第一篇：病案室病歷保存與使用存在的問題與缺陷改進措施

病案室病歷保存與使用存在的問題與缺陷改進措施

隨著醫院出院病人的逐年增多，病案室的整體工作量也隨之增長，加上醫療保障體系的不斷完善，患者同城就診檢查報告的互認，使得復印病歷的需求也日益增多，舊的工作模式已經不能適應工作量增長的要求，特別是病歷因為待返修、待編碼錄入、待上架、被借出、未歸檔、倉庫分散等多種原因影響，尋找病歷已經成為困擾我院病案室的一件大事。究其原因，主要是病歷來到病案室后，要經過多道工序加工處理以及質控后需要再次回到臨床科室修改，各環節流向混亂；再如已經被外借的病歷手工登記，查找困難同時也難以及時催還，造成大量的查找時間和人力浪費。面對困擾，增加人手不僅加大醫院人力成本也不可能從根本上提高工作效率，病案室工作流程改進已成為必然趨勢，精益病案思想為我們改進病案室工作流程提供了理論和方法依據。

制度落實：為保證病案管理工作是的流程優化，實現精益病案統計管理模式，消除病案在各流通環節里的浪費，特別是杜絕歸檔病歷的丟失現象發生，方便快捷地提供病案咨詢服務，要根據優化方案重新規范病案室管理條例，制訂出相應的管理獎罰制度并通告臨床科室。

1.1為配合衛生部統計直報工作需要，對病案的歸檔回收工作提出新的要求，病人出院后病歷要在規定日期內歸檔，超期歸檔每份病歷罰款起點為若干元，每延誤一天加罰若干元。

1.2出院病歷的排序整理工作應由臨床科室住院醫師、質控醫生、質控護士按所負責任完成并按規定順序統一排序，病案室負責抽查及按病案裝訂要求整理。對于排序整理上交后仍有缺頁、漏項等缺陷病歷的要追究當事人責任，重要漏頁如“出院記錄”、“入院記錄”、“病程記錄”、“知情同意書”、“手術同意書”、“手術記錄”等乙類以上缺陷病歷按缺陷情況罰款若干元；漏簽名也按個數罰款。

1.3上架病歷原則上不外借，僅限在病案室查閱。如有特殊需要的，符合借閱資格的醫務人員每人每次外借不得超過5份，借閱時間不得超過一周，全部歸還后方可再次外借。對超期不還的將按每本每超一天罰款累計。超期一個月經催還仍不歸還的按丟失病歷每份處罰若干元處理。

1.4 質控返修病歷的待修時間要有限制。對以往無限期規定，大批待修病歷堆積在病案室直接影響病歷查找工作的狀況要得到改善。以質控人員填寫“住院病歷質量監控缺陷修改通知書”并送達當事人三日內完成返修，未能按時修改的，每超過一天罰款數元，超過兩周的仍未修改的缺陷病歷將登記后上架，一切后果由當事者負責。人員配置及職責分工：將病案統計室現有工作人員實行分組管理，每組工作人員有相應的工作職責，全科室人員即分工又合作，使工作責任落實到人。各組的主要工作職責如下：

2.1后勤組

2.1.1病歷回收歸檔登記：

方法1.將每次接收的出院病人信息按出院日期和科室排序并打印成冊，作為收病歷時的登記依據，歸檔病歷由病區當班醫生或當班護士或病區護士長簽名確認，以確保回收病歷的準確及時和防止歸檔情況漏登記，同時取消臨床科室病歷歸檔登記本，以減輕臨床科室工作負擔。各科室也可在周一至周六工作時間內派人將病歷送交病案室。

方法2.請計算中心編制病歷回收登記程序，實行人工錄入住院號電腦登記。

方法3.購買現成軟件，運用條形碼技術將收回病歷掃描登記歸檔，可以支持我們使用電腦管理病歷回收工作，發布即時公榜信息，催收遲歸檔病歷，同時可以統計歸檔率以及遲歸天數等數據，方便回收獎罰制度的落實。2.1.2回收病歷分發：

