第一篇：土山初中初一語文學科新課改實施方案

土山初中初一語文學科新課改實施方案

作者：宋樂

土山初中初一語文學科新課改實施案

土山初中課堂改革是教育改革的核心內容，是構建素質教育體系的核心環節，是提高教學質量，提升學校品位的關鍵所在，為此，新課程的改革大勢所趨，勢在必行。

一、新課改的目的與任務：

學習杜朗口教學模式的先進經驗，探索學生主動參與、交流、合作、探究的多種學習形式，提高學生獲取知識的能力，逐步提高語文素養，創設與新課程標準相適應的教學模式及管理方式。

探索新的教學方法和新的教師角色定位。轉變教師的觀念，樹立新的教育理念，特別是如何滲透到課堂教學中去實踐教育理念。

探索新的課堂教學模式，優化教與學的過程，并通過推廣產生更大效益。

在課改中努力提高教師自身素質，做研究型教師才能有創新性教學。

二、新課改的指導思想與要求：

以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導思想，進一步推進素質教育，讓學生學會學習，學會生活，學會做人，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式的一代新人。

三、新課改的主要內容：

1、學習小組的優化組建。聯系學生實際，按照成績的好中差和思想品質的優劣兼顧組建學習小組，探索教育教學的規律、發展優勢，達到共同提高。

2、積極探索高效運用新教材的技能和策略；積極研究新教材的教學模式和教學方法與學習方法

3、進行新課程評價的研究。進一步探索符合素質教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內容和形式，建立激勵性評價逐步建立一種既關注結果，更重視過程，能使學生得到生動活潑、主動發展的評價體系

四、新課改的范圍、規模

根據學校校委會的安排，在我校選擇初中一年級全體學生為語文課改研究對象，全部實施新課課改方案。

五、新課改的步驟與措施：

實驗階段步驟；本次初一課改三個階段進行。

1、準備階段（2007年10月15——21日）

①成立新課改領導小組:業務校長車振兵任組長，業務主任姚紹山任副組長，教研組長宋樂為組員。

②組建實施新課改的教師隊伍:全體初一語文任課老師，并進行培訓（重點落實備課、授課細則）。

③組織課改組成員討論、學習《土山初中語文新課改實施方案》。

④確定研究的重點（巧設問題，把握預習、夯實練筆）。

⑤.組織集體備課，教案中“把握預習，巧設問題、夯實練筆”三個環節必不可少。

“把握預習”：主要任務就是明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標，任務由教師和組長落實到人、組。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深人的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示做好準備。

“巧設問題”就是教師要吃透教材，巧設疑點，去營造磁力，增強學生的吸引力，競爭力，探究力，創新力，實踐力，是學生學習知識，訓練思維，增長才智，培養能力，造就人格的基本組成部分，讓學生發現問題提出問題，分析問題，研究問題，討論問題，解決問題。學生在解決問題中會產生興趣、動力，只有這樣，學生才能去思考、討論、交流，在交流中進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升?；拘问剑阂詡€人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。

“夯實練筆”：學生通過對文本的閱讀和自己的所悟所感，要以語言和書面的形式表達出來，寫的訓練尤為重要，寫作訓練語文的命根。就是以教材為基礎，結合自己的體驗，來聯想拓展、演繹、提升社會生活，或熱點分析，經典再現，人生感悟，科學推論等都傾注于筆尖，只有堂堂訓練，天天堅持，就會到達下筆千言，一揮而就的理想境地了。

2、實施階段（2007年10月22日——12月29日）。

①10月22、23兩天初一年級進入語文試教。課改組全體成員跟蹤聽課，及時評課，提出整改意見。

②自10月24日起，授課者將當天講授的教案在上課前半小時由責任教干履行審批制度，并隨堂聽課。

③組織每天一次的教師研討會，談感受、談體會、談教學方法。

④每周進行一次全年級語文教研活動或專題研究活動，逐步摸索出一條既適合新課程要求又適合學生實際的教法與學法。

3、課改的測評階段；（2007年12月30——2008年1月16日）

①對近一年來的新課改過程進行總體測評，寫出分析報告。

②從理論與實踐的結合上，對新課程體系下，對教學的研究結果和學生能力素質發展狀況，進行總結分析。

③總結教師實施新課程改革過程的科研成果，或撰寫經驗總結材料，擬推而廣之。

六、新課改的原則

１、堅持解放思想與科學嚴謹相結合的原則。

新的課程改革的力度很大，對教師觀念的轉變力度要求也很高，教師必須以新的教育教學觀念迎接新課程和實施新課程的教與學工作。因此，我們要繼承和借鑒傳統及外地經驗，又要以科學的精神和嚴謹的態度進行發展和創新，要深入系統地認真學習與課程改革有關的理論，要以“理論先導——科學決策——認真實踐——調查總結”為軸心創造性地開展實驗工作，邊研究、邊實踐、邊改革，研究結論要可靠，有說服力，有推廣價值。

