第一篇：近幾年年中考作文題目（范文）

2013年中考作文題目

“ 好奇，指的是對不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因??好奇，會使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會使你的生活更加豐富多彩。請以“好奇”為題目，寫一篇文章。”

2013年北京中考[微博]語文科目的考試已結(jié)束，新東方在線優(yōu)能中學(xué)[微博]網(wǎng)絡(luò)課堂、北京新東方優(yōu)能中學(xué)中考語文名師包君成第一時間對今年中考作文進行點評。

一、作文題難度較大，寫出新意不容易，考前突擊背“范文”者吃虧

看今年的作文題“好奇”。無疑，這個題的難度比較大。

這個題與2008年江蘇省的“高考[微博]題”--“好奇心”幾乎如出一轍。“好奇”這個題表面上看很容易理解，但是想要搜尋到合適的“題材”并寫出“新意”著實不容易。同時，這個題的出題方向與往年的北京市中考題是迥然不同的。從2007年的“動力來自 ”到2012年的“少年風(fēng)采”，同學(xué)們都很容易從考前準備的“奮斗文”或“親情文”中找出一篇文章輕松地“套”入題目中。不過今年，企圖通過考前的短時間背誦所謂的“范文”的同學(xué)并沒有那么幸運。相信很多同學(xué)都有這種感覺：在考前辛苦準備的“范文”在考試中突然變得“無用武之地”。不過，從另一面看，這個作文題讓北京市的中考作文出現(xiàn)了一些好的轉(zhuǎn)向，即更加注重學(xué)生真實水平的考查，從題目上最大限度地規(guī)避學(xué)生考前“背范文”的“投機現(xiàn)象”。

二、寫作思路指導(dǎo)

那么，“好奇”這個題應(yīng)該如何下手呢？

這里不妨介紹一個行文思路：發(fā)現(xiàn)疑問＋層層解疑＋人生啟示。

在這里介紹學(xué)生在剛剛結(jié)束的考試中的幾個參考案例。

案例一：(發(fā)現(xiàn)“懶惰”的同桌總是取得好成績，產(chǎn)生好奇)＋(帶著好奇追蹤同桌學(xué)習(xí)過程)＋(發(fā)現(xiàn)同桌善于思考而不忙于做題的良好學(xué)習(xí)方式)。

案例二：(好奇為什么自己感受到的母愛是“冷漠”的)＋(帶著好奇慢慢成長，一次次與母親的“冷漠”相遇，一次次思考)＋(發(fā)現(xiàn)母親是為了培養(yǎng)我的自立精神)。

當(dāng)然，也有部分同學(xué)勇于突破傳統(tǒng)，寫出了非常有新意的文章。有一位同學(xué)創(chuàng)新地運用了“書信體”，寫了一封給司馬遷的信，好奇地問司馬遷“為何選擇?卑賤?地活著而不選擇?光榮?地死去”。顯然，這個題材明顯優(yōu)于前兩個題材。我們也不禁為這位同學(xué)的智慧和膽識贊嘆。但同時我們也應(yīng)該看到，如果沒有平時學(xué)習(xí)中的深厚積累，這位同學(xué)是不可能寫出也不敢寫這樣的文章的。

如果細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，今年的中考題“好奇”和去年的海淀區(qū)期末作文題“解惑”具有內(nèi)在的一致性。如果能夠認真對待每一次考試，學(xué)會反思，學(xué)會從每一次考試中提高自己，那么中考語文獲得高分也并不是一件難事。在此希望即將在明天參加中考的廣大考生提前準備，增加平日積累。

2010年作文：凝聚親情才會有幸福的家庭，凝聚友情才會有溫馨的集體，凝聚愛心才會有和諧的社會，凝聚智慧和力量才能戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)理想……請以“凝聚”為題寫一篇作文，不少于600字，除詩歌外文體不限。2011北京中考作文題目：知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長日久地堅持，一點一滴地積累。請以“日積月累”為題目，寫一篇文章。

第二篇：近幾年小升初作文題目

近幾年小升初作文題目：（補充作文較多）

1.一件難忘的事

2.生活需要________

3.假如我有一支神筆

4.我的__________

5.我真__________

6.真愛生命

7.我的同桌

8.母愛

9.心靈深處的________

10._________的感覺真好

11.最美麗的__________

12.我收獲了__________

13.未來____________+

14.經(jīng)常考的開放性作文：給一句話，自擬題目

15.看圖作文（少見）。

第三篇：近幾年高考作文題目一覽[定稿]

