第一篇：株洲職院校企合作

各位領導、各位專家：上午好！

學院先后獲得全國職業教育先進單位、全國職業技術學校就業指導先進學校、國家技能型緊缺人才示范性培養培訓基地、中央財政支持的職業教育實訓基地、湖南省職業教育先進單位、湖南省汽車運用技術專業教師技能水平認證培訓基地、湖南省畢業生就業工作先進單位、教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀院校、湖南省文明高等學校等榮譽。

學院秉持“立足市場設專業、立足崗位設課程、立足就業抓教學”的辦學理念，積極為區域經濟和社會發展服務，努力探索“學校+公司”的特色辦學之路。學院依托“華大菁英教育公司”這一平臺，實行校企合作、工學結合，與北京東方標準人才服務有限公司、上海通用汽車有限公司、北汽控股集團、深圳華強集團、南車時代等百余家公司企業同時開展合作辦學。通過多年來校企合作辦學道路的探索與實踐，學院辦學內涵大幅提升，辦學特色逐步形成，取得了明顯效果。

一、打造校企合作平臺，創新校企合作模式

株洲職業技術學院自開辦職業教育以來，一直注重探索校企合作辦學之路。先后開展過與株洲汽車齒輪廠、株洲時代集團等幾十家企業合作開展的“點對點”小訂單培養模式，并與香港中小企業聯合會、株洲汽車維修協會等“平臺組織”開展了“點對面”大訂單培養的合作模式探索。其間雖然取得了一些可喜的成效，但都沒有達到理想的效果。由于企業缺乏積極性，校企合作關系不對等，學校與企業缺乏溝通聯系的平臺，學校培養人才的計劃性與企業對人才需求的市場調節性之間存在矛盾，導致校企合作成本高，合作風險較大，合作關系脆弱，合作很難深入。

2003年，學院調整思路，與中國人力資源專家網（深圳毅俊企業管理咨詢有限公司）簽訂了聯合辦學協議，以專業改造的形式，共同開辦了計算機主板維修和電子產品質量檢測兩個專業，學生就業品質有了明顯改善。我校升格為高職院校后，雙方進一步擴大合作領域。2006年合作開辦了6個高職專業（電子產品質量檢測、模具設計與制造、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務與營銷）。由毅俊公司提供企業崗位人才培養標準，并派出企業專家擔任核心課程（含實訓課程）的教學任務，所有合格畢業生全部由公司安排對口就業。雙方合作的結果顯示，聯辦班級的學生培養質量確實優于非聯辦班級，學生和家長均非常滿意，并出現企業來學院爭搶聯辦專業畢業生的現象。

因此，從2007年起，學院決定與深圳毅俊企業管理咨詢有限公司在多年合作辦學的基礎上,共同投資注冊成立華大菁英教育有限公司。實行學校主體、企業化機制、市場化運作。

華大菁英教育有限公司推出獨創的“6R”職業教育模式，創建一套職業人才培養標準和教學管理文件，開發專業人才培養方案，建立“IPO”教學方法培訓認證體系，旨在聯合全國各地高職院校以提高人才培養品質和就業品質為核心，進行深入的專業改造和教學改革，以實現院校、企業、學生三方共贏的理想局面。在具體運作中突出以下三個方面：

首先，學院挑選優秀專業教師參加到華大公司的專業開發團隊，通過對人才市場的全面調研及企業的實際人才需求，以崗位資質分析為基礎、以形成標準化的文件體系為目標，共同開發相應新專業；并安排了大批教師接受華大公司“IPO”職業教育教學方法認證培訓。通過“K-S-B”三位一體的人才培養目標和項目教學、案例分析等12種教學方法與技巧的學習，使教師逐步完成了從“知識傳播者”到培訓者、人才開發者、職業教練和心靈導師的角色轉變。其次，借助華大公司研發團隊，學院與其一道共同研討國家和省級精品專業、精品課程的建設標準，緊緊圍繞本專業崗位所需要的各項技能，通過分析、歸納和提煉，確定專業目標和課程目標，以典型崗位工作流程為導向，引入企業實際案例組織教學，為學生養成企業需要的職業能力和綜合素質提供理想途徑。在教材開發上，緊扣企業一線的工作任務，著眼于強化學生對職業崗位的適應能力和實際操作能力，以“職業人”的培養為核心理念，編寫適合高職學生需求的職業素養課程教材和專業核心課程教材。

第三，突出對學生就業品質的保障。學院“華大菁英班”的學生從入學進校就開始得到了生涯規劃的指導,選擇了適合自己學習的專業,并且這種職業指導貫穿于學習的全過程,因而學生學習目標明確,學習積極性高,學習興趣更濃,學習質量也更高。由于華大菁英的專業開發和課程建設均從職業崗位TDRS和人才資質“KSAO”標準入手，有效培育了“K-S-A-O”四位一體的高素質技能型人才，所培養的學生崗位針對性和職業適應性強，因而學生的就業品質得到了提升,擇業空間也得到了充分保障。

因為華大菁英教育公司是作為“學校群”與“企業群”的合作平臺，可以充分利用并整合企業、院校、政府及社會的優勢資源，以彌補職業院校本身的資源不足，并在此基礎上推行校企之間“面對面”的大訂單人才培養，所以，這在一定程度上避免和解決了校企之間“點對點”和“點對面”的合作模式所存在的一些問題。

目前，華大菁英教育公司與全國10多所高職院校開展聯合辦學，開設模具設計與制造、計算機硬件與外設、電子產品質量與檢測、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務與營銷、物流與供應鏈管理等七個專業，合作培養學生3000多人；先后在株洲職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院、河南許昌職業技術學院、深圳等地開辦5期“IPO”師資培訓，培訓學員達400人次；先后輔導株洲職業技術學院、河南許昌職業技術學院成功申報省級精品專業（課程）共5項。

