第一篇：家庭教育要保持一致性

家庭教育要保持一致性

家庭教育中，家庭不同成員之間，常常因教育觀念、教育態(tài)度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不一致，比如父母對(duì)子女要求不一致，就會(huì)造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結(jié)果削弱了教育效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求不一致，主要表現(xiàn)為一個(gè)要管，一個(gè)要放；一個(gè)要嚴(yán)，一個(gè)要寬。有時(shí)夫妻二人還故意在孩子面的扮演黑白臉，以為一個(gè)打，一個(gè)拉，有哄他的，有嚇唬他的是教育的最有效的方法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，在這種氣氛中成長(zhǎng)的孩子很容易形成兩面性！家長(zhǎng)的要求不一致，常常會(huì)伴隨著家長(zhǎng)之間的分歧和爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵盡管可以設(shè)法避開(kāi)孩子，但分歧是無(wú)法避開(kāi)孩子的眼光的，這種分歧會(huì)給孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善于鉆這樣的空子：在一方受了管教就跑到另一方去訴苦；在一方受了罰，就跑到另-方去討愛(ài)。另外，孩子還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不同的看法與態(tài)度。由于家長(zhǎng)的教育要求不一致，孩子就會(huì)誤以為家長(zhǎng)中有的愛(ài)他，有的不愛(ài)他；有的專(zhuān)門(mén)保護(hù)他，有的老是懲罰他。于是孩子對(duì)家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生不同的看法、不同的態(tài)度。那么在家庭教育中，家庭成員之間如何做到要求統(tǒng)一、教育一致呢? 這里提出幾條建議供家長(zhǎng)朋友們參考。

一、情感投射的一致性

情感投射的一致性是指家庭中的每位成員對(duì)其子女、晚輩都應(yīng)具有同樣程度的愛(ài)，懷有相似的感情，持趨于一致的教育態(tài)度。這種愛(ài)、感情、態(tài)度通過(guò)成人對(duì)子女的言行表現(xiàn)出來(lái)。如果對(duì)孩子情感投射的幅度、強(qiáng)度不一致，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)有的家庭成員親近，對(duì)有的家庭成員疏遠(yuǎn)、回避，甚至產(chǎn)生敵對(duì)心理。

二、教育思想的一致性

一個(gè)小孩把自己的雨傘讓給別人打．自己卻被雨淋濕了。回家后，父親贊揚(yáng)下他這種行為，而母親卻數(shù)落孩子。這種教育思想的不一致就會(huì)使孩子不能形成統(tǒng)一的價(jià)值尺度和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而使孩子失去言行的方向性。類(lèi)似這樣的事，只要父母一方處理得合理，另一方就應(yīng)當(dāng)予以支持，決不能各唱各的調(diào)，否則教育效果就相互抵消了。

三、教育過(guò)程的一致性

家長(zhǎng)由于各人經(jīng)歷不同，文化水平互有差異，性格更不可能完全一樣，因而在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，產(chǎn)生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦出現(xiàn)分歧，不要爭(zhēng)吵，更不能當(dāng)著孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前。可以心平氣和地弄清情況．找出原因，想出辦法。如果沒(méi)有原則分歧，就完全可以求大同存小異，克服分歧，協(xié)調(diào)解決。在對(duì)孩子的教育方面，家庭成員之間互相理解、互相商量，取得共識(shí)是很重要的。

四、共同學(xué)習(xí)教育知識(shí)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求不一致，有許多是由于家長(zhǎng)缺乏教育知識(shí)造成的。尤其是老一輩家長(zhǎng)中，文盲和缺乏教育知識(shí)的占相當(dāng)大的比例。有文化的父母應(yīng)在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向長(zhǎng)輩普及教育知識(shí)。如講一些生動(dòng)有趣的教育故事；一起看電視時(shí)討論有關(guān)的教育案例；支持他們到“家長(zhǎng)學(xué)校”聽(tīng)課等。

只有這樣，才能使家庭中各成員間不同的意見(jiàn)統(tǒng)一在正確的科學(xué)的基礎(chǔ)上，形成巨大的教育合力。

要知道孩子知識(shí)薄弱，以義母之言為言，以父母之意為意。現(xiàn)在父母意見(jiàn)不對(duì)，互相吵嘴，那么孩子使“無(wú)所適從”了，做父母的敎訓(xùn)子女，不能使子女有所適從，這就算不得教育了。

《紅樓夢(mèng)》第三十三回“手足耽耽小動(dòng)唇舌不肖種種大承笞撻”，寫(xiě)賈政因?qū)氂瘛安恍しN種”，“笞撻”寶玉，王夫人上前阻攔：“既要勒死他，快拿繩子來(lái)勒死我，再勒死他。”接著，賈母出來(lái)進(jìn)逼：“先打死我，再打死他豈不干凈了！”逼得賈政只得跪下，又檢討，又保證：“皆是作兒的一時(shí)性急，從此以后再不打他了。”可見(jiàn)，對(duì)子女的教育態(tài)度出現(xiàn)分歧，從古到今屢見(jiàn)不鮮，所以才有“可憐鷓鴣飛，飛向樹(shù)南枝。南技日照暖，北枝霜露滋”（李橋《鷓鴣》）。

1、保持教育的一致性：孩子思維的一大特點(diǎn)是缺乏主見(jiàn)，易于服從，他往往“迷信杈威”。任何長(zhǎng)輩包括父母、老師等，在他心中都享有很高的權(quán)威，所以，這時(shí)如果父母的教育觀點(diǎn)一致，則易于使孩子接受。反之，如果父母的意見(jiàn)有分歧，而且這種分歧是公開(kāi)化的，讓孩子一目了然的，那么就會(huì)大大影響教育效果。孩子本身還不完全具有明確的是非觀念，如果父母意見(jiàn)不一，孩子就會(huì)無(wú)所適從，并很自然地傾向于保護(hù)他的一方，那么假如另一方所持的觀點(diǎn)是正確的，其所做的努力也就無(wú)濟(jì)于事了。

但是，只要有人的地方就會(huì)有矛盾，沒(méi)有兩個(gè)人的看法是完全一致的。即使是感情深厚的夫妻在對(duì)孩子的培養(yǎng)問(wèn)題上，在處理與孩子有關(guān)的種種生活瑣事上，雙方的觀點(diǎn)也不可能永遠(yuǎn)保持一致；即使基本觀點(diǎn)是一致的，也可能在具體問(wèn)題上意見(jiàn)不一致。例如，父母都愿意孩子吃得好，但有時(shí)會(huì)因?yàn)榻o不給孩子吃肉的問(wèn)題而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。孩子在這個(gè)時(shí)刻，真所謂“處于兩人之間，難以為人了”。

那么父母應(yīng)如何對(duì)待這一問(wèn)題呢？應(yīng)該商量，應(yīng)該求大同存小異。最關(guān)鍵的問(wèn)題是不宜把分歧暴露在孩子面前，即使寶寶還很小，也要如此。所以父母在孩子面前講話要注意分寸，否則細(xì)心的孩子就會(huì)聽(tīng)出父母的意見(jiàn)有分歧，而且很自然地就會(huì)尋求對(duì)自己有利的一方，而拒絕聽(tīng)從對(duì)自己不利的一方。這樣，孩子怎么可能接受到良好的道德意識(shí)、道德情感教育呢？

