第一篇：學校管理工作改進計劃

銀川初級中學管理工作改進計劃

為進一步樹立科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，堅持依法治校，加快發展步伐，創建特色學校，根據縣教育局文件精神，為切實加快學校發展，不斷提高教育教學質量，推進素質教育，滿足建設和諧社會對教育發展的需要，我校特擬定此中長期發展規劃。

一、指導思想

全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育，以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨。

二、辦學思路

堅持社會主義發展方向，育人為本，德育為先以德育活動和課堂教學改革為核心，以科研為指導，改革為動力，以德育工作為中心，以新一輪課改為重點，以培養優秀教師為抓手，有效開發校本課程，將新課程教育改革實驗研究與學校發展融為一體，強化內部管理，狠抓教學質量，全面實施素質教育，提高人口素質。

三、總體目標：

以人為本，和諧管理，將學校建設成隊伍精良、質量較優、管理優化、特色明顯、設施先進、校園優美的好學校。努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化教育特色校，為形成品牌校奠定全面基礎。為此，我校積極開拓創新，團結互助，勤奮進取，為圓滿完成本規劃的各項任務而努力奮斗。

四、具體目標：

1、做好教育設施配備和校園綠化。

⑴校園主干道全部硬化、操場規劃合理，保持整潔，草地花壇營造優美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養學生環保意識。

⑵學校圍墻等公用環境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現文化底蘊，營造藝術環境；教室布置各有特色，營造學習氛圍；櫥窗，宣傳板報宣傳學校國家、學校時事，培養關心國家、社會、學生時事。

⑶人際和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內涵，提供精神食糧；學生“校園之星”展示，打造精英風采，塑造精神偶像：“三個一”活動（一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節目）盡展師生藝術風采，構建校園精神文明。

⑷文明班級評比，從道德文化層面規范師生言行，構筑和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”，講普通話，用規范字，構建校園精神文明。

⑸校園里蕩著朗朗讀書聲；教室里教學井然有序，師生同做眼保健操保護視力；學校操場上“運動健將”集體舞、課間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態畫面，展現學習氛圍、展示學生天真活潑的天性，令人羨慕。

2、追求現代管理，堅持依法治校

以人為本，追求管理的現代化，堅持依法治校。學校領導班子成員要強化服務意識，提高教育科研的業務能力。教師要樹立“一切為學生為家長服務”的新理念。學校管理不是某一個人的行為，而是一個群體的共同意識。因此，要開發全員的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規范、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使桓洞中學能夠主動適應時代的發展。具體規劃如下：

①、加強領導班子建設。強化領導集體的自身建設，形成一個“政治堅定、團結和諧、業務精良、管理科學、務實廉潔、樂于奉獻”的領導班子。實施人本化親情管理，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。

②、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，改變辦學現狀，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設的“溫馨教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位，彰顯快樂特色。

③、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，打造“我們一起快樂學習，我們共同主動發展”的特色校風，以形成和諧快樂、健康向上的學校精神文化，提高學校“文化”的影響力。

④、完善學校制度文化。建立一個制度化、規范化、民主化、科學化的管理運行機制和一個人盡其才、物盡其用、財盡其力、事盡其理的工作環境，以及優勝劣汰、優質優酬的工作氛圍。

⑤、樹立學校文化品牌意識，在繼承和發揚學校歷來傳統文化的基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化，力爭省級示范學校達標。

3、深化教育科研

學校將通過轉變教師的教育教學觀念，研究實施課堂教學改革的整體策略。通過對新課標下教學模式的探索與研究，改革課堂教學模式，培養學生自主發展的能力、探究學習能力和創造精神，為學生全面、和諧的發展建立良好的教學改革運行機制。

①、抓住課堂教學主渠道，探索課堂教學新模式。教師根據“精選內容、減少課時、提高質量”的原則進行課堂教學。積極開展科研工作，培養學生“學會學習、自主學習”能力。

②、加強學科流程管理工作備課注重“二次備課”。課堂教學以學為本，教學相長，作業布置，在強調規范的同時，重在“拓展”、重在“適量”、重在“習慣”；課后輔導，重在實效，體現分層，面向全體；評價反饋，講求及時，重在有效，幫助提高。加強教研組建設，加強基本功訓練。學科分管領導深入課堂，深入教研組，進行具體指導，幫助解決疑難。每學期以教學交流會的形式進行發揚，以激勵教師。

