第一篇：桂林市交通現狀主要問題及解決方案

桂林市交通現狀主要問題及解決方案

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主要概括：

隨著經濟的快速發展和城市化進程的加快，城市交通問題愈發嚴重，已經成為當今世界上許多城市所面臨的難題之一。當今，如何解決城市交通所面臨的問題已經成為城市可持續發展的主要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴峻的挑戰。

桂林市是一座享有聲譽的世界級旅游城市、國家級歷史文化名城。同時也是一座視環境和資源為生命線的生態旅游城市。進入21世紀以來,隨著經濟的快速發展,桂林市機動車數量以高于經濟增長率的速度飛躍增長。機動車數量的增加和城市交通管理的滯后給城市管理帶來了不可避免的難題:交通擁堵、交通事故、交通對城市生態環境的破壞、交通對資源的消耗等等。

雖然城市道路面積也有所增長,但仍遠遠落后于車輛的增長速度。隨著城市用地規模的擴大,城市人口的增長,機動化交通的快速發展,城市道路交通供求矛盾進一步加劇,交通狀況日益惡化。

同時，外來游客的增加,特別是在黃金周期間由于旅游景點的道路設施不完善,存在行車難、停車難等問題,也給桂林市的城市交通帶來了嚴峻的挑戰。如六合路作為重要的次干道,路況極差,通行能力較小,由自由路分流行經六合路的車輛要繞行建干路及東環路,造成道路交通擁堵,資源浪費。城市中心商業區處的路段由于行人過街較多,經常阻斷汽車通行,不但造成汽車頻繁改變行駛狀態,而且增加安全隱患。比如，十字街的交通問題，最嚴重的就是人車混行和人行道交通混亂。

桂林市交通現狀主要問題：

以下是造成桂林市交通擁堵等現象的主要原因 ：

1、機動車數量增長速度過快，道路車流量日益增大。近些年來，桂林市人均生活水平提高，私家車數量逐年增多，并呈現越來越大的增長趨勢。私家車數量與日俱增，管理又存在漏洞，從而使交通擁擠成為可能。在各種交通出行方式中,公交出行比率較低，而摩托車，私家車等出行率偏高。

2、道路建設在結構和功能上無法滿足交通需要。一些交通道路功能不清，路網結構欠合理。北極廣場、三里店廣場等交叉口由于承擔著市內交通和過境交通,通行壓力較大,交通堵塞嚴重。

3、桂林市市區面積狹小,區內交通容量不足。此外，不少道路都被用來搞商業街、步行街。導致不少道路成為斷頭路，無法有效地利用現有的城市道路進行車輛分流。一些交通道路設計過窄，道路之間沒有分叉路口，無法進行車輛分流。一些人流量很大的道路沒有人行道、地下通道或者人行天橋。大量行人來往于這些機動車道之間，就會造成部分車輛通行極其緩慢。停車場建設滯后，大量車輛無成本、無序停在交通道路上，影響了正常的交通秩序。

4、部分市民交通安全意識和法制觀念淡薄，交通公德意識差。主要表現在以下幾點：（1）、很多機動車違章現象突出。隨意搶道、占道、掉頭和停車，在沒有交警管理、紅綠燈的路口，各種車輛互相搶行；部分司機駕駛違反交通規則，占用停車道，阻擋了整個公交車車道，影響了整個道路交通；還有一些司機駕車時候隨意左轉、掉頭；更有司機為了節省通行時間，本來是直行的卻在紅綠燈處占用左傳或者右轉車輛路線試圖并線。（2）、部分電動自行車、自行車和行人肆意穿行。很多行人常常行走在自行車道上，自行車和電動自行車則大都行駛在機動車道上，擠壓了公交車和機動車行使空間。

5、市區道路交通管理還有很多地方不到位。（1）、一些城市市區交通秩序疏導基本上還是依賴民警和紅綠燈崗亭疏導，管理力量不足，交通管理科技手段還比較低。在交通管理上還是基本采用警力、交通燈等形式，沒有大規模使用電子眼，形成嚴密的道路交通安全系統，無法進行科學的管理。（2）、部分路段紅綠燈過多，導致車輛通行緩慢。不少紅綠燈的設計時間不合理，車輛較多的方向反而通行時間較短。（3）、交通安全措施和責任不落實，出現交通事故，沒有得到快速、有效的處理。很多時候事故雙方為了保護現場，往往犧牲了整個道路交通。（4）、一些交通道路兩旁的施工單位非法占用了人行道、自行車道，擠壓了行人、機動車的通行空間。

6、公交發展相對遲緩，市民出行系統結構不合理。隨著城市的不斷擴大，市民出行距離的加大，步行和自行車出行的比例將逐步下降，若公交車不能迅速發展起來，就必然會導致交通環境的進一步惡化。很多城市公交發展卻相對遲緩。擁有公交營運車輛不多，運營線路不夠，萬人擁有公交車輛標臺較低，居民出行中的公交分擔率過小。公交線網規劃不合理,公交車站設置不合理,公交準點率低、運行速度慢、乘坐舒適性差。從現狀來看,桂林公交發展明顯滯后,公交線路規劃及站點設置不合理,公交線網密度偏低。

7、過江通道通行能力嚴重不足,影響了整個城市交通系統的運行,形成的交通瓶頸問題應通過減少過江交通需求及增加過江通道來解決。次干道及支路系統不夠健全,且由于管理維護不到位,有些道路已基本癱瘓,失去交通功能,造成車輛繞行,致使主路交通壓力劇增。

8、停車難、亂停車的問題日益嚴重，這不僅直接擾亂道路交通秩序，而且影響了城市整體形象和我市創衛工作的深入開展，引發這一問題的原因，一方面是機動車輛增長快，停車場建設滯后，停車供需矛盾突出。另一方面是停車場經營管理不統一，執法主體不明確。

