第一篇：五原二中初中中語文教學整體實驗實施方案

五原二中初中語文教學整體實驗實施方案

依據內蒙古教育廳《初中語文教育整體改革實驗綱要》及《巴彥淖爾市初中語文教學整體改革實驗指導意見》，根據我校的實際，在《五原縣初中語文教整體改革實施方案》的基礎上，結合試點校的經驗，特定此方案。

一、主要措施

為保證語文教學整體改革實驗順利開展，采取以下措施：

1、成立實驗領導小組

組長：趙軍厚（書記兼副校長）副組長：楊建國（教務主任）楊冬（教務副主任）

實驗教師：李美紅（語文教師）皇寶娥（語文教師）

2、成立實驗班

本學期學校確立4個語文教學整體改革實驗班。分別是1班、2班、3班、4班，承擔實驗的教師（即實驗課的操作者）。

3、教務處要加強對實驗的指導工作，以語文教學整體改革實驗為抓手，推動學校語文學科課程改革的工作順利、深入發展。

4、學校要制定出臺對實驗的檢查、評估的意見和獎勵辦法。

二、整改的思想基礎

思想基礎

更新教學觀念，端正教學思想，是初中語文教學整體改革的思想基礎。

更新教學觀念，包括一般教學觀念和語文教學觀念兩個方面的問題。

就一般教學觀念而言，要著重解決以下幾個問題：變面向少數的觀念為面向全體的觀念，變以教師為中心的觀念為以學生為主體、以教師為主導的觀念。

改變學生的學習方式，突出學生的主體地位，把學生從被動壓抑的狀態中解放出來，提倡自主、合作、探究的學習方式，是初中語文教學整體改革突出強調解決的問題

就語文教學觀念而言，要著重解決以下幾個問題：

1.變把語文教學同語文課堂教學、課本教學等同起來的觀念為“大語文教學觀”。大語文教學觀認為，“語文學習的外延與生活的外延相等”，培養和提高學生的語文素養，不能把全部希望僅僅寄托在語文課堂上，而應把課內與 課外、校內與校外、語文與生活緊密結合起來，充分利用一切可以利用的機會學習語文。

2.變把語文教學等同于語文知識教學的觀念為以全面提高學生語文素養為目標的觀念。語文教學當然要指導學生學習一些對語文素養提高具有基礎作用或指導作用的語法修辭知識、文體知識、寫作知識、文學常識等語文知識，但學習這些知識的目的是為了提高學生的語文素養。必須明確，語文這門學科不是一門以傳授語文知識為主要任務的學科。語文學科的目標應從知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面全面地整體地來體現。

3.變把語文教學同“講語文”等同起來的觀念為以學生的自主語文實踐為語文學習的基本途徑。大量事實表明，學會的語文能力不是教師講出來的，而是學生自己學出來的。現代語言心理學也認為，語文能力的提高靠的是大量的語言材料的積累和反復多次的語言實踐。必須明確，中小學語文教學的任務主要是指導學生學習語文，而不是聽老師講語文。

三、整改的基本框架 基本框架

1.更新教學觀念； 2.改革課堂教學； 3.強化語文實踐； 4.優化語文環境； 5.改革評價方法。

更新教學觀念，是整體改革的思想基礎；改革課堂教學，是整體改革的主體工程；強化語文實踐，是整體改革的重要內容；優化語文環境，是整體改革的重要特點；改革評價辦法，即是整體改革的組成部分，又是整體改革健康發展的重要保證。

這個框架的五個組成部分是一個相互聯系、相互制約、不可分割的整體。離開任何一個方面，都不可能取得整體化的效果，這正是把這一改革稱為“整體改革” 的真諦所在。

這個框架的基本含義是：以新課程理念為指導思想，創建一個有助于加強學生語文實踐，豐富學生語文積累、提高學生語文素養的課內外溝通、校內外聯系、學科間融合的新的語文教學體系，優化教學結構，提高課堂教學效率。

四、整改的核心內容 核心內容

語文課不同的教學內容，其教學的目標、方法也各不相同。研究不同課型的教學方法，是高質量的達成教學目標，提高語文教學質量的有效途徑。

根據語文課不同的教學內容，語文課可分為教讀課、自讀課、閱讀擴展課、書法課、寫作實踐課、習作評改課、綜合性學習課、課外語文活動課。

①教讀課：主要針對教材中不帶“*”號的閱讀篇目進行的閱讀教學。

②自讀課：主要針對教材中帶“*”號的閱讀篇目進行的閱讀教學。

③閱讀擴展課：占用課時進行課外閱讀材料的閱讀，以增大學生閱讀量，為學生提供很多的閱讀實踐機會。可以是同一篇目的閱讀，也可以不同一篇目。

④書法課：對學生進行寫字指導，使學生能用硬筆熟練的書寫正楷字，學習行楷字。

⑤寫作實踐課：是以教材中“寫作·口語交際·綜合性學習”為主要內容，以培養學生寫作能力為主要目的、突出寫作實踐的一種課型。

⑥作文評改課：給學生提供溝通意見、交流體驗、互相評改作文的平臺，讓學生學會評價、修改作文，養成修改作文的習慣。

⑦綜合性學習課：是指以教材“綜合性學習·寫作·口語交際”為主要教學內容的實踐性很強的課。以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以學生自主、合作、探究學習為基礎，面向全體學生，強調學生在老師的指導下通過自我體驗、實踐、探索，形成語文的綜合素養。

