第一篇：湖南理工學院 本科教學工作水平評估整改方案[模版]

湖南理工學院 本科教學工作水平評估整改方案

院政發?2006?44號

關于印發《湖南理工學院本科教學工作整改方案》的通知

院屬各單位：

根據教育部本科教學工作水平評估專家組對我院的考察評估意見，結合學校的工作實際，經學院黨委、行政專題會議研究，制訂《湖南理工學院本科教學工作整改方案》，予以印發。請各單位認真組織學習貫徹，確保整改有效實施，全面提高學院本科教學質量。

二ＯＯ六年十二月三十日

湖南理工學院本科教學整改方案

2006年11月26日至12月1日,我院接受了教育部本科教學工作水平評估專家組的考察評估，專家組對我院的辦學成績與特色給予了充分的肯定，對存在的問題進行了全面的診斷分析，提出了寶貴的意見和建議。為鞏固評建成果，對存在的問題進行針對性整改，特制定本整改方案。

一、指導思想

以教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》（教高[2004]21號）和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）文件為依據，以教育部本科教學工作水平評估專家組考察意見為指導，認真貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的方針，全面貫徹 “以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，堅持整改工作與學院的定位和發展目標相符合，堅持教育思想觀念的學習與具體的整改工作相結合，堅持重點整改與長期建設相結合，堅持加強管理與改革創新相結合。通過整改，更加牢固地確立人才培養是學校的根本任務、更加牢固地確立質量是學校的生命線、更加牢固地確立教學工作在學校各項工作的中心地位，使學院本科教學工作水平提升到一個新的階段。

二、基本思路

1、充分認識評估整改的必要性和重要性，將評估整改工作作為鞏固和擴大評建成果的重要環節。做到整改工作有方案、有措施、有期限、有目標，努力體現評估整改工作的全面性、針對性、實效性和前瞻性。

2、在整改中要保持和發展在評估過程中形成的重視教學工作的良好氛圍，充分發揮評建成果的影響力，把評建過程中形成的好經驗、好做法，總結好、提煉好、鞏固好，并制度化、常規化，不斷發揮其在提高人才培養質量中的作用。

三、整改內容與措施

（一）進一步加大學科專業建設力度，不斷提升學校辦學實力

1、整改目標

進一步整合、優化教學資源，合理調整教學單位機構設置，促進學科專業協調發展，以學科建設為龍頭，培養高水平的學科帶頭人，形成合理的學術梯隊和突出的學術研究方向，推進優勢專業和新辦專業建設。

2、整改措施

（1）堅持以學科建設為龍頭，細化學科建設方案，建立有利于學科交叉、資源整合的制度，進一步整合優化資源配置，組建學科梯隊，凝煉學術研究方向，選準學科突破口，形成特色品牌研究方向。對照省重點學科驗收標準，進一步完善文藝學、基礎數學、機械制造及其自動化、應用化學等省級重點建設學科的建設規劃，并切實組織實施。

責任單位：院辦、教務處、科技處、人事處 完成時間：2007年8月（2）以學科為依托，切實加強本科專業建設和發展。成立專項工作組，充分調研、論證，擬訂湖南理工學院學科專業調整方案，合理調整、配置教學資源，進一步完善符合學校定位、學科相互支撐、文理工經管法教協調發展、特色鮮明的學科專業結構體系。突出加大漢語言文學、音樂學、美術學、應用化學、人力資源管理等省級重點專業的建設力度，為創建優勢專業、品牌專業奠定堅實基礎。

責任單位：教務處、科技處、招就處、計財處 完成時間：2007年7月

（3）大力開展學術研究，增強服務地方經濟和社會發展的能力，完善產學研管理的規章制度，建立競爭和激勵機制，促進科研水平的不斷提高。

責任單位：科技處、人事處 完成時間：2007年8月

（4）更緊密地結合岳陽地方經濟建設和社會發展需要，采取有效措施，夯實和提高專業生存發展的基礎平臺，著力加強專業特別是新辦專業的內涵建設，進一步促進教學水平整體性提高。

責任單位：教務處、科技處、人事處 完成時間：2007年12月

（二）進一步加大高水平學科帶頭人的引進力度，不斷提升新辦專業師資隊伍水平

1、整改目標：

貫徹落實《湖南理工學院2006年—2010年師資隊伍建設規劃》，堅持引進和培養相結合，切實做好學科帶頭人、學科梯隊的建設工作，形成有影響的研究方向和研究成果；同時，進一步加強新專業師資隊伍建設，改善師資隊伍結構；進一步加大對優秀拔尖人才的引進力度；進一步加強對青年教師的培養，在充實教師數量的同時；進一步提高教師隊伍的整體質量。

2、整改措施：

（1）積極完善校內優秀人才選拔培養機制，使優秀人才脫穎而出，造就一批學科帶頭人和專業骨干。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年8月

（2）完善人才引進的考察機制，對于名符其實的學科帶頭人和具有學科帶頭人潛力的人才，不拘一格，全力引進，努力提高教師隊伍的整體質量。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年8月

（3）加強新辦專業師資隊伍建設，采取有效措施，使新辦專業教師的數量、學歷結構、學科結構得到進一步的改善。要高度重視教師的學科背景和專業結構，通過引進和培養，保證每個新設專業的主干課程都有相同學科背景的專業教師主講，從而確保新設專業的教學質量。責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年12月

（4）進一步完善青年教師導師制。使青年教師在高水平學科帶頭人的指導下，在學科梯隊中健康成長，在教學、科研、服務社會的實踐中迅速提高青年教師的教學水平、科研水平和實踐能力。對于沒有高校教學經歷的青年教師，從進校的第一天起就必須指定具有副教授以上職稱的教師作為指導老師，進行傳幫帶，并簽訂指導責任書，規定雙方的權利義務，明確任務和報酬，使青年教師盡快成長。

責任單位：人事處、教務處 完成時間：2007年7月

（三）進一步加強實驗室建設力度，強化學生實踐能力和創新精神的培養

1、整改目標

切實加大實驗室建設力度，尤其是工科類專業實驗室和校內實習、實訓基地建設；充實實驗技術人員力量，提高實驗儀器設備的利用率，強化學生實踐能力和創新精神的培養。

2、整改措施

（1）要繼續加大實驗室建設的投入力度，逐步增加實驗室面積，進一步改善理工類專業，尤其是新辦工科專業的辦學條件。進一步整合儀器設備資源。加快按一級學科搭建實驗平臺的工作步伐，提高儀器設備的共享率。責任單位：教務處、資產處 完成時間：2007年8月

（2）加大實驗室的開放力度，提高儀器設備的利用率，充分發揮硬件資源在人才培養中的作用。進一步明確和落實實驗室開放的各項措施，大力提高實驗室開放力度，建立健全實驗室建設、實驗室開放度、儀器設備利用率、學生參與實驗室開放和效果考核制度，著力培養學生的實踐能力和創新精神。

責任單位：教務處、資產處 完成時間：2007年7月

（3）進一步提高對實驗教學在“重實踐”的應用型人才培養中的重要地位的認識。通過引進、培養、調整，大力充實專職實驗技術人員力量，為提高實驗室建設水平和實驗教學水平提供人才保障；健全理工科專業新進青年教師先進實驗室進行鍛煉的工作制度；有計劃地選送一批青年實驗教學人員到重點大學的重點實驗室進修學習，提高業務水平；通過制度建設，進一步提高實驗教學師資的待遇，穩定實驗教師隊伍。

