第一篇：家庭教育要保持一致性

家庭教育要保持一致性

家庭教育中，家庭不同成員之間，常常因教育觀念、教育態度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不一致，比如父母對子女要求不一致，就會造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結果削弱了教育效果。家長對孩子的教育要求不一致，主要表現為一個要管，一個要放；一個要嚴，一個要寬。有時夫妻二人還故意在孩子面的扮演黑白臉，以為一個打，一個拉，有哄他的，有嚇唬他的是教育的最有效的方法，那就大錯特錯了，在這種氣氛中成長的孩子很容易形成兩面性！家長的要求不一致，常常會伴隨著家長之間的分歧和爭吵，爭吵盡管可以設法避開孩子，但分歧是無法避開孩子的眼光的，這種分歧會給孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善于鉆這樣的空子：在一方受了管教就跑到另一方去訴苦；在一方受了罰，就跑到另-方去討愛。另外，孩子還會對家長產生不同的看法與態度。由于家長的教育要求不一致，孩子就會誤以為家長中有的愛他，有的不愛他；有的專門保護他，有的老是懲罰他。于是孩子對家長就會產生不同的看法、不同的態度。那么在家庭教育中，家庭成員之間如何做到要求統一、教育一致呢? 這里提出幾條建議供家長朋友們參考。

一、情感投射的一致性

情感投射的一致性是指家庭中的每位成員對其子女、晚輩都應具有同樣程度的愛，懷有相似的感情，持趨于一致的教育態度。這種愛、感情、態度通過成人對子女的言行表現出來。如果對孩子情感投射的幅度、強度不一致，會導致孩子對有的家庭成員親近，對有的家庭成員疏遠、回避，甚至產生敵對心理。

二、教育思想的一致性

一個小孩把自己的雨傘讓給別人打．自己卻被雨淋濕了。回家后，父親贊揚下他這種行為，而母親卻數落孩子。這種教育思想的不一致就會使孩子不能形成統一的價值尺度和判斷是非的標準，從而使孩子失去言行的方向性。類似這樣的事，只要父母一方處理得合理，另一方就應當予以支持，決不能各唱各的調，否則教育效果就相互抵消了。

三、教育過程的一致性

家長由于各人經歷不同，文化水平互有差異，性格更不可能完全一樣，因而在對待孩子的教育問題上，產生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦出現分歧，不要爭吵，更不能當著孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前。可以心平氣和地弄清情況．找出原因，想出辦法。如果沒有原則分歧，就完全可以求大同存小異，克服分歧，協調解決。在對孩子的教育方面，家庭成員之間互相理解、互相商量，取得共識是很重要的。

四、共同學習教育知識

家長對孩子的教育要求不一致，有許多是由于家長缺乏教育知識造成的。尤其是老一輩家長中，文盲和缺乏教育知識的占相當大的比例。有文化的父母應在加強自我學習的基礎上，向長輩普及教育知識。如講一些生動有趣的教育故事；一起看電視時討論有關的教育案例；支持他們到“家長學校”聽課等。

只有這樣，才能使家庭中各成員間不同的意見統一在正確的科學的基礎上，形成巨大的教育合力。

要知道孩子知識薄弱，以義母之言為言，以父母之意為意。現在父母意見不對，互相吵嘴，那么孩子使“無所適從”了，做父母的敎訓子女，不能使子女有所適從，這就算不得教育了。

《紅樓夢》第三十三回“手足耽耽小動唇舌不肖種種大承笞撻”，寫賈政因寶玉“不肖種種”，“笞撻”寶玉，王夫人上前阻攔：“既要勒死他，快拿繩子來勒死我，再勒死他。”接著，賈母出來進逼：“先打死我，再打死他豈不干凈了！”逼得賈政只得跪下，又檢討，又保證：“皆是作兒的一時性急，從此以后再不打他了。”可見，對子女的教育態度出現分歧，從古到今屢見不鮮，所以才有“可憐鷓鴣飛，飛向樹南枝。南技日照暖，北枝霜露滋”（李橋《鷓鴣》）。

1、保持教育的一致性：孩子思維的一大特點是缺乏主見，易于服從，他往往“迷信杈威”。任何長輩包括父母、老師等，在他心中都享有很高的權威，所以，這時如果父母的教育觀點一致，則易于使孩子接受。反之，如果父母的意見有分歧，而且這種分歧是公開化的，讓孩子一目了然的，那么就會大大影響教育效果。孩子本身還不完全具有明確的是非觀念，如果父母意見不一，孩子就會無所適從，并很自然地傾向于保護他的一方，那么假如另一方所持的觀點是正確的，其所做的努力也就無濟于事了。

但是，只要有人的地方就會有矛盾，沒有兩個人的看法是完全一致的。即使是感情深厚的夫妻在對孩子的培養問題上，在處理與孩子有關的種種生活瑣事上，雙方的觀點也不可能永遠保持一致；即使基本觀點是一致的，也可能在具體問題上意見不一致。例如，父母都愿意孩子吃得好，但有時會因為給不給孩子吃肉的問題而發生爭執。孩子在這個時刻，真所謂“處于兩人之間，難以為人了”。

那么父母應如何對待這一問題呢？應該商量，應該求大同存小異。最關鍵的問題是不宜把分歧暴露在孩子面前，即使寶寶還很小，也要如此。所以父母在孩子面前講話要注意分寸，否則細心的孩子就會聽出父母的意見有分歧，而且很自然地就會尋求對自己有利的一方，而拒絕聽從對自己不利的一方。這樣，孩子怎么可能接受到良好的道德意識、道德情感教育呢？