當(dāng)某一方的教育方法不當(dāng)時(shí)，另一方應(yīng)在孩子不在時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，千萬(wàn)不可一怒之下什么都說(shuō)，甚至經(jīng)常賭氣：你如此，我偏要反其道而行之。這樣會(huì)使孩子的是非觀念紊亂，導(dǎo)致其日后品德不良。

2、母愛(ài)的作用：這里需要強(qiáng)調(diào)一下母愛(ài)的作用。母愛(ài)是人世間最偉大而無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)對(duì)孩子有極為重要的作用，缺乏母愛(ài)的孩子中有很多心理發(fā)育不健全。但母愛(ài)又不能毫無(wú)止境，毫無(wú)理智。對(duì)待孩子，母親也需要給予理智的愛(ài)，這樣才能使自己從慈母的角色中解脫出來(lái)，與父親統(tǒng)一觀點(diǎn)，使孩子形成對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)的明確看法。當(dāng)然父親也不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲，不應(yīng)采取令孩子生畏的各種粗暴體罰，那樣也不利于孩子的身心健康。

此外，祖父母或外祖父母的作用也非常重要。他們格外疼愛(ài)自己的孫兒孫女，總是想讓孩子得到更多的愛(ài)。但是，過(guò)度的寵愛(ài)常常會(huì)使孩子依賴(lài)于祖父母、外祖父母的庇護(hù)，甚至當(dāng)父母對(duì)他進(jìn)行正常教育時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而以祖父母、外祖父母作為反抗這種教育的武器。這種溺愛(ài)對(duì)孩子不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)害了孩子。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要父母的耐心和恒心，而且還需要一個(gè)系統(tǒng)環(huán)境來(lái)支持。這個(gè)系統(tǒng)環(huán)境是多維的，不僅包括家庭、學(xué)校和社會(huì)，還包括家庭內(nèi)部環(huán)境的一致性。家庭內(nèi)部的一致性，也不僅僅指父母之間的互相配合，而是整個(gè)家族之間的密切合作。只有這樣，孩子才能更好更快地形成良好習(xí)慣。因此，教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)人不是由于部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的。”

當(dāng)前，家庭中教育的不一致性往往涉及多個(gè)方面。

第一，父親和母親在教育孩子方面意見(jiàn)不一致。一位父親曾經(jīng)苦惱地說(shuō)：我們家三口人，但我在我們家是第五把手，還沒(méi)有我們家的咪咪地位高。咪咪是我女兒養(yǎng)的一只貓。我們家教育孩子的事情全由我愛(ài)人一個(gè)人包了。本來(lái)，我對(duì)教育孩子是挺有熱情的，剛開(kāi)始還經(jīng)常給孩子講講故事什么的，但我愛(ài)人就是看我不順眼，老嫌我管不好孩子，說(shuō)我講故事的口氣不對(duì)，腔調(diào)不對(duì)，手勢(shì)也不合格。總之，我不是這不對(duì)，就是那不對(duì)，弄得我的心情也很不好。她在組織部門(mén)工作，可能管人管多了吧，在家里也總想管我。

后來(lái)，我們之間就更對(duì)立了，她可能覺(jué)得她處處都比我強(qiáng)吧，老說(shuō)我什么都不懂，就懂技術(shù)，不懂教育。我一張嘴說(shuō)孩子，她就插嘴說(shuō)“別聽(tīng)你爸爸的，他懂什么”，或者說(shuō)“你爸盡瞎說(shuō)”，現(xiàn)在孩子也好像有了保護(hù)神一樣，我讓她做點(diǎn)什么，都支使不動(dòng)她。我一說(shuō)她，她就去告訴她媽媽?zhuān)袝r(shí)還學(xué)著她媽媽的樣子說(shuō)“你懂什么”，氣得我不行。如果我們兩個(gè)都批評(píng)孩子，孩子就覺(jué)得少了保護(hù)神，立刻就會(huì)大哭、耍賴(lài)或者滿(mǎn)地打滾。

我覺(jué)得孩子之所以這樣，都是我妻子給教壞了。她們娘倆成了一個(gè)同盟，我在家里越來(lái)越顯得多余，所以我現(xiàn)在一般不管孩子了。我們同事都挺羨慕我的，說(shuō)我真自由，家里的事情什么都不用管，其實(shí)他們都不知道我心里的滋味。那滋味的確是不好受。看到別人的父親都和孩子親親熱熱地，而我卻和孩子關(guān)系很冷漠。我想，等孩子長(zhǎng)大了以后，她會(huì)和我更加疏遠(yuǎn)。所以，說(shuō)心里話，有時(shí)我心里挺怨恨我愛(ài)人的，感覺(jué)她是在和我爭(zhēng)奪孩子。也許是出于報(bào)復(fù)心理吧，我對(duì)家里的事情有些漠不關(guān)心。

這種不一致的教育態(tài)度和教育方法，不僅影響孩子的健康成長(zhǎng)，使孩子面對(duì)矛盾的、搖擺的教育方式，接受的是對(duì)立的、隨心所欲的教育信息，形成兩面性的人格，而且還非常影響夫妻之間的情感聯(lián)結(jié)，使夫妻中的一方遠(yuǎn)離家庭事務(wù)，甚至逃避家庭、漠視家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，父輩和祖輩之間往往教育態(tài)度不一致。一次，筆者在公共汽車(chē)上看到一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小女孩，清清秀秀的，可就是牙齒上長(zhǎng)滿(mǎn)了黑色的斑點(diǎn)。于是我同情地問(wèn)孩子的母親怎么回事。女孩的母親滿(mǎn)腹怨言地說(shuō)都是婆婆把孩子帶成了這樣。原來(lái)，每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，奶奶都給孩子糖水喝。孩子也是越喝越愛(ài)喝，一來(lái)二去，牙齒上就長(zhǎng)滿(mǎn)了黑斑點(diǎn)。孩子的父親一氣之下去和奶奶理論，誰(shuí)想到奶奶還說(shuō)：“別信那些書(shū)上的說(shuō)法，小孩的乳牙反正是要掉的，再長(zhǎng)了新的不是一樣白白凈凈嗎？再說(shuō)了，我小時(shí)沒(méi)吃過(guò)幾塊糖，這牙不也掉光了?我把你們兄妹七個(gè)都帶大了，哪個(gè)不長(zhǎng)得人模人樣的？咋的了？” 隔代教育的不一致性，除了會(huì)帶來(lái)夫妻教育不一致所產(chǎn)生的影響之外，還可能形成親子之間的隔閡，使父輩和祖輩之間產(chǎn)生矛盾、孫輩和父輩之間產(chǎn)生矛盾。這樣，家庭對(duì)孩子的不良影響和傷害就又多了一層。

第三，家庭內(nèi)部的教育一致性還包括家族風(fēng)氣，即家風(fēng)的相互矛盾。如，父母在家中要求孩子自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，但是孩子到了親屬家以后，卻被寵起來(lái)，親屬包辦了一切，什么都不讓做；或者，父母在家中要求孩子不吃零食、少吃零食，但孩子到叔叔或阿姨家以后，叔叔或阿姨卻給孩子零食吃，還對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，吃吧，你媽媽問(wèn)我，我就說(shuō)你什么也沒(méi)吃！”這樣的家族環(huán)境給孩子的就是不一致的教育。在這樣的環(huán)境里，孩子要養(yǎng)成良好習(xí)慣，就會(huì)增加很大難度。