⑧課外語文活動課：指語文活動小組、文學社、社會調查、辦刊板報等課時以外的語文活動課。不必全員參與，旨在引導學生運用語文解決實際問題，擴展學習空間，發展個性特長。

前六種課或者突出“讀”的教學目標，或突出“寫”的教學目標，在實現教學目標的同時兼顧對學生其他方面語文能力的培養，這六種課的教學內容，或讀文本，或練書法，或寫習作，或改文章，在完成教學任務的同時擴展教學內容，是教學內容相對集中的課。我們稱之為小綜合課。

綜合性學習課和課外語文活動課主要體現為語文知識的綜合運用、讀寫聽說能力的綜合發展、語文與其他學科的溝通、課堂學習與實踐活動緊密結合。在學習中培養學生的合作能力、組織協調能力、自主學習能力，提高學生參與活動的質量，讓學生體驗探究的樂趣。不論是教學內容、教學資源，還是教學目標，這兩種課型都呈現出極大的開放性和綜合性，我們稱之為大綜合課。

改革課堂教學，提高教學效率，是初中語文教學整體改革的核心部分。1.改革閱讀教學

閱讀教學改革的重點：以閱讀能力的發展、閱讀習慣的養成為主要目標，強調學生要“讀”：朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽，要多讀、反復讀，要讀的熟，以致背出來。在讀的過程中，讓學生去體驗、感悟、理解、鑒賞、評價。讓學生在閱讀中學會閱讀，同時兼顧學生聽、說、寫能力的培養。

要把上述原則落實到課堂教學中，必須改變課堂教學結構。課堂教學的基本結構為：

自讀自悟——交流討論——讀背說寫

不同的課型又有其變式結構： 教讀課：

自讀自悟——識讀通讀、整體感知、質疑問難

互動探究——悟讀品讀、理解體驗、鑒賞評價

積累運用——熟讀背讀、能說會寫、擴展提高

自讀課：

自讀自悟——識讀通讀、整體感知、提取信息、質疑問難

交流合作——交流成果、解決疑難

積累運用——讀背說寫、總結擴展

閱讀擴展課：

自讀積累——讀通讀懂、提取信息、圈點摘錄

總結交流——總結收獲、交流成果 2.改革作文教學

作文是復雜的心智活動。作文過程需要經歷觀察、體驗、感悟、捕捉、提煉、構思、聯想、想象、表達等一系列的思維活動。作文水平的提高有賴于學生生活事業的開拓、生活閱歷的豐富、知識財富的積累和語言表達能力的提高。學習作文技法對寫作固然有益，但不能從根本上解決問題，所以，作文教學要和時代生活相聯系，和學生的人格塑造相聯系，和學生的閱讀積累相聯系，強化作文實踐，讓學生不斷的經歷寫作過程，提升思想境界、提高作文水平。

作文課主要有兩種課型：

⑴寫作實踐課：

設計原則：①加強寫作與生活的聯系，使學生養成觀察分析周圍事物、積累生活素材的習慣，培養學生的觀察力和想象力；②習作指導從內容入手，從 4 說到寫，先放后收。③習作指導宜粗不宜細，重在開啟學生的思路，鼓勵學生抒真情、寫實感。

基本框架：設置情境、搜集素材、激發興趣——師生交流、激活思維、挖掘內存——列綱起草、修改加工、規范抄寫

⑵作文評改課：

作文評改課最終必須落實到“改”，使學生養成修改文章的習慣，學會修改文章。作文評改課必須以學生為主體，形成教師、學生、習作者三方對話，點面結合，努力通過“評”的過程，達到會改的目的。

基本框架：提出評改要求——共評典型作文——小組互評——自評自改

五、強化語文實踐活動

強化語文實踐是提高語文教學質量的基本途徑。實驗教師要開動腦筋，給學生創造更多的語文實踐機會。強化語文實踐主要有兩個途徑： 1.課堂教學

①增設書法課：在不增加語文課時的情況下，以課標要求為目標，提高學生書寫能力。

②落實綜合性學習課;教學目的: 體驗查閱資料、整合信息、自主學習、獨立發展、小組合作、深入探究的學習過程，開通語文與生活、語文與其他學科聯系的通道，提高學生學語文、用語文的興趣和能力。

教學原則：設計上做到全體學生有效參與；操作上注重實效，突出語文學科教學目標；時間上要保證課時量和課外充裕的學習時間。

教學基本流程：布置學習任務、教給學習方法（查找資料、搜集信息等方法）、組成學習小組、選出研究題目——制定計劃、搜集資料、調查訪問、討論分析———交流信息、深入探究———總結收獲、寫作實踐——作文評改，每月上一節綜合性學習課。（一學期上4節）

③開展課上三分鐘演講，讓學生輪流參與，并面向全體，培養學生“聽”的能力，進行聽后記、聽后評、聽后說的訓練。要盡量讓學生自己主持，并輪流當主持人。

④重視課后“讀一讀、寫一寫”的訓練，使學生積累更多詞匯，讀準，寫對，寫好。

⑤任何課型的課堂教學，都要以實踐為主線，注重學習過程，落實教學目標。2.課外活動

語文教學要立足于課內，向課外輻射，開發學校、家庭、社區的語文學習資源，多方面提高學生的語文能力，達到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展。

①開好課外語文活動課，扶植健康的校園文化，培養學生健全人格，發展健康個性，發揮學生特長。

②擴大閱讀量：每周在語文課時內拿出1--2課時，列入課表，作課外閱讀課。課外閱讀課主要是讓學生自主閱讀課外書籍，不得挪作他用。課外閱讀總量不少于300萬字，其中閱讀文學名著10部以上。背誦優秀詩文150篇（首、段）。

