第一篇：三年級語文期末成績分析

三年級語文期末成績分析

一、考試總體情況

本次語文期末考試，我班參考人數為30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.優秀人數17人，優秀率為56.7%，；及格率為100%。

二、學生答卷情況和平時學習情況分析

1、答卷情況分析

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下： 掌握較好的是基礎知識題。正確率較高。仍有一小部分學生丟分多一些，今后在這方面還應注意做訓練和強調，鞏固基礎。

需要注意的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。但對于三年級的學生來說，閱讀要求不僅限于此，要求通過關鍵詞語等開始自主理解文章。部分學生在按短文內容填空時，沒有認真審題，思維不夠靈敏，無法實現個性化閱讀來解讀文章。

2、平時學習情況分析

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況雖然有了一定進步，但仍有一部分學生不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。（3）糾正學習態度。

我們私下里經常交流，我們都多少能談到關于學生們的學習態度問題。他們的閱讀態度、作業質量等方面都有待于提高。

三、今后的改進措施

1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

3.加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。

5..對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點，收到實際的效果。多鼓勵，2 多表揚，培養孩子自信心。

5、努力在日常的教學中培養學生良好的學習習慣。在教學中我們將繼續因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。

第二篇：三年級語文成績分析

三年級語文期末測試試卷分析

本次測試試題難度比以往有所提高，學生優秀率偏低，及格率也沒達到百分之百，可以說本次測試對學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測，覆蓋面較廣。試卷根據小學三年級學生的年齡特點而進行編寫。具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。考的比較好的有：尤洪玉、劉思彤、李建興、高梓原、張展鵬等15名同學，進步較大的有劉思彤、李建興、李彥達，不及格的有梁成娟和范亞寧。

一、基本情況

檢測參考人數42，優秀人數20人，優秀率47.62%，及格率95.24%。

二、試題分析

盡管試卷的前面部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起重視，基本技能和寫作較差，具體情況分析如下：

1、“增添”“羨慕”出錯較多，這兩個字很簡單，但是孩子還是出錯，主要原因還是孩子們掌握的不牢固，復習的不好，學完后面的單元，前面的就忘了。

2、第二題非常簡單，是最不應該出錯的題，但是迫不及待的“及”很多同學都寫成了“急”孩子太粗心了，語無倫次的“倫”寫出了“論”。有一半的學生出現了問題，說明孩子太毛躁了，不認真檢查，第三題考查學生的綜合能力，《燕子專列》讓我懂得了什么，有同學回答成讓我懂得了要幫助燕子，孩子對課文的掌握太表面了，沒有深入理解

課文的寓意，不是幫助燕子而是要有愛心，必須把感情升華上去。

3、改寫疑問句一題，全班作做對的不足十人，孩子沒有根據例題改寫疑問句，“阮恒獻了血，就可以挽救小女孩的生命。”必須根據例題改成“阮恒獻了血，不就可以挽救小女孩的生命了？”

4、課外閱讀《小草》孩子失分很多，平均扣分達到3分左右，尤其是最后一題“贊美小草的詩句我們以前還學習過--”這一題充分考查了學生的應變能力，“野火燒不盡，春風吹又生”孩子都背過，但是還有三分之一的學生沒寫出來。

5、寫作部分，有尤洪玉、高梓原等同學寫的很好，但是也有杜柯璇這樣的好學生寫離了題，審題不清，對作文題目要求理解不透徹。

三、補救措施

1、加強對不及格學生杜威和梁成娟的輔導。

2、絕不能因為關注知識而搞題海戰術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成孩子的厭學。

3、要認識到閱讀的重要性，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養。

4、培養孩子及時復習的好習慣。

第三篇：四年級語文期末成績分析

四年級語文期末考試試卷分析

一、學生考試情況分析

本次素質檢測四年級共有233人參加考試，總分18259分，平均分78.36分，及格率為 91 %，優秀率為 34%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

二、試題結構特點

試卷共分四大部分：基礎知識 知識回顧 閱讀習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

三、學生答題情況

1、亮點

通過學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，知識回顧部分學生失分也較少，可以看出學生對課文內容理解透徹，知識點掌握牢固，這跟老師們平時精彩的課堂教學是分不開的。

2、從考卷中發現的問題。

（1）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（2）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文《一件令我自豪的事》，由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（3）不注重審題。

從整體卷面看，一大部分平時比較優秀的學生在一些簡單的題上出錯，但是下來一問，他們都能答出來，可見失分的原因就是考試時不注意審題，沒理解題目的意思，比如有一道題要求把句子“下雪后的大地真美啊”寫具體。因為平時練習的句型轉換比較多，結果學生都寫成了感嘆句，反問句等。因此而失分非常遺憾。