9、市區道路交通管理不到位。目前，行人隨意橫穿馬路的現象屢禁不止；長短途班車、出租車在市區路段沿線招手即停，隨意上下拉客的現象屢禁不止；市區非法營運車輛，摩托車，殘疾人用車及三輪車的大量存在并隨意接客現象屢禁不止；非機動車的占道行駛，違章行駛的現象屢禁不止；這些現象嚴重阻礙了市區交通的正常暢通。

針對桂林市交通問題的應對方案：

桂林市交通系統應以重點疏解老城區南北向交通和旅游交通發展為目標,以南北、東西向十字形骨架道路和雙半環快速環形骨架道路為主體,與城市快速路、城市主干路、次干路和一般道路組成的全方位疏解性路網。日益嚴峻的公共交通問題不但會對城市居民的工作和日常生活造成很大影響，長此以往，必定會影響桂林市的和諧發展。

雖然交通擁堵問題實際上是不可能解決的，但以下幾種辦法可以在一定程度上緩和交通擁堵現象：

（1）增設收費快車道。在現有交通要道上增設收費快車道，或者把使用率不高的特種車輛專用道改為收費快車道，其它的普通車道不收費。

（2）快速處理堵塞交通的事故。政府部門要加強城市交通管理，盡量避免和解決交通擁堵和交通安全問題。抓住當前摩托車、三輪車、機動車亂停亂放、非機動車和行人違法率高等交通亂點問題，認真研究整改措施，加大管理力度。

（3）修建更多的道路。要在統籌規劃、合理布局的前提下，加強城市交通基礎建設，不斷優化完善城市整體交通規劃，包括科學修建道路，大力發展公共交通、修建大型停車場等。一是合理擴大路寬，適當增加車道；二是建設一些占地面積小的停車場地，比如修建立體停車場；三是考慮向天空或者地下要空間，建設立交通道或地下通道，重點發展桂林市的空中或地下交通，比如立交橋，過街通道。這樣可以在一定程度上緩解桂林市市區土地資源緊張的情況。

（4）提高汽油稅。提高汽油稅能大大地減緩上路汽車數量的增加，不只是高峰期上路的汽車數量。

（5）城市環路規劃中應考慮過境車輛的分流,避免過境車輛進入主城區,保護主城區內交通。

（6）先進城市的實踐證明：進一步落實公交優先政策完善城市公交體系，不斷發揮城市公共交通作用，是促進城市交通和經濟社會可持續發展的必由之路。鼓勵市民搭乘坐公交車出行，引導更多市民乘坐公交車出行，減少行駛在路的車輛。出臺并落實優先發展公交和出租車的政策，通過財政補貼等手段落實優先發展公交政策，調整公共交通價格和改進定額補貼，逐步做到微利保本，在低成本前提下提供最大服務，為公交車開辟專用車道，優化公交運行條件；另外，增加公共交通工具的覆蓋率和使用率，充分發揮公共交通工具的便利性。這些對有效緩解交通緊張將起到重要作用。此外，合理配置公交車的線路和站點，加強住宅區、商業區、辦公區的公交車線路，提高公交車在城市市民當中的出行分擔率。進一步調整和完善“公交優先”的理念和發展對策。

（7）加大道路交通管理力度，提高交通管理服務水平。可以從以下幾個方面著手：（1）、加強部分路口交通管理力量和手段。合理分配有限的警力，加強交通警察和交通協管部門上崗值勤，規范車輛駕駛和行人行走；適當在市區交通道路增加安裝電子警眼，以監測過往違章和超載的車輛，提高交通管理水平。（2）、合理配置部分路段、路口的紅綠燈通行時間。協調好各個方向通行的車流量,避免部分車輛在等候時間、停留時間過長，提高車輛的通行速度。（3）提高對交通違法違章行為的處罰力度。嚴肅處理部分道路上的亂停車、亂掉頭、亂左傳等違章行為。適時開展交通秩序專項違章整治，嚴懲一些交通違法者。（4）、加強對交通事故的處理能力，提高辦事效率。加強執法設施和設備建設，配備現代化的通訊器材，增強協同作戰快速化機制，及時糾正違章和處置突發事件。

（8）加快我市交通道路建設，加大我市城市交通承載量。在一些路段設立單行線和分隔欄，禁止隨意左轉、掉頭。一些交叉、轉彎路口比較多的路段設立單行線，以局部的限制來保障全局的暢通。在一些人流量較大的路段架設人行天橋或者地下通道。減少行人穿行道路中間綠化帶、人行橫道時給道路機動車帶來的行駛壓力。加快停車場等相關設施建設，盡量減少機動車占道停放。

（9）政策控制，如對購私家車主進行收稅及數量限購，單雙周限開私家車。（10）提高全民交通意識。解決城市交通問題，僅有道路、公共交通等硬件是不夠的，還需要全體市民的共同努力。政府應大力加強交通安全宣傳教育，教育市民遵守交通規則。同時，將城市交通教育融入到公民教育中，加強對城市各行業職工的交通知識和安全教育，提高全民交通意識，依靠城市的全體市民（招募交通志愿者等）共同管理好城市交通。

學習感想：

交通安全關系著生活中的每一個人，學習和遵守交通法是每一個人珍惜自己和他人生命，使交通秩序安全有序必須履行的義務。通過學習，我的交通安全意識得到了增強，我也了解到了許多的交通安全常識。以后我要以身作則，做一個遵守交通規則的好公民。

