第一篇：關(guān)于改進(jìn)學(xué)生作業(yè)提高教學(xué)效率的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于改進(jìn)學(xué)生作業(yè)提高教學(xué)效率的實(shí)施意見(jiàn)

江東區(qū)教育局教研室

提高課堂教學(xué)效率要有有效的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)配合與支持，而有效的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是日常課堂教學(xué)中的有效作業(yè)。為了加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)操作，構(gòu)建新的作業(yè)體系，從而提高教師教學(xué)診斷能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、組織學(xué)習(xí)研討，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的本質(zhì)

作業(yè)是課程實(shí)施的重要組成部分，它由一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有相應(yīng)目標(biāo)與方向，與不同的課程或?qū)W科的特點(diǎn)和要求相關(guān)。作業(yè)可以是外顯性作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)電子作業(yè)、形體作業(yè)等，也可以是內(nèi)隱性作業(yè)，包括觀察、欣賞、感知等形式的作業(yè)。作業(yè)的功能主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，是基于課堂教學(xué)的實(shí)際，有效針對(duì)當(dāng)堂或一單元內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，充分顯現(xiàn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)的落實(shí)，達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、技能，培養(yǎng)和提高實(shí)際運(yùn)用能力的目的；二是對(duì)教師而言，作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段和教學(xué)補(bǔ)救的手段，是有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)之一。

各校要組織教師圍繞“作業(yè)的有效問(wèn)題”，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深入討論，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)概念的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確作業(yè)的目標(biāo)和功能。

二、遵循教育規(guī)律，規(guī)范作業(yè)的操作

作業(yè)布置必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密結(jié)合。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)（命題）或選擇作業(yè)，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層次布置作業(yè)。讓學(xué)生有適合自己的作業(yè)，是對(duì)學(xué)生的尊重和支持，要杜絕盲目性，強(qiáng)化針對(duì)性，提高診斷性。

作業(yè)布置必須尊重學(xué)生的生理規(guī)律。即根據(jù)學(xué)生年齡，布置適量的作業(yè)，保證學(xué)生有合理的休息時(shí)間，保障他們健康成長(zhǎng)。

布置的作業(yè)必須及時(shí)批改。作業(yè)批改最重要的功能就在于讓教師及時(shí)得到教學(xué)的反饋，教師只有及時(shí)批改作業(yè)，才能迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施。對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的關(guān)注，其實(shí)是對(duì)教師教學(xué)的自我關(guān)注。

作業(yè)必須科學(xué)的講評(píng)?？茖W(xué)講評(píng)就是對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題或可喜的進(jìn)步進(jìn)行分類(lèi)分析與指導(dǎo)。也就是說(shuō)，講評(píng)時(shí)既要關(guān)注共性的問(wèn)題，也要關(guān)注個(gè)性的問(wèn)題，在指出和解決學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的同時(shí)，還要肯定學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)到見(jiàn)解，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建作業(yè)新體系

當(dāng)前，課程改革對(duì)作業(yè)提出了新要求。新課程體系的基本特點(diǎn)是，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維要求；在重點(diǎn)選擇上注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)行為上既強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作、探究，也有個(gè)性完善和特長(zhǎng)培養(yǎng)的要求。這就要求我們對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性，還要優(yōu)化作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強(qiáng)整合，強(qiáng)調(diào)均衡等。

我們要在保留適量的傳統(tǒng)作業(yè)（關(guān)注對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，在記憶概念的基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問(wèn)題，模仿或重復(fù)一些基礎(chǔ)技能等）的基礎(chǔ)上，積極地拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，要在探究性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)和體驗(yàn)性作業(yè)等方面進(jìn)行有益的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。教師在探究書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息豐富性、快捷性、互動(dòng)性和開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建適合學(xué)生的、能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行自由選擇的作業(yè)資源庫(kù)。

四、點(diǎn)面結(jié)合，合力推進(jìn)有效作業(yè)的實(shí)踐

教研室組織各學(xué)科教研員圍繞課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)，提出了各學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的實(shí)施建議（見(jiàn)附件），以規(guī)范作業(yè)的操作原則。各學(xué)科教研員要根據(jù)其中的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，組織教師開(kāi)展適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。具體步驟為先從部分中小學(xué)校開(kāi)展改進(jìn)作業(yè)的試點(diǎn)，然后再逐步擴(kuò)大和推廣。

各校要把提高課堂教學(xué)有效性作為重要的業(yè)務(wù)工作來(lái)抓，從改進(jìn)作業(yè)環(huán)節(jié)入手，以教研組為單位，借鑒教研室提出的各學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的實(shí)施建議，積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定改進(jìn)作業(yè)的方案，認(rèn)真組織實(shí)施，積極探索科學(xué)合理的作業(yè)量和適合學(xué)生的作業(yè)類(lèi)型。

第二篇：關(guān)于改進(jìn)學(xué)生作業(yè)提高教學(xué)效率的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于改進(jìn)學(xué)生作業(yè)提高教學(xué)效率的實(shí)施意見(jiàn)

江東區(qū)教育局教研室

提高課堂教學(xué)效率要有有效的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)配合與支持，而有效的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是日常課堂教學(xué)中的有效作業(yè)。為了加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)操作，構(gòu)建新的作業(yè)體系，從而提高教師教學(xué)診斷能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、組織學(xué)習(xí)研討，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的本質(zhì)

作業(yè)是課程實(shí)施的重要組成部分，它由一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有相應(yīng)目標(biāo)與方向，與不同的課程或?qū)W科的特點(diǎn)和要求相關(guān)。作業(yè)可以是外顯性作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)電子作業(yè)、形體作業(yè)等，也可以是內(nèi)隱性作業(yè)，包括觀察、欣賞、感知等形式的作業(yè)。作業(yè)的功能主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，是基于課堂教學(xué)的實(shí)際，有效針對(duì)當(dāng)堂或一單元內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，充分顯現(xiàn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)的落實(shí)，達(dá)到使學(xué)生強(qiáng)化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、技能，培養(yǎng)和提高實(shí)際運(yùn)用能力的目的；二是對(duì)教師而言，作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段和教學(xué)補(bǔ)救的手段，是有效調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基本依據(jù)之一。

各校要組織教師圍繞“作業(yè)的有效問(wèn)題”，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深入討論，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)概念的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確作業(yè)的目標(biāo)和功能。

二、遵循教育規(guī)律，規(guī)范作業(yè)的操作

作業(yè)布臵必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密結(jié)合。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)（命題）或選擇作業(yè)，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層次布臵作業(yè)。讓學(xué)生有適合自己的作業(yè)，是對(duì)學(xué)生的尊重和支持，要杜絕盲目性，強(qiáng)化針對(duì)性，提高診斷性。

作業(yè)布臵必須尊重學(xué)生的生理規(guī)律。即根據(jù)學(xué)生年齡，布臵適量的作業(yè)，保證學(xué)生有合理的休息時(shí)間，保障他們健康成長(zhǎng)。布臵的作業(yè)必須及時(shí)批改。作業(yè)批改最重要的功能就在于讓教師及時(shí)得到教學(xué)的反饋，教師只有及時(shí)批改作業(yè)，才能迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施。對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的關(guān)注，其實(shí)是對(duì)教師教學(xué)的自我關(guān)注。

作業(yè)必須科學(xué)的講評(píng)?？茖W(xué)講評(píng)就是對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題或可喜的進(jìn)步進(jìn)行分類(lèi)分析與指導(dǎo)。也就是說(shuō)，講評(píng)時(shí)既要關(guān)注共性的問(wèn)題，也要關(guān)注個(gè)性的問(wèn)題，在指出和解決學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的同時(shí)，還要肯定學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)到見(jiàn)解，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建作業(yè)新體系

當(dāng)前，課程改革對(duì)作業(yè)提出了新要求。新課程體系的基本特點(diǎn)是，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維要求；在重點(diǎn)選擇上注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)行為上既強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作、探究，也有個(gè)性完善和特長(zhǎng)培養(yǎng)的要求。這就要求我們對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性，還要優(yōu)化作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強(qiáng)整合，強(qiáng)調(diào)均衡等。

我們要在保留適量的傳統(tǒng)作業(yè)（關(guān)注對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，在記憶概念的基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問(wèn)題，模仿或重復(fù)一些基礎(chǔ)技能等）的基礎(chǔ)上，積極地拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，要在探究性作業(yè)、開(kāi)放性作業(yè)和體驗(yàn)性作業(yè)等方面進(jìn)行有益的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。教師在探究書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息豐富性、快捷性、互動(dòng)性和開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建適合學(xué)生的、能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行自由選擇的作業(yè)資源庫(kù)。

四、點(diǎn)面結(jié)合，合力推進(jìn)有效作業(yè)的實(shí)踐

教研室組織各學(xué)科教研員圍繞課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)，提出了各學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的實(shí)施建議（見(jiàn)附件），以規(guī)范作業(yè)的操作原則。各學(xué)科教研員要根據(jù)其中的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，組織教師開(kāi)展適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。具體步驟為先從部分中小學(xué) 校開(kāi)展改進(jìn)作業(yè)的試點(diǎn)，然后再逐步擴(kuò)大和推廣。

各校要把提高課堂教學(xué)有效性作為重要的業(yè)務(wù)工作來(lái)抓，從改進(jìn)作業(yè)環(huán)節(jié)入手，以教研組為單位，借鑒教研室提出的各學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的實(shí)施建議，積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定改進(jìn)作業(yè)的方案，認(rèn)真組織實(shí)施，積極探索科學(xué)合理的作業(yè)量和適合學(xué)生的作業(yè)類(lèi)型。附件：

附件1：

江東區(qū)關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這一科學(xué)論斷決定了作業(yè)的設(shè)計(jì)、布臵、批改是教師教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。倘要改變目前語(yǔ)文教學(xué)低效的詬病，逐步達(dá)成“輕負(fù)、高質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，提升教師對(duì)“語(yǔ)文作業(yè)”的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建完備的“語(yǔ)文作業(yè)”體系乃是當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)就江東初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出如下建議：

一、明確語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和作業(yè)的范圍

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文作業(yè)的布臵不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的范圍從時(shí)效性來(lái)看，包括一天的、一周的，還有一月的以及整個(gè)學(xué)期的；從作業(yè)的功能性來(lái)看，應(yīng)該是預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、單元測(cè)試作業(yè)等；從作業(yè)的內(nèi)容來(lái)分，主要有識(shí)字寫(xiě)字作業(yè)、閱讀作業(yè)、寫(xiě)作作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)以及綜合活動(dòng)作業(yè)等。

二、遵守語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1、關(guān)注作業(yè)的科學(xué)性

語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)性，首先體現(xiàn)在教師布臵的作業(yè)內(nèi)容是正確的，規(guī)范的。目前，市場(chǎng)上充斥著魚(yú)目混珠的教輔資料，有很多練習(xí)資料本著“營(yíng)利”的目的，內(nèi)容陳舊、題型落后，有些甚至是明顯的拼湊之作，知識(shí)性的錯(cuò)誤層出不窮。這就需要我們廣大的語(yǔ)文教師擁有一雙“火眼金睛”，要杜絕學(xué)生使用類(lèi)似的教輔練習(xí)，避免帶給學(xué)生不必要的“知識(shí)”傷害。其次，語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)性還體現(xiàn)在教師布臵的作業(yè)數(shù)量是合理的，精簡(jiǎn)的。“濃縮的就是精華”。語(yǔ)文教師應(yīng)該提高“篩選作業(yè)”、“整合作業(yè)”的能力，理性對(duì)待“勤能補(bǔ)拙，多練出成績(jī)”的教育傳統(tǒng)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是最有效、最切中教學(xué)要點(diǎn)的作業(yè)內(nèi)容，擯棄讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)效、重復(fù)的機(jī)械作業(yè)。

2、關(guān)注作業(yè)的序列性

任何學(xué)習(xí)都是按著一定的規(guī)律進(jìn)行的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是如此。在語(yǔ)文作業(yè)的布臵上，語(yǔ)文教師應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)理，按一定的“序列”進(jìn)行?！澳サ恫徽`砍柴工”，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視“預(yù)習(xí)”作業(yè)的布臵和檢查，如在課文學(xué)習(xí)上，學(xué)生的“預(yù)習(xí)”作業(yè)中應(yīng)該體現(xiàn)自己的閱讀初體驗(yàn)，呈現(xiàn)自己預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑；“溫故而知新”，語(yǔ)文教師還應(yīng)該重視鞏固、復(fù)習(xí)的作業(yè)布臵，及時(shí)了解學(xué)生課堂習(xí)得的效果。另外，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)初中階段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有正確的定位，而且心中也有相應(yīng)的作業(yè)框架，初一至初三的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)循序漸進(jìn)、呈螺旋形上升，這不僅體現(xiàn)在作業(yè)的數(shù)量上，也體現(xiàn)在作業(yè)的難度及效度上。

