第一篇：中考質量分析

河西學區2005—2006學年度

教學質量分析通報

2005—2006學年度，我鄉教育教學工作在縣教育局、鄉黨委政府的正確領導和全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，較好的完成了全學年的各項指標任務，但與兄弟學區相比，與縣局的要求相比，還有一定的差距，存在許多不足和問題，現將有關情況通報分析如下：

一、基本情況。

全鄉年報人數為998人，參考人數為935人，參考率為93.7%，雙科合格602人，合格率64.4%，優秀218人，優秀率23.3%，平均分70.3分，綜合成績56.8分。其中語文及格757人，及格率81%，優秀341人，優秀率36.5%，平均分68.9分，綜合成績65.3分；數學科及格680人，及格率72.7%，優秀371人，優秀率39.7%，平均分70.3分，綜合成績64.4分。其中六年級年報189人，參考171人，參考率90.48%,雙科合格率92.98%，雙優率61.99%，平均分88.09分，綜合成績81.97分，名列全縣第六名。語文及格率99.42%，優秀率88.3%，平均分89.74分，綜合成績92.29分，名列全縣第七名；數學及格及格率92.98%，優秀率66.67%，平均分86.45分，綜合成績82.88分，名列全縣第六名。

綜上所述，上學年我鄉教育教學工作有以下特點： 一是全鄉畢業會考成績穩步提高。今年的畢業會考中，我學區以綜合成績81.97分名列全縣第六，在去年的基礎上又上了一個臺階，跨出了質量低谷，逐步向全縣前列邁進。

二是攻弱科工作成效顯著。在鄉教委“抓大校、促差校、攻弱科”的思路指引下，各學校在攻弱方面做了大量的工作，確保了弱科質量的不斷上升，今年畢業會考中數學及格率達到了88.83%，優秀率達66.67%，綜合成績82.88分，位居全縣第六名，其中草灘小學數學科以及格率100%、優秀率97.3%、綜合成績97.82分位居全縣42所二類校第五名。

三是語文成績比較穩定。以六年級為例，全縣畢業會考中語文及格率達99.42%，優秀率達88.3%，綜合成績99.29分，位居全縣第七名。本學年四次大型考試全鄉統算語文及格率均保持在80%以上。

二、存在的問題。

成績是值得肯定的，但綜合分析全鄉的教學質量現狀，問題依然突出，形勢嚴峻，令人深思。

1從全縣畢業會考來看，全鄉第1、校際之間發展不平衡。○一名的草灘小學（雙科綜合成績93.71分）與全鄉第六名的建溝

2小學（雙科綜合成績71.27分）雙科綜合成績相差22.44分； ○從全鄉總體統算成績來看，雙科第一名的中心小學與第六名的新莊小學綜合成績相差9.7分，其中語文第一名的建溝小學與第六名的景屲小學綜合成績相差10分，數學第一名的中心小學與第3從全縣三年級抽考來看，六名的新莊小學綜合成績相差12分；○雙科全鄉第一名的中心小學與第六名的景屲小學綜合成績相差27.9分，其中語文相差29.2分，數學相差25.6分。從以上幾方面不難看出，校際之間差距明顯，這也是致使我鄉教學質量上升緩慢的重要因素之一。

2、學科發展不協調。就全鄉整體來看，語、數兩科發展相對平衡，但仔細分析各校的成績，很容易發現部分年級兩科差距較大，如中心小學二年級語文與數學及格率相差21.6個百分點，優秀率相差48.7個百分點；楊莊小學一年級語文與數學及格率相差40.9個百分點，優秀率相差57.5個百分點；新莊小學五年級語文與數學及格率相差29.6個百分點，優秀率相差22.2個百分點；建溝小學四年級數學、景屲小學一、二、三年級的語文優秀率為 0。如何使學科之間協調發展，值得我們冷靜思考分析。

3、部分學校教學質量明顯下滑。如建溝小學近幾年來畢業班教學成績一直位居全鄉前列，而今年畢業會考居全鄉最后一名，質量下滑明顯，草灘小學六年級畢業會考位居全縣42所二類校第八名，全鄉第一名，但三、四、五，三個年級在今年縣鄉抽考中，名次分別位居全鄉6所小學的第5名、第6名、第6名，質量發展后勁不足，為使學校教學質量持續健康發展，基礎年段教學不容忽視。