四、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

3、潛心解讀文本。

文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。

4、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、幫扶計劃

此次考試中，在六個班中7班的成績偏低，從卷面上來看，導致成績差下的原因是班里學困生較多，四分之一的學生成績在60分以下，還有四分之一的學生成績在60---70分之間，而縱觀這些學生的卷面，基礎知識和知識回顧部分失分嚴重，在今后的教學中教師要加強對學困生的單獨輔導，課堂上也應更多的關注這些學困生。今后在教學中，我們教研組全體老師發揮集體的力量，多交流多探討，盡力提高學困生的成績。

總之，一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

第四篇：五年級語文上冊期末成績分析

小學五年級上冊語文期末考試質量分析報告

沙浯小學 王倩

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。作文部分是讓學生根據兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

一、成績統計與試卷分析

本班考試人數61名。平均分80.4分，及格人數45人，及格率74%，成績不是很理想。

二、試題分析與評價

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分五大部分：詞語、選擇、積累運用、閱讀和習作。字詞和選擇部分包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、病句及句子訓練的檢測。題型還積累與運用主要檢查對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況及學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀有兩篇課外閱讀，檢測了學生聯系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對閱讀理解的掌握情況。作文部分是讓學生根據兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

三、教學反思 成效及經驗 積累運用部分

第一題：看拼音寫詞語 考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”要加強這部分學生的書寫能力。

第二題：多數學生能正確選擇多音字的讀音，但是在改正時只改了一個并未找出全部，這是扣分的主要原因。

第二題的第四小題：多數學生能夠做對句子訓練。

第三題：積累與運用。這一部分的第一小題的歇后語部分學生大體情況不好，主要是因為學生在做題過程中不求甚解。第三小題是課外閱讀的相關內容主要是涉及《語文主體叢書》，這部分學生的答題效果還可以，這與平時的閱讀息息相關。

第四題：課外閱讀。

閱讀部分：閱讀短文，完成練習，課外閱讀兩篇。考查學生的閱讀能力，優秀學生能夠準確概括短文的主要內容，知道作者哪那幾個方面說明。

第五題：習作，讓學生根據兩篇課外閱讀寫一篇有關父母對自己的愛的文章，任選一個角度，可以寫父母為自己做過的有趣的事情，也可以寫父母表達愛的特點，還可以寫其他的內容。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

總體來看，學生寫得較好。經驗：教師能夠認真學習小學語文課程標準，正確把握教育教學規律，認真研究并貫徹執行三環節教學模式。抓好個人的常規教學，做好培優轉差工作。

四、問題與經驗：

有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，如“嫌疑”“瞻仰”詞語學生寫錯的較多。要加強對學生生字的書寫指導。學生對多音字掌握不準，今后要多加強訓練。個別學生書寫不夠規范，有幾名學困生有做錯的現象。由于部分學生的不細心和平時閱讀不夠。從考卷中發現的問題：本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規范。

原因：教師對教材的使用還不夠科學。雙基訓練還不扎實。對差生的輔導時間上還不充分。

四、改進措施及做法。

1.認真做好三環節教學研究工作。提高課堂教學效益率。2．要繼續重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

3．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

第五篇：三年級成績分析

英語成績分析---本次考試，三年級英語基本情況分析

本人教學總人數：61人、總分4445、平均分72.87、優秀人數

8、優秀率13.15%、及格人數

51、及格率83.61% 本人所在年級總人數：122人、年級總分8333.00、年級平均分68.30、年級優秀人數

9、年級優秀率7.38%、年級及格人數93、年級及格率76.23%

二、通過成績分析看，主要存在以下問題：平均分、優秀人數均偏低，不應在起始年級就出現不及格人數。這些因素制約了英語成績的提高，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學看上句找下句只得了一半的分。學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多人對句子排序不準的現象。而教師在教學中要大力抓好學生的認讀能力的提高，使學生親身體驗知識，并以此形成能力，使學生真正學會，會學；加強學法指導，注重引導，注重知識整合和整理。對難點重點進行專項訓練，加強評研工作的有效性。注意知識的拓展，和前后聯系。訓練學生思維。加強小組合作學習、探討的有效性，注重課堂教學的實效。

教師情況分析：教師謙虛好學，與學生關系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。與說他人團結協作，積極進取，肯吃苦，愿奉獻，我有信心在下一步的工作中取得更好的成績。三、近期目標：

狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和邊緣生的推進工作，力爭考試成績有較大幅度地提高。

四、保證措施：

1、認真學習課程標準，搞好評研工作，多做試題。一方面，對基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習考題，作細致全面的分析和研究，重點研究試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好備課。按照總體目標先備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持相對完善的學科整體備課方案。

3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

5、做好學生的分類推進工作

分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在下次考試中，考試成績能有較大幅度地增加。

6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。總之，在下一學期通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上本人好學，一如既往地努力，我相信一定能在新的起點上取得更大的進步。張梅四六年級成績分析 四年級成績分析

本學期我所帶的四年級兩個班的成績分別是87分和82分。總的來說學生發揮的還不錯。四年級二班的成績不算正常，以前兩個班的成績不差上下，而這次有較大的差距，與我有很大的關系。主要的原因是最后一段時間課上的比較倉促，沒有組織學生進行系統有效的復習。我和同年級兩位郭老師的成績還是有一些差距，主要原因還是在對學生的嚴格要求方面還不夠用。