4、建設優秀教師隊伍

高素質的教職工隊伍是學校發展的根本。隨著管理體制改革的深化，建立動態的、吸優從教的師資調控制度已被社會認可。因此，堅定考核聘任制，尊重知識，尊重人才，調整不適應學校發展的人員。優者上，能者進，人品至上，水平至上，在流動中穩定，在穩定中提高。全面關心青年教師的成長。政治上嚴格要求，業務提高上創造條件。

5、提高學生綜合素質

培養高質量的學生是學校辦學的最終目標，也惟有高質量的學生才能體現學校存在的價值。我們在堅持基礎學科的前提下，要以個性化發展為策略，確實把教育教學質量的標準落實到每一個具體學生身上。

①、認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則。堅持以愛國主義教育為主線，以“合格公民道德建設”為指針，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及“一切德育活動”為載體，切實培養學生優秀的道德品質，及良好行為習慣，改善學校的整體面貌。

②、建立完善的共青團活動教育陣地，開展豐富多彩的團活動。

③、建立學校德育常規工作評比制度，不斷完善評比細則，以學生自評、教師檢查、領導監督等多層面管理。

④、加強校園文化建設，形成良好的校風。

⑤、建立學生基礎性發展目標評價標準，逐步嘗試學生自評、學生互評、教師、家長跟蹤評價的評價方法。

⑥、要為每個學生建立個人檔案，要為每個學生設置個性品行記錄；要讓大大小小的排頭兵“上墻”，要讓每一個學生不僅能挖掘自己的潛能，還能吸納身邊的榜樣；要獎懲相宜，表彰、鼓勵要對集體，批評、幫助只對個人。

第二篇：校本研修管理工作改進計劃

校本研修管理工作改進計劃

白山市第六中學王興金

校本研修是一種專業發展需要的氛圍；是一種專業發展需要的文化；是一種專業發展需要的制度。因為教師的工作過程，不僅是一個研究教育對象的過程，也是一個不斷研究自己的過程。教師只有瞄準自己的教育教學實踐，經驗積累，理論提升，才能不斷提高自己的教育教學質量。“校本研修”正是要把教師的創造潛能誘導出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。

基于這種認識學校成立了由一把手負責的“校本研修管理指導中心”。統籌學校的教師研修、繼續教育、教育科研、經驗總結、考核評價。實行校本研修中心、教務處、教研組的“三級研修”管理制度，并實行工作量化考核。學校除了成立校本研修中心外，還成立了青年理論學習小組、科研室等機構。目的是幫助每一位教師制訂專業發展計劃，進行個案研究，促進教師不斷反思。同時制定了學校新課程培訓三年規劃，研修工作做到每學期有計劃有總結活動安排到月，每個教師每學期也確定了自己的研修計劃。

在開展校本研修中，我校以人為本、從教師的需求出發，開展了以下幾項研修活動：

1、向書本學習

在三年多的新課程師資校本研修過程中全體教師集中學習了資源包中的8本書，通過反思，大家在這一點上達成共識：書寫得真好！嶄新的校本研修方法、富有理性的分析、生動的文筆、感人的案例吸引著教師如饑似渴的閱讀。讀書中教師感受到久違的讀書樂趣，體會到讀好書就像與許多偉 1

人談話，從中受到了多方面啟迪。但是讀這8本書還遠遠不夠，我們要求教師要多讀書，更多地與偉人交流，如孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等教育家；向教師推薦了《給教師的100條建議》、《給教師的100條新建議》、《多元智能教與學的策略》、《教育的智慧從哪里來》、《班主任兵法》、《故事里有你的夢想》、《課堂管理與溝通》等書目。學校還為教師購進近萬元圖書，制定了切實可行的借閱制度，要求這些數目在教師中流動起來。要讀萬卷書，要學會站在偉人的肩膀上取得成功，使課堂更生動，讓人生更精彩。