湖南日報、瀟湘晨報、湖南教育網、中國高職高專教育網等多家新聞媒體對我院“華大菁英”校企合作模式的創新進行了報道。科學的培養模式，合理的課程設置，先進的教學方法，廣闊的就業平臺，使華大菁英教育公司有信心成為創新國內職業教育校企合作模式的領先者和排頭兵。

二、擴大校企合作平臺，深化校企合作層次

華大菁英教育公司作為校企合作平臺的有效實踐，為學院進一步拓寬校企合作道路奠定了良好基礎。為進一步擴大校企合作平臺，深化校企合作層次，2008年，學院與北京東方標準人才服務有限公司達成合作協議，正式結成戰略性合作伙伴關系，共同啟動合作辦學新模式。由北京東方標準投資1000萬元，與我院信息工程系整體合作，成立東方標準國際IT學院。

通過這一合作，我們整合東方標準與學院的優勢資源，引入東方標準專業培訓體系，加快我院IT類專業的專業改造和教學改革進程。雙方通過“七共”途徑——“專業設置共議、課程體系共訂、培養過程共管、師資隊伍共建、實訓基地共建、教育資源共享、校企文化共融”,有效地實現了在IT職業技能培訓、職業技能測評、人才服務、人才派遣和IT項目外包等領域的全方位合作。

——在專業和課程建設方面，我們依托東方標準,對信息工程系現有的專業結構與課程體系進行了優化。特別強調課程設置面向企業職位要求，通過對企業典型職位的分析，構建相關職位勝任素質模型，在此基礎上來設置課程，最大限度地保證學生在畢業后能夠迅速融入企業，勝任自己的工作崗位。信息工程系從2007年下半年開始對原有的課程體系進行置換,2008級的教學計劃全面完成了課程置換,取得了很大成功。

——在教學方法和考核方式上實行改革。大力推行全真案例和項目教學法。通過采用企業實施的經典項目和案例分析，讓學生體會到企業項目開發的實際環境，了解一個項目完整的開發流程，不僅學到相應的知識和技能，而且培養出較強的團隊精神和協作能力。革新考試方式，取消以簡單客觀題為主的標準化考試，而引入以企業實際項目為基礎、企業參與命題的“案例考試”方式，每個科目的案例考試題目均取自相應技術領域內知名企業的實際項目。

——共同強化師資培訓。從雙方合作伊始,我院信息系教師就開始接受東方標準的嚴格培訓，包括從教材內容、教學方法到師德修養等多方面的培訓。通過培訓,全系教師在知識更新、業務素養和團隊作風等方面有了很大提高,取得了很好的效果。

——共同完善實訓教學。目前,我院信息系與東方標準已完成校內實驗室共建工作，并在實訓課程中引入企業真實案例和工作項目。今后,我們將與東方標準進一步合作，共建校內外的實訓實習基地,做到“實習崗位全真化”,使學生得以親歷企業工作的真實環境，為今后順利步入社會打下堅實基礎。

實踐證明，我院與東方標準的合作辦學，提升了學院IT類專業適應市場的能力,促進了專業改革和發展,實現了IT類人才培養與主流軟件人才需求的緊密結合。2007年組建的東方標準0501班經過東方標準模式的培訓后,班上48人有44人實現對口就業工作,對口就業率達到了91.7%。目前學院信息工程系學生有1300多人，居湖南綜合類高職之首。

三、拓展校企合作領域，豐富校企合作內涵

華大菁英教育公司的成功運作，與東方標準的成功合作，使學院“學校+公司”的校企合作辦學模式進一步完善，也受到了來自省內外職業教育界的關注和重視。而學院黨政班子清醒地認識到全國職業教育發展的新形勢和長株潭“兩型社會”改革發展的難得機遇，下決心將校企合作辦學的領域進一步拓展和擴大，將校企合作辦學的內涵進一步豐富和提升。

上海通用汽車ASEP項目的申報成功，實現了我院“學校+公司”辦學模式的嶄新跨越。2009年6月10日，學院接受上海通用汽車有限公司ASEP項目合作單位的實地考評；6月18日，上海通用汽車公司發函確認我校成為上海通用汽車ASEP項目正式合作伙伴和中南地區指定教學院校。隨后，上海通用汽車ASEP項目7輛教學用轎車運抵我院。9月14日，我院舉行上海通用汽車ASEP項目揭牌暨首期班開班儀式。我院成為湖南省唯一一家與上海通用汽車有限公司實現校企合作的高職院校，這也標志著我院探索“校企合作、工學結合”的人才培養模式取得新的突破。

ASEP項目是上海通用在中國大陸實施的廠商、院校、特約售后服務中心（ASC）與廣大在校學員等多方共贏的汽車修理人才培育體系。這一項目落戶我院后，上海通用將向我院提供相關教學設備以及課程資料，并在學院設立“通用汽車教學區”。學院將根據ASC用人標準，采取工學交替的培養模式，為上海通用授權特約售后服務中心培養和輸送維修服務技術人員。學生在為期一年的ASEP學習中，將在學院和ASC之間進行兩次輪換學習，交替進行課堂教學和企業實習，畢業時將獲得學院汽車檢測與維修技術專業學歷證書和汽車維修工中級證書，進入上海通用售后服務網絡4S店工作。2010年3月9日，我院與北汽控股株洲分公司正式簽訂校企合作協議，成為北汽控股株洲分公司員工培訓中心，同日舉行了北汽控股株洲分公司新員工培訓開學儀式。通過雙方的密切合作，共同開展對公司員工的培訓教育，共同開展汽車專業人才培養，共同完善汽車專業實習實訓條件，將使我院汽車類專業的師資力量、教學水平、社會服務、產學結合等方面得到進一步提升。

