第一篇：八年級歷史試卷分析及反思

八年級歷史試卷分析及反思

八年級歷史下冊試卷主要考察學生對八年級上冊所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。本次考試學生成績不理想，主要從自身尋找原因。

今后改進的方向：

１、加強課堂管理，加強基礎知識的教學。更新教學觀念，進一步轉變觀念，盡快轉變教學方式和學習方式，尤其注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。注重對基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。教師在平時的教學中不能忽視基礎知識的教學，也不能忽視對學困生的輔導。認真學習新課程標準，要依據《課標》進行教學《課標》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。并根據自已班的學生實際有針對性教學，最大限度地挖掘和發揮課堂效益，提高課堂效率，課內多討論，分析問題時，寧求精、求細、求到位，不可一味求全，以培養學生舉一反三的能力，學會綜合分析多層次、多方位歷史知識的聯系。以本為本，理清歷史發展基本線索，注重學法指導，培養學生聯系生活學歷史的能力，２、加強對學生歷史記憶能力的培養，課前通過提問聽寫等方式考查學生，狠抓基礎知識落實。基本知識點的落實包括人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業練習，落實好練習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。一定要破除學生中認為開卷考試只是抄抄書，而閉卷考試就是死記硬背的錯誤觀念，教學中應該強化理解記憶。否則，在單位時間內難以考出的好成績。

3.加強學生主動學習意識。養成學生自學的意識。養成勤與思考的習慣。培養學生嚴謹的學習態度。繼續加強培優力度。增強差生的學習興趣。做好單元過關測驗。對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

4、加強材料處理與材料題的訓練。強化“論從史出，史論結合”的觀念和基本方法。加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，對材料中出現的新的觀點的敏感性，能最大限度提取有效信息。引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養。首先要掌握好基本的課本圖；注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。應狠抓審題能力的培養、答題技巧與答題規范性訓練。①認真審題、避免出現答錯題；②規范答題、提高得分率，要求學生答題時做到點化、序列化、段落化。③加強針對性的練習。有針對性的進行強化訓練，著重訓練學生運用所學知識解決問題的能力，總結方法、掌握規律，也應訓練文字表達的簡潔、正確與準確。

總之，改進教學方法，提高教學效率，提高學生的學習興趣。

第二篇：八年級歷史試卷分析及下一步

八年級歷史試卷分析及下一步 教學措施

一、基本情況

本次考試考生共有208人，其中35分以上60人，19分以上100人，平均分20.67。

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現出以下特點：

1．知識覆蓋面廣。內容包括政治、經濟、科技、軍事等各個領域。2．注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯系、比較和分析能力。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分20分，大部分學生得分在14--18分之間。出錯較多的是2、4、7、8、9、14、15幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不會活化知識，不會運用所學知識分析問題、解決問題，不注重對有效信息的分析，缺乏相關歷史知識的積累等。

（二）填空題大部分學生做得不錯。

（三）材料解析題

本試題共3個小題，錯的較多的是25題，學生出錯的主要原因是吃不透材料、答不準要點、知識點把握不準，答非所問；知識掌握不牢固，答非所問，張冠李戴。

三、下一步采取的措施.1．重視基礎知識的教學。

平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最基礎的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學生學習關注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復習時，應多關注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網絡，實現知識體系構建。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調清楚。

3．注意審題能力的培養

這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以后的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規范性的訓練

在教學中加強對基礎知識的訓練的同時，一定要對學生進行答題規范性的訓練，使學生能夠按照要求規范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。

6.引導學生學分分析歷史事實，總結歷史規律。

第三篇：八年級歷史試卷分析

本學期，盡管自己做到了最大的努力，今日在分析成績的基礎上探究自己在教學中的不足，但決不能忽視“教學相長”，“教育是學校、家庭、社會互動性的活動”這一理念。所以，站在以我為主的角度，自己的教學成績并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教學理念落后。而今的教育是要求學生全面發展的素質教育，教師在給學生交代知識的同時，對學生進行思想教育，課堂教學方法從灌輸式向學生自主探究式轉變。自己盡管努力探究，但教學理念不能較妥地適應而今的教學要求。

2、教學中，對教材中重難點的把握不夠準確。本次考試第四大題是本冊書的重點。教師應在對比中講解“明”“清”君主專制的歷史現象，這樣學生在分析歷史背景中分析歷史現象，從而準確的把握明清專制制度的不同性。