當某一方的教育方法不當時，另一方應在孩子不在時提出自己的觀點，千萬不可一怒之下什么都說，甚至經常賭氣：你如此，我偏要反其道而行之。這樣會使孩子的是非觀念紊亂，導致其日后品德不良。

2、母愛的作用：這里需要強調一下母愛的作用。母愛是人世間最偉大而無私的愛。這種愛對孩子有極為重要的作用，缺乏母愛的孩子中有很多心理發育不健全。但母愛又不能毫無止境，毫無理智。對待孩子，母親也需要給予理智的愛，這樣才能使自己從慈母的角色中解脫出來，與父親統一觀點，使孩子形成對就是對、錯就是錯的明確看法。當然父親也不應過于嚴厲，不應采取令孩子生畏的各種粗暴體罰，那樣也不利于孩子的身心健康。

此外，祖父母或外祖父母的作用也非常重要。他們格外疼愛自己的孫兒孫女，總是想讓孩子得到更多的愛。但是，過度的寵愛常常會使孩子依賴于祖父母、外祖父母的庇護，甚至當父母對他進行正常教育時也會產生抵觸情緒，而以祖父母、外祖父母作為反抗這種教育的武器。這種溺愛對孩子不僅沒有好處，反而會害了孩子。

習慣的培養是一個系統工程，不僅需要父母的耐心和恒心，而且還需要一個系統環境來支持。這個系統環境是多維的，不僅包括家庭、學校和社會，還包括家庭內部環境的一致性。家庭內部的一致性，也不僅僅指父母之間的互相配合，而是整個家族之間的密切合作。只有這樣，孩子才能更好更快地形成良好習慣。因此，教育家馬卡連柯說：“一個人不是由于部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”

當前，家庭中教育的不一致性往往涉及多個方面。

第一，父親和母親在教育孩子方面意見不一致。一位父親曾經苦惱地說：我們家三口人，但我在我們家是第五把手，還沒有我們家的咪咪地位高。咪咪是我女兒養的一只貓。我們家教育孩子的事情全由我愛人一個人包了。本來，我對教育孩子是挺有熱情的，剛開始還經常給孩子講講故事什么的，但我愛人就是看我不順眼，老嫌我管不好孩子，說我講故事的口氣不對，腔調不對，手勢也不合格。總之，我不是這不對，就是那不對，弄得我的心情也很不好。她在組織部門工作，可能管人管多了吧，在家里也總想管我。

后來，我們之間就更對立了，她可能覺得她處處都比我強吧，老說我什么都不懂，就懂技術，不懂教育。我一張嘴說孩子，她就插嘴說“別聽你爸爸的，他懂什么”，或者說“你爸盡瞎說”，現在孩子也好像有了保護神一樣，我讓她做點什么，都支使不動她。我一說她，她就去告訴她媽媽，有時還學著她媽媽的樣子說“你懂什么”，氣得我不行。如果我們兩個都批評孩子，孩子就覺得少了保護神，立刻就會大哭、耍賴或者滿地打滾。

我覺得孩子之所以這樣，都是我妻子給教壞了。她們娘倆成了一個同盟，我在家里越來越顯得多余，所以我現在一般不管孩子了。我們同事都挺羨慕我的，說我真自由，家里的事情什么都不用管，其實他們都不知道我心里的滋味。那滋味的確是不好受。看到別人的父親都和孩子親親熱熱地，而我卻和孩子關系很冷漠。我想，等孩子長大了以后，她會和我更加疏遠。所以，說心里話，有時我心里挺怨恨我愛人的，感覺她是在和我爭奪孩子。也許是出于報復心理吧，我對家里的事情有些漠不關心。

這種不一致的教育態度和教育方法，不僅影響孩子的健康成長，使孩子面對矛盾的、搖擺的教育方式，接受的是對立的、隨心所欲的教育信息，形成兩面性的人格，而且還非常影響夫妻之間的情感聯結，使夫妻中的一方遠離家庭事務，甚至逃避家庭、漠視家庭中出現的問題。

第二，父輩和祖輩之間往往教育態度不一致。一次，筆者在公共汽車上看到一個長得很漂亮的小女孩，清清秀秀的，可就是牙齒上長滿了黑色的斑點。于是我同情地問孩子的母親怎么回事。女孩的母親滿腹怨言地說都是婆婆把孩子帶成了這樣。原來，每天晚上睡覺的時候，奶奶都給孩子糖水喝。孩子也是越喝越愛喝，一來二去，牙齒上就長滿了黑斑點。孩子的父親一氣之下去和奶奶理論，誰想到奶奶還說：“別信那些書上的說法，小孩的乳牙反正是要掉的，再長了新的不是一樣白白凈凈嗎？再說了，我小時沒吃過幾塊糖，這牙不也掉光了?我把你們兄妹七個都帶大了，哪個不長得人模人樣的？咋的了？” 隔代教育的不一致性，除了會帶來夫妻教育不一致所產生的影響之外，還可能形成親子之間的隔閡，使父輩和祖輩之間產生矛盾、孫輩和父輩之間產生矛盾。這樣，家庭對孩子的不良影響和傷害就又多了一層。

第三，家庭內部的教育一致性還包括家族風氣，即家風的相互矛盾。如，父母在家中要求孩子自己的事情自己做，養成獨立的好習慣，但是孩子到了親屬家以后，卻被寵起來，親屬包辦了一切，什么都不讓做；或者，父母在家中要求孩子不吃零食、少吃零食，但孩子到叔叔或阿姨家以后，叔叔或阿姨卻給孩子零食吃，還對孩子說：“沒關系，吃吧，你媽媽問我，我就說你什么也沒吃！”這樣的家族環境給孩子的就是不一致的教育。在這樣的環境里，孩子要養成良好習慣，就會增加很大難度。