4、教學手段單

一、方法不活。大部分教師不注重學習業務知識，不積極掌握現代遠程教育技術，先進的教學設備沒有得到充分合理的使用，一部分教師還不會使用遠程教育設備，也不去學習嘗試，教學手段仍停留在“三個一”的課堂教學模式層面。課堂不給學生思維的空間，學生被動接受，不能達到啟迪學生思維的目的，致使學生思維定勢，缺乏靈活多變的分析、判斷能力。部分教師為了上課而上課，不關注學生的感受，不重視學法指導，許多學生不會自學，缺乏獨立思考、分析問題和靈活變通的能力。

5、教學過程管理沒有抓在手上。俗話說“十年樹木，百年樹人”，教育教學質量的提高不是一朝一夕的事情，它需要一個緩慢的過程，我們抓教育教學質量的提高，就要狠抓這個過程，忽視了這個過程抓質量那將是一句空話。教委在平時督查中經常發現部分教師無教案上課、作業批閱粗糙、錯批、漏批、遲批現象，把備課簡單的等同于寫教案，不考慮學生實際情況，不備教法、不備學法指導、不備重難點，甚至有的教師自己把教材都沒有吃透，沒有很好的整合課程資源、精心設計教學方案，諸如此類問題，充分說明了學校抓教學質量沒有抓住過程，沒有重視過程，沒有找準抓質量的抓手，教學工作過程管理粗放。

6、教學質量管理辦法執行不力。一是出于“以人為本”的管理思想，學校對平時檢查中存在的問題，只是進行說服教育，沒有嚴格執行教學管理辦法，使一部分教師養成了依賴思想，經常拖欠業務。二是教學質量獎懲辦法不統一，一部分學校教學質量獎懲與學區的獎懲不統一，甚至有些學校出于多方面的考慮，對質量獎懲一再折算，這種做法一方面挫傷了畢業班及抽考年級教師工作的積極性，另一方面麻痹了非抽考年級教師的質量意識。因此，我們在教學管理辦法的執行上應統一尺度，一個標準，充分調動廣大教師的工作熱情。

三、今后工作思路。

1、加強教學研究，重視教師素質的提高。各校要利用業務會、教研會、例會，加強教師間的交流和學習，不斷提高思想認識，更新教學觀念，改進教學方法，優化教學手段，為提高教學質量奠定良好的基礎。要求教師既要學習教育教學理論又要深入鉆研教材，科學整合教學內容。真正吃透教材，既要把教材分析到細枝末節，又要對教材進行科學整合，做到點面結合。對教材的重難點，易混淆的知識點，要讓學生堅決消化掉，不給學生“夾生飯”。要注重引導學生舉一反三，靈活變通，重視運用所學知識解決實際問題。

2、狠抓基礎年級，夯實基礎教育。從目前來看，一部分學校、學科教學成績不夠理想、基礎年級與畢業班差距較大，學生對基礎知識掌握不夠扎實，學生的知識遷移能力、綜合運用能力、實踐操作能力比較差，在今后教學工作中，各校應進一步加強對基礎年級、基礎學科的教學管理，對基礎年級的教學工作要與畢業班同要求、同尺度、同標準，在平時的教學中，加強教學的指導力度和教學研究工作。注重基礎知識教學，重視基礎年級，夯實基礎，使學校教學質量步入良性循環軌道。

3、積極開展教研活動，改革課堂教學方法。課堂教學是學生學習的主要形式，努力提高每堂課的教學效果，是提高教學質量的關鍵。本學年教委將著重抓教學方法的改進，開展了多種形式的校本教研活動：①學年初，要求各任課教師認真閱讀本學年教材，熟悉教材，掌握教材的重點、難點，分析研究教材，制訂教學計劃。②認真學習有關課改經驗和校本教研要求，及時制定《教研工作計劃》,使教師明確一學年的教學、教研工作要求。③要求各學校領導要主動深入教學第一線聽課、評課，了解和掌握本校的教學情況，帶領教師有針對性地開展校本教研活動。④教師之間互相聽課，以老帶新，以新促老，取長補短，共同提高。⑤要求每位教師每學期最少寫一篇論文，把實踐提升為理論，又以理論指導實踐。如此循環，不斷提高。通過以上舉措使教師在各種教研活動中，認識到教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革，堅決改變“滿堂灌”的課堂教學現象，努力做到直觀教學、啟發式教學、互動式教學；采用多種形式進行教學，培養學生的興趣；使教學以教師為主導、學生為主體，提高課堂教學效率為目標。