責任單位：教務處、人事處 完成時間：2007年7月

（四）進一步加強和改進對主要教學環節的質量監控，健全完善質量保證體系

1、整改目標 進一步加強主要教學環節質量標準的針對性，完善質量監控體系，促進教學管理的規范化和科學化。

2、整改措施

（1）加強對各教學環節和教學制度執行情況的檢查和督促，建立更加完善的質量監控與保障體系，在突出重點的基礎上兼顧一般，進一步加強各主要教學環節質量標準的學科專業針對性。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月

（2）進一步健全專業、課程質量標準的建設，并完善其監控評價體系，各個專業要根據學校總的質量標準制定具體的針對本專業的質量標準，切實促進專業、課程建設整體質量的提高。按照專業類或專業進一步細化畢業論文（設計）質量標準，使其具有更強的針對性，可操作性，切實提高畢業設計（論文）的質量。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月

（3）進一步發揮學校考試中心的管理職能，建立健全深化考試改革的制度，加強對考試工作的管理，不斷提高考試工作質量。

責任單位：教務處 完成時間：2007年7月（4）繼續加大建設力度，切實加強教學基層組織教研室建設，進一步改善教研室工作條件，充分發揮教研室在教學改革、研究、教學管理上的基礎性地位和特殊作用。把學校的制度、質量標準乃至于學校的辦學指導思想、定位等落到實處，努力提高教研活動質量和效果。

責任單位：教務處、計財處 完成時間：2007年7月

四、整改階段安排

（一）研究部署階段：2006年12月

學院在總結自評自建階段工作的基礎上，根據專家組對我院本科教學工作提出的主要問題和建議，結合學院實際，制定《湖南理工學院本科教學工作水平評估整改方案》，召開動員會，傳達教育部專家組對我院的評估意見，對整改階段的工作進行部署。同時，各教學系（部）以及相關職能部門在總結自評自建階段工作的基礎上，根據教育部專家反饋的意見和學院的整改方案，結合本部門實際，落實整改措施，并上報院評估辦公室。

（二）整改實施階段：2007年元月—2007年11月 學院以及各有關部門根據整改方案將整改任務逐項落實，明確責任人和完成時間。全院各教學系（部）、相關職能部門按照學院整改工作的總體部署，結合實際情況，把整改與日常工作緊密結合起來，積極主動，統籌兼顧，高質量、創造性地完成整改任務。為促進工作，抓好落實，院評估領導小組將強化整改督查。院評估辦公室將定期和不定期對整改工作進行抽查或檢查，在整改實施階段的中期和后期組織兩次全面檢查。

（三）總結驗收階段：2007年12月

整改階段結束后，學院將對整改工作進行逐項檢查驗收，進行全面總結。在此基礎上完成學院《整改工作報告》，經學院黨委審定后，上報教育部高等教育教學評估中心。

五、組織保障

學院成立本科教學工作水平評估整改領導小組，在黨委行政領導下，負責統籌推進整改工作，由評估辦負責各項工作的督促落實，各責任部門、相關部門及教學系部負責整改工作的具體實施。

第二篇：湖南師范大學 本科教學工作水平評估整改方案

湖南師范大學 本科教學工作水平評估整改方案

關于報送《湖南師范大學本科教學工作水平

評估整改方案》的報告

教育部高等教育教學評估中心：

2006年11月18日至23日，以馬敏教授為組長、王萬良教授為副組長的教育部本科教學工作水平評估專家組，對我校本科教學工作水平進行了實地考察評估。專家組充分肯定了我校的辦學成績和辦學特色，認為我校辦學指導思想明確，定位準確，教學工作的中心地位突出；大力實施人才強校戰略，師資隊伍建設成效顯著；積極改善辦學條件，營造和諧的育人環境；深化教育教學改革，不斷提高人才培養質量；教學管理嚴格規范，質量監控體系完善；教風學風建設不斷加強，人才培養工作卓有成效。同時，也實事求是地指出了我校本科教學工作中存在的問題，認為應進一步加強新辦專業條件建設，不斷提高辦學水平；進一步深化教師教育改革，努力探索師范院校服務基礎教育的新途徑、新方法。建議湖南省進一步加大對學校的重點投入和政策支持，促進學校更快、更好地發展，爭取早日實現學校確立的奮斗目標。

學校黨委和行政高度重視教育部評估專家組的意見和建議，認為專家組的意見和建議明確、中肯、實事求是，并多次召開會議研究下一階段的整改建設工作，明確提出要繼續貫徹落實“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，扎實開展整改工作，切實鞏固評建成果，進一步深化教育教學改革，進一步改善育人環境，進一步優化教學質量保障體系和長效機制，不斷提高人才培養質量；要緊緊抓住本科教學工作水平評估這一重要契機，全面推進學校各項事業的建設和發展，加快把學校建設成為具有教師教育特色、國內一流、國際上有一定影響的綜合型大學。為此，學校制定了本科教學工作整改方案，校黨委專門召開會議審議了該方案。

現呈報《湖南師范大學本科教學工作水平評估整改方案》，請予審批。

特此報告。

附：湖南師范大學本科教學工作水平評估整改方案

湖南師范大學 二ＯＯ六年十二月十五日

湖南師范大學本科教學工作水平評估整改方案

一、整改工作指導思想與目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領整改建設，全面貫徹黨的教育方針，按照“鞏固、深化、提高、發展”的方針和“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，結合教育部評估專家組對我校本科教學工作水平評估提出的建議和我校的實際情況，按照本科教學工作水平評估指標體系和教育部教高［2005］1號《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》及學校“十一五”事業發展規劃精神，以教育部本科教學工作水平評估為契機，進一步更新教育思想觀念，深化教育教學改革，加強教學基本建設，創新人才培養模式，完善質量保障體系，鞏固評建工作成果，構建和諧校園，不斷提高本科教育教學質量，更好地服務于基礎教育和經濟社會發展需要，加快把學校建設成為具有教師教育特色、國內一流、國際上有一定影響的綜合型大學。

二、整改工作的基本思路

本科教學工作整改的基本思路是：遵循“立足常規、著眼長遠、確保長效”的原則，大力加強校園文化建設、師資隊伍建設和新辦專業建設，進一步完善教學質量監控保障體系，努力創新人才培養模式和教學管理運行機制，深入開展課程體系和課堂教學改革，進一步改善育人環境，不斷提高人才培養質量，促進學校各項事業持續、健康、協調發展。常規工作是基礎，基礎不牢，地動山搖。做好常規工作，規范日常管理，是鞏固評建成果和實現本科教學整改工作目標的基本前提。校園文化建設、師資隊伍建設、新辦專業建設、教學改革等各項整改建設工作都要與常規教學工作有機結合。同時，整改工作要放眼長遠，要與學校建設發展的目標相結合，要與增強學校可持續發展能力相結合；整改工作要切實加強內涵建設，避免出現短期行為和搞所謂的“政績工程”；要深刻領會國家開展高等學校本科教學工作水平評估的目的和意義，深入研究高等教育的內在規律與改革發展的基本趨勢，充分利用評估整改的有利契機，認真總結經驗，積極探索新時期教師教育的新模式和師范院校服務基礎教育的新途徑、新方法，構建科學合理、積極有效、確保本科教育教學質量的長效機制。

三、整改工作的主要任務

根據教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》要求，結合教育部專家組反饋的意見和學校自查自評中發現的問題，在整體推進、全面提高、協調發展的基礎上，學校將重點做好以下四個方面的整改工作：

