平的高低，而這恰恰是學(xué)生作文的重中之重。

第四篇：2014年中考語文模擬試題及答案解析

2014年中考語文模擬試題及答案解析

一、積累與運用(20分)

1、下面句子中有兩個錯別字，請改正后用正楷字將整個句子抄寫在田字格中。(2分)

失志不渝地追求;不屈不饒地奮斗。

2、根據(jù)語境，給下面一段話中加點的字注音。(2分)

氣勢恢弘的安塞腰鼓，狂野、奔放。當(dāng)鼓點響起時，我們會被震撼、被燒灼()，接著，內(nèi)心會涌起奔騰的力量，情不自禁地伴著鏗()鏘的節(jié)奏，聞鼓起舞!

3、下列句子中加點的成語使用有誤的一項是()。(2分)

A.這本小說的情節(jié)不是很精彩，不過書中的插圖還算差強人意。

B.《傳奇》這首歌一經(jīng)在電臺播放，便不由自主，傳遍街頭巷尾。

C.小弗朗士對普魯士兵強迫法國人學(xué)德語這件事，真的是義憤填膺。

D.我們棗陽人現(xiàn)在的生活和三十年前相比，真有天壤之別。

4、請用一句話給下面這則新聞擬一個合適的標(biāo)題。(2分，限20字以內(nèi))

[襄樊日報3月30日] 3月16日，我市被中國野生動物保護協(xié)會授予“中國紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”稱號。據(jù)悉，紅嘴相思鳥是湖北省重點保護野生動物，又名紅嘴玉，被列入《國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學(xué)研究價值的陸生野生動物名錄》和《湖北省重點保護陸生野生動物名錄》。這種鳥在我市的分布數(shù)量約有2400萬只，種群密度12.18只/公頃，是分布數(shù)量最多的種群之一。其主要分布區(qū)域為保康、南漳、谷城三縣以及宜城、棗陽兩個丘陵市。

5、根據(jù)語境并依照前后句式進行仿寫，做到句意連貫。(2分)

快樂，無處不在。如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼幽靜的水;如果你是小草，那快樂就是一束溫暖明媚的陽光;如果你是，那快樂就是。

6、名著閱讀。(2分)《名人傳》不僅是一部文學(xué)名著，而且在提高人們對于歷史和偉人的認(rèn)識、樹立正確的人生觀方面，有著重要的意義。在這部小說里，敘述了三位偉人的苦難和坎坷的一生，贊美了

①。但偉人也是常人，我們在了解了這些偉人具有豐功偉績一面的同時，也看到了他們和常人一樣 ②。

7、古詩文默寫。(每空1分，共8分)

①，卻話巴山夜雨時。(《夜雨寄北》李商隱)

②采菊東籬下。(《飲酒(其五)》陶淵明)

③歷史上英雄成名也需要機遇，比如火燒赤壁、大敗曹軍的周瑜，于是杜牧在《赤壁》里面這樣感慨：“。”

④劉禹錫的詩歷來表現(xiàn)一種豪邁樂觀的心態(tài)，如他在《秋詞》里這樣寫道：“。” 這句詩就是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映。

⑤古人用語極為精練，如酈道元在《三峽》一文中僅用“，”八個字就把各具特色的四種景物概括全面了，而且由景境導(dǎo)出了作者的心境。

二、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)(10分)

8、結(jié)合語言情景，請用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。(2分)

有位同學(xué)隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛(wèi)生。”

你可以這樣說來反駁他：

9、搜集資料不僅是語文學(xué)習(xí)過程中常用到的一項基本技能，而且是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須具備的一項基本技能。通過搜集資料可獲得前人、他人的間接經(jīng)驗或已有成果，使自己少走彎路，提高工作效率。

現(xiàn)在朝陽中學(xué)正在開展“怎樣搜集資料”綜合性學(xué)習(xí)活動，假如你是活動小組的組長，請你幫助完成以下任務(wù)，使這次活動更加圓滿。

①明確主題，確定任務(wù)：(2分)

這次搜集資料活動有“節(jié)日”、“三峽”、“電腦”三個選題，你們小組確定的主題是：，確定這個主題的理由是：。

②調(diào)查采訪，獲取資料：(2分)

當(dāng)確定了活動主題，接下來你們準(zhǔn)備進行實地調(diào)查和采訪，以更好地獲取資料。你認(rèn)為要搞好調(diào)查、采訪工作有哪些注意事項?(至少寫出一點)(2分)

③篩選信息，分類整理：(2分)

假如你們小組確定的主題是“節(jié)日”，又在搜集資料過程中有很多收獲，特別是搜集到不少春聯(lián)，但有些春聯(lián)的上、下聯(lián)搞混淆了，請你幫忙為上聯(lián)找下聯(lián)(填序號)：

上聯(lián)：爆竹一聲除舊

下聯(lián)：

備選下聯(lián)：A、大地歌喚彩云 B、共享錦繡年華

C、桃符萬戶更新 D、喜慶國泰民安

>④成果展示，交流互補：(2分)

這次活動中你們小組就“節(jié)日”專題進行了大量的搜集整理工作，獲得了豐富的資料，現(xiàn)在請你從“春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋”等節(jié)日中選取一個，說說本地的過節(jié)習(xí)俗，或介紹節(jié)日的來歷及有關(guān)傳說故事，讓大家分享成果。(不超過60字)

三、閱讀與欣賞(40分)

(一)閱讀王灣的《次北固山下》，完成 10—11題。(4分)

次北固山下

王 灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

10、本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的境界。請說說詩的頷聯(lián)中的“闊”字表現(xiàn)出一幅怎樣的情景?(2分)

11、這首詩表現(xiàn)了詩人 的思想感情，其中“ ”兩句詩集中表達(dá)了這種感情。(2分)

(二)閱讀文言文《馬說》，完成12--16題。(10分)

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!