與上海通用、北汽控股這兩大汽車產業巨頭的合作辦學，開創了我院汽車類專業最終形成服務于汽車制造和售后的上下游產業鏈的理想局面，這是我院汽車類專業建設與發展的歷史性跨越，也標志著我院“學校+公司”辦學模式又邁上了一個新的臺階，而汽車工程系更得到飛速發展，現有學生1400多人。

2010年4月13日，湖南華強文化科技有限公司與學院簽訂了校企合作框架協議，合作開辦“華強動漫班”。深圳華強集團有限公司是一家以高科技產業為主導的大型投資控股企業集團，是“中國500強企業”，湖南華強文化科技產業園是其產業全國布局中呼應南北、承繼東西的重要戰略節點。自湖南華強文化科技產業園去年在株洲云龍示范區落戶后，我院多次和華強公司溝通和交流，雙方達成了“校企合作、共育人才”的共識，合作開辦“華強動漫班”是雙方實質性合作的第一步。“華強動漫班”定向培養動漫人才，首期已招3個班。學生畢業后入職華強工作。

繼“華強動漫班”合作簽約之后，富士康科技集團SHZBG（深圳鴻超準精密模具有限公司）又與我院合作開辦“鴻準定向班”。該班學生將在我院進行為期一年的定向培養學習，再到公司培訓中心進行4至6個月的專業技能培訓，考核合格后進入該公司其他生產基地工作。其后，我院又與株洲南車時代電氣股份有限公司舉行了訂單培養暨“時代電氣班”簽約儀式。株洲南車時代電氣股份有限公司系我國特大型軌道交通產業集群，產值占南車時代集團總量的近六成。我院與時代電氣的校企合作由來已久，近年來，我院已有800多名學生前往該公司頂崗實習，其中200多名學生在該公司實現了高品質就業。

短短幾年，我院真正進入校企合作教育的學生將近6000人，他們正充分享受著合作辦學帶來的優越條件和辦學成果。

回顧學院幾年來的校企合作發展之路，我們深知今天的豐碩成果確實來之不易，艱苦探索中獲得的經驗教訓尤其值得總結和記取。面對職業教育發展的新形勢、新格局，我們將繼續在以下方面不懈努力：

1、緊緊抓住長株潭城市群“兩型社會”建設的機遇，對接“兩型”產業，服務地方經濟，不斷深化校企合作內涵。特別注重調整專業結構，強化專業技能教學，有效破解畢業生就業難題。

2、繼續通過多種途徑的校企合作，進一步提升專業建設水平和人才培養品質，提高學生的就業能力和就業質量，形成企業、學校和學生之間優勢互補、共同發展、實現“三贏”的理想局面。

3、繼續開展多層次、多形式的校企合作辦學，使我院“學校+公司”的辦學模式得到進一步發展，使我院的辦學優勢和辦學特色得到進一步凸顯，為國內職業教育發展提供有益探索和參考模式。

各位領導、同志們，實現校企深度融合，改革辦學模式是高職教育辦出特色、辦出水平、辦出質量的必由之路。我們在這方面做得還遠遠不夠，前面的道路仍然漫長，改革發展的空間依然廣闊。只要我們堅持貫徹黨和國家對職業教育的決策部署，堅定不移的走校企合作、產學結合之路，我們就一定能夠在職業教育的廣闊天地大有作為！

第二篇：學院校企合作協議

校企合作協議

甲方：？？、有限公司（以下簡稱甲方）乙方：?////////術學院（以下簡稱乙方）

為深化校企合作內涵，豐富合作方式，協助學校貫徹落實“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的道路”的高職教育方針，培養學生對企業的感情，達到培養目標與企業需求“無縫隙”對接的效果，共同培養具有較高專業實踐能力的技術性人才，甲乙雙方本著互相協作，各施所長，互利共贏的精神，建立優勢互補的合作關系，經雙方協商，達成如下協議。

一、合作內容：

1.在不影響甲方正常生產的前提下，乙方自主安排、以甲方為主組織學生實訓、頂崗實習、教師頂崗實踐。定向委托培養甲方員工專業基礎知識。

2.為乙方校內生產性實訓提供支持。

3.雙方資源共享、互派專業教師、技術人員在教學、學術交流、科研、市場拓展等領域的合作。

4.吸納乙方優秀畢業生為甲方員工。二．甲方責任

1.甲方為乙方提供就業頂崗實習崗位，并向乙方畢業生提供符合國家安全、衛生標準的就業頂崗實習環境。接納乙方學生生產體驗性實訓，提供教師頂崗實踐崗位。

2.甲方提供??平方米的場地作為乙方能源工程學院實訓基地供學生實習、教師頂崗實踐使用。

3.甲方在乙方協助下制定實訓、實習計劃。甲方派出高層管理人員、工程技術人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。

4.甲方不定期派管理干部或專家到乙方舉辦講座，傳播企業文化與理念，介紹行業動態及新設備、新工藝、新技術等，幫助乙方師生認知企業、熱愛企業。

5.甲方對于就業頂崗實習合作中表現優秀的同學，將給予表彰和獎勵，甲方優先錄用表現優秀學生為工作人員。二．乙方責任

1.乙方聘用甲方高層管理人員、工程技術人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。并由乙方人事部門給予頒發聘書和發放酬金。

2.乙方為甲方培訓員工。甲、乙雙方在平等互利的基礎上，甲方選擇乙方作為員工的培訓基地。乙方為甲方培養管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供培訓服務。