（一）進一步加強校園文化建設，繼續弘揚“仁愛精勤”的大學精神，不斷豐富“仁愛精勤”的時代內涵，努力構建和諧校園，不斷優化育人環境

1、堅持“仁愛精勤”的辦學精神，構建和諧的育人環境。“仁愛精勤”精神是在湖湘文化浸潤下，在長期辦學實踐中形成的。它“倡導師范仁道，追求高尚；倡導愛人以德，追求和諧；倡導研精思覃，追求真理；倡導勤奮踏實，追求卓越”。幾十年來，它已經成為歷代湖南師大學人不懈追求的精神范式，成為師大承傳發展的動力源泉。在新的歷史條件下，學校將與時俱進，充分闡釋并進一步豐富“仁愛精勤”的校訓精神，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，大力提倡學術自由和兼容并包的學術氣度，提倡科學、民主、平等、博愛的人文精神，堅持“在生活上建立一種和諧的親情關系，在工作上建立一種良好的協作關系，在教學科研上建立一種良好的伙伴關系，在人際關系上建立一種優良的誠信關系”的工作理念；始終堅持“一切為了學生的成人成才，為了一切學生的成人成才”的育人理念；認真遵循“立足湖南、服務全國、走向世界、注重內涵、強化特色、躋身一流”的發展理念和“繼續弘揚教師教育特色，繼續朝綜合性運演，繼續朝研究型提升”的辦學思路，大力倡導敬業精神、奉獻精神、博愛精神、寬容精神和人文精神，不斷豐富“仁愛精勤”的時代內涵，使“仁愛精勤”這一扎根于湖湘文化的優良傳統在大學文化建設中發揚光大。

2、弘揚人文精神，提升學校人文影響。學校將一如既往地以“仁愛精勤”的精神激勵師生，制訂大學文化建設規劃，構建科學的大學文化體系，積極推進學校文化建設的規范化和制度化，增強大學文化的感染力、滲透力和凝聚力。精心整理發掘學校的辦學歷史和辦學成就，充分發揮其啟智、審美和凈心的育人功能；規劃與建設一批文化標識和文化園區，提升學校的文化品位；營造以“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”為核心的人文氛圍；繼續堅持“事業留人、感情留人、待遇留人”的人才政策，使全體師大學人潛心學術，傾心育人；依托湖湘文化研究的地域和學科優勢，以國家大學生文化素質教育基地、湖湘文化研究所、湖湘文化研究基地為龍頭，以文學、語言文字學、史學等學科為主干，融合其他相關學科，弘揚“經世致用、愛國濟民”的湖湘精神，繼續深入開展湖湘文化研究，把學校建設成為湖湘文化研究重鎮和人文精神創新基地。

3、以“仁愛精勤”的精神砥礪師德師風、培育優良學風。學校將加大對“仁愛精勤”的宣傳力度，使這一體現學校特色和湖湘文化精神的優良傳統深入人心。以“仁愛精勤”為道德和職業標準，以政策導向為現實驅動力，在各項規章制度中貫徹“仁愛精勤”的理念，形成理論上的支撐體系。通過評選師德標兵、優秀教師、教學名師、通過一年一度的校園文化藝術節、學生學術節、大學生“挑戰杯”競賽、未來教育家獎、楊樹達獎、林增平史學獎、張德?L教育科學獎、特困生獎學金評比和專業獎學金評定等活動，形成實踐上的支撐體系，從而達到砥礪師德師風、培育優良學風、形成健全品格的目的。

4、努力培養具有“仁愛精勤”精神的高素質人才。傳承廖世承先生“造就人才”、“傳道而濟斯民”的理想，繼續堅持“一切為了學生的成人成才、為了一切學生的成人成才”的育人理念，在進一步深化課程體系改革、培養學生深厚的文化基礎知識的同時，深入開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）、“三德”（社會公德、家庭美德、職業道德）和成才成功教育，以黨建工作為龍頭，開展理想信念教育，以愛國主義教育為重點，進行民族精神和民族傳統教育，以社會實踐為抓手，強化學生傳道濟民的價值取向，積極引導青年學生樹立傳道濟民的社會理想，努力培養陳野平、李春華式的具有堅定的政治信仰和遠大理想的高素質人才。

（二）進一步加強師資隊伍建設，特別是加強新辦專業師資隊伍的建設

學校將在《湖南師范大學“十五”及2010年發展戰略規劃》和《湖南師范大學“十五”及2010年學科建設與師資隊伍建設規劃》的基礎上，根據《湖南師范大學“十一五”事業發展規劃》，加強對新辦專業的投入和師資隊伍建設，走內涵發展之路，努力辦出特色。

1、堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，切實提高師資隊伍整體素質；加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳幫帶的作用，加強青年教師培養；進一步優化師資隊伍結構，完善各層次人才的評價機制，實現師資隊伍建設的可持續發展，為學校的綜合實力和整體水平的提高提供堅實可靠的人才保證；深入開發人才資源，培養與引進相結合，重點傾斜與統籌兼顧相結合。按照政治上充分信任，工作上積極支持，生活上熱情關心的原則，大力引進高水平、高學歷的人才，努力提高現有師資隊伍的整體素質，形成一支以享有盛名的學術大師為龍頭，有較大學術影響的學術帶頭人為中堅，學術水平較高的中青年學術骨干為主體，發展潛力較大的青年學者群體為支撐，品德高尚、學風嚴謹、學術精良的師資隊伍。

2、加大新辦專業教師隊伍建設的力度。繼續大力實施“才從才來”的人才戰略，各項政策向新辦專業傾斜，通過培養和引進等措施，建設一批數量足夠、結構合理、愛崗敬業、樂于奉獻、團結拼搏、開拓創新，能很好滿足新辦專業教育教學和人才培養需要的師資隊伍。

3、建立健全高水平師資隊伍建設的長效機制。全面落實《湖南師范大學關于進一步加強師德師風建設的若干規定》，把教師的思想政治素質、職業道德和學術道德修養作為教師的工作考核和職務評聘的依據，促進教師思想道德素質的不斷提高；借鑒國內外高水平大學師資建設的經驗，在師資的引進、培養、使用三方面下真功夫。進一步完善職稱評定、校內津貼等方面的制度，調整并完善評價體系，激勵教師在教學、科研上多出高水平的成果；進一步完善“長江學者”、“芙蓉學者”、“瀟湘學者”“三級兩類”特聘教授的招聘和管理工作，重點引進在本學科領域有較大影響的人才，帶動學術團隊和學科建設；繼續鼓勵在職教師委托培養攻讀博士學位，鼓勵中青年教師有計劃地到國內外高水平大學進修學習，并進行合作研究。

（三）進一步加強新辦專業條件建設，全面提高新辦專業辦學水平

1、加大對新辦專業建設的投入力度，大力改善新辦專業辦學條件。學校在保證四項經費投入持續增長的前提下，重點對新辦專業的實驗室、實踐（實習）基地、圖書資料等方面進行建設，不斷滿足新辦專業高質量人才培養的需要。

2、加強對新辦專業的管理，走內涵發展之路。學校將組織力量對新辦專業的培養目標、人才培養方案、課程標準、管理制度等進行進一步修訂，使之更體現專業特色，更符合學校的發展定位，更符合經濟社會發展的需求；重新審定新辦專業課程建設規劃，注意選用反映學科前沿研究成果的優質教材，鼓勵教師積極進行教學改革研究和教學方法與手段改革；加強對新專業的監控力度，進一步建立和完善教學管理制度和教學質量監控措施，確保人才培養質量。

