第一篇：近幾年高考上海卷中英語作文題目

近幾年高考上海卷中英語作文題目

■2010年高考

下圖是小學新生的課堂一角，對照你當時的上課情況，作出比較并談談你的感受。你的作文必須包括：

●描述圖片里學生上課的場景

●比較你同時期的上課情況

●簡單談談你的感受(圖片省略)

■2009年高考

某海外學校舉行英語夏令營，開設了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術self-defence)，護理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實姓名)，寫一封申請信，報名參加其中一門課程的學習。新的內容必須包括：

●你感興趣的課程

●你希望從這們課程中學到什么

●為什么想學這些內容

■2008年高考

你班將組隊參加學校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長希望大家積極參與。對此談談你的想法。

●你的文章必須包含以下內容：

●你是否參加比賽

●你決定做出該決定的具體理由

■2007年高考

以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內容：

1.你送禮物的對象及所送的禮物；

2.該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。

■2007年春考

假如你是何林，在“筆友網”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內容：

1.簡單介紹自己。

2.根據對方信息說明你想與他(她)成為筆友的原因。

3.你的期待。

(注意：信中不得使用自己的真實姓名。)

Name:CarolAndrews

Age:18

Nationality:British

Hobbies:Music, dancing and reading。

Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。

Name:Andy Jamieson

Age:17

Nationality:Australian

Hobbies: Sports, especially football;

traveling。

Notes: Looking for pen friends fromallover the world。

總結近幾年秋考及春考上海卷的英語作文題目，筆者發現主要有以下幾個趨勢。

趨勢1：從生活切入的描述性文章

縱觀近幾年高考英語作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120－150字的英語文章。描述性的文章的特點在于，它比較容易“上手”，即學生看到題目不會一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細的提示或者有著簡單易懂的圖片說明，學生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物。看到這個題目，幾乎所有考生的腦海里就會一下子涌現出生活中曾經送出過的禮物，經過整理并篩選，最終確定描寫的對象。再如06年的春考英語作文題目是要求考生描述現在的居住情況等等。

另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點是文章的主題均與生活有著十分緊密的關系，即使是后面一類，題目中模擬的場景都是與考生的日常生活有密切關系的內容。

筆者認為，出現這一趨勢的主要原因有兩點：

一、命題來源于大多數考生在生活中經歷過的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進行了詳細的解釋，因此考生幾乎不會出現無話可寫的尷尬局面。

二、大多數教高三的英語教師都曾經或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據以往的高考試題以及教學大綱，給學生一系列的范圍并且相應的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當考試遇到接近的形式或者題目時，考生就可以一一套用，保證在考場上的穩定發揮。可是，現在高考英語作文命題出現的新趨勢，使得這種復習的方法舉步維艱。雖然題目是來源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩扎穩打，重視平時的積累。這不僅有利于教學方法的優化，也有利于考生打下扎實的英語語言基礎。

筆者認為，高考英語作文的主題越來越接近生活這是一個必然的趨勢，這種趨勢的目的是使考生將英語學習融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機械的學習，這也是應對中國學生在英語方面突出的“高分低能”的缺點的有效手段之一。

趨勢2：英語作文的“語文化”

從上文中可以看出，高考英語作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實真的是這樣嗎？筆者對此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個要求，描寫只是其中的第一個要求，在我們看來那只是一個引子，僅僅是幾句話帶過的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個要求，那才是評判作文質量的關鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對象之后，還要寫出該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。這就要求考生所描寫的禮物對于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個較高的分數，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經做過的一件事情，從而證明人各有所長，無論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說，雖然文章的主題和生活都是密切相關的，而且文章的素材也都是來源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結構上必須多花些心思，這是不是同我們在處理高考中語文的作文題時的情形一樣呢？

趨勢3：及格容易，高分難

以前的英語作文，如果達到了要求的字數、基本無語法錯誤、思路清晰、表達及過渡流暢，一般達到這些要求，就能進入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對考生在文章結構的組織上提出更高的要求。因為一篇高考作文應該控制在120－150字之間，那么考生如何合理地安排呢？如果描述部分過多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗考生的概括和表達能力了，如何既做到“言簡意賅”又能夠表達清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務。

另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因為這里的描寫可能會出現許許多多相近的表達，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分數自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發現你文章的閃光點。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的。

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第二篇：近幾年高考作文題目一覽[定稿]

