第一篇：在學院校企合作經(jīng)驗交流會上的講話概要

在學院校企合作經(jīng)驗交流會上的講話

楊向群

（2006年7月1日）

各位校長、同志們：

這次學院召開校企合作經(jīng)驗交流會的主要任務(wù)是：貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，交流各校開展校企合作的經(jīng)驗和做法，分析校企合作工作中存在的問題與不足，探討新形勢下校企合作工作新思路和新途徑，采取切實有效措施，進一步推進校企合作工作的開展。這次會議時間不長，但內(nèi)容豐富，形式靈活，安排緊湊，效果較好，可概括為“五個好”：一是交流的經(jīng)驗和作法好。會上我們分別聽取了無錫機電分院等10所學校的交流發(fā)言，他們各自從不同角度，結(jié)合自身實際，分別就校企合作的意義、模式、機制、成效及體會和建議進行了詳細的介紹和重點的闡述，經(jīng)驗實在，各具特色；這次會議我們還邀請了4個企業(yè)代表分別從現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代信息業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的層面，就企業(yè)為何與學校合作、如何與學校合作，以及企業(yè)需要什么樣的人才、校企怎樣聯(lián)合培養(yǎng)人才等方面作了專題介紹，實話實說，言 真意切。二是參觀的現(xiàn)場好。我們分別參觀了無錫機電分院，是全國職教工作會議的參觀現(xiàn)場，他們的辦學理念、教學思想、學校建設(shè)及校企合作成功的經(jīng)驗給大家留下深刻的印象；所參觀的兩個企業(yè)，使我們大家深切感受到企業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，學校的發(fā)展需要企業(yè)的支持，二者互動，相得益彰。三是領(lǐng)導的講話好。周廳長從職業(yè)教育基本特征和屬性的角度、從學校人才培養(yǎng)和改革發(fā)展的深度深刻闡述了加強校企合作的重要性和必要性，在此基礎(chǔ)上分析了職業(yè)教育面臨的新形勢和新任務(wù)，高瞻遠矚、高屋建瓴對學院開展校企合作工作提出了明確要求，指明了前進的方向。四是大家議論的話題和思考的問題好。會議期間，大家想得多和談得多的問題，概括起來就是“三個如何”，即如何激發(fā)和調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性、如何把校企合作工作切實深入到教學和科研領(lǐng)域、如何在合作過程中，校企雙方都能受益等，深入思考，結(jié)合實際，推動工作。五是大家的精神狀態(tài)好。通過這次會議，大家進一步拓寬了視野,拓展了思路,強化了意識，增強了信心，為搞好校企合作工作奠定了基礎(chǔ)。從總體上看，整個會議達到了預期的目的，取得了預期的效果。借此機會，下面我就學院開展校企合作工作，談幾點意見，供大家討論。

一、開展校企合作的基本現(xiàn)狀

近年來，不少學校能注重開展校企合作工作，創(chuàng)新校企合作思路，探索校企合作模式，提高校企合作成效，通過校 企合作帶動和促進學校的發(fā)展。具體歸納為以下幾個特點。

一是校企合作數(shù)量有了較快增加。目前，我院27所分院共與570多家行業(yè)及企事業(yè)單位建立了良好合作關(guān)系，有不少辦學點也與企業(yè)進行掛鉤，開展合作辦學。從合作單位數(shù)量上看，與前幾年相比，有了很大提高，如無錫機電分院今年就新增了10多個合作企業(yè)，徐州機電分院現(xiàn)已與106個企業(yè)建立了合作關(guān)系；從合作對象數(shù)量上看，既有與企業(yè)合作，也有與相當多的行業(yè)和部門展開了合作；從合作專業(yè)數(shù)量來看，不但工科類學校、理工類專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻，一些應(yīng)用類文科學校、文科類專業(yè)也走出校門，結(jié)合實際，積極與行業(yè)、社會各有關(guān)單位開展合作，據(jù)初步統(tǒng)計，開展校企合作的專業(yè)已基本涵蓋了學院現(xiàn)已開設(shè)的100多個專業(yè)，合作辦學面在開設(shè)的專業(yè)中占有很大比例。

二是校企合作模式在不斷創(chuàng)新。多數(shù)學校能因地制宜，不拘一格，探索構(gòu)建校企合作模式，從這次10個學校的介紹中，大家就可以看出，通過實踐，已逐步形成了一些經(jīng)驗和做法。如無錫機電分院全面介紹了創(chuàng)新訂單培養(yǎng)模式，成立專業(yè)教學指導委員會，精心打造校企合作平臺，與企業(yè)共建產(chǎn)學結(jié)合基地，共建軟件研發(fā)中心等方面取得的成績。常州劉國鈞分院通過探索和實踐，在訂單培養(yǎng)上實行長短結(jié)合，上課實行日夜結(jié)合，目標實行培養(yǎng)與培訓結(jié)合，以及合作的企業(yè)可以國有私營結(jié)合等，很有新意，別具一格。如南京高等職業(yè)技術(shù)學校引進德國“雙元制”辦學模式24年，運用 行動導向的教學模式，對準市場設(shè)專業(yè)，對準就業(yè)練技能，對準崗位考證書，確保學生高質(zhì)量就業(yè)。常州建設(shè)分院的“5+2”校企合作模式。即一周七天，有五天在校內(nèi)上課，有兩天在公司上班，即5天是學生，2天是員工，按“準員工”的模式進行輪崗實習，收到了較好的效果；常州鐵道分院、徐州機電分院通過訂單式、委培式、超前式等校企合作方式，實現(xiàn)“三個零距離”，即專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標零距離、教學內(nèi)容與職業(yè)需求零距離、實踐教學與職業(yè)崗位零距離，培養(yǎng)的學生獲得企業(yè)信任和好評；鎮(zhèn)江機電分院積極推進產(chǎn)學研結(jié)合，與企業(yè)合作成功開發(fā)教學機器人項目，為學生專業(yè)技能學習提供直觀平臺和研究開發(fā)平臺。徐州醫(yī)藥分院等學校實現(xiàn)工學交替，反響很好。另外，張家港職教中心的校企互動“七合一”模式；連云港工貿(mào)分院的廠辦校模式等也都各有特點、各具特色，當然，這些學校的介紹僅僅是學院開展校企合作的一個縮影，各校開展校企合作的作法很多，經(jīng)驗不少，但由于時間關(guān)系，不能一一介紹，我們今后還要多舉行這樣的活動，給大家提供學習和交流的平臺。但不管是何種合作模式，這些都是大家在實踐中的創(chuàng)舉、創(chuàng)造和創(chuàng)新，應(yīng)予充分肯定，并不斷總結(jié)，加以完善。

三是通過校企合作，促進學校的內(nèi)涵建設(shè)。不少學校能以校企合作為抓手，推進學校專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及實訓基地建設(shè)，不斷增強辦學實力。如有些學校聘請工程技術(shù)人員和管理專家參與學校專業(yè)開發(fā)、教學計劃制定、指導 課程內(nèi)容更新；有些學校在企業(yè)中常年聘請技術(shù)骨干共建“雙師型”教師隊伍；有些學校則與企業(yè)共建校外實習基地；還有的學校已從借企業(yè)資源培養(yǎng)學生實踐能力開始，把學生實習與為企業(yè)輸送人才相結(jié)合，以“借雞生蛋”開始向“返蛋孵雞”方向探索，拓寬學生就業(yè)渠道。從總體上看，絕大多數(shù)學校通過校企合作，進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，增強辦學實力，提高辦學質(zhì)量，形成辦學特色，促進學校發(fā)展。

四是不斷提升服務(wù)能力，奠定校企合作基礎(chǔ)。大多數(shù)學校能面向企業(yè)，面向社會，開展教育培訓、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣，取得了明顯成效。有些學校積極與企業(yè)合作開展短期培訓，在取得社會效益的同時，也產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益。如常州鐵道分院每年為企業(yè)培訓員工近6千人次，創(chuàng)收300多萬元；有的學校利用校辦工廠和教科研產(chǎn)品，為企業(yè)設(shè)備升級換代服務(wù)。有的學校則利用人才和技術(shù)優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)，在推進校企合作的同時，也獲得較高的利益。如徐州機電分院利用校辦企業(yè)和教科研產(chǎn)品，生產(chǎn)礦用電開關(guān)柜，年產(chǎn)值就達700多萬元，已走出了一條“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”良性循環(huán)的新路子。

從整體上看，多數(shù)學校能注意結(jié)合辦學特點和專業(yè)特色與行業(yè)、企業(yè)及相關(guān)部門進行合作，合作的渠道在不斷拓寬，合作的關(guān)系在不斷明晰，合作的成效也在不斷顯現(xiàn)，整個校企合作工作正呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。但是我們也清醒地看 到，由于受環(huán)境、資源及政策的制約，有些學校對校企合作工作仍存在著“三個不夠”現(xiàn)象：一是對開展校企合作工作不夠主動。對校企合作的認識還不到位，存在著 “恪守固定模式”、“關(guān)門辦學、閉門造車”等觀念上的問題，合作不夠積極主動，要么強調(diào)客觀，原地踏步；要么被動跟風，搞花架子，反映在行動上，必然會是“坐等企業(yè)上門”，缺乏校企合作的積極性和主動性。二是校企合作不夠深入。目前，不少學校開展校企合作仍停留在聘請企業(yè)專家上課，舉辦企業(yè)家報告會，送學生去企業(yè)參觀實習等淺層次合作，校企雙方還是兩張皮，離互動介入，相互交融，深度合作，形成學校與企業(yè)的利益共同體還有較大差距。三是校企合作發(fā)展不夠平衡。主要表現(xiàn)為蘇南地區(qū)的學校好于蘇北地區(qū)的學校，工科類學校好于文科類學校，工程類專業(yè)好于管理類專業(yè)，另外，校企合作的地方特色、專業(yè)特色也體現(xiàn)不夠等。