記得一位哲人說：教師本身就應是一本書，教師唯有讓讀書成為習慣，才能書寫好教師這本書。

2、向同行、專家學習

一位哲人說過：你給我一個蘋果，我再給你一個蘋果，結果每個人還是一個蘋果；如果我學到你的一個長處，你又學到我一個長處，那么，我們兩個人都有了兩個長處。一年來我們在教師中開展了多場“走進新課程”的專題研討活動，活動中數學學科的專題研討“生活中的數學”，把抽象的數學知識變為一個個生動有趣的數學小故事，讓學生能運用所學的數學知識解決實際問題。研討后教師明確了在“知識源于生活，知識用于生活”的互動中完成數學教學的策略。低年級語文學科以“快樂識字”為主題的研討會更是從新教材入手，從學生的實際出發。北師大教材識字量大，學生年齡小，為了培養低年級學生的識字興趣，她們設計了幾十種游戲識字的方法，使識字教學不僅變得容易，而且充滿趣味；使學生在樂學—好學—勤學—創造性學的軌道上順利發展。教學是一門學問，也是一門藝術。每個教師在實踐中都有自己豐富的教學經驗，這是我們教師隊伍的寶貴財富。通過學

2習交流，教師取人之長，補已之短。善于概括吸收同行實踐中的有益經驗，成為教師充實自己的有效手段。

學校根據教師發展的需要，有針對性地聘請校外的專家、學者來我校進行講學、作專題報告。請區進修校的曲新、劉軍兩位教研員就教師的專業發展作專題報告；學校多次派領導、教師外出學習帶回了好經驗、好方法并向全校教師作了傳達。一次次報告、一次次學習，為我校提升教師專業素質，促進專業化發展——構建學習化校園奠定了基礎。

3、在實踐中學習

讀書是學習，實踐是更重要的學習。要做實踐的有心人，在自己的教育教學實踐中經常思考新問題，探索新路子。要養成對自己的教育教學實踐經常小結反思的習慣。對自己在實踐中遇到的問題，想到的問題，獲得的啟發進行分析，留心積累，成為一名反思性的教師。學校要求教師每天認真上好每一節課，把每一節課上成公開課，教師每月完成2篇案例分析，并從教學實踐中及時反思、總結，做實踐的有心人。

我們在全校教師中開展了研究如何設計教學的各個環節，優化課堂教學結構五個“如何做”的討論：在教學中如何明確教學目標；如何激發學生學習興趣，恰當地切入課題；如何設計感知，理解，抽象，歸納，概括的過程；如何選擇運用現代化教學手段；如何引導學生運用知識，發展能力。這五個討論，在教學中發揮了巨大作用，通過討論，教師明確了自己的課堂教學的設計模式，把學生有效地組織到自主性的學習活動中來。因此，在設計教學的各環節時肯下功夫，花氣力，課堂教學水平得以較快的提高。

加強教學研究，使課堂既是教師實施素質教育的主陣地，同時也是自身提高發展的主渠道。圍繞校本校本研修工作，我們始終堅持開展“說、講、評”系列教研活動，即：每學期每位教師在教研組活動時，針對教材內容和要求，結

3合自己的立項課題做闡述。包括說教材，說教學目標，說教法、說學法，說教學過程。每次一人主講，其他組員進行評析，最后經過反復修改，寫出教案。“講”是指在“說”的基礎上，由主說者寫出教案，全組教師聽課。“評”是指聽完課后，集體評價這節課。

4、向網絡學習

為了更好的發揮網絡的作用，我校一直把對教師進行現代教育技術校本研修工作當成是教師綜合校本研修工作的重點來抓。以計算機應用能力校本研修為核心的現代教育技術校本研修是我校教師全員校本研修的重點。為提高校本研修的實效，我校采用了集中培訓與校本研修相結合的靈活方式。通過校本研修，教師初步掌握了計算機基本知識和基本操作技能，能自制教學課件，能順利上網查詢信息，利用網上資源進行輔助教學和教育教學研究。不同層次、不同學科、不同類別的教師還可以根據自身的需求，在網上自學，進行高水準的校本研修，為教師學習、進修提供了極大方便。

以人為本，校本研修方法應是多樣化的。在各種研修形式中我們注重：

1、反思與研討

反思不是一般意義上的“回顧”，反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，具有研究的性質。我們將常規備課轉化為問題解決式的教研活動。教師結合下一周的教學內容，共同探討存在的問題，解決的辦法。使教研活動盡可能貼近教師實際工作，將問題解決與課堂教學之外，解決教師的困惑，力爭讓教師們“解渴”。同時強調課后反思紀錄，要求教師要把自己遇到的教育問題或困惑，教后及時記載，把問題發生之后，又是怎樣想辦法解決的，在解決過程中是否發生了一些有意義的教育事件，記錄下來。在自我記錄過程中“反思”自己的教育生活并在反思中回過