12、解釋句中加點的詞。(2分)

(1)一食或盡粟一石(2)策之不以其道

13、下列加點詞的意思相同的一項是()(2分)

A.才美不外見 曹劌請見 B.安求其能千里也 燕雀安知鴻鵠之志

C.策之不以其道 執(zhí)策而臨之 D.鳴之而不能通其意 政通人和，百廢具興

14、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

15、文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?(2分)

16、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談?wù)効捶ā?2分)

(三)閱讀散文《鼓韻》，完成17--21題。(13分)

鼓 韻

張春玲

①說起敲鑼打鼓，不是吹牛，當(dāng)推我們臨汾。十一屆亞運會開幕式上，一聲吶喊，喊出了臨汾800人的鑼鼓隊，人如潮涌，陣似排兵，男、女、老、少、壯、鼓、鑼、鈸、镲、磬。于是，那“咚咚鏘鏘”的鼓聲便把亞運盛會的熱烈氣氛推向了高潮。那黃土地鏗鏘有力的鼓點撼動了整個世界，那北方粗獷豪壯的鼓韻便久久縈繞在中國人的心頭!雄放的黃土高原產(chǎn)生著陽剛氣十足的藝術(shù)。就像在冷颼颼的三九天喝著65℃的汾酒，吃漂著厚厚一層辣油的羊肉泡漠一樣，臨汾人愛聽鐵板銅琶、高亢激越的《竇娥冤》、《十五貫》，最喜歡在擁擠的人叢里，頭頂著臉龐已凍得通紅的孩子，聽那把心房震得咚咚作響的鑼鼓。我記著有一位白發(fā)蒼蒼的老爸爸流著淚豎著大拇指對我講：“他的一位英俊而鼓藝高超的兄弟在人們的一片喝彩聲中累斷筋骨含笑死去。”我便恨自己是位丫頭，便急急地盼著快快長大，去揮舞那扎著紅纓纓的、沉甸甸的鼓槌。

②鼓聲伴著我長大。而在我記憶里敲得最響最熱烈最奔放的，要數(shù)春節(jié)的添歲鼓了。一入臘月，十里八村的人們便聚在一起，切磋技藝，共享歡樂。臘月二十三，人們用虔誠的鑼鼓送灶;除夕之夜，在鋪天蓋地的爆竹聲里，總少不了鼓的和鳴;正月十五，鑼鼓成了花燈的前奏;直到二十，焰火晚會的禮花總是在歡樂的鼓樂里升騰??

③我永遠(yuǎn)忘不了騎在爸爸脖子上，臉兒凍得紅紅的，在人頭縫里看正月十五鬧社火的場面：在高蹺隊、旱船舞的前面，鑼鼓在為他們開道(那時你一定得攔住他們的——觀眾堵住去路便是對表演者的最大獎賞了)，于是，我看見皂袍束帶、頭裹綸巾、一身戎裝的鼓手們，在一位鶴發(fā)童顏的長者令旗下，風(fēng)風(fēng)火火地敲打起來，爸爸說：這一段叫《秦王點兵》，那一節(jié)是《穆桂英大破天門陣》，我不懂。我看見那系著彩綢，一開一合的銅鈸，在陽光下，金燦燦，亮閃閃，那清脆聲撞擊著耳鼓，讓人好激動好激動啊。我被那擊鼓敲鑼上下翻飛的一片紅纓牢牢吸引住了。于是，在別人含笑的注視里，我把自己的一雙小手拍得生疼生疼。

④我覺得，我的家鄉(xiāng)是一片生長鑼鼓的土地;我知道，家鄉(xiāng)的鑼鼓是鼓林里的偉男!腰鼓雖輕快活潑卻失之纖弱;婚喪嫁娶的鑼鼓因有嗩吶的伴唱又顯得凄婉;那銀屏上、戲劇里的升堂，會令你想起百姓的冤屈??只有故鄉(xiāng)熱情奔放豪邁恣肆的鼓聲，讓你頓生崇敬，催你奮發(fā)進取!⑤家鄉(xiāng)喚春的如黃河濤聲一樣的鑼鼓喲，我為你驕傲!

17、通讀全文，思考臨汾鑼鼓的特色，然后從中提取關(guān)鍵信息，把下面句式補充完整。(表達(dá)閱讀感受)(2分)

家鄉(xiāng)的鑼鼓，是熱情奔放、豪邁恣肆的鑼鼓;家鄉(xiāng)的鑼鼓，是的鑼鼓。

18、說說第①段的主體部分是從哪兩個方面支撐第一句話的。(理解文章寫法)(2分)

19、第①段中寫老爸爸講的故事在文中的作用是什么?(明確材料作用)(3分)

20、請你說說文章第②、③段在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。(理清文章思路)(3分)

21、這篇散文表達(dá)了作者怎樣的情感?(把握情感傾向)(3分)

(四)閱讀說明文《“弓”中為何多道彎》，完成22--26題。(13分)

“弓”中為何多道彎

戴吾三

①弓為人們所熟悉，它是古代戰(zhàn)爭中的重要武器，今天拉弓射箭轉(zhuǎn)化為有益的競爭項目。與“弓”有關(guān)的常用字不少，如強、弱、張、弛等。

②“弓”是象形字，古人用弓，平時松下弦，戰(zhàn)時張緊弦，故甲骨文中“弓”對應(yīng)兩個字形。注意不管“弓”的哪一字形，中間都有道彎，這是為什么?