4、以教學為中心，抓好教學常規管理工作。教學是學校的中心工作，教學管理的好壞直接關系到辦學的成敗，直接影響到教學質量的高低。本學期，教委將不斷完善教學管理制度，并把管理制度落到實處。切切實實地抓好教學過程管理工作：①抓好備課、作業批改檢查工作。教委將定期不定期深入各校檢查督促，并要求各校每月至少檢查一次教案、作業，做到有檢查，有記錄、有總結。同時要求教師備課要規范，必須要先備課，后講課，備課要備教材、備教法、備教具、備學生；作業批改要認真及時，善于在批改中發現教學中存在的問題，及時改進。②抓好聽課、評課工作。要求學校領導每期聽課20節以上，教師聽課1８節以上。使教師在聽課、評課中吸取教學經驗，相互交流，提高自身的教學能力。③抓好單元過關測試，要求全鄉教師每講完一個單元都要進行單元過關測試，查漏補缺，夯實基礎，找出教學中存在的不足，并將試卷存檔備查。④加強教學質量分析，使教師及時發現教學中的存在問題，加強薄弱環節的教學，全面提高教學質量。

5、開展豐富多彩的教學活動，促進教學工作。本學期我們將陸續開展教師優質課賽將活動、中高年級作文教學研討、質量分析、中高年級語文數學競賽、教師教材教法考試等一系列活動，以活動促教學，以活動促教師，以活動促學生，充分調動廣大教師的工作熱情和學生的學習積極性。

總的來說在全體師生盡心竭力、刻苦努力下我鄉教育教學質量明顯上升。當然，我們也清醒地認識到，我們目前教學中還存在許多問題，主要是教學思想落后，教學效率低下，學科發展不平衡，教學管理還不夠規范、科學。希望各學校正視現狀，尋找突破口，制定切實可行的措施，努力提高辦學效益，全面完成本學年各項教學任務。

河西鄉教委 二00六年八月三十日

第二篇：中考質量分析

初中年中考質量分析

初中畢業升學考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學校的教育教學質量，因此在對中考數據進行全面分析的基礎上，對我校中考進行了詳細的數據分析，在此基礎上，對今年我校的教育教學質量分析如下：

一、××初中學校成績較好

學校的學生素質相對較好，教學質量相對較高，初中升學考試中成績較為突出。具有一定的優勢。

1、從總體情況來看：

我校總體數據均處于本次中考命題我縣預期的較高水平。數據反映市直學校學生成績相對整齊，離散度較低，學生整體學習狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優生情況看：

從全縣優生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數據可以看出，學校優生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學科情況來看：

數學、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數學，歷史，優勢非常明顯，其它學科標準分也均高于平均值，具有較為明顯的優勢）。

4、從學校情況來看：

從分數排序來看，學校總分的標準分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進行中考質量分析都非常關注全體學生的發展，把平均分和及格率作為分析的重要指標，其目的就是要引導初中教育教學回歸到面向全體學生的軌道上來。不使一個學生掉隊，是我們追求的教育目標。從今年中考各學校數據分析的情況來看，學生總體情況較為整齊，學生的總體素質較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學生的質量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學校進行的管理中，學校對教師的教學成績考核不再單純把考上一中的學生數作為考核的唯一標準，充分關注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關注全體學生的發展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學校的不同班級里都存在著嚴重的“后三排”問題，有些學校從初一開始，部分學生就被老師放棄，對上課時，他們的不學習行為教師不加干涉，聽任學生自由發展，這給教育教學和學校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學校聽課時，發現這種現象基本不存在了，孩子們大都可以認真聽課、積極思考、主動回答問題，學習習慣較好，展現出良好的學習氛圍。從學生調查問卷中可以看出，80%的學生認為教師能夠關注學困生，90%的學生認為教師對課堂秩序不加管理的現象較少或沒有。

二、學校學科發展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發現，學校教育教學中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學校整體水平的提高。現將問題和問題產生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學校內學科發展不均衡，部分學科低于平均水平。學校對部分學科在師資或教學中存在較為嚴重的問題，學校應該給予足夠的重視。

2、學科總體發展不均衡，物理學科成績相對分散在中考的七個學科中，物理和其它學科相比，學生整體差距相對較大，學生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優勢的學科，此次成績反映學校對物理教師的培訓力度應加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學校教育教學過程的一次終結性評價，中考成績中出現的問題，應該能夠從日常教育教學中找到對應的根源，通過我們的調查研究，我們認為，學校在以下幾個方面存在不足：