2012高考作文題：

新課標 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

新課標 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

2011高考作文題：

全國卷 關于誠信

北京卷 如何看待乒乓球賽中國奪冠天津卷 關于鏡子

廣東卷 回到原點

山東卷 這世界需要你

江西卷 孟子三樂

福建卷 根據材料寫作文

安徽卷 時間在流逝

江蘇卷 拒絕平庸

新課標 中國崛起的特點

上海卷 一切都會過去與一切都不會過去重慶卷 情有獨鐘

浙江卷 我的時間

湖北卷 舊書

遼寧卷 關于蘋果

四川卷 總有一種期待

湖南卷 謝謝大家，你們來了

2010高考作文題：

全國卷I 漫畫作文貓吃魚

北京卷 仰望天空與腳踏實地遼寧卷 大與小的選擇

重慶卷 難題

湖南卷 早

廣東卷 與你為鄰

江蘇卷 綠色生活

浙江卷 角色轉換之間

天津卷 我生活的世界

全國卷Ⅱ 材料作文淺閱讀上海卷 生活中釣魚法則陜西卷 環境改造人

福建卷 格林童話的來由四川卷 點與人生

江西卷 找回童年

湖北卷 幻想

山東卷 生活品質，靠什么來支撐?安徽卷 吳興雜詩有感

第三篇：調研近幾年的高考作文題目

近幾年的高考作文題目角度：

1、關注自我成長(即關注自我的成長歷程)。

如：2008年江蘇卷命題作文“好奇心”。

2009年高考作文天津卷話題作文“我說九零后”、北京卷命題作文“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷命題作文“我與故事”。

2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、廣東高考作文題“與你為鄰”。

2011全國一卷：期待成長

2、關注道德品格

側重于人生觀、道德觀、價值觀的養成。如生命、奉獻、幸福等。

如： 2008年遼寧卷材料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命題作文“舉手投足之間”，安徽卷命題作文“帶著感動出發”，四川卷話題作文“堅強”。

2009年海南卷材料作文“誠實善良”，浙江卷材料作文“綠葉對根的情誼”。

2010年全國卷一高考作文：漫畫“有魚吃還捉老鼠？”應該是培養考生對責任的認識和責任感的培養。

2011重慶高考作文作文題目:堅守夢想

3、關注認知思維

側重于理性分析自然、人生、社會等。

如： 2008年湖南卷材料作文“距離產生美”，廣東卷命題作文“不要輕易說‘不’”，山東卷話題作文“春來草自青”。

2009年全國I卷材料作文“發揮特長與全面發展”，全國II卷“抓住稍縱即逝的靈感”，安徽卷材料作文“彎道超越”，江蘇卷命題作文“品味時尚”，上海卷材料作文“板橋體的特色”，廣東卷材料作文“常識”。

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地；浙江高考作文題：以“角色轉化之間”為題。

2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。

4、關注人生發展

側重于生存、奮斗、團結、合作、心理健康、讀書做人等。

如： 2008年全國II卷材料作文“愛不能替代成長”，北京卷材料作文“超越極限”，福建卷材料作文“人生三境”，重慶卷命題作文“在自然中生活”。

2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見證”，湖北卷半命題作文“站在的門口”。

2010年新課標卷（黑龍江吉林寧夏海南）高考作文題材料作文“人才成長是有一定規律”。

5、關注人與自然

側重于環保、自然對人的啟發、人與自然和諧相處等。

如：2008年江西卷材料作文“致人類的一封信”，海南卷話題作文“小鳥放生之后”。2010年江蘇高考作文題：綠色生活；上海高考作文：放小魚、捕大魚。2011上海:與大自然的悄悄話

6、關注社會生活

側重于傳統美德、道德法律、人文關懷、為人處世、集體觀念等。如：

2008年上海卷命題作文“他們”，天津卷命題作文“人之常情”，浙江卷命題作文“感受鄉村”。2009年遼寧卷材料作文“名人代言”。

7、關注時政熱點

前些年高考作文命題的潛規則是回避時政熱點，但近兩年發生了變化，高考作文不再回避熱點。這一點希望引起大家的注意。

如： 2008年全國I卷材料作文“汶川地震”。

2009年江西卷材料作文“獸首拍賣”。這些角度，常考常新。

2011遼寧：如何看待高曉松酒駕

2012年將會更加關注生活，貼近學生生活實際，讓學生有話可說，有理可論。

“兵無常勢，水無常形。”孫子用兵作戰的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標新立異，但我們只要關注生活，貼近生活實際，抓住了規律，掌握了命題的特點和趨勢，備考就會有條不紊，事半功倍。甚至在2009年預測2012年的作文試題時，居然有多個題目十分相近，把握了規律，這就不是什么偶然了。