③加大寫作量：課內外練筆總量不少于10萬字，能在一節課內寫出600字左右的文章。除課內寫作實踐外，小練筆每天約100字，主要通過片段練筆、日記、周記、讀書筆記等渠道訓練。

可以因地制宜組織學生的讀書匯報、日記宣讀、朗讀比賽、寫字比賽、演講會、辯論會、課本劇表演等。

還可以組織文學社等興趣小組，鼓勵學生積極向報刊投稿。

六、優化語文環境

優化語文環境，引導學生在生活中學習語文，并把語文學習的成果應用于生活之中，是初中語文教學整體改革的重要特點。

優化語文環境，首先要創設良好的教學語言環境、班級語言環境和校園語言環境。學校應要求各科教學、布置教室、校園環境等語言規范，書寫正規，充分發揮良好的語文環境對學生語言的影響。

優化語文環境，還要引導學生自覺接受生活語言、影視語言及其他媒體語言的精華，抵制生活語言、影視語言及其他媒體語言的糟粕。

引導學生利用廣闊的語文環境進行語言實踐活動，是優化語文環境的一個重要方面。

結合各科教學，進行語言實踐活動。指導學生閱讀各門學科的教材，這是讀的訓練；指導學生回答問題、進行討論，這是說的訓練。應當使各科教師認識到，這些訓練固然對發展學生的語言有重要作用，同時對學生理解和掌握各科知識和技能，也有很大的促進作用。

結合學校的各項教育活動，引導學生進行語言實踐，如主題班會等。結合日常生活，指導學生進行語言實踐。優化語言環境是一項系統工程，需要學校方方面面的認同和配合，學校領導要形成共識，做好統籌，協調各方，共同營造語文學習的空間和氛圍。

七、評價體系

改革教學評價辦法，建立促進學生語文素養全面發展的評價體系，是初中語文教學整體改革實驗健康發展的的重要保證，是發展學生潛能、提高教學質量的重要途徑。

語文教學的評價，要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。

對教師的評價，要兼顧教師的教學過程和教學效果兩個方面，不得以學生的考試成績作為唯一的評價依據。

對學生的評價，要堅持以下幾個原則：

1.教師要在教學的全過程中采用多樣的、開放的評價方式（如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等）了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。

建立每個學生的成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、考試和測驗的信息等。

學生是成長記錄的主要記錄者，每張記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，要使記錄同時成為學生學習和認識自我潛能的過程。2.考試是評價的主要方式之一。要充分發揮考試的導向作用，注意聯系社會和學生生活實際，關注國內外熱點問題和科技前沿問題；增加試題的開放性，注重考查學生的能力，尊重學生的獨立思考，把學生吸引到語文積累和語文實踐上來，引導學生關注生活，發展學生思維。

3.改變單一的紙筆測驗的方式，加強對學生平時學習狀況的考查。朗讀、背誦、識字寫字、口頭作文、作文、日記、讀書筆記、課外閱讀等，均應列入平時考查的范圍，可占語文考試總成績的50％。

4.淡化考試的區別功能，強化考試考核的激勵作用。重視學生在過程中的轉變，允許學生重考，給學生以改正、提高的機會。

5.教師評語應多采用激勵性的語言，客觀的描述學生的進步、潛能以及不足。同時要給學生提出改進、提高的辦法，幫助學生認識自我、提升自我。

八、主要措施

為保證初中語文教學整體改革實驗順利開展，須采取以下措施： 1.教育局要成立由分管局長擔任組長，教研室主任任副組長，相關教研員任實驗指導教師的“初中語文教學整體改革實驗領導小組”。2.各學校也要成立“初中語文教學整體改革實驗領導小組”，負責對實驗領導和管理，并制定得力人員主持、研究、指導這項實驗。

去年我們將五原三中（4個班）、五中（18個班）兩所學校作為初中語文教學整體改革實驗校，從本學年開始，全縣七所中學的七年級將全部開始進行實驗。

3.實驗學校要選擇對本實驗積極性高、具有一定實驗能力的教師作為本校的實驗課題的操作者。各實驗校要保持實驗教師和實驗班的相對穩定。4.教研室要加強對實驗的指導工作，以初中語文教學整體改革實驗為抓手，推進本地區語文學科課程改革的工作的順利、深入發展。

5.實驗校在全面實施語文教學整改方案的同時，重點研究1-2子課題。實驗校可根據實際情況選擇，也可根據實驗方案精神自行設計研究課題。6.建立對實驗的評估、驗收和獎勵制度。隨著實驗范圍的擴大，對實驗的評估、驗收工作日趨繁重，有必要建立一套分級負責的評估、驗收制度。

評估，分年度評估和階段評估兩種。年度評估由縣教育行政部門領導，教研部門組織實施。階段評估（每年一次），由盟市教育行政部門領導，盟市教研部門組織實施。

驗收，在實驗屆滿一輪時進行，由自治區教育廳組織專家在對實驗結果和實驗過程進行鑒定后做出結論。

對實驗屆滿一輪，并經自治區驗收合格的實驗學校，將對學校、學校領導、實驗教師、指導教師等單位和個人給予獎勵。

實驗成果由“實驗報告＋案例”的方式呈現。案例可以是教學設計方案、教學案例、實驗教師論文集、教師反思、學生跟蹤調查等。

第二篇：二中初中名師工作室實施方案

二中初中名師工作室實施方案

一、指導思想

以“十七大”精神為指導，以科學發展觀為統領，以“名師工作室”為載體，創設名教師、骨干教師成才的良好環境，建立科學高效的優秀人才成長培養機制，深化素質教育，全面提升二中初中的教育質量。