③弓起源很早，考古發(fā)現(xiàn)，在距今三萬年前的山西朔縣峙峪文化遣址中有石鏃，這表明當(dāng)時先民已經(jīng)使用弓。早期的弓為竹或木制，容易腐朽難保存下來。雖然沒有實物，但可以想象，最初的弓和現(xiàn)在小孩子的玩具沒什么兩樣。將一根竹片或者樹枝彎過來，用一段繩子系緊，拉住兩端，便成一張弓。這種弓，大致是個半圓形，再確切點說，是段圓弧形。

④現(xiàn)代的“弓”字是個象形字。在商代甲骨文，已有“弓”字。為什么“弓”字多曲折，而不是一段圓弧形呢?前者比起后者，在中間多了一道彎，非常有講究，可以說，它是古代制弓技術(shù)的一大進步，是一個有標(biāo)志性的進步。

⑤弓的中間為什么要彎一下?由現(xiàn)代力學(xué)知識知道，一根直的竹材可以想象是由許多薄竹片一層層粘在一起的。當(dāng)竹子彎成弧形，外層竹片受拉力，內(nèi)層竹片受壓力。如果拉弓的勁越大，竹材彎的越厲害，當(dāng)力達(dá)到不能承受的時候，就會出現(xiàn)裂紋甚至折斷。為了讓竹材承受較大的彎力，而外層不致裂開，于是古人想到，將竹材向相反的方向預(yù)先彎一下，使外層先受些壓力，內(nèi)層先受些拉力。等到使用弓的時候，外層受拉，內(nèi)層受壓，便可從內(nèi)部先抵消一些力，而使弓承受的力增大，這樣，“弓”的樣子就形成了。先向反方向彎一下，用現(xiàn)代的工程術(shù)語叫做“加預(yù)應(yīng)力”。先彎一下會產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力，這種方法在古代最先應(yīng)用于制弓。早期的記載不詳，宋代時著名學(xué)者沈括在《夢溪筆談》里做了有關(guān)的記述，該文總結(jié)得很精辟，說：“(弓)揉其材令仰”。“揉”的意思是“彎曲”，“令仰”就是“向相反方向彎一下”的意思。這樣制作的弓，力量就大了。出土所見戰(zhàn)國時代的弓，中部正是向內(nèi)彎的，說明當(dāng)時制弓工匠已懂得預(yù)應(yīng)力的應(yīng)用。

⑥由于中國古代的弓早已不是圓弧形，故詩人比喻天上的殘月，很少用“弓”。

⑦而日本語中，“弓張月”一詞是“弦月”的意思，弦月以“弓”命名，似可意味著古代日本的弓，就沒有那一道“彎”。希臘愛基那島廟(約公元前480年)廟頂上有一藝術(shù)雕像———戰(zhàn)士在射箭，此也可說明古希臘時期尚未發(fā)明有預(yù)應(yīng)力之弓。

22、用一句話說說“弓中間加道彎”的原因。(篩選文章信息)(2分)

23、結(jié)合文章第⑤段，解釋什么是“預(yù)應(yīng)力”。(提煉關(guān)鍵信息)(3分)

24、有人認(rèn)為第③段加線句“雖然沒有實物，但可以想象”這句話有些多余，不如去掉，你的觀點和理由呢?(揣摩遣詞造句)(3分)

25、第⑤段推理的過程非常嚴(yán)密：先從物理學(xué)的角度進行，再引古籍《夢溪筆談》為證，最后以 為證，令人信服。(分析推理過程)(2分)

26、文章引用《夢溪筆談》起什么作用?(賞析文章美點)(3分)

四、寫作與表達(dá)(50分)

27、請從下面兩題中任選一題作文。

題一：材料作文

從前，有一朵玫瑰，她非常渴望有蜜蜂來做伴，但是卻沒有任何一只蜜蜂飛到她身邊。盡管如此，這朵玫瑰仍然天天堅持做夢。在她感到孤獨的時候，她就會想象自己置身一處花園，花園里到處都是蜜蜂，蜜蜂們一只接一只地飛過來親吻她。她就是這樣讓自己堅持到第二天，再次綻放。“你這樣做不累嗎?”有人這樣問她。“不累。我得堅持到底，”玫瑰回答。“為什么呢?”“因為如果我不再綻放，我就會凋謝。”

讀了這段文字，你有什么感觸呢?請選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不少于600字。

題二：半命題作文

《________不需要理由》

要求：①文體自選(詩歌除外)②不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。④書寫要正確、規(guī)范、美觀。⑤別忘了在作文格第一行居中寫作文題目。參考答案

1、矢;撓。

2、Zhuó kēng3、B.“不由自主”可改為“不脛而走”。

4、我市被授予“中國紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”稱號。或“中國紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”美名花落襄樊。

5、示例：花兒，一滴晶瑩清純的露珠;鳥兒，一方湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。(句式相同、語意連貫即可)

6、①他們的高尚品格和頑強奮斗的精神(1分，答對一個要點即給1分);②有他們的痛苦、掙扎和矛盾(1分，答對一個要點即給1分)。

7、①何當(dāng)共剪西窗燭;②悠然見南山;③東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;④晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄;⑤清榮峻茂，良多趣味。(錯一字扣1分)

8、示例一：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生!示例二：痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方!