日常生活中，我們騎車或走路、總免不了要橫過馬路，但在橫過馬路時，一定要看看左右來往的車輛，要確認安全之后再橫過，在有人行橫道或過街天橋或地下通道的地方，一定要走人行橫道或過街設施。千萬不能因搶時間，搶速度而隨意橫穿。

美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創造美好的未來，大家一定要培養文明交通意識，養成自覺遵守交通法規的良好習慣。只要大家始終把交通安全牢記在心，落實到行動，我相信，我們完全可以遠離交通事故。我希望大家都能尊重自己的生命、家人的感受和社會的秩序，自覺遵守交通規則，依法守法，進行安全交通。

城市的發展離不開交通，交通的進步離不開人們。交通安全從我做起，嚴格遵守交通安全。讓我們攜起手來，一起努力，既讓交通最大限度的為我們服務，又不影響城市的長期和諧穩定發展！

第二篇：初中學生學習問題現狀分析及解決方案

學生學習問題現狀和解決方案

一、自身因素：(一)自控能力弱

自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內在的心理功能，使人自覺地進行自我調控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當地協調于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長而發展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習得，它是以兒童自我意識的發展為前提，在后天的環境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而逐步形成的。

常見的學生自控能力薄弱的現象有一下幾點： 1.上課不注意聽講

許多學生精神不易集中，往往剛上課時能夠認真聽講作筆記，但持續時間并不長，有時自己都說不清剛剛在想些什么；還有些學生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學習任務，甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹；有些學生為了完成其他學科的作業等學習任務，就利用第一節課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情，也有學生干脆做學習以外的事情。

2.一心二用 一些學生在做作業時習慣性聽歌、看電視，認為自己能一心二用，或是認為這樣能有助于更好學習，卻沒有意識到自己已經在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。

3.易被外界事物影響

網絡讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學生容易沉迷網絡游戲、聊天，花費學生大量時間和精力，對學習影響很大；漫畫、小說給予學生精神上的放松，流行八卦新聞讓學生有了娛樂的話題，這讓一些學習自制力差的學生成績下滑。

教師在課堂上采用多種教學模式，亦講亦學。課堂討論的方式讓學生自己發現問題，老師引導學生解決問題，這樣可以避免教師“獨角戲”的授課尷尬，也可以隨時吸引學生的注意力，降低學生走神的可能性。學生對外界新鮮事物敏感，教師可以在教學過程中多引用學生感興趣的事物舉例，從而提高學生學習興趣。可以從學生的問題下手，鼓勵學生多提問題，不怕提問，敢于面對自己的不足。

在學生作題過程中盡量不要打斷，保證學生答題的連貫性，可以采取限制時間、優化作題方法等的方式督促學生有時間概念，全神貫注在題目上。關注學生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準備幾種解題思路，以便學生有更多的選擇，更易理解題目。

對于年齡較小的學生，不妨試試游戲或實驗等實物性強的教學方式，讓學生在玩中學，不要排斥學生上網，可以給學生一些學習題目，鼓勵學生主動查閱與學習相關的資料，再引導學生利用學習資料靈活掌握知識，以提高學生的學習主動性。(二)學習方法不科學

不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。以下是幾種常見的不當的學習方法：

1.死記硬背，理論與實際脫離

死記硬背是一種最低級的學習形式，它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡實驗課和操作課，不關心現實生活。

2.不注重知識點歸納總結

學過的知識沒有合理的結構，只能像一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測試成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識間聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。3.時間分配不合理——學習無計劃，學習時不會科學利用時間，不注意勞逸結合，經常開夜車，上課時常常犯困。

學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么，做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排的從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

4.不重視學習的基本步驟

比如預習，學生很少預習，或者不知道怎么預習，不明白預習的意義。他們不知道如果能夠有效預習，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點和難點上，能跟著老師的思路，體會思維的樂趣。比如，課后先復習再做作業，學生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨立做一遍、老師講的重難點拎一下。這樣，可能由于不會做而產生挫敗，也會隱藏很多自己學習中的盲點，導致其學得太淺而沒有內化為能力。比如制定學習計劃，學生要么不訂計劃，想到哪里學到哪里，缺乏規劃，要么訂了計劃難以執行。他們不懂一個好的計劃對于學習的幫助，也不清楚如何去訂一個可以執行的計劃，缺乏好的學習習慣，學習無序低效，從而導致出現學習方面的許多問題。

為學生提供一些可操作的科學的學習方法，對于語文英語等識記類知識，老師應該引導學生在充分理解的基礎上要求學生熟記，幫助學生總結一些記憶的技巧，對于易混淆的知識點老師應給學生多做辨析，對于學生提出的新問題應善于總結。對于邏輯性較強的學科，老師可以為學生總結一些解題思路，多引例題，保證學生在熟練掌握解題方法的基礎上再練習，讓學生盡快樹立學習的信心。

老師應首先對知識有一個系統的歸納，清楚知識點間的聯系，充分了解學生實際情況，幫助學生了解知識點之間的關系，將學生的基礎知識與新知識平緩的連接起來，這樣才不會讓學生有過多壓力。

老師在布置作業之前應考慮學生自身的學習能力，既不過分占用學生休息時間，也不讓學生過度輕松，題目強度適中，盡量避免采用題海戰術，不致讓學生對某一科目產生反感情緒。

可以強制學生作好課前預習，內容不必過多，但必須有一定的針對性，注重基礎知識的把握，鼓勵學生在預習過程中發現問題，努力用學生容易接受的方式引進新課程，不會讓學生有突兀的感覺。要求學生做好課后復習，特別是技巧性的解題思路要反復消化，才能在下次作題中有所幫助。

（三）、對自身的狀況和條件認識不足

學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

學習狀況有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內容和創造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