將病歷按護士長交給病案組的工作人員，使得首道工序就能明確知道病歷流向與去處。

2.1.3裝訂與上架：

病歷封面實行五種顏色管理，按上述尾數分發好的病歷定顏色分組，打印封面或貼條形碼后，以全自動裝訂機裝訂；不適用的仍用繩子裝訂。

裝訂好的且無返修病歷要及時上架，仔細檢查排序核對無誤插入。定期組織全科人員檢查架上病歷順序，要保證病歷上架的絕對準確。

2.1.4借閱：

從架上取出的借閱病歷一律插入示蹤卡，以便日后查找行蹤減少不必要的查找困難。借出病歷要在借閱模塊中或掃描條形碼以作好登記，每天都要查看登記記錄并作好催還工作。

2.1.5復印接待：

以良好的服務態度接待前來復印的群眾，為減少查找病歷的時間，能在電腦里打印的信息盡量用打印方式，有條件的話，對病歷進行掃描處理，直接調用掃描結果打印。

2.2 病案組

2.2.1編碼錄入：

每名工作人員必須按分配號碼分發的回收病歷在統計病案軟件里將接收的病案首頁信息與回收的紙質病歷首頁資料進行核對后，對疾病診斷信息編碼并完整補錄缺漏項目，日后核查出的漏輸入信息采取錄入負責制，由漏入人員補錄。保證錄入信息的準確完整。

2.2.2整理：

將已錄入好的病歷按病案管理要求進行排序整理，并負責登記整理中發現的病歷缺陷如：缺頁缺項、漏記錄、漏簽名、日期錯誤等，填寫缺陷整改通知書夾在首頁上。最后按照裝訂要求整理整齊。

2.2.3發通知：

負責通知需要返修的、有缺陷的病歷涉及的相關醫務人員及時到病案室進行訂正。按月匯總個人登記的病歷缺陷項次和返修情況，上報質控組。

2.2.4移交：

將整理錄入完畢的沒問題病歷以及返修回來已訂正的病歷及時移交后勤組。

2.3 質控組

2.3.1由醫務科質控辦組織質控組成員每周一次下科室抽查運行病歷，檢查結果現場反饋科室主任和相關醫師。同時針對發現的問題現場培訓和指導，提出改正建議。

2.3.2 對疑難、危重、死亡等病歷進行重點質控，特別是病歷的內涵質量。按病案管理要求終末質控病案數應不低于出院病歷的25—30%，我院名住院經管每月每人要抽查2份計，抽查總量為100份左右，由病案質控考核病歷每人月考核病歷20份。

在質控中要依據“病歷質量分級目標管理考核細則（評價點）逐項評分，檢查結果要記錄在案，每月在質控通報上通報。給以相應的處罰。

2.3.3 做好質控信息的反饋工作，可以通過網上發布、簡報等形式將質控內容以及普遍存在的問題及時反饋主管領導、相關職能科室和臨床科室，提出改進的指導意見，不斷提高病案的內涵質量

第二篇：病案室病歷保存與使用存在的問題與缺陷改進措施

2013年福貢縣人民醫院

病案室病歷保存與使用存在的問題與缺陷改進措施

隨著醫院出院病人的逐年增多，病案室的整體工作量也隨之增長，加上醫療保障體系的不斷完善，患者同城就診檢查報告的互認，使得復印病歷的需求也日益增多，再加上我院病案室工作人員為非專業技術人員，對病案工作不熟悉，人員配備也不齊，舊的工作模式已經不能適應工作量增長的要求，特別是病歷因為待返修、待編碼錄入、待上架、被借出、未歸檔、倉庫分散等多種原因影響，尋找病歷已經成為困擾我院病案室的一件大事。究其原因，主要是病歷來到病案室后，要經過多道工序加工處理以及質控后需要再次回到臨床科室修改，各環節流向混亂；再如已經被外借的病歷手工登記，查找困難同時也難以及時催還，造成大量的查找時間和人力浪費。面對困擾，增加人手不僅加大醫院人力成本也不可能從根本上提高工作效率，病案室工作流程改進已成為必然趨勢，精益病案思想為我們改進病案室工作流程提供了理論和方法依據。