2012高考作文題：

新課標 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

新課標 船主與油漆工：舉手之勞上海卷 曾被舍棄的微光重慶卷 拯救冷庫工人

浙江卷 坐在路邊鼓掌的人湖北卷 科技的利與弊

遼寧卷 大隱隱于“樂”四川卷 手握一滴水

湖南卷 一幅雙手的圖片

2011高考作文題：

全國卷 關(guān)于誠信

北京卷 如何看待乒乓球賽中國奪冠天津卷 關(guān)于鏡子

廣東卷 回到原點

山東卷 這世界需要你

江西卷 孟子三樂

福建卷 根據(jù)材料寫作文

安徽卷 時間在流逝

江蘇卷 拒絕平庸

新課標 中國崛起的特點

上海卷 一切都會過去與一切都不會過去重慶卷 情有獨鐘

浙江卷 我的時間

湖北卷 舊書

遼寧卷 關(guān)于蘋果

四川卷 總有一種期待

湖南卷 謝謝大家，你們來了

2010高考作文題：

全國卷I 漫畫作文貓吃魚

北京卷 仰望天空與腳踏實地遼寧卷 大與小的選擇

重慶卷 難題

湖南卷 早

廣東卷 與你為鄰

江蘇卷 綠色生活

浙江卷 角色轉(zhuǎn)換之間

天津卷 我生活的世界

全國卷Ⅱ 材料作文淺閱讀上海卷 生活中釣魚法則陜西卷 環(huán)境改造人

福建卷 格林童話的來由四川卷 點與人生

江西卷 找回童年

湖北卷 幻想

山東卷 生活品質(zhì)，靠什么來支撐?安徽卷 吳興雜詩有感

第四篇：法國近幾年的作文題目

有一種差距叫思想 有一種高考叫別人國家的高考 來看看法國2015年高考作文題目

文科生考試題目

（三選一）

1.尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？

2.我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？

3.對法國政治哲學(xué)家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國的民主》中的一段文本作出解讀。

“無論什么時代，或多或少總是存在著專斷的信仰。信仰產(chǎn)生的方式不同，其形式和對象也會產(chǎn)生變化；但是完全沒有信仰，就是說沒有人們不經(jīng)爭論、放心接受的意見，那是不可能的??”

▼

社會經(jīng)濟科考生試題

（三選一）

1.個人意識只是對個人所屬社會的反映？

2.藝術(shù)家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？

3.對荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎《神學(xué)政治論》中的一段作出解讀：

“在民主國家里，不用擔(dān)心會有荒謬的命令，因為要在大會上使大多數(shù)人接受一個荒謬的意見，這幾乎是不可能的??”

▼

理科考生試題

（三選一）

1.政治與真理無關(guān)？

2.藝術(shù)品總包含著一定的意義？

3.對古羅馬哲學(xué)家西塞羅的《論神性》的一段作出解讀：

“任何事件都有能說明其產(chǎn)生的原因或預(yù)示其發(fā)生的跡象，通過這些原因和跡象，我們就可以對一個事件作出預(yù)見。那些通過計算研究天體的人，總是在日食和月食發(fā)生很多年前就作出了預(yù)告??”

2014年法國文科考生試題(三選一)

1、藝術(shù)作品能培養(yǎng)我們的感知力和領(lǐng)悟力嗎?

2、我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段?

3、闡釋哲學(xué)家卡爾·波普爾1972年著作《客觀知識：一個進化論的研究》中的選段。

2014年社會經(jīng)濟科考生試題(三選一)

1、擁有選擇權(quán)是否就意味著自由?

2.為什么人需要尋求認識自己?

3.闡釋政治理論家漢娜.阿倫特1958年著作《人的境況》中的選段。

法國政治理論家漢娜.阿倫特

有一年，好事兒的法新社還專門拿了理科作文 “向往不可能之事是荒誕的嗎?” 作為問題來考驗各路政治人物。結(jié)果，每一派的回答都頗為精彩。

“這絕非荒誕，甚至是最應(yīng)該受到尊重的品質(zhì)。”法國左翼社會黨主席瑪?shù)倌?奧布里回答，“我們左翼政黨正是由那些想要主宰個人和集體命運的人組成，我們就是要改變習(xí)以為常的生活，將理想化為現(xiàn)實!”

中間派法國民主聯(lián)盟主席弗朗索瓦-貝胡的答案也擲地有聲：“這可是人類最純粹、最樸素的愿望，是構(gòu)成人性的基石，荒誕?恰恰相反，它簡直就是生活本身!”

理科考生試題

1、人活著是為了幸福嗎？

2、藝術(shù)家是否是他個人作品的主宰者？

3、闡釋笛卡爾1628年著作《知道心智的規(guī)則》中的選段 音樂舞蹈專科考試試題

1、文化的多樣性是否會阻礙全人類的團結(jié)？

2、我們能否對真理漠不關(guān)心？

3、闡釋哲學(xué)家康德1795年著作《道德形而上學(xué)》中的選段

2013年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否是工具（le langage est-il un outil）? 2.科學(xué)是否只是在確認事實（La science se limite-t-elle à constater les faits）? 3.評述笛卡爾在1645年與伊麗莎白公主通信中的一段論述。

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）：

1.我們欠國家什么（Que devons-nous à l'Etat ?）

2.我們是否在弄不懂的時候才需要去解讀（Interprète-t-on à défaut de conna?tre）? 3.評述中世紀意大利哲學(xué)家安瑟倫在《論上帝的預(yù)知、預(yù)見、恩典同自由意志的和諧》一段論述。

理科作文題目（三選一）：

1.工作是否能夠使人自我發(fā)現(xiàn)？（“Le travail permet-il de prendre conscience de soi?”）

2.人們能否憑道德行事非而不受政治傾向影響？（“Peut-on agir moralement sans s'intéresser à la politique?”）

3.評述法國哲學(xué)家亨利·柏格森在《思維與虛無》（La pensée et le néant）中的一段論述。

2012年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）： 1.人在勞動時有何收獲?(Que gagne-t-onen travaillant?)2.所有信仰都與理性相悖嗎?(Toute croyanceest-elle contraire à la raison?)3.闡述斯賓諾莎《神學(xué)政治論》中的一段。

(Explication d?un texte deSpinoza, ? Traité théologico-politique ?)