第四，家庭內部的教育一致性，還包括教育過程前后一致。父母常常犯這樣的錯誤：高興的時候對孩子是一個態度，不高興的時候對孩子又是另外一個態度。兩段時間里給孩子的要求也是不一樣的。例如，孩子放學以后幫媽媽收拾房間，媽媽會說：寶貝兒別干了，好好學習就行了，家里的一切事務媽媽都能做！等孩子拿出了成績單，媽媽一看孩子沒考好，就勃然大怒：就你這個樣子，將來準是個討飯的，傻坐在這里干什么，還不去幫我收拾房間？這種前后不一致的態度，會使孩子形成雙重人格，并學會看大人眼色行事。習慣養成是一個長期的、曲折的過程，如果一會兒這樣要求，一會兒那樣要求，習慣培養的力度就會越來越小，甚至起到了負面作用。

上述幾種教育不一致的情形，都會使家庭教育的力量互相抵消，從而導致失敗的教育。關于習慣培養的一致性問題，本書第八章第三小節中有詳細的理論探討，由于本章主要供父母們閱讀，因此在這里不做詳細論證。

因此，我們曾經倡議：建議有效的父母聯盟。當然，推而廣之，為了有效地培養孩子的良好習慣，我們應該建立整個家族的聯盟。為了保持教育的一致性，建立有效的父母聯盟，有些教育者們常常倡議教育者要對被教育者的要求保持一致，形成教育合力。這樣的理論在教育學方面很站得住腳，但在心理學家們看來，卻值得商榷。

筆者曾經采訪了中日友好醫院大夫，著名的家庭治療師李子勛先生。自1990年開始，他就從事心理咨詢及家庭心理治療，至今已有十余年，在家庭教育及心理治療方面頗有建樹。在談到家庭教育的一致性時，李子勛說：

心理學和教育學具有明顯的差異，心理學比較強調有效性，而不是強調對錯。其實夫妻完全一致是不太可取的。太一致了以后，孩子就沒有了可選擇的權利，他基本上就是生活在一個單一的模式下。這樣孩子難以了解人的多樣性，以及在多樣的人群中自己該怎樣選擇，怎樣生存。夫妻的一致和不一致應該有一個搖擺，讓孩子能夠看到人的意見的可變性，因此有一些選擇。也就是說，父母的意見在某一個情景下是可以的，而在另外的情景中就不可以。比如，父母親說孩子在上課的時候玩游戲是不可以的，但是在放學以后玩游戲就是可以的，這就是讓孩子知道自己的行為在某一種情形下是可以的，在另外的情形下就不可以。這種教育不是一種單調教育，而是情景教育。孩子通過教育會懂得在這個情境下可以做什么，在那個情景下不能做什么。這樣做比告訴孩子做什么是對的，什么是錯的要好一些，豐富一些。夫妻在教育孩子方面保持一定的差異比較好，但這種差異不是對立的差異，而是程度上的差異。這與夫妻建立有效同盟不矛盾。假設父母在家庭中表現出了各種差異，但又不是互相對立的，這樣孩子就可能在一個環境下接受多重的意見。在這樣的環境里培養長大的孩子，具有很大的靈活性。他會懂得很多東西看起來是對立的，但實際上也是并存的。這些東西不一定是父母告訴孩子的，而是在生動鮮活的生活中體驗出來的。建立有效的父母同盟，關鍵的不是如何對待孩子，而是做父母的要給孩子一個感覺，讓孩子覺得父母的情感很穩定。心理學上講“同盟”，是指“情感聯結”，不是指“態度聯結”。其實，在家庭里面決定很多事情，不在于他們的態度如何，而在于家庭成員之間情感紐結的情況。

李子勛大夫所談的觀點值得父母們思考。要保持家庭教育的一致性，首先要保持家庭成員之間情感的和諧，正如李子勛所說——重要的是情感的聯結，而不是態度的聯結。因此，要保持家庭內部的教育一致性，家庭成員之間不必爺爺說什么，奶奶也說什么，爸爸說什么，媽媽就趕緊說什么。只要大家在教育孩子的目標上是一致的，在親情上是和諧的，對孩子的好習慣養成就會有很大好處。

美國著名兒童問題專家簡?尼爾森、萊恩?勞特和h.史蒂芬?格蘭等人也有相同的看法。他們說：我們在認識上，是不是還存在著一定的誤區，認為共同教育孩子就意味著父母雙方在認識上、行動上必須保持完全一致？如果父母雙方能夠建立一種相互尊重的關系，那么兩個人尊重對方就會像尊重自己一樣，而且能理解即使雙方意見不一，也是可以的。孩子們既不會因為爸爸有一種教育方式，而媽媽是另一種方式而在人身上產生混淆，也不會在行為上發生混亂。如果說父母雙方意見不一，對教育孩子有所損害的話，那就是父母雙方相互推諉責任，或者讓孩子利用父母的意見不一來控制家庭。一旦父母雙方都認識到不同意見的價值性，并能正確磋商，求同存異，那么共同教育孩子將會是共同擔負責任的一件愉快的事情。