第四，家庭內(nèi)部的教育一致性，還包括教育過(guò)程前后一致。父母常常犯這樣的錯(cuò)誤：高興的時(shí)候?qū)⒆邮且粋€(gè)態(tài)度，不高興的時(shí)候?qū)⒆佑质橇硗庖粋€(gè)態(tài)度。兩段時(shí)間里給孩子的要求也是不一樣的。例如，孩子放學(xué)以后幫媽媽收拾房間，媽媽會(huì)說(shuō)：寶貝兒別干了，好好學(xué)習(xí)就行了，家里的一切事務(wù)媽媽都能做！等孩子拿出了成績(jī)單，媽媽一看孩子沒(méi)考好，就勃然大怒：就你這個(gè)樣子，將來(lái)準(zhǔn)是個(gè)討飯的，傻坐在這里干什么，還不去幫我收拾房間？這種前后不一致的態(tài)度，會(huì)使孩子形成雙重人格，并學(xué)會(huì)看大人眼色行事。習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程，如果一會(huì)兒這樣要求，一會(huì)兒那樣要求，習(xí)慣培養(yǎng)的力度就會(huì)越來(lái)越小，甚至起到了負(fù)面作用。

上述幾種教育不一致的情形，都會(huì)使家庭教育的力量互相抵消，從而導(dǎo)致失敗的教育。關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的一致性問(wèn)題，本書(shū)第八章第三小節(jié)中有詳細(xì)的理論探討，由于本章主要供父母?jìng)冮喿x，因此在這里不做詳細(xì)論證。

因此，我們?cè)?jīng)倡議：建議有效的父母聯(lián)盟。當(dāng)然，推而廣之，為了有效地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們應(yīng)該建立整個(gè)家族的聯(lián)盟。為了保持教育的一致性，建立有效的父母聯(lián)盟，有些教育者們常常倡議教育者要對(duì)被教育者的要求保持一致，形成教育合力。這樣的理論在教育學(xué)方面很站得住腳，但在心理學(xué)家們看來(lái)，卻值得商榷。

筆者曾經(jīng)采訪了中日友好醫(yī)院大夫，著名的家庭治療師李子勛先生。自1990年開(kāi)始，他就從事心理咨詢(xún)及家庭心理治療，至今已有十余年，在家庭教育及心理治療方面頗有建樹(shù)。在談到家庭教育的一致性時(shí)，李子勛說(shuō)：

心理學(xué)和教育學(xué)具有明顯的差異，心理學(xué)比較強(qiáng)調(diào)有效性，而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)。其實(shí)夫妻完全一致是不太可取的。太一致了以后，孩子就沒(méi)有了可選擇的權(quán)利，他基本上就是生活在一個(gè)單一的模式下。這樣孩子難以了解人的多樣性，以及在多樣的人群中自己該怎樣選擇，怎樣生存。夫妻的一致和不一致應(yīng)該有一個(gè)搖擺，讓孩子能夠看到人的意見(jiàn)的可變性，因此有一些選擇。也就是說(shuō)，父母的意見(jiàn)在某一個(gè)情景下是可以的，而在另外的情景中就不可以。比如，父母親說(shuō)孩子在上課的時(shí)候玩游戲是不可以的，但是在放學(xué)以后玩游戲就是可以的，這就是讓孩子知道自己的行為在某一種情形下是可以的，在另外的情形下就不可以。這種教育不是一種單調(diào)教育，而是情景教育。孩子通過(guò)教育會(huì)懂得在這個(gè)情境下可以做什么，在那個(gè)情景下不能做什么。這樣做比告訴孩子做什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的要好一些，豐富一些。夫妻在教育孩子方面保持一定的差異比較好，但這種差異不是對(duì)立的差異，而是程度上的差異。這與夫妻建立有效同盟不矛盾。假設(shè)父母在家庭中表現(xiàn)出了各種差異，但又不是互相對(duì)立的，這樣孩子就可能在一個(gè)環(huán)境下接受多重的意見(jiàn)。在這樣的環(huán)境里培養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，具有很大的靈活性。他會(huì)懂得很多東西看起來(lái)是對(duì)立的，但實(shí)際上也是并存的。這些東西不一定是父母告訴孩子的，而是在生動(dòng)鮮活的生活中體驗(yàn)出來(lái)的。建立有效的父母同盟，關(guān)鍵的不是如何對(duì)待孩子，而是做父母的要給孩子一個(gè)感覺(jué)，讓孩子覺(jué)得父母的情感很穩(wěn)定。心理學(xué)上講“同盟”，是指“情感聯(lián)結(jié)”，不是指“態(tài)度聯(lián)結(jié)”。其實(shí)，在家庭里面決定很多事情，不在于他們的態(tài)度如何，而在于家庭成員之間情感紐結(jié)的情況。

李子勛大夫所談的觀點(diǎn)值得父母?jìng)兯伎肌Ｒ３旨彝ソ逃囊恢滦裕紫纫３旨彝コ蓡T之間情感的和諧，正如李子勛所說(shuō)——重要的是情感的聯(lián)結(jié)，而不是態(tài)度的聯(lián)結(jié)。因此，要保持家庭內(nèi)部的教育一致性，家庭成員之間不必爺爺說(shuō)什么，奶奶也說(shuō)什么，爸爸說(shuō)什么，媽媽就趕緊說(shuō)什么。只要大家在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，在親情上是和諧的，對(duì)孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)有很大好處。

美國(guó)著名兒童問(wèn)題專(zhuān)家簡(jiǎn)?尼爾森、萊恩?勞特和h.史蒂芬?格蘭等人也有相同的看法。他們說(shuō)：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上，是不是還存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為共同教育孩子就意味著父母雙方在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上必須保持完全一致？如果父母雙方能夠建立一種相互尊重的關(guān)系，那么兩個(gè)人尊重對(duì)方就會(huì)像尊重自己一樣，而且能理解即使雙方意見(jiàn)不一，也是可以的。孩子們既不會(huì)因?yàn)榘职钟幸环N教育方式，而媽媽是另一種方式而在人身上產(chǎn)生混淆，也不會(huì)在行為上發(fā)生混亂。如果說(shuō)父母雙方意見(jiàn)不一，對(duì)教育孩子有所損害的話，那就是父母雙方相互推諉責(zé)任，或者讓孩子利用父母的意見(jiàn)不一來(lái)控制家庭。一旦父母雙方都認(rèn)識(shí)到不同意見(jiàn)的價(jià)值性，并能正確磋商，求同存異，那么共同教育孩子將會(huì)是共同擔(dān)負(fù)責(zé)任的一件愉快的事情。

可見(jiàn)，只要夫妻雙方情感和諧，相互尊重，孩子就不會(huì)乘機(jī)控制家庭，也不會(huì)因此而逃避父母的教育。同樣，此原則也適用于祖輩與孫輩之間的教育、重組家庭、離婚家庭等的教育。