3.乙方為甲方提供技術服務。乙方根據甲方的技術需求，優先為甲方提供有關專業的新信息，技術咨詢和開展技術協作。

4.乙方為甲方培養管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務。

三、其他

1.甲方與乙方共同派出人員，建立實訓基地管理辦公室，共同組織、管理各類教學活動、實訓活動以及頂崗實習，并協調相關合作事宜。

2.甲方與乙方不定期進行管理與技術交流。3.甲乙雙方共同進行專業建設、課程開發。

4.甲方與乙方共同開發科研項目。乙方根據甲方的技術需求，共同開展科研活動，由甲、乙各一方主持，或由雙方共同主持，或由第三方主持。

四、合作時間：

2019年8月1日至2033年12月31日

五、本協議一式四份，甲方持一份，乙方持三份，具有同等法律效力。

六、本協議未盡事宜由雙方另行商議。

甲方限公司 乙方：???/學院

授權代表： 授權代表：

20100年8 月1 201999年8月1日

第三篇：學院校企合作管理辦法

學院校企合作管理辦法

第一章 總 則

第一條 根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》，結合國家示范性職業院校建設和體制創新、開放辦學的理念，為進一步提升學院辦學水平，走產學結合、校企互動的人才培養模式，更好地為地方和行業經濟建設服務，特制定本管理辦法。

第二條 校企合作是指學院（各系處室）與國（境）內的企業在人才培養、實踐教學、就業、招生、科研、技術服務、培訓、文化建設等環節或領域開展的合作。校企合作是高校建設和發展的必由之路，是高校辦學優良傳統和特色的重要體現。

第三條 校企合作的主要任務是加強學校與企業在開發生產、經營管理方面的合作與交流，構建適應社會發展需求的產、學、研緊密結合的先進技術信息平臺，引進現代企業的先進理念、先進裝備、先進技術、先進管理，重點為學生實踐教學提供現代企業場景化的實驗實訓環境，提高教學、科研能力和水平。

第二章 合 作

第三條 建立校企合作的條件是：

1．校企合作的企業必須是進行了國內工商注冊的法人單位，應屬國家和地方的支柱產業企業或在行業中處于領先地位的高科技企業，具有持續提供同類產業先進技術信息的能力，提供產學研緊密結合的教學、科研平臺，具有可持續發展能力和較好業績，具有較高的合作誠信度。

2．校企合作的項目應符合學院的定位和發展需求，基本符合學院重點實驗室、實訓基地的設備儀器的配置條件，合作企業提供的設備、技術、管理應達到同行業的先進水平。

3．擬引進的校企合作項目中不能含有國家或行業協會明令禁止的設備、材料、工藝、技術，也不能單純進行商業性生產經營；項目要結合學院專業發展，有利于推進學院產、學、研結合工作；有關法律、法規禁止的項目不能進行校企合作。

第四條 建立校企合作的原則

1.服務原則。為行業和地方經濟建設服務是學院校企合作的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院要主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展人員培訓，做好新材料、新技術、新工藝的推廣應用。

2.互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎，通過合作，企業應達到增加經濟效益、促進科技進步、提升員工素質等目的；學院應達到增強教學實力，促進產學結合，提高學生技能的目的。

3.統管原則。校企合作是雙邊活動，校企雙方的利益與責任必須一致，要統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.互動原則。學院以教學為中心，服務企業，企業以經營為中心，為教學服務，以服務換服務。合作企業具備在學院選拔學生的優先權。

第五條 合作模式：

（一）工學交替模式。企業因用工需求，向學院發出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規劃與實施的職業準備教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受工作技能訓練，按雙方共同制訂的教學計劃實施交替。

（二）“訂單”合作模式。招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄取時與學生綜合測評成績掛鉤，實現招生、實習、就業聯體同步。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課由學院為主完成，專業課由企業為主負責完成，學生的院內實訓環節企業參與指導，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，學院派人參與管理。畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

（三）教學見習模式。學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化、職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作程序及生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

（四）頂崗實踐模式。頂崗實踐也稱“2+1”教學模式，即學生前二年在校內完成教學計劃規定的全部教學環節后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學院和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

（五）產學研合作模式。發揮學校專業師資優勢，加強校企合作科研開發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，利用專業優勢辦產業，辦好產業促進專業發展，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

（六）共建實訓基地模式。學院根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則與有發展前景又有合作意向的企業共建實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，學校還可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；企業也可以從實訓學生中優先選拔人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。共建實訓基地可以在校內，也可以在校外。

（七）共建園區模式。充分利用好職教園區建設的有利時機，促進學院產、學、研工作的有力開展。按照園區建設的“先進性、系統性、持續性”原則，積極引導符合學院專業發展的企事業單位和團體，來“園區”共建生產性實訓基地、研究院所。對提升學院辦學實力，提高教師科研實踐能力，實現產、學結合有重大影響的“入園”項目，學院將在資金、場地等方面給予大力支持。

（八）合作建立職工培訓基地。根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業合作建立各種形式的職工培訓基地，職工培訓基地的地點可以在企業也可以在學院。

第三章 管 理

第六條 學院由院領導、產學結合辦公室、就業辦、招生辦、院辦、人事處、資產管理處、財務處、教務處的主要負責人組成學院校企合作領導小組，領導學院的校企合作全面工作。其主要職責是：

（一）研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

（二）領導、組織校企合作的實施工作，審批重大校企合作項目；

（三）建立、完善校企合作的相關制度、管理機制，加強校企合作的宣傳。

第七條 學院校企合作日常工作由產學結合辦公室（校企合作服務中心）統籌協調，歸口管理。其主要職責是：

（一）加強學院與企業、社會的聯系，拓寬和企業的合作渠道與途徑，拓展、提升校企合作項目內涵并組織開展校企合作與生產性基地（園區）建設項目的調研；

（二）根據國家科技、教育、經濟發展方向和學院高技能人才培養培訓需要，負責制定中長期校企合作工作規劃和工作計劃，統一協調和管理學院產學結合、校企合作工作；

（三）在領導小組的指導下，建立健全校企合作、產學結合的各項管理制度；

（四）策劃并提出各種開展校企合作與交流的意見、建議，推動、協調教學分院（部）與企事業單位的合作，推進校企合作項目向深度和廣度發展；負責對各校企合作項目的指導和考核；