（四）深化教師教育改革，努力服務基礎教育 作為具有68年辦學歷史的師范大學，學校堅定不移地高揚教師教育旗臶，積極主動地服務基礎教育，為推動基礎教育的改革和發展做出了突出的貢獻。建校以來，學校堅持以服務基礎教育為己任，堅持“全面充分的教育功能、堅實牢靠的基礎知識、系統連貫的職業訓練、面向未來的彈性結構”的教師教育方針，積極拓展人才培養渠道，構建了高水平的職前培養和職后培訓一體化的教師教育體系。68年來，為國家培養了不同規格和層次的基礎教育師資近10萬名，支撐了湖南的基礎教育事業，促進了全國教育事業的發展。學校堅持開展基礎教育研究和多種形式的支教活動，在基礎理論研究、課程研究等方面均取得了顯著成績。“九五”以來，學校共獲得基礎教育國家和省級研究成果獎74項；在貧困山區、革命老區、大型廠礦中建立了4所附屬中學，其中3所已經成為湖南省示范性普通中學；湖南師大附中在學校支持下，經過長期建設，成為了全國知名的示范性中學和教學改革實驗學校。雖然我校在以往的教師教育過程中取得了不菲的成績，但在國家基礎教育改革不斷深入，由傳統的師范教育體系逐步走向開放的教師教育體系的過程中，如何進一步深化教師教育改革，努力探索服務基礎教育的新途徑、新方法，是擺在我們面前的又一重大課題。為此，學校將在以下方面努力進行探索：

1、堅定不移地高舉師范旗臶，一如既往地辦好教師教育專業。“師范”是我校的優勢和特色所在，在基礎教育改革日益深化的今天，學校將繼續發揚教師教育的優良傳統，進一步結合基礎教育新課程改革的實際，以基礎教育新課程改革為契機，圍繞課程設臵、教學改革、教材建設等問題，積極進行實踐探索，不斷適應基礎教育改革提出的新要求，努力培養適應基礎教育改革發展需要的高素質專業化教師。

2、堅持為基礎教育服務的方向，不斷深化教師培養模式改革。借鑒兄弟院校教師教育專業成功的改革經驗，積極推行人才培養模式改革，努力培養學科理論水平高、教師職業能力強、愛崗敬業的高素質師資。

充分利用湖南省教育管理干部培訓辦公室和湖南省高等學校師資培訓中心設在我校的優勢，堅持學歷教育和非學歷培訓并舉，繼續推進教師職后培訓，根據基礎教育發展的需要，為基礎教育培訓高素質的在職教師和管理干部。

3、深入開展基礎教育研究，引領基礎教育改革。一是充分發揮我校主辦的三大教育類刊物——《湖南師范大學教育科學學報》、《現代教育研究》和《中學生理化報》的作用，用現代教育理論指導教育實踐；二是鼓勵廣大教師緊密聯系基礎教育實際開展廣泛深入的教育研究，對教師申報的與基礎教育相關的教改課題，學校將優先立項，對教師獲得的省級及其以上與基礎教育相關的課題，學校予以資助，與基礎教育相關的著作，學校不但予以資助，還積極推薦給學校出版社優先出版。三是實施大學生創新性實驗計劃，大力支持在校學生聯系基礎教育實際，自主開展教育研究。

4、認真辦好附屬學校，引導基礎教育發展。學校將在認真辦好附中、附小、幼兒園的同時，繼續支持貧困山區、革命老區、大型廠礦的基礎教育事業，一如既往地辦好二附中（長煉中學）、三附中（桂東縣一中）、四附中（長沙市田家炳實驗中學）、五附中（吉首市一中）。將教育理論研究的成果率先在這些附屬學校推廣，使之成為基礎教育改革的實驗田。

三、整改計劃與措施

（一）啟動階段（2006年12月～2007年2月）

1、在學校本科教學工作水平評估領導小組的領導下，制定全校整改方案，報學校黨委和行政批準，并呈教育部高等教育教學評估中心備案。

2、各機關部（處）、教學院（部）根據學校整改方案，結合本單位實際，制定本單位的整改方案報學校評建辦。

3、結合2007年年初的新學期工作會議，部署學校整改工作；各機關部（處）、教學院（部）對本單位的教職員工進行再次宣傳和發動，落實、分解本單位的整改工作任務。

（二）實施階段（2007年3月～2007年10月）按照整改方案進行統一部署，加強整改督促力度，逐項落實整改計劃，在2007年9月初開展中期檢查。

1、由黨辦、校辦牽頭，教務處、人事處、學工處、校團委、建設規劃處等協助，進一步完善學校校園文化建設規劃，并組織實施。

2、由教務處牽頭，組織全校各學院對新辦專業的辦學指導思想、培養目標、教學管理、日常教學工作等進行全面的自評自查，在此基礎上進行有針對性的整改。

3、由人事處牽頭，對全校各新辦專業的師資隊伍情況進行進一步摸底，根據摸底情況，提出新辦專業師資隊伍建設的目標和建設規劃。

4、由固定資產管理處牽頭，建設規劃處協助，對新辦專業的教學行政用房、實驗（實習）條件進一步進行摸底，提出整改建設規劃，并組織實施。

5、由教育科學學院、學科教學論中心在充分調查研究的基礎上，提出進一步深化教師教育改革的具體方案，并將有關問題提交有關部門批準后組織實施。

6、學校成立整改建設領導小組，對校園文化建設、師資隊伍建設、新辦專業和教師教育改革情況進行統籌安排、統一部署，并組織自評自查專家對整改建設情況進行檢查。

（三）總結驗收階段（2007年12月）

1、各單位按照學校整改方案和本單位整改計劃的要求，對確定的整改工作目標和內容逐一檢查，寫出整改總結。

2、在各單位總結的基礎上，按照學校整改工作的要求，對責任單位整改工作進行驗收，形成整改工作總結報告，上報省教育廳和國家教育部。

四、整改工作要求

（一）進一步端正思想，提高認識

學校把教育部專家組進校實地考察評估后的整改工作作為一把手工程來抓，成立以黨委書記、校長為領導小組組長，分管教學工作的副校長為副組長，其他校領導為成員的整改領導小組，統籌整改工作。各二級單位相應成立以黨政一把手為組長的整改領導小組，負責對本單位整改的組織領導與具體實施。

（二）著眼常規，立足長遠，確保長效

整改工作與常規教學工作有機結合起來，以常規教學工作為基礎進行整改，以整改為契機，進一步規范常規教學管理，鞏固評建工作成果。整改工作要著眼于長遠，要有利于學校未來事業更好、更快地發展，有利于建立確保學校人才培養質量的長效機制。

（三）嚴明紀律，做到知責、履責、問責

嚴明紀律、各負其責，是順利完成整改任務的根本保證。學校根據《湖南師范大學本科教學評建創優工作暫行規定》，實行整改責任制，確定各級整改責任人，簽訂整改責任書，從制度上、組織上提供保障。對表現優秀的單位和個人進行表彰，對工作不負責任、延誤工作進程、造成學校工作損失的單位和個人進行責任追究。