可見，只要夫妻雙方情感和諧，相互尊重，孩子就不會乘機控制家庭，也不會因此而逃避父母的教育。同樣，此原則也適用于祖輩與孫輩之間的教育、重組家庭、離婚家庭等的教育。

當然，家庭成員之間在教育孩子的態度和方法上也會產生矛盾。遇到這種情況該怎么辦？矛盾是可以協調的，關鍵是協調的方法。父母或祖輩間如果產生了不一致的意見，要離開孩子單獨協調，如孩子睡著以后，父母可以溝通一下教育孩子的不同想法；也可以在孩子去親戚家的時候，父母單獨討論一下孩子的教育問題。重要的一點是不要當著孩子的面兒爭吵。在采訪中，李子勛大夫還說：“夫妻要在孩子面前盡可能掩飾雙方的不和諧和沖突。夫妻在面對一個問題的時候，不要過分關注對錯，要多注意是否有效。強調對錯是一種壓力。當夫妻有了沖突，要盡快化解，尤其不能吵架以后三天都不說話。孩子生活在這種不正常的氛圍里面很難受。”如果成人之間在教育孩子方面實在無法達成一致意見，可以去咨詢教育專家，或者參考有關書籍等。

一致性是教育的重要原則，要改變前后脫節、家庭內部相互矛盾的現象，才能真正使良好習慣穩定地向前發展。因此，我們建議父母：

（1）尊重配偶以及配偶與孩子之間的親密關系。家庭是一個合作的利益共同體，夫妻一方不要因為孩子與另一方關系親密，就排斥、反感，或者互相爭奪孩子的情感。當雙方有不同意見時，要坦然對待，同時要明確告訴對方，您很尊重他（她），對于他（她）同孩子的親密關系，您也很欣賞，很贊同。

（2）告訴孩子，他做某些決定時，需要征得父母雙方的同意。一個10歲的男孩對父親說：“媽媽說了，我可以去買一雙運動鞋，而且明天可以不去參加鋼琴比賽。”爸爸聽了非常生氣地說：“你必須去參加比賽，你媽媽說的不行。”孩子買了運動鞋回來以后，丈夫對妻子說：“你為什么允許孩子不參加比賽？”妻子很吃驚地說：“我什么時候這么說了？我告訴他說，買鞋是可以的，但比賽應該去參加。”上述對話說明，孩子在利用父母之間缺乏溝通的情況。因此，當孩子向父親轉達母親的意見時，父親要帶著孩子，與母親溝通，反之也是一樣。這樣，孩子就不會悄悄利用父母之間的關系。

（3）雙方意見不同時，不追究誰對誰錯，而要一起探討雙方不同意見的各自價值，并一起尋找更有價值的方法。

（4）不在孩子面前說另一方的壞話。要多告訴孩子另一方對家庭的貢獻，以及對孩子的愛。如果您對另一方有意見，盡可能不在孩子面前抱怨，更不要請孩子評判誰對誰錯。

（5）增加溝通的機會，不要讓孩子成為雙方的傳話筒。如果孩子在一方面前表示對另外一方的不滿，不妨召開一個家庭會議，大家一起討論。或者，在一個愉快的日子里，全家一起探討一些相關問題。總之，應該讓孩子感受到夫妻雙方情感上的聯結，而不是互相排斥。

綜上所述，父母雙方對孩子的教育態度要一致，嚴父要嚴中有慈，慈母要慈中有嚴，祖輩與父輩對孩子的要求要一致。等孩子進入托兒所以后，又需要家庭與托兒所配合一致對孩子進行教育。

第二篇：家庭教育要與時俱進

家庭教育要與時俱進

傳統的教育觀念，長期以來的應試教育帶來的負面影響，使家庭教育不論從形式上還是內容上都不能適應素質教育的需要和形勢的發展。比較突出有以下幾個方面：一是重養輕教；二是愛的“錯位”；三是分數至上。

事實證明，良好的家庭教育是促進孩子健康發展的重要因素。家長應采取方法，加強家庭教育。

一要轉變觀念。當前教育對家庭教育提出了更高要求。因此，廣大家長必須從中國傳統的教學模式解放出來，逐步從重養育輕教育的誤區中走出來，樹立養教并重的思想。家長既要當好孩子學習的后勤，又要主動擔當起培養孩子的責任，積極配合學校共同把孩子教育好。在教育方面，既要防止圍繞分數轉，又要糾正撒手不管、放任自流的現象。既要培養孩子的生活自理能力，提高身體素質，又要關心孩子心理素質和科學文化素質的提高。

二要重視智力投資和綜合能力的培養。這里邊的智力投資不僅僅是買書本、讓孩子上輔導班，它還包括有計劃地引導孩子參加各種有益的活動和勞動。比如假日的旅游、課外閱讀、鍛煉身體和健康文明上網以及農村、廠礦體驗生活等其他項目的投入。簡單地說，就是要通過各種途徑，對孩子進行綜合培養，使之有健康的身心、廣泛的愛好和較強的能力。筆者很贊同他們去農村、去廠礦體驗生活，讓孩子了解生活的艱辛和幸福生活的來之不易，磨煉一下個人意志。

三要正確處理好對孩子的期望和培養。“望子成龍，盼女成鳳”是每一個父母的期望，但是，并不是說期望越高越好。俗話說“知子(女)者，莫過于父母也。”當家長的一定要根據自己子女的情況，制訂一個適當的培養目標，并積極為孩子實現這個目標創造條件，不要總是對孩子施加壓力，更不要做一些脫離實際的蠢事。曾經媒體報道，有一個孩子，本來學習成績就很一般，基礎也不扎實，可是做父母的不懂得學習規律，硬是通過關系將自己的孩子塞進了重點中學，結果孩子吃不消，最后沒辦法又只好回到普通中學就讀，得不償失。

四要不斷加強自身的修養。孩子的教育是一項周期性長、艱巨、復雜的系統工程。家長要善于了解孩子的身心發展特點，了解孩子各個階段的學習情況，并積極引導孩子刻苦學習，鼓勵孩子積極參加各種有益的活動，支持他們參加社會實踐。因此，家長在教育孩子時，要注意不斷地總結經驗，對孩子要學會因勢利導，因材施教。還要注意做好言傳身教。