3、關(guān)注作業(yè)的層次性

從目前作業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看：作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化；作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一；作業(yè)目的與內(nèi)容越來(lái)越注重學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。為此，作業(yè)的布臵應(yīng)該突出層次性。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)?？梢园炎鳂I(yè)設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、能力型、創(chuàng)新型等若干類(lèi)型，讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合自己的作業(yè)；也可以進(jìn)行作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層以及完成作業(yè)時(shí)間的分層，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感動(dòng)輕松愉快，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

4、關(guān)注作業(yè)的多樣性

興趣是最好的老師，在作業(yè)的布臵上，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文的特有魅力，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的運(yùn)用中，體驗(yàn)到增長(zhǎng)知識(shí)的成功樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)文 教師應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，努力構(gòu)建開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文作業(yè)體系。比如結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展演講、辯論、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中活用了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。學(xué)科間的融合也應(yīng)是語(yǔ)文教師布臵作業(yè)時(shí)的一個(gè)視點(diǎn)，盡可能的拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

5、關(guān)注作業(yè)的規(guī)約性

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教材為依托，若脫離了帶有鮮明科學(xué)性、系統(tǒng)性的語(yǔ)文教材，無(wú)目的、無(wú)頭緒地開(kāi)展作業(yè)形式的改進(jìn)，只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文教師必須以教材為依托，充分挖掘其潛在資源：閱讀作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、典范的語(yǔ)言，并能吸收、內(nèi)化，使之轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言；要注意新的語(yǔ)言材料的選擇，能讓學(xué)生由此及彼地思考問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；要結(jié)合文本閱讀，向?qū)W生推薦相關(guān)作品，有選擇地進(jìn)行課文閱讀。寫(xiě)作應(yīng)充分結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)的安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，記錄自己的所思、所見(jiàn)、所聞、所感，引導(dǎo)學(xué)生形成寫(xiě)隨筆、日記、札記的習(xí)慣，要改變教師隨意命名一個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，一個(gè)學(xué)期的課堂寫(xiě)作練習(xí)不少于6篇，鼓勵(lì)學(xué)生有思想地寫(xiě)作。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)別及相關(guān)要求

積累運(yùn)用：

這一類(lèi)作業(yè)大部分放在課后完成，比如字的積累（包括字形、字音、字義），詞的積累，句的積累，古詩(shī)文名篇名句的積累，文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、文言知識(shí)的積累。一般而言，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，教師只給定一個(gè)大概范圍，至于用什么形式完成則由學(xué)生自己決定和設(shè)計(jì)。有一小部分可以在課堂上完成，比如詩(shī)歌和名家名篇的誦讀，可以利用課前2-3分鐘時(shí)間來(lái)一個(gè)誦讀比賽。這樣容易讓學(xué)生興奮起來(lái)，自然效率也比較高，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們會(huì)想出好多的方法、訣竅（比如聯(lián)想、圖畫(huà)等）來(lái)把詩(shī)歌想象化，相對(duì)而言就容易多了。

閱讀理解：

閱讀作業(yè)分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀的作業(yè)，它們是學(xué)生對(duì)課堂所教閱讀方法的體會(huì)和實(shí)踐的反饋，這部分作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后延伸練習(xí)（與課外閱讀接軌）。課前預(yù)習(xí)分寫(xiě)作背景、對(duì)作者的認(rèn)識(shí)、字詞整理、尋找問(wèn)題等幾個(gè)方面，由學(xué)生自主完成，主要的內(nèi)容是“尋找問(wèn)題”。課后練習(xí)也不是一成不變的對(duì)字詞的含義或者句子或者文章中心的理解等，可以進(jìn)行比較閱讀，從而讓學(xué)生的閱讀能力、情感遷移都能得到高效率的再現(xiàn)和鞏固。課外閱讀主要是新課標(biāo)推薦的各類(lèi)文學(xué)作品，師生共同推薦，每月設(shè)立“閱讀日”，共享閱讀成果。

寫(xiě)作：

包括平時(shí)的隨筆和系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。每周要求學(xué)生寫(xiě)一篇500字左右的隨筆，題目自擬。能夠有條理、相對(duì)完整地?cái)⑹錾钪兴?jiàn)、所聞、所感（對(duì)于程度較好的班級(jí)，可適當(dāng)提高要求。）隨筆注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，能千方百計(jì)引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情、發(fā)真思。應(yīng)重視學(xué)生對(duì)各種文體的訓(xùn)練，各種寫(xiě)作要求的練習(xí)（縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等）都必須有序地進(jìn)行。每?jī)尚瞧跔?zhēng)取抽一節(jié)課時(shí)間對(duì)學(xué)生的課下作文進(jìn)行講評(píng)，讓他們討論，互相批改，互相閱讀、欣賞，以達(dá)到交流，“分享感受、溝通見(jiàn)解”。附件2：

江東區(qū)關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)改進(jìn)的建議

數(shù)學(xué)作業(yè)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。為了最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，實(shí)現(xiàn) “打好基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展”的作業(yè)目的。根據(jù)本區(qū)域初中數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)現(xiàn)狀，提出如下改進(jìn)建議：

一、明確數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的性質(zhì)和范圍

數(shù)學(xué)是人們生活必不可少的工具，它可以幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)中的問(wèn)題解決，不僅應(yīng)讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，還應(yīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的七—九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體包括四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。其中，“數(shù)與代數(shù)”包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)?！翱臻g與圖形”包括現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位臵關(guān)系及其變換?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”包括現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”包括綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決綜合問(wèn)題，加強(qiáng)各部分內(nèi)容間的關(guān)系或解決與生活密切聯(lián)系的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、遵守初中數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的原則

為了提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，建議作業(yè)的選擇、設(shè)計(jì)、布臵、批改、輔導(dǎo)等方面遵守 以下原則。

1、重視思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇都以發(fā)展學(xué)生的思維能力為原則。減少不必要的重復(fù)訓(xùn)練，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要篩選并設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生思維發(fā)展的問(wèn)題，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

2、尊重個(gè)體差異

要考慮不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的不同接受能力。給有發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)習(xí)愿望的學(xué)生布臵有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，減輕作業(yè)難度和作業(yè)量，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和布臵，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要。

3、開(kāi)展多樣評(píng)價(jià)

作業(yè)批改是教師和學(xué)生交流的一種方式，教師通過(guò)批改作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，如簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)姆?hào)表示，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、診斷反饋及時(shí)

教師要盡可能在學(xué)生作業(yè)的有效時(shí)間內(nèi)，及時(shí)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，并進(jìn)行有效反饋。要對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的矯正，并強(qiáng)化矯正訓(xùn)練。數(shù)學(xué)作業(yè)也是教學(xué)反饋的有效途徑。教師要從批改、輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，反思自身教學(xué)的不足處，反思學(xué)生學(xué)習(xí)的困難處，并結(jié)合作業(yè)情況調(diào)節(jié)作業(yè)的難度和教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)策略。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)的類(lèi)型

1、知識(shí)性作業(yè)

這類(lèi)作業(yè)主要以課本配套的練習(xí)為主。目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要階段性地讓學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、歸納數(shù)學(xué)思想、了解一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。可以采用習(xí)題演練、閱讀查找等形式豐富學(xué)生作業(yè)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、技能性作業(yè)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢砸詫W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具（如三角板、量角器）等進(jìn)行操作編制數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以利用紙張折疊或自制正方體等學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，讓學(xué)生在操作過(guò)中感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。要發(fā)揮教研組或備 課組的力量，分工合作，開(kāi)發(fā)作業(yè)資源。

3、實(shí)踐性作業(yè)

恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)身邊的事務(wù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。建議在每學(xué)期組織1-2次的社會(huì)調(diào)查，并嘗試用數(shù)學(xué)工具分析調(diào)查數(shù)據(jù)，以小論文的形式展示作業(yè)成果。件3：

江東區(qū)關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生全方位完整的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們要以作業(yè)為平臺(tái)，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著重要的作用。作業(yè)主要有兩類(lèi)：一是在課堂內(nèi)即時(shí)完成的作業(yè)，這些作業(yè)通常被認(rèn)為是課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)節(jié)；二是教師給學(xué)生布臵的課外家庭作業(yè)，它是課堂教學(xué)的延續(xù)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行有效的課堂教學(xué)的同時(shí)，也要合理地布臵作業(yè)來(lái)鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)。

一、英語(yǔ)作業(yè)布臵的原則

1、趣味性原則

興趣是最好的老師，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。缺乏興趣、單調(diào)乏味的作業(yè)不僅效果甚微，還容易讓學(xué)生疲勞，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，以生動(dòng)有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)、呆板的作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2、適時(shí)、適量性原則

英語(yǔ)作業(yè)大多是在教師匆匆忙忙的狀態(tài)下布臵的，很少有時(shí)間告訴學(xué)生完成作業(yè)要運(yùn)用哪些知識(shí)和技能。因此，教師最好留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)布臵作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)要適量，教師要從全局出發(fā)，兼顧學(xué)生各學(xué)科的作業(yè)，布臵的課外作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生在30到40分鐘完成。

3、自主、層次性原則

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在著差異。教師在布臵作業(yè)時(shí)，除了貫徹面向全體學(xué)生的基本理念之外，還要注意個(gè)體差異，因材施教。教師要考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度、不同形式、不同數(shù)量的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生都有事可干、有事能干。教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。

4、多樣化原則

作業(yè)任務(wù)多樣化體現(xiàn)在多角度（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、多題型（口語(yǔ)交際、聽(tīng)力練習(xí)、書(shū)面練習(xí)等）、多用性（新授環(huán)節(jié)、操練、鞏固等）等方面。作業(yè)的多樣化有利于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們主動(dòng)地、愉快地完成作業(yè)，從而多方面的鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、及時(shí)反饋原則

教師在布臵課外作業(yè)之后，應(yīng)建立良好的反饋機(jī)制，即一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的良性機(jī)制，促使學(xué)生較好及時(shí)地完成作業(yè)。在這個(gè)機(jī)制中，每一方都要各行其職，學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督并檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)并及時(shí)反饋給學(xué)生。這樣，教師能從作業(yè)完成的情況中了解作業(yè)的難易程度和學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能的掌握情況，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、詞匯趣味化

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的渴望，讓學(xué)生主動(dòng)地去記單詞，積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，使之快樂(lè)地接受學(xué)習(xí)，完成老師布臵的作業(yè)。例如在教movie這一課時(shí)前，布臵一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生在家里提前搜集自己喜歡的電影碟片，然后向大家介紹電影的內(nèi)容，以及喜歡它的原因，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這個(gè)作業(yè)比較感興趣，他們肯定會(huì)找來(lái)許多的電影碟片，而且對(duì)于他們自己喜歡的電影，學(xué)生們一般都會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的文字說(shuō)明，這樣不僅可使該課的內(nèi)容不講自通，而且為了更具體地介紹自己喜歡的電影，成績(jī)較好的學(xué)生還會(huì)查字典，找資料講出課本以外的電影種類(lèi)，比如 affectional movie, science fiction movie, cartoon 等等。這樣不僅讓學(xué)生掌握了課本上的單詞而且還擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，達(dá)到事半功倍的效果。只有學(xué)生自己主動(dòng)想學(xué)，才能讓他們真正地學(xué)好，真正起到學(xué)以致用的效果。