當(dāng)然，家庭成員之間在教育孩子的態(tài)度和方法上也會(huì)產(chǎn)生矛盾。遇到這種情況該怎么辦？矛盾是可以協(xié)調(diào)的，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)的方法。父母或祖輩間如果產(chǎn)生了不一致的意見(jiàn)，要離開(kāi)孩子單獨(dú)協(xié)調(diào)，如孩子睡著以后，父母可以溝通一下教育孩子的不同想法；也可以在孩子去親戚家的時(shí)候，父母單獨(dú)討論一下孩子的教育問(wèn)題。重要的一點(diǎn)是不要當(dāng)著孩子的面兒爭(zhēng)吵。在采訪中，李子勛大夫還說(shuō)：“夫妻要在孩子面前盡可能掩飾雙方的不和諧和沖突。夫妻在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不要過(guò)分關(guān)注對(duì)錯(cuò)，要多注意是否有效。強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)是一種壓力。當(dāng)夫妻有了沖突，要盡快化解，尤其不能吵架以后三天都不說(shuō)話。孩子生活在這種不正常的氛圍里面很難受。”如果成人之間在教育孩子方面實(shí)在無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，可以去咨詢(xún)教育專(zhuān)家，或者參考有關(guān)書(shū)籍等。

一致性是教育的重要原則，要改變前后脫節(jié)、家庭內(nèi)部相互矛盾的現(xiàn)象，才能真正使良好習(xí)慣穩(wěn)定地向前發(fā)展。因此，我們建議父母：

（1）尊重配偶以及配偶與孩子之間的親密關(guān)系。家庭是一個(gè)合作的利益共同體，夫妻一方不要因?yàn)楹⒆优c另一方關(guān)系親密，就排斥、反感，或者互相爭(zhēng)奪孩子的情感。當(dāng)雙方有不同意見(jiàn)時(shí)，要坦然對(duì)待，同時(shí)要明確告訴對(duì)方，您很尊重他（她），對(duì)于他（她）同孩子的親密關(guān)系，您也很欣賞，很贊同。

（2）告訴孩子，他做某些決定時(shí)，需要征得父母雙方的同意。一個(gè)10歲的男孩對(duì)父親說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，我可以去買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋，而且明天可以不去參加鋼琴比賽。”爸爸聽(tīng)了非常生氣地說(shuō)：“你必須去參加比賽，你媽媽說(shuō)的不行。”孩子買(mǎi)了運(yùn)動(dòng)鞋回來(lái)以后，丈夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“你為什么允許孩子不參加比賽？”妻子很吃驚地說(shuō)：“我什么時(shí)候這么說(shuō)了？我告訴他說(shuō)，買(mǎi)鞋是可以的，但比賽應(yīng)該去參加。”上述對(duì)話說(shuō)明，孩子在利用父母之間缺乏溝通的情況。因此，當(dāng)孩子向父親轉(zhuǎn)達(dá)母親的意見(jiàn)時(shí)，父親要帶著孩子，與母親溝通，反之也是一樣。這樣，孩子就不會(huì)悄悄利用父母之間的關(guān)系。

（3）雙方意見(jiàn)不同時(shí)，不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而要一起探討雙方不同意見(jiàn)的各自?xún)r(jià)值，并一起尋找更有價(jià)值的方法。

（4）不在孩子面前說(shuō)另一方的壞話。要多告訴孩子另一方對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，以及對(duì)孩子的愛(ài)。如果您對(duì)另一方有意見(jiàn)，盡可能不在孩子面前抱怨，更不要請(qǐng)孩子評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

（5）增加溝通的機(jī)會(huì)，不要讓孩子成為雙方的傳話筒。如果孩子在一方面前表示對(duì)另外一方的不滿(mǎn)，不妨召開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，大家一起討論。或者，在一個(gè)愉快的日子里，全家一起探討一些相關(guān)問(wèn)題。總之，應(yīng)該讓孩子感受到夫妻雙方情感上的聯(lián)結(jié)，而不是互相排斥。

綜上所述，父母雙方對(duì)孩子的教育態(tài)度要一致，嚴(yán)父要嚴(yán)中有慈，慈母要慈中有嚴(yán)，祖輩與父輩對(duì)孩子的要求要一致。等孩子進(jìn)入托兒所以后，又需要家庭與托兒所配合一致對(duì)孩子進(jìn)行教育。

第二篇：家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)

家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教育觀念，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，使家庭教育不論從形式上還是內(nèi)容上都不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和形勢(shì)的發(fā)展。比較突出有以下幾個(gè)方面：一是重養(yǎng)輕教；二是愛(ài)的“錯(cuò)位”；三是分?jǐn)?shù)至上。

事實(shí)證明，良好的家庭教育是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)采取方法，加強(qiáng)家庭教育。

一要轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)前教育對(duì)家庭教育提出了更高要求。因此，廣大家長(zhǎng)必須從中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式解放出來(lái)，逐步從重養(yǎng)育輕教育的誤區(qū)中走出來(lái)，樹(shù)立養(yǎng)教并重的思想。家長(zhǎng)既要當(dāng)好孩子學(xué)習(xí)的后勤，又要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，積極配合學(xué)校共同把孩子教育好。在教育方面，既要防止圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，又要糾正撒手不管、放任自流的現(xiàn)象。既要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，提高身體素質(zhì)，又要關(guān)心孩子心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

二要重視智力投資和綜合能力的培養(yǎng)。這里邊的智力投資不僅僅是買(mǎi)書(shū)本、讓孩子上輔導(dǎo)班，它還包括有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子參加各種有益的活動(dòng)和勞動(dòng)。比如假日的旅游、課外閱讀、鍛煉身體和健康文明上網(wǎng)以及農(nóng)村、廠礦體驗(yàn)生活等其他項(xiàng)目的投入。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要通過(guò)各種途徑，對(duì)孩子進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使之有健康的身心、廣泛的愛(ài)好和較強(qiáng)的能力。筆者很贊同他們?nèi)マr(nóng)村、去廠礦體驗(yàn)生活，讓孩子了解生活的艱辛和幸福生活的來(lái)之不易，磨煉一下個(gè)人意志。

三要正確處理好對(duì)孩子的期望和培養(yǎng)。“望子成龍，盼女成鳳”是每一個(gè)父母的期望，但是，并不是說(shuō)期望越高越好。俗話說(shuō)“知子(女)者，莫過(guò)于父母也。”當(dāng)家長(zhǎng)的一定要根據(jù)自己子女的情況，制訂一個(gè)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，并積極為孩子實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)創(chuàng)造條件，不要總是對(duì)孩子施加壓力，更不要做一些脫離實(shí)際的蠢事。曾經(jīng)媒體報(bào)道，有一個(gè)孩子，本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)就很一般，基礎(chǔ)也不扎實(shí)，可是做父母的不懂得學(xué)習(xí)規(guī)律，硬是通過(guò)關(guān)系將自己的孩子塞進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，結(jié)果孩子吃不消，最后沒(méi)辦法又只好回到普通中學(xué)就讀，得不償失。

四要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。孩子的教育是一項(xiàng)周期性長(zhǎng)、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。家長(zhǎng)要善于了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，并積極引導(dǎo)孩子刻苦學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子積極參加各種有益的活動(dòng)，支持他們參加社會(huì)實(shí)踐。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。還要注意做好言傳身教。

五要注意兩代人之間的心理溝通。生活越是緊張，家長(zhǎng)越是要注意珍惜兩代人之間的感情交流，可以通過(guò)閑扯、談心、觀察、書(shū)信、便條、短信等多種渠道溝通了解，關(guān)心子女各方面的情況，及時(shí)進(jìn)行教育。