通過以上評析，我們可以用“兩個轉變、三個貼近、四個淡化、五個強化”來概括近幾年高考作文命題的特點和趨勢。

兩個轉變

(一)由一小一大的復合性作文向單篇作文轉變。

從1995年開始，一直到1998年，連續四年都是采用一小一大的組合作文形式，小作文多為或說明、或描寫的片斷作文，突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查；大作文多為議論文，突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強了綜合性，又加大了考查力度。進入90年代，給材料作文幾乎一統天下。

(二)由限制嚴格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉變。下，人們總結出一整套材料作文的訓練模式。同學們作文的觀點必須要通過對材料的分析得出，否則就視為跑題；分析材料講究最佳角度和最佳立意，在行文過程中要照應或暗扣材料，在文章結構上講究“敘、議、聯、結”，否則就視為不合要求。這嚴重束縛了同學們寫作能力的正常發揮，導致高考作文新八股的出現。從1998年開始，出現了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛，作文雖然也給了材料，但這個材料只是同學們作文的“范圍”或“由頭”。如1998年的“寫一篇關于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請以'假如記憶可以移植'為作文范圍，寫一篇文章”、“內容只要與'假如記憶可以移植'有關就符合要求”，2000年的“請以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”、“這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求”。2001年、2002年分別以“誠信”、“心靈的選擇”為話題作文，不過，在內容上有所限制，“所寫的內容必須在'話題'的范圍之內”。

三個貼近

(一)貼近同學們的社會生活實際。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內容上貼近同學們的社會生活實際，考查同學們對生活的理解和感悟。如1992年看待社會“公德心”的問題，倡導少說空話、多做實事、提高素質、從我做起的道德觀念；1995年“鳥的評說”，則是對人性中的弱點的評議；1996年的“截肢”，是針對社會生活中那種不負責任現象的抨擊；1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對“助人為樂”的矛盾心態；1998年的“堅韌”和“戰勝脆弱”要求同學們從自己的心理承受力這個角度切入，再現同學們自己的生活體驗和感受；2001年、2002年的作文都涉及道德標準、道德觀念、價值取向問題，也是做人的基本準則問題。強調誠信，關注“做人”，符合育人為本的教育思想，貼近同學們的社會生活實際，體現了命題者“以健康的心態，求真的勇氣，對生活進行評議思考”的命題意圖，引導同學們關注社會生活，思考社會生活，這對同學們的作文實踐起到良好的導向作用。

(二)貼近同學們的思想認識實際。

作文是作者思想認識的外現，一個人思想境界如何，對社會對人生的看法認識如何，往往決定所寫文章思想認識水平的高低。同學們作為中學生思想比較單純，加上現在教育形式的封閉性，教育目的的應試性，教學內容的單一性，造成同學們思想認識的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點，所以近幾年的高考命題盡量貼近同學們的思想認識實際。從作文命題來看，有三點值得注意：一是著眼于同學們自身思想素質的提高，?助人為樂“的問題，”心理承受能力“問題，”誠信“問題等。這些問題都是同學們所熟悉的，平時感受較多的，因而有話可寫，有情可抒，有見解可發表。二是著眼于激發同學們興趣，能夠引起聯想，馳騁想象。?假如記憶可以移植”、“遙望星空”等等。三是著眼于倡導同學們寫出“真知灼見”和“真情實感”的。如“樂于助人”與“悄悄走開”，讓同學們寫出生活中的“真”；“鳥的評說”所表現的“不要求全責備”、“要用一分為二的觀點看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學們的“真知灼見”，從而寫出真情實感的文章。

(三)貼近同學們的寫作實際。

寫作是同學們在語文學習中最能展示個性的一種形式。由于性格、興趣、學識、素養、稟賦的差異，不同的個體表現出不同的特點。有的擅長記敘，有的擅長議論，有的擅長描寫，有的擅長說明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辯，有的工于推理。作文命題就應該適應這種種情況，盡量做到貼近同學們的寫作實際。近幾年的高考作文命題適應了這種種情況，貼近了同學們的寫作實際，其表現就是出現?以話題為內容的開放式命題“。這種開放式作文與以往的命題作文相比，它的好處是減少了限制，放開了手腳，在內容的把握和文體的選擇上都給了同學們充分的自由，給同學們留下了一片展現自己寫作本領的天地。同學們可以根據材料所提供的內容，或聯系實際，或發揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。