2、閱讀層次化

閱讀在初中英語(yǔ)的教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，每天給學(xué)生布臵一兩篇閱讀作業(yè)，提高學(xué)生的閱讀能力是相當(dāng)重要的。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，分別布臵不同難易度的閱讀文章，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平找適合的閱讀材料，成績(jī)較好的學(xué)生可以找難度大一點(diǎn) 的材料，成績(jī)中等的學(xué)生可以找難度適中的，成績(jī)較差的學(xué)生可以找簡(jiǎn)單易懂的材料。閱讀速度也要有所不同，成績(jī)中等或偏差的學(xué)生可以相應(yīng)地減慢閱讀的速度來(lái)理解全文的意思，成績(jī)較好的學(xué)生可以加快速度，在理解全文的基礎(chǔ)上，通過(guò)文章表面的文字推測(cè)文章深層的意義。內(nèi)容可以是雜志、報(bào)紙上的，也可以是一個(gè)小故事或是小說(shuō)中的一個(gè)片段，廣泛的閱讀讓學(xué)生涉獵課外關(guān)于社會(huì)，歷史，文化等方面的領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高閱讀的效率，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和邏輯思維能力。這樣的分層閱讀可以讓每個(gè)學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有太大的壓力，較輕松地完成閱讀作業(yè)。

3、語(yǔ)法生活化

語(yǔ)法其實(shí)是一種語(yǔ)言規(guī)律，要從具體的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和感受語(yǔ)言規(guī)律，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律再應(yīng)用到語(yǔ)言交流中去。例如在講過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可以布臵這樣一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家采訪自己的父母親，把父母親過(guò)去的生活，所做的一些事情，他們的愛(ài)好，他們過(guò)去居住的環(huán)境等等都記錄下來(lái)寫(xiě)成一篇文章，回來(lái)再用口頭的形式講述給大家聽(tīng)。學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己的家人過(guò)去的情況比較感興趣，也會(huì)刨根問(wèn)底地詢(xún)問(wèn)自己的父母，同時(shí)父母肯定也很樂(lè)意向孩子講述自己的人生經(jīng)歷，這樣就可以把語(yǔ)法知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過(guò)與家人的協(xié)作和交流，學(xué)生可以輕松愉快地參與語(yǔ)言規(guī)律的實(shí)踐。

在教將來(lái)時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以給學(xué)生布臵將來(lái)想干什么，怎么干，或是布臵學(xué)生們談?wù)劶倨谠鯓尤ヂ糜?、去野餐、去拜訪老人等作業(yè)，然后讓學(xué)生互評(píng)。對(duì)于這個(gè)作業(yè)，學(xué)生的熱情自然都會(huì)比較高，成績(jī)較差的學(xué)生可以挑選課本的原句來(lái)講，成績(jī)中等的學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織較簡(jiǎn)單的詞句來(lái)表達(dá)自己的想法，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)自覺(jué)查找相關(guān)資料，內(nèi)容可涉及到生活，歷史，文化等等。這樣的作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，還可以讓學(xué)生感悟生活，參與社會(huì)的活動(dòng)，展示他們的想象力、創(chuàng)新能力和潛力，也能讓學(xué)生很開(kāi)心很積極地完成作業(yè)。所以把學(xué)生的語(yǔ)法和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，能豐富活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，更樂(lè)意使用語(yǔ)法知識(shí)。

4、聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐化

除了詞匯，閱讀，語(yǔ)法以外，聽(tīng)說(shuō)能力其實(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其應(yīng)用和交際功能才是語(yǔ)言的宗旨所在，而交際又是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，聽(tīng)和說(shuō)兩者相輔相成，缺一不可，聽(tīng)是說(shuō)的前提和基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的結(jié)果和提高。所以對(duì)應(yīng)聽(tīng)說(shuō)這一特點(diǎn)，要求學(xué)生回家第一件事情就是打開(kāi)錄音機(jī)，可以聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，也可以是英文歌曲或是英文版的電影原聲帶，邊聽(tīng)邊做其他事情，制造一種輕松的英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍，解除學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的壓力。接著拿出課本配套的磁帶，聽(tīng)第二天將要學(xué)的課文內(nèi)容，對(duì)于成績(jī)較差的 學(xué)生要求他們能跟著錄音讀課文，并能模仿錄音；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要求他們?cè)谡J(rèn)真預(yù)習(xí)課文材料的前提下，進(jìn)行刪詞填空，刪除該文的重點(diǎn)詞匯或是詞組，接著聽(tīng)錄音填空；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生要求他們反復(fù)地聽(tīng)課文，認(rèn)真摘取重點(diǎn)詞匯，在理解全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)摘錄的重點(diǎn)詞匯對(duì)該課文進(jìn)行復(fù)述。這樣既鍛煉聽(tīng)的能力，又鍛煉語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。

給學(xué)生布臵Free Talk的口頭作業(yè)，先在家里準(zhǔn)備好talk的內(nèi)容，可以是一個(gè)小故事，也可以介紹西方的風(fēng)土人情，也可以自擬話(huà)題，講講自己的學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)的活動(dòng)等等，上課的時(shí)候抽取5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生也可以根據(jù)別人講的事情發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。這種作業(yè)因人而異，因?yàn)榭陬^上的練習(xí)一般都是即興的，而且靈活度比較大，而學(xué)生之間英語(yǔ)的水平也各有差異，所以對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，允許他們看著書(shū)表達(dá)，對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)交流，或是可以背出課本中的句子，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生要求他們用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到口語(yǔ)練習(xí)中去，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)交流，在語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，提高合作和交流的能力。

5、寫(xiě)作隨筆化

書(shū)面表達(dá)是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)。書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練從初一下學(xué)期開(kāi)始,并逐步強(qiáng)化提高。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，主要是讓他們認(rèn)真完成課本中的作文題，在寫(xiě)作過(guò)程中可以讓他們根據(jù)寫(xiě)作的要求套用課文中的原句來(lái)完成，對(duì)于成績(jī)中等和成績(jī)較好的學(xué)生除了要求完成課本中的作文外，還要求他們每個(gè)禮拜寫(xiě)一篇英語(yǔ)隨筆，記錄自己日常生活的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己親身經(jīng)歷，有感而發(fā)寫(xiě)出來(lái)的東西才是最真實(shí)、最流暢、最細(xì)膩的，而且最富有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和感想，讓學(xué)生將寫(xiě)作與生活真正地融合起來(lái)。在評(píng)語(yǔ)方面，多提改進(jìn)的建議，圈出作文中精彩的句子，在課堂上宣讀優(yōu)秀的文章，讓評(píng)語(yǔ)啟迪學(xué)生的同時(shí)也成為教師和學(xué)生交流的橋梁。

總之，高質(zhì)量的作業(yè)是課堂教學(xué)的有力延伸和必要補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)相輔相成。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出全面正確的評(píng)價(jià)，讓作業(yè)成為教師和學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。學(xué)生的作業(yè)需要在形式和方式上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，需要注入新鮮的元素，從學(xué)生的興趣出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去做，樂(lè)于去做，在樂(lè)趣之中鞏固課堂的知識(shí)，并能學(xué)以致用，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，最終達(dá)到“All roads lead to Rome”的目的。

東區(qū)關(guān)于初中科學(xué)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

初中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域含科學(xué)探究、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球、宇宙、空間科學(xué)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。注重科學(xué)探究、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、整合信息技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)施本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作業(yè)，是對(duì)本領(lǐng)域作業(yè)的重點(diǎn)要求。

一、學(xué)科的性質(zhì)和作業(yè)的范圍

1、科學(xué)課程（7～9年級(jí)）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門(mén)課程。

2、科學(xué)課程建立在對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑。

3、科學(xué)課程的獨(dú)特作用：科學(xué)課程有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。

4、作業(yè)的范圍：華師大版科學(xué)八年級(jí)上。

二、作業(yè)布臵的原則

1、要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)設(shè)計(jì)與選擇作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中具有活力的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、形成能力、體驗(yàn)過(guò)程和科學(xué)方法的重要手段和必經(jīng)途徑。為此，作業(yè)應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方法，從內(nèi)容、形式、要求等方面著手，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，完善作業(yè)系統(tǒng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意落實(shí)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)。要以教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及日常生活情景，選擇學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷的題材，體現(xiàn)生活中處處有科學(xué)的理念。要嚴(yán)格控制作業(yè)的總量和難度，防止學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，以利于學(xué)生的整體發(fā)展；還要防止重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重演繹輕歸納、重理論輕實(shí)踐的偏向。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡差異，注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)合適的作業(yè)。初中學(xué)生的作業(yè)可采用動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)制作、口頭表述、集體討論等形式。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注同齡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知差異，注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供有區(qū)別的作業(yè)，提出不同程度的要求，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需要，增加作業(yè)的選擇性，讓不同學(xué)生通過(guò)作業(yè)感受學(xué)習(xí)的成功和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

2、要注意體現(xiàn)作業(yè)相應(yīng)的探究性和實(shí)踐性

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、歸納和推理等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如對(duì)材料的閱讀，對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、正確操作，對(duì)主題探究的資料收集、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)預(yù)測(cè)等，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變個(gè)體學(xué)習(xí)為獨(dú)立自主與小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)需要合作的問(wèn)題情景、寬松和諧的討論氛圍和彼此尊重信賴(lài)的師生關(guān)系，使作業(yè)過(guò)程體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立思考、分析，又善于合作、分享的素養(yǎng)和習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)也要引導(dǎo)學(xué)生努力提高實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)訓(xùn)練。實(shí)踐性作業(yè)要提出相應(yīng)的要求，如實(shí)驗(yàn)前要預(yù)先準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中注意安全，在觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意防止發(fā)生意外，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的措施。

作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，以支持學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)歷，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)情景。但同時(shí)要正確處理好基礎(chǔ)與綜合的關(guān)系、基礎(chǔ)與探究的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，注意必要的梯度和鋪墊，不能簡(jiǎn)單地“一步到位”。

3、要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)作業(yè)的批改和評(píng)析

要仔細(xì)觀察學(xué)生的作業(yè)過(guò)程，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題并給予必要的輔導(dǎo)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓他們都能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

要及時(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)地批改作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。對(duì)作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，使作業(yè)評(píng)析成為增進(jìn)師生情感交流的過(guò)程，作為及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息、分析學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程。

要對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)安排輔導(dǎo)。要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、歸納學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，并適時(shí)給予必要指導(dǎo)。作業(yè)輔導(dǎo)既要有針對(duì)共性問(wèn)題的集體性輔導(dǎo)，更要有針對(duì)個(gè)性問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)。要幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)程度不等的學(xué)生要依據(jù)其特定情況，指明其發(fā)展的方向與途徑。

三、如何在科學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放式作業(yè)

1、自編題目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生一些書(shū)本知識(shí)，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及在科學(xué)探究中最為重要的素質(zhì)即臵疑能力。因此要在課后作業(yè)中根據(jù)課堂知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，提出高水平的問(wèn)題。這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不僅僅停留在記憶知識(shí)的表面。

2、自選題目，體現(xiàn)以人為本，因“才”施教的原則

科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富，加之學(xué)生自身知識(shí)水平和思維上的差異，對(duì)同一內(nèi)容的認(rèn)知程度及相應(yīng)散發(fā)的思維也就各有千秋，因此要在科學(xué)的作業(yè)布臵上針對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異，設(shè)計(jì)程度不同，內(nèi)容不同，反應(yīng)不同個(gè)性、不同思維方式的作業(yè)，既不淹沒(méi)人才，又不會(huì)拔苗助長(zhǎng)，大大有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)因人而異，因“才”施教。

3、拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是科學(xué)探究中不可缺少的素質(zhì)，因此如何在科學(xué)的開(kāi)放式作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也是要探索的內(nèi)容之一。通過(guò)精心設(shè)計(jì)即可鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)合作精神

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)十分重要，科學(xué)多學(xué)科綜合的特點(diǎn)也為在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神提供了很好的素材。讓學(xué)生在自主的情境中進(jìn)行合作完成某類(lèi)合作性題目，既給與每個(gè)學(xué)生充分的自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍。

5、實(shí)驗(yàn)-探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

科學(xué)的教學(xué)指在掌握初步的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣和基本的科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)，而這僅靠45分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。因此要在課后的作業(yè)中通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放型題目，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，都由學(xué)生自己來(lái)做，從而有效鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，掌握基本的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)和科學(xué)探索精神。

總之在科學(xué)的教學(xué)中實(shí)行開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)開(kāi)拓；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，促進(jìn)學(xué)生非智力素質(zhì)的提高。附件5：

江東區(qū)關(guān)于初中歷史與社會(huì)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

《歷史與社會(huì)》是在初中實(shí)施公民教育的一門(mén)綜合文科課程。課程以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨，整合了歷史、地理和其他人文社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與個(gè)人生活，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐。人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性是《歷史與社會(huì)》課程的主要特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，建議《歷史與社會(huì)》的作業(yè)應(yīng)符合如下基本要求。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、質(zhì)——體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)