雖然，這些問題與不足是開展校企合作辦學中不可避免的問題，有的也不完全是學校自身的問題，但是我們要從主觀上找原因，在困難中想辦法，從服務(wù)中求支持，在貢獻中求發(fā)展，扎實推進校企工作的開展。

二、校企合作工作的指導思想和總體思路

當前及今后一個時期，學院開展校企合作工作總的指導思想是：認真貫徹落實全國和全省職業(yè)教育工作會議精神，以科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，以改革發(fā)展為動力，不斷更新校企合作觀念，加大校企合作力 度，構(gòu)建校企合作模式，創(chuàng)新校企合作機制，豐富校企合作內(nèi)涵，不斷深化辦學模式和教學模式改革，切實加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力提高教育教學質(zhì)量，增強服務(wù)創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)和造就高技能應(yīng)用型人才，為我省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供智力支撐和有效服務(wù)。

開展校企合作工作的總體思路可概括為：堅持一個方針、把好三大環(huán)節(jié)、辦求五個突破。

所謂堅持一個方針：就是深化認識、積極主動，因地制宜、實踐創(chuàng)新，聯(lián)合共享、促進發(fā)展。所謂深化認識、積極主動，就是指學校要把開展校企合作工作作為職業(yè)教育的必然要求、作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效途徑，作為五年制高職教育發(fā)展的必由之路，克服等政府牽頭、靠政策支持、要企業(yè)上門的消極思想，主動尋求合作伙伴，實行開門辦學，校企合作，真正做到以合作創(chuàng)新路，以合作促提高，以合作謀發(fā)展；所謂因地制宜、實踐創(chuàng)新，就是指開展校企合作，各校要因地制宜、不拘一格，在實踐中積極探索適應(yīng)行業(yè)特征、地方特色和學校特點的校企合作模式，并注意總結(jié)，注重凝練，形成經(jīng)驗，形成特色；所謂聯(lián)合共享、促進發(fā)展，就是指各校要發(fā)揮教學、科研、技術(shù)開發(fā)等方面的優(yōu)勢并對企業(yè)開放；企業(yè)發(fā)揮生產(chǎn)環(huán)境、先進設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程等方面的優(yōu)勢并對學校開放，實現(xiàn)互相支持、優(yōu)勢互補、利益共享、合作雙贏。同時，學院要加強各分院與辦學點之間協(xié)作，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢，共享校企資源，提高合作成效，共同培 育人才，促進校企合作事業(yè)的發(fā)展。

所謂把好三大環(huán)節(jié)：就是在開展校企合作過程中，各校必須重點把握：一是以誠信為基礎(chǔ)。校企合作是學校和企業(yè)共同育人、共謀發(fā)展的事業(yè)，要搞好校企合作必須以誠信為基礎(chǔ)，校企雙方要注意相互理解，互相支持，以誠相見，“心誠則靈”，努力做到校企合作雙方的態(tài)度要誠懇，對開展合作的項目要有誠意、對簽訂的合作協(xié)議要誠實，以誠信搞好合作。二是以互惠為核心。互惠互利是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)則，只有校企合作的各參與方都能受益，這種合作才有可持續(xù)性。根據(jù)經(jīng)濟學理論，合作的基石是尋找利益的交匯點，只有存在利益的交匯點，才能夠合作，離開利益這個基點，合作就會分崩離析，要提高合作能力，關(guān)鍵在于善于處理利益關(guān)系，只有互惠互利，這樣合作才能成功，合作才能長久。三是以合作為關(guān)鍵。要在合作領(lǐng)域上有所拓寬，合作層次上有所提升，合作內(nèi)涵上不斷豐富，積極開展寬口徑合作、多樣化合作、深層次合作，真正做到以聯(lián)合推動合作，以整合促進合作，以融合提升合作，達到學校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃、共同設(shè)置崗位課程、共同打造師資隊伍、共同建設(shè)實訓基地、共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺等功效。

所謂力求五個突破：就是各校在今后開展校企合作的過程中要力求：一是校企合作的觀念有明顯增強。各校要深刻認識校企合作給學校發(fā)展帶來的機遇，進一步樹立和增強“三個觀念”，即一是“經(jīng)營學校”的觀念：所謂經(jīng)營學校，就是指 學校要用兩個輪子運行，既要遵循教育規(guī)律治校，又要按市場規(guī)律辦學，前者強調(diào)以人為本，以學生成長為本，體現(xiàn)了社會責任、國家責任和歷史責任。后者強調(diào)的是適者生存，不適者淘汰，體現(xiàn)的是成本意識、競爭意識和投入產(chǎn)出的意識。兩者的結(jié)合點就是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走校企合作，工學結(jié)合的必由之路，經(jīng)營學校的本質(zhì)就是精細地管理學校，讓服務(wù)的需求、就業(yè)的需求成為學校改革、教育發(fā)展的真正驅(qū)動力。二是“技術(shù)立校”的觀念：第一，技術(shù)立校是教育任務(wù)的要求，黨的十六大明確提出教育有三大任務(wù)即人才培養(yǎng)、構(gòu)建體系和知識貢獻，而知識貢獻具體落實到職業(yè)教育上就是技術(shù)貢獻；第二，技術(shù)立校是人才市場的需求，學校要培養(yǎng)動手能力強的技能型人才，就必須與企業(yè)合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位要求零距離；第三，技術(shù)立校也是教育個性的追求，在泛文化科學教育的背景下，職業(yè)教育尤其要突出專業(yè)個性，增加技術(shù)含量，對職業(yè)學校而言，沒有技術(shù)的學校是空殼，沒有技術(shù)的學生是空身，是難以立足社會的，因此，技術(shù)立校是教育個性的本質(zhì)彰顯。而堅持技術(shù)立校，突出技術(shù)教育，顯現(xiàn)技術(shù)效應(yīng)離不開企業(yè)的支持和合作。三是“生產(chǎn)育人”的觀念：所謂生產(chǎn)育人，是指學校與生產(chǎn)單位相結(jié)合，以生產(chǎn)單位為主體，以開展生產(chǎn)實踐活動為主要內(nèi)容的一種育人新理念，主要是強調(diào)職業(yè)教育的實踐性和人才培養(yǎng)的實用性，把增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力放在突出位置，同時，通過企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和文化熏陶，加強 學生的職業(yè)人格教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這也需要我們加強校企合作，利用企業(yè)的生產(chǎn)和環(huán)境優(yōu)勢，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生學到真本領(lǐng)，練就真才干。通過教書育人，管理育人，服務(wù)育人和生產(chǎn)育人等綜合效應(yīng)，達到努力培養(yǎng)人格完整、學有所長、知行合一、實踐為重的高素質(zhì)技能型人才。二是校企合作范圍有明顯拓寬。各校要結(jié)合專業(yè)特點和合作情況，力求實現(xiàn)“三個拓寬”，即由單個企業(yè)向企業(yè)群拓寬，由單純安排實習向與企業(yè)建立利益共同體拓寬，由簡單推薦就業(yè)向訂單式培養(yǎng)及工學結(jié)合拓寬。今后，有條件的學校主干專業(yè)至少要開拓3個緊密型企業(yè)。三是校企合作層次有明顯提升。各校要結(jié)合自身的辦學實際，不斷提升合作層次，豐富合作內(nèi)涵，逐步實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：第一，要從軟性合作向硬性合作轉(zhuǎn)變。即從企業(yè)參與學校設(shè)置，課程確定到投入技術(shù)和設(shè)備，直至投資辦學；第二，要從單向合作向雙向合作轉(zhuǎn)變。即從企業(yè)參與辦學，錄用畢業(yè)生，轉(zhuǎn)向?qū)W校參與市場開發(fā)，技術(shù)進步和職工培訓；第三，要從近期合作向長遠合作轉(zhuǎn)變。即從滿足企業(yè)暫時性、松散性合作關(guān)系轉(zhuǎn)為穩(wěn)定性和緊密性關(guān)系。我們希望，每個學校都能結(jié)合實際，在現(xiàn)有的合作層次上有明顯提升。四是校企合作的成效有明顯提高。我們想，通過校企合作，能在以下五個方面有所體現(xiàn)：第一，通過探索，各校在校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合上能有一套成熟的作法和成功的經(jīng)驗；第二，通過實踐，要逐步形成具有一定的代表性、適用性和 推廣性的校企合作、人才培養(yǎng)的新模式；第三，通過校企合作，學校內(nèi)涵建設(shè)能得到加強，核心競爭力得到提升；第四，通過校企合作，能進一步提高學校服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的能力；第五，通過校企合作，學生一次性就業(yè)率達90%以上。五是校企合作的研究有明顯進展。各校要把校企合作的研究作為推動職業(yè)教育改革發(fā)展研究的重要抓手，不斷強化研究意識，突出研究重點，提高研究能力。各校要加強研究工作，力爭做到“五個一”，即要有一個統(tǒng)籌管理，具體運作的研究組織；要有一支相對穩(wěn)定，專兼結(jié)合的研究隊伍；要有一個明確的研究方向；要有一套管理的制度和運行機制；要努力形成一批具有職教特征、五年制高職特點及聯(lián)合學院特色的應(yīng)用型研究成果。