4頭來改進自己的教育實踐。改變以往的教案檢查工作，加大預案的應用價值，特別要求教師將教后記變成教師反思教學的重要過程

結合教師的教學實踐與體會，采用互動式的學習方式組成教改交流，為教師創造交流心得、互相學習、共同探討的機會。全校共分五個小組進行活動，活動的時間相同，內容是：教師自身教學反思的交流；本周教研（聽課）后的議、評；有目的、目標的專項學習。要求既要獨立完成研究任務又要形成組與組之間的合力，對于教學中具有共性的問題協作攻關，同時對其它組的成果負責宣傳，找到與本學科的切入點，達到資源共享。

2、問題與研究

問題是重要的研修資源。通過調查論證我們發現我校骨干教師所占的比例小，學校缺乏領跑人。根據對學校師資隊伍現狀的調查分析及相關理論的學習，學校以采用“以教師聽、評課為切入點，為教師創造學習、探討、碰撞的機會，幫助教師逐步形成個性化、穩定的教學風格，從根本上促進教師的專業化發展。”作為學校攻關的課題。促進教師不斷形成適合新課程發展需要的教學風格，為教師專業發展提供學習、研究、借鑒的平臺，使教師教育教學更加成熟、穩定，張顯活力。經過認真思考、反復研究，我們確立了從細化管理制度、深化教師理論水平、強化教師業務水平三方面促進教師專業化水平的提高，從而幫助教師形成自己個性化、重實效、獨創的教學風格。

同時我們我們還利用“跟進課”嘗試提高。由于學年教師相互協作，無論是課堂教學效果還是教師評課情況都有了較大的進步。評課中教師們以互助、提高為核心，共同研討。大家采用平等、交流、對話的形式，擺正心態，共同商量，體現出研討的氣氛。

3、發展與提升

校本研修不僅要關注青年教師，還要立足于骨干教師教學風格的形成。教學風格是教師在長期的教學活動實踐中形成的，是教師的個性特征在教學方法上的全面反映。幫助骨干教師形成教學風格，我們主要采用教師制定“改進教學計劃書”的方式，具體分三個階段

（1）聽證階段。即聽證“教師改進課堂教學方法計劃書”中的優勢和不足是否合適。我們首先要求教師自查問題、尋求互助，教師個人先學習總結自己多年的教學優勢和不足。然后由骨干教師、學年組長委派指導教師并在同學年組中尋求同伴互助，使每位教師找準定位點，提出整改意見。最后由負責任把自己所負責的情況進行匯總，并就當時多數教師找不準自己的不足，不會寫計劃書的情況，選出老師給全校教師做示范性的講解。教師進行評論，教師們在聽、評的過程中學到了經驗。(2012年12月)

（2）論證階段。即教師通過說課，講清自己在教學流程中如何改進自己不足的，完善方案。教師根據自己的改進計劃進行說課，改變以往慣有的說課方式，在整個的說課環節中重點說明自己是如何改進教學方法的，也就是教師要說清楚我們原來是采用什么方法的，根據這次找到的問題我現在是怎么改變的。教師由于有針對性的研究，預設了課堂中可能出現的問題，所以出現了一個環節多種方法的設計。問題找到了，解決方法自然就也就有了。（2013年3月）

（3）驗證階段。即通過上跟進課，幫助教師改進自己的不足。由說課老師根據自己的預案上跟進課，在多次跟進之后教師的課堂教學有了明顯的改進，目前課堂教學流暢自然。（2013年12月）

第三篇：學校改進計劃(簡)

把校園建成師生共同的家園

------垣曲中學文化建設改進行動計劃

山西省垣曲中學校長姚瑞勇

山西省垣曲中學，創建于1956年，是一所省級示范高中。垣曲中學建校至今，走過了一段艱難創業、砥礪前行、跨越發展的路程，歷經多年的總結和凝練，形成了一套獨特高效的課堂教學模式、構建了“335”德育體系和“問題+主題+課題”教研模式，教學成績更是一年一個新臺階，二本達線率超過50%，在社會上逐步樹立了良好的聲譽，贏得了百姓的認可。這次參加全國中西部高中校長培訓班學習，聽取了許多專家學者名校長的課，和許多學員進行了廣泛的交流，感到收獲很大。反思自己和學校的工作，覺得距離“創辦優質高中，打造垣中品牌”的目標還有很大差距，特別是在文化建設方面存在許多不足，許多教師對學校文化的內涵缺乏深刻理解，深層的核心價值文化沒有建構起來，在文化建設過程中未經過精心的選擇取舍與整合創新，學校文化內蘊良莠不齊，過時的陳舊文化與現代新文化同在；管理者和師生員工的精神狀態、行為方式，與紙面上、墻面上顯現的符號文化的真實價值脫節。故初步擬定垣曲中學文化建設改進行動計劃。