教師全面了解學生的能力要求

了解學生整體，是指教師能從宏觀上熟知當代青少年學生群體所呈現的共性特點，以便對學生個體進行教育時，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對性。了解學生整體應側重于以下幾個方面：

1、了解當代青少年學生個性特征的顯著變化。今天的青少年學生，幾乎是清一色的獨生子女(尤其在城市)。獨生子女所處的特殊的家庭生活環境和復雜的社會生活背景，使他們形成了與以往中小學生顯著不同的個性特點。就弱點方面來說，比較突出的是：唯我獨尊，心理承受能力和自理、自立能力較差。這種消極的個性心理特征，使得相當一部分學生行為自由散漫，集體觀念、勞動觀念不強；有攀富比闊思想等等。

2、了解當代青少年學生的道德意識。處在改革開放年代的青少年學生，從整體上看，他們的道德觀念、人生價值觀發生了較為明顯的變化，部分學生的道德追求呈世俗化傾向。但是，我們也應看到，今天的青少年學生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打動、所感化，這是他們在道德情感上表現出來的共性。

3、了解當代青少年學生思維狀況的微妙變化。飛速發展的高新技術對人腦的機理及功能正在產生微妙的影響。當代青少年學生對視聽效果強烈的娛樂活動更樂于參加，也更易于接受。與之相比，他們對讀書聽課便覺得枯燥乏味。由此我們就不能籠統地把學生一度厭學喜樂視為不思進取，品行不端，而應積極疏導，講明道理，使他們盡可能遠離游戲廳，節制看電視。同時，要努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為 “樂學”，進入“學海無涯樂作舟”的境界。(四)學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

在現在學生的話題中關于理想的討論比較少了，學生更原意談談網絡游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時候在他們口中變得十分可笑。有些學生說：“想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”，有的學生能說出未來想做什么，但是比較模糊。比如想當醫生，是因為當醫生能掙大錢等等。這一方面和學校教育中缺乏對學生理想的培育有關，另一方面也和家庭教育有關。當一個人缺乏理想不知道為什么要努力讀書，他是很難真正努力起來的。

教師在激發學習動機方面，應該做到以下幾點：

1、保持教學內容和教學方法的新穎性。教學內容的生動有趣，豐富多彩以及教學方法的多樣新穎，富有啟發都能吸引學生注意力，使他們通過學習而感到精神上的滿足。

2、利用學習反饋激發學生的積極性。美國學者魯斯．亨利說過：“每天都知道自己學習成果的學生，成績能大幅上升。”不管成績好壞，每個學生對自己的學習成績都有一種迫切了解的要求。讓學生及時了解自己的學習情況，能激勵學生的積極性。最好當堂所學的知識當堂就能讓學生了解自己掌握了多少。反饋的關鍵是幫助學生找出點滴進步，分析失敗的原因，及時加以鼓勵，增強學生的學習信心。這種反饋信息對進一步激發學生的學習動機有重要意義。

3、組織競賽和考試。競賽是激發學習動機的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發人們奮發努力，積極向上的學習動機。考試是一種對學習的檢查，但也是一種競賽（競爭）。一般講它能激發學習的動機，提高學習的積極性和克服困難的毅力。但過多的競賽和考試有時反而會起反作用，也可能導致錯誤動機的滋長。因此要注意下列幾點：A,要立足于調動學生的學習積極性，競賽次數不宜過多，以不加重學生負擔，不使學生產生消極的態度為佳。B,題目不宜過難，出題應該考慮調動中下水平學生的積極性，使他們通過競賽看到自己的學習潛力，樹立學習信心。C,要注意進行思想教育，克服一些學生的優越感和自卑感，強化其正確的學習動機，糾正其錯誤的動機。

(五)意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態。意志薄弱是后進生非智力因素中最大一個缺陷，它既是后進生“屢教不改”的一個因素，也是導致學習失敗的一個重要原因，我們認為一個人的意志是否是堅強，并不是天生的，而是在后天的實踐中磨練出來的。過去我們對后進生的教育，往往曉之以理，動之以情多，而導之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來主要是課內的“三定”、課余的“三閑”和課外的“二鍛煉”，即：在課內的學習上，要定目標、定內容、定時間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動方面要對他們進行勞動鍛煉和體育鍛煉。在工作實踐中，我們覺得這些做法不僅能夠強化后進生的意志，同時也能夠培養學生樹立時間觀念、效率觀念和勞動觀念。

(六)心理因素 1.挫敗太多

很多學生在學習的過程中很難或者幾乎沒有體驗到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長和部分老師更是喜歡用“打擊”學生的方式來激勵學生奮進。比如，家長喜歡拿自己的孩子和更加優秀的孩子比較，讓孩子意識到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來考倒學生，讓學生知道自己還差很遠，應該更加努力。這樣的出發點很好，但是卻十分不科學，心理學上的“習得性無助”就說明當一個人屢受挫折之后會感覺沒有希望而放棄努力。

2.抵觸情緒

對于青少年的抵觸行為筆者認為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當學生的愛好、追求得不到認可，受到限制甚至反對時表現的一種以行為反應不順從的反叛行為，往往表現為桀傲不訓，當面頂撞或背后破壞、逃學等。另一種抵觸情緒是無明顯的行為舉動，是一種心理上的反應，一般難以發現，即所謂的隱性行為。它往往表現為害怕學習、厭世，干什么都無興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時這種心理上的反應會以生理反應表現出來：如頭暈、煩燥等癥狀。事實上發生隱性行為時其本人一般都無抵觸情緒，但這種無意識的不抵觸情緒又確確實實地存在，只不過滲透到日常的行為中或自身的生理反應中。最常見的抵觸情緒有以下幾點：