理科作文題目（三選一）： 1.沒有國家我們會更自由嗎?(Serions-nousplus libres sans l?Etat?)2.我們有權(quán)探求真理嗎?(Avons-nous ledevoir de chercher la vérité?)3.闡述盧梭《愛彌爾》中的一段。

(une explicationd?un texte de Rousseau, ? Emile ?)

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.勞動，它僅僅是有用的嗎?(Travailler,est-ce seulement être utile?)2.有天生的欲望嗎?(Peut-il existerdes désirs naturels?)3.闡述柏克萊《論消極服從》中的一段。

(explication d?un texte deBerkeley , ? De l?obéissance passive ?)

2011年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.人們是否可能證明一個科學(xué)假設(shè)？ 2.人類是否必然對自身估計過高？ 3.解讀尼采《快樂的知識》的節(jié)錄。

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.平等是否危及自由？

2.比起科學(xué)，藝術(shù)是否不那么必要？

3.解讀古羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)卡《論恩惠》的節(jié)錄。理科作文題目（三選一）： 1.文化是否使人類偏離自然？ 2.違背事實是否仍可能堅持真理？ 3.解讀帕斯卡《思想錄》的節(jié)錄。

音樂舞蹈專科作文題目（三選一）： 1.自制力是否取決于自知之明？

2.感受到不公正是否加深對公正的理解？ 3.解讀尼采作品的節(jié)錄。

2010年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關(guān)系？ 2.為了給自己一個未來，是否應(yīng)該忘記過去？ 3.解釋托馬斯·阿奎那《神學(xué)大全》的節(jié)錄。

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.某些科學(xué)真理是不是有可能是危險的？ 2.歷史學(xué)家的作用是否是評判？ 3.解釋杜爾凱姆《道德教育》節(jié)錄。

理科作文題目（三選一）：

1.藝術(shù)是否可能避免（不要）規(guī)則？ 2.快樂取決于我們嗎？ 3.解釋霍布斯《利維坦》節(jié)錄。

2009年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.語言是否會背離思維（或語言是否可以忠實地反映思維）？ 2.歷史的客觀性是否以歷史學(xué)家的公正性為前提？ 3.評點叔本華在《作為意志和表象的世界》一書中的一段有關(guān)匱乏和欲望滿足的論述：“欲望，也就是匱乏，是所有快感的前提條件，所以，所謂心滿意足不過是某種痛苦的釋放”。

理科作文題目（三選一）：

1.期盼得到不可能的事情是否荒謬？

2.世上是否存在任何科學(xué)都無法解釋的問題？

3.評點法國哲學(xué)家亞歷西斯?德?托克維爾《論美國的民主》中有關(guān)鼓勵民眾參與民主的一段文字：“因此，給民眾以機會管理瑣事的機會，比讓他們參與管理國家大事更能激發(fā)民眾對公共事務(wù)的關(guān)心”。

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.從交換中我們能得到什么？ 2.技術(shù)進步是否改變?nèi)祟悾?/p>

3.評點英國哲學(xué)家約翰·洛克在《人類理智論》中有關(guān)人的道德不是與生俱來的一段文字：“我承認，在違法分子的社區(qū)內(nèi)部，他們自己會遵守正義和平等的規(guī)則；但是循規(guī)蹈矩并不是他們的天性，只是因為他們的社區(qū)內(nèi)需要實行必要的規(guī)矩”。

2008年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）： 1.感知能力是否可以來自教育? 2.對于活體的科學(xué)認知是否可能？ 3.評述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字

理科作文題目（三選一）： 1.藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實意識？ 2.演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段？

3.評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望？ 2.認識他人是否比認識自己更容易？

3.評述托克維爾《論美國的民主》中一段文字

2007年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？ 2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實？

3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。

理科作文題目（三選一）：

1.欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？ 2.腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？

3.解釋休謨在《道德原則研究》中有關(guān)“正義”的論述。

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.人們是否可以擺脫成見？ 2.我們可以從勞動中獲取什么？

3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān) “德行”的論述

2006年法國高中會考作文

文科作文題目（三選一）：

1.“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？ 2.能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學(xué)價值。“?結(jié)伴?是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟社會學(xué)科作文題目（三選一）： 1.什么是公眾所能承受的真理？

2.“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？ 3.試分析尼采論罪行與犯罪一文的哲學(xué)意義。作者在文中提出問題：輿論在了解了犯罪動機和作案具體情況后，即能遺忘錯誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？