（五）負責校企合作協議的簽訂（校外實訓基地由教學分院（部）具體經辦）；

（六）負責校內外實訓基地總體規劃與建設工作，完成院（省、國家）級基地建設項目的立項、申報和建設工作，指導各教學分院（部）做好校內各實訓基地建設的立項、論證、建設及驗收等各項工作；

（七）做好校企合作項目質量信息反饋，在校園網上進行校企合作動態報道，做好校企合作文件資料的收集、整理和歸檔工作。第八條 對于每一個校企合作項目。有關系（部、廠）應成立工作小組，確定專人具體負責該項目的校企合作工作，其主要職責是：

（一）充分發揮廣大教職員工積極性，努力挖掘資源，聯系更多更好的企業來學院開展校企合作。原則上要求每個專業要有實質性校企合作項目，學生較集中的專業可開設多個項目。

（二）對合作企業的信譽與實力做詳細的調研并將調研報告送交校產學結合辦公室審核，必要時會同產學結合辦公室赴企業進行實地考察論證，提出立項申請。

（三）與合作企業草簽校企合作協議，明確提出雙方的權利和義務。

（四）校企合作項目立項通過后，協助項目負責人具體負責該項目的實施、管理工作，并確定項目聯系人，及時向產學結合辦公室反饋項目進展情況。

（五）配合產學結合辦公室做好校企聯誼工作以及項目的評價和驗收工作。

第九條 校企合作的管理主要有日常管理、立項管理、合同管理、經費及資產管理、效益評價和周期評估等。由有關處室對口管理，其它部門予以協助。

第十條 日常管理。實行每月一次的校企合作例會制度，校企合作領導小組辦公室不定期與各分院（部）進行信息交流，共同做好校企合作工作；院內合作部門每個學期末向校企合作領導小組辦公室上報校企合作工作總結，及時反映校企合作取得的成績和存在問題，及時總結，加以改進，保證持續提高。

學校不定期舉辦校企聯誼會，增進校企相互了解、促進校企合作；聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

第十一條 立項管理

1.立項。承接校企合作項目的部門按《*****學院校企合作立項申請表》逐項填寫，報產學結合辦公室辦理申請立項手續。2.審查。由產學結合辦公室對校企合作項目進行初審，評估合格可行的，則提交學院校企合作領導小組審查，校企合作領導小組根據項目建設內容、檔次、內涵、培養目標、可操作性等各方面進行審查（產學結合辦公室重點審查校企合作項目合作企業資質，是否符合學校總體規劃，是否符合學校定位和發展需求，是否符合學院學科建設規劃；審議學科先進性、裝備先進性、技術先進性，評價本校教師科研參與度，評價對實踐教學的促進作用，審查是否符合實踐教學需求，是否有利于提高教學效益，評價學生實踐教學參與度。教務處審查人才培養方案的合理性、適用性、可行性。財務處進行成本效益審查，審查占有資源總量和成本的合理性，審查運行成本承擔單位和方式，以及運行收入分配方式的合理性）。校企合作項目占用學校資源量范圍廣、數量大，或學校一次性投入（含年運行成本）大于50萬人民幣（含），應由校企合作辦負責組織業內專家評審。

3.批準。根據合作項目的內涵，校企合作領導小組組織專家組評定該項目的等級（院級、省級、國家級立項項目），分別給予項目建設專業不同檔次的配套常規運營經費、扶持經費等后，報院長辦公會議審議通過后正式行文下達項目批復文件。

第十二條 合同管理。凡批準立項的校企合作項目，應簽定合作協議（合同書）以及項目方案，承擔校企合作項目的部門應按合同規定加強日常管理工作。

1．校企合作項目合同（或協議）應具有以下基本內容：合作項目名稱和合作范圍；合作目的和合作目標；合作方式和合作具體內容（包括合作雙方科研人員比例和學生實踐教學機位、人機時數）；

合作雙方的權利和義務；合作企業投入方式和投入裝備、技術的明細清單；合作項目占有學校資源（房屋、設備、動力、人力等）的明細清單；基本設施配套和運行成本承擔方和承擔責任；合作項目開放服務收入的分配方案和財務管理；合同終止條件、違約責任及合同期限。

2．校企合作項目合同由產學結合辦公室組織審核，初審后報主管副院長審定。最后由院長或院長委托的分管院長簽字確認后生效。第十二條 經費及資產管理。各項目單位在立項申請書中應詳細說明項目預算，報送產學結合辦公室，經學院審核批準后，根據項目進展情況分期分批投入；校企合作項目實施過程中發生的費用支出，均應建立臺帳，單獨收支和核算。未經批準，一次性的投入和運行成本（材料、低值易耗品、辦公用品、能源費和其他管理、服務支出）不得占用其他專項資金。開放服務收入中學校的收益部分應按財務規定執行，不得體外循環或私設小金庫。

校企合作項目實施期間，產學結合辦公室和各實施部門應明確協議書（合同）所涉及的固定資產的權屬，并明列儀器設備清單。屬合作企業承諾或書面約定贈予學院的儀器設備，應辦理入帳手續。在校企合作過程中學校的收益部分應按財務規定執行，不得體外循環或私設小金庫。合作項目自然終止或違約終止，學校固定資產（包括捐贈儀器設備）均應收回，不得以任何理由交由合作企業處置。事先約定屬于合作企業的資產，應由資產管理處按明細清單清點后，出具出門單予以放行。承辦項目的部門不得擅自處理。

第十三條 效益評價和周期評估工作。校企合作項目應堅持效益評價和周期性評估工作制度。

1.校企合作項目的效益評價。校內合作部門應對合作項目的利弊大小、人才培養、服務收入、功能利用等情況進行效益評價，并按照方案以及合同（協議）規定檢查方案及合同履行情況，于當年12月30前報校企合作領導小組辦公室。