三、對搞好校企合作工作的幾點要求

校企合作工作是學院改革發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢，各校要積極行動起來，采取切實有效措施，進一步推進校企合作工作的開展。

1、要加強領(lǐng)導，明確責任。各校要確立“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”的合作理念，切實把校企合作工作作為當前和今后一個時期學校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，并納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。各校可結(jié)合實際，成立由校長負責、各系科、部門負責人以及行業(yè)企業(yè)管理人員和技術(shù)人員參加的校企合作委員會，或相應(yīng)的組織機構(gòu)，定期研究校企合作工作，協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān) 問題。同時，要制定有利于促進校企合作工作的相關(guān)制度，如《校企共建實訓基地規(guī)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》、《學生頂崗實習管理辦法》《校企合作研發(fā)中心管理辦法》等。在校企合作的過程中，要精心策劃，周密安排，積極探索新形勢下推進校企合作的新模式和新途徑。要將推進校企合作、工學結(jié)合，切實提高學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為學校改革發(fā)展的重要途徑，把滿足市場需求作為學校發(fā)展的動力，及時總結(jié)、不斷創(chuàng)新。同時，要積極尋求行業(yè)企業(yè)等多方資金投入，并設(shè)法得到政府的重視和支持。學院也將進一步加大宏觀統(tǒng)籌，綜合管理的力度，每年定期或不定期地舉行專題匯報會、經(jīng)驗交流會、實地考察、參觀互訪等活動，加強對各校工作的檢查與視導，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中的有關(guān)問題，并將校企合作成效作為今后審核專業(yè)設(shè)置、下達招生計劃及評價學校辦學質(zhì)量和辦學水平的重要指標，不斷推進校企合作工作的開展。

2、要加強探索，大膽實踐。各校要結(jié)合實際，采取措施，多形式、多途徑推進校企合作工作，并著重在以下五個方面進行探索和實踐：一是建立健全專業(yè)教學指導性組織。各校五年制高職專業(yè)，應(yīng)按照專業(yè)或?qū)I(yè)大類建立專業(yè)教學指導委員會或相關(guān)指導性組織，專業(yè)教學指導性組織的組成人員中相關(guān)行業(yè)或部門、社會用人單位管理和技術(shù)人員必須占50%以上；要建立和完善有關(guān)管理制度，定期開展活動，共同研究解決培養(yǎng)目標定位、專業(yè)教育改革、學生職業(yè)素質(zhì)培 養(yǎng)、實習實訓及畢業(yè)生就業(yè)等問題。要充分發(fā)揮專業(yè)教學指導性組織的作用，結(jié)合市場需求和企業(yè)需要，積極開發(fā)新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，嫁接先進專業(yè)，培育特色專業(yè)，增強復合專業(yè)。同時，學院將通過已建立的數(shù)控等4大專業(yè)協(xié)作委員會，推動各分院專業(yè)教師的互聘、學分互認，促進校企結(jié)合、科研開發(fā)、設(shè)施設(shè)備等資源共享。二是推行“契約式”校企合作。由于校企合作關(guān)系具有動態(tài)性，一個學校或一個專業(yè)可以對應(yīng)多個企業(yè)，反之，一個企業(yè)也可以對應(yīng)多所學校，因此，在學校和企業(yè)相互選擇過程中，必然存在競爭。為保障校企合作關(guān)系的相對穩(wěn)定和健康發(fā)展，各校與企業(yè)要建立“契約式”的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，探索訂單合作、資金合作、教學合作、研發(fā)合作及產(chǎn)業(yè)合作等多種校合作。通過簽訂契約，確保校企合作的目標，具有穩(wěn)定性，有利于雙方的長期合作；合作內(nèi)容具有，確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的方向；合作權(quán)益，具有保障性，雙方均承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，信守做出的承諾。通過建立“契約式”合作關(guān)系，有效規(guī)范雙方合作的行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。三是校企共建實訓基地。各校要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、體現(xiàn)特色、注重效益”的原則，根據(jù)學院“十一五”規(guī)劃的有關(guān)要求，加強實訓基地的建設(shè)。對校內(nèi)實訓基地建設(shè)必須以行業(yè)企業(yè)為依托；必須由“雙師型”教師擔任基地負責人；必須引入市場機制，實行企業(yè)化管理。學校建設(shè)實訓基地要充分聽取企業(yè)意 見，聘請企業(yè)專家作為項目建設(shè)顧問，在方案制訂、設(shè)備選型、物品采購、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位參與、全過程跟蹤，切實提高實訓基地建設(shè)水平。各校高職主干專業(yè)必須建有1個綜合型、高水平的校內(nèi)實訓基地；其他專業(yè)可按大類建校內(nèi)仿真模擬復合型實訓基地。同時，在“十一五”期間，各校每個專業(yè)都必須建有2個以上校外實訓基地，有條件的學校可根據(jù)企業(yè)實際需要以及學校教學要求，在合作企業(yè)廠區(qū)內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實訓基地，并要求每年都能接受一定規(guī)模的學生實習，且至少連續(xù)3年能按當年畢業(yè)生的一定比例安排學生就業(yè)。同時，要充分發(fā)揮實訓基地教學、培訓、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多種功能，注重提升實訓基地建設(shè)的綜合效益。學院將在下半年對各校實訓基地建設(shè)情況進行專項檢查或抽查。四是校企聯(lián)合打造“雙師型”教師隊伍。各校要加強宣傳，大力營造“崇尚實踐，不尚空談”的氛圍，建立教師到企業(yè)實踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。每位專業(yè)教師要至少有1個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點，每兩年必須有兩個月以上的一線實踐經(jīng)歷。各校每年要爭取安排10%左右的專業(yè)教師，到行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉、項目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。其它教師和管理人員也要定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐和調(diào)研，真正使教師做到聯(lián)系一家企業(yè)，學精一門技術(shù)，結(jié)識一批專家，帶好一批學生。要積極鼓勵專業(yè)教師參加職業(yè)資格證書考核或職業(yè)技能大賽。要在教師職稱評審中重視校企合作能力及 實績考核，鼓勵和支持教師評聘第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)。我們要求，“十一五”期間，各校具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師應(yīng)達到50%以上。同時，各校要力爭引進行業(yè)、企業(yè)和社會的高級技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實專業(yè)教師隊伍。另外，各校從行業(yè)企業(yè)聘請的專業(yè)教師或?qū)嵙曋笇Ы處煈?yīng)不少于專業(yè)教師總數(shù)的15%。五是以校企合作為契機，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。各校要大膽探索學分制、彈性學制等教育管理制度的改革，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)和順利實現(xiàn)就業(yè)等創(chuàng)造條件。要加強與企業(yè)等實習單位的合作，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，把增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力放在突出位置。課程設(shè)置必須適應(yīng)當前和未來我省經(jīng)濟發(fā)展、科技進步及勞動力市場需求，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學的指導思想。教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)實踐，要將從企業(yè)了解的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，及時引入專業(yè)教材，使課程、教材更具先進性和實用性。要建立新的教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準。要積極利用校企已有的技能鑒定站（所）開展技能鑒定工作，同時，還要主動與勞動、人事及行業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，積極參與新領(lǐng)域職業(yè)資格證書標準的制定，把教學計劃和證書標準有機結(jié)合，用證書推動培養(yǎng)模式的改革。今后，凡有相應(yīng)職業(yè)資格證書考核的專業(yè)，學生在取得畢業(yè)證書的同時，原則上多要求取得行業(yè)或勞動部門頒發(fā)的相應(yīng)證書。

3、要加強服務(wù)，穩(wěn)固支點。市場經(jīng)濟體制下，學校和企業(yè)是獨立的利益主體，互利共贏是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)則。要真正建立校企雙方優(yōu)勢互補、互利共贏的合作關(guān)系，就必須使企業(yè)感到與學校的合作是雙贏的事業(yè)，學校不只是一個企業(yè)資源的“索取者”，也是企業(yè)發(fā)展的“動力源”，學校能夠為企業(yè)的發(fā)展提供支持。因此，各校要不斷增強為企業(yè)服務(wù)的意識，提高為企業(yè)服務(wù)的能力。一是要支持企業(yè)生產(chǎn)。在企業(yè)遇到階段性、臨時性的突擊生產(chǎn)任務(wù)時，如果人手緊缺需要學校支持，學校要在不影響學生學業(yè)的情況下，對課時安排作適當調(diào)整，派出學生支援企業(yè)生產(chǎn)，幫助企業(yè)解決困難；二是給企業(yè)以技術(shù)支持。各校要積極創(chuàng)造條件，充分利用人才集中、技術(shù)集中的優(yōu)勢，派出教師幫助企業(yè)做市場調(diào)研、信息咨詢，與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合成立攻關(guān)小組、校企合作工作室、研發(fā)中心及科研生產(chǎn)聯(lián)合體等，進行新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計以及科研成果的推廣合作，幫助企業(yè)特別是中小企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題，把為企業(yè)解決技術(shù)難題作為提升校企合作層次的著力點和突破口。三是為企業(yè)培訓員工。各校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特點，要與合作企業(yè)共同制訂培訓計劃，為企業(yè)提供員工培訓的設(shè)施和場地，選派骨干教師，用學校科學正規(guī)的管理規(guī)則、健全完善的教學體系、行之有效的育人方式，幫助企業(yè)開展各類人員的職業(yè)教育與培訓，各校為企業(yè)培訓原則上每年不少于3期，或培訓各類人員的數(shù)量不低于當年在校生人數(shù)的10%，為企 業(yè)發(fā)展提供人力資源保證。以學校的實力和服務(wù)的水平穩(wěn)固校企合作的支點。