第三篇：要保持政治定力

要保持政治定力。阜南縣委常委會(huì)作為全縣的領(lǐng)導(dǎo)核心，要把講政治作為頭等大事，切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，始終保持清醒頭腦、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、堅(jiān)定正確方向，與黨中央保持高度一致。要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立大局觀念；要堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的村“兩委”換屆選舉工作，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)；要加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，按照“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的好干部標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)、選拔、使用優(yōu)秀干部。

于勇強(qiáng)調(diào)，要站穩(wěn)群眾立場(chǎng)。縣一級(jí)既“接天線”又“接地氣”，一定要切實(shí)解決好“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”的問(wèn)題，自覺(jué)把全心全意為人民服務(wù)的宗旨落實(shí)到具體工作中。要把實(shí)現(xiàn)好最廣大人民根本利益作為衡量一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，想問(wèn)題、辦事情、作決策都要站在群眾的立場(chǎng)上；發(fā)展是最大的群眾路線，要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)群眾脫貧致富；要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，把更多資源投入民生領(lǐng)域，讓更多群眾享受改革發(fā)展成果；要統(tǒng)籌發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)道路、教育、醫(yī)療等公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提升基本公共服務(wù)均等化水平；要維護(hù)群眾權(quán)益，繼續(xù)深入開(kāi)展化解信訪積案、集中排查整治侵害群眾利益問(wèn)題等專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。

第四篇：為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

大家都知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子來(lái)到你的家庭之中除先天條件之外就如同一張白紙，任你家長(zhǎng)去寫(xiě)最新最美的文字，去繪最新最美的圖畫(huà)。每位家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多年的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)，其作品卻千差萬(wàn)別，各有特色。也就是說(shuō)，你多年辛辛苦苦培育你的孩子，你也覺(jué)得盡了父母的職責(zé)，可自家的孩子和人家的孩子反差很大，無(wú)法相比。原因在于你是否運(yùn)用了科學(xué)的育子方法。是否掌握了現(xiàn)代家庭教育的理念和原則，是否從孩子出生到孩子考大學(xué)你抓住了孩子發(fā)展的每個(gè)年齡段的心理特征，去科學(xué)的調(diào)教孩子。

我從教 多年，這是我第一次呼吁要重視家庭教育。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，他們身上的問(wèn)題嚴(yán)重啊！特別是在最近十年，我通過(guò)家庭教育感悟到：孩子學(xué)會(huì)做人，家庭教育是核心哪！家庭教育不光是智育教育，而更重要的是道德教育。我們的家教目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)家庭中的好孩子，學(xué)校中的好學(xué)生，社會(huì)中的好公民，治國(guó)中的好公仆。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，看看你家孩子的概率能是多少？要面對(duì)現(xiàn)實(shí)不要太樂(lè)觀哪！

幾年來(lái)，來(lái)我家咨詢(xún)的孩子，反面例子多了，自然要上升到理性思考。我每個(gè)周日都要去看望和輔導(dǎo)孩子，和他臨近住宿的同學(xué)有時(shí)也來(lái)問(wèn)題。這樣時(shí)間長(zhǎng)了我很受他們的歡迎。每到假期他們都到我家來(lái)補(bǔ)習(xí)。以后家長(zhǎng)傳家長(zhǎng)，同學(xué)傳同學(xué)，來(lái)我家的孩子也就多了起來(lái)。一批接一批，什么樣的孩子都有。有的家長(zhǎng)含著熱淚述說(shuō)孩子傷心的故事。

有位家長(zhǎng)曾是我教過(guò)的學(xué)生，向我述說(shuō)她如何找兒子的經(jīng)過(guò)。她說(shuō)：“我兒子在小學(xué)五年級(jí)時(shí)就常常出逃，家長(zhǎng)一找就是十天半月，找回來(lái)后，爸爸曾把孩子打昏過(guò)，用水澆過(guò)來(lái)再打，可是還不管用，爸爸已經(jīng)放棄不管了，可是當(dāng)媽的不能再不管哪！每當(dāng)孩子出走時(shí)，她幾夜難眠，后來(lái)眼睛充血，最后導(dǎo)致成腦病、心臟病，她沒(méi)黑沒(méi)白的找兒子，實(shí)在支撐不住了，找個(gè)旮旯就睡覺(jué)，有時(shí)剛睡著，一有驚動(dòng)馬上精神，爬起來(lái)再找，就像幽靈一樣，昏昏沉沉在大街小巷里竄，她曾碰到過(guò)大樹(shù)、電線桿子，多次差點(diǎn)和出租車(chē)相撞，被司機(jī)大罵一頓才醒悟，由于走路踉蹌腳指蓋被踢壞了好幾次，有時(shí)眼睛直勾勾盯住孩子群，跑過(guò)去找啊找，找到孩子時(shí)，抱著孩子大哭，看到孩子多日不洗的臟衣服，心理就更是難受，家長(zhǎng)們？你們體味過(guò)找孩子的滋味嗎？一不留心他就跑了，為了看住孩子，這位家長(zhǎng)工作也辭了。被孩子折磨得筋疲力盡。

一位母親述說(shuō)她初二的女兒：女孩一米六五左右，長(zhǎng)得較標(biāo)準(zhǔn)，由于習(xí)慣不好整天不學(xué)習(xí)，誰(shuí)的話都聽(tīng)不進(jìn)去，在家頂撞家長(zhǎng)，在校和老師對(duì)著干，因此常被學(xué)校開(kāi)除，家長(zhǎng)為此傷透了腦筋，孩子轉(zhuǎn)了一所學(xué)校又一所學(xué)校。后來(lái)這個(gè)女孩以處對(duì)象為自己的最大樂(lè)趣，每到一所學(xué)校，不到一周時(shí)間，準(zhǔn)和不學(xué)習(xí)的男孩子勾搭上，鬧的家長(zhǎng)苦不堪言。

有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的男孩，個(gè)子矮矮的，戴一副七百度的眼鏡，說(shuō)是玩游戲累的，孩子不聽(tīng)話，頑皮得很，其真正學(xué)識(shí)也只有小學(xué)二年級(jí)的水平，家長(zhǎng)曾為他找過(guò)二十多位家教都不見(jiàn)效，說(shuō)到此時(shí)，他爸爸難過(guò)的流出了熱淚。兒子看到此情景，把嘴一撇，小聲地說(shuō)：“大王八精還下雨了呢！”看看這是什么兒子，孩子從小就不知體恤父母，孝道從何而言！

有位初中生，家里都管他叫“報(bào)廢子孫”。據(jù)他媽媽說(shuō)這孩子被學(xué)校開(kāi)除了，品質(zhì)太壞了，上學(xué)必送，放學(xué)必接，否則在路上就會(huì)打架，時(shí)常有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)。每學(xué)期支付的醫(yī)療費(fèi)都比學(xué)費(fèi)多。到年三十晚上人家都通過(guò)電話拜年，而他家不敢接電話，怕一些孩子罵難聽(tīng)喪氣的話。孩子在家與在外面一樣壞，在家絞盡腦汁對(duì)付家長(zhǎng)，如藏家長(zhǎng)的一只鞋，或往鞋里放臟物，當(dāng)產(chǎn)生逆反心理時(shí)，常常以報(bào)復(fù)的心理對(duì)付家長(zhǎng)，一次媽媽的單位里分了十斤雞蛋，他為了出氣從樓上一個(gè)個(gè)的往樓下撇雞蛋，鬧的四鄰不安。總之壞事干盡，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法。