1、領導較少深入課堂，教學指導力度不夠。

教學工作是學校工作的重中之重，校領導只有深入課堂才能夠發現教育教學中存在的問題，并做出及時的教學決策。

2、教學常規落實不到位，學校間差異較大。

雖然學校在教學常規管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學校的教案本設計普遍考慮到了學生活動、教學方法、教后反思的設計，引導教師在教學設計時就充分考慮到學生的學情，充分考慮到學生在課堂上的自主活動，相互交流等環節，使合作、互助、探究的學習理念有了落實的基礎。在教案設計中，所有的教師都有教學反思，教案中也充分考慮到了學生活動的設計。但是多數學校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設計時對學生活動、教學方法、教后反思視而不見，整個的教學過程設計就是知識的堆砌，對課標、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學設計失去了它應有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學中的表現良莠不齊，教學理念不很到位，教學技能尚待提高。一些教師在課堂教學中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰術的現象仍然存在，雖然各個學校都有相應的師帶徒辦法，但是缺少相應的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。

學校普遍班容量較大，教師們教學負擔相對較重，又缺乏必要的學習進修機會，部分教師職業倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學校，也非常想在工作中有所提升，學校都成立了相應的教科研活動機構，逐周進行教研活動，教研內容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學校會議傳達，教學進度統一等內容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進一步把教研活動的成果落實在課堂教學中的實際行動。在調查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質疑，有的教師甚至直接提出了改進措施。可見教研活動的形式急需改進，教研活動的實效性急待提高。

5、教學理念不很到位，課堂教學需要提升。

三、對今后教學工作的建議：

（一）校領導要更加關注教學工作，切實提高教學質量。

教學工作是學校各項工作的核心，學校各項工作的開展都是圍繞教學工作展開的。因此，學校領導要努力做到：

1、健全教育教學管理機制，保障管理機制的有效運轉，使教學工作高效開展。

2、始終關注課堂教學，經常性地深入課堂，了解教學過程中的第一手信息，及時解決教育教學中出現的各種問題。

3、經常性地深入教師、學生中，了解教師關心的問題、學生關注的問題，通過溝通及時解決教育教學管理中出現的問題，保證學校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務與教學。

4、引導教師深入開展課堂教學改革，探索適合學校校情、學情和學科特點的主流教學模式，切實提高課堂教學效率。

（二）落實教學常規管理，切實提高教學質量。

教學常規管理是對教學過程進行有效監督的有力手段，常規管理落實得好不好，關系到教師的教是否到位，學生的學是否扎實的問題，是教學中至關重要的一個環節。結合自己的校情、學情，認真做到：

1、修訂學校的常規管理條例，使條例能夠符合學校教學實際；

2、校領導參與，責任到人，對備、講、批、輔、改各個環節進行有效地監督。

3、要確立不以量為質，而以質為質的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現象。將教育教學質量監督中這一至關重要的反饋環節抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發展規劃，實實在在關注教師專業成長。

教師的專業成長關系著學校的當下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產出卻不見提高的現象，教師職業倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發展規劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發揮做出有效地規劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關注。

2、加強新課程理念的培訓力度，努力探索將課改理念轉變為教育教學實際行動的有效途徑。

3、加強圖書館和教師閱覽室的建設，為教師提供良好的學習環境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當的放松。總之學校要把提高教師業務素質作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權利，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業務素質，提高課堂教學效率的必要手段，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關系到教學質量的提高與否。各學校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進行。

2、校級領導要深入各科教研活動認真指導，和教師共同探討教學中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務與教學，提高教師課堂教學水平。

3、各學校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構、理論學習、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性。總之，要使教科研工作正真發揮其動力作用，引領學校教育教學更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學效率，發揮學生自主學習的內在動力，使教師的教和學生的學緊密結合在一起，能夠通過改革，結合學校學情、學科實際、教師實際，創造性地打造各學校的主流課堂教學模式，充分發揮教師教學的積極性，充分調動學生學習的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學生被動接受的現象，我們的課堂教學一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質 量 分 析

壽縣開荒初級中學 2010年7月5日

第三篇：中考質量分析

中 考 質 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優秀27人，優秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉第7名。數學及格62人，及格率98.41%,優秀48人，優秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優秀26人，優秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優秀3人，優秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉第4。語文及格11人，及格率100%，優秀4人，優秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉第4；數學及格11人，及格率100%，優秀9人，優秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉第4；英語及格10人，及格率90.91%，優秀5人，優秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進1個名次,語文倒退3個名次，數學退步1個名次，英語前進2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數學前進3個名次、英語前進2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數學前進1個名次。二年級雙科前進1個名次，語文保持原狀、數學前進5個名次。一年級語文5數學5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績仍然不盡人意，尤其畢業班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數據來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數學全校及格62人，及格率98.41%，數學明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學科成績上升較快，尤其是二、四年級數學，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（3）學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