1制度落實：為保證病案管理工作室的流程優化，實現精益病案統計管理模式，消除病案在各流通環節里的浪費，特別是杜絕歸檔病歷的丟失現象發生，方便快捷地提供病案咨詢服務，要根據優化方案重新規范病案室管理條例，制訂出相應的管理獎罰制度并通告臨床科室。

1.1為配合衛生廳統計直報工作需要，對病案的歸檔回收工作提出新的要求，病人出院后病歷要在規定日期內歸檔，超期歸檔每份病歷罰款起點為若百元，每延誤一天加罰若百元。

1.2出院病歷的排序整理工作應由臨床科室住院醫師、質控醫生、質控護士按所負責任完成并按規定順序統一排序，病案室負責抽查及按病案裝訂要求整理。對于排序整理上交后仍有缺頁、漏項等缺陷病歷的要追究當事人責任，重要漏頁如“出院記錄”、“入院記錄”、“病程記錄”、“知情同意書”、“手術同意書”、“手術記錄”等乙類以上缺陷病歷按缺陷情況罰款若百元；漏簽名也按個數罰款。

1.3上架病歷原則上不外借，僅限在病案室查閱。如有特殊需要的，符合借閱資格的醫務人員每人每次外借不得超過5份，借閱時間不得超過一周，全部歸還后方可再次外借。對超期不還的將按每本每超一天罰款累計。超期一個月經催還仍不歸還的按丟失病歷每份處罰若百元處理。

1.4 質控返修病歷的待修時間要有限制。對以往無限期規定，大批待修病歷堆積在病案室直接影響病歷查找工作的狀況要得到改善。以質控人員填寫“住院病歷質量監控缺陷修改通知書”并送達當事人三日內完成返修，未能按時修改的，每超過一天罰款數元，超過兩周的仍未修改的缺陷病歷將登記后上架，一切后果由當事者負責。

人員配置及職責分工：增加病案統計室現有工作人員的基礎上實行分組管理，每組工作人員有相應的工作職責，全科室人員即分工又合作，使工作責任落實到人。各組的主要工作職責如下：

2.1后勤組

2.1.1病歷回收歸檔登記：

方法1.將每次接收的出院病人信息按出院日期和科室排序并打印成冊，作為收病歷時的登記依據，歸檔病歷由病區當班醫生或當班護士或病區護士長簽名確認，以確保回收病歷的準確及時和防止歸檔情況漏登記，同時取消臨床科室病歷歸檔登記本，以減輕臨床科室工作負擔。各科室也可在周一至周六工作時間內派人將病歷送交病案室。

方法2.請計算中心編制病歷回收登記程序，實行人工錄入住院號電腦登記。

方法3.購買現成軟件，運用條形碼技術將收回病歷掃描登記歸檔，可以支持我們使用電腦管理病歷回收工作，發布即時公榜信息，催收遲歸檔病歷，同時可以統計歸檔率以及遲歸天數等數據，方便回收獎罰制度的落實。2.1.2回收病歷分發：

將病歷按護士長交給病案組的工作人員，使得首道工序就能明確知道病歷流向與去處。

2.1.3裝訂與上架：

裝訂好的且無返修病歷要及時上架，仔細檢查排序核對無誤插入。定期組織全科人員檢查架上病歷順序，要保證病歷上架的絕對準確。

2.1.4借閱：

從架上取出的借閱病歷一律插入示蹤卡，以便日后查找行蹤減少不必要的查找困難。借出病歷要在借閱模塊中或掃描條形碼以作好登記，每天都要查看登記記錄并作好催還工作。

2.1.5復印接待：

以良好的服務態度接待前來復印的群眾，為減少查找病歷的時間，能在電腦里打印的信息盡量用打印方式，有條件的話，對病歷進行掃描處理，直接調用掃描結果打印。

2.2 病案組

2.2.1編碼錄入：

每名工作人員必須按分配號碼分發的回收病歷在統計病案軟件里將接收的病案首頁信息與回收的紙質病歷首頁資料進行核對后，對疾病診斷信息編碼并完整補錄缺漏項目，日后核查出的漏輸入信息采取錄入負責制，由漏入人員補錄。保證錄入信息的準確完整。

