第一篇：初一數學學科總結

初一數學學科總結

在本學期數學教學中，本人花了相當的氣力取得了一定的效果但仍存在不足之處。下面總結一下本學期在教學方面的得失：

主要做法：（1）在教學中依綱靠本，認真備好每一節課。教材是教學的基礎設施。因此在教學中必須鉆研教材把握好教材，同時依照教學大綱以教學大綱為指導認真地、詳細地備好每一節課。

（2）認真設計好每節課的“開場白”力求激發學生的學習興趣。俗語說好的開始是成功的一半，在教學當中有些老師往往忽略了這一問題，在這一學期的教學中使我認識到“開場白”的好壞直接影響到這節課的效。例如教幾何時由于它是學生剛接觸科為使學生對幾何產生興趣，因此在幾何前言的教學中先向學生提出“我們日常的自行車的輪子為什么是圓的而不是扁的”這樣問題讓學生思考得出幾何要學習的內容使相當大部分的學生對學習幾何都產生了濃厚的興趣。

(3)正確組織課堂，確保一個良好安靜的學習環境。課堂紀律是教學質量的保證。因此上課時要管理好本班的課堂紀律，而課堂紀律務必要及時管理，否則等到學生形成習慣就難以管理了。

（4）注意調動學生的積極性培養學生學習的興趣，學生的學習動力來自于興趣，若是學生對你所教的科目失去興趣久而久之就會提不起精神從而厭學。培養學生的興趣不是單一的而是要從多方面去培養，例如上課時可根據不同的內容設計一些讓學生感興趣的話題讓學生去討論分析。

(5)建立良好的師生關系，有利于師生共同進步。師生關系是班級人際關系中最重要的一個方面。師生關系如果出現問題，會造成學生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產生厭惡感。這樣必然使學生在教育過程中缺少積極性，產生被動感，在行動上偏離教育目標，甚至與科任老師產生對抗的心態。因此在教育過程中建立良好的師生關系是必要的，要與學生建立好的關系我的做法是多與學生接觸多關心學生的生活在課后多與學生談心等等。

（6）作業及時批改，對于作業存在的問題及時糾正。課后作業是不可缺的一部分是反饋當天所學內容的最好方法，因此作業必須勤批改并做到有錯必改的好習慣。

（7）加強對上、下層學生的輔導工作。由于本班的尖子生較少，而差生則較多因此在課后加強了對這一部分學生的輔導。如對于尖子生則組織他們進行課后學習多出一些思考性的題目讓他們思考培養了他們的思維能力與創造能力，后進生則根據他們的實際能力要求稍低，力求他們能聽得懂，而還利用周六早上對這部分的學生進行輔導。

今后在教學中要發揚優點，克服不足之處，多學習好的教學方法吸取經驗爭把教學成績提高到一個新的臺階。

第二篇：初一數學學科整改方案

初一數學學科整改方案

一.問題清單：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點； 二.原因及對策：

1.細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我的建議是：更細心一點觀察特例，更深入一點了解它在題目中的常見考點，更熟練一點無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如。2.總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初

二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

我的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。3.收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

4.不懂的問題，要積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

我的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。5.注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

我的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。

以上是我對初一數學學科的整改方案

第三篇：數學學科總結

數 學 學 科 總 結

數學學科總結

隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。本學期本人的教學工作在學校領導的指導下，在同科教師的幫助下，根據學校提出的跨越式提高教學質量的教學目標。一學期勤勤懇懇為實現教育教學目標而努力工作。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。為了總結教學經驗，為使今后的教學工作更有序的進行，現將本學期本人的教學工作總結如下：

這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同學科老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的教學知識，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前教學課程改革的重要理念。

經這一學期的努力，學生在期末的數學考試中都取得了比較好的成績。盡管如此，我仍覺得有些不足，特別是在減少幾個學生不合格現象這方面仍需加倍努力。同時，在平時教學上也出現部分學生由于年齡上的差異，以及家庭譯制空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂作伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

班 主 任 工 作 總 結

班主任工作總結

我作為班級工作的直接管理者、責任人，是做好班級管理搓鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神。

根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結、概括。

一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備案，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排、檢查； 學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動、各項工作就會得到家的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么腐化墮落，對他充滿了很高的期望。面對面效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習、生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工和得心應手。

總的來說，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自始至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向更高更美的目標前進。我更相信在我的努力下我們班將會越來越好的。

教 學 反 思

通過這次期末考試的成績，我意識到在我的教學中還存在不少的問題。這次期末復習我沒有像以前那樣大量做習題。而是想通過精講多練，讓學生對冊教材進行查漏補缺。

在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法、在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

1、多教一些數學方法、數學思想。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表白己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的喜愛數學，樂與學習數學，才是重要的。

教 學 反 思

第四篇：數學學科總結(2017)

一年數學學科教學工作總結

一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我能認真執行學校教育教學工作計劃，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：