2.校企合作項目的周期性評估。合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應由院內合作部門申請，校企合作領導小組辦公室組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。

第四章 獎勵及懲罰

第十四條 獎勵。為鼓勵廣大師生積極參與到學院校企合作中，對成功引進合作項目的教職員工以及本校學生，視項目具體情況予以500—5000元的獎勵。學院每年召開校企合作工作總結會，對當年的校企合作工作進行總結，對做出突出成績的部門和個人進行表彰，并與年終處室目標考核、個人職稱評定及評優掛鉤。

第十五條 懲罰。由于違反規定，在校企合作工作過程中給學院造成損失和影響的責任人要予以處理和懲罰。

1、未經校企合作辦立項，個人擅自以學院名義私下與企業進行合作，造成學生投訴等惡劣影響者，學院將予以行政記過、經濟處罰，情節嚴重者交學院紀委處理。

2、項目實施過程中，未按協議履行職責或合作內容發生重大變化，并未通知校企合作辦，造成的后果由項目責任人承擔。

3、合作項目直接責任人，在項目實施過程中，對學生未進行安全教育，造成學生人身受到傷害者，應承擔主要責任。

4、項目實施中期評估不合格，校企合作辦有權責令項目負責人會同相關企業整改，并暫停項目經費的投入。在規定時間內仍達不到要求的項目將予以取締。

第五章 附 則

第十六條 學校與國（境）內的事業、社會團體、政府部門等單位的開展的合作參照本辦法執行。

第十七條 本管理辦法自發布之日起執行，并由校企合作辦負責解釋。

第四篇：院企合作院校發言稿

如果把企業比作一艘航船，我們便是同舟共濟的舵手。小編收集了院企合作院校發言稿，歡迎閱讀。

院企合作院校發言稿

1春華秋實，時光飛逝，轉眼之間，××公司已經成長為一株健壯的大樹，而我就是我們公司僅有的幾名與企業共同成長的老員工之一。在公司成立之初，我就來到了這個公司，轉眼十幾年過去了，在這十幾年里，我沒有一天離開過我的這個家庭。能親身見證公司的成長，能與公司一起發展，這是我人生最有意義的事情，我感到由衷的驕傲和幸福。

回顧往昔，我總是心情很激動。公司剛成立的時候，只有很少的幾個人，經驗也非常的缺乏，辦公條件也沒有現在的好。當時，有好幾次難關我們差點沒有度過去，是我們英明的老總，給了我們無窮的力量，帶領我們沒有放棄。我們始終以高度的使命感、責任感，擴大規模、創新經營，不斷開拓新的經營服務領域，使我們的企業從一個小毛頭公司，成為了現在全省有名的大型公司。而這一切，離不開每一個員工的功勞。

有這樣一位同事，她從來都是以誠待人，樂于助人，從不斤斤計較，有一顆寬廣的胸懷。只要身邊的同事碰上了困難，她都會熱情的幫忙。在她的家中，有一個正準備高考的兒子，還有一個八十幾歲高齡的婆婆，丈夫又常年在外地，家里的里里外外都需要她照顧。試想一下，這樣的情況之下，她還有多少時間能留給其他的人呢。然而，她卻總是加班加點，有時候甚至到了12點多還在辦公室工作。有的時候，她忙得連飯都沒有好好吃，但是她從不為這些而耽誤一分鐘的時間，她總是那麼無怨無悔，腳踏實地的干好工作。

我與企業共成長，在公司的十幾年里，我見證了很多大大小小的事跡，也常常被身邊的同事所感動。但是，最讓我難忘的是企業對我們的培養，是領導對底下員工的關心與重視。剛來公司的時候，我只是一個辦公室的普通職員，從事的也是簡單的工作，但是現在，我已經是辦公室的主任，這都離不開單位的培養。××年里，無論從商業知識，品牌文化，業務技能，售買技巧，服務水平，對于我來說都是一種能量充電，是我在與企業的發展不斷地成熟，我愛我的工作，更愛企業，因為是企業照就了我的職業生涯，給我展示事業的空間，這里有著重視，關心我綜合素質提高的企業，有著傳我經驗，助我成長的同事，有著彼此相攜，同舟共濟的和諧氛圍。通過多年的磨練，使我從一個毛頭學生逐漸成長為一個中層領導。

朋友們，今天，我們見證了歷史，與企業精英們共同磨練智慧的靈光;未來，歷史將會見證我們，與后來者一起分享收獲的馨香!我相信，我們的企業前景是鋪滿了鮮花，我們每個人的發展空間都會很大。雖然，在行進的路程當中，會有很多艱難險阻，但是，我相信，我們一定會劈風斬浪，揚帆遠航。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園!讓我們在公司領導的帶領下，以“ 奉獻、拼搏、求實、高效”的企業精神，追求“設備一流、管理一流、服務一流、效益一流”的企業目標。堅持“質量第一、顧客第一、信譽第一”的經營宗旨和“以人為本、誠信服務”的經營理念，開拓進取、奮發有為，去開創××公司更加輝煌、燦爛的明天。

院企合作院校發言稿

2我來自美麗的xx，是xx電廠的一名基層職工。今天我演講的題目是《在這個大家庭里》。

從小到大，我在成長的路上一直尋找著自己的青春和夢想。多少年過去了，如今的我，在時光小道上一路奔跑前行又一路跌跌撞撞，長成今天這樣一個在平凡的崗位上做著平凡的工作的平凡的我。曾幾何時，我一度以為自己在前進的路上迷失了方向，直到我進入我們美麗和諧的 公司后，我的豪，又有什么理由不努力呢?