二、工作目標

成立名師工作室是推動優秀教師成長的一項重要措施。創設這一平臺，目的是造就一批知名教師，并發揮名師的示范、引領、輻射、帶動作用，培養一批有理想、有追求的骨干青年教師，打造二中初中品牌。

三、運作方式

“名師工作室”以學科命名，開展教育教學研究和學術活動。“名師工作室”設在我校，可以優先選聘5位左右的青年學員。工作室實行名師負責制，負責對學員進行示范、指導和培養，遵循質量第一原則。

四、工作室任務

（一）工作室以名師專長為基礎，以工作室群體學員智慧為依托，學習教改新理念，調查研究我校教育教學管理中取得的經驗和存在的不足，向學校有關部門建言獻策。

（二）工作室以引領學員提高師德修養，堅定教育信念，提高科研能力，提升教學水平，凸顯教學風格威核心，積極開展教育學術研究，定期或不定期舉辦讀書會、名師大講堂、專題研討等活動，在任期內“帶好一支隊伍、抓好一項研究出好一批成果”，為提高我校的教育教學質量貢獻力量。

（三）工作室以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對學員進行培養。以論文、研討會、報告會、學術論壇等形式向全校輻射、示范，顯現相關過程、工作策略及工作成果。

（四）工作室要建立學員成長電子檔案，不斷促進工作室發展及學員的專業成長。

五、名師條件、權利和職責

（一）條件

1．有獻身教育事業的熱情，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新意識，有團隊合作的精神，有扎實穩健的工作作風。

2． 有較強的指導、引領、組織能力，有“帶隊伍、抓項目、出成果”的水平。

3．具備下列稱號之一：區首席教師、區學科名師、區德育名師等

（二）權利

1．有制定工作計劃、確定工作方式、安排工作時間、使用劃撥相關活動經費的權利。

2．有根據實際情況調整工作計劃、工作方式、工作時間的權利。

3．有根據考核、評估、評價情況對學員表彰的權利。

4．在篩選“名師工作室”學員時，有提出意見建議的權利。

5．成果突出、業績顯著者，有優先評優、晉級的等權利。

（三）職責

1． 樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻勁射。主持“名師工作室”的工作。根據工作室的特點，制定三年發展規劃和每學年工作計劃，每學年提交各人專業發展研修計劃和研修總結。

2． 發揮輻射和引領作用，帶動學員共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程培訓指導，指導學員展示具有一定規模的教育教學活動，引領學院提高綜合素質。定期或不定期組織工作室學員的理論學習和研討，每個月集中研討活動時間不得少于2小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上公開教學展示，在名師大講堂作一個專題講座。組織并參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學方法、經驗、模式，每學年參與工作室學員聽課或活動指導時間不得少于20學時。

3．鉆研教育教學理論，堅持教改試驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法。指導本學科的教學研究和科研課題，幫助學員確定研究課題或指導學員參與自己的課題研究，三年內完成1項區級以上科研課題。經常撰寫教育教學心得、指導文章、調查報告等，每學年在區級以上刊物發表教育教學論文1篇以上，三年任期內要有個人成果匯編。

4．及時整理“名師工作室”的活動記錄、研究成果資料，總結自身教育教學經驗和工作經驗，提升理論，推廣經驗，向全校老師傳播新的、先進的教育理念。

5．參與和指導學校教師科研培訓活動，參與授課工作，承擔校本課程的開

發、授課任務，每年為學校校本培訓舉辦1個以上講座。

6．負責對工作室學員的考核、評估和評價工作，建立工作室學員檔案，接受主管部門的檢查、評估和工作室的過程性評估和終結性考核。

7．每年向學校匯報劃撥經費的使用情況。

六、學員的條件、權利和職責、（一）條件

1．具有良好的師德修養、較高的理論水平、較扎實的業務水平、較為突出的教育教學能力、較好的教育科研能力和較好的發展潛質。

2．具有較強烈的進取心、獻身教育事業的熱情、積極鉆研的精神、團結協作、務實肯干的合作精神。

（二）權利

1．有獲得工作室名師悉心指導的權利。

2．取得的教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

3．有優先參與“名師工作室”立項的各級教育教學科研課題的權利。

4．成果突出、業績顯著者，有優先評優、晉級和評選為各級骨干教師等權利。

（三）職責

1． 樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；善于向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長；遵守名師工作室管理條例；制定個人三年發展規劃；每學年制定個人專業發展研修計劃，做好各種研修活動記錄，提交研修總結。

2．在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、教育教學經驗、教育教學模式，提高課堂效益，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄，每學年參加一次校級以上示范展示或教學研究課。

3．不斷鉆研教育教學理論，樹立先進的教育教學理念，每學期研讀一本教育教學專著，撰寫1篇讀書筆記和教育教學心得，每學年完成1篇教育教學論文并在校級以上刊物上發表。

4．堅持教改實驗，認真開展教育教學中普遍存在的問題的研究，積極主動地提出改進辦法，每學年參與一項教育教學專題研究，三年內參與完成一項校級

以上課題，積極參加校級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

5．參與校本課程的開發和授課。

七、措施保障

（一）領導機構

名師工作室領導小組：組長：朱江

副組長：謝紅新、章士來、俞紅蕾

組員：李衛玲、錢琳、吳秉彬、徐建光

（二）經費保障

學校為名師工作室提供必要的經費支持，主要用于“名師工作室”的建設和管理，由工作室的名師負責具體開支，專款專用。

（三）考核評價

1．名師工作室以三年為一個工作周期，實行過程性評價和終結性評價相結合。由教導處負責。

2．名師工作室的考核采取考察、考評相結合的方式，教導處依據名師工作室開展活動情況，對名師工作室學員的培養規劃實施情況、名師工作室學員的教育教學業績等進行全面的綜合考評。