4、要加強研究，深入探討。從總體上看，目前校企合作仍處于實踐探索階段，還沒有形成不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同專業(yè)可借鑒的成熟模式，對現(xiàn)狀研究及模式研究也才剛剛起步，定性研究少，定量研究更少，加之，五年制高職教育由于辦學時間較短，在校企合作、工學結(jié)合方面的研究又相對滯后，更需要加快研究步伐。因此，各校要認真重視，制定政策，采取措施，加大力度。要強化科研意識，成立研究組織，明確研究專題，并組織廣大教師積極參與，共同研討。要結(jié)合行業(yè)協(xié)會、職教學會下達的研究課題，針對本校工作的特色，對校企合作工作進行系統(tǒng)研究、深入探討，并劃撥一定經(jīng)費保證研究工作的正常開展。要堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，堅持以解決實際問題為主而又適度超前的指導思想，不斷提高研究的前瞻性、針對性和實效性。要注意對校企合作的做法、經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)，對實踐中出現(xiàn)的困惑和問題進行分析和剖析，并著重對校企結(jié)合的合作模式、實現(xiàn)途徑、人才培養(yǎng)、運行機制及評價體系等方面進行深層思考，深入探索，努力形成一批理論水平較好，實用價值較高的應(yīng)用型成果。學院最近下發(fā)了加強學校科研工作的意見，對開展科研工作提出了具體的要求。同時，我們將利用省職教協(xié)會五年制高職分會的平臺，組織校企合作的課題研究和理論研討，并開展論文評選等活動，加大理論研究的 力度，真正做到以理論指導實踐，在實踐中豐富和完善理論。

同志們，校企合作工作是五年制高職改革發(fā)展的必由之路和創(chuàng)新之路，推進校企合作，也是學院“十一五”期間的一項重要工作，大家一定要以只爭朝夕、時不我待的精神把校企合作工作抓細、抓實、抓新，把原則的要求具體化,把共性的要求特色化,把措施的要求明確化,進一步解放思想,更新觀念,開拓創(chuàng)新,扎實工作，用出色的校企合作工作業(yè)績?yōu)槲以涸凇笆晃濉睍r期的大發(fā)展增光添彩，多作貢獻！

第二篇：在學習方法經(jīng)驗交流會上的講話

在學習方法經(jīng)驗交流會上的講話【2011.5】

老師們，同學們：

今天我們在這里舉行了我們初一級部的學習方法經(jīng)驗交流會，有三名同學做了學習經(jīng)驗介紹，他們的經(jīng)驗很值得我們大家學習和借鑒。

這三名學生之所以在學習上都取得了優(yōu)異的成績，不僅有明確的學習目的，堅強的學習意志，濃厚的學習興趣，而且都選擇了較好的學習方法。

同學們：人的大腦的潛能是無限的，從腦科學分析，人腦有300萬億個細胞，而有記憶能力的細胞是1000億個，每一個記憶細胞相當于40G的硬盤。所以我們每一位同學的智商先天是一樣的。那么之所以會出現(xiàn)成績差異，那是后天的因素。

1、不會休息就不會工作 遺臭萬年】

過一個有意義的人生：抓緊時間干些事情，充實，永遠保持一顆年輕的心。

2、小組分布：右表

學習有法，而無定法，重在得法。學習方法有上百種，文科有文科的學習方法，理科有理科的學習方法，每一個學科又有每一個學科的學習方法。預習有預習的方法，復習有復習的方法，聽課有聽課的方法，包括記筆記都有好幾種方法。

我不能把這些學習方法都一一地介紹給大家，當今時代是信息時代，獲取學習方法的途徑很多，也很便捷，只要你打開電腦，不被網(wǎng)上的游戲所吸引，瀏覽一些關(guān)于介紹學習方法的網(wǎng)頁，各種學習方法介紹得非常詳盡。

下面我想和同學們談一談我對學習方法的認識：

首先我們要理解什么叫方法？我認為就是解決問題的辦法。同樣一個問題，能夠解決這個問題的辦法很多，哪個辦法最好也就是最好的方法。

方法也是規(guī)律，一切事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律就是好的方法。

什么叫學習方法呢？我理解就是要符合學習的規(guī)律，尋找學習的最佳途徑和策略。其實真正的學習方法是靠自己的學習不斷感悟出來的。

我曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：一個看護果園的老者坐在一個高大的梨樹下，有一個最大的梨子長在樹的最頂端，有一天，三個小男孩從這里路過，這位老者朝這三個孩子擺擺手，三個孩子來到老者面前，老者對他們說：“你們?nèi)齻€人誰愿意幫我把長在樹梢上的梨子摘下來，不許把梨子摔壞了。”第一個孩子看著老者，皺皺眉頭走開了，第二個孩子看了看樹上的梨子，朝老者笑了一笑，也走開了，只有第三個孩子對老者說：“我有爬樹的本領(lǐng)，等我爬上樹幫您摘下梨子”說著就爬到樹上，可是還沒有摸到梨子，就覺得樹枝左右搖擺，承受不住孩子的身體，這個孩子只好從樹上下來，面帶愧色地離開了。這時候只見第二個孩子手里拿著兩根長長竹竿、一根竹竿的頂端掛著筐，另一根竹竿的頂端綁著鐵鉤，來到樹下用筐接住梨子，用鉤子把梨子慢慢地鉤下來，梨子落到筐子里。孩子把梨子送到老者面前，仍然朝老者笑了笑，走開了。

這個故事講給你們聽，是為了教育同學們做事要善于動腦筋，尋找解決問題的辦法。第二個孩子不僅有良好的心態(tài)，而且善于動腦筋，尋找解決問題的辦法；第一個孩子既沒有良好的心態(tài)，也不善于動腦筋，不想尋找解決問題的辦法；第三個孩子心地善良，心態(tài)不是很好，做事急于求成，方法不恰當，導致最后失敗了。

這個故事告訴我們：良好的心態(tài)+科學的方法=成功。

今天的大會主要是學習方法經(jīng)驗交流會，同學們在學習過程中如何掌握科學的學習方法，一旦掌握了科學的學習方法，就如同找到了開鎖的鑰匙，同時也就打開了學習的大門。

我們可以用挖溝的兩種方法來比喻文理科學習的方法。理科的學習方法是：步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進、不能跳躍，重點突破（定理、定律、定義），反復練習、增長能力。而文科的學習方法是：鬼子掃蕩、不要在不懂的地方停下來，大面積反復、溫故而知新，充分聯(lián)想、掌握真知，整體把握、悟透道理。

我希望同學們能樹立“我能行”“我能干”“我能學好”“別人行，我為什么不行”的信念。

所以說學習最大的規(guī)律：不是單靠毅力刻苦學習，還要在學習上找到快樂，進入樂此不疲的狀態(tài)，這才是真正的快樂的學習。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。注意揚長避短，循序漸進培養(yǎng)自己遵守學習紀律的好習慣，逐漸克服自由散漫的不良習慣。

有一次我和一個班級的學生交流，我對學生說：“老師一手拿著網(wǎng)，一手拿著魚，你們是愿意要網(wǎng)呢，還是要魚呢？”。

大部分學生都說愿意要網(wǎng)，理由是要魚只能得到一條，要網(wǎng)可以得到很多魚。”

我說：“同學們，你們都能明白這個道理是很可貴的，古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。但是，在你們的學習實踐中，我發(fā)現(xiàn)你們希望老師給你們魚，而不愿意從老師手里接過網(wǎng)。你們希望老師在課堂上滔滔不絕把知識灌輸給你們，而不愿意接受老師給你們的方法。

另外學習方法是提高學習成績的重要條件之一，不是靈丹妙藥。我希望同學們得到了網(wǎng)，千萬不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)噢！那樣最后還是一無所獲的。”剛才介紹學習經(jīng)驗的三名同學，我希望大家不僅要學習他們選擇適合自己的學習方法，更重要的是學習他們那種持之以恒的學習精神。天下沒有免費的午餐，不勞則不獲。只有目標明確，一步步靠近并達到目標才會產(chǎn)生更大的興趣和定立更高的目標，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。

通過這次學法經(jīng)驗交流會，我希望各個班級也要經(jīng)常召開學法經(jīng)驗交流會，正所謂“近水樓臺先得月”，以自己身邊的同學為榜樣，在班級形成比學趕幫超的良好氛圍。

同學們：今天我想用胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)主義青年團成立85周年之日，致信給中國青年群英會，信中在表達對廣大團員青年的殷切期望時談到了“四個新一代”作為我今天的講話的結(jié)束語：希望同學們在今后的日子里按照胡錦濤總書記提出的做“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。