3、駕權課堂的能力低，授課時僅限于課本知識，缺少對學生能力的訓練、知識的拓展、情感價值觀的教育。

4、對差生的關心輔導不夠，把愛心沒有傾注于每一個學生。該班學生有好幾個學習不自覺，學習成績低，教師應多關心他們，指導他們科學的學習方法，應幫助他們樹立起自覺、積極主動的學習意識。

二、學校家庭方面：

1、學校對歷史科的重視不夠。剛來我校，歷史作為副課，學生只是課堂上學學而已，不能將它與語數英等同對待。現在歷史納入到中考中，但有的教師還沒有轉變觀念，有時學區統測中，只測語數外。這樣，使部分學生認為歷史是永遠的一門副科，偏科現象嚴重。

2、家長素質低，缺乏對學生學習上的關心與督促。幾年的生活中發現，我校學生的家長素質普遍比較低。父母的責任性不強，對子女的關心不夠。他們把學校當成“托兒所”，把教師當成“保姆”，認為學生的一切由教師負責，所以，不能積極主動的與學校、教師取得聯系和溝通，不能主動的過問、督促其孩子的學習情況，甚至有些家長教師叫了也無動于衷，我認為這是影響教學成績的原因之一。

面對學校、家長、教師存在的不足，下學期我打算這樣做：

1、建議學校重視歷史這門學科。

2、給學生宣傳學習歷史的重要性，使其樹立起自覺學習歷史的意識。

3、定期或不定期的召開家長座談會、家訪等方式與家長取得聯系，及時了解學生的思想、行為，同時增強家長的職責。

4、多研究課標，掌握駕權課堂的技能技巧，較準確的把握教材的重難點。

5、關愛學生，把愛心傾注于每一個學生，做到在生活中為慈母，在學習中為“嚴父”，為每個學生撐起一片生活的藍天。

自 查 報 告

安 定

區

馬

泉

學

校

丁萬余

二零一零七月十三日

2009---2010八年級物理期末試卷分析

本次測試試卷屬階段性考試，考查內容比較全面。能夠對學生的基礎知識進行系統的測試，根據學生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎知識的考查。學生能夠達到百分之八十以上的及格率，說明對選擇和實驗有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學生的計算功底差，平時的做題少，對講的內容不能及時的鞏固和延伸。

填空題：學生的讀題能力差，態度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標箭頭的，不能清晰的區分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠對題目進行徹底的分析，可見態度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們去培養。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學過程中對學生的心理沒有準確地抓住，評估過高，沒有估計到在短期的教學過程中學生不是適應、時間緊張、誰抓偏誰的這種現象。根據現狀，在今后的教學工作中要有比較理想的進步我認為有這樣幾個辦法：

一、調動學生的積極性，這是最關鍵的一個因素。因為沒有學生的主動性一切都是空談。

二、還是將最基礎的知識點讓學生意識到它是一切的基礎，因為測試的是學生的基本知識技能，不是高難度的解題技巧或知識的延伸，推理論證的題目很少，實驗也是探究最普遍的現象或一個知識點。我們要抓住一定水平階段的知識層次與范圍，同時還要關顧一些興趣極強的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養。要有責任感的去做。

三、盡管我們在教育教學的過程中存在許多問題，例如教學管理，我認為它存在兩方面的問題：首先，學科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學生欣賞教師的內容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴、認真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時候任何時候團隊的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經常聯系探究學生的情況，對癥下藥。不能盲目教學，單打獨斗。總之教學是教育的操作性過程，每一次測試反應的是一個教師的綜合能力，單單分析試題和學生或教的內容是有一點偏。

2009---2010八年級物理期末試卷分析

安 定

區

馬

泉

學

校

付國文

二零一零七月十三日

2009---2010第二學期自查報告

本次測試試卷屬階段性考試，考查內容比較全面。能夠對學生的基礎知識進行系統的測試，根據學生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎知識的考查。學生能夠達到百分之八十以上的及格率，說明對選擇和實驗有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學生的計算功底差，平時的做題少，對講的內容不能及時的鞏固和延伸。