理科作文題目（三選一）：

1.能否將自由視為一種“拒絕的權(quán)力”？ 2.我們對現(xiàn)實的認識是否受科學(xué)知識的局限？

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

法國高考不給學(xué)生灌雞湯

法國的中學(xué)會考是中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)前的惟一考試，相當(dāng)于將中國的高中畢業(yè)考試和高考合二為一，所以也可以算是“高考”。我們先來看看法國高考作文怎么出題，出什么題，想考學(xué)生什么。

法國中學(xué)生分為文科、理科、社會經(jīng)濟科、音樂舞蹈專科，不同專業(yè)的題目各不相同。不是統(tǒng)一卷。

不論哪一科，統(tǒng)統(tǒng)都是給三道題，讓考生選其中一道作為題目。不是只出一道題讓你沒得選。

不論哪一科，最后一道題無一例外地是與哲學(xué)有關(guān)。給出一段哲學(xué)文本，要么讓考生解讀、闡釋，要么讓考生點評、分析。對著經(jīng)典，你要發(fā)表自己的看法。

不論哪一科，三道題里的前兩道題都是議論文，讓考生針對一個實際的問題，做出自己的判斷，并陳述理由。議論文的題材，絕大部分是在考生身邊發(fā)生的社會議題、公民議題，比如“你我欠國家什么”“獲得幸福能否不擇手段”“信仰與理性的沖突”“文化多樣性”。考生在考場上面對的題目，可能正在市議院被各方議員們爭論不休，也或許正在街頭引發(fā)對立人群的激烈沖突。這些都是考生將來走上社會很可能親身遭遇的難題。（對，法國高考作文題沒有“這世界需要你”“回到原點”之類的扯淡雞湯。）話題開放。這也與其來自社會議題有關(guān)。社會議題，譬如理性與信仰的沖突，不同的人會有不同的看法，沒有標準答案。考生自己確定自己的立場，言之有據(jù)即可。

論題很清晰。隨便舉一例，“文化多樣性是否會威脅全人類的團結(jié)”，這便需要考生將論述限定在文化多樣性與人類的普遍交流的范疇內(nèi)。再對比我們這邊禪師體泛濫的“過一種平衡的生活”，或雞湯味濃郁的“帶著感動出發(fā)”，令人不知道從哪個點入手。（不要埋怨微信朋友圈里遍地心靈雞湯，看看我們這里的作文題就知道雞湯、禪師體的市場有多么肥沃的土壤啦。）

通過這些分析我們也能揣測法國高考命題人的某些良苦用心；讓考生直面實際問題，或針對某些形而上問題（如“我們能否對真理漠不關(guān)心？”），描述、分析事實，形成自己的判斷，并陳述理由。在這里，修辭不是第一位的，說理能力才是。

法國考生拼的是說理能力，但中國的考生不是。中國的老師評價作文，是看你的詞匯是否多變，看你的語言是否優(yōu)美，看你的結(jié)構(gòu)是否起承轉(zhuǎn)合，看你運用典故是否恰當(dāng)圓熟，至于文章是否把事實描述清晰，立論是否嚴密，論據(jù)是否充分，反而不在意。

我們的高分作文，評語時常是“情感真摯”“主題突出”“語言優(yōu)美”“文筆生動”云云……

新加坡：高考作文選擇多，十二道題任你選

在新加坡，想進入頂級的幾所公立大學(xué)，A水準考試是必不可少的一個途徑。該考試的難度相當(dāng)于中國的高考，由全英文進行的。其中的英語作文題，就相當(dāng)于我們的高考作文。

外事兒查了一下，新加坡每年的英文作文都是給出12道題的選項，內(nèi)容可能來自政治、科學(xué)、藝術(shù)、人文、社會等。

比如，2014年A水準考試的作文題就有一下這些：

1、“傳統(tǒng)婚姻是個過時的概念”,你多大程度認可這個觀點。

2、在效益不佳時，公司應(yīng)該多大程度限制員工的權(quán)利?

3、運動賭博破壞了體育精神應(yīng)該被禁止，你認為現(xiàn)實度有多少?

4、討論以下觀點：隨著人類對能源的需求不斷增加，所有可利用資源都應(yīng)該開發(fā)到極致。

5、“對于大多數(shù)人來講，文化和藝術(shù)與他們的日常生活關(guān)系不大”，你認同嗎?

6、人們關(guān)注他國新聞事件而不關(guān)注本國事件，這種做法有多大意義 ?

7、在經(jīng)濟窘境下，一個國家還應(yīng)該向其他國家提供經(jīng)濟和物質(zhì)援助嗎?

8、電影不僅提供給人們逃離現(xiàn)實的機會，對嗎?

9、在什么情況下，對科技發(fā)展的管制有理可循?

10、討論：得償所愿才是王道。

11、在現(xiàn)代社會，武器與武裝力量應(yīng)保留到哪個程度合適?