最后我想送大家一句話：世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好。祝愿大家：好好學習，天天向上！時刻展現(xiàn)青春的笑臉！

第三篇：學院校企合作協(xié)議

校企合作協(xié)議

甲方：？？、有限公司（以下簡稱甲方）乙方：?////////術(shù)學院（以下簡稱乙方）

為深化校企合作內(nèi)涵，豐富合作方式，協(xié)助學校貫徹落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的道路”的高職教育方針，培養(yǎng)學生對企業(yè)的感情，達到培養(yǎng)目標與企業(yè)需求“無縫隙”對接的效果，共同培養(yǎng)具有較高專業(yè)實踐能力的技術(shù)性人才，甲乙雙方本著互相協(xié)作，各施所長，互利共贏的精神，建立優(yōu)勢互補的合作關(guān)系，經(jīng)雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議。

一、合作內(nèi)容：

1.在不影響甲方正常生產(chǎn)的前提下，乙方自主安排、以甲方為主組織學生實訓、頂崗實習、教師頂崗實踐。定向委托培養(yǎng)甲方員工專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2.為乙方校內(nèi)生產(chǎn)性實訓提供支持。

3.雙方資源共享、互派專業(yè)教師、技術(shù)人員在教學、學術(shù)交流、科研、市場拓展等領(lǐng)域的合作。

4.吸納乙方優(yōu)秀畢業(yè)生為甲方員工。二．甲方責任

1.甲方為乙方提供就業(yè)頂崗實習崗位，并向乙方畢業(yè)生提供符合國家安全、衛(wèi)生標準的就業(yè)頂崗實習環(huán)境。接納乙方學生生產(chǎn)體驗性實訓，提供教師頂崗實踐崗位。

2.甲方提供??平方米的場地作為乙方能源工程學院實訓基地供學生實習、教師頂崗實踐使用。

3.甲方在乙方協(xié)助下制定實訓、實習計劃。甲方派出高層管理人員、工程技術(shù)人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。

4.甲方不定期派管理干部或?qū)＜业揭曳脚e辦講座，傳播企業(yè)文化與理念，介紹行業(yè)動態(tài)及新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等，幫助乙方師生認知企業(yè)、熱愛企業(yè)。

5.甲方對于就業(yè)頂崗實習合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，將給予表彰和獎勵，甲方優(yōu)先錄用表現(xiàn)優(yōu)秀學生為工作人員。二．乙方責任

1.乙方聘用甲方高層管理人員、工程技術(shù)人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。并由乙方人事部門給予頒發(fā)聘書和發(fā)放酬金。

2.乙方為甲方培訓員工。甲、乙雙方在平等互利的基礎(chǔ)上，甲方選擇乙方作為員工的培訓基地。乙方為甲方培養(yǎng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供培訓服務(wù)。

3.乙方為甲方提供技術(shù)服務(wù)。乙方根據(jù)甲方的技術(shù)需求，優(yōu)先為甲方提供有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開展技術(shù)協(xié)作。

4.乙方為甲方培養(yǎng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供服務(wù)。

三、其他

1.甲方與乙方共同派出人員，建立實訓基地管理辦公室，共同組織、管理各類教學活動、實訓活動以及頂崗實習，并協(xié)調(diào)相關(guān)合作事宜。

2.甲方與乙方不定期進行管理與技術(shù)交流。3.甲乙雙方共同進行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)。

4.甲方與乙方共同開發(fā)科研項目。乙方根據(jù)甲方的技術(shù)需求，共同開展科研活動，由甲、乙各一方主持，或由雙方共同主持，或由第三方主持。

四、合作時間：

2019年8月1日至2033年12月31日

五、本協(xié)議一式四份，甲方持一份，乙方持三份，具有同等法律效力。

六、本協(xié)議未盡事宜由雙方另行商議。

甲方限公司 乙方：???/學院

授權(quán)代表： 授權(quán)代表：

20100年8 月1 201999年8月1日

第四篇：學院校企合作管理辦法

學院校企合作管理辦法

第一章 總 則

第一條 根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，結(jié)合國家示范性職業(yè)院校建設(shè)和體制創(chuàng)新、開放辦學的理念，為進一步提升學院辦學水平，走產(chǎn)學結(jié)合、校企互動的人才培養(yǎng)模式，更好地為地方和行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，特制定本管理辦法。

第二條 校企合作是指學院（各系處室）與國（境）內(nèi)的企業(yè)在人才培養(yǎng)、實踐教學、就業(yè)、招生、科研、技術(shù)服務(wù)、培訓、文化建設(shè)等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開展的合作。校企合作是高校建設(shè)和發(fā)展的必由之路，是高校辦學優(yōu)良傳統(tǒng)和特色的重要體現(xiàn)。

第三條 校企合作的主要任務(wù)是加強學校與企業(yè)在開發(fā)生產(chǎn)、經(jīng)營管理方面的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合的先進技術(shù)信息平臺，引進現(xiàn)代企業(yè)的先進理念、先進裝備、先進技術(shù)、先進管理，重點為學生實踐教學提供現(xiàn)代企業(yè)場景化的實驗實訓環(huán)境，提高教學、科研能力和水平。

第二章 合 作

第三條 建立校企合作的條件是：

1．校企合作的企業(yè)必須是進行了國內(nèi)工商注冊的法人單位，應(yīng)屬國家和地方的支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)或在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位的高科技企業(yè)，具有持續(xù)提供同類產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)信息的能力，提供產(chǎn)學研緊密結(jié)合的教學、科研平臺，具有可持續(xù)發(fā)展能力和較好業(yè)績，具有較高的合作誠信度。

2．校企合作的項目應(yīng)符合學院的定位和發(fā)展需求，基本符合學院重點實驗室、實訓基地的設(shè)備儀器的配置條件，合作企業(yè)提供的設(shè)備、技術(shù)、管理應(yīng)達到同行業(yè)的先進水平。

3．擬引進的校企合作項目中不能含有國家或行業(yè)協(xié)會明令禁止的設(shè)備、材料、工藝、技術(shù)，也不能單純進行商業(yè)性生產(chǎn)經(jīng)營；項目要結(jié)合學院專業(yè)發(fā)展，有利于推進學院產(chǎn)、學、研結(jié)合工作；有關(guān)法律、法規(guī)禁止的項目不能進行校企合作。

第四條 建立校企合作的原則

1.服務(wù)原則。為行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)是學院校企合作的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學院要主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展人員培訓，做好新材料、新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用。

2.互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)，通過合作，企業(yè)應(yīng)達到增加經(jīng)濟效益、促進科技進步、提升員工素質(zhì)等目的；學院應(yīng)達到增強教學實力，促進產(chǎn)學結(jié)合，提高學生技能的目的。

3.統(tǒng)管原則。校企合作是雙邊活動，校企雙方的利益與責任必須一致，要統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

4.互動原則。學院以教學為中心，服務(wù)企業(yè)，企業(yè)以經(jīng)營為中心，為教學服務(wù)，以服務(wù)換服務(wù)。合作企業(yè)具備在學院選拔學生的優(yōu)先權(quán)。

第五條 合作模式：

（一）工學交替模式。企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)準備教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)接受工作技能訓練，按雙方共同制訂的教學計劃實施交替。

（二）“訂單”合作模式。招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄取時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)招生、實習、就業(yè)聯(lián)體同步。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準；學生的基礎(chǔ)理論課由學院為主完成，專業(yè)課由企業(yè)為主負責完成，學生的院內(nèi)實訓環(huán)節(jié)企業(yè)參與指導，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，學院派人參與管理。畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標。

（三）教學見習模式。學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作程序及生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。

（四）頂崗實踐模式。頂崗實踐也稱“2+1”教學模式，即學生前二年在校內(nèi)完成教學計劃規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學院和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術(shù)人才。

（五）產(chǎn)學研合作模式。發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作科研開發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，利用專業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)發(fā)展，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

（六）共建實訓基地模式。學院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則與有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)共建實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，學校還可以利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；企業(yè)也可以從實訓學生中優(yōu)先選拔人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。共建實訓基地可以在校內(nèi)，也可以在校外。

（七）共建園區(qū)模式。充分利用好職教園區(qū)建設(shè)的有利時機，促進學院產(chǎn)、學、研工作的有力開展。按照園區(qū)建設(shè)的“先進性、系統(tǒng)性、持續(xù)性”原則，積極引導符合學院專業(yè)發(fā)展的企事業(yè)單位和團體，來“園區(qū)”共建生產(chǎn)性實訓基地、研究院所。對提升學院辦學實力，提高教師科研實踐能力，實現(xiàn)產(chǎn)、學結(jié)合有重大影響的“入園”項目，學院將在資金、場地等方面給予大力支持。

（八）合作建立職工培訓基地。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關(guān)企業(yè)合作建立各種形式的職工培訓基地，職工培訓基地的地點可以在企業(yè)也可以在學院。

第三章 管 理

第六條 學院由院領(lǐng)導、產(chǎn)學結(jié)合辦公室、就業(yè)辦、招生辦、院辦、人事處、資產(chǎn)管理處、財務(wù)處、教務(wù)處的主要負責人組成學院校企合作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導學院的校企合作全面工作。其主要職責是：