9、①示列：主題：節(jié)日(0.5分);目標(biāo)：了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)收集能力(1.5分)。

②示例：A、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。B、設(shè)計問題、制作調(diào)查表、擬定提綱。C、準(zhǔn)備記

錄工具。(只要答出一點即可)

③C、④沒有統(tǒng)一答案，只要語言表達(dá)流暢、說明清楚即可。

10、“闊”表現(xiàn)出江水浩蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸相平，江面顯得廣闊浩渺。(或“闊”字既寫出江水之勢，又寫出了春天一到，大地回春、冰雪消融、春意已濃的景象。意對即可)

11、思念故鄉(xiāng)(親人);鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

12、(1)吃一頓。(2)正確的方法。

13、B14、想要跟普通的馬等同尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?

15、蘊含著作者懷才不遇的憤懣;對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。(答對一個要點即可)

16、主觀條件：把握機遇，自強不息;客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。(意對即可)

17、開放性題，可在文中選用恰當(dāng)?shù)恼Z句填充，要注意句子的層次感。示例：家鄉(xiāng)的鑼鼓，是讓擊者瘋狂、聽者震撼的鑼鼓;家鄉(xiāng)的鑼鼓，是讓人頓生崇敬、催人奮發(fā)的鑼鼓。

18、從正面的刻畫和聽眾側(cè)面的感受兩個方面。

19、通過這一故事，突出家鄉(xiāng)鑼鼓的熱情奔放粗獷豪壯，充滿陽剛之氣的特色。或“寫出了臨汾人對鑼鼓的熱愛。”(意對即可)

20、第二段從整體上寫春節(jié)添歲鼓的熱烈奔放，第三段側(cè)重表現(xiàn)正月十五鬧社火的場面，二者是整體與部分的關(guān)系。或答“總寫和分寫”的關(guān)系也可。

21、表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)鑼鼓的喜愛、贊美和自己的滿腔自豪之情。(僅答“喜愛之情”給一半分)

22、中間加彎后，拉弓的時候，弓外層受拉，內(nèi)層受壓，便可從內(nèi)部先抵消一些力，而使弓承受的力增大。(意對即可)

23、讓物體受力之前反向受力而使物體增加的力。(意對即可)

24、不能刪;“雖然沒有實物，但可以想象”這句話表明“最初的弓和現(xiàn)在小孩子的玩具沒什么兩樣”是作者根據(jù)推理想象的，用語準(zhǔn)確、表達(dá)嚴(yán)密。如果去掉就會與上文說法產(chǎn)生矛盾，表達(dá)不準(zhǔn)確。

25、科學(xué)的解釋;引考古(出土)實例為證。(意對即可)

26、因為沈恬也是當(dāng)時的科學(xué)家，用他的文章來說明加道彎是為了產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力就更有說服力。(意對即可)

27、材料作文主旨：堅持夢想。

作文評分標(biāo)準(zhǔn)：

一類卷(45—50分)：符合題意，有新意，思想健康，感情真摯，中心明確，內(nèi)容具體，語言流暢，條理清楚。

二類卷(40—44分)：符合題意，思想健康，感情真摯，中心比較明確，文字比較通順，條理比較清楚。

三類卷(35—39分)：符合題意，思想健康，感情真摯，中心大致明確，內(nèi)容大致具體，文字大致通順，條理大致清楚。

四類卷(30—34分)：基本符合題意，思想健康，感情真摯，中心不夠明確，內(nèi)容不夠具體，文字不夠通順，條理不夠清楚。

五類卷(29分以下)：不合題意，中心不明確，內(nèi)容不具體，文字不通順，條理不清楚(不成篇)。

評分要求：

①須二人閱一卷，各自獨立給分，再求平均分。(不能一個人改全部作文，而且第一人評定的分?jǐn)?shù)不要寫在試卷上，以免誤導(dǎo)第二人評定分?jǐn)?shù))

②未寫題目的扣2分;不足600字的，每少50字扣1分;卷面不整潔，字跡潦草的酌情扣1—2分;標(biāo)點符號一逗到底的扣1分。

③達(dá)到一類卷要求的作文，應(yīng)給高分甚至給滿分。滿分作文應(yīng)占全部作文的適當(dāng)比例

第五篇：中考語文模擬試題(含解析)

湖南省冷水江市巖口鎮(zhèn)中心學(xué)校2015屆九年級中考模擬考試

語文試題

考試時量：150分鐘，滿分150分 一 語言的積累與運用（40分）

1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（3分）．．．．A．陰霾（mái）靦腆（diǎn）唾手可得（tuò）．．．B．綺麗（qǐ）訕笑（shàn）巋然不動（guī）．．．C．狡黠（xiá）．【答案】D 【解析】

試題分析：判斷漢字注音的正誤，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，拼讀時注意易混的聲母與韻母。判斷字形正誤，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點注意偏旁部首來判斷。本題用反選排除法，A“腆”讀tiǎn；B“巋”讀tuī；C“黠”讀xiá，答案為D。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2．下面詞語中沒有錯別字的一項是（）（3分）A．炫耀 真摯 撰文 嶄露頭角 B．憧憬 落漠 懸念 意想天開 C．執(zhí)著 潦亮 溫馨 消聲匿跡 D．寬怒 陡俏 寂寥 言簡意該 【答案】A 【解析】