第三篇：廣州大學 本科教學工作水平評估整改方案

廣州大學 本科教學工作水平評估整改方案

一 評建過程與現場評估的基本情況

廣州大學“以評促建”工作，主要經歷了啟動準備、全面評建、檢查整改三個階段。在啟動準備階段（1996－2002），學校的主要工作是合并前1996年原廣州師范學院就已經開始的迎評建設工作、合并后學校立即成立了新的迎評機構組織學校的迎評個做；在全面評建階段（2003.1-2005.9），廣州大學完成的主要工作包括加強迎評領導機構建設、按照迎評計劃進行全面動員和部署、完善教學質量監控和保障體系，開始自查自評、促建促改促管工作；在檢查整改階段（2005.10-2006.12），廣州大學完成的主要工作有：確定整改方案并組織實施、加強迎評辦公室力量、迎評總動員和落實責任制、查漏補缺、接受省教育廳預評、做好全面準備接受教育部評估等。經過上述三個階段，廣州大學本科教學質量大幅提高，教學工作水平得到了全面提升，辦學特色獲得彰顯，做好了迎接教育部本科教學工作水平評估的一切準備工作。

教育部赴廣州大學本科教學工作水平評估專家組于2006年12月9日至12月14日對廣州大學本科教學工作進行了實地考察。考察期間，專家組認真審閱了學校自評報告以及相關支撐材料；聽取了廣州大學庾建設校長關于本科教學工作水平的匯報；考察了地震工程與應用技術教育部重點實驗室等多間實驗室及校內外實習基地以及圖書館、網絡與現代教育技術中心、體育館等主要公共設施；走訪了經濟與管理學院、法學院等所有的22個學院（部），以及黨委辦公室、校長辦公室、學生工作部（學生處）、教務處、評估中心等15個職能部處（單位）；召開了校領導、知名學者、老教師等8個專題座談會；觀摩了學術科技節閉幕文藝晚會；考察了學生公寓、食堂并巡視了學生晚自習等情況；隨機抽選105名學生進行了計算機、英語、師范生和大學物理等基本技能測試，聽課43節，抽查了33門課程的1309份試卷，審閱了25個專業的822份畢業設計（論文），審閱了71份實習報告。

二 專家組的評價：總體印象與主要成績

教育部專家組在全面考察的基礎上，經過認真的研究和討論，形成了如下考察意見：在50多年的辦學歷程中，廣州大學始終堅持正確的辦學方向，認真貫徹執行黨的教育方針；五校合并以來，學校領導班子團結務實、開拓進取，以科學發展觀統領改革和發展全局，秉承“博學篤行、與時俱進”的優良傳統，堅持“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮校”的辦學理念，學校各項事業都取得了長足發展，教學質量不斷提高，學科建設明顯增強，學校的辦學層次、辦學水平和綜合實力躍上了一個新的臺階，為地方經濟建設和發展做出了顯著貢獻。在當地黨委和政府的高度重視、大力支持下，目前已進入快速發展時期，發展勢頭很好。學校認真貫徹教育部“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估方針，把迎接評估的過程作為對學校教育教學工作進行全面建設、系統總結和深化改革的過程，三年來的評建工作，成效顯著，為進一步提高辦學水平和教育教學質量、實現學校的發展目標奠定了堅實的基礎。

依據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，專家組認為：1）廣州大學辦學定位準確，辦學思路明確；2）教學中心地位突出，教育教學改革和研究不斷深入；3）實施“人才強校”戰略，引進和培養措施有力，成效顯著 ；4）辦學條件優越，教學基礎設施完善，教學經費持續增長；5）教學管理規范，管理水平不斷提高；6）校風、學風良好，教育質量穩步提高。同時認為，廣州大學在長期的辦學過程中，形成了“秉承博學篤行優良傳統，培養高素質應用型人才”的鮮明辦學特色。

三 存在的主要問題

根據專家組的建議，廣州大學在評建過程中的不足和今后需要進一步加強建設的內容主要集中在兩個方面：一是要進一步加強學科專業建設，鞏固和發展優勢特色學科專業，尤其要加大新專業的建設力度。二是要繼續加強師資隊伍和管理隊伍建設，特別是要加強創新團隊、學術梯隊和新教師的培養。四 整改指導思想

整改工作是以教育部〔2005〕1 號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重點建設”的二十字評估方針，以解決教育部專家組提出的問題與建議為重點，繼續鞏固本科教學工作水平評估的各項成果，進一步健全與完善學校內部教學質量監控體系與自我評估的長效機制，不斷深化教育教學改革，全面提高教學質量和人才培養質量。

五 具體整改措施

（一）學科專業建設

整改關鍵：緊緊抓住學科建設龍頭，拓展優勢，彰顯特色，重點加強新專業的建設。

1.鞏固和發展優勢特色學科專業

在既往的建設與發展歷程中，學校采取“有所為，有所不為；有所先為，有所后為”的學科專業建設發展策略，學科建設取得重大突破，辦學層次與實力大幅提高，擁有12個省、市級重點學科和重點扶持學科。重點學科配套建設，研究基地和實驗室建設成效顯著。同時依托學校的重點學科、重點實驗室及學位點，大力推進名牌專業建設，積極建設一批與區域經濟社會發展密切相關的名牌專業，并通過名牌專業的示范效應，帶動了全校專業建設整體水平的提升。

以此為基礎，學校要進一步緊緊抓住學科建設龍頭，在鞏固已有的優勢特色學科專業基礎上，根據學校三步走的發展戰略，大力培植和發展新的優勢特色學科專業，通過整改，為形成高度適應區域經濟社會發展需求的學科專業群和學科專業體系奠定堅實的基礎。整改期內，學校需要完成的整改任務是：

（1）進一步拓展省市級重點學科和重點扶持學科的覆蓋面，爭取在現有基礎上新增15個左右的省重點學科、重點扶持學科和一批市重點學科，進一步形成優勢學科群，重點培育一、二個實力強影響大的學科，為申報國家級重點學科做好前期準備工作；

（2）完善《廣州大學名牌專業評估方案》，進行新一輪校級名牌專業與特色專業的建設與遴選，制訂十一五期間擬新增的名牌專業的發展規劃，尤其做好擬申報國家及省特色專業的發展規劃，建設長效的名牌專業與特色專業的激勵機制，以整體提升廣州大學的專業建設水平；

（3）進一步完善實驗教學條件，出臺相應措施，進一步完善實驗室建設規劃，分期分批實施，部分亟待加強的新專業的實驗室建設優先實施，為學科與專業發展提供優良的實驗條件平臺，為申報國家、省重點實驗室與實驗教學示范中心打下良好的基礎；

（4）以優勢特色學科專業為基礎，加大投入，進一步推進精品課程的建設，增建一批省市校級精品課程，爭取國家級精品課程有大的突破，重點進行各類精品課程優質課程的網絡化建設與營運管理，進一步推出一批特色課程及其相應的特色教材。

2.進一步加大新專業的建設力度

學校自2000年以來，根據地區經濟社會發展的需要和自身辦學定位的變化，先后在原有多年專科辦學歷史及本科專業方向基礎上新設置了41個本科專業。優先發展信息技術、生物技術、先進制造技術等高新技術類專業，積極發展適應對外開放需要的金融、貿易、法律、管理類專業和與地方支柱產業關系密切的應用型專業，同時積極利用高新技術改造傳統基礎專業，尤其是依托傳統學科和基礎學科的優勢，創建了一批高新技術及應用類專業，總的看來，這些專業具有較好的學科基礎，有相應的重點學科和研究生學位點支撐，具有多年的專科辦學歷史或原為本科專業方向，已經具備較好的辦學條件，積累了一定的辦學經驗。調查問卷顯示，學生對新辦專業的辦學條件及教學質量的滿意度高。從已有畢業生的20個新辦專業來看，畢業就業率達到100％。與此同時，我們也清醒地認識到學校由于新專業增加得較快，其各方面建設的力度還需要進一步加大，根據教育部專家組的意見與建議，學校在整改期內著重做好如下工作：