一、本學期完成的主要工作

1.課前備課，認真上課，課后及時反思。

開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方

好規范字。工作中做到了示范字工整，不寫繁體字，異體字和錯別字。

6.適時對學生進行中華民族優秀傳統教育，革命傳統教育和愛國主義教育。

二、取得的主要成績

我服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。自己的教學水平也得到提高。通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的成績。

三、存在的問題與主要原因

1．“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2.對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3.與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。4.對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

四、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。總體感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往

第五篇：數學學科總結

工作總結

一、教研員重要的不是所在的位置，而是所朝的方向 教研員是帶隊伍的，隊伍中教師每天都要面對諸多學生，如果方向錯了那就可拍極了。眾所周知教研員大多是從優秀教師群體中選拔出來的，其專業優勢是建立在教師專業發展的基礎之上，從某種意義上講過去是經驗加反思型教師，是傳統課堂評價標準下脫穎而出的優秀教師個體，在其身上帶有傳統色彩和固有的思維模式。然而，在隨著國家基礎教育課程改革的推廣和深入，那些固有的思維模式和經驗已不能適應新課程改革需要和新時期教師發展的需要。通過學習、研究、反思、和實踐我和老師們確定如何讓孩子會學習，樂學習、善學習研究方向，在建構主義理論支撐下踐行美麗和魅力同在的數學課堂。讓課堂煥發生命活力，彰顯人性本真與本能。

二、課題研究讓我堅信一個人走得快，一群人走的遠

通過課題研究和教研，教師們帶著困惑來，帶著收獲走，帶著問題來，帶著思考走態勢已經形成，我們一群人正在走遠，這支學科教師隊伍多年來始終堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中發展，在發展中提升，通過學習、實踐和反思建構主義

理論，大家的理論水平有了很大提升，課堂中每當看到親歷知識發生、建構、反思、重建過程，每當看到孩子思維在找準某個問題鉆下去的時候，每當看到孩子們小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小口常開的時候；常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，每當看到學生情感的閘門不斷開啟，學生智慧的火花不斷點燃的時候，我熱血沸騰，心潮澎湃，那種感覺只可意會，不可言傳。

之所以經常看到老師們煥發生命活力課堂。得益于把教研活動主動權交給了老師們，老師們精準把握小課題研究方向和目標，老師們正在感受研究的問題“小、精、深、透。”給課堂教學帶來驚喜的變化，他們在隨筆中經常說到的放手之后沒有想到學生會如此精彩。他們清晰小學教育階段關鍵要解決兩個問題，一個學生會學的問題，從教師角度說：教會了不難，難的是會教；從學生的角度說：學會了不難，難的是會學。另一個是習慣問題。因為會學習，才能實現學習的可持續，人發展的可持續，因為習慣是可持續學習和發展的保障，所以，在小學階段，從某種意義上講，習慣比學習還重要。通過小課題讓他們相信學生的潛能是無限的，相信小學數學是為兒童的發展而存在的，蹲下來看學生，要走進學生內心世界全面了解每個學生，眼中有學生，心中更要有

學生，想他們所想，思他們所思，通過課題研究。教師們站在生命價值的高度審視小學數學課堂教學，對學生有問題不可怕，沒問題才可悲有了從新的認識。沒有問題就不會有思考、沒有思考就不會有創新，沒有創新就不會有發展，為此，教學中教師們把發現問題、分析問題和解決問題的權利交給學生，突出學生學的痕跡，淡化教師教的本能，放大學、縮小教，把教會孩子學會學習做為教學目標和努力方向。

三、有問題不可怕，可怕不反思

當前課堂教學當中，盡管多數教師在教學采取了自主探究學習、合作學習，但部分教師在教學中牽引的成分還是太重，僅僅滿足于形式的改變的現象還是很嚴重，學生學習的主動性沒有得到充分的激發，只是在完成老師布置的任務，尋找教師提出問題的答案，學生回答是滿足教師需要。缺少對知識本身的渴求，缺乏相應的問題意識，缺少思維寬度和深度方面訓練。如果說，教是為了幫助學生更好地學，那么教學就應該把著眼點放在學生學的上面，應該想方設法引導學生，開展自己的學習研究，在獲得知識的同時，能力能夠得到真正的培養。同時在改變課堂教學時間的結構中，來確定學生學的地位。學生自主探究、自主學習的時間應該可以安

排到整堂課中的60%到80%，以便于學生自己去看、去想、去做，去講。數學的重要任務是思維能力的培養，以學為主的課堂應該是給學生任務讓他們展開研究，用問題引領學生進行深入的思考，用問題的解決檢驗學生對知識的理解和應用能力。這樣的學習學生才是學得更加主動、有效。反思自己，本學期在學習和寫作方面還不夠，為了大家走的更遠，一定在閱讀寫作方面加強。