一、行動計劃需要解決的問題

1、全體教職工必須明確“文化建設”的內涵和意義是什么？

2、文化建設如何搞才能既切合學校實際，又能由表層向里層、由顯性向隱性、由合格向特色逐步推進？

3、如何形成師生員工認同的精神追求和價值取向和深入人心的學校精神文化體系？

4、如何評價文化建設的成效？

二、行動計劃要達到的目標

學校的文化氛圍濃郁，讓生活在垣中的每個人感到溫暖，都能把學校的事當作自己的事去辦，從而營造和諧的人際關系，構建師生的“精神家園”。

1、環境文化：到2013年5月，使學校“校園環境優美，人文環境和諧，文化氛圍濃厚”，為師生營造一個溫馨舒適的家園。

2、制度文化：用三個月時間，增強師生對學校各項制度的認同感，努力形成一個凸顯本校優勢、具有學校特色的科學、規范、高效、完整的現代學校制度體系來規范師生的行為。

3、精神文化：到2014年底，形成師生員工認同的精神追求和價值取向，使文化建設由表及里、由淺入深、由被動接受變為自覺行動，促進學校的內涵發展，提升學校核心競爭力。

三、行動計劃包含的主要工作

（一）、行動研究前期動員：“文化建設改進行動計劃”解讀；

（二）、實施行動計劃報告：“文化建設改進行動計劃”實施細則；

（三）、行動計劃步驟：

一是籌備計劃階段，時間為2012年10月一個月；

二是實施改進階段，時間為2012年11月到2014年8月； 三是總結驗收階段，時間為2014年9月到11月。

（四）、學校準備采取的措施：

1、美化校園環境，濃郁文化氛圍

美化校園環境，對校園綠化、香化、美化以及人文景觀、主題雕塑和文化景點等等進行整體、系統地規劃；

濃郁文化氛圍，形成健康向上、豐富有序、特色鮮明的辦公室文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化、廁所文化、燈桿文化和走廊文化。

2、加強制度文化建設，規范師生行為

提高法制意識，建立一套師生申訴制度及操作辦法； 加強民主建設，讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務；充分征求師生員工意見，修訂、完善、補充學校各項管理制度，增強師生認同感；完善師生考核評價體系，獎優罰劣，激發師生內在的奮斗動力。

3、強化思想引領，凝練精神文化

（1）打造學生向往的樂園。提高老師自身教育智慧，改進教學方法，培養學生的學習興趣；組織豐富多彩的活動，讓每一個學生都能找到適合自己的舞臺；成立愛心工程，大力開展貧困生資助和教育工作，把愛心工程辦成德育工程；在全體教職工中開展“一對一研究幫扶學生”活動；推行“星光育人計劃”，每周一次“每周一星”評選，每年一次“十佳評選”為學生營造奮發向上的成長氛圍；以“貼近學習，貼近生活，貼近學生”的原則組建學生社團，并積極主動地開展工作。

（2）打造教師幸福的家園。

生活上，關注教師的生存和生活狀態，設置羽毛球、乒乓球等健身室，卡拉OK、象棋、臺球等娛樂室；為教職工辦理垣曲旅游一卡通，利用節假日組織教師進行文化考察；保障教師的津貼、獎金等按時足額發放，在資金允許的情況下，增加教師的福利和待遇；當教師家庭有婚喪嫁娶或遭遇不測之事時，學校在人力、財力等方面進行力所能及的幫助；在中秋、春節等重大節日，組織不能回家的外地教師聚餐等。

精神上，每年 “三八”婦女節，開展 “好老師、好媳婦、好同志”的“三好女教工”評選活動；每年六月，開展“為人、為師、為學——我身邊的師德故事”講述活動和師德模范海選活動；每年教師節舉辦“教師頌歌”文藝晚會，展示教職員工的風采，陶冶高尚的精神情操，評選出優秀教師、師德標兵、模范班主任、優秀教研組長、先進教育工作者等模范進行表彰，以身邊鮮活的典型來引導人、鼓舞人、教育人；每學年結束，由學生、家長在網上參與評選“最受歡迎的老師”。