（1）加強部分新專業教師隊伍的引進與培養。目前學校各類新專業教師核心骨干配備基本上能保證一正兩副的框架與格局，專業教師隊伍能保證在6——10人左右，這在相當程度上保證了新專業人才培養的質量，但少數專業仍然存在一些問題，一是少數新辦專業教師的學科背景問題；二是交通工程、日語、廣告學、動畫等四個新專業還存在缺乏學科帶頭人的現象，學校將在政策上給予傾斜，爭取在上述專業的人才引進和人才培養方面取得大的進展，爭取在整改期內使新專業師資隊伍結構更加合理，素質更加優良；

（2）進一步完善人才培養方案和教學大綱，重點抓好培養過程的執行，保證新專業人才培養的質量。要進一步改革各專業尤其是新專業的人才培養模式，強化新專業的實習與實訓基地建設，突出實踐能力和創新能力的培養，進一步彰顯高素質應用型人才培養的特色；

（4）以正在啟動的全國專業教育評估為契機，全面加強新專業的內涵建設，強化各個教學環節的管理與質量監控，使新辦專業在較短時間內達到國家專業評估的要求。

（二）師資隊伍與管理隊伍建設

整改關鍵：規劃落實創新團隊建設，完善學術梯隊建設，著力進行新教師的培養，進一步加大教學管理隊伍建設力度

1.創新團隊的建設

“人才強校”是廣州大學先進的辦學理念的重要組成部分，學校始終堅持把建設一支素質高、結構合理，以優秀學科帶頭人為核心、以教學科研創新團隊為骨干的師資隊伍作為全面提升教學、科研、服務水平，實現進入強校行列目標的關鍵，并為此作出了巨大的努力，取得了顯著的成效。但從實現學校中長期目標的角度看，我們的高水平學術創新團隊仍然不多，自主創新能力不強，承接重大科研課題的競爭力不夠，還難以適應學校進一步快速發展的要求。今后，學校要繼續實施“人才強校”戰略，進一步加大高水平學術創新團隊建設力度，培養一批學術大師、教學名師，打造更多的高水平學術創新團隊，提升科技開發與服務能力，向國家重大科技項目進軍，大幅度提高學校的核心競爭力。在整改期內，學校將著力開展以下工作：

（1）深入調研，進一步確定學校在近期與中長期建設中創新團隊建設的數量、條件和學科方向，并提出具體的實施意見，出臺創新團隊的建設與管理辦法，重點建設6——8個高水平的創新團隊；

（2）將創新團隊的建設與學校提升科技開發與服務能力緊密結合，瞄準國家和省重大科技攻關領域凝練學科方向，積聚學科力量，規劃建設2個左右能承擔國家及省重大科技項目的創新團隊。

2.學術梯隊的建設

幾年來學校大力推進“人才強校”戰略，采取強有力的政策和措施，培養與引進相結合，積極引進學科專業建設所需優秀人才，師資隊伍的結構、規模、素質都達到了一個比較理想的水平，在高層次人才隊伍的建設方面還得到地方政府的褒獎。教育部專家組提出學校需要進一步加強學術梯隊的建設，從學校的長遠目標看，進行大規模高水平高質量及的學術梯隊建設已經成為廣州大學提升學校核心競爭力與辦學水平的關鍵條件。整改期內，學校重點加強以下幾個方面的工作：

（1）進一步完善廣州大學學術梯隊建設與管理辦法，建立起比較完善的學術梯隊建設激勵機制。對已有相當基礎的學術梯隊，做好梯隊的整合工作，對已有一定基礎的學術梯隊，作好帶頭人和梯隊成員的遴選認定與補缺工作，對于缺少相應基礎的學術群組，做好中長期規劃和近期培養工作；

（2）以申報新的博士點與碩士點為契機，以國家級研究項目及省市級各類重大研究項目及重大科技開發項目的申報與實施為紐帶，加強學術梯隊的合作，強化學術梯隊建設。

3.新教師的培養

學校本著“教學立校”的辦學理念，素來重視新教師的培養，有較完善的新教師崗前培訓等一系列培養培訓制度，制訂有《關于提高青年教師教學能力的指導意見》，實行青年教師培養指導制度，指定老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”，采取得力措施提高青年教師的教學水平和能力，規定每個新教師和45歲以下教師都必須接受教育技術培訓等，這些都為新教師的培養提供了良好的保障，很多青年教師經過數年的鍛煉已經成為非常優秀的教師，但由于學校近年從國內外高校及科研院所引進的新教師數量多，如何從整體上使這批學術基礎好、學歷層次高的新老師迅速成長為合格以至優秀的高校教師，是廣州大學在今后相對較長一段時間內需要著力關注的事情。整改期內學校重點做好以下工作：

（1）嚴格執行《廣州大學主講教師資格認定與復查辦法》，進一步完善新教師培養指導制度，使所有新教師在主講課程之前，不僅要獲得資格，而且要接受教學水平高、教學經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”和教學全過程的聽課、輔導、試講、指導實習等方面的訓練，達到相應的教學水平；

（2）通過青年教師講課比賽等活動在新教師中普遍開展“崗位練兵”活動，要求所有青年教師在入校三年內至少參加一次校或院的青年教師講課比賽，促使其鉆研教學內容、掌握教學方法、追求教學藝術、熟悉教學規律，教學水平能夠在三至五年內達到較高層次。

4.管理隊伍建設

學校經過長期的隊伍建設，尤其是近年來通過深化機構、人事制度改革，實行干部競爭上崗，一批高學歷、高職稱、年富力強的人員調整到校院二級教學管理的關鍵崗位，教學管理隊伍的整體素質有了很大的提高，對大幅度提高學校的教學行政管理水平和和本科教學質量，發揮了重要的作用，整體看來，教學管理隊伍穩定，結構合理，合作意識和服務意識強，愛崗敬業。但是，由于各種原因，學校教學管理隊伍的整體素質與高水平綜合性大學的管理要求仍有一定的差距，教育部專家組對此提出了相應的意見與建議，基于此，學校在整改期內繼續加強一下幾個方面的工作：

（1）通過培養、引進和調整等各種渠道，整體提高教學管理隊伍的學歷，建立激勵機制，加強培訓與學習，全面提高教學管理人員的綜合素質和管理水平；

（2）對于新近走上院系教學管理領導崗位的教師進行教學管理業務培訓，使他們注重敬業投入，注重規范管理，全面提升教學管理的質量與水平。

學校在整改期內將以教學管理隊伍建設為契機帶動學校整個本科教學工作管理水平的提升，進一步在全校形成管理育人、服務育人的良好氛圍，形成符合現代高等教育教學規律的管理文化，進一步完善領導重視教學、制度保障教學、經費優先教學、科研促進教學、輿論關注教學的機制，保障學校辦學水平再上新的臺階。

六 整改實施階段與期限

根據教育部評估中心的要求，廣州大學的的整改建設工作時間為期一年，共分四個階段

第一階段（2006.12）：調整成立評估整改工作機構，梳理教育部專家組提出的考察意見與整改建議，提出學校總體整改方案，明確整改目標，確定學校整改的工作進程與工作抓手。