四個淡化

(一)淡化時政熱點。

前些年的高考作文題，有部分試題涉及到了社會熱點問題，最近幾年有逐漸淡化的趨勢。20世紀90年代末，國際國內大事很多，如香港回歸、澳門回歸、國慶50周年、北約對南聯盟動武等。這些大事均令世人矚目，但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時事，而是把視點集中在和同學們思想實際非常貼近的內容上，如思想品質問題，心理承受能力問題，科技發展問題等等。淡化時政熱點，并不是說這些內容不重要，也不是不要我們關注時代生活，也不是不要我們在作文中涉及這些重大的時事政治問題，而是不以這些時政熱點直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點問題，是出于避免猜題押寶的考慮，也是出于杜絕假話空話的考慮。

(二)淡化審題難度。

前幾年的高考作文絕大多數是給材料作文，這種作文形式對同學們的審題能力有較高要求，同學們一旦審題失誤，往往會導致全軍覆沒。從1998年以來，雖然高考作文多數也是給材料作文，但審題難度明顯降低，試題除了在命題時設置明確而具體的情境外，在”注意“事項中還有明確交待，有的還明確交待了作文的內容范圍。如1999年的”以'假如記憶可以移植'為作文內容范圍“，2000年的”以'答案是豐富多彩的'為話題“，2001年的”以'誠信'為話題

2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。當然，淡化審題難度并不是忽視審題，這里所說的審題主要是針對材料的思想內容，也就是材料的寓意而說的，并不是要同學們不看清寫作要求就草率作文。審清題意，明確要求，是寫作的起碼要求。

(三)淡化文體限制。

1997年以前，高考作文大多數都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文，都明確規定寫議論文，1998年和1999年就對文體沒有作過多的限制，只要求“除詩歌外，其他文體不限”，2000年至2002年連詩歌限制也取消了，文體非常寬泛，同學們可以自由地選擇適合自己寫作實際的某種體裁來寫作，這有利于同學們水平的最佳發揮。這種命題趨勢，今后幾年可能還會堅持下去。

(四)淡化“八股”結構。

在材料作文盛行的時期，文章結構被模式化，諸如“引述材料--分析材料--得出觀點--扣觀點展開--聯系實際論述--反扣材料作結”等，出現了高考材料作文的一種新“八股”結構。話題作文出現后，打破了這種僵化的結構模式，試題材料只是作為作文內容的一個范圍或由頭，不管何種結構，只要內容與所給材料的內容有關就符合要求，這大大解開了束縛同學們手腳的繩索，同學們可以充分展示自己的寫作個性，盡情地施展自己的寫作才能。

五個強化

(一)強化創新能力的考查。

創新，是知識經濟的特征，是知識型勞動者的必備素質。隨著知識經濟時代的到來，民族創新能力成為與中華民族未來命運攸關的重大問題。重視培養青少年的創新意識，開發青年人的創造力，既是知識經濟時代到來的重要標志，也是新世紀教育面臨的重大課題。語文教學理應擔當培養同學們創新能力的重要任務。近兩年的高考作文試題，明確顯示出培養同學們創新精神和創造能力的信息：如1999年的話題“假如記憶可以移植”，想象和思辯的空間非常大；2000年的春季高考題，要求同學們面對新世紀進行暢想，2000年全國高考作文試題的話題“答案是豐富多彩的”，十分注重同學們個性的發展，開放性更大；2000年高考作文評分細則中的“發展等級”一欄，就設置了“有創新”這一要求，其意義是非同尋常的。2001年的命題對同學們的創新能力給予了更多的關注，在發展等級的評分標準上2001年、2002年強調以一點突出者來評價同學們的個性特點，在給分方面按等評分，直至滿分。這樣做，就表現了尊重個性、倡導創新的精神，鼓勵同學們在思想、語言、寫作技巧等各方面發展自己的個性特點。今后的高考作文題，一定還會在“創新”問題上加大考查的力度。