2.2.2整理：

將已錄入好的病歷按病案管理要求進行排序整理，并負責登記整理中發現的病歷缺陷如：缺頁缺項、漏記錄、漏簽名、日期錯誤等，填寫缺陷整改通知書夾在首頁上。最后按照裝訂要求整理整齊。

2.2.3發通知：

負責通知需要返修的、有缺陷的病歷涉及的相關醫務人員及時到病案室進行訂正。按月匯總個人登記的病歷缺陷項次和返修情況，上報質控組。

2.2.4移交：

將整理錄入完畢的沒問題病歷以及返修回來已訂正的病歷及時移交后勤組。

2.3 質控組

2.3.1由醫務科質控辦組織質控組成員每周一次下科室抽查運行病歷，檢查結果現場反饋科室主任和相關醫師。同時針對發現的問題現場培訓和指導，提出改正建議。

2.3.2 對疑難、危重、死亡等病歷進行重點質控，特別是病歷的內涵質量。按病案管理要求終末質控病案數應不低于出院病歷的25—30%。在質控中要依據“病歷質量分級目標管理考核細則（評價點）逐項評分，檢查結果要記錄在案，每月在質控通報上通報。給以相應的處罰。

2.3.3 做好質控信息的反饋工作，可以通過網上發布、簡報等形式將質控內容以及普遍存在的問題及時反饋主管領導、相關職能科室和臨床科室，提出改進的指導意見，不斷提高病案的內涵質量。

醫務科 2013.9.30

第三篇：論文存在問題與改進措施

1．缺乏研究問題的辨識與界定能力

選題是確定實踐問題的內容選擇，是畢業論文寫作的第一步，也是寫作成敗的關鍵。如果不能夠確定一個研究的科學問題，那么后面環節的意義就無從談起。在大學生畢業論文寫作選題環節，目前通常由專業教師依據制定的培養目標，根據現實社會存在的客觀問題來擬訂，或者由大學生與指導教師根據學生的特長和興趣共同商定，很少有在教師指導下學生自由選擇題目的。學生不直接參與選題，不是自己去發現現實社會中的科學問題，導致 大學生缺乏科學問題的辨識能力。表現在選題時常 常是選擇的問題只看到表面現象而不明實質，找到一些偽問題來研究，根本談不上會有什么好的成果和創新觀點。如《某產業市場營銷戰略分析》，學生往往集中于市場競爭戰術的分析，對營銷手段、廣告方式等的分析耗費了大量篇幅，到了“戰略” 研究，卻一筆帶過，忽略了企業市場競爭的市場細分、市場定位，以及產品創新等競爭戰略問題，從而缺乏對問題的辨識和研究范圍的界定。目前，在我國中學和大學教育過程中，普遍存在注重理論學習，以學習的知識為中心去找問題，而我們的社會實踐活動是以解決生產生活實際問題為中心，形成為解決問題的理論知識集合，這也是我們常討論的系統工程，是把社會系統由一種狀態轉換到另一種狀態的理論知識和社會實踐活動的集合。大學本科畢業論文是我們高等教育培養大學生實踐能力的重要環節，要求我們運用所學理論知識解決實際問題，而我們大學生目前恰恰缺乏對實際問題的辨識和以問題為中心來形成理論和知識的集合來解決實際問題的能力。