五要注意兩代人之間的心理溝通。生活越是緊張，家長越是要注意珍惜兩代人之間的感情交流，可以通過閑扯、談心、觀察、書信、便條、短信等多種渠道溝通了解，關心子女各方面的情況，及時進行教育。

第三篇：要保持政治定力

要保持政治定力。阜南縣委常委會作為全縣的領導核心，要把講政治作為頭等大事，切實加強思想政治建設，始終保持清醒頭腦、站穩政治立場、堅定正確方向，與黨中央保持高度一致。要嚴明黨的政治紀律，堅定理想信念，樹立大局觀念；要堅持黨要管黨、從嚴治黨，結合當前正在進行的村“兩委”換屆選舉工作，加強黨的基層組織建設；要加強干部隊伍建設，按照“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的好干部標準，培養、選拔、使用優秀干部。

于勇強調，要站穩群眾立場。縣一級既“接天線”又“接地氣”，一定要切實解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題，自覺把全心全意為人民服務的宗旨落實到具體工作中。要把實現好最廣大人民根本利益作為衡量一切工作的根本標準，想問題、辦事情、作決策都要站在群眾的立場上；發展是最大的群眾路線，要大力發展縣域經濟，帶領群眾脫貧致富；要認真落實各項惠民政策，把更多資源投入民生領域，讓更多群眾享受改革發展成果；要統籌發展各項社會事業，加強城鄉道路、教育、醫療等公共服務設施建設，進一步提升基本公共服務均等化水平；要維護群眾權益，繼續深入開展化解信訪積案、集中排查整治侵害群眾利益問題等專項行動。

第四篇：為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

為什么要重視家庭教育

大家都知道家庭是社會的細胞，是孩子成長的搖籃。而家長是孩子的第一任老師，孩子來到你的家庭之中除先天條件之外就如同一張白紙，任你家長去寫最新最美的文字，去繪最新最美的圖畫。每位家長經過多年的書寫繪畫，其作品卻千差萬別，各有特色。也就是說，你多年辛辛苦苦培育你的孩子，你也覺得盡了父母的職責，可自家的孩子和人家的孩子反差很大，無法相比。原因在于你是否運用了科學的育子方法。是否掌握了現代家庭教育的理念和原則，是否從孩子出生到孩子考大學你抓住了孩子發展的每個年齡段的心理特征，去科學的調教孩子。

我從教 多年，這是我第一次呼吁要重視家庭教育。因為現在的孩子基本上是獨生子女，他們身上的問題嚴重啊！特別是在最近十年，我通過家庭教育感悟到：孩子學會做人，家庭教育是核心哪！家庭教育不光是智育教育，而更重要的是道德教育。我們的家教目標應是：培養家庭中的好孩子，學校中的好學生，社會中的好公民，治國中的好公仆。要實現這一目標，看看你家孩子的概率能是多少？要面對現實不要太樂觀哪！

幾年來，來我家咨詢的孩子，反面例子多了，自然要上升到理性思考。我每個周日都要去看望和輔導孩子，和他臨近住宿的同學有時也來問題。這樣時間長了我很受他們的歡迎。每到假期他們都到我家來補習。以后家長傳家長，同學傳同學，來我家的孩子也就多了起來。一批接一批，什么樣的孩子都有。有的家長含著熱淚述說孩子傷心的故事。

有位家長曾是我教過的學生，向我述說她如何找兒子的經過。她說：“我兒子在小學五年級時就常常出逃，家長一找就是十天半月，找回來后，爸爸曾把孩子打昏過，用水澆過來再打，可是還不管用，爸爸已經放棄不管了，可是當媽的不能再不管哪！每當孩子出走時，她幾夜難眠，后來眼睛充血，最后導致成腦病、心臟病，她沒黑沒白的找兒子，實在支撐不住了，找個旮旯就睡覺，有時剛睡著，一有驚動馬上精神，爬起來再找，就像幽靈一樣，昏昏沉沉在大街小巷里竄，她曾碰到過大樹、電線桿子，多次差點和出租車相撞，被司機大罵一頓才醒悟，由于走路踉蹌腳指蓋被踢壞了好幾次，有時眼睛直勾勾盯住孩子群，跑過去找啊找，找到孩子時，抱著孩子大哭，看到孩子多日不洗的臟衣服，心理就更是難受，家長們？你們體味過找孩子的滋味嗎？一不留心他就跑了，為了看住孩子，這位家長工作也辭了。被孩子折磨得筋疲力盡。

一位母親述說她初二的女兒：女孩一米六五左右，長得較標準，由于習慣不好整天不學習，誰的話都聽不進去，在家頂撞家長，在校和老師對著干，因此常被學校開除，家長為此傷透了腦筋，孩子轉了一所學校又一所學校。后來這個女孩以處對象為自己的最大樂趣，每到一所學校，不到一周時間，準和不學習的男孩子勾搭上，鬧的家長苦不堪言。

有個小學四年級的男孩，個子矮矮的，戴一副七百度的眼鏡，說是玩游戲累的，孩子不聽話，頑皮得很，其真正學識也只有小學二年級的水平，家長曾為他找過二十多位家教都不見效，說到此時，他爸爸難過的流出了熱淚。兒子看到此情景，把嘴一撇，小聲地說：“大王八精還下雨了呢！”看看這是什么兒子，孩子從小就不知體恤父母，孝道從何而言！