(二)強化想象能力的考查。

達爾文說：“想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產生出奇妙的成果。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。”想象是創新的基礎，想象力豐富與否關系著創新能力的強弱，因此作文實踐和作文訓練中想象力的培養非常重要。章熊在評1991年高考語文試題中說：“想象作文既測試考生的想象力，也測試考生描繪一個畫面的基本功。”所以，對同學們進行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點。1991年根據“圓”作想象作文，1992年讓同學們對清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通過梧桐樹的老皮和新皮做出聯想，1995年的“鳥的對話”，1997年的“背同學上學”的情景，1998年的“媽媽只洗了一只鞋”的補充情節，都要求同學們作出合理的想象。1999年的“假如記憶可以移植”想得更開更遠更奇幻。可以預測，今后幾年中，高考作文對想象能力的考查只會增強，不會削弱。

(三)強化文學素養的考查。

文學素養是語文整體素質中的重要組成部分，一個人語文水平到底如何，文學素養可以

作為一個重要的衡量尺度。長期以來，中學語文教學是重語文知識的傳授而忽視文學素養的培養的，同學們讀了十幾年的書，腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語文基礎知識，連一些基本的語文能力都不是完全具備，更不談文學素養了。寫的文章不是文理不通，就是錯別字連篇，病句隨處可見，寫字東倒西歪，講話時中心不明確，表達不清楚；平時往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓練，忽視文學性強一點的體裁(散文、詩歌、戲劇)訓練，何談文學素養的提高？近兩年的高考作文，強化了文學素養的考查。如1998年的“記憶移植”問題，就是讓同學們以浪漫的方法表現自己的現實生活、思想感情和生活態度，曲折地反映這個知識化、科技化的時代。這道題考查了同學們的一定的文學素養，開創了高考作文文學性的先例，故而在這次考試中，涌現了一大批構思精巧、內容豐富、文學色彩較濃的優秀文章。2000年高考，也出現了一大批文筆優美，文學性較強的文章。這可以說是高考指揮棒起到了良好的導向作用。這一點，在今后幾年的高考作文中還會體現。

(四)強化思辯能力的考查。

一般地說，文章總是思想的外現，特殊地說，高考作文又格外注重文題的“思辯性”，因為思辯是人立身處世，打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定同學們的認識水平和分析能力，掌握和運用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同學們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說理能力，這三者之中，辯證的說理能力又是首要的。一篇文章，觀點必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學的分析，要獲得高分也是比較困難的，因為一篇文章能說明道理和能表現哲理，畢竟是兩個不同的層次。所以，考查同學們的思辯能力，尤其是辯證分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現在，趨向愈加突出?樹木·森林·氣候“，要求同學們分析三者之間的辯證關系，”玫瑰園“中的花和刺，要求從整體上認識事物，這些題所要反映的是現象和本質的問題；”近墨者黑/近墨者未必黑“，反映的是對立和統一的問題；”鳥的評說“要求人們看問題要一分為二，不能求全責備??2000年的”答案是豐富多彩的“，考查的則是哲學認識論的問題，它強調的是，事物的多樣性，決定了人的認識的多樣性，所以，”答案是豐富多彩的“；2001年試題寓言中的”有棄有取，有失有得“就有很強的思辯性，人生”應棄之所應棄，取之所應取“，應”失之所當失，得之所當得“。可以說，對同學們要求辯證分析，體現哲理的思辯能力的考查，一直體現在高考作文命題之中，這是不變的主題。

(五)強化綜合能力的考查。

最近兩年，高考作文強化了綜合能力的考查，1999年的”假如記憶可以移植“，讓同學們編述故事、發表見解、展望前景；2000年的”答案是豐富多彩?，讓同學們記敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想象；2001年的“誠信”，可以談經歷、體驗、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言，等等，就是考查了同學們的綜合能力。要寫好這樣的文章，不僅要求同學們具有成熟的認識事物的能力，嫻熟的駕馭語言的能力，還要求同學們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學、醫學等多方面的知識，同學們的知識面越廣，對學科之間的知識融會貫通的能力就越強，那么，想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現力和說服力。所以，擴大知識面，提高綜合能力，應該引起每一個同學的高度重視。

以上既是近幾年高考作文命題的特點，也是今后發展變化的趨勢，了解其特點和趨勢，對同學們的高考作文復習備考和平時的寫作，會有一定的啟發和幫助。這是寫好高考考場作文要過的重要一關。