2．缺乏論文的謀篇布局能力 論文結構和問題功能分析是解決實踐問題的重要研究手段，缺乏研究問題結構和功能的分析，不知道“為什么?”談到論文，很多學生對論文整體模糊不清。缺乏畢業論文問題的實際認識與分析 能力。選題意義是什么?問題的結構是什么?研究的思路和框架如何定?對這些問題沒有“成竹在胸”，所以就不知解決問題從哪里開始。找不到專業知識和理論對問題的解釋，更難形成自己應對所研究問題的理論知識體系。同時，系統分析問題和科學表達問題能力下降，突出表現在論文謀篇布局上，不知道主要矛盾和次要矛盾，不清楚問題的邏輯結構，無能力進行問題的系統分析，寫出來的論文令人無法判斷其問題的系統結構，論點與論據偏離，歸納演繹等混亂，立論、本論和結論無法統一等。

3．缺乏對所研究問題的系統思考

大學教育在理論學習階段忽視了對學生創新和實踐能力的培養。應試教育造成大學生以考試為中心，以知識點為中心，課堂教學以教師講授理論為主，不了解學生的知識需求，不斷強化學生的思維定勢，使學生缺乏針對實際問題來綜合集成知識的能力。這種教學模式導致學生不是以問題為中心，缺乏獨立思考的能力，不會發現問題，更不會以問題為中心來綜合知識。這種教學模式往往表現在雖然學生已經獲取了大量的理論知識，但常常無法發現現實問題，缺乏創新思維和創新能力，不能夠以問題為中心集成理論知識去解決問題。課堂教學側重于傳授知識而忽視了對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的培養，學生學習沒有主觀能動性。

4．缺乏研究問題的建模能力 建模是指通過對實際問題進行抽象、簡化，確定變量和參數，建立起變量、參數之間確定的關系，求解該數學問題，解釋、驗證所得到的解，從而確定能否用于解決實際問題的多次循環、不斷深化的過程。建模是理論知識和應用能力共同提高的最佳結合點，是啟迪創新意識、鍛煉創新能力的一條重要途徑，以對學生知識、能力、素質的綜合培養，成為大學生應用能力水平的重要體現，是理論課和實踐課之間的橋梁。目前，大學生對建模的興趣和熱情較高，但由于缺乏建模相關系統理論的指導，集成知識和理論的能力欠缺，在畢業論文的寫作過程中，他們沒有能力構建所研究問題的模型知網CNKI論文檢測系統萬方相似度580202論文查重維普數據庫期刊發表職稱。

5．缺乏搜集資料的方法與手段

不會搞調查研究對于選題的資料收集是畢業論文寫作的重要環節。由于大學生對很多問題的認識僅僅是通過查閱期刊、借閱圖書或查詢網絡資源等手段獲得第二手資料，不注重實地調查，沒有第一手材料的支撐，無法形成對選題準確定位，導致論文不符合實際，也無法形成切實的論證，畢業論文既沒有理論意義也無實踐意義。直接觀察法是指對所發生的事或人的行為的直接觀察和記錄，是取得第一手原始資料的前置步驟。例如，在進行商場調查時，調研人員并不訪問任何人，只是觀察現場的基本情況，然后記錄備案，一般調研的內容有某段時間的客流量、顧客在各柜臺的停留時間、各組的銷售狀況、顧客的基本特征、售貨員的服務態度等方面的研究。沒有調查就沒有發言權，深入的調查研究是論文寫作的基石，對大量第一手資料的占有和文獻資料收集 是寫好畢業論文的重要一環。

第四篇：淺談我院供應室存在的問題與改進措施

淺談我院供應室存在的問題與改進措施

消毒供應室作為醫院的心臟部分，它承擔著整個醫院各個科室醫療器械的消毒滅菌及供應工作，其工作質量直接影響醫療護理工作質量，甚至威脅到患者的生命安全，它與臨床科室緊密相連，它也是預防和控制醫院感染的關鍵環節。現就我院消毒供應室工作中存在的問題分析如下： 存在問題