在這個大家庭里，我，踏入社會，度過了職場生涯的的第一個x年。從稚嫩到豐厚，從青蔥到成熟，x年，改變著我的容顏，也造就著我的精神。為什么這么說呢，且看我們的xx公司吧，她每天實踐著火產業鏈的延伸、循環經濟的發展;且看我們的員工吧，他們每天迎著朝霞，朝氣蓬勃，干事創業!這個家庭的每一份子都恪守著公司美麗一個諾言，那就是“創新永恒”，這個家庭的每一天都堅持著一種精神，那就是進取、科技、和諧!

在這個大家庭里，我待了 年，這 年里發生的故事太多太多，今天我只能剪輯幾個片段與各位分享——

在人們印象中，春天盡管可能還是銀裝素裹，但是更多的感受是分外妖嬈——因為春天里萬物復蘇!可是，對于2008年的春天，帶給南方很多人們更多的是傷痛。我們發電廠，在這樣一個冰凍雨雪災害的特殊時期，肩上的重任可想而知，成千上萬家庭的溫暖、照明和生活起居都系在我們身上呀!那段甚于煎熬的日日夜夜，大家和我一樣幾乎都是二十四小時堅守崗位，和沖鋒在救災一線的武警官兵一道為戰勝這場雪災筑成堅強的救援長城!元宵的那個晚上，沒能看見月亮，也沒能和家人一起鬧元宵，可是我們這個大家庭卻是那么的忙碌、充實、熱鬧，因為我們在救災的大后方履行著我們的神圣職責!

而在平時，自己有時有種如履薄冰感覺，就像是隨時待命的戰士一樣。我自己都習慣了三更半夜接到任務，馬上上崗”成了我的家常便飯。

院企合作院校發言稿

3尊敬的各位領導、各位同志，大家好!

我是來自***的一名員工.今天，我為大家帶來的演講題目是——《我與企業共成長》。

當我懷著激動的心情走向這小小的演講臺時，腦海里禁不住浮想聯翩。年輕的我想到了自己，想到了自己肩上的責任和使命，想到了如何讓自己的青春更加耀眼、璀璨!淮陽煙草分公司的命運就是每一個煙草人的命運，淮陽煙草分公司的驕傲就是每一個煙草人的驕傲;淮陽煙草分公司的發展與壯大要靠我們每個員工的奉獻與奮斗，而只有淮陽煙草分公司發展了、壯大了，也才能成就我們每個員工。說到這里，就承接起我們今天演講的主題——企業關心員工，員工奉獻企業。

“能吃苦方為志士，肯吃虧不為癡人”。作為煙葉口的一員，我們苦的滋味勝過于咖啡，癡的程度不亞于一個孕育孩子的母親。我們對自己職業的摯愛，日月可鑒;我們對企業的關注，超越自身。多少日子，我們披星戴月，伴著自己要傾注無限精力的事業，走過了一程又一程。多少歡喜的日子，我們舒展疲憊，品味著收獲的甜蜜，笑了一回又一回。這一刻，我們深深體會到奉獻的價值、追求的快樂，也深深地感受到來自同事們的信任和支持、關心與呵護。為此，我們興奮、自豪，同時更加地珍惜和熱愛我們的煙草事業。

我于97年煙校畢業，分配到大連煙站工作，所在單位主要負責大連鄉煙葉生產與收購工作。十幾年來，我深深體會到各級領導對我們這些年輕員工素質提高的重視和關心，只要有機會，就會想方設法、盡可能的給我們提供學習與提高的機會。經常去專業培訓機構學習電腦知識、煙葉生產、收購知識，使我的專業知識和業務能力有了進一步的提高。學成回來后，在同事們的幫助下，我將工作實踐與理論知識緊密結合起來，很快就熟練地投入到了工作中去了。

作為一名煙草員工，我是幸運的。因為有著重視、關心我綜合素質提高的企業;有著傳我經驗、助我成長的同事;有著彼此相攜、同舟共濟的和諧氛圍。通過幾年的磨練與勤苦鉆研，我從一個對煙草專業一知半解的毛頭學生逐漸成長為一個能夠獨當一面的熟練員工。

我想：做為一名煙草員工，我所要實現的最大職業價值，就是將責任心作為一種本分，融入到所從事工作的點點滴滴之中，融入到“忠誠企業、奉獻社會”的矢志追求之中。

進入煙草公司以來，我對工作始終保持著滿腔熱情。這里有我的付出，有我的牽掛，有我可供一生追憶的足跡。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡而普通，但只要我是愛崗敬業的、是勤勉有為的，就是無怨無悔的。我一直堅定地認為，我們每個人走出的一小步，就是企業跨越的一大步，我們添磚加瓦的每一塊，就能成就企業發展的一座又一座里程碑。

如果把企業比作一個大家庭，我們就是其中的孩子。企業深懷對每個家庭成員的熱忱關懷與疼愛，讓每個人都獲得成長的財富;而我們這些家庭成員也無比珍視地敬愛與擁戴著企業，并且無怨無悔地維護著整個大家庭的利益。在這個集體中，每個員工都有體現自我價值和展示才華的平臺。只有練就一身過硬的本領，才能在敬業愛崗的舞臺上炫出自己最美的舞姿。

如果把企業比作一艘航船，我們便是同舟共濟的舵手。在漫漫征程里，有無數的暴風驟雨、暗礁險灘，我們只有與企業同心協力，才能沖破種種險阻駛向勝利的彼岸。

在為企業的奉獻實踐中，使我堅定了搏擊風浪的信心;在挑戰中的成長，才有我人生的飽滿寫意與鍛造。在企業的關愛呵護中，使我懂得了殫精竭慮的心血是那樣的親和有力。任何成長都不會是絕對一帆風順的，老一輩煙草先驅者的堅忍不拔為我們樹立了榜樣，我要像他們一樣在崗位上不斷歷練騰飛的翅膀，向著更廣闊的天空去探索、去翱翔!