（一）研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

（二）領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作，審批重大校企合作項目；

（三）建立、完善校企合作的相關(guān)制度、管理機制，加強校企合作的宣傳。

第七條 學院校企合作日常工作由產(chǎn)學結(jié)合辦公室（校企合作服務(wù)中心）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，歸口管理。其主要職責是：

（一）加強學院與企業(yè)、社會的聯(lián)系，拓寬和企業(yè)的合作渠道與途徑，拓展、提升校企合作項目內(nèi)涵并組織開展校企合作與生產(chǎn)性基地（園區(qū)）建設(shè)項目的調(diào)研；

（二）根據(jù)國家科技、教育、經(jīng)濟發(fā)展方向和學院高技能人才培養(yǎng)培訓需要，負責制定中長期校企合作工作規(guī)劃和工作計劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學院產(chǎn)學結(jié)合、校企合作工作；

（三）在領(lǐng)導小組的指導下，建立健全校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的各項管理制度；

（四）策劃并提出各種開展校企合作與交流的意見、建議，推動、協(xié)調(diào)教學分院（部）與企事業(yè)單位的合作，推進校企合作項目向深度和廣度發(fā)展；負責對各校企合作項目的指導和考核；

（五）負責校企合作協(xié)議的簽訂（校外實訓基地由教學分院（部）具體經(jīng)辦）；

（六）負責校內(nèi)外實訓基地總體規(guī)劃與建設(shè)工作，完成院（省、國家）級基地建設(shè)項目的立項、申報和建設(shè)工作，指導各教學分院（部）做好校內(nèi)各實訓基地建設(shè)的立項、論證、建設(shè)及驗收等各項工作；

（七）做好校企合作項目質(zhì)量信息反饋，在校園網(wǎng)上進行校企合作動態(tài)報道，做好校企合作文件資料的收集、整理和歸檔工作。第八條 對于每一個校企合作項目。有關(guān)系（部、廠）應(yīng)成立工作小組，確定專人具體負責該項目的校企合作工作，其主要職責是：

（一）充分發(fā)揮廣大教職員工積極性，努力挖掘資源，聯(lián)系更多更好的企業(yè)來學院開展校企合作。原則上要求每個專業(yè)要有實質(zhì)性校企合作項目，學生較集中的專業(yè)可開設(shè)多個項目。

（二）對合作企業(yè)的信譽與實力做詳細的調(diào)研并將調(diào)研報告送交校產(chǎn)學結(jié)合辦公室審核，必要時會同產(chǎn)學結(jié)合辦公室赴企業(yè)進行實地考察論證，提出立項申請。

（三）與合作企業(yè)草簽校企合作協(xié)議，明確提出雙方的權(quán)利和義務(wù)。

（四）校企合作項目立項通過后，協(xié)助項目負責人具體負責該項目的實施、管理工作，并確定項目聯(lián)系人，及時向產(chǎn)學結(jié)合辦公室反饋項目進展情況。

（五）配合產(chǎn)學結(jié)合辦公室做好校企聯(lián)誼工作以及項目的評價和驗收工作。

第九條 校企合作的管理主要有日常管理、立項管理、合同管理、經(jīng)費及資產(chǎn)管理、效益評價和周期評估等。由有關(guān)處室對口管理，其它部門予以協(xié)助。

第十條 日常管理。實行每月一次的校企合作例會制度，校企合作領(lǐng)導小組辦公室不定期與各分院（部）進行信息交流，共同做好校企合作工作；院內(nèi)合作部門每個學期末向校企合作領(lǐng)導小組辦公室上報校企合作工作總結(jié)，及時反映校企合作取得的成績和存在問題，及時總結(jié)，加以改進，保證持續(xù)提高。

學校不定期舉辦校企聯(lián)誼會，增進校企相互了解、促進校企合作；聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

第十一條 立項管理

1.立項。承接校企合作項目的部門按《*****學院校企合作立項申請表》逐項填寫，報產(chǎn)學結(jié)合辦公室辦理申請立項手續(xù)。2.審查。由產(chǎn)學結(jié)合辦公室對校企合作項目進行初審，評估合格可行的，則提交學院校企合作領(lǐng)導小組審查，校企合作領(lǐng)導小組根據(jù)項目建設(shè)內(nèi)容、檔次、內(nèi)涵、培養(yǎng)目標、可操作性等各方面進行審查（產(chǎn)學結(jié)合辦公室重點審查校企合作項目合作企業(yè)資質(zhì)，是否符合學校總體規(guī)劃，是否符合學校定位和發(fā)展需求，是否符合學院學科建設(shè)規(guī)劃；審議學科先進性、裝備先進性、技術(shù)先進性，評價本校教師科研參與度，評價對實踐教學的促進作用，審查是否符合實踐教學需求，是否有利于提高教學效益，評價學生實踐教學參與度。教務(wù)處審查人才培養(yǎng)方案的合理性、適用性、可行性。財務(wù)處進行成本效益審查，審查占有資源總量和成本的合理性，審查運行成本承擔單位和方式，以及運行收入分配方式的合理性）。校企合作項目占用學校資源量范圍廣、數(shù)量大，或?qū)W校一次性投入（含年運行成本）大于50萬人民幣（含），應(yīng)由校企合作辦負責組織業(yè)內(nèi)專家評審。

3.批準。根據(jù)合作項目的內(nèi)涵，校企合作領(lǐng)導小組組織專家組評定該項目的等級（院級、省級、國家級立項項目），分別給予項目建設(shè)專業(yè)不同檔次的配套常規(guī)運營經(jīng)費、扶持經(jīng)費等后，報院長辦公會議審議通過后正式行文下達項目批復文件。

第十二條 合同管理。凡批準立項的校企合作項目，應(yīng)簽定合作協(xié)議（合同書）以及項目方案，承擔校企合作項目的部門應(yīng)按合同規(guī)定加強日常管理工作。

1．校企合作項目合同（或協(xié)議）應(yīng)具有以下基本內(nèi)容：合作項目名稱和合作范圍；合作目的和合作目標；合作方式和合作具體內(nèi)容（包括合作雙方科研人員比例和學生實踐教學機位、人機時數(shù)）；

合作雙方的權(quán)利和義務(wù)；合作企業(yè)投入方式和投入裝備、技術(shù)的明細清單；合作項目占有學校資源（房屋、設(shè)備、動力、人力等）的明細清單；基本設(shè)施配套和運行成本承擔方和承擔責任；合作項目開放服務(wù)收入的分配方案和財務(wù)管理；合同終止條件、違約責任及合同期限。

2．校企合作項目合同由產(chǎn)學結(jié)合辦公室組織審核，初審后報主管副院長審定。最后由院長或院長委托的分管院長簽字確認后生效。第十二條 經(jīng)費及資產(chǎn)管理。各項目單位在立項申請書中應(yīng)詳細說明項目預算，報送產(chǎn)學結(jié)合辦公室，經(jīng)學院審核批準后，根據(jù)項目進展情況分期分批投入；校企合作項目實施過程中發(fā)生的費用支出，均應(yīng)建立臺帳，單獨收支和核算。未經(jīng)批準，一次性的投入和運行成本（材料、低值易耗品、辦公用品、能源費和其他管理、服務(wù)支出）不得占用其他專項資金。開放服務(wù)收入中學校的收益部分應(yīng)按財務(wù)規(guī)定執(zhí)行，不得體外循環(huán)或私設(shè)小金庫。

校企合作項目實施期間，產(chǎn)學結(jié)合辦公室和各實施部門應(yīng)明確協(xié)議書（合同）所涉及的固定資產(chǎn)的權(quán)屬，并明列儀器設(shè)備清單。屬合作企業(yè)承諾或書面約定贈予學院的儀器設(shè)備，應(yīng)辦理入帳手續(xù)。在校企合作過程中學校的收益部分應(yīng)按財務(wù)規(guī)定執(zhí)行，不得體外循環(huán)或私設(shè)小金庫。合作項目自然終止或違約終止，學校固定資產(chǎn)（包括捐贈儀器設(shè)備）均應(yīng)收回，不得以任何理由交由合作企業(yè)處置。事先約定屬于合作企業(yè)的資產(chǎn)，應(yīng)由資產(chǎn)管理處按明細清單清點后，出具出門單予以放行。承辦項目的部門不得擅自處理。

第十三條 效益評價和周期評估工作。校企合作項目應(yīng)堅持效益評價和周期性評估工作制度。

1.校企合作項目的效益評價。校內(nèi)合作部門應(yīng)對合作項目的利弊大小、人才培養(yǎng)、服務(wù)收入、功能利用等情況進行效益評價，并按照方案以及合同（協(xié)議）規(guī)定檢查方案及合同履行情況，于當年12月30前報校企合作領(lǐng)導小組辦公室。

2.校企合作項目的周期性評估。合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應(yīng)由院內(nèi)合作部門申請，校企合作領(lǐng)導小組辦公室組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。

第四章 獎勵及懲罰

第十四條 獎勵。為鼓勵廣大師生積極參與到學院校企合作中，對成功引進合作項目的教職員工以及本校學生，視項目具體情況予以500—5000元的獎勵。學院每年召開校企合作工作總結(jié)會，對當年的校企合作工作進行總結(jié)，對做出突出成績的部門和個人進行表彰，并與年終處室目標考核、個人職稱評定及評優(yōu)掛鉤。

