第一篇：一個石頭落地____養成教育點滴

總算一塊石頭落地——養成習慣教育點滴

耐寒菊

2014年4月17日，今天因為校長調課，第一二節不是我的課，我與校長商量，抽這段空閑時間去看望一下生病的學生胡濤。星期一得了腮腺炎請假的呂蘭強已經返校了。而胡濤還沒到校，打電話不通，只好登門拜訪了。

我不行到他家，見電視開著，見屋里只有胡濤一個人在看電視，我問：“胡濤好些了嗎？”胡桃說：“還有點痛”。這時候，胡濤的媽媽走進來，今天還要打一針，明天去上學，熱情的家長媽媽說：“我就做飯，在這兒做吃了再走”，我說“飯就不吃了，學校有食堂，吃飯方便。”胡濤插嘴說：“你吃，我去學！”我被這種熱情的涌動，讓我吃飯了?？删驮趦杀P菜和一碗飯端上節煤爐上的時候，我讓胡濤的媽媽把胡濤叫來坐在我的身邊，不只是為什么，總是磨磨蹭蹭，遲遲不來，通過他媽媽-------他來到我的身邊坐下，我乘著他爸爸在身傍，說：“胡濤的進步很大，字也比以前寫的好了?！彼职纸舆^話題說：“寫作文也能運用標點符號了。”我就胡濤的進步做了進一步說明介紹：“胡濤每天能按時完成作業，能按時到校，閱讀能力也提高了。不過沒有遠大目標，在學習上想不想考大學，只看希你爸爸不希望你考上大學？”胡濤的爸爸插嘴道：“當然希望！”

我說：“胡濤你想不想上大學？”他半晌默默無語，我耐不住等待，說：“人生的路有很多的選擇，誰也不能強迫，你只看愿不愿意接你爸爸現在的班，其實一天也能獲得百把塊錢，只看你爸爸希不希望你接他的班，只不過掙錢，要讓別人管。你是不服管的人，那么努力學習當過主管，不然，跟你爸爸一樣，上12小時的班。”胡濤聽到這里，站起來從椅子上提起書包大步快步走出去了。我的心里如同十五只桶打水，七上八下的。我害怕傷害他躲起來不去上學。

我說了幾句，不只是觸動了他學的欲望，還是產生了叛逆式心里反感。我沿途隨返，一路上我見了熟人就問，你看見胡濤沒有，都說沒看見，我心里更發慌了，加快了步伐，向學校走去，腦海里浮現出那逃學躲起來的情景：大人、老師尋找學生的畫面，心里越發緊張，血液在體內加速，胸口砰砰直跳，如果是因為我的教育起的負面作用。那樣，我寧可不說，也不能讓大人又四處奔破，焦急的尋找。我一直追到教室，發現胡濤正在教室認真地聽數學課。這下我才知道剛才的那番話沒別說。我暗自想這次出門是在用行動證明自己有決心用功學習。

“不求有功、但求無過?！弊鳛槿嗣窠處焻f同千家萬戶做好孩子的思想工作，分清關愛與溺愛的的策略，轉溺愛為關愛。培養學生的良好習慣成功，就如同一塊石頭落地了。老師、學生、家長三者有牽制作用，老師、家長是學生成長的溫床，相互調節促使學生健康成長，胡濤在學習的行為習慣上的不斷改變，讓我覺得胡濤長大了。一塊石頭落地了——就是胡濤學習習慣的漸漸養成。

第二篇：小學生養成教育點滴體會

小學生養成教育點滴體會

農十三師黃田學校黃立榮

古人云：習與性成。意思是說，長期的習慣會形成一定的性格。性格就是人格，它形成于兒童早期的經歷，取決于相對優勢的影響機制，決定著人的思維、感覺和行為，具有穩定、自主、獨立的外部特征。養成教育就是以培養良好習慣為核心，就是以全面塑造人格的優秀品質目標，所養成教育要從培養孩子養成好習慣開始。

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

一、低起點

低年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

二、細要求

低年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高??上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