12、討論：某些職業(yè)更適合某個性別而不適合另一個。

這些考題，考生只需要自選其中一道作答，試題大多是開放式的，只要你言之有理，就能拿到不錯的分數(shù)。曾經(jīng)，新加坡的高考作文題還試圖讓考生討論，中國的崛起對世界是不是一種威脅。

第五篇：調(diào)研近幾年的高考作文題目

近幾年的高考作文題目角度：

1、關(guān)注自我成長(即關(guān)注自我的成長歷程)。

如：2008年江蘇卷命題作文“好奇心”。

2009年高考作文天津卷話題作文“我說九零后”、北京卷命題作文“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷命題作文“我與故事”。

2010年江西高考作文“找回童年”、天津高考作文“我生活的世界”、廣東高考作文題“與你為鄰”。

2011全國一卷：期待成長

2、關(guān)注道德品格

側(cè)重于人生觀、道德觀、價值觀的養(yǎng)成。如生命、奉獻、幸福等。

如： 2008年遼寧卷材料作文“青少年品格的多元化”，湖北卷命題作文“舉手投足之間”，安徽卷命題作文“帶著感動出發(fā)”，四川卷話題作文“堅強”。

2009年海南卷材料作文“誠實善良”，浙江卷材料作文“綠葉對根的情誼”。

2010年全國卷一高考作文：漫畫“有魚吃還捉老鼠？”應(yīng)該是培養(yǎng)考生對責(zé)任的認識和責(zé)任感的培養(yǎng)。

2011重慶高考作文作文題目:堅守夢想

3、關(guān)注認知思維

側(cè)重于理性分析自然、人生、社會等。

如： 2008年湖南卷材料作文“距離產(chǎn)生美”，廣東卷命題作文“不要輕易說‘不’”，山東卷話題作文“春來草自青”。

2009年全國I卷材料作文“發(fā)揮特長與全面發(fā)展”，全國II卷“抓住稍縱即逝的靈感”，安徽卷材料作文“彎道超越”，江蘇卷命題作文“品味時尚”，上海卷材料作文“板橋體的特色”，廣東卷材料作文“常識”。

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地；浙江高考作文題：以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題。

2011江蘇高考作文題題目要求：以拒絕平庸為題。

4、關(guān)注人生發(fā)展

側(cè)重于生存、奮斗、團結(jié)、合作、心理健康、讀書做人等。

如： 2008年全國II卷材料作文“愛不能替代成長”，北京卷材料作文“超越極限”，福建卷材料作文“人生三境”，重慶卷命題作文“在自然中生活”。

2009年湖南卷命題作文“踮起腳尖”，四川卷命題作文“熟悉”，山東卷命題作文“見證”，湖北卷半命題作文“站在的門口”。

2010年新課標卷（黑龍江吉林寧夏海南）高考作文題材料作文“人才成長是有一定規(guī)律”。

5、關(guān)注人與自然

側(cè)重于環(huán)保、自然對人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等。

如：2008年江西卷材料作文“致人類的一封信”，海南卷話題作文“小鳥放生之后”。2010年江蘇高考作文題：綠色生活；上海高考作文：放小魚、捕大魚。2011上海:與大自然的悄悄話

6、關(guān)注社會生活

側(cè)重于傳統(tǒng)美德、道德法律、人文關(guān)懷、為人處世、集體觀念等。如：

2008年上海卷命題作文“他們”，天津卷命題作文“人之常情”，浙江卷命題作文“感受鄉(xiāng)村”。2009年遼寧卷材料作文“名人代言”。

7、關(guān)注時政熱點

前些年高考作文命題的潛規(guī)則是回避時政熱點，但近兩年發(fā)生了變化，高考作文不再回避熱點。這一點希望引起大家的注意。

如： 2008年全國I卷材料作文“汶川地震”。

2009年江西卷材料作文“獸首拍賣”。這些角度，常考常新。

2011遼寧：如何看待高曉松酒駕

2012年將會更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，有理可論。

“兵無常勢，水無常形。”孫子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標新立異，但我們只要關(guān)注生活，貼近生活實際，抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點和趨勢，備考就會有條不紊，事半功倍。甚至在2009年預(yù)測2012年的作文試題時，居然有多個題目十分相近，把握了規(guī)律，這就不是什么偶然了。

通過以上評析，我們可以用“兩個轉(zhuǎn)變、三個貼近、四個淡化、五個強化”來概括近幾年高考作文命題的特點和趨勢。

兩個轉(zhuǎn)變

(一)由一小一大的復(fù)合性作文向單篇作文轉(zhuǎn)變。

從1995年開始，一直到1998年，連續(xù)四年都是采用一小一大的組合作文形式，小作文多為或說明、或描寫的片斷作文，突出想象能力、觀察能力和描寫能力的考查；大作文多為議論文，突出理性和思辯能力的考查。1999年和2001年將二者合二為一，一篇作文就占了60分，從命題樣式上既加強了綜合性，又加大了考查力度。進入90年代，給材料作文幾乎一統(tǒng)天下。