1.醫院領導重視度不夠

由于多種原因上級主管部門及部分院領導對醫院消毒供應室工作重視程度不夠，醫院領導把大部分人力和物力都投放到經濟效益好、創收高的臨床科室，而對消毒供應室這些不能創收的科室投入少，我院消毒供應室建筑布局不合理、地面清潔不凈，設備配置低、信息化程度低、人流物流未完全分開，消毒供應室的主要工作仍然依靠手工完成。2.供應室工作人員與醫院床位數比例失調

消毒供應室人員應根據醫院的規模和需要編配，原則上是按照供應室人員與醫院床位數2～2.5：100配備，隨著醫養產業規模不斷壯大，供應室承擔的不僅是醫院的消毒工作還有各個養護院。

3.消毒供應室制度和醫院感染執行力不夠

大多數醫院消毒供應室制度都上了墻，但醫院對消毒供應室制度和院內感染的知識宣傳范圍小或力度不夠，院內工作人員對消毒供應室的消毒制度在思想認識上和院內感染的發展形勢不相符合，造成部分工作人員醫院感染概念模糊，思想上存在麻痹大意，還有一部分醫務人員，他們缺乏必要的職業道德，責任心差，對于院內感染的問題視而不見，消毒隔離觀念淡薄，無菌操作觀念不強，用過的器械不及時清洗及清洗不徹底現象時有發生。改進措施

1.領導重視，做好資源調配

隨著我院管理朝著科學化，規范化，現代化的深入發展，院領導應重視消毒供應室的工作，在投資臨床科室設備的同時，也應該對消毒供應室進行硬件設備的投資，建立與臨床科室的信息化聯系，尤其是我院這樣綜合性很強的醫院還應改善消毒供應室的工作環境，將科室重新設計，統一規劃，使我院消毒供應室不論是在管理水平還是硬件設備及工作環境都有明顯的改善，盡快達到規范化管理的要求。

2.增加消毒供應室工作人員

根據我院的規模，按照人員與床位2～2.5：100比例至少有工作人員4人，但目前只有兩人，暫無上崗證及管理證，使看似簡單的消毒供應工作變得繁重，建議增加學習人員作為儲備，防止人員請假或休息使崗位空缺。3.加強消毒供應室管理

加強感染知識的宣傳，醫院消毒供應室是醫院的消毒供應中心，是供應無菌物品的主要場所，其供應的無菌物品廣泛應用于臨床，它質量好壞直接影響到醫院感染的發生，所以醫療行政部門最好對供應室進行限制性進入，制作上墻制度，加強全院醫務人員的感染意識，嚴格無菌操作，以預防醫院感染的發生。

第五篇：存在問題與改進措施撰寫參考

存在問題與改進措施撰寫參考

標準5師資隊伍

第二部分：存在問題

一、數量結構方面

1.現有20位專業專任教師并非全職從事中學英語師范專業教學，其中的30%還需從事英語（商務/翻譯專業的教學工作或大學英語課程教學工作，其中有2位還需擔任行政管理工作。高級職稱教師數量偏低，35-45歲之間的專業專任教師大部分是講師，其中一些亟待進一步提升學歷層次。

2.專業專任教師的教學能力方面：在具有較扎實的英語語言文學知識理論的同時，對基礎（中小學）英語學科教學的規律認識不足，因而，在聽說讀寫譯等課程的具體教學過程中，缺乏知識理論教學的針對性，反向設計教學、正向實施教學的邏輯體系尚不成熟，在知識理論教學與“一踐行三學會”中的“三學會”之間缺少密切的聯系，操作性不強。在教師教育類課程教學中，因從事該類課程教學的專任教師中學基礎教育實踐經驗有所缺乏，再加上對“新課標”的理解不夠深入，案例教學與教學設計等方面的能力有較多的提升空間。

3.本專業專任教師作為一個整體，其主要精力都投入在本科教學第一線，但（在“二胎”政策以及一部分教師需要在職學歷進修等主客觀因素的影響下）學科課程教學團隊建設舉措很難落實到位，大類的教師教育課程教師與本專業專任教師的協成度不高，具有半年以上境外研修經歷教師人數不足。