要改變作業(yè)過(guò)于注重知識(shí)鞏固的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、參與社會(huì)生活，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如初中《社會(huì)》開(kāi)學(xué)第一課的地理內(nèi)容，就可以布臵繪制學(xué)校平面簡(jiǎn)圖的作業(yè)，既可鞏固“地圖三要素”知識(shí)，又可引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)校，了解自己的學(xué)校，培養(yǎng)動(dòng)手能力和熱愛(ài)學(xué)校的感情，充分體現(xiàn)課改的三維目標(biāo)要求；如歷史內(nèi)容的作業(yè)不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生掌握基本史學(xué)方法，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，發(fā)展學(xué)習(xí)成果的重要手段。例如在學(xué)習(xí)“史料的幾種類(lèi)型”時(shí)，作業(yè)的布臵不僅僅是鞏固史料的幾種類(lèi)型，更重要的是學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)史料的運(yùn)用。從課程“綜合性”、開(kāi)放性”、“實(shí)踐性”特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，使作業(yè)能夠兼顧知識(shí)與技能、書(shū)面與實(shí)踐、個(gè)人與合作等諸多方面，體現(xiàn)學(xué)科育人功能的核心價(jià)值。

2、型——體現(xiàn)多樣性和選擇性

歷史與社會(huì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)。多設(shè)計(jì)有一定開(kāi)放性、靈活性的情景習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，適當(dāng)?shù)}型分類(lèi)，以材料情境、圖像情境、問(wèn)題情境等引出問(wèn)題，為學(xué)生運(yùn)用合作、交流、探究等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)提供契機(jī)。

作業(yè)布臵可分為必做和選做，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要布臵一些發(fā)散型的題目，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布臵最簡(jiǎn)單的題目，以便熟悉最基本的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練。

要重視和加強(qiáng)實(shí)踐性活動(dòng)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適度地布臵實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)形式要力求豐富 多彩，行之有效，如收集和整理資料、觀察社會(huì)現(xiàn)象、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，組織專(zhuān)題考察、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)等。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)的結(jié)果，要通過(guò)課堂匯報(bào)、黑板報(bào)交流、制作專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、教室設(shè)臵專(zhuān)欄、撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、小論文等形式組織交流和展示。

3、量——體現(xiàn)實(shí)效性

要精心設(shè)計(jì)和選用適當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)，幫助學(xué)生加深理解《歷史與社會(huì)》學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。書(shū)面習(xí)題要少而精，具有針對(duì)性。對(duì)相關(guān)教輔要做好整合。既關(guān)注作業(yè)所體現(xiàn)出的共同問(wèn)題，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使作業(yè)成為豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、完善學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要手段，成為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)、提高效益、發(fā)展個(gè)性的重要環(huán)節(jié)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型

1、書(shū)面類(lèi)作業(yè)

通常指與教材配套的學(xué)校統(tǒng)一征訂的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)，如《作業(yè)本》、《一課一練》等，也可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主編制的題目。此類(lèi)作業(yè)對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題能力有著重要作用，是學(xué)生作業(yè)的重要組成部分。書(shū)面類(lèi)作業(yè)分為兩大類(lèi)：選擇題和非選擇題，非選擇題的題型有讀圖填圖題、填空題、連線(xiàn)題、表格題、材料分析題等。完成書(shū)面作業(yè)可以在課堂進(jìn)行也可適當(dāng)在課后進(jìn)行。

2、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

如果書(shū)面類(lèi)作業(yè)是以鞏固知識(shí)為主要目的，那么實(shí)踐類(lèi)作業(yè)的目的就相對(duì)豐富。實(shí)踐類(lèi)作業(yè)不僅可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)能力方面發(fā)揮著重要作用，尤其是現(xiàn)代公民必須具備的搜集和處理信息的能力、與人合作的能力，相關(guān)的人文素養(yǎng)如公民意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等均在實(shí)踐類(lèi)作業(yè)中有較好的體現(xiàn)。實(shí)踐類(lèi)作業(yè)有社會(huì)調(diào)查、制作小報(bào)、搜集資料等。因?qū)嵺`類(lèi)作業(yè)耗時(shí)多，一般放在節(jié)假日以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。

區(qū)關(guān)于初中思想品德學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

初中生正處于身心速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)，思想品德作業(yè)正是基于此理念，注重通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和知行合一來(lái)體現(xiàn)人文素養(yǎng)和本學(xué)科指導(dǎo)思想。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

1、作業(yè)設(shè)計(jì)和布臵應(yīng)體現(xiàn)思想品德新課程理念

思品作業(yè)要根據(jù)提高學(xué)生思想品德和指導(dǎo)行為實(shí)踐的要求，構(gòu)建知行合一的作業(yè)體 系。思品作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高思品課課堂教學(xué)效果，把道德知識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行為的必要途徑。作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注參與社會(huì)生活，提高觀察社會(huì)，分析社會(huì)的能力。加強(qiáng)道德實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想品德與生活實(shí)踐有效連接，豐富德育內(nèi)容，提高思品課實(shí)效。注重思品作業(yè)的實(shí)踐性，如通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)切身體驗(yàn)、親身感受，在上《全面建設(shè)小康社會(huì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)社會(huì)調(diào)查搜集反映新中國(guó)巨大變化的資料，真正理解全面小康社會(huì)目標(biāo)的偉大和走社會(huì)主義道路的正確性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2、作業(yè)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的要求，體現(xiàn)輕負(fù)高效

要精心設(shè)計(jì)和選擇適當(dāng)?shù)臅?shū)面作業(yè)，處理好質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，從關(guān)注量向重視質(zhì)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行篩選，考慮什么類(lèi)型作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；考慮什么樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性、趣味性、富有時(shí)代生活氣息的作業(yè)，力求少而精，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕過(guò)重的作業(yè)量。還要處理好普遍性和特殊性的關(guān)系，承認(rèn)個(gè)體差異。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的不同，決定了對(duì)于同樣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的速度、需要的時(shí)間大不相同。在設(shè)計(jì)布臵作業(yè)時(shí)要有梯度和區(qū)分度，如作業(yè)布臵可分為必做和選做，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要布臵一些發(fā)散型的題目，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布臵最簡(jiǎn)單的題目，以便熟悉最基本的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練。還要處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，設(shè)計(jì)探索性、實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，形成能力掌握知識(shí)，如上《合理消費(fèi)》課時(shí)，讓學(xué)生計(jì)劃如何合理地使用一定的金錢(qián)買(mǎi)到物美價(jià)廉的物品，體現(xiàn)綠色消費(fèi)，不花冤枉錢(qián)，并設(shè)計(jì)出合理購(gòu)物的方案。

3、注重對(duì)作業(yè)的反饋和分析

教師在分析學(xué)生作業(yè)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重立足于學(xué)生的差異和層次不一的基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)，注重分析學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中的表現(xiàn)與之前表現(xiàn)的差異。應(yīng)著重觀察學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的合作精神以及所運(yùn)用的正確理論和方法。不應(yīng)過(guò)分拘泥于答案的唯一性，重結(jié)果更重過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)注和期望，從而使學(xué)生樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，確立發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲取一種成功的愉悅感。當(dāng)然也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)時(shí)反映出來(lái)的共性問(wèn)題，并努力在課堂教學(xué)上予以針對(duì)性解決。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型

1、書(shū)面類(lèi)作業(yè) 通常指與教材配套的學(xué)校統(tǒng)一征訂的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)，如《作業(yè)本》、《一課一練》等，也可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主編制的題目。書(shū)面類(lèi)作業(yè)分為兩大類(lèi)：選擇題和非選擇題，非選擇題的題型有讀圖填圖題、填空題、連線(xiàn)題、表格題、材料分析題等。完成書(shū)面作業(yè)可以在課堂進(jìn)行也可適當(dāng)在課后進(jìn)行。

2、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

實(shí)踐類(lèi)作業(yè)有收看新聞、閱讀報(bào)紙、社會(huì)調(diào)查、制作小報(bào)、搜集資料、撰寫(xiě)小論文等，一般在課后進(jìn)行。有些實(shí)踐類(lèi)作業(yè)耗時(shí)較多，如社會(huì)調(diào)查、制作小報(bào)、撰寫(xiě)校論文等一般放在節(jié)假日以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。

江東區(qū)關(guān)于體育學(xué)科改進(jìn)課外作業(yè)的建議

一、學(xué)科性質(zhì)和體育課外作業(yè)作用

體育課外作業(yè)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鞏固提高學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)是一個(gè)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的必修課程。它的主要特點(diǎn)是身體練習(xí)多、動(dòng)態(tài)活動(dòng)多、集體形式多、人際互動(dòng)多。體育與健康的作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生的身體素質(zhì)的全面發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的品質(zhì)、克服困難的意志和和自我保護(hù)的意識(shí)行為能力。

當(dāng)前改革作業(yè)訓(xùn)練，就是要減少課外作業(yè)練習(xí)的數(shù)量，提高課外作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。使課外作業(yè)同樣成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。并且，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練改革，促使教師在提高課堂教學(xué)上下功夫，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二、作業(yè)范圍和布臵原則

1、精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)和練習(xí)

改革課后作業(yè)，首先要精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。體育作業(yè)的設(shè)計(jì)、選擇應(yīng)以典型的教材內(nèi)容為依據(jù)，與實(shí)際健身相結(jié)合。充分挖掘其教育性，注意讓學(xué)生掌握基本的跑、跳、擲等健身或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，學(xué)會(huì)選擇適合自身的健身方法和手段進(jìn)行練習(xí)。中學(xué)生要加強(qiáng)體育中考項(xiàng)目的指導(dǎo)和練習(xí)。要合理安排運(yùn)動(dòng)量，發(fā)展力量、速度、耐力等體能。

2、改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的方式方法（1）要在學(xué)生作業(yè)練習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由。對(duì)布臵的課外體育作業(yè)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以自己選擇伙伴合作進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有特殊的價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的是能夠在相互交流、合作探究過(guò)程中，激發(fā)情感。因此，在作業(yè)練習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣要大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成，也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。

（2）要為學(xué)生的作業(yè)練習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。一方面，要對(duì)作業(yè)練習(xí)提出明確的、規(guī)范性的具體要求。另一方面，特別對(duì)一些體育薄弱學(xué)生的一些實(shí)踐性作業(yè)，更應(yīng)給予必要的方法指導(dǎo)，最好對(duì)這些學(xué)生有一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)處方。

（3）要組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)反思?？梢允窃谝恢芑蛞粋€(gè)階段后，組織學(xué)生認(rèn)真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績(jī)和進(jìn)步，分析存在的問(wèn)題和困難。可以指導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上簡(jiǎn)單寫(xiě)一些感想。

3、根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)布臵課外體育練習(xí)作業(yè)

（1）要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)布臵練習(xí)任務(wù)。如小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，改變單一項(xiàng)目的重復(fù)練習(xí)。初中階段則應(yīng)優(yōu)先發(fā)展速度、靈敏等體能為主。對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生要求可逐步提高，使練習(xí)作業(yè)體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）利用課外作業(yè)提高學(xué)生身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是掌握技術(shù)、技能的基礎(chǔ)，重視發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)可保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，針對(duì)這一生理特點(diǎn)，每節(jié)課向?qū)W生布臵一定數(shù)量的體育課外作業(yè)，如：加速跑、變速跑、上下坡跑、單足跳、雙足跳、蛙跳、立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、俯臥撐、立臥撐、單杠引體向上、雙杠臂屈伸、仰臥起坐等多種練習(xí)。這些練習(xí)由于不受場(chǎng)地、器材的限制，學(xué)生一般都能按要求完成，可有效地提高學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)，為課堂教學(xué)提供良好的條件。

（3）體育課外作業(yè)有利于鞏固、提高課內(nèi)所學(xué)技術(shù)、技能。目前，我國(guó)中小學(xué)體育課時(shí)少，課堂教學(xué)時(shí)間短，要熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)技術(shù)、技能，確實(shí)存在一定的困難。因此，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布臵一些短期內(nèi)能完成的技術(shù)練習(xí)和輔助練習(xí)，如：誘導(dǎo)練習(xí)、模仿練習(xí)、技術(shù)環(huán)節(jié)的分解練習(xí)、完整技術(shù)的重復(fù)練習(xí)、技術(shù)動(dòng)作組合練習(xí)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的配合練習(xí)以及組織小型比賽等，能使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作在課外得到鞏固提高，保證教學(xué)任務(wù)的完成，提高課堂效果。