試題分析：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細(xì)辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有錯就排除，B“漠”為“莫”；C“潦”為“嘹”，D“怒”為“恕”，答案為A。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3．下列句中加橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．2010年的“快樂男聲”成了同學(xué)們課后風(fēng)花雪月的話題。

B．一個人只要腳踏實地，一步一個腳印的做好自己的事，就能做出令人刮目相看的事來。C．我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想。

D．在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，這意味著我國的義務(wù)教育將成為名副其實的義務(wù)教育。諂媚（chán）言簡意賅（hài）．．D．闌珊（lán）虬枝（qiú）毛骨悚然（sǒng）．．．

【答案】A 【解析】

試題分析：判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤。A句中“風(fēng)花雪月”比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩文或與愛情有關(guān)的生活之事，不符合句意。

考點：正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。4．下列句子，沒有語病的一句是（）（3分）．．A．對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。B．讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長，這是許多家長的心愿。C．在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。

D．“陽光體育活動”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。

【答案】B 【解析】

試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題有反選排除法，A缺少主語，C“囊括”與“包攬”意義重復(fù)，D“不是”否定不當(dāng)，答案為B。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。5．下列說法不正確的一項是（）（3分）A．《日出》的作者是現(xiàn)代劇作家曹禺。B．《白楊禮贊》的作者是現(xiàn)代著名作家茅盾。

C．北朝民歌《木蘭詩》和《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”； D．《世說新語》是南宋文學(xué)家劉義慶寫的古代筆記小說集。【答案】D 【解析】

試題分析：文學(xué)常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累來判斷知識點的正誤。D錯，劉義慶是南北朝人。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

6．．對下列長句表達(dá)的主要意思理解正確的一項是（）（3）分

泗陽縣為了充分挖掘悠久的文化底蘊并顯示“泗水古國”的歷史文化特色，將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)重建西漢泗水王國文化古城。

A．泗陽縣挖掘文化底蘊并顯示文化特色。B．泗陽縣挖掘底蘊并顯示特色。

C．泗陽縣重建泗水王國。D．泗陽縣重建古城。【答案】D 【解析】

試題分析：本題解答要壓縮句子的主干，即將句子劃分成分，判斷主謂賓的內(nèi)容。答案為D．“泗陽縣”是主語，“重建”是謂語，“古城”是賓語。

考點：壓縮語段。能力層級為表達(dá)運用E。

7．按要求默寫填空。（10分，每空1分，書寫2分）

（1），草色入簾青。，往來無白丁。

（2）君自故鄉(xiāng)來。來日綺窗前。

（3）新市長上任后，全市面貌大變，社會安定，真是。（用《岳陽樓記》中的名句填寫）

（4）《過故人莊》中表明詩人希望再來探訪的句子是

。【答案】（1）苔痕上階綠。談笑有鴻儒（2）應(yīng)知故鄉(xiāng)事，寒梅著花未？（3）政通人和，百廢具興（4）待到重陽日，還來就菊花。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

8．根據(jù)下面情境回答問題（4分）

考試結(jié)束不久，你作為學(xué)校廣播站一名小記者去采訪一位英語考滿分的同學(xué)，原先設(shè)想的問題是：“你的父母是否具有輔導(dǎo)你學(xué)英語的能力?”但看到他的父母也在場，你發(fā)現(xiàn)這個問題不合適，就改變了原先設(shè)想的問題。

①原先設(shè)想的問題不合適的原因是：（2分）

答： ②怎么問才比較恰當(dāng)，請你重新設(shè)計這個問題。（2分）答：

8．【答案】①（2分）語言不得體，問得唐突，不禮貌；②（2分）“請問你父母有沒有輔導(dǎo)你學(xué)英語？”或“你們一家是不是常常在一起討論學(xué)習(xí)英語方面的問題？”

【解析】

試題分析：口語交際的語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。顯然，原來的提問，當(dāng)著對方父母的面是不禮貌的，所以要避開“有沒有能力”這個內(nèi)容，婉轉(zhuǎn)地提問。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

9．完成下列綜合性學(xué)習(xí)題（8分）

（1）進入信息時代，很多學(xué)生認(rèn)為，都用電腦打字了，字寫得好不好無所謂，面對這一現(xiàn)象，初一某班準(zhǔn)備開展以“寫好漢字，學(xué)好漢語”為主題的班會活動。

如果你是主持人，請你為這次活動設(shè)計一個開場白。（4分）

【答案】（4分）參考：同學(xué)們，眾所周知，語言是一個國家，一個民族的標(biāo)志，而文字是語言的載體，中國書法源遠(yuǎn)流長，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚是我們的責(zé)任，下面，我宣布“寫好漢字，學(xué)好漢語”主題班會正式開始。

【解析】

試題分析：活動的“開場白”要針對參與活動的對象使用適合的稱謂，要點明活動的主題，簡述活動的目的，引導(dǎo)、鼓勵大家積極參與活動。語言要簡短、生動，有鼓動性。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

（2）“五·一”期間，王雙華同學(xué)回到了家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，使他陶醉，他很想把家鄉(xiāng)初夏的美景描繪出來。請你用下面所給的詞語，經(jīng)過自己的想像，用比喻或擬人、排比的修辭手法，描繪出王雙華家鄉(xiāng)的美景。（100字以內(nèi)）（4分）山巒 翠竹 深潭 小溪