（5）從得分情況看，各年級及學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

（2）針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

（3）我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

五、今后的措施：

（一）學校管理方面：

1、加強單元考試成績的監控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

2、學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生提高學習質量的臺階。

4、把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。

5、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網絡，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學目標，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發現他們的閃光點，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，我們的教育教學質量將得到再次提高。

期中質量分析

（2012—2013學第二學期）

下 關 小 學 2011年5月5日

第四篇：中考質量分析報告

學中考質量分析報告2013學中考成績已經公布，高中招生工作也已全部結束，本我校共有231名應屆初中畢業生參加中考，共有191人被高一級學校錄取（其中市一中錄取4人，市二中錄取20人，市九中錄取19人，市十中錄取62人，梅蘭中學錄取59人，職業中專錄取12人，文正中學錄取15人），升學率達到82.7%。應該說基本上完成了本學年的教育教學任務。但是，對照2012學中考成績，我們發現，本學年中考成績明顯不如2012學，不但沒有進步，反而退了一大步，這說明我們在教育教學管理上還存在一定的問題，為了查找原因，做好下學年的教育教學工作，現將2013學中考成績和2012學中考成績對比分析如下：

一、基本情況分析：

1、2012學與2013學中考總體比較表：參考人數平均總分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增減情況+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13從上表可以看出，2013學中考成績，比2012學中考成績普遍下滑，總分平均成績下降20.4分，700分以上人數減少6人，680以上分人數減少4人，650分以上人數減少3人，600分以上人數減少7人，510分以上人數減少27人，而400分一下人數卻增加了13人。

2、2013學中考各單科成績和2012學比較表：科目語文數學外語物理化學綜合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170從表二可以看出，2013學中考各科成績和2012學中考各科成績比較，及格率和平均分都有不同程度的下降：語文平均分下降了8分，及格率下降了23.5個百分點；數學平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8個百分點；外語平均分下降了14.5分，及格率下降了21個百分點；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3個百分點；化學平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5個百分點；綜合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8個百分點。中考六科成績中，外語、語文下降最嚴重，分別下降了14.5分、8分，及格率分別下降了21個百分點、23.5個百分點；綜合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8個百分點。

二、中考成績下滑的原因：

1、由于學校硬件建設滯后，學校沒有建成學生食堂，學生寄宿樓等配套設施，加上中灘交通狀況不好，學校周邊環境惡化，造成離校較遠的張白村、蒲店村90%的優質生源流失到石佛、**就讀，后川、陳那、陳窯部分學生到楊莊初中就讀，直接影響了學校生源質量，造成了高分人數逐年減少，二過差率逐年增加的被動局面。

2、教體局從學校抽調走了20多名中青年教師，教學骨干，充實城區學校，破壞了學校正常的師資結構，造成學校教師隊伍年齡結構老化嚴重，好多學科師資力量青黃不接，是中考成績下滑的另一個重要原因。

3、“留守生，學困生”制約了學校教學質量的可持續發展。我校約有三分之二的學生父母雙雙長期在外務工。這些學生大多數家長不重視學生的學習，大部分和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。這些監護人大多年邁體弱，精力不足，文化層次偏低，孩子很難接受到良好的家庭教育，還容易染上各種不良的行為習慣。大多數留守學生學習成績不夠理想，出現這些問題主要是留守學生的校內外學習缺少家長監督，缺少學習動力；他們年紀小自控能力弱，放學回家幾乎沒有看書學習的習慣。由于在校厭學，加之缺少正確的家庭輔導，學習感到非常困難，很難跟上班，久而久之，就會產生輟學心理，勉強留下來也是只想混到初三畢業為止。

4、教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下，是造成中考成績下滑的又一個原因。由于教師隊伍老齡化嚴重，造成了教師隊伍接受新理念，改進新教法的積極性不高，教學方法陳舊，教學效率低下。老年教師太多，他們接受新生事物的能力較差，信息技術課程運用能力所限，使用率一直不高。直接影響了課堂效益的提高

5、學校管理上不夠到位，造成了一些教師責任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業，不對學生進行認真輔導，不照顧學生個體差異，是中考成績下滑的直接原因。