第五篇：技工院校校企合作協議書

珠海市高級技工學校校企合作協議書（訂單培養）

甲方:乙方：珠海市高級技工學校指定通聯地址：指定通聯地址：經辦人：經辦人：聯系 電 話：聯系 電話 ：傳真 號 碼：傳真 號 碼：

鑒于甲方及珠海市場經濟對各種技工人才的需要，根據《中華人民共和國合同法》及相

關法律法規之規定，經雙方協商同意，就雙方共同培養甲方需要的具有較高專業實踐能力和

良好職業素質的應用型技術人才的相關事宜，達成如下條款，以資雙方共同遵守。

一、合作內容及形式

1、合作內容：

雙方共同制定人才培養方案，培養甲方所需要的工人才。

2、合作形式

乙方面向應屆初中及以上學歷的學生招生，雙方共同對專業（崗位）的學生進行3年的全日制中級技工教育。具體表現為：第一學年，安排在校內進行理論學習；第二

學年，以在校學習為主，同時可安排在甲方進行短期的崗位教學實習；第三學年，安排在甲

方進行頂崗實習，其中，前6個月為必修學期，后6個月可以由甲方和學生自由選擇是否在甲方繼續實習。同時，第三年的頂崗實習應符合國家相關規定。

二、費用及分配

乙方按當地物價局或省中職機構批準的收費標準收取學費，該費用歸乙方管理與支配，甲方不參與學費的收取、管理與支配。

三、協議履行過程中，雙方的職責

（一）雙方共同的職責

1、甲方參與對乙方招收學生的資格進行審核，并根據其對人才的需求要求及乙方招收學

生的基本情況，參與制定學生錄取方案。

2、根據甲方崗位及專業要求，雙方共同進行崗位分析、編制專業培養方案、制訂教學計

劃（含：第二年在的甲方的崗位教學實習計劃、第三年的頂崗實習計劃）、課程標準及教材，并共同參與組織實施。

3、雙方組建由雙方人員參與的教師工作組、項目管理工作小組，定期舉辦教研活動、管

理活動和工作會議，開展文化交流。

3、雙方共同負責第三學年學生在甲方頂崗實習期間的學習、生活、安全等方面的管理工

作。

（二）甲方的職責

1、甲方負責學生的教學實習計劃的制定、組織實施和考核評價等工作，乙方應當積極配

合，同時有權對合作專業學生在甲方的實習教學進行督促和監督。

2、甲方應選派其相關人員、專家到乙方擔任兼職老師，負責部分課程的設計與講授，定

期開展企業文化、專業技能及職業指導等課程。

3、為大力鼓勵本協議所涉專業的學生的刻苦學習，甲方對學生實行獎學金獎勵制度。具

體的授予條件、獎勵辦法由甲乙雙方共同制定。獎學金總額為￥元/年，雙方共同學

生對獲得獎學金的資格進行審核，具體的發放工作由乙方進行但甲方有權進行監督。

4、乙方學生在甲方實習（包括教學實習、頂崗實習）期間，甲方負責提供必要的崗位學習條件和福利待遇，如崗位津貼，有權對實習學生進行績效考核，并根據績效考核成績，發

放實習補貼。

5、對于在校表現突出的學生，經甲方考核合格的，甲方視為儲備人才，畢業時，甲方應

優先錄取。對經甲乙雙方綜合考核合格的學生，甲方錄用率應不得低于80%。同時，甲方享

有錄用的優先權，即在同等條件下，乙方不得將該學生提供給第三方。

6、甲方接受乙方老師的參觀、及對合作專業學生的管理工作。

7、甲方有權優先享受乙方其他專業學生到甲方進行頂崗實習與就業。

8、甲方加掛以乙方冠名的實習實訓基地名稱，并通過相關媒體進行宣傳報道。

9、甲方接受假期自愿到甲方兼職的本協議所涉專業的學生，由甲方對該學生的兼職資格

進行審核，具體事宜甲方與學生個人直接協商，乙方不具體參與。

10、若甲方在教學過程中提供相關設備的，該設備的所有權屬于甲方，乙方只享有使用的權利，并負有妥善保管的義務。

（三）乙方的職責

1、負責合作專業的各類報批手續。

2、負責合作專業學生的招生宣傳、報名、資格審查等工作，辦理入學手續及各類證書等

工作。

3、負責學生第一、二學年在校期間的學習、生活、安全和管理工作。

4、負責提供教學所需場地、合格的師資、教學硬件設備，保證教學質量和考試過程的嚴

謹。

5、負責學生的教學組織工作并承擔校內教學過程中的各項開支及校內外甲方師生的管理

費用。

6、在乙方加掛以甲方冠名的職工培訓基地名稱，并通過校園網及媒體進行宣傳報道。

四、知識產權歸屬及保密條款

1、因履行本協議之需要，在協議履行過程中，甲方向乙方提供的教材、教案、課件或其

他相關資料的知識產權歸甲方所有，甲方許可乙方進行教學使用，乙方不得超出范圍使用，也不得未經甲方書面許可，擅自提供給其他無關第三方使用。

2、乙方對在履行合同過程中所知悉的甲方的商業秘密信息資料、文件，負有保密的義務，即未經甲方書面許可，乙方不得將其泄露給任何其他無關第三方。同時，該保密條款具有獨

立性，即其法律效力不因本協議的變更、終止或無效而受影響。

五、爭議解決方式

若雙方在履行中發生爭議的，由雙方本著誠實信用的原則友好協商解決。協商不成的，雙方均有權向珠海仲裁委員會申請仲裁，并自愿接受其仲裁規則。

六、其他

1、本協議自雙方簽名蓋章后生效，一式兩份，雙方各執一份，具有同等法律效力。

2、本協議未盡事宜，由雙方協商達成書面補充協議，補充協議與本協議不一致的，以補

充協議為準。

（協議簽署區）甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：代表（簽字）：代表（簽字）：

日期：日期：