二、素質能力方面

1.師范生定參與伙伴學校的教學活動和班級管理過程的主動性、積極性較高，但系統性不夠，對參與上述活動和過程所暴露出來的問題和經驗總結不到位，因而在反哺校內教學上沒有能夠起到理想中的作用。業已有效建成的校內導師和伙伴學校老師的雙導師制下的各自職能劃分尚不夠明確，雙導師制在創新創業教育與畢業設計（論文）指導方面尚未充分發揮作用。在邀請伙伴學校教學骨干與本專業教師為師范生聯合授課方面，有待進一步規范化和規范化。

2.在學校教務部分和質管部門的努力下，已經建構了學生評教制度與標準，但實施于英語師范專業的細則不夠明確，基于英語師范專業特殊性的學生評教制度與標準尚未完全建立；沒有另立對于兼職教師的評價制度和標準，學生滿意程度對兼職教師沒有形成足夠的約束力和激勵性。

3.學院尚未形成嚴密的將專業專任教師的基礎教育教學改革學術研究及應用科學研究應用于教育教學改革實踐的頂層設計，因此，上述學術研究與應用科學研究成果在堅持學生中心和促進持續改進方面有相當長的路要走。

4.在專業專任教師為學生提供的職前養成和職后發展指導方面，系統新不夠，指導的合力有待于進一步提高。

三、實踐經歷方面

1.對教育部新頒布的中學教師專業標準，在學懂、弄通、研透上功夫不足：學、弄、研所在大多在毛，皮鮮有深觸。

2.雖然從事教師教育課程的教師能積極主動地長期在中小學兼職服務，但集中一整年時間的中小學教育服務尚是空白。

3.教師在兼職服務間指導、分析、解決中小學教育教學實際問題的能力針對性強，但系統性不夠，因此，其研究成果在對英語師范專業學生培養的全過程指導方面有些乏力。

四、持續發展方面

1.學英語師范專業師資隊伍建設規劃的制定相對滯后，而且在制定時沒有充分考慮存量與增量的關系，也沒有完全厘清英語師范專業師資與大類英語專業師資之間的關系，因此，在建設上著力點不夠精準。

2.學科課程與教學論等教師教育實踐類課程教師評價標準的制定有待于進一步去分化、合理化，尤其需要將評教結果與績效分配更密切地掛起鉤來。3.學院與周邊地區中小學的“協同教研”要向深度發展；“單向聘任”轉向于“雙向互聘”的有效機制亟待構建；“角色互換”還沒有過渡到明確的“崗位互換”。

4.專業教師隊伍的培養培訓規劃性不夠；培訓前與培訓后教學效果分析比較尚沒有形成規范。

5.專業教師自我評價、學生評價、同行評價及督導評價的結果往往存放在卷宗里，并沒有形成有效促進教師教學理念、方法和技能提升的重要手段。

第三部分：改進措施

一、數量結構方面

1.在2018年秋季學期，嚴格按照師范生培養的生師比要求，根據學校“十三五”師資隊伍建設專項規劃，并結合學校英語師范專業招生規劃愿景，全面構建具有可持續發展、順應動態發展規律的年齡上老中青相結合，職稱上高中初級職稱比例合理，雙導師制下校內校外導師協同一致，以及教師教育課程教師與學科課程教師比例恰當、配備合理、互居融通、轎廂發明的英語師范專業隊伍。2.在2018-2019學年，組織教師集中進行5個專題的進一步深入學習研討并輔之以相應的調研活動

一、中共中央 國務院 關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見（2018年1月20日）；

二、教育部陳寶生部長的“八個首先”、“四個回歸”的講話；

三、以教育部師范類專業認證專家委員會委員宋冬生題為“用好認證標準，提高培養質量”為代表的專家學者有關師范專業認證的輔導報告要義；

四、基礎（中小學）英語學科教學規律。通過上述學習、研討和調研，在進一步深化使命感的同時，提高課程設計的體系性、理論教學的邏輯性、實踐教學操作性、教學方法的多樣性和教學效果的可檢測性。