三、改變現狀，迎頭趕上的措施和今后的工作思路：

1、針對學校硬件建設滯后問題，學校已經采取了多種措施進行補救，學生食堂已經建成，下學期就可投入使用，通過努力爭取，學生公寓樓建設項目已經確定，馬上就要開工建設，估計下學年就可投入，學校加大了對學生交通安全的教育力度，和當地派出所聯動，加強了對校園周邊環境的治理力度，學校也加強了門衛制度，增強了安保力量，相信隨著這些措施的實施，會從源頭上改變學校生源減少，質量下滑的被動局面。

2、針對教師隊伍年齡老化，中青年教師、骨干教師大量流失，學科師資力量青黃不接現象，學校建立健全了教師競爭上崗機制，和教體局溝通，要求充實一批年輕教師，優化教師隊伍，構建老、中、青合理的教師隊伍梯次為學校經后的發展蓄足后勁。

3、針對“留守生，學困生”制約了學校教學質量的可持續發展的問題，學校采取了一系列制度化的措施關愛留守生，問題生，努力激發他們的學習激情。著重從以下幾個方面對“留守生，學困生”進行幫扶。（1）認真摸底調查，掌握第一手資料。學校要求政教處具體負責，班主任認真摸底調查，掌握好學生父母外出打工的地址及聯系電話，家庭成員情況和學生臨時監護人的住址及聯系方法。班主任要主動電話聯系留守學生家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情，與班主任聯系了解學生在校情況。（2）加強教育，用愛心去感化他們。學校要求老師要多與他們面對面地溝通，多在生活上關心他們，多給他們一點愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當作自己的子女一樣去對待，讓他們感受到父母般的溫暖。（3）積極開展活動，從正面引導教育他們。學校將組織留守學生，對他們進行不定期地開展安全與法制教育講座，增強他們的安全意識與法制觀念；以班級為單位，舉辦“關愛留守生現真情”主題班會；將非留守生與留守生結成對子，進行“一幫一”“手拉手”互助活動；由班主任帶領學生，為留守學生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學習上的困難，使他們自覺改正不良嗜好，自覺抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領悟到學校大家庭的溫暖和關愛之情，使他們愉快地生活、安定學習。

4、針對教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下的問題，學校在今后的工作中將從以下幾個方面入手進行整改；(一)加強教師隊伍建設。

1、以課堂教學為中心,加大課堂教學改革的力度,建構“自主、合作、探究”的課堂教學模式,重視雙邊活動、興趣激發、學法指導的同時,重視學風管理,充分落實學生的主體地位,避免人為加重學生課業負擔等不良現象,形成良好的學習風氣。要切實改變只教不管、教管分離的觀念,以管促教。

2、加強教研工作,研究學生的實際,研究新形式下教學的基本方向,研究中考動向,加強對中考試題和考綱的研究,研究復習方法。九年級教師要切實加強對中考試題、對《考綱》的深入研究,特別注重對近三年我市中考試題的研究,密切關注考試改革的動態,研究題型、題量、題目的難易程度以及題目的命題技巧與命題趨勢。各學科要認真研究九年級復習課的課型及其教學模式,增強中考備考的針對性和復習課的有效性。確保實現每個學生能升入高中的奮斗目標。(二)加強常規教學管理,進一步打造優良校風、教風和學風。