第四篇：近幾年小升初作文題目

近幾年小升初作文題目：（補充作文較多）

1.一件難忘的事

2.生活需要________

3.假如我有一支神筆

4.我的__________

5.我真__________

6.真愛生命

7.我的同桌

8.母愛

9.心靈深處的________

10._________的感覺真好

11.最美麗的__________

12.我收獲了__________

13.未來____________+

14.經常考的開放性作文：給一句話，自擬題目

15.看圖作文（少見）。

第五篇：法國近幾年的作文題目

有一種差距叫思想 有一種高考叫別人國家的高考 來看看法國2015年高考作文題目

文科生考試題目

（三選一）

1.尊重所有生命是一種道德義務嗎？

2.我是由我過去經歷所塑造的嗎？

3.對法國政治哲學家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國的民主》中的一段文本作出解讀。

“無論什么時代，或多或少總是存在著專斷的信仰。信仰產生的方式不同，其形式和對象也會產生變化；但是完全沒有信仰，就是說沒有人們不經爭論、放心接受的意見，那是不可能的??”

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社會經濟科考生試題

（三選一）

1.個人意識只是對個人所屬社會的反映？

2.藝術家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？

3.對荷蘭哲學家斯賓諾莎《神學政治論》中的一段作出解讀：

“在民主國家里，不用擔心會有荒謬的命令，因為要在大會上使大多數人接受一個荒謬的意見，這幾乎是不可能的??”

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理科考生試題

（三選一）

1.政治與真理無關？

2.藝術品總包含著一定的意義？

3.對古羅馬哲學家西塞羅的《論神性》的一段作出解讀：

“任何事件都有能說明其產生的原因或預示其發生的跡象，通過這些原因和跡象，我們就可以對一個事件作出預見。那些通過計算研究天體的人，總是在日食和月食發生很多年前就作出了預告??”

2014年法國文科考生試題(三選一)

1、藝術作品能培養我們的感知力和領悟力嗎?

2、我們是否應該為獲得幸福而窮盡一切手段?

3、闡釋哲學家卡爾·波普爾1972年著作《客觀知識：一個進化論的研究》中的選段。

2014年社會經濟科考生試題(三選一)

1、擁有選擇權是否就意味著自由?

2.為什么人需要尋求認識自己?

3.闡釋政治理論家漢娜.阿倫特1958年著作《人的境況》中的選段。

法國政治理論家漢娜.阿倫特

有一年，好事兒的法新社還專門拿了理科作文 “向往不可能之事是荒誕的嗎?” 作為問題來考驗各路政治人物。結果，每一派的回答都頗為精彩。

“這絕非荒誕，甚至是最應該受到尊重的品質。”法國左翼社會黨主席瑪蒂娜-奧布里回答，“我們左翼政黨正是由那些想要主宰個人和集體命運的人組成，我們就是要改變習以為常的生活，將理想化為現實!”

中間派法國民主聯盟主席弗朗索瓦-貝胡的答案也擲地有聲：“這可是人類最純粹、最樸素的愿望，是構成人性的基石，荒誕?恰恰相反，它簡直就是生活本身!”

理科考生試題

1、人活著是為了幸福嗎？

2、藝術家是否是他個人作品的主宰者？

3、闡釋笛卡爾1628年著作《知道心智的規則》中的選段 音樂舞蹈專科考試試題

1、文化的多樣性是否會阻礙全人類的團結？

2、我們能否對真理漠不關心？

3、闡釋哲學家康德1795年著作《道德形而上學》中的選段

2013年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否是工具（le langage est-il un outil）? 2.科學是否只是在確認事實（La science se limite-t-elle à constater les faits）? 3.評述笛卡爾在1645年與伊麗莎白公主通信中的一段論述。

經濟社會學科作文題目（三選一）：

1.我們欠國家什么（Que devons-nous à l'Etat ?）

2.我們是否在弄不懂的時候才需要去解讀（Interprète-t-on à défaut de conna?tre）? 3.評述中世紀意大利哲學家安瑟倫在《論上帝的預知、預見、恩典同自由意志的和諧》一段論述。

理科作文題目（三選一）：

1.工作是否能夠使人自我發現？（“Le travail permet-il de prendre conscience de soi?”）

2.人們能否憑道德行事非而不受政治傾向影響？（“Peut-on agir moralement sans s'intéresser à la politique?”）

3.評述法國哲學家亨利·柏格森在《思維與虛無》（La pensée et le néant）中的一段論述。

2012年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）： 1.人在勞動時有何收獲?(Que gagne-t-onen travaillant?)2.所有信仰都與理性相悖嗎?(Toute croyanceest-elle contraire à la raison?)3.闡述斯賓諾莎《神學政治論》中的一段。

(Explication d?un texte deSpinoza, ? Traité théologico-politique ?)