(二)由限制嚴格的材料作文向限制寬泛的話題作文轉(zhuǎn)變。下，人們總結(jié)出一整套材料作文的訓(xùn)練模式。同學(xué)們作文的觀點必須要通過對材料的分析得出，否則就視為跑題；分析材料講究最佳角度和最佳立意，在行文過程中要照應(yīng)或暗扣材料，在文章結(jié)構(gòu)上講究“敘、議、聯(lián)、結(jié)”，否則就視為不合要求。這嚴重束縛了同學(xué)們寫作能力的正常發(fā)揮，導(dǎo)致高考作文新八股的出現(xiàn)。從1998年開始，出現(xiàn)了話題作文。這種作文形式限制比較寬泛，作文雖然也給了材料，但這個材料只是同學(xué)們作文的“范圍”或“由頭”。如1998年的“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”，1999年的“請以'假如記憶可以移植'為作文范圍，寫一篇文章”、“內(nèi)容只要與'假如記憶可以移植'有關(guān)就符合要求”，2000年的“請以'答案是豐富多彩的'為話題寫一篇文章”、“這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。2001年、2002年分別以“誠信”、“心靈的選擇”為話題作文，不過，在內(nèi)容上有所限制，“所寫的內(nèi)容必須在'話題'的范圍之內(nèi)”。

三個貼近

(一)貼近同學(xué)們的社會生活實際。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作取之不盡的源泉。近幾年的高考作文題在內(nèi)容上貼近同學(xué)們的社會生活實際，考查同學(xué)們對生活的理解和感悟。如1992年看待社會“公德心”的問題，倡導(dǎo)少說空話、多做實事、提高素質(zhì)、從我做起的道德觀念；1995年“鳥的評說”，則是對人性中的弱點的評議；1996年的“截肢”，是針對社會生活中那種不負責(zé)任現(xiàn)象的抨擊；1997年的“助人為樂”與“悄悄走開”揭示了人們對“助人為樂”的矛盾心態(tài)；1998年的“堅韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學(xué)們從自己的心理承受力這個角度切入，再現(xiàn)同學(xué)們自己的生活體驗和感受；2001年、2002年的作文都涉及道德標準、道德觀念、價值取向問題，也是做人的基本準則問題。強調(diào)誠信，關(guān)注“做人”，符合育人為本的教育思想，貼近同學(xué)們的社會生活實際，體現(xiàn)了命題者“以健康的心態(tài)，求真的勇氣，對生活進行評議思考”的命題意圖，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會生活，思考社會生活，這對同學(xué)們的作文實踐起到良好的導(dǎo)向作用。

(二)貼近同學(xué)們的思想認識實際。

作文是作者思想認識的外現(xiàn)，一個人思想境界如何，對社會對人生的看法認識如何，往往決定所寫文章思想認識水平的高低。同學(xué)們作為中學(xué)生思想比較單純，加上現(xiàn)在教育形式的封閉性，教育目的的應(yīng)試性，教學(xué)內(nèi)容的單一性，造成同學(xué)們思想認識的局限性和生活閱歷的狹窄性。高考命題專家們看到了這些特點，所以近幾年的高考命題盡量貼近同學(xué)們的思想認識實際。從作文命題來看，有三點值得注意：一是著眼于同學(xué)們自身思想素質(zhì)的提高，?助人為樂“的問題，”心理承受能力“問題，”誠信“問題等。這些問題都是同學(xué)們所熟悉的，平時感受較多的，因而有話可寫，有情可抒，有見解可發(fā)表。二是著眼于激發(fā)同學(xué)們興趣，能夠引起聯(lián)想，馳騁想象。?假如記憶可以移植”、“遙望星空”等等。三是著眼于倡導(dǎo)同學(xué)們寫出“真知灼見”和“真情實感”的。如“樂于助人”與“悄悄走開”，讓同學(xué)們寫出生活中的“真”；“鳥的評說”所表現(xiàn)的“不要求全責(zé)備”、“要用一分為二的觀點看人”、“正人必先正己”等，顯示出同學(xué)們的“真知灼見”，從而寫出真情實感的文章。

(三)貼近同學(xué)們的寫作實際。

寫作是同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中最能展示個性的一種形式。由于性格、興趣、學(xué)識、素養(yǎng)、稟賦的差異，不同的個體表現(xiàn)出不同的特點。有的擅長記敘，有的擅長議論，有的擅長描寫，有的擅長說明，有的富于想象，有的講究文采，有的專于思辯，有的工于推理。作文命題就應(yīng)該適應(yīng)這種種情況，盡量做到貼近同學(xué)們的寫作實際。近幾年的高考作文命題適應(yīng)了這種種情況，貼近了同學(xué)們的寫作實際，其表現(xiàn)就是出現(xiàn)?以話題為內(nèi)容的開放式命題“。這種開放式作文與以往的命題作文相比，它的好處是減少了限制，放開了手腳，在內(nèi)容的把握和文體的選擇上都給了同學(xué)們充分的自由，給同學(xué)們留下了一片展現(xiàn)自己寫作本領(lǐng)的天地。同學(xué)們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。