1、加強常規教學管理,向管理要質量。(1)認真落實課堂教學的要求,進一步規范教學行為。做到課堂教學有序,教書育人,敢于管理,我的課堂我負責,我的問題我解決,堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象;積極指導學生的學習方法,調動學生的學習積極性,樹立良好的、融洽的師生關系;培養學生積極思維和動腦、動手能力,指導學生學會自主學習、合作學習,切實提高教學效率,努力提高教學質量。教師做到上課不遲到、不早退、不壓堂。預備鈴響后,教師立即進入課堂,不得任意調課,杜絕無故缺課現象,有事認真履行請假手續,通過教務處、年級組調整課程,保證正常的教學秩序,堅決杜絕教師上課接聽手機的現象。備課組全體成員要充分研究學生,真正降低教學重心,制定切實可行的教學進度計劃和教學高度,要求學生掌握知識扎實有效。備課組內要統一要求,統一進度,教學進度最多不能相差2節課,到中考時圓滿完成本學期教學任務。(2)認真備好每節課,為上好每節課奠定基礎,堅決杜絕無教案上課、無準備上課的不負責行為，即使是復習課也該如此。同時要有計劃地實施分層教學,有重點的進行培優補差。要認真布置和批改每一次作業,做到“每發必批,每批必改,每改必評”，使教和學都落到實處。教師都要在作業書寫的規范上對學生提要求、作指導,培養學生的良好習慣,形成良好的書寫習慣與嚴謹的思維習慣,為學生將來參加中考打下堅實的基礎。(3)端正考風考紀,重視考試的作用,達到考試的目的,認真組織好學生平時測驗、階段考試及各級各類考試。平時測驗和階段考試的命題要突出實效性,復習每個單元(章節)要進行階段性檢測,由備課組組織實施。階段考試要加強針對性,試卷必須根據當前教學的實際、學生的學習實際情況命題,測驗盡量不使用現成試卷。難易適當,既要符合學生當前實際,有要保證中考的實際需要。對于考試中出現的知識方法錯誤、及格、優秀人數不多等情況,首先要從命題、教學等各方面分析、尋找原因,然后給學生具體的指導,包括考試心理、考試技術指導,以鼓勵學生的學習積極性，確保下一次檢測有所提高。(4)對于學生基礎差、功底薄的實際問題,加強對學生的平時輔導,降低重心、耐心講解、科學引導,激發學習興趣,提高學習成績,通過輔導彌補課堂教學中的不足。對于優秀學生,通過輔導,增強信心,發揮特長,更上一層。(5)加強實驗教學，發揮其應有的功能,保障全體學生理化成績的提高。

5、針對學校管理上不夠到位，造成了一些教師責任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業，不對學生進行認真輔導，不照顧學生個體差異的問題，今后學校將抓緊制定完善學校的各項規章制度，重點落實考勤制度，坐班制度，獎懲制度和競爭上崗制度，形成合理良好的人員流動機制，徹底扭轉人浮于事，拖拉懶散等不良風氣，弘揚正氣，樹立良好的教風，建立一支精干高效的教師隊伍。

6、在規范教育教學管理的同時，學校將加強教師的業務培訓力度，特別是教師運用現代教育技術手段的能力，用具體目標，量化措施提高現代化教育技術手段的使用率，扭轉教師陳舊落后的教育教學觀念，向課堂要效益，向管理要質量。

7、教務處要加強教育教學常規檢查的力度，特別是作業檢查和教案檢查的力度，發現問題，要及時通報限時整改，對出現失誤拒不整改的教師要批評教育，并將結果和年終考評掛鉤。改變干好干壞一個樣局面。

8、要提高實驗室使用的效率，規范實驗室使用的行為。教務處要組織物理、化學實驗室管理人員，物化生教研組成員，明確提出所有物化生實驗，不論是演示實驗，還是分組實驗，都要正常開展。課任教師必須認識實驗的重要性，提前做好實驗前的各項準備工作，實驗員要根據課任教師的要求，提前準備好實驗器材和試驗場地，和課任教師一道精心組織好學生實驗，學生必須做好實驗報告的撰寫，實驗員必須做好實驗室各種儀器的管理、登記和使用情況的記錄。我們相信，只要我們全校師生團結起來，形成合力，心往一處想，勁往一處使，就一定可以改變中考教育質量逐年下滑的被動局面，我們的學校就一定會再次騰飛的。

第五篇：三年級中考質量分析

三年級上冊語文期中檢測試卷分析

龍門中小

喬麗平

一、學生成績分析

本次考試我班共有17名學生參考，全班總分為1033.2，人均成績60.78分，及格人數11人，及格率64.71％，優秀人數2人，優秀率11.76％。其中80—89之間2人，70—79之間1人，60—69之間8人,60分以下6人。本次考試成績較差，學生成績有待進一步提高。

二、考卷內容分析

本學期三年級語文期中試題總體而言基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發學生興趣，作文貼近生活。我認為這次的試卷難度適中，題量都不算大。

三、學生答題情況分析

1.給加點字選擇正確的讀音

這道題做得還可以，總分四分，大多數同學得分較多在3.5到4分之間，但李佳妮只得了1.5分，于海鵬、常軍剛只得了2分，這道題不應該失分。

2.看拼音，寫詞語

這道題大多數同學做得比較好，總分8分，有8位同學得了滿分，4位同學得了7分，失分較少。但個別同學還是失分較大，李佳妮、郭佳麗、李盟、楊少華分別得了5.5分、2分、1分、0分，大多數同學把“適宜”寫錯了，寫成“失憶”。