【答案】（4分）示例：夜雨把山巒洗得明凈蔥蘢，翠竹迎風(fēng)搖曳，如青裙少女，飄逸一陣陣清香。山下的深潭，明鏡一般，倒映水中的藍(lán)天、白云和山巒匯成一幅絕妙的山水畫。小溪便從這山水間流出，像一條長蛇，蜿蜒著流向遠(yuǎn)方。

【解析】

試題分析：抓住本題的要求，“描繪家鄉(xiāng)初夏美景”“使用修辭手法”“運用所示詞語”，按照這些要求來描寫景物，要突出“初夏”的特點。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。二 閱讀理解（50分）

（一）送東陽馬生序

宋 濂

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。

10．對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是（）（3分）．．．A．門人弟子填其室（塞滿，充滿）．C．右備容臭（臭味）．

B．四支僵勁不能動（肢體）．D．同舍生皆被綺繡（穿）．B．無從致書以觀 ．D．以其境過清 ．11．下列句子中加點的“以”與“以中有足樂者”中的“以”意思和用相同的一項是（）（3分）．．A．以衾擁覆，久而乃和

．C．以塞忠諫之路也

．

12．下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項是（）（3分）．．．A．選文第一段講述了作者年少時求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。

B．選文第二段中“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與第一段“行深山巨谷中”去求學(xué)形成對比。C．選文最后說“余故道為學(xué)之難以告之”，是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向?qū)W，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。

D．本文主旨在勸學(xué)，寫法上敘議結(jié)合，主要采用議論方式，直接表明觀點，收到了很好的說理效果。

13．用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的大意（6分）（1）又患無硯師名人與游。（2）蓋余之勤且艱若此。

14．選文多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，其用意是什么？（3分）【答案】 10．C（3分）11．D（3分）12．D（3分）

13．（1）（3分）又苦于沒有大師、名人交游，（向他們請教）。（2）（3分）我求學(xué)時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。

14．（3分）業(yè)有所精，德有所成，關(guān)鍵在于用心專一。（用原文“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”回答亦可）

【解析】

試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。C項錯“臭”為“香料”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

試題分析：先要根據(jù)本文內(nèi)容了解例句中“以”的含義，再根據(jù)所學(xué)所記明確選項各句的出處，讀懂句子內(nèi)容，根據(jù)自己對文言常用詞的掌握來判斷各句中“以”的字義，注意辨析詞義和用法的變化，進行比較。A項介詞，“用”的意思；B項連詞，“來”的意思；C項連詞，“以致”的意思；D項與例句中的“以”皆為“因為”，答案為D。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。

試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，理解文章內(nèi)容，了解寫作方法，抓住各項表述的要點，梳理有關(guān)信息，比較判斷正誤。D錯，本文是以敘事代說理，理在事中。

考點：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要做到三點，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語有：“患”“碩”“游”“蓋”“勤”“且”“艱”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強記憶，可直接寫出譯句。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

試題分析：本文為所學(xué)課文，根據(jù)所學(xué)所記，了解作者的寫作意圖，從作者為了表現(xiàn)其求學(xué)的困難這個方面來理解作者所表達(dá)的“求學(xué)用心要專一”的觀點和對比襯托的寫法。

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

（二）閱讀下面古詩，回答問題：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》 劉禹錫（唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

15．對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（）（3分）

A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。B．頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。D．尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。

16．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，請發(fā)揮想像，用生動的語言說說這兩詩句所描繪了怎樣的畫面?（3分）

【答案】 15．B 16．（3分）波濤滾滾的大江之上，沉船之側(cè)，有成千上萬的船只揚帆競發(fā)；大自然中，枯死的樹木前頭千萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。

【解析】

試題分析：本詩為所學(xué)詩歌，根據(jù)所學(xué)所記，理解詩歌內(nèi)容。抓住各項語句表述的要點，了解“四聯(lián)”所指詩句，比較判斷正誤。B錯，“懷舊空吟”顯然沒有“欣慰之情”。

考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

試題分析：本題要注意答點要求，不是要求理解詩句的含義，而是要求解答“描繪了怎樣的畫面”。抓住詩句中描寫的景物，使用形容詞，運用修辭手法，描摹詩句中景物的狀態(tài)，突出畫面感。

考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

（三）最后一堂課

潘 炫

①直到今天，回想起那一段經(jīng)歷，我仍心有余悸。

②那時候，她教古漢語，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來，我就在感覺索然無味之后，開始趕寫自己的稿子。

③一次，她突然叫我起來，提了幾個很費解的問題，在我的一陣沉默后，她鐵青著臉說：“潘同學(xué)，請你到講臺邊上站著聽課。”幾個同學(xué)露出幸災(zāi)樂禍的“笑臉”，甚至還發(fā)出了笑聲，那尖銳的笑聲像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。

④我抬起臉，硬邦邦地說：“請問老師，有沒有更好的解決辦法？”

⑤“有！”她的臉更紅了，一字一句地說，“那就是，你走出教室，這學(xué)期我的課你不用上了。” ⑥那幾張“笑臉”不見了，他們一定開始為我擔(dān)憂。在他們的注視下，我不假思索地推門而去。⑦轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，這期間，我常在自責(zé)與不安中度過，心里再也沒有那份驕傲與不羈了。⑧只剩下最后一堂課了。那天，我早早地進了教室，心里是一片波動不止的湖。

⑨她走上講臺，我偷偷地看了她一眼，她顯得有些蒼白，我為自己當(dāng)初的沖動而后悔不迭，她環(huán)視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑，只有我能看見。