（1）對個別學科沒有學習興趣，有些學生善于邏輯分析而有些喜歡文學類學科，如果初學沒有建立充分的信心，就可能導致后期一學就煩，一學就厭。

（2）與該學科老師相處不融洽，對老師的教學方法不能適應或不認可，甚至有矛盾。有些學生雖然很努力學習，卻得不到老師充分認可，打消了學生的學習積極性，這讓學生一見到老師就產生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。

（3）厭學，學習學不進去，心煩，急需有個壓力排遣的方式或地方，但來自學校和家庭的過高要求，讓學生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時候也想學，但是就是無法付諸行動。

針對以上兩個問題，教師應該增強學生學習中的愉悅感和成就感。學生存在差異性，所以每個學生能達到的學業水平是不一樣的，如果用統一的標準來衡量學生，那么大多數學生是被挫敗的。在平時的教學教育活動中，如果老師能盡可能了解每一個學生的特點和最近發展區，為每個學生創設符合他特點的成功體驗，多用“肯定技術”（不同于我們一般意義上的表揚）肯定學生，那么無論怎樣程度的學生都可能在學校感受到被關注、被肯定，產生愉悅感。

另外，我認為初一階段是關鍵階段，大多數學生進入初中之后會有不適應感，但是大多數學生在新生階段還是有較高的學習欲望和成就動機的，所以在這個階段要保護好學生的學習動機，給他們足夠的時間有效的指導來適應調整，不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學生。

還有，各學科老師上課要利用好“首因效應”（第一印象作用最強，持續的時間最長，比以后得到的信息對于事物的整個印象產生的作用更強）上好第一堂課，并且建立好師生關系，讓學生“親其師，信其道”，增強學習興趣。

3.早戀，對愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現感情危機，成績往往迅速下滑；花費很多的時間，學習時容易心不在焉，影響學習成績，易對雙方造成深深的傷害。針對不同階段的不同對策：

（1）對于處在“朦朧期”的孩子

要引導孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。

（2）對于處在“愛慕期”的孩子 要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班級集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。不隨便盯著異性同學。這時期正是性漸漸成熟的時候，要配合學校進行科學的性心理教育，正確對待性心理現象，避免因生理現象而出現盲目緊張和盲目好奇。父母要認認真真、大大方方地給孩子講解有關知識和正確對待的方法。

（3）對于處在“初戀期”的孩子

父母要教育引導孩子多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發初戀之情，牽扯精力，影響學業和全面發展。教育孩子與異性交往時注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。

（4）對于處在“鐘情期”的孩子

要教育孩子全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。要正面嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。

二、外界因素

（一）家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

學生的父母大多數都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在“我們都是為了你好”的話語模式下對孩子提出要求。在小學階段，孩子能夠比較聽話，加之學習難度較小，能夠滿足父母的要求。學生也就把自己學習的目標理解為是“父母讓我學習好的，我學得好他們會高興”。進入初中，一方面學習的難度增加，學生壓力增大，另外一方面學生自我意識增強，父母的權威性變弱，當父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關系，更缺少有效的引導去幫助孩子面對困難時，學生“為父母而學習”的動機就顯得很弱小，學生一下子喪失了有動力的學習目標或者學習理由。

父母望子成龍的心態使我們都能理解的，但是，我們也不能揠苗助長。學習的進步是一個循序漸進的過程。學習任務完成的好壞，不僅是努力的結果，也要因材施教。不同階段的學生，接收知識的能力，作為家長，應該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來制定期望。如果過高的給孩子制定目標，不僅不能激勵孩子更加進步，反而會造成事倍功半的效果，是孩子產生厭學、抵觸心理等不良反應。

（二）周圍學習氛圍不良

班級學習氛圍不夠濃厚，周圍同學朋友學習氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環境不適合學生學習，家庭環境比較嘈雜，父母經常外出，容易讓學生感到孤單，易產生厭學情緒。

針對客觀因素，我們只能極大地發揮主觀能動性。在家庭生活中，家長應該積極地調節自身與孩子的關系，多鼓勵孩子，了解孩子的狀況，對癥下藥。在學校，教師應該起到維護班中學習氛圍，鼓勵積極向上的學生，幫助、勸導后進的同學。在班中樹立積極向上的學習風氣，遏制不良風氣的增長。

第三篇：初中學生學習問題現狀分析及解決方案

初中生的學習現狀

(一)自覺地進行自我調控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當地協調于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習得，它是以兒童自我意識的發展為前提，在后天的環境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而逐步形成的。

常見的學生自控能力薄弱的現象有一下幾點： 上課不注意聽講

精神不易集中，往往剛上課時能夠認真聽講作筆記，但持續時間并不長，有時自己都說不清剛剛在想些什么；還有些學生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學習任務，甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹；有些學生為了完成其他學科的作業等學習任務，就利用第一節課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情，也有學生干脆做學習以外的事情。2.一心二用

一些學生在做作業時習慣性聽歌、看電視，認為自己能一心二用，或是認為這樣能有助于更好學習，卻沒有意識到自己已經在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.易被外界事物影響

網絡讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學生容易沉迷網絡游戲、聊天，花費學生大量時間和精力，對學習影響很大；漫畫、小說給予學生精神上的放松，流行八卦新聞讓學生有了娛樂的話題，這讓一些學習自制力差的學生成績下滑。

亦講亦學。課堂討論的方式讓學生自己發現問題，老師引導學生解決問題，這樣可以避免教師“獨角戲”的授課尷尬，也可以隨時吸引學生的注意力，降低學生走神的可能性。學生對外界新鮮事物敏感，教師可以在教學過程中多引用學生感興趣的事物舉例，從而提高學生學習興趣。可以從學生的問題下手，鼓勵學生多提問題，不怕提問，敢于面對自己的不足。