以上僅是幾個(gè)代表而已，當(dāng)今社會(huì)上這樣的孩子已不足為奇，幾乎是班班都有，特別是進(jìn)入品行不良第二高峰期的孩子更為嚴(yán)重，可謂是班任難管，科任難教。他們連做人的底線都沒(méi)有。在家不知孝順父母，在校不知尊敬老師，在社會(huì)上對(duì)人沒(méi)有禮貌。這些沒(méi)有教養(yǎng)，不懂禮儀的孩子能適應(yīng)社會(huì)嗎？他們的父母拼命的為孩子掙錢(qián)，盡力滿(mǎn)足孩子的欲望，可這種愛(ài)的結(jié)果又是什么呢？家長(zhǎng)應(yīng)該反思啊！

在我的教育實(shí)踐中，在對(duì)問(wèn)題生的反復(fù)思考中，總結(jié)了他們的表面特征：長(zhǎng)輩溺愛(ài)，孩子變壞，無(wú)拘無(wú)束，私欲無(wú)度，嬌生慣養(yǎng)，頂撞家長(zhǎng)。做了錯(cuò)事總想撒謊，課堂一坐無(wú)心聽(tīng)課，找茬說(shuō)話，搞小動(dòng)作，打擾別人，干擾講課，作業(yè)毛草，抄襲也錯(cuò)。具有這些特征的孩子，如不及時(shí)管教，很容易走上違法犯罪的道路。有的家長(zhǎng)很明智，發(fā)現(xiàn)了苗頭及時(shí)采取補(bǔ)救措施，如用陪讀的方式看管孩子，實(shí)踐證明多數(shù)是有效的，但也有不如人意的，有位中學(xué)生由于多次被學(xué)校開(kāi)除，家長(zhǎng)也就多次擇校堅(jiān)持陪讀，監(jiān)讀，好苦啊！家長(zhǎng)陪孩子一同上學(xué)，每天堅(jiān)持把孩子送到學(xué)校，家長(zhǎng)也就放心了。孩子即使不學(xué)習(xí)，由于有老師照管孩子也不易招惹是非，家長(zhǎng)不放心的是下課和放學(xué)。為了掌握孩子情況，家長(zhǎng)每天在校門(mén)外監(jiān)護(hù)，找一個(gè)藏身之處，便于窺視孩子，就像貓捉老鼠，多么的不易呀！家長(zhǎng)既要監(jiān)視孩子，還要躲著孩子，否則還會(huì)遭到孩子的斥責(zé)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子沒(méi)有自由，便產(chǎn)生了逆反心理，把家長(zhǎng)的一片愛(ài)心當(dāng)成了驢肝肺。有一次，這名孩子在電話中對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們的招不高，我能玩死你！你們這樣的看管我，我要讓你們付出代價(jià) ……。”這種孩子靠看能解決問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)在孩子的心目中沒(méi)有權(quán)威，在家庭環(huán)境中，在孩子的成長(zhǎng)中，孩子是老大的地位早已形成。他們是家中的“小皇帝”，“小公主”，而父母是家中的奴仆和傭人。父母把倫理關(guān)系搞顛倒了，把大小王的程序輸錯(cuò)了，孩子管你管慣了，你聽(tīng)他的聽(tīng)?wèi)T了，孩子還能聽(tīng)你的嗎？他們?cè)缫旬a(chǎn)生不良心理，認(rèn)識(shí)片面，情緒偏激，行為沖動(dòng)，意志固執(zhí)，喜怒無(wú)常，自暴自棄，為所欲為，人格變態(tài)。這樣的孩子長(zhǎng)期在溺愛(ài)的環(huán)境中，早以形成了不良性格：胸?zé)o大志 , 無(wú)所作為 , 自卑自棄 , 不求上進(jìn)，虛情假意，目空一切，容易激動(dòng)，愛(ài)發(fā)脾氣，放任散漫，知難而退，自制力差，不負(fù)責(zé)任，孩子到了這種地步，我們做家長(zhǎng)的心理是什么滋味，在教子上有什么感想？孩子為什么會(huì)這樣？他們的不良心理和不良性格是怎樣形成的？我們要自省啊！不要執(zhí)迷不悟啊！

孩子到了這種地步，就具備了一定的膽量，就敢于觸犯法律，就具有了犯罪的征兆了。這樣的孩子在課堂上 , 厭惡課堂學(xué)習(xí)，找茬說(shuō)話扯皮，故意招惹是非，不服老師管教，在校外 , 交友極不慎重，損友經(jīng)常結(jié)幫，對(duì)人沒(méi)有禮節(jié)，野蠻傲慢撒謊，出口污言穢語(yǔ)，舉手欺壓眾良，法律意識(shí)淡薄，管你教師家長(zhǎng)。孩子到了這種地步，能不被學(xué)校開(kāi)除嗎？這種孩子一旦步入社會(huì)，就極易違法犯罪，家長(zhǎng)們想想吧！獨(dú)生子女社會(huì)，這樣的例子多得很啊！愛(ài)子如殺子啊！家長(zhǎng)若不在孩子小的時(shí)候，舍得操點(diǎn)心，待孩子長(zhǎng)大后翅膀硬了，你就有操不完的心。

如果我們家長(zhǎng)把孩子愛(ài)成了畸形，那么孩子在學(xué)校有的人怕?lián)蠊?zé)任，就會(huì)投其所好，給你寵著，幫你慣著，迎合你家長(zhǎng)，只要不太過(guò)格，都能忍著，讓著，哄著，將就著教。

記得有一次上品行課，一名新轉(zhuǎn)來(lái)的初二男生，趴在桌子上假裝睡覺(jué)，我用手輕輕地推推他，我說(shuō)：“上課了。”家長(zhǎng)們你們猜猜這名孩子會(huì)怎樣？他突然站起來(lái)說(shuō)：“你憑什么管我！”“上課了！”“老師有責(zé)任管你！不是嗎？新來(lái)的同學(xué)？你知道品行老師是管什么的嗎？教品行課就一定要管你們的品行！你錯(cuò)了還不醒悟！請(qǐng)你午間到辦公室找我！”到了午間這名同學(xué)向我認(rèn)了錯(cuò)，他說(shuō)：“以前我到哪都是老大，同學(xué)們怕我，老師也不敢深管我，一般的課，我上課睡覺(jué)老師是不管的。聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)你上課很?chē)?yán)，我只是試探一下，老師我錯(cuò)了，再上您的課我不睡覺(jué)了。”家長(zhǎng)們？你們想想這名同學(xué)為什么會(huì)這樣？這種惡習(xí)的原因在哪里？后來(lái)這名同學(xué)上品行課聽(tīng)的很認(rèn)真，考試次次及格，非常聽(tīng)我的話。由于品行上的進(jìn)步，后來(lái)他當(dāng)上了班長(zhǎng)。

如果我們的家長(zhǎng)處處護(hù)著孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事也為孩子爭(zhēng)理，那么你的孩子就會(huì)養(yǎng)成不良性格。