⑩那一堂課，她講得很生動，我也聽得很專注。

?就在離下課只有十分鐘時，她說：“同學(xué)們，剩下的十分鐘可不可以給我？”同學(xué)們都不解地看著她。? “幾個月前我讓潘炫同學(xué)走出教室的那一刻，我就后悔了，”她開門見山的表白讓我無所適從，“幾個月來，我無時無刻不在一份歉意中度過，看著他空空的座位，我常常自責(zé)。請同學(xué)們原諒，因為我的錯，更因為我不敢承擔(dān)自己錯誤的后果，一再地推卸責(zé)任。感謝潘炫同學(xué)這節(jié)課能來，給我這個道歉的機會……”

而我呢？我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責(zé)任。我流著淚走上講臺，朝她深深地鞠了一躬。

?幾個月前我走出教室之后，這是第一次聽她“講課”，也是最后一堂課，慶幸的是，我沒有錯過。

17．文中第③段中畫線句子運用什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)作用？（4分）18．“我”慶幸沒有錯過最后一堂古漢語課的原因是什么？（3分）19．文中的古漢語教師是一個怎樣的老師？（3分）

21．從文中找出能證明古漢語教師“幾個月來，無時無刻不在一份歉意中度過，常常自責(zé)”的語句。（3分）

【答案】

17．（4分）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”當(dāng)時內(nèi)心深深的痛苦和無助的孤獨。18．（3分）一是學(xué)習(xí)到了古漢語專業(yè)知識，二是當(dāng)面向老師自己承認(rèn)錯誤，表達(dá)深深的歉意；更重要的是從老師身上學(xué)到了寬容、博愛、知錯就改、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖鋈嗣赖隆?/p>

19．（3分）是一位熱愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、知錯就改、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛?/p>

21．（3分）她環(huán)視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

試題分析：閱讀全文，根據(jù)文題仔細(xì)了解“最后一堂課”具體的內(nèi)容，從學(xué)到專業(yè)知識和“我”體會到老師的精神品質(zhì)兩個方面來概括作答。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

試題分析：分析概括人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。本文中與了兩件事，從兩件事可以看出老師的“嚴(yán)格”和“敢于擔(dān)當(dāng)”。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

試題分析：首先要理解“幾個月來，無時無刻不在一份歉意中度過，常常自責(zé)”一句所表達(dá)的老師的心情，再從其心理的變化來梳理有關(guān)的內(nèi)容。正因為“幾個月處于自責(zé)之中”，所以教師在道歉后才會“臉上悄悄地綻開了一朵微笑”感到由衷的快慰。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（四）最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個弱智的小孩。

在三年級（1）班里，他的成績是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會主動地留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負(fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子“彈”，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：“是笨蛋，因為大家都叫人笨蛋！”

同學(xué)們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：“是的，你最貴！”

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會騎摩托車到校門口接他。五個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道 載同學(xué)回家，可惜因機車后座裝了個鐵籃子，無法再多載另一個人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗子在拆掉鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！是因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？ 21． 怎么理解“他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己 ”這句話（3分）22．老師為什么會說阿瓜是最貴的？（3分）23．媽媽的眼里為什么會涌出淚花？（3分）

24．在你的班級里，也許有“阿瓜”這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們？（4分）【答案】

21．（3分）阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

22．（3分）因為阿瓜的品質(zhì)和精神是很可貴的。23．（3分）因為媽媽覺得這個孩子很善良。

24．（4分）對“阿瓜”這樣的同學(xué)應(yīng)該尊重他們、愛護他們，使他們能感受到班集體的溫暖。【解析】

試題分析：首先根據(jù)文章第一句了解“阿瓜”是個弱智的小孩，即可理解他對別人“怪異的眼光“總是抱以“微笑”，從中也可以看出他的善良。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

試題分析：閱讀文章內(nèi)容，了解文中所寫阿瓜想幫助同學(xué)一事，結(jié)合最后一句“是因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？”即可體會到阿瓜的善良，從這個方面即可理解老師所說的話。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

試題分析：本題解答同上，母親親歷了阿瓜想幫助同學(xué)一事，又看到阿瓜所做的事，認(rèn)識到自己的兒子善良的品質(zhì)，所以眼里涌出淚花。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

試題分析：本題為開放題，不難答，以“尊重”“關(guān)心”“理解”“團結(jié)”“溫暖”這些詞為中心，表達(dá)意見即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F 三 作文（60分）25．作文

生活中，我們總在一刻不停地尋找。尋找人生的歡樂，令生活的空間沒有陰霾；尋找人生的真諦，使心靈愈加堅強；尋找人生的道路，讓腳步更加堅定……尋找源于真情，尋找源于思考。生活，因為不倦的尋找，變得更加生動而充實。請以“尋找”為話題寫一篇文章。

要求：

1．文章不能離開話題范圍。

2．立意自定，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。3．字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。【答案】例文：

尋找生活中的美好

時光匆匆流逝，美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝，我多了一份細(xì)心，尋找生活中的美好。——題記

不知不覺中，我已經(jīng)是一個初三的學(xué)生了。我有了很大的變化。相信，最大的變化就是多了那一份細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

曾聽過這樣一句話：“照相是把瞬間變成永恒的魔法。”確實，初2的我，擁有了一臺屬于我自己的照相機。我就等著它和那一份細(xì)心去尋覓。

春日的清晨是美好的，透著一股微微的涼意，行走在鄉(xiāng)間小路上，寂靜幽深，竟有幾分“曲徑通幽’’的韻味。小道兩旁是大片的農(nóng)田。淡淡的陽光，灑在我的身上，是柔軟的觸感。眼前一亮。一朵不知名的野花在慢慢綻放著。花瓣 漸漸地 舒展，上頭的露珠順著花梗向下流，最終隱覓在土壤之中。迅速的按下快門，留住這沁人的芳香和淡雅的色彩。