三、強訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。

四、常評價

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。

低年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。

五、及時與家長交流溝通。

低年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了一些內容，針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認真疏導，細致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發現問題及時通過電話和短信平臺和家長聯系，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發短信給家長。每天放學后，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。

我想，做教師的果真要使訓導收到效果，就要從最基本的事情做起，把兒童的性情詳細研究一番，然后本著自己人生觀的方法，順了他們的天性，指導他們也走上正當的軌道?！闭缛~圣陶先生所言，只有善教善導，才能促進學生的全面發展，好習慣才能在潛移默化的過程中逐步養成?？傊?，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。作為一名低年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好低年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。

習慣決定性格，性格決定命運。我認為，習慣就是從小事做起，從身邊做起養成的。就是在這點點滴滴的養成中，才有伴隨其一生的優秀品質與良好習慣。孩子從小養成良好的習慣，可以受益終生。

第三篇：小學生養成教育從點滴做起

小學生養成教育從點滴做起

石阡縣雷屯小學：張玉香

加強學生行為習慣養成教育是構建社會主義和諧社會、促進新農村建設、加強公民道德建設的重要基礎。從小對學生進行文明禮儀和友愛誠信等行為習慣的養成教育，具有重要的現實意義。今天的少年兒童，是未來國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能健康成長，使他們成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。他們能否健康成長，關鍵是培養。針對我班學生特點，我以培養學生良好的行為規范和自理能力為主線,對學生進行學習及習慣養成等方面的教育，效果較好。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂、創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，是學生面前自己的一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到

書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強學生自理能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。一學期來，為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對于剛轉來的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生互相監督管理制度，培養自理能力。

讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養學生獨立工作能力，實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，不僅自己嚴格

地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，不僅孩子進步了，家長也來向我致謝。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

在這樣的教育教學工作中，使我深感：人才培養，必須從小抓起。我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。

“沒有最好，只有更好。”學生行為習慣養成教育的構建是一個長期的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展。我們要以課改為契機在現有基礎上不懈努力，不斷創新，為培養21世紀的具有創新精神，實踐能力和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

第四篇：小學生的養成教育要從點滴抓起

小學生的養成教育要從點滴抓起

新圩鎮長布小學—曾偉健

養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。培養良好的習慣不是一朝一夕之功。它是培養學生一輩子都受益的良好行為，需要教師為此做出不懈的努力。更不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。學校要不斷提高養成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。以己之見，下面談幾點看法。

一、養成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。如：學生在集會、集隊、出操等方面，班主任在初帶這個班時必須要做到幾點，1、選好體育委員并指導他如何進行工作。

2、要把學生按一定的順序排好隊。

3、在前幾周老師要帶領學生出隊，給體育委員做一個示范作用，同時也可以發現學生存在的不足。

4、在集隊時要求一定要做到三個字，“快、靜、齊”。經過一段時間的訓練學生就會慢慢養成習慣。

5、老師在慢慢放手的同時還要進行監管和督促。這樣學生就會在集會、集隊中顯得緊張而有秩序，達到預期的行為目標。

二、養成教育要抓好學生的行為訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先也要從點滴小事做起，要強調持之以恒。如：我在開學上第一節課時，就會向學生提出如下要求。

1、坐的姿勢.。

2、凳子要橫著放。

3、課本及學習用具要整齊地擺放在左上角。

4、起立和坐下時盡量不發出響聲。以后每上一節課都按要求檢查督促。有時用幾十秒的時間一行行檢查，有時用目光全班掃視。經過一段時間的訓練學生就會養成一個好習慣?，F在我一進教室就會看到學生各方面都能按老師的要求去做。心里很感到欣慰。

三、養成教育要抓好學生的良好思想品德。如果一個學生沒有言行的規范，紀律的約束，隨意所為，口出臟言，遲到曠課，不尊重老師，那么學校就連正常的課堂教學也無法開展。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。例如：我班有個學生在班中經常說粗口，同學們都不喜歡他。有一次我去這個學生那里家訪，剛好他爸爸在家。他爸爸在和我們交談時無意中連續講了幾句臟言。在離開時我和他個別談了他說話的壞習慣，說明這壞習慣對孩子的影響。通過這次家訪的交談。這個家長也意識自己的行為對孩子的影響。以后，這個學生在家長和老師的教育下品行有了很大的改變。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，做好這項工作就要從點滴做起。家長和學校共同配合，對學生進行行為訓練。只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，才能促進學生從小養成良好的行為規范和道德品質。