有一次，我給初一新生上課，在師生互動(dòng)時(shí)，突然聽(tīng)到一聲破口大罵，打斷了我的講課，我說(shuō)：“罵人的同學(xué)請(qǐng)站出來(lái)。”這位同學(xué)卻說(shuō)：“憑什么我要站出來(lái)，他為什么不站？”“我聽(tīng)到了罵人的聲音，卻沒(méi)有看到違紀(jì)的學(xué)生，就是讓他站出來(lái)，也得我了解情況后再說(shuō)，有你這樣無(wú)禮取鬧的嗎？你先別管他人錯(cuò)在哪里，他做錯(cuò)了事你可以告訴老師，你不告訴老師，反而開(kāi)口大聲罵人，就是你的錯(cuò)，說(shuō)你擾亂課堂秩序不算過(guò)分，課堂上使用不文明用語(yǔ)本身就是不文明的表現(xiàn)，不服午間再說(shuō)！”到了午間，家長(zhǎng)領(lǐng)孩子來(lái)了，有的老師告訴我：“那可是小學(xué)出了名的。家長(zhǎng)護(hù)孩子護(hù)得很，小學(xué)教他的老師誰(shuí)都怕管他的孩子，否則家長(zhǎng)就跟老師沒(méi)完。”這時(shí)有位領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)：“他你也敢管！你真是沒(méi)事找事。”“正常管理一切都很正常，若是天天沒(méi)事那反倒不正常了。”午間我不僅教育了孩子，而且還說(shuō)服了家長(zhǎng)，一切風(fēng)平浪靜，從此這名孩子變得懂事多了，家長(zhǎng)的寵慣也變成了理智的寵慣。

教育孩子必須以事件為載體，做到遇事明理。“事怕顛，理怕翻”。做到換位思考就能以心換心，管教孩子必須讓家長(zhǎng)明白：“管”是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，“嚴(yán)”是對(duì)孩子愛(ài)的體現(xiàn)。好孩子是從小管出來(lái)的，壞孩子是從小慣出來(lái)的。家長(zhǎng)們，幾個(gè)事例已能說(shuō)明現(xiàn)在孩子面臨的問(wèn)題是多么嚴(yán)重了吧！

家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，學(xué)校重智輕德，自身意志薄弱，社會(huì)誘惑不良，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，交友不會(huì)選擇，生活嬌氣怕苦，社會(huì)適應(yīng)不良。關(guān)于孩子品行不良的現(xiàn)象，我已有專(zhuān)門(mén)的論述，這里不再贅述。

這些現(xiàn)象不是偶然的，它的出現(xiàn)要伴隨著一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，一定有某種因素在促使它發(fā)生，人們不妨要問(wèn)，究竟是什么原因會(huì)促使孩子變成現(xiàn)在的樣子呢？我們不妨轉(zhuǎn)換個(gè)角度來(lái)思考下面的問(wèn)題，看看自然科學(xué)能給我們什么啟發(fā)。

我們知道兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等，同位角相等，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。這里兩條平行線是因，第三條直線是緣，有了這個(gè)因緣就有了同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

直線電流通過(guò)螺線管時(shí)，要發(fā)生磁效應(yīng)，使螺線管有了磁性，在螺線管中插入一根鐵棒會(huì)使磁性大大增強(qiáng)，這里直線電流和螺線管是因，鐵芯是緣，有了這個(gè)因緣，才使磁場(chǎng)大大增強(qiáng)。

電流通過(guò)電爐絲時(shí)，電爐絲要發(fā)熱，這是電流的熱效應(yīng)，電爐和電流是因，合上開(kāi)關(guān)是緣，電爐發(fā)熱是果。

把紫色的石蕊溶液分別滴入石灰水和鹽酸溶液中，結(jié)果是：石灰水變藍(lán)，鹽酸溶液變紅，這里指示劑和酸堿液是因，相遇是緣，變色是果。

再說(shuō)農(nóng)民種地，從播種施肥到發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果，這里種子、土壤、陽(yáng)光、水分是因，適當(dāng)溫度和時(shí)間是緣，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果是不同時(shí)期的果。不同的因結(jié)不同的果。

我們都知道，每隔四年會(huì)出現(xiàn)一次閏年，因地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)周期是 365 1/4 天，所以每過(guò)四年就會(huì)多出一天，變?yōu)?366 天，這一年就是閏年，出現(xiàn)閏年的因是萬(wàn)有引力，緣是公轉(zhuǎn)周期。日、月食現(xiàn)象，這是我們大家熟知的，世界是物質(zhì)的，宇宙萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，月球繞地球運(yùn)動(dòng)，地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到地球和太陽(yáng)之間，月球擋住了太陽(yáng)的光，便發(fā)生了日食，同理，當(dāng)?shù)厍蛟谔?yáng)和月球之間時(shí)，地球擋住了太陽(yáng)的光，在月球上投下了地球的影，被投影的部分就不再反射太陽(yáng)光了，于是便出現(xiàn)了月食。過(guò)去人們不懂科學(xué)，把它叫做天狗吃月亮，愚呀！誰(shuí)知道日、月食的因是什么？緣是什么？因是萬(wàn)有引力，緣是三球在運(yùn)動(dòng)中恰成一直線時(shí)，才能發(fā)生，請(qǐng)問(wèn)，有沒(méi)有太陽(yáng)在地球和月亮之間的情況？沒(méi)有啊！月球是地球的衛(wèi)星啊！拿來(lái)兩張紙，夾在手中，在兩張紙中間用力吹氣，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這兩張紙會(huì)離開(kāi)，還是會(huì)靠攏？試試看。這是流體力學(xué)原理，流速越大，壓強(qiáng)越小，這兩張紙便會(huì)靠攏，流動(dòng)空氣是因，兩張紙靠攏是果，流動(dòng)空氣在兩張紙間通過(guò)是緣，有了流體力學(xué)原理，才有飛機(jī)上天這個(gè)結(jié)果，機(jī)翼上面是拱形的，下面是平的，飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)中，機(jī)翼上方的空氣流速比下方快，上表面的壓強(qiáng)小于下表面的壓強(qiáng)，在這個(gè)上下壓力差的作用下，當(dāng)壓力差不小于飛機(jī)自重時(shí)，飛機(jī)便能起飛。

我舉了這么多自然科學(xué)的例子，目的是什么？不同的因結(jié)不同的果。自然科學(xué)給我們以啟示：世間萬(wàn)物有果必有因哪！

那么孩子品行不良的因是什么？是教育呀！特別是家庭教育！啟蒙教育是關(guān)鍵哪！別人的家教教訓(xùn)或我們自身的教訓(xùn)不能在孩子身上重演啊哪！有些自然科學(xué)我們不懂因緣，就如同我們養(yǎng)育第一胎孩子一樣，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，難免沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，難免出現(xiàn)教子誤區(qū)，家長(zhǎng)常常以誤愛(ài)的姿態(tài)出現(xiàn)，好心辦了錯(cuò)事呀！

為了您的家庭和睦與幸福，請(qǐng)及早樹(shù)立科學(xué)的育子觀念，從孩子降生那天起，就重視家庭教育，特別是十歲以前的教育，如果孩子在十歲以前沒(méi)能培養(yǎng)起好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在孩子十五歲之前，必須對(duì)孩子的不良習(xí)慣給予矯正，否則當(dāng)孩子習(xí)慣定型后，再想矯正，已為時(shí)晚矣，難以教化，你操心的時(shí)刻已經(jīng)到來(lái)。