四個淡化

(一)淡化時政熱點。

前些年的高考作文題，有部分試題涉及到了社會熱點問題，最近幾年有逐漸淡化的趨勢。20世紀90年代末，國際國內(nèi)大事很多，如香港回歸、澳門回歸、國慶50周年、北約對南聯(lián)盟動武等。這些大事均令世人矚目，但這幾年的高考作文試題中都沒有涉及這些重大的時事，而是把視點集中在和同學(xué)們思想實際非常貼近的內(nèi)容上，如思想品質(zhì)問題，心理承受能力問題，科技發(fā)展問題等等。淡化時政熱點，并不是說這些內(nèi)容不重要，也不是不要我們關(guān)注時代生活，也不是不要我們在作文中涉及這些重大的時事政治問題，而是不以這些時政熱點直接作為命題的材料。高考命題有意回避熱點問題，是出于避免猜題押寶的考慮，也是出于杜絕假話空話的考慮。

(二)淡化審題難度。

前幾年的高考作文絕大多數(shù)是給材料作文，這種作文形式對同學(xué)們的審題能力有較高要求，同學(xué)們一旦審題失誤，往往會導(dǎo)致全軍覆沒。從1998年以來，雖然高考作文多數(shù)也是給材料作文，但審題難度明顯降低，試題除了在命題時設(shè)置明確而具體的情境外，在”注意“事項中還有明確交待，有的還明確交待了作文的內(nèi)容范圍。如1999年的”以'假如記憶可以移植'為作文內(nèi)容范圍“，2000年的”以'答案是豐富多彩的'為話題“，2001年的”以'誠信'為話題

2002年的以“心靈的選擇”為話題等，題目的要求一目了然，幾乎很少有審題障礙。當(dāng)然，淡化審題難度并不是忽視審題，這里所說的審題主要是針對材料的思想內(nèi)容，也就是材料的寓意而說的，并不是要同學(xué)們不看清寫作要求就草率作文。審清題意，明確要求，是寫作的起碼要求。

(三)淡化文體限制。

1997年以前，高考作文大多數(shù)都有明確的文體限制。如1995年至1997年的大作文，都明確規(guī)定寫議論文，1998年和1999年就對文體沒有作過多的限制，只要求“除詩歌外，其他文體不限”，2000年至2002年連詩歌限制也取消了，文體非常寬泛，同學(xué)們可以自由地選擇適合自己寫作實際的某種體裁來寫作，這有利于同學(xué)們水平的最佳發(fā)揮。這種命題趨勢，今后幾年可能還會堅持下去。

(四)淡化“八股”結(jié)構(gòu)。

在材料作文盛行的時期，文章結(jié)構(gòu)被模式化，諸如“引述材料--分析材料--得出觀點--扣觀點展開--聯(lián)系實際論述--反扣材料作結(jié)”等，出現(xiàn)了高考材料作文的一種新“八股”結(jié)構(gòu)。話題作文出現(xiàn)后，打破了這種僵化的結(jié)構(gòu)模式，試題材料只是作為作文內(nèi)容的一個范圍或由頭，不管何種結(jié)構(gòu)，只要內(nèi)容與所給材料的內(nèi)容有關(guān)就符合要求，這大大解開了束縛同學(xué)們手腳的繩索，同學(xué)們可以充分展示自己的寫作個性，盡情地施展自己的寫作才能。

五個強化

(一)強化創(chuàng)新能力的考查。

創(chuàng)新，是知識經(jīng)濟的特征，是知識型勞動者的必備素質(zhì)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，民族創(chuàng)新能力成為與中華民族未來命運攸關(guān)的重大問題。重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識，開發(fā)青年人的創(chuàng)造力，既是知識經(jīng)濟時代到來的重要標志，也是新世紀教育面臨的重大課題。語文教學(xué)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。近兩年的高考作文試題，明確顯示出培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的信息：如1999年的話題“假如記憶可以移植”，想象和思辯的空間非常大；2000年的春季高考題，要求同學(xué)們面對新世紀進行暢想，2000年全國高考作文試題的話題“答案是豐富多彩的”，十分注重同學(xué)們個性的發(fā)展，開放性更大；2000年高考作文評分細則中的“發(fā)展等級”一欄，就設(shè)置了“有創(chuàng)新”這一要求，其意義是非同尋常的。2001年的命題對同學(xué)們的創(chuàng)新能力給予了更多的關(guān)注，在發(fā)展等級的評分標準上2001年、2002年強調(diào)以一點突出者來評價同學(xué)們的個性特點，在給分方面按等評分，直至滿分。這樣做，就表現(xiàn)了尊重個性、倡導(dǎo)創(chuàng)新的精神，鼓勵同學(xué)們在思想、語言、寫作技巧等各方面發(fā)展自己的個性特點。今后的高考作文題，一定還會在“創(chuàng)新”問題上加大考查的力度。

(二)強化想象能力的考查。

達爾文說：“想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。”想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強弱，因此作文實踐和作文訓(xùn)練中想象力的培養(yǎng)非常重要。章熊在評1991年高考語文試題中說：“想象作文既測試考生的想象力，也測試考生描繪一個畫面的基本功。”所以，對同學(xué)們進行想象能力的考查一直是高考作文命題的重點。1991年根據(jù)“圓”作想象作文，1992年讓同學(xué)們對清除垃圾的人作合理想象，1993年要求通過梧桐樹的老皮和新皮做出聯(lián)想，1995年的“鳥的對話”，1997年的“背同學(xué)上學(xué)”的情景，1998年的“媽媽只洗了一只鞋”的補充情節(jié)，都要求同學(xué)們作出合理的想象。1999年的“假如記憶可以移植”想得更開更遠更奇幻。可以預(yù)測，今后幾年中，高考作文對想象能力的考查只會增強，不會削弱。