第十五條 懲罰。由于違反規(guī)定，在校企合作工作過程中給學院造成損失和影響的責任人要予以處理和懲罰。

1、未經(jīng)校企合作辦立項，個人擅自以學院名義私下與企業(yè)進行合作，造成學生投訴等惡劣影響者，學院將予以行政記過、經(jīng)濟處罰，情節(jié)嚴重者交學院紀委處理。

2、項目實施過程中，未按協(xié)議履行職責或合作內(nèi)容發(fā)生重大變化，并未通知校企合作辦，造成的后果由項目責任人承擔。

3、合作項目直接責任人，在項目實施過程中，對學生未進行安全教育，造成學生人身受到傷害者，應(yīng)承擔主要責任。

4、項目實施中期評估不合格，校企合作辦有權(quán)責令項目負責人會同相關(guān)企業(yè)整改，并暫停項目經(jīng)費的投入。在規(guī)定時間內(nèi)仍達不到要求的項目將予以取締。

第五章 附 則

第十六條 學校與國（境）內(nèi)的事業(yè)、社會團體、政府部門等單位的開展的合作參照本辦法執(zhí)行。

第十七條 本管理辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，并由校企合作辦負責解釋。

第五篇：株洲職院校企合作

各位領(lǐng)導、各位專家：上午好！

學院先后獲得全國職業(yè)教育先進單位、全國職業(yè)技術(shù)學校就業(yè)指導先進學校、國家技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地、中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地、湖南省職業(yè)教育先進單位、湖南省汽車運用技術(shù)專業(yè)教師技能水平認證培訓基地、湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校、湖南省文明高等學校等榮譽。

學院秉持“立足市場設(shè)專業(yè)、立足崗位設(shè)課程、立足就業(yè)抓教學”的辦學理念，積極為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，努力探索“學校+公司”的特色辦學之路。學院依托“華大菁英教育公司”這一平臺，實行校企合作、工學結(jié)合，與北京東方標準人才服務(wù)有限公司、上海通用汽車有限公司、北汽控股集團、深圳華強集團、南車時代等百余家公司企業(yè)同時開展合作辦學。通過多年來校企合作辦學道路的探索與實踐，學院辦學內(nèi)涵大幅提升，辦學特色逐步形成，取得了明顯效果。

一、打造校企合作平臺，創(chuàng)新校企合作模式

株洲職業(yè)技術(shù)學院自開辦職業(yè)教育以來，一直注重探索校企合作辦學之路。先后開展過與株洲汽車齒輪廠、株洲時代集團等幾十家企業(yè)合作開展的“點對點”小訂單培養(yǎng)模式，并與香港中小企業(yè)聯(lián)合會、株洲汽車維修協(xié)會等“平臺組織”開展了“點對面”大訂單培養(yǎng)的合作模式探索。其間雖然取得了一些可喜的成效，但都沒有達到理想的效果。由于企業(yè)缺乏積極性，校企合作關(guān)系不對等，學校與企業(yè)缺乏溝通聯(lián)系的平臺，學校培養(yǎng)人才的計劃性與企業(yè)對人才需求的市場調(diào)節(jié)性之間存在矛盾，導致校企合作成本高，合作風險較大，合作關(guān)系脆弱，合作很難深入。

2003年，學院調(diào)整思路，與中國人力資源專家網(wǎng)（深圳毅俊企業(yè)管理咨詢有限公司）簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，以專業(yè)改造的形式，共同開辦了計算機主板維修和電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測兩個專業(yè)，學生就業(yè)品質(zhì)有了明顯改善。我校升格為高職院校后，雙方進一步擴大合作領(lǐng)域。2006年合作開辦了6個高職專業(yè)（電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、模具設(shè)計與制造、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務(wù)與營銷）。由毅俊公司提供企業(yè)崗位人才培養(yǎng)標準，并派出企業(yè)專家擔任核心課程（含實訓課程）的教學任務(wù)，所有合格畢業(yè)生全部由公司安排對口就業(yè)。雙方合作的結(jié)果顯示，聯(lián)辦班級的學生培養(yǎng)質(zhì)量確實優(yōu)于非聯(lián)辦班級，學生和家長均非常滿意，并出現(xiàn)企業(yè)來學院爭搶聯(lián)辦專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)象。

因此，從2007年起，學院決定與深圳毅俊企業(yè)管理咨詢有限公司在多年合作辦學的基礎(chǔ)上,共同投資注冊成立華大菁英教育有限公司。實行學校主體、企業(yè)化機制、市場化運作。

華大菁英教育有限公司推出獨創(chuàng)的“6R”職業(yè)教育模式，創(chuàng)建一套職業(yè)人才培養(yǎng)標準和教學管理文件，開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立“IPO”教學方法培訓認證體系，旨在聯(lián)合全國各地高職院校以提高人才培養(yǎng)品質(zhì)和就業(yè)品質(zhì)為核心，進行深入的專業(yè)改造和教學改革，以實現(xiàn)院校、企業(yè)、學生三方共贏的理想局面。在具體運作中突出以下三個方面：

首先，學院挑選優(yōu)秀專業(yè)教師參加到華大公司的專業(yè)開發(fā)團隊，通過對人才市場的全面調(diào)研及企業(yè)的實際人才需求，以崗位資質(zhì)分析為基礎(chǔ)、以形成標準化的文件體系為目標，共同開發(fā)相應(yīng)新專業(yè)；并安排了大批教師接受華大公司“IPO”職業(yè)教育教學方法認證培訓。通過“K-S-B”三位一體的人才培養(yǎng)目標和項目教學、案例分析等12種教學方法與技巧的學習，使教師逐步完成了從“知識傳播者”到培訓者、人才開發(fā)者、職業(yè)教練和心靈導師的角色轉(zhuǎn)變。其次，借助華大公司研發(fā)團隊，學院與其一道共同研討國家和省級精品專業(yè)、精品課程的建設(shè)標準，緊緊圍繞本專業(yè)崗位所需要的各項技能，通過分析、歸納和提煉，確定專業(yè)目標和課程目標，以典型崗位工作流程為導向，引入企業(yè)實際案例組織教學，為學生養(yǎng)成企業(yè)需要的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提供理想途徑。在教材開發(fā)上，緊扣企業(yè)一線的工作任務(wù)，著眼于強化學生對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和實際操作能力，以“職業(yè)人”的培養(yǎng)為核心理念，編寫適合高職學生需求的職業(yè)素養(yǎng)課程教材和專業(yè)核心課程教材。

第三，突出對學生就業(yè)品質(zhì)的保障。學院“華大菁英班”的學生從入學進校就開始得到了生涯規(guī)劃的指導,選擇了適合自己學習的專業(yè),并且這種職業(yè)指導貫穿于學習的全過程,因而學生學習目標明確,學習積極性高,學習興趣更濃,學習質(zhì)量也更高。由于華大菁英的專業(yè)開發(fā)和課程建設(shè)均從職業(yè)崗位TDRS和人才資質(zhì)“KSAO”標準入手，有效培育了“K-S-A-O”四位一體的高素質(zhì)技能型人才，所培養(yǎng)的學生崗位針對性和職業(yè)適應(yīng)性強，因而學生的就業(yè)品質(zhì)得到了提升,擇業(yè)空間也得到了充分保障。

因為華大菁英教育公司是作為“學校群”與“企業(yè)群”的合作平臺，可以充分利用并整合企業(yè)、院校、政府及社會的優(yōu)勢資源，以彌補職業(yè)院校本身的資源不足，并在此基礎(chǔ)上推行校企之間“面對面”的大訂單人才培養(yǎng)，所以，這在一定程度上避免和解決了校企之間“點對點”和“點對面”的合作模式所存在的一些問題。

目前，華大菁英教育公司與全國10多所高職院校開展聯(lián)合辦學，開設(shè)模具設(shè)計與制造、計算機硬件與外設(shè)、電子產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、人力資源管理、高級文秘、大客戶服務(wù)與營銷、物流與供應(yīng)鏈管理等七個專業(yè)，合作培養(yǎng)學生3000多人；先后在株洲職業(yè)技術(shù)學院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院、河南許昌職業(yè)技術(shù)學院、深圳等地開辦5期“IPO”師資培訓，培訓學員達400人次；先后輔導株洲職業(yè)技術(shù)學院、河南許昌職業(yè)技術(shù)學院成功申報省級精品專業(yè)（課程）共5項。

湖南日報、瀟湘晨報、湖南教育網(wǎng)、中國高職高專教育網(wǎng)等多家新聞媒體對我院“華大菁英”校企合作模式的創(chuàng)新進行了報道。科學的培養(yǎng)模式，合理的課程設(shè)置，先進的教學方法，廣闊的就業(yè)平臺，使華大菁英教育公司有信心成為創(chuàng)新國內(nèi)職業(yè)教育校企合作模式的領(lǐng)先者和排頭兵。

二、擴大校企合作平臺，深化校企合作層次

華大菁英教育公司作為校企合作平臺的有效實踐，為學院進一步拓寬校企合作道路奠定了良好基礎(chǔ)。為進一步擴大校企合作平臺，深化校企合作層次，2008年，學院與北京東方標準人才服務(wù)有限公司達成合作協(xié)議，正式結(jié)成戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，共同啟動合作辦學新模式。由北京東方標準投資1000萬元，與我院信息工程系整體合作，成立東方標準國際IT學院。