為此我要提醒家長(zhǎng)們，反思自己的教子觀念，在今后的家教中，努力成為孩子： 思想上的引領(lǐng)者，行為上的指導(dǎo)者； 學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者，生活上的關(guān)心者； 好習(xí)慣的強(qiáng)化者，好性格的塑造者； 事業(yè)上的支持者，婚姻上的參考者； 困難上的扶助者，前途上的導(dǎo)航者！

第五篇：家庭教育要重視哪些方面

外教一對(duì)一

http://www.tmdps.cn

家庭教育要重視哪些方面

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師家長(zhǎng)大都懂得，不同教育階段，教育方法也不一樣。在小學(xué)階段，重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這點(diǎn)許多人都知道，但是能夠落實(shí)的人很少。就如同大家都知道減肥和戒煙的重要性，但真正能夠堅(jiān)持下來(lái)的人少之又少。

教師家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候，就專(zhuān)注培養(yǎng)以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。俗話說(shuō)，字如其人。一個(gè)人的書(shū)法就是他的廣告，一種身份標(biāo)簽。從考試角度來(lái)說(shuō)，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，也是很好的得分項(xiàng)。

如今是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，貨幣電子化，文字電子化，人們都漢字的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不重視了。提筆忘字已經(jīng)成為了我們的時(shí)代病。如果能有一兩個(gè)學(xué)生書(shū)法出眾，一定會(huì)令人刮目相看的。

每年高考前，都會(huì)有人拿衡水中學(xué)學(xué)生印刷體般的高考英語(yǔ)作文來(lái)博取眼球，這也從側(cè)面說(shuō)明，書(shū)寫(xiě)對(duì)高考的重要性。對(duì)于英文書(shū)法練習(xí)，要注意每一個(gè)單詞內(nèi)字母間距，句子中的單詞間距，已經(jīng)行距。此外，要每天對(duì)著字帖，一個(gè)字母一個(gè)字母的練習(xí)，最好是選那種中高考英語(yǔ)寫(xiě)作范文的字帖練習(xí)。

(2)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。這一點(diǎn)太重要了，相信很多家長(zhǎng)深有體會(huì)。孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉是一種病，得治。沒(méi)有孩子生下來(lái)就是寫(xiě)作業(yè)動(dòng)作快的，都是后天訓(xùn)練的結(jié)果。

對(duì)此，父母?jìng)円鹱銐虻闹匾暋７駝t，孩子每天放學(xué)回家，都在應(yīng)對(duì)學(xué)校的作業(yè)，其他任何才藝練習(xí)都無(wú)法進(jìn)行，孩子最終成了學(xué)習(xí)機(jī)器。

培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，也就是培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效率，最終影響到中高考成績(jī)。

有的孩子一邊寫(xiě)作業(yè)一邊吃東西，有的孩子回家先看電視，或玩游戲，最后才寫(xiě)作業(yè)，還有的孩子放學(xué)后在外面和小伙伴們一起玩耍，父母喊了半天才戀戀不舍地回家，磨蹭半天才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。這些都是不會(huì)的習(xí)慣，需要慢慢改變。

(3)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。高考狀元們每次的作業(yè)和考試，都認(rèn)真訂正，并且抄寫(xiě)到錯(cuò)題本上，有空反復(fù)學(xué)習(xí)。這絕對(duì)是一個(gè)拉開(kāi)差距和提高成績(jī)的好方法，有經(jīng)驗(yàn)的老師們都會(huì)要求孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，然后經(jīng)常檢查，督促孩子們養(yǎng)成良好的準(zhǔn)確使用錯(cuò)題本的習(xí)慣。

在錯(cuò)題本上，不能光寫(xiě)出準(zhǔn)確答案，還要寫(xiě)出錯(cuò)在什么地方，考查的是什么知識(shí)點(diǎn)，只有這樣練習(xí)，復(fù)習(xí)起來(lái)才有效果。

(4)讀書(shū)的習(xí)慣。有人說(shuō)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，就是送給孩子一生最好的禮物。因?yàn)楣ぷ髟颍處焸兘?jīng)常要看一些書(shū)，這種熱愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍，也是一種寶貴的財(cái)富。

家長(zhǎng)每天訓(xùn)斥孩子，“逼迫”孩子去讀書(shū)，告訴孩子讀書(shū)的重要性，而自己卻躺在沙發(fā)上看電視，或玩手機(jī)，就沒(méi)有起到“榜樣”的作用。身教重于言傳!

2.重視家庭教育

文章來(lái)源：www.tmdps.cn 外教一對(duì)一能進(jìn)行有效溝通。

http://www.tmdps.cn

想要孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，必須要了解家庭教育的特點(diǎn)。有的老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生非常有耐心，回到家管理自己的孩子，一言不合就吼叫，不

狀元們的家長(zhǎng)正好相反，非常尊重孩子，把孩子當(dāng)朋友去溝通，沒(méi)有命令式的語(yǔ)言，孩子在家里沒(méi)有壓力，所以也樂(lè)于接受父母的建議。

父母對(duì)于孩子更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到問(wèn)題的積極面，不是一味地指責(zé)孩子，放大孩子的缺點(diǎn)，給孩子造成極大的緊張和壓力。

教師都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，善于走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。孩子有什么事情都愿意告訴家長(zhǎng)，特別是上了初中或高中，孩子進(jìn)入了青春期，親子關(guān)系緊張的家庭，孩子就不愿意和父母溝通，久而久之，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.生活有規(guī)律

教師和公務(wù)員的工作和生活相對(duì)穩(wěn)定，比較有規(guī)律。不像有些職業(yè)，經(jīng)常加班，顧不了孩子的學(xué)習(xí)。

與公務(wù)員相比，教師的工作更有利于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樗闹芷诤秃⒆觽兊纳蠈W(xué)是一致的，有周末，有寒暑假。

不要小看寒暑假，時(shí)間很長(zhǎng)，非常寶貴。有一句流行語(yǔ)，“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放暑假。差距越來(lái)越大。” 因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)間，所以一般會(huì)在寒暑假，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行清晰的規(guī)劃，并且嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。

相信大家都有這種感受，以往都是成績(jī)差的學(xué)生需要補(bǔ)課，現(xiàn)在情況變了，成績(jī)?cè)胶茫倨谏吓嘤?xùn)班的需求越多。

因此，有人說(shuō)，假期是拉開(kāi)差距的最好時(shí)機(jī)。

4.堅(jiān)持

學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松比賽，要掌握好節(jié)奏，在這次比賽中，能堅(jiān)持到最后的都是人生的贏家。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)家庭教育的最大影響是，父母變得越來(lái)越焦慮，望子成龍之心比歷史上任何時(shí)期都急切。人工智能正在以前所未有的速度，搶奪只需要簡(jiǎn)單勞動(dòng)的工作，所以每個(gè)人都有一種緊迫感。

為了提高孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，大家的家庭教育出發(fā)點(diǎn)都是以功利為目的，不斷地給孩子施壓，而無(wú)視教育發(fā)展的規(guī)律。

教師家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富，不會(huì)因?yàn)楹⒆映煽?jī)一時(shí)的起落而坐立不安，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，持之以恒!

文章來(lái)源：www.tmdps.cn