在學生作題過程中盡量不要打斷，保證學生答題的連貫性，可以采取限制時間、優化作題方法等的方式督促學生有時間概念，全神貫注在題目上。關注學生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準備幾種解題思路，以便學生有更多的選擇，更易理解題目。

對于年齡較小的學生，不妨試試游戲或實驗等實物性強的教學方式，讓學生在玩中學，不要排斥學生上網，可以給學生一些學習題目，鼓勵學生主動查閱與學習相關的資料，再引導學生利用學習資料靈活掌握知識，以提高學生的學習主動性。(二)學習方法不科學

不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不

愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。以下是幾種常見的不當的學習方法：

1.死記硬背，理論與實際脫離

常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡實驗課和操作課，不關心現實生活。2.不注重知識點歸納總結

學過的知識沒有合理的結構，只能像一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測試成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識間聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

3.時間分配不合理——學習無計劃，學習時不會科學利用時間，不注意勞逸結合，經常開夜車，上課時常常犯困。

學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么，做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要

我做什么”而不是“我要做什么”。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排的從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

4.不重視學習的基本步驟

學生很少預習，或者不知道怎么預習，不明白預習的意義。他們不知道如果能夠有效預習，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點和難點上，能跟著老師的思路，體會思維的樂趣。比如，課后先復習再做作業，學生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨立做一遍、老師講的重難點拎一下。這樣，可能由于不會做而產生挫敗，也會隱藏很多自己學習中的盲點，導致其學得太淺而沒有內化為能力。比如制定學習計劃，學生要么不訂計劃，想到哪里學到哪里，缺乏規劃，要么訂了計劃難以執行。他們不懂一個好的計劃對于學習的幫助，也不清楚如何去訂一個可以執行的計劃，缺乏好的學習習慣，學習無序低效，從而導致出現學習方面的許多問題。

為學生提供一些可操作的科學的學習方法，對于語文英語等識記類知識，老師應該引導學生在充分理解的基礎上要求學生熟記，幫助學生總結一些記憶的技巧，對于易混淆的知識點老師應給學生多做辨析，對于學生提出的新問題應善于總結。對于邏輯性較強的學科，老

師可以為學生總結一些解題思路，多引例題，保證學生在熟練掌握解題方法的基礎上再練習，讓學生盡快樹立學習的信心。

老師應首先對知識有一個系統的歸納，清楚知識點間的聯系，充分了解學生實際情況，幫助學生了解知識點之間的關系，將學生的基礎知識與新知識平緩的連接起來，這樣才不會讓學生有過多壓力。

老師在布置作業之前應考慮學生自身的學習能力，既不過分占用學生休息時間，也不讓學生過度輕松，題目強度適中，盡量避免采用題海戰術，不致讓學生對某一科目產生反感情緒。

可以強制學生作好課前預習，內容不必過多，但必須有一定的針對性，注重基礎知識的把握，鼓勵學生在預習過程中發現問題，努力用學生容易接受的方式引進新課程，不會讓學生有突兀的感覺。要求學生做好課后復習，特別是技巧性的解題思路要反復消化，才能在下次作題中有所幫助。

（三）、對自身的狀況和條件認識不足

學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

學習狀況有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為

自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內容和創造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

教師全面了解學生的能力要求

了解學生整體，是指教師能從宏觀上熟知當代青少年學生群體所呈現的共性特點，以便對學生個體進行教育時，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對性。了解學生整體應側重于以下幾個方面：

顯著不同的個性特點。就弱點方面來說，比較突出的是：唯我獨尊，心理承受能力和自理、自立能力較差。這種消極的個性心理特征，使得相當一部分學生行為自由散漫，集體觀念、勞動觀念不強；有攀富比闊思想等等。

能遠離游戲廳，節制看電視。同時，要努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為 “樂學”，進入“學海無涯樂作舟”的境界。(四)學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

在現在學生的話題中關于理想的討論比較少了，學生更原意談談網絡游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時候在他們口中變得十分可笑。有些學生說：“想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”，有的學生能說出未來想做什么，但是比較模糊。比如想當醫生，是因為當醫生能掙大錢等等。這一方面和學校教育中缺乏對學生理想的培育豐富多彩以及教學方法的多樣新穎，富有啟發都能吸引學生注意力，使他們通過學習而感到精神上的滿足。

2、利用學習反饋激發學生的積極性。美國學者魯斯．亨利說過：“每天都知道自己學習成果的學生，成績能大幅上升。”不管成績好壞，每個學生對自己的學習成績都有一種迫切了解的要求。讓學生及時了解自己的學習情況，能他如果人體感染人個人太感人激勵學生的積極性。最好當堂所學的知識當堂就能讓學生了解自己掌握了多少。反饋的關鍵是幫助學生找出點滴進步，分析失敗的原因，及時加以鼓勵，增強學生的學習信心。這種反饋信息對進一步激發學生的學習動機有重要意義。

3、組織競賽和考試。競賽是激發學習動機的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發人們奮發努力，積極向上的學習動機。考試是一種對學習的檢查，但也是一種競賽（競爭）。一般講它能激發學習的動機，提高學如果人體個人讓人給個人習的積極性和克服困難的毅力。但過多的競賽和考試有時反而會起反作用，也可能導致錯誤動機的滋長。因此要注意下列幾點：A,要立足于調動學生的學習積極性，競賽次數不宜過多，以不加重學生負擔，不使學生產生消極的態度為佳。B,題目不宜過難，出題應該考慮調動如果人體個人股 如果人 學習信心。C,要注意進行思想教育，克服一些學生的優越感和自卑感，強化其正確的學習動機，糾正其錯誤的動機。