有位初中生，家里都管他叫“報廢子孫”。據他媽媽說這孩子被學校開除了，品質太壞了，上學必送，放學必接，否則在路上就會打架，時常有家長找上門來。每學期支付的醫療費都比學費多。到年三十晚上人家都通過電話拜年，而他家不敢接電話，怕一些孩子罵難聽喪氣的話。孩子在家與在外面一樣壞，在家絞盡腦汁對付家長，如藏家長的一只鞋，或往鞋里放臟物，當產生逆反心理時，常常以報復的心理對付家長，一次媽媽的單位里分了十斤雞蛋，他為了出氣從樓上一個個的往樓下撇雞蛋，鬧的四鄰不安。總之壞事干盡，家長拿他沒辦法。

以上僅是幾個代表而已，當今社會上這樣的孩子已不足為奇，幾乎是班班都有，特別是進入品行不良第二高峰期的孩子更為嚴重，可謂是班任難管，科任難教。他們連做人的底線都沒有。在家不知孝順父母，在校不知尊敬老師，在社會上對人沒有禮貌。這些沒有教養，不懂禮儀的孩子能適應社會嗎？他們的父母拼命的為孩子掙錢，盡力滿足孩子的欲望，可這種愛的結果又是什么呢？家長應該反思啊！

在我的教育實踐中，在對問題生的反復思考中，總結了他們的表面特征：長輩溺愛，孩子變壞，無拘無束，私欲無度，嬌生慣養，頂撞家長。做了錯事總想撒謊，課堂一坐無心聽課，找茬說話，搞小動作，打擾別人，干擾講課，作業毛草，抄襲也錯。具有這些特征的孩子，如不及時管教，很容易走上違法犯罪的道路。有的家長很明智，發現了苗頭及時采取補救措施，如用陪讀的方式看管孩子，實踐證明多數是有效的，但也有不如人意的，有位中學生由于多次被學校開除，家長也就多次擇校堅持陪讀，監讀，好苦啊！家長陪孩子一同上學，每天堅持把孩子送到學校，家長也就放心了。孩子即使不學習，由于有老師照管孩子也不易招惹是非，家長不放心的是下課和放學。為了掌握孩子情況，家長每天在校門外監護，找一個藏身之處，便于窺視孩子，就像貓捉老鼠，多么的不易呀！家長既要監視孩子，還要躲著孩子，否則還會遭到孩子的斥責，這樣時間長了，孩子沒有自由，便產生了逆反心理，把家長的一片愛心當成了驢肝肺。有一次，這名孩子在電話中對家長說：“你們的招不高，我能玩死你！你們這樣的看管我，我要讓你們付出代價 ……。”這種孩子靠看能解決問題嗎？家長在孩子的心目中沒有權威，在家庭環境中，在孩子的成長中，孩子是老大的地位早已形成。他們是家中的“小皇帝”，“小公主”，而父母是家中的奴仆和傭人。父母把倫理關系搞顛倒了，把大小王的程序輸錯了，孩子管你管慣了，你聽他的聽慣了，孩子還能聽你的嗎？他們早已產生不良心理，認識片面，情緒偏激，行為沖動，意志固執，喜怒無常，自暴自棄，為所欲為，人格變態。這樣的孩子長期在溺愛的環境中，早以形成了不良性格：胸無大志 , 無所作為 , 自卑自棄 , 不求上進，虛情假意，目空一切，容易激動，愛發脾氣，放任散漫，知難而退，自制力差，不負責任，孩子到了這種地步，我們做家長的心理是什么滋味，在教子上有什么感想？孩子為什么會這樣？他們的不良心理和不良性格是怎樣形成的？我們要自省啊！不要執迷不悟啊！

孩子到了這種地步，就具備了一定的膽量，就敢于觸犯法律，就具有了犯罪的征兆了。這樣的孩子在課堂上 , 厭惡課堂學習，找茬說話扯皮，故意招惹是非，不服老師管教，在校外 , 交友極不慎重，損友經常結幫，對人沒有禮節，野蠻傲慢撒謊，出口污言穢語，舉手欺壓眾良，法律意識淡薄，管你教師家長。孩子到了這種地步，能不被學校開除嗎？這種孩子一旦步入社會，就極易違法犯罪，家長們想想吧！獨生子女社會，這樣的例子多得很啊！愛子如殺子啊！家長若不在孩子小的時候，舍得操點心，待孩子長大后翅膀硬了，你就有操不完的心。

如果我們家長把孩子愛成了畸形，那么孩子在學校有的人怕擔后果責任，就會投其所好，給你寵著，幫你慣著，迎合你家長，只要不太過格，都能忍著，讓著，哄著，將就著教。

記得有一次上品行課，一名新轉來的初二男生，趴在桌子上假裝睡覺，我用手輕輕地推推他，我說：“上課了。”家長們你們猜猜這名孩子會怎樣？他突然站起來說：“你憑什么管我！”“上課了！”“老師有責任管你！不是嗎？新來的同學？你知道品行老師是管什么的嗎？教品行課就一定要管你們的品行！你錯了還不醒悟！請你午間到辦公室找我！”到了午間這名同學向我認了錯，他說：“以前我到哪都是老大，同學們怕我，老師也不敢深管我，一般的課，我上課睡覺老師是不管的。聽同學們說你上課很嚴，我只是試探一下，老師我錯了，再上您的課我不睡覺了。”家長們？你們想想這名同學為什么會這樣？這種惡習的原因在哪里？后來這名同學上品行課聽的很認真，考試次次及格，非常聽我的話。由于品行上的進步，后來他當上了班長。