（4）布臵體育課外作業(yè)能豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛 煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體育是一門(mén)內(nèi)容豐富的科學(xué)，單靠課堂教學(xué)是難以滿(mǎn)足學(xué)生的。為此，可采用課內(nèi)外結(jié)合的方法。①室外課要求學(xué)生做好課后筆記，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，如：各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的方法、要領(lǐng)、完成步驟、保護(hù)和幫助的方法以及各項(xiàng)比賽的規(guī)則、裁判和組織方法等。②室內(nèi)課可根據(jù)課堂講授的內(nèi)容向?qū)W生布臵書(shū)面作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的完成，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。③引導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀課外體育書(shū)籍和報(bào)刊，收看體育節(jié)目以及網(wǎng) 搜集有關(guān)的體育知識(shí)等，使學(xué)生了解世界體育發(fā)展動(dòng)態(tài)和我國(guó)的體育狀況，讓劉翔、姚明等體育明星成為青少年心中的偶像，從而提高青少年對(duì)體育的興趣與愛(ài)好，并不斷培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而為終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、布臵課外作業(yè)還應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1、作業(yè)的內(nèi)容要切實(shí)可行，注意時(shí)效

留課外作業(yè)要結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的實(shí)際情況，提出具體內(nèi)容、具體措施和適當(dāng)要求。

2、運(yùn)動(dòng)量要適當(dāng)

留課外作業(yè)一定要根據(jù)練習(xí)的性質(zhì)、難易程度、練習(xí)的強(qiáng)度、次數(shù)和時(shí)間，及一天內(nèi)各種活動(dòng)的總負(fù)荷量，合理安排運(yùn)動(dòng)量。并要根據(jù)學(xué)生年齡大小，體質(zhì)強(qiáng)弱、不同性別等差異做到區(qū)別對(duì)待，提出不同要求。

3、加強(qiáng)安全教育

要求學(xué)生練習(xí)前檢查練習(xí)場(chǎng)地是否平整，有無(wú)障礙；檢查器材是否牢固完好，身上是否攜帶尖銳物品；運(yùn)動(dòng)前后要做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)損傷等。

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江東區(qū)關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

本學(xué)科以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流收獲是本學(xué)科的基本學(xué)習(xí)要求，也是作業(yè)改進(jìn)的基本方向。為此特制訂適合我區(qū)的信息技術(shù)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)建議意見(jiàn)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

本學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，積極主動(dòng)地探究，逐步建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成技能和能力的遷移，逐步加深對(duì)技術(shù)要素的理解，激發(fā)興趣，內(nèi)化知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，信息素養(yǎng)得到提高。

學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等諸方面。所以，設(shè)計(jì)的作業(yè)要支持學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)，合理、正確、有效地使用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與技術(shù)、質(zhì)量與效益、合作與競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)保與安全等意識(shí)，以及正確的價(jià)值觀，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

要注意設(shè)計(jì)有利于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，逐步知道、理解并自覺(jué)遵守小組團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，學(xué)會(huì)與小組成員形成共同的目標(biāo)，建立積極、互賴(lài)的合作關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在小組中的角色意識(shí)和責(zé)任感，并在完成學(xué)習(xí)的任務(wù)中，逐步完善個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人職責(zé)，為未來(lái)融入信息化的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為個(gè)人的終身學(xué)習(xí)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。

二、新課程要求努力優(yōu)化操作性的作業(yè)系統(tǒng)

作業(yè)練習(xí)不僅有操作的，還應(yīng)編制制作設(shè)計(jì)、口頭表達(dá)、觀察對(duì)比、歸納總結(jié)、集體討論、情境運(yùn)用等多種形式的作業(yè)練習(xí)；不僅有學(xué)生單獨(dú)完成的，還應(yīng)設(shè)計(jì)合作完成的作業(yè)。作業(yè)練習(xí)要基于一定任務(wù)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，練習(xí)過(guò)程由“試”練到“熟”練。練習(xí)內(nèi)容從注重基本技能的基礎(chǔ)性練習(xí)，到注重問(wèn)題解決、過(guò)程體驗(yàn)的發(fā)展性練習(xí)，使信息技術(shù)練習(xí)成為學(xué)生由知到會(huì)、由會(huì)到熟、由熟到會(huì)改進(jìn)和創(chuàng)新，成為學(xué)生展示自己創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主、合作和探究練習(xí)。針對(duì)不同年齡、不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用多樣化、針對(duì)性強(qiáng)的方法，如模仿練習(xí)、引導(dǎo)提示、分解等。要從信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的層面確立普適性的目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求 的差異，為學(xué)生提供可以自主選擇和主動(dòng)探究的不同層次、不同項(xiàng)目的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，體現(xiàn)因材施教。允許學(xué)校和學(xué)生在一定范圍和條件下，選擇適合自己特點(diǎn)的作業(yè)與練習(xí)，為學(xué)校發(fā)展特色、學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)服務(wù)。

三、要注意加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)操作性作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)重點(diǎn)要放在作業(yè)的過(guò)程中，并注意在方法、思路等多方面實(shí)施指導(dǎo)。對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)不僅包含對(duì)知識(shí)的解釋、對(duì)操作的示范和指點(diǎn)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和規(guī)范的指導(dǎo)，包括探究的方法、合作的技術(shù)、交流的規(guī)程等，尤其要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)過(guò)程的規(guī)范操作和工具的正確使用。

同時(shí)還要注意對(duì)作業(yè)指導(dǎo)的及時(shí)性。要從學(xué)生的討論、回答、操作、作品等作業(yè)練習(xí)中，敏銳地判斷學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生最需要幫助時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)。指導(dǎo)要注意以啟發(fā)為主，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法。指導(dǎo)還要有針對(duì)性，注意個(gè)別指導(dǎo)與共同指導(dǎo)相結(jié)合。

四、要注意對(duì)信息技術(shù)作業(yè)的發(fā)展性評(píng)價(jià)

在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的研究中不斷完善發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立一套行之有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。

可以建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)專(zhuān)題網(wǎng)站，如在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)、作業(yè)與作品展示評(píng)價(jià)區(qū)等，學(xué)生可以將自己的優(yōu)秀作品上傳“作品展示討論區(qū)”。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽到自己的和其他同學(xué)的作品，從而將自己的作品與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和榮譽(yù)感，同時(shí)也為學(xué)生提供了作品創(chuàng)作的靈感。根據(jù)作業(yè)與作品的完成情況與評(píng)價(jià)信息，提供學(xué)生平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的信息和作業(yè)完成情況的信息。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)提供作品的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生明白作業(yè)的要求。作業(yè)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。附件9：

江東區(qū)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要有適量的語(yǔ)文基本練習(xí)和作業(yè)，要多設(shè)計(jì)趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)和作業(yè)，多讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，善于總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，提高練習(xí)的效率?！?/p>

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是鞏固學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。以字、詞、句、段、篇為形式載體，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的課堂練習(xí)以及相關(guān)的作業(yè)體驗(yàn)，是小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)的基本要求。

一、遵循的原則

1、針對(duì)性

作業(yè)既面向全體學(xué)生，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的成功嘗試。

2、經(jīng)典性

要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的典型性題目，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三。既提高作業(yè)的效率，又減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、開(kāi)放性

要注意完成作業(yè)的條件、策略、答案具有相對(duì)的開(kāi)放度，并有相應(yīng)的選擇性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性。

4、整合性

作業(yè)設(shè)計(jì)要把握教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)科之間、課內(nèi)外之間的有機(jī)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、實(shí)踐性

語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)要注重語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐、生活實(shí)踐的關(guān)系，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

二、設(shè)計(jì)的種類(lèi)

1、識(shí)字教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)作業(yè)應(yīng)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。在識(shí)字教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中要注重漢字文化的滲透，創(chuàng)設(shè)多種 情景，開(kāi)展多種形式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到成功的喜悅，從而達(dá)到提高識(shí)字效率的目的。

2、閱讀教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

應(yīng)以學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與感受為出發(fā)點(diǎn)，把對(duì)語(yǔ)言的感受能力與對(duì)文本內(nèi)容的理解能力綜合在一起考慮，讓學(xué)生在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、典范的語(yǔ)言，并能吸收、內(nèi)化，使之轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言；要注意新的語(yǔ)言材料的選擇，能讓學(xué)生由此及彼地思考問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)與感受文本內(nèi)容和作者的思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；要結(jié)合課文閱讀，向?qū)W生推薦有關(guān)的作品，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀；要引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)生活和社會(huì)的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合在一起，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、習(xí)作教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)形式應(yīng)多樣化，要把學(xué)生寫(xiě)隨筆和課堂習(xí)作練習(xí)綜合起來(lái)考慮，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，引導(dǎo)學(xué)生形成寫(xiě)隨筆、雜感、札記的習(xí)慣。課堂習(xí)作練習(xí)要有一定的序列和一定的量，要改變教師隨意命一個(gè)題目讓學(xué)生作文的狀況，一學(xué)期的課堂寫(xiě)作練習(xí)一般不少于8篇；在一定階段，應(yīng)讓學(xué)生集中在某一話(huà)題進(jìn)行多角度地寫(xiě)作，讓學(xué)生將生活感受與寫(xiě)作融為一體。

三、作業(yè)的類(lèi)別

1、機(jī)械性作業(yè)練習(xí)

教師要使學(xué)生通過(guò)機(jī)械性作業(yè)練習(xí)，能準(zhǔn)確模仿和重復(fù)說(shuō)出新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿——識(shí)記的過(guò)程，將新知識(shí)由感知、理解、模仿到儲(chǔ)存。用盡可能短的時(shí)間，安排盡可能大的活動(dòng)量，對(duì)單一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

2、意義性作業(yè)練習(xí)

教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境或模擬一些生活情景，使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際意義。

3、交際性作業(yè)練習(xí)

教師應(yīng)該通過(guò)組織交際性訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)和技能來(lái)完成“任務(wù)”。針對(duì)交際訓(xùn)練活動(dòng)中學(xué)生可能受到的認(rèn)知和語(yǔ)言能力的限制，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景。通過(guò)自由交談、問(wèn)題解決、問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目完成等作業(yè)活動(dòng)形式，達(dá) 到培養(yǎng)和提高全體學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

四、批改與講評(píng)

1、作業(yè)批改

作業(yè)批改要講究及時(shí)細(xì)致，講究批改質(zhì)量，講究批改規(guī)范化。在批改作業(yè)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，采取評(píng)語(yǔ)的形式，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，肯定學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作文批改，應(yīng)以同學(xué)生交流為主，而不是裁判式的評(píng)語(yǔ)。有條件者，提倡采用面批。給學(xué)生分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意到學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展，對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以是等分不等值。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)講評(píng)要適時(shí)，就是說(shuō)作業(yè)的講評(píng)要準(zhǔn)時(shí)、及時(shí)。作業(yè)講評(píng)更要有明確的目的，既要針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題作必要的指導(dǎo)，又要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。注意通過(guò)作業(yè)講評(píng)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)講評(píng)還要強(qiáng)調(diào)多元化的處理，要改變傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)語(yǔ)教條化的形式，引入多種評(píng)價(jià)方式。

五、幾點(diǎn)建議

1、學(xué)習(xí)理論找準(zhǔn)切入點(diǎn)

組織試點(diǎn)學(xué)校教研組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)涉及到的相關(guān)理論。教師要收集資料，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中去，增強(qiáng)好奇心和興趣感。構(gòu)建人文交互性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生的作業(yè)批改中體現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、作業(yè)形式要體現(xiàn)多樣性

試點(diǎn)學(xué)校教師要對(duì)作業(yè)形式的多樣性進(jìn)行羅列、概括，并根據(jù)各種形式，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇作業(yè)形式。

3、挖掘教材資源體現(xiàn)實(shí)踐性

將教材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集與課文相關(guān)的信息，即學(xué)中求廣型作業(yè)設(shè)計(jì)。在兒童掌握了課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)觸類(lèi)旁通地解決相關(guān)作業(yè)，即學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)。在解決學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提出新的問(wèn)題。讓他們?cè)谧巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志，即學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計(jì)。

4、作業(yè)內(nèi)容要突出趣味性

在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生可引導(dǎo)學(xué) 生用繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，即設(shè)計(jì)繪畫(huà)式作業(yè)。在課堂教學(xué)中,給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜歡的角色去模仿、體驗(yàn)情境。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事、演課本劇等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5、作業(yè)方式要力求兼容性