3．名師工作室名師的考核項目及備查資料：

（１）師德修養（考核依據見學校教育教學業務考核）

（２）發展規劃、研修計劃及總結（含三年規劃、總結及學年計劃、總結）

（３）示范課或講座（教學設計、講座提綱及音像資料）

（４）指導學科教研活動（活動記錄、照片）

（５）課題研究（研究過程記錄及成果）

（６）撰寫或發表論文（發表刊物復印件）

（７）學科課程開發（校本教材、講課教案或課件）

（８）校本培訓（講義提綱和課時數）

（９）培養骨干教師（活動記錄、照片）

（10）名師檔案建設（獲獎及參加各類學術活動通知復印件）

４．名師工作室學員的考核由名師工作室的名師負責，考核項目及備查資料：（１）師德修養（導師評語）

（２）發展規劃、研修計劃及總結（含三年規劃、總結及學年計劃、總結）

（３）讀書計劃及筆記

（４）公開課、示范課、研究課或講座（教學設計、講座提綱及音像資料）

（5）課題研究及參加教學競賽成果（研究過程記錄及成果）

（6）撰寫淪為或反思（發表刊物復印件）

（7）檔案建設（獲獎及參加各類學術活動通知復印件）

（8）校本培訓（講義提綱和課時數）

（四）其他

松江二中（集團）初級中學

2009年10月

第三篇：實驗小學語文單元整體教學改革

小學語文“單元一體化”整體教學改革方案

平陰縣實驗小學

一、提出背景

人教版2011版《小學語文課程標準》教學建議中指出：“教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。”現行教材以“主題單元”取代“知識體系單元”，這樣的編排體現了課程標準提出的“教材要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高”的總指導思想。

課程標準變了，教材變了，我們的教學理應從“篇”轉移到“單元組”。讓學生在單元學習中，帶著明確的學習目標去學習，從而徹底解決學生把目光和精力只死盯在教師教學內容上，根本不知道自己在學什么的問題。為此，我們提出“單元一體化整體教學”設想，使學習產生在主體需求的基礎上，并充分融入教師的智慧，以小學語文教材中一組教材為基本教學單位，將課文學習、口語交際、習作訓練及拓展閱讀進行整合，通過系統分析,優化組合,整體設計,以整體漸進的方式推進教學

二、兩個理論支撐 1.建構主義學習理論：學生所獲取的知識是通過個體建構的方式而獲得的。

2.嘗試教學理論：學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新。三、三個學習目標

學真知，習真能，悟真情。親歷學程，當學習融進了個體情感體驗的時候，當道德融入了個體生命意義的時候，才能稱之為學到了真知識，形成了真道德。而能力則是與之同影相伴的水到渠成。四、五個學習層次

“單元一體化”整體教學分為五個實踐模塊：單元導讀，明確目標—通讀文本，初步達標—交流成果，領悟表達—回歸整體，歸納建構—閱讀習作，深化提升。1.單元導讀，明確目標（0.5課時）

（1）導語導標。單元導語是單元學習的“路標”，引導學生讀好導語，梳理整個單元所需要達到的三維目標。

（2）任務導行。導語中的人文主題與語言文字訓練目標對應學習材料，初步感知目標的基點，同時，進行閱讀推薦、習作素材資料的搜集與積累，站在單元一體化目標體系高度指導個體整體閱讀的實踐。

2.通讀文本，初步達標（2.5課時）

根據目標設計自主學習單，學生在通讀文本中，借助學習單完成字詞句段篇的個體學習實踐活動，初步達標。

（1）通讀文本。學生自己通讀教材，感知主要內容，初步體會文章的思想感情，標畫體現語言文字訓練目標的關鍵語句，并初步體會表達特點。

（2）識字寫字。通讀中，借助語言環境、詞典等工具書進行識字解詞。

（3）語文知識。文學常識、文法知識。（4）學習中遇到的問題記錄下來。

3.交流成果，領悟表達（2課時）

（1）小組學習。小組內開展分層互助學習。利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰略，提高學習效率。

（2）集體共學。指全班性的交流學習，一是各小組將自己的學習成果展示給全班同學；二是提出自己的疑惑，全班進行探究，達到互幫互學互啟的目的。

（3）重點探究。指師生的探究學習，一是就學生自主學習中的共同難點進行再學習；二是引導學生在朗讀、品讀中領悟表達效果。教師的引導提升很重要，當學生認識不到位時，教師根據巡視時發現的問題提出相應的疑惑，將思維引向深入。要特別注意引導學生對語言文字的表達特點進行總結，并體會其表達效果，為下個環節打好基礎。

4）整合-對比閱讀。在同單元不同課文的對比閱讀中，分析習得表達方法，適當進行重點訓練，難點突破，以點帶面。

4.回歸整體，歸納建構（1課時）

（1）目標達成建構。對照教學目標體系，運用歸類、列表、板書復述等方法，凸現知識系統，使學生對本節課的所學知識有一個全面完整的認識，打通與以往知識的聯系，豐富完善自己的知識建構，從而提高自己獨立解決實際問題的能力。