如果我們的家長處處護著孩子，當孩子做錯了事也為孩子爭理，那么你的孩子就會養成不良性格。

有一次，我給初一新生上課，在師生互動時，突然聽到一聲破口大罵，打斷了我的講課，我說：“罵人的同學請站出來。”這位同學卻說：“憑什么我要站出來，他為什么不站？”“我聽到了罵人的聲音，卻沒有看到違紀的學生，就是讓他站出來，也得我了解情況后再說，有你這樣無禮取鬧的嗎？你先別管他人錯在哪里，他做錯了事你可以告訴老師，你不告訴老師，反而開口大聲罵人，就是你的錯，說你擾亂課堂秩序不算過分，課堂上使用不文明用語本身就是不文明的表現，不服午間再說！”到了午間，家長領孩子來了，有的老師告訴我：“那可是小學出了名的。家長護孩子護得很，小學教他的老師誰都怕管他的孩子，否則家長就跟老師沒完。”這時有位領導也說：“他你也敢管！你真是沒事找事。”“正常管理一切都很正常，若是天天沒事那反倒不正常了。”午間我不僅教育了孩子，而且還說服了家長，一切風平浪靜，從此這名孩子變得懂事多了，家長的寵慣也變成了理智的寵慣。

教育孩子必須以事件為載體，做到遇事明理。“事怕顛，理怕翻”。做到換位思考就能以心換心，管教孩子必須讓家長明白：“管”是對孩子負責的表現，“嚴”是對孩子愛的體現。好孩子是從小管出來的，壞孩子是從小慣出來的。家長們，幾個事例已能說明現在孩子面臨的問題是多么嚴重了吧！

家長過分溺愛，學校重智輕德，自身意志薄弱，社會誘惑不良，學習沒有動力，交友不會選擇，生活嬌氣怕苦，社會適應不良。關于孩子品行不良的現象，我已有專門的論述，這里不再贅述。

這些現象不是偶然的，它的出現要伴隨著一個過程，在這個過程中，一定有某種因素在促使它發生，人們不妨要問，究竟是什么原因會促使孩子變成現在的樣子呢？我們不妨轉換個角度來思考下面的問題，看看自然科學能給我們什么啟發。

我們知道兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等，同位角相等，同旁內角互補。這里兩條平行線是因，第三條直線是緣，有了這個因緣就有了同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補。

直線電流通過螺線管時，要發生磁效應，使螺線管有了磁性，在螺線管中插入一根鐵棒會使磁性大大增強，這里直線電流和螺線管是因，鐵芯是緣，有了這個因緣，才使磁場大大增強。

電流通過電爐絲時，電爐絲要發熱，這是電流的熱效應，電爐和電流是因，合上開關是緣，電爐發熱是果。

把紫色的石蕊溶液分別滴入石灰水和鹽酸溶液中，結果是：石灰水變藍，鹽酸溶液變紅，這里指示劑和酸堿液是因，相遇是緣，變色是果。

再說農民種地，從播種施肥到發芽、長葉、開花結果，這里種子、土壤、陽光、水分是因，適當溫度和時間是緣，發芽、長葉、開花、結果是不同時期的果。不同的因結不同的果。

我們都知道，每隔四年會出現一次閏年，因地球繞太陽的公轉周期是 365 1/4 天，所以每過四年就會多出一天，變為 366 天，這一年就是閏年，出現閏年的因是萬有引力，緣是公轉周期。日、月食現象，這是我們大家熟知的，世界是物質的，宇宙萬物都在運動，月球繞地球運動，地球繞太陽運動，當月球運動到地球和太陽之間，月球擋住了太陽的光，便發生了日食，同理，當地球在太陽和月球之間時，地球擋住了太陽的光，在月球上投下了地球的影，被投影的部分就不再反射太陽光了，于是便出現了月食。過去人們不懂科學，把它叫做天狗吃月亮，愚呀！誰知道日、月食的因是什么？緣是什么？因是萬有引力，緣是三球在運動中恰成一直線時，才能發生，請問，有沒有太陽在地球和月亮之間的情況？沒有啊！月球是地球的衛星啊！拿來兩張紙，夾在手中，在兩張紙中間用力吹氣，會出現什么現象？這兩張紙會離開，還是會靠攏？試試看。這是流體力學原理，流速越大，壓強越小，這兩張紙便會靠攏，流動空氣是因，兩張紙靠攏是果，流動空氣在兩張紙間通過是緣，有了流體力學原理，才有飛機上天這個結果，機翼上面是拱形的，下面是平的，飛機在運動中，機翼上方的空氣流速比下方快，上表面的壓強小于下表面的壓強，在這個上下壓力差的作用下，當壓力差不小于飛機自重時，飛機便能起飛。

我舉了這么多自然科學的例子，目的是什么？不同的因結不同的果。自然科學給我們以啟示：世間萬物有果必有因哪！

那么孩子品行不良的因是什么？是教育呀！特別是家庭教育！啟蒙教育是關鍵哪！別人的家教教訓或我們自身的教訓不能在孩子身上重演啊哪！有些自然科學我們不懂因緣，就如同我們養育第一胎孩子一樣，沒有經歷過，難免沒經驗，難免出現教子誤區，家長常常以誤愛的姿態出現，好心辦了錯事呀！

為了您的家庭和睦與幸福，請及早樹立科學的育子觀念，從孩子降生那天起，就重視家庭教育，特別是十歲以前的教育，如果孩子在十歲以前沒能培養起好的行為習慣、禮儀習慣、學習習慣，那么在孩子十五歲之前，必須對孩子的不良習慣給予矯正，否則當孩子習慣定型后，再想矯正，已為時晚矣，難以教化，你操心的時刻已經到來。

為此我要提醒家長們，反思自己的教子觀念，在今后的家教中，努力成為孩子： 思想上的引領者，行為上的指導者； 學習上的輔導者，生活上的關心者； 好習慣的強化者，好性格的塑造者； 事業上的支持者，婚姻上的參考者； 困難上的扶助者，前途上的導航者！