第二階段（2007.1——2007.2）：組織校院兩個層面的評估情況匯總與調研，召開專題座談研討會，細化整改方案，將每項整改工作的責任落實到院（部）教學單位及有關職能部處與教輔單位，各教學單位、機關部處及教輔單位形成各自的整改方案，學校領導與相關單位主要負責人簽訂整改責任書，確定整改進度，明確整改目標，結合學校“十一五”發展規劃啟動整改提高年活動。

第三階段(2007.3——2007.10)：整改方案全面推進落實，建立整改匯報反饋通報機制，整體推進，分片整改、分片落實、分片檢查，推動本科教學工作水平與學校整體辦學水平邁上新臺階。

第四階段（2007.11——2007.12）：校院全面進行整改總結與檢查驗收，包括教學單位、機關部處及教輔單位自評自查和學校整體驗收評查兩個環節，形成學校整體整改工作報告并向教育部匯報。

廣州大學有著“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮校”先進辦學理念，有著“重基礎、重實踐、重質量、嚴管理”優秀辦學傳統，有著博學篤行、為地方經濟社會發展培養高素質應用型人才的鮮明辦學辦學特色，在整改期內，廣州大學一定能夠在既往評建工作的基礎上，尤其是在教育部本科教學工作水平評估專家組現場考察意見的基礎上，勵精圖治，向國家與人民交出一份滿意的的整改答卷。

2006年12月

第四篇：河南中醫學院 本科教學工作水平評估整改方案

河南中醫學院 本科教學工作水平評估整改方案

河南中醫學院

關于本科教學工作水平評估整改方案的報告

教育部：

自教育部評估專家蒞臨我校自本科教學工作水平評估后，我校黨政領導班子十分重視專家組反饋的意見和建議，結合我院實際，召開了專門會議，進行了認真分析、研究，并制定了整改方案。根據教育部的要求，現予以呈報。

附件：河南中醫學院本科教學工作水平評估整改方案

二OO七年一月六日

附件:

河南中醫學院本科教學工作水平評估

整改方案

從2003年起，我校開展了深入細致的“迎評促建”工作。通過以評促建，辦學思路更加清晰，教學工作中心地位更加鞏固，各項工作前進了一大步，整體辦學水平邁上了一個新臺階。2006年12月3日-8日，教育部本科教學工作水平評估專家組對我校評建工作進行了全面考察、評估，給予了高度評價。專家組反饋意見認為：河南中醫學院高度重視本科教學水平評估工作，全校師生統一認識，目標一致，同心協力，積極貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的20字方針，堅持以人才培養為根本，認真總結辦學經驗，進一步明確辦學思路，加大教學改革力度，增加教學投入，提高教學質量，使學校的辦學條件發生了較大變化。學校將中原文化與優良傳統相結合，逐漸形成了立德鑄魂、培養德術兼備的中醫藥人才的辦學特色。在肯定成績的同時，專家組對我校今后的發展也提出了建議和希望：加強師資隊伍建設；加強新專業建設；加強實踐教學基地建設，強化后期臨床教學；加快新校區建設，完善新校區教育教學功能等。專家組離校后，學校黨政領導班子按照教育部的要求，召開專門會議，認真分析、研究專家組的意見和建議，及時向全校師生員工通報了專家組評估意見，向省教育廳匯報了評估專家組在校考察情況和評估意見。

學校黨政領導班子認為，整改工作是本科教學工作水平評估的重要環節和組成部分，是進一步鞏固教學工作中心地位、提高本科教學質量的重要手段之一，也是鞏固和發展評建成果的重要措施，必須高度重視，明確指導思想和工作思路，抓緊抓好。

為了使我校的整改工作取得扎扎實實的效果，特制定此方案。

一、指導思想與原則

整改工作的指導思想是：認真貫徹教育部有關文件精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的指導方針，深刻領會辦學思路，積極推進教育教學改革，加強師資隊伍、新辦專業、實踐教學基地和新校區建設，進一步完善教學管理，加大教學經費投入，不斷提高教學水平。

整改工作的原則是：認真學習、領會專家組反饋的意見精神，結合學校在自評自建工作中發現的問題，立足當前，著眼長遠，理清整改工作思路，梳理、確定整改工作任務，制定具體的整改措施，切實做好整改工作。

二、整改內容與措施 按照創建綜合實力較強、辦學特色突出的中醫藥大學的目標要求，根據專家組反饋的意見，結合我校本科教學工作中存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作。

（一）深刻領會、認真貫徹辦學思路

經過三年多的評建工作，我校的總體辦學思路已經明確，各部門、各單位尤其是各級干部要認真學習、領會學校的辦學思路，緊密結合工作實際，將辦學思路貫徹到學校的教育教學工作之中。

（二）切實加強師資隊伍建設

以科學發展觀和學院人才隊伍可持續發展為指導，以建設數量充足、結構合理、質量一流的教師隊伍為目標，結合我校師資隊伍現狀，進一步加大人才引進與培養力度，優化師資培養環境，完善制度，提高管理水平，不斷加強我校的師資隊伍建設。

加強高層次人才引進與培養。加大資金投入，設立“人才隊伍建設專項基金”，強化激勵機制，吸引、培養、造就一批杰出的學術帶頭人。努力營造良好的人才成長環境，搭建干事創業平臺，提高我校的學術地位和競爭實力。在全校牢固樹立“人才興校”、“人才是學校發展第一要素”的理念，營造濃厚的學術氛圍，鼓勵優秀人才脫穎而出。增強服務意識，定期了解高層次人才的工作、生活情況，及時解決出現的問題，讓高層次人才“引得進、留得住、用得好”。加大人才激勵力度，進一步完善《關于進一步加強高層次人才引進工作的意見》，在住房、安家費、配偶安置、工資待遇、科研啟動資金和職務評聘等方面提供更優惠的條件。繼續發揮省（校）級特聘教授、創新人才、學術技術帶頭人、青年骨干教師資助項目等高層次人才培養平臺作用，實行特崗特薪，穩定并培養校內高層次人員，充分發揮示范帶動作用。

加強青年教師培養。以青年教師導師制為依托，明確培養目標，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，全面提升青年教師的教學、科研能力；加強短期培訓，通過崗前培訓、專業進修、聘請外校名師、現代教育技術輪訓等多種形式，促進青年教師拓寬知識面，積極提高業務素質；開展課堂教學競賽和教學觀摩等一系列培養培訓措施，通過教學競賽和教學觀摩活動，培養青年教師扎實的授課能力；積極鼓勵青年教師攻讀學位，提高學歷層次；有目的有重點地選拔優秀人員，予以重點支持，培育新生骨干。

加強學術梯隊建設。認真落實師資隊伍建設與發展規劃，建立學校、二級學院、學科三級師資培訓體制，完善三級師資培訓制度，促進師資培訓工作的整體指導與分類落實。進一步加大師資培訓經費投入，采取積極有效措施，逐步完善“有制度、有組織、有經費、有考核”的師資培訓體系，開展形式多樣、多渠道、全方位的師資培養、培訓，提高師資隊伍的整體素質和教育教學能力。完善師資隊伍管理運行機制。進一步完善師資隊伍運行機制，加強教師引進、培養、晉升、考核、獎懲等制度創新、管理體制改革，完善制度建設，提高管理水平，充分保證師資隊伍建設工作順利實施。認真落實《河南中醫學院關于進一步加強各類工作人員考核工作的意見》，深化專業技術人員定崗、定編、定責，建立靈活的激勵機制，逐步建立科學的人才評價、保障體系，促進師資建設與管理。