（2）總結并反思。思考獲得的知識是怎么學會的，組織學生回憶和梳理自己學習的過程，分析解決問題的得失，分享體悟學法后的感受，這實在是比解決一個問題更難能可貴。

5.閱讀習作，深化提升。（3課時）

（1）當堂閱讀。教師提供閱讀材料，全體同學進行拓展閱讀，延伸學科素養的形成空間，深度促標。

（2）習作提升。在一體化的單元學習中獲得深刻的人文主題素材，自覺應用習得的表達方法進行習作訓練，深度達標。

小學語文“”單元一體化“”整體閱讀教學倡導語文教師站在語文的整體性、系統性的高度去策劃、驅動單元整體教學，由只注重教科書走向注重閱讀與實踐，遷移學習方法，拓展課外閱讀，從而尋覓一條深受學生喜歡的省時高效的學習路徑，培植學生語文學習的動機與能力，全面提升語文學科素養。

第四篇：五原二中開展黨的群眾路線教育實踐第一階段活動實施方案

五原二中開展黨的群眾路線教育實踐第一階段活動

實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，抓好黨的群眾路線教育實踐活動學習，提升我校教育質量，提高黨員干部的服務意識，確保教育實踐活動扎實推進，現就學習教育，聽取意見這個環節制定如下實施方案：

一、廣泛動員，明確學習內容。

3月10日我校召開動員部署會議，啟動教育實踐活動明確開展教育實踐活動的重大意義，明確市、縣、局黨委的活動要求，清楚本學期開展教育實踐活動的目標任務和工作安排，同時發放教育局黨委規定的學習資料和必讀書目。

一是學習中國特色社會主義的理論體系；學習黨章，黨的十八大報告和十八屆三中全會決定；學習總書記的系列重要講話精神，特別是視察內蒙古時的重要講話和指示精神；二是學習《論群眾路線——重要論述摘編》，《黨的群眾路線教育實踐活動材料匯編》，《厲行節約，反對浪費——重要論述摘編》，三是學習自治區編印的《全區學習貫徹自治區：“8337”發展思路干部教育讀本》和五原縣委十二屆五次全委會，十六屆二次人代會報告。

二、認真組織，多種方式學習。

要求領導班子和廣大黨員發揚理論聯系實際的學風，有計劃、有目的、有成效有針對性采取多種方式學習，學習中提升自我思想道德認識，提高自我服務意識和綜合素養。

1、個人學習

3月11日到3月16日為我校黨員干部、全體領導班子、個人自學階段，要求每位黨員干部結合個人實際，制定學習計劃、學習內容、時間安排。按計劃扎實、有效突出重點學習，學習過程中聯系崗位和個思想實際，做到一邊學習，邊反思，一邊記錄，一邊反省，查找差距，明確方向，提升認識，增強信念。

2、集中學習

3月17日到3月18日為我校黨員干部，全體領導集中學習階段。按照局委有關要求組織開展與專題學習，對黨章的專題學習，對總書記一系列重要講話的專題集中學習，對實踐群眾路線的專題學習，對黨中央的“八項規定“和”“六條禁令”的專題學習。學習過程中要求全體黨員干部準備好發言提綱，結合自身個人學習，談體會心得和感受，談今后在工作作風方面，在晌德師風方面，在服務群眾方面，在干群團結方向，在教育教學方面如何踐行黨的教育實踐活動真正將思想和工作實際相聯系，相融合，激發內心感悟，形成思想行動統一前進，思引行動。

3、專題討論：

3月19日到3月20日，為我校全體黨員干部專題討論階段，組織全體黨員干部圍繞群眾路線的時代內涵專題討論，圍繞“四風”具體表現和危害進行專題討論；圍繞為民務實，提升領導服務意識為專題討論，討論后將認真梳理，收集意見逐條分析，有針對性的提出初步的征改建議，明確整改方向。

4、模范引領

3月24日到3月25日，為我校全體黨員干部模范學習階段，組織黨員干部觀看《周恩來的四個晝夜》《生死牛玉儒》《警察日記》等教育片。通過看這些黨風廉政建設警示教育片，學習先進典型和先進人事事跡，使為民務實，清廉成為黨員干部的自覺行動。

5、理論成果

3月26日到3月31日，為我校黨員干部征文活動階段，在深入學習的基礎上，根據自我的工作實際，本著為民務實、清廉要求，引導廣大黨員、干部心系群眾，樹立群眾觀念，積極參與縣教育實踐活動組織開展的“責任擔當，服務圓夢”主題的征文活動，真正讓學習形成理論成果。

三、深入群眾，廣泛聽取意見。

全體黨員干部、領導班子在學習理論的同時，要深入群眾廣泛聽取教師、家長、學生的意見，就教育教學工作，師德師風建設，學校發展等方面，進行面對面，零距離交流、溝通，原汁原味整理群眾的意見建議，促進教育科學和諧穩步發展。

1、個別談話：4月1日到4月5日為我校全體黨員干部與教師個別談話階段，就學校領導班子和領導干部的工作能力，工作態度工作業績方面；在“四風”方面存在問題進行個別談話，搜集建議，整理成條，集中征改。