第五篇：家庭教育要重視哪些方面

外教一對一

http://www.tmdps.cn

家庭教育要重視哪些方面

1.學習習慣

教師家長大都懂得，不同教育階段，教育方法也不一樣。在小學階段，重要的是培養學習習慣，這點許多人都知道，但是能夠落實的人很少。就如同大家都知道減肥和戒煙的重要性，但真正能夠堅持下來的人少之又少。

教師家長在孩子小的時候，就專注培養以下幾個學習習慣。

(1)正確的書寫習慣。俗話說，字如其人。一個人的書法就是他的廣告，一種身份標簽。從考試角度來說，卷面整潔，書寫規范，也是很好的得分項。

如今是移動互聯網時代，貨幣電子化，文字電子化，人們都漢字的書寫越來越不重視了。提筆忘字已經成為了我們的時代病。如果能有一兩個學生書法出眾，一定會令人刮目相看的。

每年高考前，都會有人拿衡水中學學生印刷體般的高考英語作文來博取眼球，這也從側面說明，書寫對高考的重要性。對于英文書法練習，要注意每一個單詞內字母間距，句子中的單詞間距，已經行距。此外，要每天對著字帖，一個字母一個字母的練習，最好是選那種中高考英語寫作范文的字帖練習。

(2)寫作業的習慣。這一點太重要了，相信很多家長深有體會。孩子寫作業拖拉是一種病，得治。沒有孩子生下來就是寫作業動作快的，都是后天訓練的結果。

對此，父母們要引起足夠的重視。否則，孩子每天放學回家，都在應對學校的作業，其他任何才藝練習都無法進行，孩子最終成了學習機器。

培養孩子的寫作業習慣，也就是培養孩子的時間管理能力，關系到孩子的學習效率，最終影響到中高考成績。

有的孩子一邊寫作業一邊吃東西，有的孩子回家先看電視，或玩游戲，最后才寫作業，還有的孩子放學后在外面和小伙伴們一起玩耍，父母喊了半天才戀戀不舍地回家，磨蹭半天才開始寫作業。這些都是不會的習慣，需要慢慢改變。

(3)糾正錯誤的習慣。高考狀元們每次的作業和考試，都認真訂正，并且抄寫到錯題本上，有空反復學習。這絕對是一個拉開差距和提高成績的好方法，有經驗的老師們都會要求孩子準備一個錯題本，然后經常檢查，督促孩子們養成良好的準確使用錯題本的習慣。

在錯題本上，不能光寫出準確答案，還要寫出錯在什么地方，考查的是什么知識點，只有這樣練習，復習起來才有效果。

(4)讀書的習慣。有人說，培養孩子的閱讀習慣，就是送給孩子一生最好的禮物。因為工作原因，教師們經常要看一些書，這種熱愛讀書的家庭氛圍，也是一種寶貴的財富。

家長每天訓斥孩子，“逼迫”孩子去讀書，告訴孩子讀書的重要性，而自己卻躺在沙發上看電視，或玩手機，就沒有起到“榜樣”的作用。身教重于言傳!

2.重視家庭教育

文章來源：www.tmdps.cn 外教一對一能進行有效溝通。

http://www.tmdps.cn

想要孩子愛上學習，必須要了解家庭教育的特點。有的老師在學校對學生非常有耐心，回到家管理自己的孩子，一言不合就吼叫，不

狀元們的家長正好相反，非常尊重孩子，把孩子當朋友去溝通，沒有命令式的語言，孩子在家里沒有壓力，所以也樂于接受父母的建議。

父母對于孩子更多的是鼓勵和表揚，善于發現孩子的優點，看到問題的積極面，不是一味地指責孩子，放大孩子的缺點，給孩子造成極大的緊張和壓力。

教師都學過教育心理學，善于走進孩子的內心世界。孩子有什么事情都愿意告訴家長，特別是上了初中或高中，孩子進入了青春期，親子關系緊張的家庭，孩子就不愿意和父母溝通，久而久之，就會影響孩子的學習成績。

3.生活有規律

教師和公務員的工作和生活相對穩定，比較有規律。不像有些職業，經常加班，顧不了孩子的學習。

與公務員相比，教師的工作更有利于孩子的成長，因為它的周期和孩子們的上學是一致的，有周末，有寒暑假。

不要小看寒暑假，時間很長，非常寶貴。有一句流行語，“不怕同桌是學霸，就怕學霸放暑假。差距越來越大。” 因為老師有時間，所以一般會在寒暑假，對孩子的學習進行清晰的規劃，并且嚴格監督執行。

相信大家都有這種感受，以往都是成績差的學生需要補課，現在情況變了，成績越好，假期上培訓班的需求越多。

因此，有人說，假期是拉開差距的最好時機。

4.堅持

學習是一場馬拉松比賽，要掌握好節奏，在這次比賽中，能堅持到最后的都是人生的贏家。

經濟的快速發展，對家庭教育的最大影響是，父母變得越來越焦慮，望子成龍之心比歷史上任何時期都急切。人工智能正在以前所未有的速度，搶奪只需要簡單勞動的工作，所以每個人都有一種緊迫感。

為了提高孩子未來的競爭力，大家的家庭教育出發點都是以功利為目的，不斷地給孩子施壓，而無視教育發展的規律。

教師家長相對來說經驗豐富，不會因為孩子成績一時的起落而坐立不安，而是從長遠來規劃孩子的學習，每天堅持執行學習計劃，立足長遠，持之以恒!

文章來源：www.tmdps.cn