業務上，每學期組織一次全校性的教學技能大賽，分年級、分學科逐層開展，讓每個教師都能參與其中；每年五四舉辦“青年教師成長之星”評選活動，從教學常規、教學能力、教育成績、演講表達、學生評價等各方面進行綜合評比；每學期，都派骨干教師“走出去”培訓學習，赴全國各地參加研討會、交流會，把專家 “請進來”，解讀教學大綱，分析教學疑點，增長教師見識；對于在論文雜志上發表論文或小課題研究成果顯著者，給予物質

獎勵；和太原五中結為幫扶學校，力爭三年內每個教師都到五中至少學習半個月。

這樣，通過生活上的關心、精神上的鼓勵和業務上的促進，使教師可以充分發揮作用、做好本職工作，愿意教、喜歡教，而且善于教，從而為學校的進一步發展打下堅實的基礎。

（3）在歷史的積淀中創新發展

加強對學校歷史的整理，編寫校本教材、畫冊，努力做到圖文并茂，通俗生動，充分反映學校的文化特色和文化底蘊，培育師生以校為榮、為校爭光的榮譽感；建立永久性的校史陳列館，使其成為學校發展歷程的見證，成為向全校師生和社會開放的教育載體；建設好校園網主頁及新聞網頁，及時公布學校發展動態，廣泛征求社會各界意見和建議，使學校在傳承中創新發展。

四、實施行動計劃的保障措施

1、制定標準，明確責任，保障學校文化建設有序推進 把文化建設作為學校發展的重要工作內容，制定學校文化建設實施方案。籌備計劃階段，辦公室牽頭制定學校文化建設標準和評估指標，明確每個人的責任，和各處室學校文化建設具體內容和考核要求，各處室周密規劃，精心搜集素材；實施改進階段，各處室按照既定部署，分階段認真落實，辦公室負責檢查督促，開展“垣曲中學文化建設先進處室”、“垣曲中學文化建設達標班級”和“垣曲中學文化建設先進個人”評比活動，保障文化建設有序推進；總結驗收階段，對照標準進行測評和驗收，將考核指標納入學校處室工作水平的評價體系之中，確保各項工作扎實開展、取得實效，提升學校文化建設的水平。

2.開源節流，提高資金使用效率。學校加強對文化建設的支持和保障，財務適當傾斜、確保經費到位，挖掘社會資源，鼓勵廣開籌資渠道采取多種合適的方式從社會上籌措經費，節約和合理利用資源及經費，堅持小投入，大收益，不搞豪華建設，充分發揮資金的使用效益。

3、集思廣益，接受多方監督落實。在文化建設改進過程中，每年進行一次學生問卷調查、教職工問卷調查、家長問卷調查，了解學生對學校的滿意度、教職工對學校的滿意度和社會對學校的滿意度，隨時發現問題，解決問題，進而不斷提高辦學水平，真正辦出垣曲人民滿意的教育。

五、執行行動計劃的最佳人選

1、組織指導者：分管行政的副校長；

2、具體執行者：辦公室、教導處、教研室、德育處、總務處、工會等主任以及各班班主任；

3、具體實施者：全體教職工。

六、對行動計劃的目標是否實現的評估方法

1、通過階段問卷調查的方式進行評價；

2、通過觀察、了解師生工作學習狀態和精神風貌進行評價；

第四篇：學校管理工作改進方案終稿

學校管理工作改進方案終稿

為進一步加強我校學校管理，提升我校教師的師德素養和人文素養，為全校師生營造一個和諧、安全、規范的育人環境，促進辦學水平和教育教學質量進一步提高，推動學校向著“面向全體，全面發展”的目標發展，針對當前存在的問題，結合學校實際，特制定此方案。

一、指導思想

堅持 “面向全體，全面發展”的辦學理念，全面貫徹執行黨和國家的教育方針，認真貫徹上級黨委政府、教育部門工作要點的文件精神，堅持解放思想，求真務實，加快教育改革的步伐，全面推進素質教育；穩步提高教育教學質量和辦學效益，努力創建讓人民滿意的學校。

二、現存差距

１、學校領導班子的創新意識還不夠，工作主動性不高，工作不深入、不細致，管理的理論水平和管理意識還不高，沒有科學、精細、規范的管理經驗。

2、教師對新課程改革還沒有完全適應，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，3、教育教學管理不規范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。