2、訪問調查：

4月6日到4月10日為我校黨員干部深入家長，采取訪問的形式進行調查研究，就學校的管理，學校的發展，教師的師德師風方面

征求家長意見和建議，將調查結果梳理歸類，并有針對性的提出改進措施。

3、座談討論：

4月11日，我校黨員干部要與部分學生進行座談式交流，就教師的師德師風；教育方式、教學水平、業務能力、教學態度等方面進行談論交流，將問題集中起來，及時提出征改措施，必要時與教師面對面的溝通和探討，以取得成效。

四、注重實效，做好階段小結。

4月中旬，我校黨員干部，全體領導就第一階段，學習教育聽取意見這一環節做出小結，寫出學習中的心得體會感受，體會深刻，認識深遠的心得將做理論成果推廣。

通過學習教育聽取意見，使黨員干部干部投身到教育實踐活動，落實為民務實清廉要求的認識能進一步提高宗旨意識，服務意識，群眾意識進一步強化，反對“四風”促進作風的行動能更加自覺，為下一階段深入開展教育實踐活動打下堅實的思想基礎。

五原二中開展黨的群眾路線實踐活動領導小組2014、3、4

五原二中開展黨的群眾路線教育實踐活動

第一階段具體安排表

第五篇：五原二中初中實施素質教育督導評估自評報告

五原二中目標管理考核評估自評報告

為了進一步規范辦學行為，積極實施素質教育，提高教育質量，我校以科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;強化創新意識、質量意識、服務意識，以全新的理念，引領新的探索，以團結拼搏的精神，實現新的突破，深入研究優質的課堂教學，扎扎實實抓精細的學校管理，一心一意建和諧的文化氛圍，逐漸形成了“團結活潑、勤奮進取”的校風、“敬業愛崗、嚴謹廣博”的教風和“好學善思、求實守紀”的學風，師生素質和辦學質量得到了提高，學校管理水平得到了提升。依據《巴彥淖爾市中小學實施素質教育督導評估指標體系》，認真開展自查、自評工作，采集、整理各類資料和數據，現對我校素質教育的實施情況匯報如下：

一、辦學方向：

教育發展的前提是教育觀念、教育思想的先進性，更新教育觀念，轉變教育思想，是深化教育改革、促進學校可持續發展的先導。近年來，學校確立了“為了一切學生，為了學生的一切”的培養目標，形成了“以人為本，以質取信，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，為學生一生成長奠基”辦學思路，和“把每個學生都當做自己的孩子帶，讓每個學生都感到器重與關愛；給每個學生都提供展示才華的舞臺，讓他們去演繹自己人生的精彩。”的育人方略，積極探索，大膽創新，有力促進了我校教育教學質量的穩步提高。

二、學校管理與教育教學：

1、學校管理

（1）、班子建設：倡導求真務實、廉潔勤政、敬業愛崗、無私奉獻的工作作風。學校校委會由校長、副校長、教學主任7人組成，班子成員年富力強，年齡搭配合理，成員之間能團結協作，以身作則，公正廉潔，作風正派，敢于大膽改革和開拓創新，協調一致地開展工作。學校領導班子堅持做到以身作則，要求教師做到的我們首先做到，辦事踏實，不搞形式主義，有為學校發展盡職盡責的事業心和戰斗力。重大事項實行民主決策制，商討學校重大事宜，分工明確，各負其責。（2）、為了規范管理，發揮各部門的管理作用，學校設有黨支部、工會、教導處、政教處、后勤處、團委、電教中心、勤儉辦、辦公室，教導處下設10個教研組，并制定了各部門管理制度及工作職責，學校實行校長負責制，校長全面負責學校工作，實行層級目標管理責任制，做到事事有人管，工作有目標，成績與獎罰相統一，初步形成激勵、有為、奮發、向上的工作氛圍。堅持科學設置學校崗位，加強量化考核，實行定編、定崗，競爭上崗，激勵優秀骨干教師脫穎而出。學校規章制度齊全，初步形成以制度管人的機制。

（3)、學校有發展規劃和工作計劃，對工作落實情況做到周有安排，月有檢查，學期有總結與考評，實行科學管理，各部門分工合理，責任明確，全校工作運行有序，管理效能較高。

2、教育工作

我們認真學習貫徹國家、自治區、市、縣有關德育工作的法規，建立健全組織機構，從組織上保證了德育工作的順利開展，把德育工作與學校其它各項工作有機結合起來，滲透到各科教學活動之中，真

正體現德育教育無處不在，無時不有。努力做到德育目標內容系列化、德育管理制度化、德育方法科學化。

（1）狠抓學校精神文明建設，以公民道德綱要為核心，組織師生學習并宣傳，積極參與社會公益活動，植樹、學雷鋒活動等，培養學生團結、友愛和為人民服務的思想。

（2）開展以愛國主義教育為主要內容的各種形式的思想教育活動，堅持每周一、節日和重大集會舉行規范化升國旗、唱國歌及國旗下演講活動，并已形成制度。組織學生觀看愛國主義影視劇、革命片等，培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的良好品德。

（3）建立學校、社會、家庭三結合教育網絡，成立家長學校，請家長走進學校，了解學校，監督學校工作，每學期召開家長會，達到家校配合，共同教育的目的。

（4）政教處、團委牽頭，以活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把德育深入學生心里，學生初步形成了良好的行為習慣，學校舉辦《中小學生日常行為規范》知識競賽，把《守則》和《規范》落到了實處。

（5）重視學生的法制教育和安全意識。學校聘請塔湖鎮派出所民警為學校法制副校長和交通安全輔導員，定期向學生作法制交通安全報告，增強了學生法制觀念和安全意識。通過參觀圖片展、觀看電影，培養學生崇尚科學、反對迷信、珍愛生命的觀念。樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3、教學工作：