２、堅持及時交流與集中論點的原則。

在落實新課程標準和教材轉化為教與學實驗的過程中，實驗者會有許多感受與體會，也會遇到一些難以突破的問題，要想發揮課程實驗主體的優勢，最有效的方式就是創造條件、及時反饋、交流信息，對疑點難點問題要集體攻關，要通過多種途徑和形式，使課程改革實驗始終在參與者積極能動的相互作用中得以實施。

七、新課改的組織

組建新課程實驗工作領導小組

組長：楊貴祥

副組長：車振兵

成員：姚紹山、宋樂

負責對學校初一年級課程改革工作，負責對語文的具體領導、管理及方案的實施，制定規劃和制度，落實責任、定期與上級部門匯報實驗情況，取得上級教科研部門的支持與幫助。

成立相應的課題小組，由教研組牽頭，尋找和確定課程實驗中的課題，進行校內立項，配合課程實驗，逐步開展以新課程的教與學為主要內容的課題研究，邊實驗邊研究，出成果、成經驗。

第二篇：初中政治新課改實施方案

初中政治課程實施方案

一、主要目標：

在思想政治教學中，實現課堂教學理念的轉變，改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，培養學生積極主動的學習態度，確立學生的主體地位，引導學生學習方式的轉變，進行自主學習、合作學習和探究學習，使獲得知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

二、具體措施

1、開展集體備課：每周一次集體備課，形成討論、執筆、授課、修改、反思的備課過程。教學設計中要突出學生的主體地位，為學生參與課堂活動，體會知識的形成過程創造機會。

2、加強業務理論學習：除參與學習組織的理論學習外，進一步加強備課組內的專業理論學習，積極接受新的課改信息和動態，并結合我校教學設施現狀和學生特點進行討論。

3、實現課堂教學方式的轉變，問課堂要效益，增強學生的學習興趣。堅持每周一次互聽互評課。

4、開展豐富多彩的課外活動：利用學科特點，采取演講、辯論、手抄報等形式拓展課堂內容，培養學生能力。

5、改變家庭作業形式：由以往的習題、練習、試卷為主，改為適當滲透開放型活動。

6、改變以往測試為主的單一的評價方式，將作業、課外活動、開放型家庭作業納入評價中。同時實現課堂教學評價的多元化。

三、實施階段

1、準備階段：參與新課改培訓；成立思想政治新課改備課組；深入學習課程改革的基本理論，領會課改精神、明確學科任務；制定實驗計劃。

2、實施階段：不斷深入學習課改理論；加強業務學習；采取集體備課、說課、聽課、評課等形式提高課堂教學效果；及時總結、不斷交流，共同提高。

3、總結階段：實驗教師書面總結課改中的心得和失誤，教研組內交流；參與學習交流活動，互通有無，進一步改進和提高。

第三篇：初一家長會語文學科發言稿

家長會發言稿

各位家長下午好，首先，非常感謝大家在過去的一個學期對我的理解和支持，非常抱歉上次段考家長會，由于我個人身體的原因不能及時和大家溝通和交流，今天借此機會和大家聊聊孩子們的語文學習。

荀子在《天論》中有這樣的一段話。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。

這段話的大概意思是，任何事分兩種，一種“在己”，一種“在天”。前一種是通過我們的努力可以改變的事情；后一種則是我們能力范圍之外，再努力都只能是徒勞的事情。

家長、老師、孩子在語文學習方面都應該各司其職，我們先要做好自己，才能更好地幫助別人。三個方面和大家聊聊：交流——融合——提升 一 交流

（1）我們的孩子為什么學語文？

孩子從小就開始接觸語文，語文課天天都上。書包中的語文書，書里一些漂亮的文章，以及每周所要寫的作文，就構成同學們心中的“語文”了。這是狹義的語文。語文就是語言和文學，就是聽說讀寫。其實語文包羅萬象。