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)。加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系和課內(nèi)外的融合；在作業(yè)完成進(jìn)程中，提倡合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各方面的力量更出色的完成作業(yè)；評(píng)價(jià)方式也可向同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)等開(kāi)放。附件10：

江東區(qū)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式。按不同時(shí)段，可分為：課前的準(zhǔn)備型作業(yè)、課堂上的伴隨性作業(yè)、課后的反饋型作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械、重復(fù)練習(xí)，而是知識(shí)能力的遷移、轉(zhuǎn)換、延伸乃至變通，是一種智能的訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，用好課本中例題，精選習(xí)題；對(duì)習(xí)題的解答過(guò)程和表達(dá)，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)上，同時(shí)要重視對(duì)探究型、開(kāi)放型等問(wèn)題的研究，是基礎(chǔ)性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機(jī)整合。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1、科學(xué)性

內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律；題目的編制、排列要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，題目的內(nèi)涵及其表述要做到科學(xué)、準(zhǔn)確。

2、典型性

設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的典型性題目，使學(xué)生達(dá)到舉一反

三、由此及彼。既提高作業(yè)的效率，又減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與方法。

3、層次性

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

4、開(kāi)放性

設(shè)計(jì)完成條件、策略、結(jié)果具有相對(duì)開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。鼓勵(lì)標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新,使學(xué)生在“思”中解題,在“創(chuàng)”中做題。

5、實(shí)踐性

引導(dǎo)學(xué)生走出教室、接觸社會(huì)，使他們看到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)的類(lèi)型

1、游戲類(lèi)作業(yè)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體，尤其對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，學(xué)生非常樂(lè)意去完成。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，形成技能，也是對(duì)于課堂教學(xué)的有效延續(xù)。

2、創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)

數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，豐富他們的想象力。創(chuàng)作作業(yè)可以是習(xí)題設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、編數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、法則公式等新的推導(dǎo)方法、疑點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)等及時(shí)記錄分析，還可讓學(xué)生記錄對(duì)本章、對(duì)本節(jié)的收獲等。

3、設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以提供一定的資料和要求，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖形、路線(xiàn)、方案等，解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來(lái)解決的問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用，豐富的情感得到體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

5、探究類(lèi)作業(yè)

探究類(lèi)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生分析、整理，理清知識(shí)間的脈絡(luò)。也可設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)探索者。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式力求多樣性，既要有書(shū)面的，也要有口頭的；既要有用腦思考的，又可有觀察和動(dòng)手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，又可有與其他學(xué)科整合的；既可以有獨(dú)立完成的，也可以有小組合作完成的等等。不僅有習(xí)題的演練，如填空、選擇、判斷等，還可安排動(dòng)手制作、小論文寫(xiě)作、數(shù)學(xué)閱讀、收集信息和處理數(shù)據(jù)等作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)在保證基礎(chǔ)前提下的多元化。

1、體驗(yàn)型

重在感受和體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、自學(xué)型

設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，自學(xué)數(shù)學(xué)課本，以便帶著問(wèn)題上課，有助于學(xué)生盡快掌握新知識(shí)。

3、主題型

明確主題，系統(tǒng)整理知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而了解數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

4、拓展型 運(yùn)用發(fā)散性思維去思考，產(chǎn)生不同答案的作業(yè)，具有多樣性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和開(kāi)放性。

5、日記型

及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中一些好的想法、存在的疑問(wèn)、關(guān)心或渴望傾訴的問(wèn)題等，留下思想的痕跡。

五、數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)和批改

教師一定要認(rèn)真批改、檢查、評(píng)價(jià)布臵給學(xué)生的作業(yè)，做到有始有終。切實(shí)改變以往那種批閱、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講評(píng)的做法，深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)的訓(xùn)練、檢測(cè)、導(dǎo)向等功能。在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)；加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

六、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究的試點(diǎn)

在學(xué)期初的教研組長(zhǎng)會(huì)議上提出設(shè)想，根據(jù)各校申報(bào)情況做了相應(yīng)的調(diào)整和安排，確定新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校和江東第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)學(xué)校。

建議組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)理論書(shū)籍，提高認(rèn)識(shí)；也可借鑒《作業(yè)的革命》一書(shū)中的做法，激發(fā)師生共同參與作業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，真正改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個(gè)重要切入口。讓我們逐步將“作業(yè)布臵”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計(jì)”，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。附件11：

江東區(qū)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科改進(jìn)作業(yè)的建議

新課程改革的主要目標(biāo)之一是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們要以作業(yè)為平臺(tái)，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著重要的作用。作業(yè)主要有兩類(lèi)：一是在課堂內(nèi)即時(shí)完成的作業(yè)，這些作業(yè)通常被認(rèn)為是課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)節(jié)；二是教師給學(xué)生布臵的課外家庭作業(yè)，它是課堂教學(xué)的延續(xù)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行有效的課堂教學(xué)的同時(shí)，也要合理地布臵作業(yè)來(lái)鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識(shí)。

一、英語(yǔ)作業(yè)布臵的原則

1、趣味性原則

興趣是最好的老師，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。缺乏興趣、單調(diào)乏味的作業(yè)不僅效果甚微，還容易讓學(xué)生疲勞，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，以生動(dòng)有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)、呆板的作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2、適時(shí)、適量性原則

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)大多是在教師匆匆忙忙的狀態(tài)下布臵的，很少有時(shí)間告訴學(xué)生完成作業(yè)要運(yùn)用哪些知識(shí)和技能。因此，教師最好留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)布臵作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)要適量，教師要從全局出發(fā)，兼顧學(xué)生各學(xué)科的作業(yè)，布臵的課外作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生在15到20分鐘內(nèi)完成。

3、自主、層次性原則

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在著差異。教師在布臵作業(yè)時(shí)，除了貫徹面向全體學(xué)生的基本理念之外，還要注意個(gè)體差異，因材施教。教師要考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度、不同形式、不同數(shù)量的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生都有事可干、有事能干。教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組

作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。

4、多樣化原則

作業(yè)任務(wù)多樣化體現(xiàn)在多角度（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、多形式（字母、單詞、句型、對(duì)話(huà)等）、多題型（口語(yǔ)交際、動(dòng)手能力、書(shū)面練習(xí)等）、多用性（新授環(huán)節(jié)、操練、鞏固等）等方面。作業(yè)的多樣化有利于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們主動(dòng)地、愉快地完成作業(yè)，從而多方面地鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、及時(shí)反饋原則

教師在布臵課外作業(yè)之后，應(yīng)建立良好的反饋機(jī)制，即一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的良性機(jī)制，促使學(xué)生較好及時(shí)地完成作業(yè)。在這個(gè)機(jī)制中，每一方都要各行其職，學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督并檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)并及時(shí)反饋給學(xué)生。這樣，教師能從作業(yè)完成的情況中了解作業(yè)的難易程度和學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)（1）觀察記錄

要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)四季的單詞時(shí)，讓學(xué)生留心觀察自然，哪些景色、花草、人文活動(dòng)是春天、夏天、秋天還是冬天所特有的現(xiàn)象，然后把自己觀察的內(nèi)容記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察生活、自然、人等，更好地了解生活、享受生活，將所學(xué)知識(shí)融入于現(xiàn)實(shí)生活中，從而不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)生活。

（2）采訪、調(diào)查

調(diào)查是指學(xué)生通過(guò)采訪的形式去詢(xún)問(wèn)了解別人情況，并做好記錄。這是英語(yǔ)課堂任務(wù)型教學(xué)的有效方法之一，有利于語(yǔ)言的靈活應(yīng)用。調(diào)查任務(wù)能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用起到強(qiáng)化的作用，而且容易操作。比如，在學(xué)習(xí)了What’s your favorite…?這個(gè)句型后，要求學(xué)生去調(diào)查同桌的五個(gè)“最?lèi)?ài)”：favorite sports / class / teacher / book / food，并做好相關(guān)的記錄，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)調(diào)查任務(wù)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入生活，真實(shí)體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)到知識(shí)。

（3）錄音

錄音是指學(xué)生在課外通過(guò)模仿磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文，然后用錄音的形式

記錄下來(lái)，使聽(tīng)說(shuō)讀作業(yè)有聲化、具體化和實(shí)物化，讓教師全面了解學(xué)生口語(yǔ)水平。建議每一位學(xué)生準(zhǔn)備一盒空白磁帶，每周或兩周錄一次音，把學(xué)生認(rèn)為自己在本周或兩周所學(xué)內(nèi)容中讀得最好的課文、對(duì)話(huà)、兒歌錄下來(lái)。教師采用定期或不定期檢查的方式進(jìn)行檢查，并在聽(tīng)完學(xué)生的錄音后，可以錄上自己的評(píng)語(yǔ)或在課堂上直接使用學(xué)生的錄音供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

（4）創(chuàng)編小韻詩(shī)、英語(yǔ)歌曲

在我們使用的教材中有許多瑯瑯上口的英語(yǔ)韻詩(shī)和歌曲，這些節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌容易被學(xué)生所接受和傳唱。它們是通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的最直接方式。教師要選擇學(xué)生最受歡迎的曲子或韻詩(shī)的節(jié)奏，然后把學(xué)生新學(xué)的句型或單詞當(dāng)作新的歌詞，一首首新的韻詩(shī)和歌曲就這樣在學(xué)生的口中誕生。

（5）英語(yǔ)故事

兒童都喜歡聽(tīng)故事，而且是聽(tīng)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事長(zhǎng)大的。教師可以從學(xué)生熟知的故事入手，如小紅帽、大灰狼、三只小豬等，通過(guò)改編，把學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)去。通過(guò)講故事，故事中關(guān)鍵的句型、單詞能得以反復(fù)的出現(xiàn)，從而不斷地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)故事的理解能力。如果再配上合適的音樂(lè)，那效果會(huì)更好。

（6）演英語(yǔ)短劇

在學(xué)完一定的單詞和句型后，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)，編排短劇。英語(yǔ)短劇既能較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。在安排表演短劇時(shí)，注意因材施教，優(yōu)等生多說(shuō)一點(diǎn)、說(shuō)難一點(diǎn)的，學(xué)困生少說(shuō)一點(diǎn)、說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，以便發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)（1）制作標(biāo)簽

在日常生活中我們能看到很多各式各樣的標(biāo)簽，可以讓學(xué)生做一做英語(yǔ)標(biāo)簽。如給家里的家具貼上英文標(biāo)簽、在學(xué)校里各教室貼上英文標(biāo)簽。這種形式的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生牢記所學(xué)單詞，而且還可以形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）制作英語(yǔ)賀卡

學(xué)語(yǔ)言其實(shí)是在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)文化。雖然中西方文化存在著差異，但也有很多相

似的地方。如節(jié)日，教師可以利用兒童節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)的節(jié)日，讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)賀卡，在賀卡上寫(xiě)上“Happy Teachers’ Day./ This is for you”等祝賀語(yǔ)，送給自己最喜歡的人。

（3）制作警示牌

為了強(qiáng)化所學(xué)句型，特別是祈使句、感嘆句，學(xué)生可以做一些廣告牌、警示牌。讓學(xué)生在學(xué)校的草坪、花木旁寫(xiě)上“Don’t pick the flowers”的警示牌，在樓梯里寫(xiě)上“Don’t run / jump / push”通過(guò)制作警示牌，把學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)變得有意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。

（4）制作英語(yǔ)手抄報(bào)

編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)要以自由組合小組為單位，一般3-5人，組員分工要明確，各行其責(zé)，分工合作。在分工時(shí)，注意最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，如：有人查閱資料，有人負(fù)責(zé)排版，有人負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，有人負(fù)責(zé)文字工作。英語(yǔ)報(bào)可以一學(xué)期或一學(xué)年編寫(xiě)一次，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇小組最喜歡的一個(gè)話(huà)題，內(nèi)容可以采用自創(chuàng)加收集的方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并將好的手抄報(bào)在校內(nèi)進(jìn)行展覽。

（5）制作漫畫(huà)

小學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，讓學(xué)生用漫畫(huà)的形式記錄所學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)完各種食物之后，教師可以要求學(xué)生制作一周菜譜漫畫(huà)，然后運(yùn)用這些漫畫(huà)練習(xí)對(duì)話(huà)。