教學工作是學校工作的重中之重，教學質量是學校的生命線，加強教學管理工作，提高教學質量，是我們永恒的目標。

（1）教學管理。教學管理制度健全，學校能嚴格按《課程標準》開齊課程，開足課時，認真執行上級教學常規要求，做到有計劃、有記錄、有檢查、有督促、有評估，使教學工作緊張有序地進行。同時，學校領導都能兼課，積極參與教研活動。

（2）教研活動。各教研組能按要求制定教研計劃，每周開展教研活動。組織教師學習教育理論、新課標、外校課改經驗等，逐步轉變教師的教學觀念，在教師中開展全員賽教活動，互相學習，取長補短，共同提高。教研活動開展專題討論，研究教法與學法，切實解決教師教學中存在的實際問題。

（3）強化常規教學和實驗教學。學校對備課、上課、輔導、作業批改、考核等環節，有具體規定及要求，要求教師充分利用現有電教器材開展現代技術教育教學活動，對教師教案、學生作業進行月查，次次有重點，并有詳實記錄。實驗人員嚴格按進行實驗教學，使演示、分組實驗開出率較好。

（4）我們抓住課改機遇，以校本課程為突破口，把時間、內容留給班主任和學生，去開發研究校本課程，大家積極實踐，大膽探索，使校本課程內容豐富多彩。學校現有校本教材《心理輔導》、《學生綜合素質教育讀本》、《生活中的化學》，其中《中學生非智力因素的開發》獲市級二等獎。（5）、體育衛生工作：

我校認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，健全了體育、衛生和藝術教育工作的各項制度，堅持上好“一課兩操”，學生體育合格率達98%以上，每學年召開一次小型運動會，同時利用課外活動時間，開展系列體育競賽活動（拔河、跳繩、球賽等）。在實施素質教育過程中，為了發展學生的特長，我們還成立了體育、音樂、英語、書畫等興趣小組，定期開展活動。取得2011年全縣運動會總分第三名、書畫賽優勝集體、中學生籃球賽第一名的好成績。

三、師資隊伍：

學校在崗教職工123人，學歷達標率和崗位合格率均達100%。學校堅持政治學習和業務學習，不斷提高教師的政治素養和業務水平。為了更好地推進學校各項工作的開展，提高辦學質量，我校每學年采取崗位聘任責任制，同時又實行了教師工作量化管理，對教師的德、能、勤、績等方面進行量化考核，極大地調動了教師的工作積極性。我校還把激勵機制與提高機制相結合，注重對骨干教師和學科帶頭人的培訓。近幾年，積極參加省地市的各種培訓通過各類培訓，提升了教師的專業水平，為搞好素質教育打下了堅實的基礎。

四、教育質量：

開展素質教育以來，我校學生的基本素質得到了大幅度提高，學生能遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，通過不同形式的法制教育，加強了學生的法制觀念，學生違法犯罪率為0。各年級文化課合格率、優秀率穩中有升。美術、音樂、體育課考核合格率均達99.2%，學生能掌握一定衛生知識，養成良好的衛生習慣，學生在

日常生活中能做到自己的事自己做，學校還組織學生去基地進行勞動，使學生在社會實踐中綜合能力得到提高。

五、辦學條件：

1、五原二中位于五原縣城西30公里，座落于土地肥沃，風光秀麗的塔湖鎮。學校占地面積83580平方米，隨著經濟的發展，教育的需求，近年來學校相繼建成微機室、30個多媒體教室、遠程教育室、音美室、圖書室、儀器室、實驗室、體育器材室、檔案室及黨團活動室共10個部室。現有圖書53361余冊，其中學生用書38485冊，生均 27.8冊，教師用書14876冊，師均121冊。理化生、體音美教學實驗器材均按國家二類標準配備達標。學校配備微機70臺，學校建立了多媒體電教室，接通了遠程教育信息網，連接了校內局域網，實現了教學資源的共享，為現代化教學奠定了良好的基礎。2、2011年，政府投資230萬元，進行危房改造，修建了辦公室、教師宿舍、圖書室、小餐廳。極大地改善了學校的辦學條件和教職工的生活設施。

3、學校后勤人員能樹立服務師生的思想，保證各科教育教學活動的順利開展。嚴格執行各項財經紀律，規范管理經費。合理使用，財產管理規范，符合要求，認真執行校產管理制度。嚴格執行各項收費標準，無亂收費現象。并能根據學校實際，積極開展勤工儉學活動，改善辦學條件，保障教學需求，近年學校各種財務審計中無違紀違規現象。

六、存在問題及改進措施

1、在素質教育實施過程中，教育觀念的更新是動態的、實時的和主動的。在這個問題上，我們認為教師的積極性還不夠，不能夠與時俱進及時更新教育觀念。對此我們將通過深入開展校本教研、組織教師培訓學習、參與課題研究等多種途徑幫助教師及時轉變教育觀念，進一步提高教師實施素質教育的能力和水平。

2、目前不利于素質教育發展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質教育“雙全”方針上不夠堅決和徹底。對此我們將繼續加大素質教育宣傳力度，創設良好的素質教育實施環境，堅決高舉素質教育大旗，全面落實課程計劃，開足開好各項課程，培養學生綜合素質。

我們希望各位領導能對我校素質教育的實施多提一些批評意見和寶貴建議，指導、幫助我校進一步提高素質教育實施水平。

2011年目標管理考核評估自評報告

五原二中 2011.11