4、校園文化建設有待進一步加強

三、改進目標：

1、提高思想認識，轉變工作作風

2、提升教育教學質量；

3、保證學校安全和正常秩序

四、改進重點

1、領導創新意識和工作作風

2、學生養成教育、行為習慣

3、教學理念、教學方式方法

4、校園文化建設。

5、安全工作

五、改進措施

（一）抓好師資隊伍建設

1、堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，樹立正面典型，用身邊的人和事帶動全校教師愛崗敬業和無私奉獻。嚴禁體罰與變相體罰、亂收費等違紀事件的發生，努力塑造人民教師的良好形象。

2、加強學習，提高認識，更新觀念，轉換角色，增強責任感。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，撰寫教學心得，全面提高教師教育理論水平。

3、注重學習培訓，提高業務能力。繼續做好“新課程、現代教育技術、教育教學理論業務”的校本培訓工作。開展“五個一”活動：每周保證一小時的閱讀時間，做好一次學習摘記，每周寫好一篇反思日記，每月撰寫一篇心得體會，每學期閱讀一本教學專著。

（二）規范教學管理，提高教學質量

1、加強備課管理，提高集體備課效率。由教導處重新規范備課要求，確定好集體備課內容和操作步驟，提高集體備課效率。同時加大對備課過程的檢查力度。

2、加強課堂教學管理，向課堂要質量。強化課堂組織教學，加強學生良好學習習慣的培養，利用多種手段培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教導處要加強教學指導，每月要進行教學常規檢查和專題調研，從關注“教”轉向關注“學”，不斷與任課教師交換意見，以學論教。

3、加強作業管理，減輕學生學業負擔。教師要精心設計作業，嚴格控制作業量，倡導分層練習，作業設計要突出拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性，及時批改和反饋。

4、加強聽課力度，提高課堂教學效率。實行“一聽、二看、三查、四反饋”為內容的隨堂聽課制度，領導和教導處要安排每周一到兩次的隨堂聽課制度，校領導和教導處人員要深入到各班聽課，了解教學情況，解決教學中碰到的問題，扎實提高課堂教學質量。

5、加強質量監控，注重過程管理。教導處要采用多種形式對各學科的質量進行調研，及時深入了解反饋情況，認真做好期中、期末檢測，有效控制質量過程。

6、抓好畢業班教學工作：繼續加強對畢業班學生的管理，把好畢業班的教學質量關。一方面對學生加強思想教育，穩定情緒，提高信心；另一方面要注意認真鉆研教材，探討教法，研究題型，注意減負增效，提高教學質量。