3、層次型作業(yè)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，個(gè)體在對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面存在著差異，因此我們要因材施教，在布臵英語(yǔ)作業(yè)時(shí)既要考慮學(xué)生的共性，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得快樂(lè)。因此，教師在布臵作業(yè)時(shí)要注重層次差異，采用“作業(yè)超市”形式，可以讓學(xué)生從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)完成的時(shí)間、作業(yè)數(shù)量這三方面來(lái)自主選擇，從而體現(xiàn)作業(yè)的層次性和梯度性。

（1）作業(yè)內(nèi)容層次性

課標(biāo)指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間，有機(jī)會(huì)去選擇、去思考，去體驗(yàn)、去感悟，去創(chuàng)造、去實(shí)踐、去應(yīng)用。”因此，作業(yè)的布臵要分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)于優(yōu)等生，設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)，要求敢于迎接難題的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，以求更高的發(fā)展；對(duì)于中等生，設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)，要求達(dá)到鞏固、深化的目的；對(duì)于學(xué)困生，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，要求讓他

們減輕心理壓力。

（2）作業(yè)數(shù)量層次性

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著差異，所以在作業(yè)數(shù)量上，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和知識(shí)掌握的情況，靈活地自主選擇適合自己的作業(yè)數(shù)量。同時(shí)，為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的潛能，教師可以采用相應(yīng)的“笑臉”等級(jí)評(píng)價(jià)方式：完成一項(xiàng)基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)分別得一個(gè)、兩個(gè)和三個(gè)笑臉；同時(shí)完成基礎(chǔ)性和鞏固性?xún)身?xiàng)作業(yè)或鞏固性和創(chuàng)造性?xún)身?xiàng)作業(yè)得三個(gè)或五個(gè)笑臉。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的好勝心和榮譽(yù)感，這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)在主觀需求選擇不同數(shù)量的作業(yè)，從而體驗(yàn)作業(yè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和榮耀。

（3）作業(yè)時(shí)間層次性

作業(yè)時(shí)間層次性是指學(xué)生根據(jù)自己的能力，對(duì)老師布臵的作業(yè)在時(shí)間的支配上具有層次性。它包含兩層意思，一方面是指學(xué)生選擇不同的完成時(shí)間來(lái)完成不同內(nèi)容層次的作業(yè)。如學(xué)困生在教師作業(yè)布臵的當(dāng)天完成基礎(chǔ)性作業(yè)，在之后的兩天或三天的時(shí)間里嘗試完成鞏固性的作業(yè)；中等生在教師作業(yè)布臵的當(dāng)天完成鞏固性作業(yè)，在之后的兩天或三天時(shí)間里嘗試完成創(chuàng)造性的作業(yè)。另一方面是指學(xué)生選擇不同的完成時(shí)間來(lái)完成同一作業(yè)內(nèi)容。如預(yù)習(xí)作業(yè)，優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生可以根據(jù)自己完成目標(biāo)的情況，選擇不同的時(shí)間。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類(lèi)型，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到“少而精”，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象等綜合能力。高質(zhì)量的作業(yè)是課堂教學(xué)的有力延伸和必要補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)相輔相成。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出全面正確的評(píng)價(jià)，讓作業(yè)成為教師和學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。

第三篇：改進(jìn)復(fù)式教學(xué)-提高復(fù)式教學(xué)效率

提高復(fù)式語(yǔ)文教學(xué)效率

姚樓小學(xué)

劉斌

要：復(fù)式教學(xué)是在居住人口分散的農(nóng)村，特別是山區(qū)學(xué)校的一種重要的教學(xué)形式。我鎮(zhèn)的天寺小學(xué)地處山區(qū)，交通不便，師資嚴(yán)重缺乏，六個(gè)年級(jí)五個(gè)教師，無(wú)法進(jìn)行常規(guī)班教學(xué)，怎么辦？只有復(fù)式教學(xué)才能開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程。復(fù)式班教學(xué)是直接教學(xué)和自主學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的，教學(xué)頭緒多，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級(jí)相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事。正因如此，如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量就成了我們迫切需要解決的問(wèn)題。

促進(jìn)傳統(tǒng)的復(fù)式教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，著力于提高復(fù)式教學(xué)效益，切入新穎；是提升農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化水平，著力提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的一次實(shí)效研討，也是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新舉措。

優(yōu)化復(fù)式班課堂教學(xué)，重在改進(jìn)教學(xué)模式。相互學(xué)教，聯(lián)動(dòng)合作，交流切磋，教學(xué)環(huán)節(jié)趨于單式化，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和諧統(tǒng)一，有效地解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中的干擾問(wèn)題，更好地促進(jìn)了學(xué)生之間的互助合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)習(xí)效率。“鄰級(jí)復(fù)式，聯(lián)動(dòng)學(xué)教”的基本教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)形式是：

一、明確目標(biāo)，提出要求（分）；

二、自學(xué)互學(xué)，學(xué)教結(jié)合（合）；

三、檢測(cè)評(píng)價(jià)，反饋回授（合）；

四、訓(xùn)練鞏固，實(shí)踐創(chuàng)新（分）。以上教學(xué)環(huán)節(jié)并非每節(jié)課或各種課型都能完整運(yùn)用。

“鄰級(jí)復(fù)式，聯(lián)動(dòng)學(xué)教”更強(qiáng)調(diào)不同年級(jí)，不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的滲透整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，因材施教的教學(xué)方法的運(yùn)用，我們嘗試應(yīng)用了以下幾種課堂教學(xué)形式：

1、異標(biāo)同科一篇內(nèi)容。

四、五年級(jí)復(fù)式，教學(xué)唐代張志和的詞《漁歌子》。四年級(jí)重在感悟詞意，想象詞描繪的美麗畫(huà)面；五年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在感悟詞意，想象畫(huà)面美的基礎(chǔ)上，著重體會(huì)作者淡懷逸志，歸真脫俗的思想情懷。教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分為A組（基礎(chǔ)組）、B組（水平組）、C組（提高組）進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)行分類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)是便于教師貫徹面向全體，因材施教的教學(xué)方法，不同年級(jí)、不同水平層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)獲得自己的需求，高層次學(xué)生有可能超前發(fā)展，出類(lèi)拔萃，低層次學(xué)生也可溫故知新，有所收獲。教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力運(yùn)用啟發(fā)式、討論式進(jìn)行教學(xué)，讓他們勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，勇于探索，善于合作，變年級(jí)間的相互干擾的不利因素為有利因素。復(fù)式班不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往，便于在活動(dòng)中互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建立。

2、異標(biāo)同科多篇內(nèi)容。這種形式有兩種情況，一種是打破教材單元，把兩個(gè)年級(jí)教材中題材、體裁相同或相近的教學(xué)內(nèi)容靈活地進(jìn)行組合。如五、六年級(jí)復(fù)式，將五年級(jí)的《晏子使楚》、六年級(jí)的《將相和》組成教學(xué)單元。另一種情況是在兩個(gè)年級(jí)教材

第四篇：改進(jìn)課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率

改進(jìn)課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥，已嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的全面實(shí)施和黨的教育方針的全面貫徹，給中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了極大的的不良影響。要樹(shù)立教育以育人為本，以學(xué)生為主體，人人都可以成才的觀念，真正做到面向全體學(xué)生，因材施教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助每一個(gè)學(xué)生成才。堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，按照學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)。

二、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“減負(fù)”工作的文件、要求，深入開(kāi)展端正教育方向、明確教育思想的大討論。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教育方向，明確教育思想，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是教育低效乏能的一種現(xiàn)象。傳統(tǒng)的方法不足以駕馭變化了的新課程，舊方法解決新問(wèn)題，只能選擇加大強(qiáng)度和延長(zhǎng)時(shí)間的辦法。因此，要實(shí)現(xiàn)既減負(fù)擔(dān)又保證質(zhì)量的目標(biāo)，就必須全面提高教師自身素質(zhì)。一是要研究新教材，把握實(shí)質(zhì)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理地恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材。二是在豐富和發(fā)展原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上尋找與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程。三是加強(qiáng)作業(yè)的科研。努力尋求“使學(xué)生少做作業(yè)”的路子，探求作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化及作業(yè)批發(fā)講評(píng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的最佳方法。建立作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的同步變量關(guān)系。四是研究如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的路子，要把教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力上。一方面保持學(xué)生合理的負(fù)擔(dān)。另一方面把通過(guò)減負(fù)節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)和發(fā)展特長(zhǎng)上，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)擔(dān)合理——學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極——學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)后勁足——質(zhì)量高的良性循環(huán)。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂的教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破：

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)和認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，在課堂吸收率上有新的突破；

2、要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)造精神上有新的突破；

3、廣泛采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)微機(jī)、錄像、音響、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等多媒體在學(xué)科教學(xué)的系列化、常態(tài)化上有新的突破；

4、要精講精練，在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。

（四）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

布置作業(yè)要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，做到先做、全批并及時(shí)反饋。不把作業(yè)作為處罰過(guò)失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；不互相用作業(yè)去爭(zhēng)奪學(xué)生的課余時(shí)間；不布置簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性的操作訓(xùn)練的低效、無(wú)效作業(yè)。控制作業(yè)總量的作業(yè)時(shí)間。嚴(yán)格控制作業(yè)難度。避免布置競(jìng)賽類(lèi)難題、偏題。控制周末布置作業(yè)量。

（五）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，克服厭學(xué)情緒。

一是認(rèn)真做好心理教育工作。自覺(jué)用心理學(xué)原理指導(dǎo)自己的工作，成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。建立輕松、民主、平等和互相尊重的師生關(guān)系，不諷刺學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生。實(shí)施成功教育，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，分層次訂目標(biāo)，按目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。

（六）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生上課、閱讀、作業(yè)、自習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。二是努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三是要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)法。四是努力提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。如求知欲、自信心、意志力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，尤其要注重學(xué)習(xí)精神的培育。樹(shù)立精神支柱、克服惰性心理。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？傊?，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，辦人民滿(mǎn)意的教育是教育工作者的神圣使命。分享：

第五篇：如何提高學(xué)生的作業(yè)效率的研究

《如何提高學(xué)生的作業(yè)效率的研究》

課題結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景與目標(biāo)

（一）研究背景：

1、隨著新課改的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)提高思品教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了許多的研究，從不同角度包括教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式等等，來(lái)研究思品教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，但從課堂作業(yè)進(jìn)行深入研究的人比較少。

2、傳統(tǒng)思品教育的作業(yè)觀。

（1）思品作業(yè)是課堂之外的學(xué)習(xí)任務(wù)

在課堂上思品教師根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解思品的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能詳之又詳，惟恐學(xué)生不掌握，為了檢查學(xué)生的消化吸收情況，教師自然而然地就布置相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)的目的和內(nèi)容注重學(xué)生死記硬背、機(jī)械地訓(xùn)練，注重重復(fù)和模仿，而忽略了學(xué)生的情感、價(jià)值觀、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）一說(shuō)起作業(yè)，在不少教師的潛意識(shí)中認(rèn)為作業(yè)不是布置課后練習(xí)題，就是根據(jù)考綱的要求編寫(xiě)的鞏固習(xí)題，這種單一方式的作業(yè)不能激起學(xué)生的興趣，為了考試，使不少充滿(mǎn)靈氣的學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械手，呆板的作業(yè)把一個(gè)豐富多彩的思品世界變成一個(gè)乏味的題堆，了無(wú)生趣。思品作業(yè)人人千篇一律，一直以來(lái)，思品作業(yè)都是同一種模式面對(duì)全體學(xué)生，忽略學(xué)生的個(gè)體差異，背離新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教學(xué)過(guò)程要因材施教以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要”。

（3）在思品教學(xué)實(shí)踐中，一部分老師將課堂作業(yè)留滯于課后,使學(xué)生只能匆匆完成作業(yè),流于形式,是作業(yè)質(zhì)量得不到保障；思品課堂上學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，依賴(lài)性很明顯，不太愿意主動(dòng)地做課堂作業(yè)，因此，在思品教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)，優(yōu)化高中思品的課堂教學(xué)效率就顯得十分必要和十分迫切。

（二）研究目標(biāo)

1．通過(guò)研究和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)教師進(jìn)行課堂作業(yè)有效性研究的積極性，主動(dòng)收集資料，提高教師課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能力；探索課堂作業(yè)體系和課堂作業(yè)評(píng)價(jià)方法；真正致力于課堂作業(yè)有效性的提高。