夏日的中午讓人感到煩躁和不安，蟬不厭其煩地叫著。烈日當(dāng)頭，地上的草葉也都耷拉下了翠綠的腦袋。抱著一絲絲的希望在草叢中尋覓。那一份細(xì)心讓我發(fā)現(xiàn)了一個耀眼的亮點。一只小巧精致的蝴蝶停在草尖上，瑩藍(lán)色的漂亮翅膀，在陽光下微微顫動，反射出耀眼的光芒，晃到了我的眼睛。多么美好的生命啊!隨著閃光燈的亮起，它振翅一飛，只留下一個美麗的背影。消失在陽光下。照相機只捕捉到了一個永恒的身影，不禁有些遺憾。

秋初，天氣轉(zhuǎn)涼。農(nóng)田披上了金黃的外衣。林間土地上鋪上了棕褐色的地毯。踏著一地的落葉，找尋著屬于我的美好。一朵殘花靜靜的在角落里凋零，地上的幾抺 殘紅顯得格外刺目。慵懶的陽光下，花瓣躺在一地黃葉中，細(xì)數(shù)花的昨日傷悲。趕緊拿出照相機，想守住這永恒的唯美。照片保存在記憶卡中的同時，最后一片花瓣輕輕凋落在地，鼻尖竟出現(xiàn)了一股淡淡的芳香。

南方的冬天通常不會很冷，這個冬天出乎意料的下了一場大雪。白雪鋪滿的路面上，留下的幾個梅花

般的腳印，格外明顯，那是外婆養(yǎng)的貓留下的。它現(xiàn)在正在雪后的冬陽下睡著懶覺，時不時地用爪子輕撫一下胡須。可愛的瞬間自然也被我記錄了下來。

從初三以來，我?guī)е欠菁?xì)心記錄下了生活中許多飛快流逝的曾經(jīng)美好。是那份細(xì)心帶領(lǐng)著我尋找生活中的美好，是那份細(xì)心讓我學(xué)會去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

上初三了，我多了一份細(xì)心，這份細(xì)心將一直陪伴我走過整個人生路途。【解析】

試題分析：作文審題難度不大，一段提示語不僅為學(xué)生的寫作打開思路，同時含義豐富，學(xué)生都有過“尋”的經(jīng)歷與體驗、期待與愿望，不管是寫人記事，還是議論抒情都有內(nèi)容可寫，也易于表達(dá)。本次作文整體還是不錯的，均分在30分以上，有一批優(yōu)秀作文突顯出來，但也暴露出一些問題，提醒同學(xué)們注意：

（一）扣題要緊。偏題，是作文的致命傷，不可掉以輕心。這次作文有的將作文要求完全推倒了寫，分?jǐn)?shù)會超低的，如開頭就寫“‘尋’即是‘不尋’”；有的前面寫了很多游玩和兒時回憶的內(nèi)容，這些內(nèi)容看不出“尋”的意味來，只在結(jié)尾處貼上“尋”字標(biāo)簽；有的前文與“尋”無關(guān)，后文一兩段才入題寫“尋”，詳略處理嚴(yán)重不當(dāng)；有的作文與“尋”若即若離，關(guān)系不密。如何扣題，怎樣扣得更緊，老師們會講，以后還會講很多。

（二）內(nèi)容要豐富些、新穎些。有的同學(xué)寫戲曲、寫一個特定作家、寫農(nóng)民工子弟等等，就相比大部分同學(xué)寫童年的記憶要好很多。平時閱讀量要大，思考要多，別忘了勤于做筆記，同時，閱讀就要有自己的閱讀專長，如某一特定作家、某一部分名著等。

（三）、立意挖掘要深。主題要深，切入點就要小。不能面面俱到，空泛地談如何去“尋”、“尋”的艱難與意義等。可選擇某一點而談，有針對性、有獨到的見解和感受。在此基礎(chǔ)上，追求“深”。你可以“尋”一件毫無感情寄托的物品，也可以“尋”一般的學(xué)習(xí)做事的方法途徑，而這些是低層次意義上膚淺的“尋”，它注重的是“尋”的結(jié)果。其實，我們完全可以去“尋”高層次的東西，比如：好心情、真理、奧秘、知音、一方凈土……它更多的是注重“尋”的過程。對于那些具有美感和哲理的東西，我們也許能夠找到，也許一時還找不到，但是這并不重要，重要的是我們“尋”的本身就帶著思考，體現(xiàn)著人生的境界。這才是最有味道、最有價值的“尋”！

（四）、情節(jié)安排要曲折。在安排情節(jié)方面，考生往往平鋪直敘，就“尋”寫“尋”，講求所謂“一氣呵成”。沒有起伏曲折，難分高潮低谷。完全可以嘗試一些內(nèi)容上的變化。如：“你每天擁有新的東西，同時也必然失去一些東西，對于那些失去了的，你還愿意去尋回來嗎？”“假如你用了很長時間、很多精力去尋找一樣?xùn)|西，可找到后卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)面目全非了，這時候你會怎么想？”“在尋的過程中，你有過‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’的體驗嗎？”……

考點：按要求寫作。能力層級為表達(dá)運用E。