(五)意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態。

意志薄弱是后進生非智力因素中最大一個缺陷，它既是后進生“屢教不改”的一個因素，也是導致學習失敗的一個重要原因，我們認為一個人的意志是否是堅強，并不是天生的，而是在后天的實踐中磨練出來的。過去我們對后進生的教育，往往曉之以理，動之以情多，而導之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來主要是課內的“三定”、課余的“三閑”和課外的“二鍛煉”，即：在課內的學習上，要定目標、定內容、定時間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動方面要對他們進行勞動鍛煉和體育鍛煉。在工作實踐中，我們覺得這些做法不僅能夠強化后進生的意志，同時也能夠培養學生樹立時間觀念、效率觀念和勞動觀念。(六)心理因素 1.挫敗太多

很多學生在學習的過程中很難或者幾乎沒有體驗到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長和部分老師更是喜歡用“打擊”學生的方式來激勵學生奮進。比如，家長喜歡拿自己的孩子和更加優秀的孩子比較，讓孩子意識到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來考倒學生，讓學生知道自己還差很遠，應該更加努力。這樣的出發點很好，但是卻十分不科學，心理學上的“習得性無助”就說明當一個人屢受挫折之后會感覺沒有希望而放棄努力。2.抵觸情緒

對于青少年的抵觸行為筆者認為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當學生的愛好、追求得不到認可，受

到限制甚至反對時表現的一種以行為反應不順從的反叛行為，往往表現為桀傲不訓，當面頂撞或背后破壞、逃學等。另一種抵觸情緒是無明顯的行為舉動，是一種心理上的反應，一般難以發現，即所謂的隱性行為。它往往表現為害怕學習、厭世，干什么都無興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時這種心理上的反應會以生理反應表現出來：如頭暈、煩燥等癥狀。事實上發生隱性行為時其本人一般都無抵觸情緒，但這種無意識的不抵觸情緒又確確實實地存在，只不過滲透到日常的行為中或自身的生理反應中。最常見的抵觸情緒有以下幾點：

（1）對個別學科沒有學習興趣，有些學生善于邏輯分析而有些喜歡文學類學科，如果初學沒有建立充分的信心，就可能導致后期一學就煩，一學就厭。

（2）與該學科老師相處不融洽，對老師的教學方法不能適應或不認可，甚至有矛盾。有些學生雖然很努力學習，卻得不到老師充分認可，打消了學生的學習積極性，這讓學生一見到老師就產生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。

（3）厭學，學習學不進去，心煩，急需有個壓力排遣的方式或地方，但來自學校和家庭的過高要求，讓學生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時候也想學，但是就是無法付諸行動。

針對以上兩個問題，教師應該增強學生學習中的愉悅感和成就感。學生存在差異性，所以每個學生能達到的學業水平是不一樣的，如果用統一的標準來衡量學生，那么大多數學生是被挫敗的。在平時 的教學教育活動中，如果老師能盡可能了解每一個學生的特點和最近發展區，為每個學生創設符合他特點的成功體驗，多用“肯定技術”（不同于我們一般意義上的表揚）肯定學生，那么無論怎樣程度的學生都可能在學校感受到被關注、被肯定，產生愉悅感。

另外，我認為初一階段是關鍵階段，大多數學生進入初中之后會有不適應感，但是大多數學生在新生階段還是有較高的學習欲望和成就動機的，所以在這個階段要保護好學生的學習動機，給他們足夠的時間有效的指導來適應調整，不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學生。

還有，各學科老師上課要利用好“首因效應”（第一印象作用最強，持續的時間最長，比以后得到的信息對于事物的整個印象產生的作用更強）上好第一堂課，并且建立好師生關系，讓學生“親其師，信其道”，增強學習興趣。

3.早戀，對愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現感情危機，成績往往迅速下滑；花費很多的時間，學習時容易心不在焉，影響學習成績，易對雙方造成深深的傷害。針對不同階段的不同對策：

（1）對于處在“朦朧期”的孩子

要引導孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。

（2）對于處在“愛慕期”的孩子

要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班級集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。不隨便盯著異性同學。這時期正是性漸漸成熟的時候，要配合學校進行科學的性心理教育，正確對待性心理現象，避免因生理現象而出現盲目緊張和盲目好奇。父母要認認真真、大大方方地給孩子講解有關知識和正確對待的方法。

（3）對于處在“初戀期”的孩子

父母要教育引導孩子多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發初戀之情，牽扯精力，影響學業和全面發展。教育孩子與異性交往時注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。

（4）對于處在“鐘情期”的孩子

要教育孩子全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。要正面嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。

二、外界因素

（一）家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

學生的父母大多數都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在“我們都是為了你好”的話語模式下對孩子提出要求。在小學階段，孩子能夠比較聽話，加之學習難度較小，能夠滿足父母的要求。學生也就把自己學習的目標理解為是“父母讓我學習好的，我學得好

他們會高興”。進入初中，一方面學習的難度增加，學生壓力增大，另外一方面學生自我意識增強，父母的權威性變弱，當父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關系，更缺少有效的引導去幫助孩子面對困難時，學生“為父母而學習”的動機就顯得很弱小，學生一下子喪失了有動力的學習目標或者學習理由。

父母望子成龍的心態使我們都能理解的，但是，我們也不能揠苗助長。學習的進步是一個循序漸進的過程。學習任務完成的好壞，不僅是努力的結果，也要因材施教。不同階段的學生，接收知識的能力，作為家長，應該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來制定期望。如果過高的給孩子制定目標，不僅不能激勵孩子更加進步，反而會造成事倍功半的效果，是孩子產生厭學、抵觸心理等不良反應。