7、加強體藝教育，提高學生綜合素質：

（1）落實體藝課程；

（2）切實開展體藝活動。

（3）每學年組織一場文藝匯演。每個年級必須有兩個節目，促進學生的全面發展。

8、以學生為本，抓實基礎，培養能力，張揚個性，努力使學生學會求知、學會做人、學會生活、學會創新。

（三）、加強養成教育，提高德育實效

1、加強養成教育，建設“文明校園”。開展衛生、文明禮貌、普通話等養成教育的專項訓練，形成優良的校風、班風和學風。

2、充分發揮團隊組織的活動載體功能，開展豐富多彩的德育教育活動。根據學校德育工作的需要，開展讀書活動，豐富學生精神生活，促進學生讀書明理。

3、加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。

4、加強家校聯系。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。

5、加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。

6、充分發揮圖書室的作用，辦好班級圖書角，盡可能利用學校圖書，豐富學生知識，增加閱讀量，擴大知識面。

（四）、做好“省規范化”的創建工作。

1、建立檔案資料歸檔；

2、增添措施，做好學校的環境衛生的整治工作；

3、聯系政府、爭取資金，改善辦學條件。

（五）規范后勤管理

1、推進后勤規范化管理，進一步落實公開透明制度。

2、進一步加強財務管理。規范學校收費行為，杜絕亂收費。做好 學校財務公開。財務人員要嚴格執行財務制度，精打細算，做到賬目清楚，日清月結，認真把好學校財務關。

3、對學校校舍、財物和用電安全進行定期或不定期檢查，并做好檢查記錄。加強校舍、財物的維修與檢查。

（六）、安全工作常抓不懈，打造平安衛生校園

1、組織師生學習有關安全工作的法律法規文件及安全知識，提高學校師生安全防范意識與自我救助能力，樹立安全意識，把安全放在首位，防止各種意外事故的發生。

2、定期檢查，及時整改

3、加強衛生宣傳教育，搞好食品衛生和校園環境。

第五篇：2011年學校工作改進計劃

一、工作改進計劃制定的依據：

根據義務教育法和基礎教育改革精神，為適應素質教育要求，有效推進我校教育改革，努力促進學生全面發展，特制定我校工作改進計劃。

二、指導思想：

以黨的十七大精神和實踐科學發展觀為指導，以分解落實學校發展規劃為重點，實現教育均衡發展，減少城鄉教育差距，優化農村教育，促進農村學校健康向上發展，走實走好科學發展、內涵發展、和諧發展、率先發展的路子，增強辦學實力，提高辦學質量，實現學校又好又快、更好更快發展的目標。

三、現存差距：

1．學校領導班子的業務水平有待提高。雖然學校領導班子成員年輕、有活力，但管理經驗還不夠豐富，缺少一定的培訓，各方面管理工作與先進學校相比還存在一定差距。

2．教師的教育教學水平有待提高。目前，教師對新課程改革還沒有完全適應，課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，存在“穿新鞋走舊路”的現象，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來。

3．我校提出了“努力辦好讓人民滿意的教育”的辦學理念，并形成：“教書育人，管理育人，服務育人、環境育人、實踐育人”五育并舉的教育模式。但實際的工作效果與學校辦學理念還有較大的差距，有待提高教育管理的內涵。

4．教育教學管理有待加強。雖然學校嚴格按照教學常規管理要求開展工作，但并沒有形成一套更適合本校的、科學有效的教育教學管理方法，管理服務意識還達不到一定的高度，教學效果有待進一步提高。

5．學校教學設施還不完善。學校面積小，學生的活動場地少；教學儀器和學生電腦比較陳舊，已不適應現代教育教學的需要；自XX年年以來，圖書室里的書籍一直沒有更新；教師的辦公桌損壞比較嚴重，這些很大程度上影響了學校的發展和學生的發展。

四、改進目標：

1．加強班子隊伍建設。我校將辦成一所較好的農村寄宿制學校，努力培養一支年輕有為、德才兼備，團結向上，大公無私的班子隊伍，讓班子成員分工明確，責任到人，績效掛鉤，獎懲分明。

2．加大對教師的培訓力度。學校的好壞在教育，教育的好壞在教師，我們的現狀是教師年齡偏高，教學方法陳舊，業務能力不均勻。因此學校將把年富力強、業務精干的人調在第一線，合理安排工作量，獎罰嚴明，質量與業績考核掛鉤。考核與職稱相連，從而調動他們的積極性和能動性。

3．豐富和發展學校的辦學理念，充分利用學校的現有資源，形成有特色的、師生喜歡的學校校園文化，在學生習慣養成上加大突破的力度，把學生的習慣養成有機的融入辦學理念和校園文化的發展。

4．認真落實學校常規管理工作規定，進一步完善教育教學工作制度和教師獎懲制度，使學校教育教學管理更科學、更規范。

5．在硬件上，學校計劃增添一臺新電腦，用于學校電教室，提倡教師用多媒體進行教學。另外購買教師辦公桌，同時更新圖書室的一部分圖書，真正發揮圖書室的作用。

五、改進重點：

1．師資為本，提倡教師個性化，充分挖掘教師資源，積極為教師創造展露才華的平臺，激勵和釋放教師的自主性、積極性和創造性，鼓勵自我發展、自我提高、自我改善。

2．走科研興校、特色立校之路。加大科研管理指導力度，將科研與教學有機結合，加強課題研究的管理工作。

3．根據素質教育的需要，結合我校的實際情況，以學生品德好，身心棒，行為正，求發展培養目標。要求學生做到“四會一關注”（“四會”即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，“一關注”即關注生命）。

4．改善辦學條件，完善各功能室；改善教室內部環境，使班級小家務充滿個性化，學生有特長，班級有特色。

六、改進措施：

1．以人為本，努力打造精品教師隊伍，本著“五育”的教育模式，通過學習培訓努力提高教師素質，能適應課程改革的需要。

2．以學生為本，抓實基礎，培養能力，張揚個性，努力使學生做到“四會一關注”。

3．以德育為首，教學為中心，開展豐富多彩的實踐活動，增強學生社會實踐能力，弘揚樂于奉獻的精神。

4．更新完善學校硬件設施，更好地為教育教學服務。