六年級成績分析

本學期我帶的六年級英語成績為71分，和平行班成績相差五分。雖然說有差距，可是我依然是欣慰的，我已經盡己所能地教學了，我相信所有的學生也是盡了自己最大努力的。在我接受這個班的時候，他們和平行班的成績相差甚大，很多學生都沒有了學習英語的自信，可通過我們的共同努力，他們最后也取得了不錯的成績。在此，我對同學們表示感謝。無論什么時候，我們和別人比較的不是表面的東西，而是我們是否對得起自己的良心，自己是否在原有基礎上有所進步。

四一班成績分析

一、成績數據分析

四一班共有學生（35）人，參加考試（33）人；優秀（24）人，優秀率（72.73%）；良好（7）人，優良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班級平均分（89.49）；班級最高分（100），班級最低分（47.3）。平行班四二班共有學生（21）人，參加考試（20）人；優秀（16）人，優秀率（80%）；良好（4）人，優良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班級平均分（92.51）；班級最高分（100），班級最低分（78.10）。

從成績上分析，我所帶的四一班成績從優秀率，優良率，及格率，班級平均分和班級最低分五個方面都要低一些。

二、從試卷情況發現自己教學中存在的問題

1、學生對所學的單詞、短語掌握不扎實；

2、學生書寫中還存在不少問題，如字母i，k，r，y等書寫不規范；

3、學生的語言邏輯思維能力不強，這說明學生對所學的還不能達到靈活運用的程度；

4、學生對課本中部分的圖片不能正確識讀；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學中要加強英語書寫教學的力度，規范學生的英文書 寫，高標準，嚴格地要求；

2、在單詞教學中，靈活運用多種方法（如實物，單詞卡片，圖片，簡筆畫等）呈現單詞，多角度地操練單詞；

3、引導學生們養成良好的做題習慣，認真審題；

4、引導學生們能夠活學活用所學的語言，達到良好的交際目的；

五年級成績分析

一、成績數據分析

五年級兩個班共有學生（65）人，參加考試（65）人；優秀（21）人，優秀率（32.31%）；良好（14）人，優良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班級平均分（74.22）；班級最高分（99），班級最低分（23）。其中五一班共有學生（33）人，參加考試（33）人；優秀（11）人，優秀率（34.38%）；良好（7）人，優良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班級平均分（71.96）；班級最高分（99），班級最低分（23）。

五二班共有學生（32）人，參加考試（32）人；優秀（10）人，優秀率（31.25%）；良好（8）人，優良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班級平均分（76.76）；班級最高分（96.40），班級最低分（51.50）。

從成績來分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。兩個班的優秀率，良好率不相上下。班級平均分五二班要高出五一班近五分。

二、從試卷情況發現自己教學中存在的問題

1、學生對所學的三會、四會單詞、短語，掌握不扎實；

2、學生書寫中還存在不少問題，如字母i，k，l，r，y等書寫不規范；

3、學生對課本中所學的三會和四會句型掌握不扎實；

4、學生的語言邏輯思維能力不強，這說明學生對所學的還不能達到靈活運用的程度；

5、本份試卷筆試第五題一共考查了10個單詞，但是試卷中卻出現了其中的6個單詞，但是學生們這道題的得分卻都很低，甚至相當一部分學生連試卷中已經出現過的單詞都沒有些正確，這說明（1）學生們平時在做作業或考試時，沒有養成良好的檢查習慣；（2）對這6個試卷中已經出現的單詞還不能正確的認讀，所以才對這幾個單詞“視而不見”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教學中要加強英語書寫教學的力度，規范學生的英文書 寫，高標準，嚴格地要求；

2、在單詞教學中，靈活運用多種方法呈現單詞，多角度地操練單詞，提高單詞卡片和圖片的使用效率，從預備鈴開始可以請學生們輪流來當小老師；帶領大家復習和鞏固所學的單詞和短語；

3、在班里開辟一塊“英語角”，每節課課前（提前一天）由值日學生寫上6個四會單詞，課堂上由值日學生來組織全體學生們來快速地進行小組單詞王比賽，以此來檢測學生們對所學四會單詞的掌握情況；

4、每節課前由之日學生在黑板上寫上一個本單元所學的四會或者三會句型（疑問句為主，也可以是其他句型，讓學生們以補充句子的形式來完成。），課堂上由值日學生來提問或者請同學們補充句子，以此來鞏固和操練所學的四會句型和三會句型，引導學生們能夠活學活用所學的句型和語言，達到良好的交際目的；

5、鑒于學生們不好的考試習慣和做題習慣，在今后的教學中一定要注意引導學生們養成良好的做題習慣，認真審題，仔細按要求完成題目，做完題目后一定要認真檢查。

分析人 ： 郭艷

2011-8-23