（二）周圍學習氛圍不良

班級學習氛圍不夠濃厚，周圍同學朋友學習氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環境不適合學生學習，家庭環境比較嘈雜，父母經常外出，容易讓學生感到孤單，易產生厭學情緒。挺好聽

第四篇：環境污染問題及解決方案

環境污染問題及解決方案在環境問題日趨嚴重的今天，我們應該深刻思考對于我們生存的自然環境及家居環境，我們該如何去維護。

一.水污染

1.海洋污染現狀

目前，我國的海洋環境，總的來看，基本上還是處于良好狀態。但在某些沿岸的海灣、河口及局部海域，如大連灣、遼河口、錦州灣、渤海灣、萊州灣和膠州灣等，環境污染比較嚴重；某些海洋水產資源衰落，漁獲量減少，少數珍貴海產品受損，一些海洋水產資源質量受到影響；部分灘涂荒廢，濱海環境遭到損害。就海區而言，渤海沿岸污染較嚴重，東海和黃海次之，南海污染較輕。

當前，污染和損害我國海洋環境的因素主要有陸源污染物（包括沿海地區排放入海的工業污水和生活污水。在生活污水中，以東海沿岸的排放量最大，其次為南海沿岸和渤海沿岸，黃海沿岸最小，在工業污水中，也以東海沿岸排放量最大，占總量的50％；渤海沿岸和南海沿岸次之，黃海沿岸最少），船舶排放的污染物，海洋石油勘探開發的污染，人工傾倒廢物污染，不合理的海洋工程的興建和海洋開發。

2.陸地水資源污染

我國江河湖泊普遍遭受污染，全國75%的湖泊出現了不同程度的富營養化；90%的城市水域污染嚴重，南方城市總缺水量的60%~70%是由于水污染造成的；對我國118個大中城市的地下水調查顯示，有115個城市地下水受到污染。我國有82%的人飲用淺井和江河水，其中水質污染嚴重，細菌污染超過衛生標準的占75%，受到有機物嚴重污染的飲水人口約1．6億。

主要包括：農業污染源（包括牲畜糞便、農藥、化肥）；生活污染源（主要是城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無毒的無機鹽類）；工業污染（我國每年約有1/3的工業廢水和90%以上的生活污水未經處理就排入水域）；

解決方案：國家頒布相關法律，嚴格禁止工廠排放未經處理的工業廢水，提高全民素質，生活污水不倒入河流湖泊，不免水體富營養化。

二.大氣污染 現在，全國二氧化硫年排放量高達1857萬噸，煙塵1159萬噸，工業粉塵1175萬噸，大氣污染仍然十分嚴重。全國大多數城市的大氣環境質量超過國家規定的標準。全國47個重點城市中，約70％以上的城市大氣環境質量達不到國家規定的二級標準；參加環境統計的338個城市中，137個城市空氣環境質量超過國家三級標準，占統計城市的40％，屬于嚴重污染型城市。酸雨區污染日益突出。酸雨區由80年代的西南局部地區發展到現在的西南、華南、華中和華東4個大面積的酸雨區，酸雨覆蓋面積已占國土面積的30％以上，我國已成為繼歐洲、北美之后的世界第三大重酸雨區。常德市酸雨污染也非常嚴重，1996年酸雨頻率達100％，逢雨必酸。

解決方案：根據工廠排放煙塵的大小而建或改造煙囪、煙道；采用噴水降塵的方法，廢棄處理后再排放。

三.室內環境污染

主要包括裝潢化學污染，噪聲和輻射，部分樓宇間存在光化學污染。

解決方案：盡量減少不必要的室內美化工程；工地遠離居住區；可避免輻射就避免，不可避免就加強防輻射措施；禁止大面積玻璃幕墻。

四.固體廢棄物污染

目前我國固體廢物產生量持續增長，工業固體廢物每年增長7%，城市生活垃圾每年增長4%；而對于固體廢物處置能力又明顯不足，大部分危險廢物處于低水平綜合利用或簡單儲存狀態，城市生活垃圾無害化處置率僅達到20%左右。并且老的固體廢物造成的環境問題尚未得到有效解決，新問題接踵而來：廢棄電器產品等新型固體廢物不斷增長，農村固體廢物污染問題日益突出。

解決方案：多設置分類垃圾箱，禁止亂扔垃圾，實行可回收不可回收的綜合利用。

另外，白色污染也要控制，我國開始有償使用塑料袋之后，白色污染已有所解決，有待鞏固。

我們有責任，也有義務保護我們共同的家園。每個中國人，每個地球人都應該做到最好！我相信，只要我們共同努力，定可以讓我們的生存環境日趨美好！

第五篇：敬老院問題及解決方案

敬老院問題及解決方案

1.活動預案

①因特殊原因導致活動無法進行時，各部長、隊長應在第一時間打電話通知參與活動人員處理結果并做好解釋，第一時間派出負責人前往集合地點等待以告知提前來集合的活動人員處理結果并做好解釋。2.隊列問題

①隊伍行進時，采取前壓后推中協調模式，保持隊伍連貫，前中后位置分別安排一位干部維持隊形。

②隊伍過馬路時需集體通過，杜絕分散通過馬路。

③活動后聚餐途中干部需管理好各自部員，嚴防與社會人員出現糾紛。3.時間概念

集合時間干事為早上八點半，干部為早上八點二十，最遲出發時間為八點四十，過期不候。

為避免動力不足現象，活動中應給予干事足夠的關懷，促使其盡快融入到活動中并從中獲取樂趣。4.經驗問題

干事前幾次活動基本都會出現不知所措，無所事事現象，為避免此種現象的出現，干部應在平時及開展活動前對干事進行經驗傳授，告知相應注意事項，活動中亦應當盡職盡責的為干事做示范，使干事充分認識到應當如何進行活動。