(三)強化文學(xué)素養(yǎng)的考查。

文學(xué)素養(yǎng)是語文整體素質(zhì)中的重要組成部分，一個人語文水平到底如何，文學(xué)素養(yǎng)可以

作為一個重要的衡量尺度。長期以來，中學(xué)語文教學(xué)是重語文知識的傳授而忽視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的，同學(xué)們讀了十幾年的書，腦子里裝的只是一些零零碎碎的所謂語文基礎(chǔ)知識，連一些基本的語文能力都不是完全具備，更不談文學(xué)素養(yǎng)了。寫的文章不是文理不通，就是錯別字連篇，病句隨處可見，寫字東倒西歪，講話時中心不明確，表達不清楚；平時往往只是重視兩大文體(記敘文、議論文)訓(xùn)練，忽視文學(xué)性強一點的體裁(散文、詩歌、戲劇)訓(xùn)練，何談文學(xué)素養(yǎng)的提高？近兩年的高考作文，強化了文學(xué)素養(yǎng)的考查。如1998年的“記憶移植”問題，就是讓同學(xué)們以浪漫的方法表現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活、思想感情和生活態(tài)度，曲折地反映這個知識化、科技化的時代。這道題考查了同學(xué)們的一定的文學(xué)素養(yǎng)，開創(chuàng)了高考作文文學(xué)性的先例，故而在這次考試中，涌現(xiàn)了一大批構(gòu)思精巧、內(nèi)容豐富、文學(xué)色彩較濃的優(yōu)秀文章。2000年高考，也出現(xiàn)了一大批文筆優(yōu)美，文學(xué)性較強的文章。這可以說是高考指揮棒起到了良好的導(dǎo)向作用。這一點，在今后幾年的高考作文中還會體現(xiàn)。

(四)強化思辯能力的考查。

一般地說，文章總是思想的外現(xiàn)，特殊地說，高考作文又格外注重文題的“思辯性”，因為思辯是人立身處世，打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定同學(xué)們的認識水平和分析能力，掌握和運用它，是提高寫作水平的金剛鉆。思辯性要求同學(xué)們具有敏銳的觀察力，深刻的洞察力，辯證的說理能力，這三者之中，辯證的說理能力又是首要的。一篇文章，觀點必須明確、正確，這是前提，但如果缺乏辯證的科學(xué)的分析，要獲得高分也是比較困難的，因為一篇文章能說明道理和能表現(xiàn)哲理，畢竟是兩個不同的層次。所以，考查同學(xué)們的思辯能力，尤其是辯證分析的能力，一直是高考作文命題不變的主線，愈到現(xiàn)在，趨向愈加突出?樹木·森林·氣候“，要求同學(xué)們分析三者之間的辯證關(guān)系，”玫瑰園“中的花和刺，要求從整體上認識事物，這些題所要反映的是現(xiàn)象和本質(zhì)的問題；”近墨者黑/近墨者未必黑“，反映的是對立和統(tǒng)一的問題；”鳥的評說“要求人們看問題要一分為二，不能求全責(zé)備??2000年的”答案是豐富多彩的“，考查的則是哲學(xué)認識論的問題，它強調(diào)的是，事物的多樣性，決定了人的認識的多樣性，所以，”答案是豐富多彩的“；2001年試題寓言中的”有棄有取，有失有得“就有很強的思辯性，人生”應(yīng)棄之所應(yīng)棄，取之所應(yīng)取“，應(yīng)”失之所當(dāng)失，得之所當(dāng)?shù)谩啊？梢哉f，對同學(xué)們要求辯證分析，體現(xiàn)哲理的思辯能力的考查，一直體現(xiàn)在高考作文命題之中，這是不變的主題。

(五)強化綜合能力的考查。

最近兩年，高考作文強化了綜合能力的考查，1999年的”假如記憶可以移植“，讓同學(xué)們編述故事、發(fā)表見解、展望前景；2000年的”答案是豐富多彩?，讓同學(xué)們記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；2001年的“誠信”，可以談經(jīng)歷、體驗、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言，等等，就是考查了同學(xué)們的綜合能力。要寫好這樣的文章，不僅要求同學(xué)們具有成熟的認識事物的能力，嫻熟的駕馭語言的能力，還要求同學(xué)們具有天文、地理、歷史、生物、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等多方面的知識，同學(xué)們的知識面越廣，對學(xué)科之間的知識融會貫通的能力就越強，那么，想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。所以，擴大知識面，提高綜合能力，應(yīng)該引起每一個同學(xué)的高度重視。

以上既是近幾年高考作文命題的特點，也是今后發(fā)展變化的趨勢，了解其特點和趨勢，對同學(xué)們的高考作文復(fù)習(xí)備考和平時的寫作，會有一定的啟發(fā)和幫助。這是寫好高考考場作文要過的重要一關(guān)。