理科作文題目（三選一）： 1.沒有國家我們會更自由嗎?(Serions-nousplus libres sans l?Etat?)2.我們有權探求真理嗎?(Avons-nous ledevoir de chercher la vérité?)3.闡述盧梭《愛彌爾》中的一段。

(une explicationd?un texte de Rousseau, ? Emile ?)

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.勞動，它僅僅是有用的嗎?(Travailler,est-ce seulement être utile?)2.有天生的欲望嗎?(Peut-il existerdes désirs naturels?)3.闡述柏克萊《論消極服從》中的一段。

(explication d?un texte deBerkeley , ? De l?obéissance passive ?)

2011年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.人們是否可能證明一個科學假設？ 2.人類是否必然對自身估計過高？ 3.解讀尼采《快樂的知識》的節錄。

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.平等是否危及自由？

2.比起科學，藝術是否不那么必要？

3.解讀古羅馬哲學家塞內卡《論恩惠》的節錄。理科作文題目（三選一）： 1.文化是否使人類偏離自然？ 2.違背事實是否仍可能堅持真理？ 3.解讀帕斯卡《思想錄》的節錄。

音樂舞蹈專科作文題目（三選一）： 1.自制力是否取決于自知之明？

2.感受到不公正是否加深對公正的理解？ 3.解讀尼采作品的節錄。

2010年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關系？ 2.為了給自己一個未來，是否應該忘記過去？ 3.解釋托馬斯·阿奎那《神學大全》的節錄。

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.某些科學真理是不是有可能是危險的？ 2.歷史學家的作用是否是評判？ 3.解釋杜爾凱姆《道德教育》節錄。

理科作文題目（三選一）：

1.藝術是否可能避免（不要）規則？ 2.快樂取決于我們嗎？ 3.解釋霍布斯《利維坦》節錄。

2009年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否會背離思維（或語言是否可以忠實地反映思維）？ 2.歷史的客觀性是否以歷史學家的公正性為前提？ 3.評點叔本華在《作為意志和表象的世界》一書中的一段有關匱乏和欲望滿足的論述：“欲望，也就是匱乏，是所有快感的前提條件，所以，所謂心滿意足不過是某種痛苦的釋放”。

理科作文題目（三選一）：

1.期盼得到不可能的事情是否荒謬？

2.世上是否存在任何科學都無法解釋的問題？

3.評點法國哲學家亞歷西斯?德?托克維爾《論美國的民主》中有關鼓勵民眾參與民主的一段文字：“因此，給民眾以機會管理瑣事的機會，比讓他們參與管理國家大事更能激發民眾對公共事務的關心”。

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.從交換中我們能得到什么？ 2.技術進步是否改變人類？

3.評點英國哲學家約翰·洛克在《人類理智論》中有關人的道德不是與生俱來的一段文字：“我承認，在違法分子的社區內部，他們自己會遵守正義和平等的規則；但是循規蹈矩并不是他們的天性，只是因為他們的社區內需要實行必要的規矩”。

2008年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）： 1.感知能力是否可以來自教育? 2.對于活體的科學認知是否可能？ 3.評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字

理科作文題目（三選一）： 1.藝術是否改變我們的現實意識？ 2.演示是否是確認現實的唯一手段？

3.評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望？ 2.認識他人是否比認識自己更容易？

3.評述托克維爾《論美國的民主》中一段文字

2007年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？ 2.藝術品是否與其他物品一樣屬于現實？

3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關“責任”的論述。

理科作文題目（三選一）：

1.欲望是否可以在現實中得到滿足？ 2.腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？

3.解釋休謨在《道德原則研究》中有關“正義”的論述。

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以擺脫成見？ 2.我們可以從勞動中獲取什么？

3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關 “德行”的論述

2006年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？ 2.能否說：“所有的權力都伴隨以暴力？”

3.試分析休謨論“結伴欲望和孤獨”一文的哲學價值。“?結伴?是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”

經濟社會學科作文題目（三選一）： 1.什么是公眾所能承受的真理？

2.“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？ 3.試分析尼采論罪行與犯罪一文的哲學意義。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動機和作案具體情況后，即能遺忘錯誤。這種現象是否有悖倫理原則？

理科作文題目（三選一）：

1.能否將自由視為一種“拒絕的權力”？ 2.我們對現實的認識是否受科學知識的局限？

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯系在一起的基礎是利益，因共處逆境團結在一起的基礎是感情。”