填空題：學生的讀題能力差，態度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標箭頭的，不能清晰的區分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠對題目進行徹底的分析，可見態度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們去培養。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學過程中對學生的心理沒有準確地抓住，評估過高，沒有估計到在短期的教學過程中學生不是適應、時間緊張、誰抓偏誰的這種現象。根據現狀，在今后的教學工作中要有比較理想的進步我認為有這樣幾個辦法：

一、調動學生的積極性，這是最關鍵的一個因素。因為沒有學生的主動性一切都是空談。

二、還是將最基礎的知識點讓學生意識到它是一切的基礎，因為測試的是學生的基本知識技能，不是高難度的解題技巧或知識的延伸，推理論證的題目很少，實驗也是探究最普遍的現象或一個知識點。我們要抓住一定水平階段的知識層次與范圍，同時還要關顧一些興趣極強的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養。要有責任感的去做。

三、盡管我們在教育教學的過程中存在許多問題，例如教學管理，我認為它存在兩方面的問題：首先，學科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學生欣賞教師的內容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴、認真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時候任何時候團隊的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經常聯系探究學生的情況，對癥下藥。不能盲目教學，單打獨斗。總之教學是教育的操作性過程，每一次測試反應的是一個教師的綜合能力，單單分析試題和學生或教的內容是有一點偏。

自 查 報 告

安 定

區

馬

泉

學

校

付國文

二零一零七月十三日

本學期，我在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學工作方面，要優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教七年級一個班的差生比較多，他們基礎比較差，學習語文很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對語文產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好語文的成功感，學習成績也不斷提高。

3、要積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

4、要與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

通過一學年的教學，學生學習語文的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。

自 查 報 告

安 定

區

馬

泉

學

校

李志強

二零一零七月十三日

第四篇：八年級歷史試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

期中考試已經結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步，特對本次考試做如下分析：

一、基本情況：

本次期中考試七年級參加共三個班，考試的學生達147人，年級最高分為95分，最低分43分，平均分分別為71.4；53.6；66分。總體來看，考出了學生的水平。

二、試題分析：

1、題型全面，符合中考。

2、考查面廣，綜合性強。

3、難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。

4、試題靈活，側重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。

三、試卷分析：

（一）選擇題。

選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有25道，總共50分，大部分學生能得到42分，有個別學生成績不好，得20分左右。選擇題中出錯率較高的是23、25題，原因是學生審題不仔細且不能活學活用，因而導致失分。

（二）非選擇題。

非選擇題學生失分較多，其主要問題表現在：

1、基礎知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現。如土改的意義，深圳的地位，新中國成立的歷史意義等，學生能得分，但得不到滿分。

2、審題不仔細，答題不認真，表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現象很是普遍。如28題，本題普遍得分較低，**的教訓、民主法治建設的成就及影響，或表述不完整，或干脆答非所問。

3、知識的遺忘。近代化探索上冊時復習的很好，現在有近一半學生忘了。

4、教師知識的匱乏和指導不到位，導致學生丟分。如28題第一問，我國根本的政治制度是什么？我上課時只涉及到兩會制度，從未曾提到人民代表大會制是根本政治制度。28題第3問，新時期民主法治建設的史實，我認為是非重點，所以指導不到位。

四、教學改進措施：

1、在提高自身素質的基礎上，深挖教材，吃透教材。

2、落實好基礎知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。

3、培養基本能力，培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力。

4、提高答題技巧，加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

5、加強材料題的訓練，加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵。

第五篇：八年級歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級歷史統考成績比較好，及格人數不少，學生對基礎知識、材料分析、問答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎知識：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對一些特別簡單的歷史基本知識掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對歷史上的基本圖不能掌握，所以導致基礎分都不能得到，也就導致了及格人數極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒有一個學生得滿分，做了此題的學生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學生不知道怎么著手去做，很多學生是空白不做，做了的學生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學生對此事件中的一些基本知識都不知道，所以導致了大部分學生不及格，更不會有高分出現了。

三、簡答題：滿分是22分，此題沒有做的居多，所以得0分的學生很多，做了的有些學生是亂做，得幾分的學生居多，最高的得16分，沒有滿分，學生對基礎知識不了解，綜合的能力差，因而導致沒有優生出現。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊的重大歷史事件，答題內容并不是要求學生死記硬背，從而減輕了學生的負擔，但要求學生要學懂歷史，從學懂了的基礎上去答題，我認為這一套歷史試卷是出得比較好的。