大家是否想過，我讓我的孩子學語文，是為了什么？

“因為考試要考語文，語文分值初中120分、高中150分、未來幾年后會升到180分?！?/p>

那如果中考、高考不考語文，你還學嗎？

我們不能用功利的眼光看待這門學科，因為功利并不是語文的特性。

首先，語文是一門工具學科，是眾多學科的基礎性學科。通過學習語文，孩子們能識字、會交流。能看得懂題目，能聽得懂別人的言外之意。

其次，語文具有人文性特征。有一句名言是這么說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！闭Z文就是打開人心靈的一門學科。我們在教學的過程中，通過文學作品的賞析，逐漸培養他們做一個善良的人、純粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一個心胸寬廣的人。在語文學習中培養的學生的理解能力、表達能力、思考能力、探究能力、內省能力等。語文的學習涉及到生活的方方面面，所以我們家長要明確，孩子學語文，不是為了那區區的100多分，而是為了孩子以后能與他人更好地溝通，更過上優質的生活。（2）如何正確看待中學語文？

小學語文與中學語文的區別，一言以蔽之，小學在于知識積累，中學在于知識應用。1.能力要求的改變。

小學語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭，簡短的文章等最基礎的漢語知識。初中語文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養。2.教學方法的改變。

在教方面，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反復講練。作業也批改得比較細致，保證學生每個知識點都過關。學生平時只要專心聽課，按要求完成作業，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學生能夠認真獨立的完成作業。

在學方面，升入初中后，語文的課前預習、課后的復習以及廣泛的課外知識的攝取就成為自覺自主的事情了。所以，自覺自主是孩子們初中語文學習的主旋律，如果還坐等老師的各個把關，那孩子們的中學語文就會非常吃力。

二 融合

作為家長的你，能為孩子的語文學習做些什么？ 1.轉變觀念，重視語文。

家長們都知道語文成績的提高不是立竿見影的，也不是下一兩天功夫就能見成效的，所以你們寧愿花很多補課費在數學、英語上，也不會花點時間讓孩子多讀點書。所謂“厚積而薄發”，如果積累的過程的都沒有，結果可想而知。家長們在關注孩子這次成績的同時，也應該關注一下孩子平時的點點滴滴，督促孩子把功夫下在平時，相信有付出才會有收獲。2.彼此信任——樹立語文老師的威信。

信任既是無形的力量，也是無形的財富。各位家長，如果您希望您的孩子愛語文，就不要當著孩子的面說我的不是，您要在孩子面前選擇相信我，樹立我的威信，孩子才會敬畏這門學科，才不會怠慢語文課，而最終受益的是您的孩子。

而我能做的，就是將我所知，毫無保留地教給您的孩子。我會努力，不斷提升自己的教學能力。3.多陪著孩子讀讀書，營造書香氛圍。

現在很多孩子沉不下心讀書，就是一個很大的缺失。家長應該為孩子創造一種書香氛圍，也可以用多種方式鼓勵孩子讀書，比如陪孩子同讀一本書等等。而不是低著頭玩兒手機。

讀什么書？名著只讀四大名著是遠遠不夠的，考慮到促進孩子的寫作以及引發孩子讀書興趣，除看名著外，平時也應讓孩子多看些散文。只要是孩子喜歡的作家文集都可以讀，像龍應臺、劉墉、林清玄、周國平、梁衡、朱自清、曹文軒、余秋雨??這些作家寫的散文孩子們比較容易接受就會愿意去讀，雖然對于初一的孩子來說有些讀起來還比較吃力，但慢慢就會好的。讀完之后一定讓孩子有所收獲——摘抄好段落好語句，為自己留下點東西。如果哪天時間緊，抽點時間看看《讀者》《格言》《意林》這類雜志的小美文也是很好的。適當的看一下作文書上的滿分作文應該是有必要的，學習一下別人的高分技巧，但最重要的是化為自己的東西，千萬不能照搬?？傊欢ㄒ阒⒆訑D時間勤讀書，多讀書，時間長了，差距就拉開了。

三 提升

語文試卷我已經發到孩子的手中，現在應該就在您的手邊吧。請您仔細看看孩子們的語文試卷，您能看出什么問題嗎？

這次語文試題并不難，但是想考個高分不容易，一方面，是因為考題本身的考點非常細，每個題目需要認真回答才能拿到滿分。另一方面，這次是桂林市統一改卷，改得非常得嚴格，所以，我們不僅僅要看分數，而且要看分數背后的東西。