3.比一比，再組詞

本題考查了學生形近字的辨別能力。主要失分在“惜”和“借”的混淆。還有個別學生照著寫字出錯，如把“坊”字寫錯，這道題大多數同學做得比較好得了滿分，但楊少華、李盟失分大，只得了1分。

4.把下列四字詞語補充完整

這道題很簡單，同學都會做，但是不會寫字，像楊少華、李佳妮、李盟錯字較多，所以導致失分較嚴重。

5.在括號里填上合適的詞 這道題做得比較好，有12位同學得了滿分，最低分楊少華得了4分，失分很少。從結果來看，學生這項知識掌握較好。

6.選詞填空

這道題大多數同學得了一半的分，對“持續”這一詞語的選擇出錯最多，對這一詞語沒有掌握鞏固。

7.按要求寫句子

本題是一個靈活題，總體來說難度較大，像縮句、關聯詞語組成句子還沒有訓練，從大體情況來看效果很差，總分8分，只有馬瑞、張哲得了6分，李小川、李永、常軍剛得了4分，其他同學得分較少，都是2分、3分左右。縮句沒有人做對，所以這道題失分較大，層次拉的也比較大。

8.根據課文內容填空

本題滿分9分。做得好的常軍剛、李銀芳得了滿分，張哲、楊帆、馬瑞得了8分做得差的像郭佳麗得了4分，楊少華得了1分，層次拉的較大，對課文不熟悉是其失分的的主要原因。

9.讀古詩，填空

這道題出自課文但卻做得較差滿分12分，馬瑞、張哲得了11分，李永得了10分，其他同學的分都比較低，常軍剛、楊凱明、于海鵬得了5分，郭佳麗得了6分，楊少華得了0分，大多數同學把作者“葉紹翁”沒有寫對，對詞語解釋“促織、蕭蕭”做錯，從這道題可以看出學生對課本知識掌握較差。

10.排列句子

這道題較難，得分很低，8個同學得了0分，其他同學都得了1、2分，原因主要在于我平時對學生對這一類型的題訓練較少，學生審題不嚴，沒有認真作答。

11.閱讀理解

這個閱讀的題目是《蝴蝶花》，較難，答題較差。最高分李玫得了9分，馬瑞、張哲得了8分，其他同學得分都在4分以下，特別是第3小題要求找出描寫蝴蝶花心情變化的句子寫上的同學卻很少，失分較大。總體來說這道題做得很差，除了題目較難外，我平時對學生閱讀能力訓練不到位，學生答題時沒有認真讀短文，沒有認真作答。

12.作文

這次作文并不難，是課本的第三次習作——秋天的一幅圖景，對這次習作進行了反復訓練，內容貼近學生生活，但從作答來看很不理想。有些學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順；有些同學脫離主題，沒有寫景色，而寫了事件。得分差距較大，最高分李小云得了18分，馬瑞、張哲得了16分，10分左右的有5個，有三位同學得分在10分以下，分別是郭佳麗7分、李佳妮5分、楊少華5分。

四、失分原因分析

（一）從老師方面談

1.由時間比較緊，對前面學過的內容鞏固復習較少。學生對知識的消化不夠，因此造成學生寫錯字、別字現象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

2.備課不充分，對課堂習題設計不全面，使學生在課堂上沒有得到很好的訓練，知識上沒有全面掌握。

3.題訓練太少，題型訓練不到位，特別是對寫句子的訓練和排列句子的訓練沒有注重，所以在本次考試中這兩項題失分較大，效果很差。

4.對后進生如：李盟、李佳妮、楊少華、楊凱明、于海鵬的關注少、導致他們在本學期中逐漸放松，使成績下滑快。而且對一些平時學習好的如李玫、李小川、李永、張楊帆缺乏引導，放任他們的貪玩、散漫，使他們成績沒能達到優秀。

5.寫作技巧上我教得太少。

（二）從學生方面談

6.學生缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

7.學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

8.閱讀能力不強，本次閱讀雖然較難，但是只要學生認真閱讀短文，個別題很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

五、整改措施

1.重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3.激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

六、奮斗目標

在期末考試中,我班語文爭取及格14人。楊凱明平時一直及格，這次有點意外考了59分,于海鵬52.5,李佳妮51.5,這三位同學爭取及格。這次考試中，優秀人數太少。所以，在剩下的后半學期中，要加緊教育，讓李玫、李海龍、常軍剛、楊帆、李永成績達到優秀。