2012/4/26

第五篇：小學生文明禮儀的養成教育點滴做法

小學生文明禮儀的養成教育點滴做法

我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，它不但形成了燦爛的文化，而且還擁有許多優秀的傳統美德，歷來以“禮儀之邦”著稱于世?！叭藷o德不立，國無德不興”。一個國家公民道德的好壞，體現著這個民族的精神狀態，影響著國家事業的興衰。一個人的言行，是個人品質的真實體現，直接影響整個集體的總體素質狀況。由此而見，對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。下面就對學生文明禮儀的養成教育談談自己不成熟的做法。

一、夯實基礎、創設氛圍

每當新的一學期開始，就要對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：首先對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，使每個學生心中有數，知道什么事該做，什么事不該做，具體事怎樣做。然后重視第一次文明禮儀訓練，一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。例如我在指導學生如何站、坐，怎樣執筆，書寫、讀書的姿勢等。讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好?！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，金鑫同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。接著訓練學生坐、站、走的姿勢，有了站姿的基礎后，再練一練升國旗儀式，全體同學立正站好，少先隊員行隊禮，眼睛望著國旗，同學們練得都很認真。我示范行隊禮姿勢，同學們反復演練，為開學典禮和以后每周一升國旗打下了基礎。在這期間，我時時教育學生：在校外，我們代表的是正陽小學；在校內，我們代表的是4.2班；在班級里，你就是你。規范的教育訓練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

二、方法多樣 做活工作

根據兒童心理做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

1、榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持行45度鞠躬禮向學生問好。平時學生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學生戴著紅袖標，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規范，每次我都點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到學校門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。星期五下午班級進行大掃除，我喊王然：“王然，請你把掃把拿過來?！蔽医舆^掃把說：“謝謝你！”如果我做錯了，也敢于向學生道歉，說：“對不起”。望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?禮儀教育注重細節，著眼小事，潛移默化，逐漸滲透。比如每當放學時，我發現楊武同學在幫住其他組值日，我馬上表揚楊武同學，說：“你真熱愛勞動，是全體學生學習的榜樣。”讓同學們學一學。一會兒，再有同學這樣做，我又表揚他，孩子聽了美滋滋的。再有葉明輝同學看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，見到客人同學們齊聲喊：“客人好?！蔽腋吲d地說：“我們班的學生真有禮貌，老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學生在情緒上受到感染。我班學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了老師的好評。2﹑制約訓練法

制約訓練法是指用行為規范﹑常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如班上王強、葉明輝同學在上課間操時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話?；匕嗉壓笃渌瑢W自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：做課間操的意義及對我們班集體的影響。在本周內我利用課外時間反復訓練王強、葉明輝同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。每天堅持訓練。一直到下周一作課間操標準為止，否則還要繼續練習。從此，王強、葉明輝同學在做操時表現得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

3、集體教育法

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現。于是在文明禮儀養成教育訓練中，要極大限度的運用兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。比如把班級分成三組，分別讓侯健、韓月、任冬旭做組長。規定要求檢查，表現突出的同學為你所在的小組加3分，小隊的全體同學都講文明、懂禮貌的為小組加5分。每周評一次，評為優秀禮儀小組的同學成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時激勵其他小組努力爭取，并且向優秀禮儀小組學習。小組長具體檢查，每個同學都是監督員，發現問題當時就可以在黑板上顯示。現在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議活動，教育了同學，規范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然地向老師問好?，F在班級學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好；都能主動站排，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。現在就連我班原來上課愛講話的王強同學，也能認真聽講了。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現表現突出的同學，進行及時的肯定。

自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。一上音樂課、美術課，孩子們特興奮，兩位老師都說，這個班級的學生真變了。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。相信經過不懈地努力，嘗試更好的教育策略，這朵美麗的禮儀之花更加艷麗。