通過這一合作，我們整合東方標準與學院的優(yōu)勢資源，引入東方標準專業(yè)培訓體系，加快我院IT類專業(yè)的專業(yè)改造和教學改革進程。雙方通過“七共”途徑——“專業(yè)設(shè)置共議、課程體系共訂、培養(yǎng)過程共管、師資隊伍共建、實訓基地共建、教育資源共享、校企文化共融”,有效地實現(xiàn)了在IT職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能測評、人才服務(wù)、人才派遣和IT項目外包等領(lǐng)域的全方位合作。

——在專業(yè)和課程建設(shè)方面，我們依托東方標準,對信息工程系現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系進行了優(yōu)化。特別強調(diào)課程設(shè)置面向企業(yè)職位要求，通過對企業(yè)典型職位的分析，構(gòu)建相關(guān)職位勝任素質(zhì)模型，在此基礎(chǔ)上來設(shè)置課程，最大限度地保證學生在畢業(yè)后能夠迅速融入企業(yè)，勝任自己的工作崗位。信息工程系從2007年下半年開始對原有的課程體系進行置換,2008級的教學計劃全面完成了課程置換,取得了很大成功。

——在教學方法和考核方式上實行改革。大力推行全真案例和項目教學法。通過采用企業(yè)實施的經(jīng)典項目和案例分析，讓學生體會到企業(yè)項目開發(fā)的實際環(huán)境，了解一個項目完整的開發(fā)流程，不僅學到相應(yīng)的知識和技能，而且培養(yǎng)出較強的團隊精神和協(xié)作能力。革新考試方式，取消以簡單客觀題為主的標準化考試，而引入以企業(yè)實際項目為基礎(chǔ)、企業(yè)參與命題的“案例考試”方式，每個科目的案例考試題目均取自相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)知名企業(yè)的實際項目。

——共同強化師資培訓。從雙方合作伊始,我院信息系教師就開始接受東方標準的嚴格培訓，包括從教材內(nèi)容、教學方法到師德修養(yǎng)等多方面的培訓。通過培訓,全系教師在知識更新、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和團隊作風等方面有了很大提高,取得了很好的效果。

——共同完善實訓教學。目前,我院信息系與東方標準已完成校內(nèi)實驗室共建工作，并在實訓課程中引入企業(yè)真實案例和工作項目。今后,我們將與東方標準進一步合作，共建校內(nèi)外的實訓實習基地,做到“實習崗位全真化”,使學生得以親歷企業(yè)工作的真實環(huán)境，為今后順利步入社會打下堅實基礎(chǔ)。

實踐證明，我院與東方標準的合作辦學，提升了學院IT類專業(yè)適應(yīng)市場的能力,促進了專業(yè)改革和發(fā)展,實現(xiàn)了IT類人才培養(yǎng)與主流軟件人才需求的緊密結(jié)合。2007年組建的東方標準0501班經(jīng)過東方標準模式的培訓后,班上48人有44人實現(xiàn)對口就業(yè)工作,對口就業(yè)率達到了91.7%。目前學院信息工程系學生有1300多人，居湖南綜合類高職之首。

三、拓展校企合作領(lǐng)域，豐富校企合作內(nèi)涵

華大菁英教育公司的成功運作，與東方標準的成功合作，使學院“學校+公司”的校企合作辦學模式進一步完善，也受到了來自省內(nèi)外職業(yè)教育界的關(guān)注和重視。而學院黨政班子清醒地認識到全國職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和長株潭“兩型社會”改革發(fā)展的難得機遇，下決心將校企合作辦學的領(lǐng)域進一步拓展和擴大，將校企合作辦學的內(nèi)涵進一步豐富和提升。

上海通用汽車ASEP項目的申報成功，實現(xiàn)了我院“學校+公司”辦學模式的嶄新跨越。2009年6月10日，學院接受上海通用汽車有限公司ASEP項目合作單位的實地考評；6月18日，上海通用汽車公司發(fā)函確認我校成為上海通用汽車ASEP項目正式合作伙伴和中南地區(qū)指定教學院校。隨后，上海通用汽車ASEP項目7輛教學用轎車運抵我院。9月14日，我院舉行上海通用汽車ASEP項目揭牌暨首期班開班儀式。我院成為湖南省唯一一家與上海通用汽車有限公司實現(xiàn)校企合作的高職院校，這也標志著我院探索“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式取得新的突破。

ASEP項目是上海通用在中國大陸實施的廠商、院校、特約售后服務(wù)中心（ASC）與廣大在校學員等多方共贏的汽車修理人才培育體系。這一項目落戶我院后，上海通用將向我院提供相關(guān)教學設(shè)備以及課程資料，并在學院設(shè)立“通用汽車教學區(qū)”。學院將根據(jù)ASC用人標準，采取工學交替的培養(yǎng)模式，為上海通用授權(quán)特約售后服務(wù)中心培養(yǎng)和輸送維修服務(wù)技術(shù)人員。學生在為期一年的ASEP學習中，將在學院和ASC之間進行兩次輪換學習，交替進行課堂教學和企業(yè)實習，畢業(yè)時將獲得學院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學歷證書和汽車維修工中級證書，進入上海通用售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)4S店工作。2010年3月9日，我院與北汽控股株洲分公司正式簽訂校企合作協(xié)議，成為北汽控股株洲分公司員工培訓中心，同日舉行了北汽控股株洲分公司新員工培訓開學儀式。通過雙方的密切合作，共同開展對公司員工的培訓教育，共同開展汽車專業(yè)人才培養(yǎng)，共同完善汽車專業(yè)實習實訓條件，將使我院汽車類專業(yè)的師資力量、教學水平、社會服務(wù)、產(chǎn)學結(jié)合等方面得到進一步提升。

與上海通用、北汽控股這兩大汽車產(chǎn)業(yè)巨頭的合作辦學，開創(chuàng)了我院汽車類專業(yè)最終形成服務(wù)于汽車制造和售后的上下游產(chǎn)業(yè)鏈的理想局面，這是我院汽車類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的歷史性跨越，也標志著我院“學校+公司”辦學模式又邁上了一個新的臺階，而汽車工程系更得到飛速發(fā)展，現(xiàn)有學生1400多人。

2010年4月13日，湖南華強文化科技有限公司與學院簽訂了校企合作框架協(xié)議，合作開辦“華強動漫班”。深圳華強集團有限公司是一家以高科技產(chǎn)業(yè)為主導的大型投資控股企業(yè)集團，是“中國500強企業(yè)”，湖南華強文化科技產(chǎn)業(yè)園是其產(chǎn)業(yè)全國布局中呼應(yīng)南北、承繼東西的重要戰(zhàn)略節(jié)點。自湖南華強文化科技產(chǎn)業(yè)園去年在株洲云龍示范區(qū)落戶后，我院多次和華強公司溝通和交流，雙方達成了“校企合作、共育人才”的共識，合作開辦“華強動漫班”是雙方實質(zhì)性合作的第一步。“華強動漫班”定向培養(yǎng)動漫人才，首期已招3個班。學生畢業(yè)后入職華強工作。

繼“華強動漫班”合作簽約之后，富士康科技集團SHZBG（深圳鴻超準精密模具有限公司）又與我院合作開辦“鴻準定向班”。該班學生將在我院進行為期一年的定向培養(yǎng)學習，再到公司培訓中心進行4至6個月的專業(yè)技能培訓，考核合格后進入該公司其他生產(chǎn)基地工作。其后，我院又與株洲南車時代電氣股份有限公司舉行了訂單培養(yǎng)暨“時代電氣班”簽約儀式。株洲南車時代電氣股份有限公司系我國特大型軌道交通產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)值占南車時代集團總量的近六成。我院與時代電氣的校企合作由來已久，近年來，我院已有800多名學生前往該公司頂崗實習，其中200多名學生在該公司實現(xiàn)了高品質(zhì)就業(yè)。

短短幾年，我院真正進入校企合作教育的學生將近6000人，他們正充分享受著合作辦學帶來的優(yōu)越條件和辦學成果。

回顧學院幾年來的校企合作發(fā)展之路，我們深知今天的豐碩成果確實來之不易，艱苦探索中獲得的經(jīng)驗教訓尤其值得總結(jié)和記取。面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新格局，我們將繼續(xù)在以下方面不懈努力：

1、緊緊抓住長株潭城市群“兩型社會”建設(shè)的機遇，對接“兩型”產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，不斷深化校企合作內(nèi)涵。特別注重調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能教學，有效破解畢業(yè)生就業(yè)難題。

2、繼續(xù)通過多種途徑的校企合作，進一步提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)品質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，形成企業(yè)、學校和學生之間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、實現(xiàn)“三贏”的理想局面。

3、繼續(xù)開展多層次、多形式的校企合作辦學，使我院“學校+公司”的辦學模式得到進一步發(fā)展，使我院的辦學優(yōu)勢和辦學特色得到進一步凸顯，為國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展提供有益探索和參考模式。

各位領(lǐng)導、同志們，實現(xiàn)校企深度融合，改革辦學模式是高職教育辦出特色、辦出水平、辦出質(zhì)量的必由之路。我們在這方面做得還遠遠不夠，前面的道路仍然漫長，改革發(fā)展的空間依然廣闊。只要我們堅持貫徹黨和國家對職業(yè)教育的決策部署，堅定不移的走校企合作、產(chǎn)學結(jié)合之路，我們就一定能夠在職業(yè)教育的廣闊天地大有作為！