1、基礎題看學習習慣

五個選擇題，看學生的學習態度、學習習慣，如果在這些題目上都出錯，說明孩子學習還是不夠專注，有很多點都是我考前一天專門強調過的。

我不教基礎知識，但我重視基礎知識的考查，所以我重視學生的積累、聽寫、作業、試卷。有的孩子不注重知識的落實，會背不會寫，會寫寫不對。講過的、糾正過的再次出錯。根源就在于“懶”。這部分的學生必須端正學習態度，多背多記，重視課堂，堅決不做“小懶人”。

2、閱讀理解和作文看學習能力 “讀”和“練”缺一不可。

閱讀理解和作文完全是可以練出高分的。

作文的素材不是主要靠作文書積累的，那是別人的東西。素材的積累主要靠平時自己用心地捕捉生活點滴，及時記錄，比如我們的周末隨筆、周末積累、大作文、小作文。有心的同學會重視這部分的內容，寫過的作文還應該反復修改，改中會有很大的提高。

關于練的另一個重要方面就是“現代文閱讀”。閱讀理解的文章是有很多，但是選文的類型還是有限的，我們在講練習的時候，不會拘泥于這篇閱讀理解，而是將審題角度、答題思路、回答步驟教給孩子們，有心的孩子寫一篇閱讀理解有一篇的效果，應付差事的孩子就很難有大的進步。

關于彈性作業。語文有好多的彈性作業，這些恰恰拉開了孩子間的差距。同樣寫讀書筆記、做現代文練習、寫隨筆、搜集文言短文，有的同學按要求用心完成，有的同學是沒下多大功夫草草了事，日復一日，收獲自然不一樣?；A作業需要重視，彈性作業更馬虎不得。這些彈性作業還請家長們在家多留心，不能讓孩子給自己打折扣。

3、心態調整，時刻保持樂觀心態，在反思中進步。

學習的目的絕不僅僅是為了分數，只要把這個觀點弄清楚了，學習上的壓力就不會那么大了。所以樂觀的心態要時刻保持，考好了，不驕不躁，穩穩當當，考不好了，不沮喪不猶豫，沉下心來反思，在反思中找到知識的漏洞，趕緊補起來。相信下次的進步就是飛躍式的。

啰哩啰嗦說了這么多，如果有一點您聽進去了，就足夠了。總之，我們大家聚在一起就是為了孩子的語文學習，為了孩子的未來。

最后，我布置一下寒假語文作業。

第四篇：初一語文學科教學論文

淺談如何在初中語文教學中培養學生的學習興趣

——王偉吉

【摘 要】：教育應該以育人、促進人的全面發展、培養具有綜合素質的人才為目標。語文是一門充滿人性美和富有濃厚趣味的學科。本文從分析提高初中語文教學中培養學生的學習興趣的必要性出發，提出目前初中語文教學工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決初中語文教學工作中存在的問題，培養學生的學習興趣，提高語文教學質量。

【關鍵詞】：初中語文教學 學習興趣 問題及對策

一、提高初中語文教學中培養學生的學習興趣的必要性

語文教學是對祖國語言文字的傳播和發揚，是對中華優秀文化的傳承，通過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力?！痘A教育課程改革綱要》指出：“教師應該創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習興趣?！?然而過去的應試教育把語文變成了技術之學，知識之學，初中語文教學長期采用“課堂+課外練習”的傳統教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表現出厭學的情緒。因此，必須不斷完善教學模式，培養學生的學習興趣。良好的語文教學模式，可以有效地激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機，提高語文的教學效果，促進學生的整體素質的提高和個性的發展，為祖國社會主義現代化建設儲備綜合性人才。所以加強教學方法和教學手段的改革，注重培養學生在學習過程中的興趣，將會是今后語文教學一個發展方向，也是語文基礎教育在初中階段的主要任務。

二、初中語文教學存在的問題

1．課堂教學節奏松散，教學枯燥

在目前有些語文課的正常教學中，整個師生是在松散的課堂中度過的，這個都與教師的自身認識有關，部分教師總是認為，學生只要聽，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權威性，沒有形成良好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡，沒有充分的調動課堂的氣氛，導致教師的教學效率低下和學生的厭學情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學情節“雜亂無章”，教學活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學節奏，任憑時間悄悄地“溜走”，學生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養”。在這個過程中，少數教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調動學生上課的積極性，沒有充分激發學生的學習興趣，忽略了教與學是一個不可分割的整體。

2．教學方法過于單調，學習方法不妥

由于長期傳統的教學方法影響，很多教師的語文教學仍是按“識生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進行。目前，語文教學都是以教師為中心的教學模式，學生被動的接受，導致學生學習能力不高。在初中這個階段，學生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓

教于學”，提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，注重培養學生的個性和鉆研精神。

3．師生之間缺乏互動，缺乏情感交流。

現代心理學研究表明：學生積極地情感，能有效增強學生的記憶力，豐富學生的想象力，能夠開發學生的學習興趣，能夠使學生的潛能得到充分的發揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導致教育工作的效率不高的原因之一。

二、解決語文教學存在問題的對策，以提高學生的學習興趣

1．創造良好的教學環境，提高課堂教學的有效性學習環境的好壞，關系到學生學習興趣的提高。在語文教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環境中感受到語文學習的樂趣，進而產生強烈而積極的內心體驗，形成亢奮的思維狀態，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內容。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節奏，運用各種方法不斷激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。2 ． 豐富教學手法，實現“ 教” 與“學”的結合。對于課堂教學。筆者也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。學生學習的積極性普遍提高。我們應該不斷變換教學方法，以激發學生的學生興趣。因此，教師要因材施教，結合實際，采用不同的方法，通過“激趣法”、“情境法”等激發學生的學習興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學方法，又可以充分調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，從而提高初中語文教學的效率。同時，還應該注重設計課堂教學的結束環節，善于捕捉時機，以激發學生的求知欲和創造欲，這也是豐富教學手法之

一。通過以上教學方法，加強了基礎訓練，發展了學生智力，提高了學生的學習興趣，培養了學生的能力，改變了過去重視知識而忽視能力的傾向，努力做到使學生在獲得語文知識的同時，不斷增長學習語文的能力。

3．增加師生課堂間的互動和情感交流。教學活動不僅僅是傳授知識，發展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學中，教師應樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創和諧的師生互動課堂。同時，教師應該充分運用語文教材內容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯系學生的實際，引導學生去體驗教材中的情感，讓學生在接受知識的同時，接受相應的情感的影響，提高學生的學習興趣，從而使學生達到“以情促知”的效果。教師在課堂上應該積極地引導學生，讓學生提出疑問，師生一起解答，激發學生的學習興趣，從而達到培養學生掌握和運用知識的能力。

結束語：

總之，教師在實際教育教學活動中，只要不放過任何一個能夠培養學生學習興趣的機會，那么學生的學習興趣就會得到很大的提高。只有這樣的老師，才能充分調動學生學習的積極性，將語文基礎知識學好學牢，對其他學科的學習也會

產生巨大的積極作用。

第五篇：初中初一語文教材

小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節)我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處。可以是：自然環境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內協作學習、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現,是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。談談感悟

聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創作、交流。教師活動學生活動交流全班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。

全班交流，教師啟發學生體會老一輩所 4 經歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸福” 1 2 3 組織學生拓展：我們現在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養學生感念生活的思想感情。發揮學生主動性進行探究合作。課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節，并思考故事情節是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節特點。聆聽，激發興趣。學生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節)我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據這些內容，作好預習工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習第一塊：賞析語言，品味精彩教學步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內協作學習、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學習評價：通過本文，我學到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移教學步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現,是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現在為起點,抓緊時間,勤奮學習。組織學生談談對于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學生活動

組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

小結：完美成功的人生屬于以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。談談感悟 聽講

課后學習： 1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經歷，說說自己內心的感受。第 8 課時：學習目標： 1．能根據文章說出“男子漢”的性格特征。2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：第一塊：導入新課，整體感知教學步驟導入： 1 談談你心目中的男子漢形象及其表現的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 1 教師活動組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談談從 3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學生暢所欲言。教師活動學生活動《我們家的男子漢》

組織學生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學生復述課文部分章節內容，要求語言風趣生動。組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結課堂討論聽講創作、交流。教師活動學生活動交流全班交流復述、點評語言

課后學習：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學習目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：第一塊：導入新課，配樂朗讀教學步驟教師活動學生活動

導入：同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學習寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。備。學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。全班交流，教師啟發學生體會老一輩所 4 經歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸福” 1 2 3 組織學生拓展：我們現在的生活怎樣？那我們對待生活應該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結合自身來講。培養學生感念生活的思想感情。發揮學生主動性進行探究合作。課后學習：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學習目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：第一塊：學習《兩小兒辯日》教學步驟教師活動導入：關于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發興趣。學生活動《誦讀欣賞》

請同學們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質疑、疑難問題。解答。

引發爭論，把握課文的寓意。文章結尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》教學步驟教師活動導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內容 2 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節，并思考故事情節是怎樣構建起來的？ 3 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節特點。聆聽，激發興趣。學生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。