法國高考不給學生灌雞湯

法國的中學會考是中學生畢業升學前的惟一考試，相當于將中國的高中畢業考試和高考合二為一，所以也可以算是“高考”。我們先來看看法國高考作文怎么出題，出什么題，想考學生什么。

法國中學生分為文科、理科、社會經濟科、音樂舞蹈專科，不同專業的題目各不相同。不是統一卷。

不論哪一科，統統都是給三道題，讓考生選其中一道作為題目。不是只出一道題讓你沒得選。

不論哪一科，最后一道題無一例外地是與哲學有關。給出一段哲學文本，要么讓考生解讀、闡釋，要么讓考生點評、分析。對著經典，你要發表自己的看法。

不論哪一科，三道題里的前兩道題都是議論文，讓考生針對一個實際的問題，做出自己的判斷，并陳述理由。議論文的題材，絕大部分是在考生身邊發生的社會議題、公民議題，比如“你我欠國家什么”“獲得幸福能否不擇手段”“信仰與理性的沖突”“文化多樣性”。考生在考場上面對的題目，可能正在市議院被各方議員們爭論不休，也或許正在街頭引發對立人群的激烈沖突。這些都是考生將來走上社會很可能親身遭遇的難題。（對，法國高考作文題沒有“這世界需要你”“回到原點”之類的扯淡雞湯。）話題開放。這也與其來自社會議題有關。社會議題，譬如理性與信仰的沖突，不同的人會有不同的看法，沒有標準答案。考生自己確定自己的立場，言之有據即可。

論題很清晰。隨便舉一例，“文化多樣性是否會威脅全人類的團結”，這便需要考生將論述限定在文化多樣性與人類的普遍交流的范疇內。再對比我們這邊禪師體泛濫的“過一種平衡的生活”，或雞湯味濃郁的“帶著感動出發”，令人不知道從哪個點入手。（不要埋怨微信朋友圈里遍地心靈雞湯，看看我們這里的作文題就知道雞湯、禪師體的市場有多么肥沃的土壤啦。）

通過這些分析我們也能揣測法國高考命題人的某些良苦用心；讓考生直面實際問題，或針對某些形而上問題（如“我們能否對真理漠不關心？”），描述、分析事實，形成自己的判斷，并陳述理由。在這里，修辭不是第一位的，說理能力才是。

法國考生拼的是說理能力，但中國的考生不是。中國的老師評價作文，是看你的詞匯是否多變，看你的語言是否優美，看你的結構是否起承轉合，看你運用典故是否恰當圓熟，至于文章是否把事實描述清晰，立論是否嚴密，論據是否充分，反而不在意。

我們的高分作文，評語時常是“情感真摯”“主題突出”“語言優美”“文筆生動”云云……

新加坡：高考作文選擇多，十二道題任你選

在新加坡，想進入頂級的幾所公立大學，A水準考試是必不可少的一個途徑。該考試的難度相當于中國的高考，由全英文進行的。其中的英語作文題，就相當于我們的高考作文。

外事兒查了一下，新加坡每年的英文作文都是給出12道題的選項，內容可能來自政治、科學、藝術、人文、社會等。

比如，2014年A水準考試的作文題就有一下這些：

1、“傳統婚姻是個過時的概念”,你多大程度認可這個觀點。

2、在效益不佳時，公司應該多大程度限制員工的權利?

3、運動賭博破壞了體育精神應該被禁止，你認為現實度有多少?

4、討論以下觀點：隨著人類對能源的需求不斷增加，所有可利用資源都應該開發到極致。

5、“對于大多數人來講，文化和藝術與他們的日常生活關系不大”，你認同嗎?

6、人們關注他國新聞事件而不關注本國事件，這種做法有多大意義 ?

7、在經濟窘境下，一個國家還應該向其他國家提供經濟和物質援助嗎?

8、電影不僅提供給人們逃離現實的機會，對嗎?

9、在什么情況下，對科技發展的管制有理可循?

10、討論：得償所愿才是王道。

11、在現代社會，武器與武裝力量應保留到哪個程度合適?

12、討論：某些職業更適合某個性別而不適合另一個。

這些考題，考生只需要自選其中一道作答，試題大多是開放式的，只要你言之有理，就能拿到不錯的分數。曾經，新加坡的高考作文題還試圖讓考生討論，中國的崛起對世界是不是一種威脅。