2.通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生課堂作業(yè)的熱情，提高作業(yè)能力。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的分析總結(jié)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、課題研究的內(nèi)容、方法與特點(diǎn)

（一）研究的內(nèi)容

1.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和方法

2.課堂作業(yè)的形式

3.課堂作業(yè)實(shí)施策略

5.課堂作業(yè)評(píng)價(jià)方法。

（二）研究的方法

本課題主要采用行動(dòng)研究法，研究的主要思路是立足于課堂教學(xué)實(shí)際，通過(guò)有目的、有意識(shí)地對(duì)比分析課堂作業(yè)對(duì)思品教學(xué)實(shí)效性的影響，在不斷的對(duì)比中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中不斷完善計(jì)劃，并不斷指導(dǎo)行動(dòng)，調(diào)整行動(dòng)，最后形成教學(xué)案例集、研究總結(jié)和論文。

研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。主要參加者共同查找本課題的相關(guān)內(nèi)容。

2.調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂作業(yè)的實(shí)際情況作為研究的實(shí)際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃，并能夠根據(jù)教學(xué)的要求，有計(jì)劃、有步驟、有方法、有目標(biāo)地實(shí)施教學(xué)與研究，及時(shí)總結(jié)每一個(gè)階段的研究成果。

3.案例分析法。在課題研究的實(shí)際過(guò)程中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例來(lái)分階段逐步落實(shí)課題研究的目標(biāo)。對(duì)于每個(gè)教學(xué)的實(shí)際案例，以客觀、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐、反思、總結(jié)，以此達(dá)成相應(yīng)的研究目標(biāo)。

三、課題研究的過(guò)程

第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段階段（2009年6月-9月）

1、結(jié)合學(xué)校特色，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，明確研究方向。課題申報(bào)與論證、制定研究方案；

2、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課題方案和相關(guān)理論；

第二階段；行動(dòng)研究及實(shí)施階段（2009年10月－2011年7月）

1、確定具體目標(biāo)，制訂具體實(shí)施方案；課題組成員按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查研究。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷結(jié)果分析。

3、依據(jù)實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，構(gòu)建校本課堂作業(yè)框架，在教育教學(xué)中開(kāi)展對(duì)比研究,并及時(shí)撰寫(xiě)教育日志及教學(xué)反思,促進(jìn)研究的實(shí)效性。

第三階段：分析總結(jié)階段（2011年7月—2011年9月）

1、對(duì)研究積累的有關(guān)材料、數(shù)據(jù)，獲取的有關(guān)信息進(jìn)行理性的分析。

2、、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

四、課題研究的主要成果

通過(guò)我們課題組的研究，并針對(duì)研究進(jìn)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題與思考，我校課題組教師一邊學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，一邊對(duì)研討課的進(jìn)行梳理總結(jié)。我們明白加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)，可優(yōu)化高中思品的課堂教學(xué)效率。我們的研究成果總結(jié)如下：

1、運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的形式，分析高中思品課堂教學(xué)中“課堂作業(yè)的必要性”的問(wèn)題。

課改要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，課堂作業(yè)通過(guò)試題設(shè)置去轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂上及時(shí)訓(xùn)練比課后訓(xùn)練量小而效果更好，有利于學(xué)生減負(fù)，也有利于提高教師工作效率。為了更好的研究課堂作業(yè)，我們課題組，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽樣調(diào)查了東風(fēng)中學(xué)60名學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)的情況（內(nèi)容包括課后作業(yè)的難度、完成時(shí)間、訓(xùn)練量，課堂作業(yè)的試題類(lèi)型、教師評(píng)價(jià)方式等），調(diào)查結(jié)果如下：

根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)，課堂作業(yè)符合教學(xué)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生發(fā)展，還可以將老師從繁重的批改任務(wù)中解放出來(lái)。

（1）學(xué)生發(fā)展的需要

① 表一數(shù)據(jù)顯示，課后作業(yè)太多，主要集中在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科目中。絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為需要大量的試題才能達(dá)到訓(xùn)練效果，英語(yǔ)教師則要求學(xué)生多看、多背、多寫(xiě)，以上兩種情況導(dǎo)致其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重被擠占，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注思品等傳統(tǒng)教學(xué)中的“副科”。將近80%的學(xué)生平均每天要花2小時(shí)以上時(shí)間完成全部課后作業(yè)，各科課后作業(yè)不但量偏大，而且缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)生常常忙于應(yīng)付課后作業(yè)。自主學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。高中的學(xué)生經(jīng)常眼高手低，主要是與缺乏自主學(xué)習(xí)相關(guān)，所以要教師要舍得，要放手學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，形成真正的學(xué)科能力。

課堂作業(yè)所需的時(shí)間少，學(xué)生們興趣很高，都樂(lè)意去完成，高效的落實(shí)各科的學(xué)習(xí)，在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把課余時(shí)間還給學(xué)生。

② 80%以上的學(xué)生認(rèn)為課后作業(yè)相對(duì)較難，能獨(dú)立完成的很少，70%左右的學(xué)生感到課后作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)幫助的效果一般。由于教師上課以講授為主，大量的灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺少獨(dú)立思考時(shí)間，這樣的結(jié)果充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”［3］。課后作業(yè)以實(shí)踐為主，課堂教學(xué)和課后作業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的態(tài)度相當(dāng)反感，又不得不做，逐漸形成抄襲的壞習(xí)慣。

相對(duì)而言，教師根據(jù)教情自編或精選的課堂作業(yè)難度適中，符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，既給學(xué)生思考的空間，又能落實(shí)課堂訓(xùn)練，訓(xùn)練中教師開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決困惑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，鞏固知識(shí)的效果自然好。

③課后作業(yè)嚴(yán)重?cái)D占課余時(shí)間，學(xué)生個(gè)人愛(ài)好和興趣沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展，全面發(fā)展成為了一句空話(huà)。

④學(xué)生在課堂作業(yè)中通過(guò)充分的交流和討論，交換觀點(diǎn)和看法，不但收獲知識(shí)，而且培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)，獲取信息，分析信息和整合信息的綜合能力。

（2）有效教學(xué)的需要

課堂作業(yè)的試題可以進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，利于學(xué)生把握當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)量少了，學(xué)生可以對(duì)有興趣的課題進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。教師有更多時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的備課，課堂的駕馭能力提升，課堂更符合新課程理念。

通過(guò)課堂作業(yè)反饋情況，了解教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和方式，同時(shí)可以針對(duì)性布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的重復(fù)。

（3）符合課改精神

課改精神要求要發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)角色，改善評(píng)價(jià)方式，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂作業(yè)完全可以滿(mǎn)足課改精神的需要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成課堂作業(yè)，在技能訓(xùn)練中交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，吸收其他人的不同見(jiàn)解。用少量的時(shí)間去把課堂知識(shí)鞏固，提高了學(xué)習(xí)效果，也為課后學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐提供了可能。教師作為引導(dǎo)者，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，又能及時(shí)把握學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、課題研究很重要的一種方式是課例研究，即在一節(jié)課的觀摩研討中去探討解決問(wèn)題的有效方法。課堂短短四十分鐘世間非常寶貴，除了新課程講解花掉的時(shí)間，剩下的課堂作業(yè)時(shí)間非常有限，因此課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得非常關(guān)鍵，如：所面對(duì)的學(xué)生、什么樣的題型、難度如何、所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、所要達(dá)到的效果等等都是要考慮的范圍。

通過(guò)我們的研究，認(rèn)為課堂作業(yè)至少要遵循以下原則：

（1）可行性原則

并不是所有的內(nèi)容都適合作為課堂作業(yè)，有的作業(yè)適合作為課前作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文思考問(wèn)題；而有的作業(yè)適合作為課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，提升學(xué)習(xí)能力；而有的作業(yè)適合作為課堂作業(yè)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到查漏補(bǔ)缺所學(xué)知識(shí)的目的。

（2）因材施教原則

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)差異，有的放矢的布置作業(yè)。也就是說(shuō)，作業(yè)要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)橥话嗟膶W(xué)生，有知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等方面的差異。教師既要重視面向大多數(shù)同學(xué)，又要考慮到少數(shù)同學(xué)，做到“長(zhǎng)善救失”。本人認(rèn)為，有效的課堂作業(yè)一定要讓同學(xué)們都參與，如果學(xué)生不參與，又有何效率可談，新課程改革提倡讓學(xué)生最大限度參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而課堂作業(yè)是重要渠道之一。

例如：在課堂中布置一道有質(zhì)疑性的作業(yè)，經(jīng)過(guò)思考討論然后讓不同層次的學(xué)生陳述自己的答案，由于已有知識(shí)的差異，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的理解常常不同，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們聽(tīng)到和自己不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行認(rèn)真反思。

（3）實(shí)踐性原則

學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于應(yīng)用，教師應(yīng)該在新課知識(shí)講解結(jié)束時(shí)趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生從作業(yè)中思索問(wèn)題，提出解決實(shí)際問(wèn)題的方案，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于完成作業(yè)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐中。通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）有效性原則

布置課堂作業(yè)的目的是鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧。學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的知識(shí)、新的解決問(wèn)題的方法。課堂作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，好的課堂作業(yè)能夠彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的不足，是課內(nèi)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

3、通過(guò)我們的實(shí)踐研究，課堂作業(yè)的形式有以下幾類(lèi)。

（1）習(xí)題類(lèi)作業(yè)

這是最普遍的一種作業(yè)形式，教師可以通過(guò)選擇題、填空題形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，根據(jù)作業(yè)反饋情況，教師就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后教師再進(jìn)一步地進(jìn)行下面的教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

（2）材料分析類(lèi)作業(yè)

此類(lèi)作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的共同參與，提高了學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。

（3）閱讀類(lèi)作業(yè)

（4）辯論類(lèi)作業(yè)

學(xué)習(xí)中，課本的內(nèi)容較抽象，為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，本人以每一個(gè)小專(zhuān)題為辯論內(nèi)容，讓學(xué)生自己組隊(duì)擔(dān)任正方和反方，各自收集資料，在課堂上進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)。能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，對(duì)事物具有分析、判斷、決策的批判性思維能力，提高他們的思品科學(xué)素養(yǎng)。

（5）演講類(lèi)作業(yè)

讓學(xué)生自己演講，除了能培養(yǎng)表達(dá)能力外，還培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生活，運(yùn)用思品知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”新課程理念。

（6）調(diào)查類(lèi)作業(yè)

指作業(yè)形式突破地點(diǎn)和時(shí)間的限制，走出課堂，走入生活。讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格，收集資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文。以此鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn)。

4.通過(guò)課題組的研究，制定高思品課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的一般方法。

課堂作業(yè)既然在課堂完成，也要在課堂評(píng)價(jià)，使課堂作業(yè)的收獲最大化。及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教師都有益，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)糾正錯(cuò)誤，教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處。

課堂評(píng)價(jià)是通過(guò)三種方法進(jìn)行的。

較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，公布答案，讓學(xué)生自評(píng)，學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容查找答案，更深入理解知識(shí)。

第二種方式是學(xué)生互評(píng)，以小組為單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。在整個(gè)討論環(huán)節(jié)中，教師要了解各小組討論的重點(diǎn)，把握全班的情況，待學(xué)生發(fā)言后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。此方法符合課改精神，有利于學(xué)生能力提高的，但是學(xué)生討論的范圍常常擴(kuò)大化，問(wèn)題也更加的深入，必要時(shí)提醒學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論。另外，討論需要一定的時(shí)間，課堂要為討論和發(fā)言預(yù)留充足的時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有成效。

第三種評(píng)價(jià)方法多用于計(jì)算類(lèi)和作圖類(lèi)的問(wèn)題評(píng)價(jià)當(dāng)中，讓學(xué)生在黑板上展示解題過(guò)程，直接暴露學(xué)生思維方式和知識(shí)的運(yùn)用能力，經(jīng)過(guò)分析、糾正后，確立合理的解題思路并強(qiáng)化記憶。

課堂作業(yè)是對(duì)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的考察，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容掌握情況，有助于接下來(lái)提高課堂教學(xué)效率。教師完成課堂作業(yè)評(píng)價(jià)只是提高教學(xué)成效的開(kāi)始，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師還要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)，完善課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷的使自己的教學(xué)水平進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指點(diǎn)，不讓他們落下，幫助他們?cè)缛栈氐秸５膶W(xué)習(xí)軌道。