3.為了進一步加強海外研修、有效開展為期一年/人的基礎（中學）教育在崗實踐（服務）研究，以及雙導師制下的校內外導師團隊合作性在職在崗聯合研究/修，以滿足學生發展需要，在2018年秋季學期，出臺《外國語學院英語師范專業教師培養和研修計劃》（2019-2010），在報請學校教師教育學院和人事處批準后執行。

二、素質能力方面 1.在2018-2019學年，持續開展學院師德師風建設，在總結前一個階段師德師風建設成效與經驗的基礎上，抓住主要問題和突出問題，完善工作思路，改進工作方法，精準發力，以批評與自我批評的精神，做到在教師個人自查自糾、院系合力督促整改的同時，樹典型立標桿，進一步弘揚“為人師表，言傳身教；以生為本、以學定教”的正風正氣正能量。

2.在2018-2019學年，精準對標學校“五位一體基地”建設規范和要求，在完善學院與地方中小學聯合構建的伙伴學校計劃的同時，提升英語師范專業師生雙方的實踐教學與教學實踐的雙向能力；以聯合簽署的文件的形式開放式固化雙導師制下的職責；2015級英語師范生的畢業設計（論文）全面實施雙導師指導制。

3.在2018年秋季學期，出臺《外國語學院英語師范專業學生評教制度》與相關的實施細則；與此同時，經過與伙伴學校磋商，形成《外國語學院英語師范專業兼職教師評價制度和標準》，切實提高學生滿意程度對兼職教師的約束力和激勵性。

4.在2018年秋季學期初，召開專題會議，研究設立“外國語學院英語師范專業教師教育教學改革實踐專項基金”和《外國語學院英語師范專業學生教學設計獎勵辦法》。5.在2018年秋季學期，全面和系統構建《外國語學院英語師范專業學生職前養成和職后發展指導方案》。

三、實踐經歷方面

1.在2018-2019學年，采取請進來走出去的頒發，在學院和TESOL團隊這兩個層級上，集中開展2次“新課標”學習研究活動；以班級為單位，由班主任組織學生開展為期一個月的 “我與新課標的距離”主題活動；在上述兩項活動結束之際，舉行師生聯合報告會，已發現問題，找出差距，提出舉措。

2.在2018年秋季學期，召開外國語學院雙代會，提請會議討論通過“外國語學院教師中小學兼職服務條例與績效獎勵辦法”，以座位學院獎勵性績效工資的增補附件。

3.在2018年秋季學期，通過與伙伴學校磋商，形成《外國語學院英語師范專業兼職教師過程性指導實施辦法》，以進一步提升兼職教師對英語師范專業學生全過程指導的系統性、針對性和有效性。

四、持續發展方面

1.在2018年秋季學期，為了徹底消除英語師范專業教師與大類英語專業教師之間的模糊地帶，加強英語師范專業師資隊伍建設，在做好數量與結構方面的整改措施1的同時，將TESOL團隊重組為師范英語系。

2.在2018年秋季學期，根據學校教師教育學院有關學科課程與教學論等教師教育實踐類課程教師評價標準，結合學院的具體情況，將上述標準予以細化，并爭取在年內就將之與學院的績效分配方案相掛鉤。

3.在2018年秋季學期，全面構建與實施學院與周邊地區中小學的“協同教研”、“雙向互聘” “崗位互換”制度，并立即予以實施。

4.在2019年春季學期，在充分論證的基礎上，編制英語師范專業教師培訓前與培訓后教學效果對比表，逐步成熟后，形成規范。

5.在2018-2019學年，全面建成英語師范專業教師自我評價+學生評價+同行評價+督導評價“四位一體”的教學效果評價平臺與評價實施細則，以進一步促進教師教學理念、方法和技能的提升。