（三）加強新辦專業建設

穩定專業設置，優化專業結構，強化內涵建設。努力建成一批教育觀念先進、培養方案符合時代發展需求，教學質量及專業建設、改革、管理具有較高水平的優勢專業。按照河南省高等學校名牌專業建設標準，加快專業建設步伐，力爭在五年內創建3-5個省級名牌專業，全面提升我校專業建設的整體水平，實現專業建設的跨越式發展。

根據經濟社會發展和人才市場需求，圍繞培養目標進一步完善新專業培養方案和專業建設規劃。加強實驗、實踐教學管理，完善實驗教學體系，進一步提高綜合性、設計性、創新性實驗開設比例。按照“河南省普通高等學校新增專業辦學合格評估指標體系及標準”對新辦專業進行檢查和評估，努力提高人才培養質量，全面提升專業建設整體水平。

按照新辦專業建設標準，進一步加強各專業的硬件建設。進一步加大專業建設資金投入力度，保證新辦專業建設經費滿足使用。改善教學條件、加強師資隊伍建設、課程建設、教材建設、圖書建設、實驗教學和實踐教學基地建設，有效保證各專業建設的可持續性發展。

依托相應學科對現設專業進行科學、合理的整合，使專業布局得到進一步優化，促進各專業健康、快速、持續發展。

（四）加強實踐教學基地建設，提高實踐教學能力 加強直屬附屬醫院后期教學建設，進一步完善醫教結合體系，嚴格管理和監督，保證后期臨床教學質量。

加強非直屬附屬醫院建設，完善非直屬附屬醫院后期教學功能。一是加強對非直屬附屬醫院的投資力度，改善教學條件。二是加強非直屬附屬醫院的師資隊伍建設，保證充足的帶教教師數量。三是擴充非直屬附屬醫院數量。嚴格按照部頒標準進行遴選與建設，爭取在三年內增加3-5所非直屬附屬醫院，使生均床位數得到大幅度提高。

進一步加強非醫學專業實習基地建設。加強外語、人文、信息技術等專業的實習基地開發和建設，滿足實踐教學需要。進一步完善實習基地管理辦法及評估考核標準，為學生畢業實習提供良好環境。

（五）加快新校區建設，完善新校區辦學條件 盡快完善新校區教育教學功能，做好老校區向新校區整體搬遷的各項工作。

加強新校區圖書館建設，盡早開通校園網，全面提供各類型文獻信息服務。加快數字圖書館建設，根據專業需要加強數據庫和電子文獻建設。加強新校區體育設施建設，盡快完善體育教學條件。增加體育維持經費，購置必備的器材與設備，滿足體育教學、訓練和學生課外體育活動的需要。

加強新校區實驗室建設，盡快投入使用。改善實驗室環境和條件，建設一定數量的開放性實驗室，確保實驗教學質量。

三、時間安排

整改工作分為以下三個階段：

第一階段（2006年12月-2007年2月）：召開不同層次的座談會、專題研討會，認真學習領會專家組的意見和建議，結合實際，形成學校和各部門、各單位整改方案，落實責任。

第二階段（2007年3月-10月）：全面整改，把各項整改任務落到實處。期間組織整改工作中期檢查。

第三階段（2007年11月-12月）：總結、驗收整改工作，提交整改報告。

四、組織領導

學校本科教學工作水平評估領導小組加強對整改工作的領導，小組成員按照分工和整改任務分解情況，各司其職，統籌安排，把握進度，抓好落實。

學校本科教學工作水平評估領導小組辦公室協調、督促各項整改工作的進行，保證整改工作的高效率、高質量。各部門、各單位要深刻認識整改工作的必要性和艱巨性，以高度負責的態度，盡快完成整改任務，把學院的本科教學工作提高到一個新的水平。

第五篇：貴州財經學院 本科教學工作水平評估整改方案

貴州財經學院 本科教學工作水平評估整改方案

教育部高等教育教學評估中心：

2006年12月3日至8日，教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組進駐我校，進行了為期一周的實地考察。評估專家組以嚴謹務實的態度，高度負責的精神，在認真審閱材料、聽取匯報、考察教學及學生生活設施、走訪座談、隨機聽課和考核測試等工作的基礎上，充分肯定了我校本科教學工作的成績和鮮明的特色，同時對存在的問題，按照“高標準、精細化”的要求，給我們提出了中肯的意見和建議。

按照《普通高等學校本科教學工作水平評估工作規范》的要求，我校認真學習和研究、分析專家組的考察反饋意見，立足于學校的長遠發展，從整體上梳理和確定了我校本科教學工作的整改目標、內容和措施，形成了《貴州財經學院本科教學工作水平評估整改方案》。

特此呈報

附件：貴州財經學院本科教學工作水平評估整改方案

二ＯＯ七 年一月四日

貴州財經學院本科教學工作水平評估整改方案 2006年12月3日至8日，教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組，對我校的本科教學工作進行了為期6天的實地考察。專家組在認真審閱自評報告及背景材料、聽取學校工作匯報、考察教學和學生生活設施、走訪學校各教學單位及相關職能部門、召開各種座談會、組織對學生基礎理論和基本技能的隨機考核和測試、考察學生學風以及文化素質教育的基本狀況、隨機聽課、抽查學生畢業論文和課程考試試卷、對用人單位和實習基地進行實地走訪等工作的基礎上，經過認真的研究與討論，形成了一系列意見和建議，并以分層次會議的形式正式反饋給學校領導班子和我校全體中層干部、教授和博士學位教師。專家組充分肯定了我校本科教學工作的成績和鮮明的辦學特色，同時對存在的問題，按照“高標準、精細化”的要求，給我們提出了中肯的意見和建議。

學校十分重視專家組對我校本科教學工作水平評估的考察意見。學校組織全校教職員工認真學習和討論專家的反饋意見，大家一致認為專家組提出的意見實事求是，客觀公正，這些意見必將對我校今后的改革與發展起到重要的推動作用。為此，學校黨委和行政，按照“高標準、精細化”的要求，認真查找出自己工作的不足，提出針對性整改工作的思路及指導思想，各部門、各學院結合本部門的實際，提出了本單位的整改內容和具體措施。在此基礎上，學校制定了本科教學工作整改方案和具體措施，并召開了全校教職工大會，總結學校前一段評建工作，部署“轉段”后的工作目標和任務，學校評建工作進入整改階段。

一、整改工作的主要內容

我校整改工作的重點是教育部本科教學水平評估專家組在反饋意見中給我們提出的兩條建議：（1）加強高水平學術帶頭人隊伍建設，提高青年教師教學科研水平，進一步提高師資隊伍整體水平。（2）加強實驗教學體系建設，充實實驗教學內容，完善實驗教學管理，進一步提高實驗教學的整體水平。

二、整改工作的指導思想與基本思路

學校堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，將我校的辦學指導思想貫穿于整改工作的全過程，按照“高標準、精細化”的要求，以“鞏固評建成果、立足長遠發展、全面加強建設、提高教學質量”為我校整改工作的指導思想。

學校將通過整改，進一步鞏固教學的中心地位和本科教學的基礎地位，強化質量意識和全員育人意識，深化教育教學和管理改革，強化師資隊伍建設、學科專業建設、課程建設和教學條件建設。通過整改與建設，進一步推進觀念創新、制度創新、管理創新、工作創新，把整改工作與實現學校的“十一五”發展規劃有機結合，建立健全保障教學質量的長效機制，全面提高人才培養質量。

三、整改工作的目標與措施

（一）進一步加大師資隊伍建設力度

學校充分認識到，要建好一所本科教學優秀學校，重點是建設一支整體水平高、符合學校定位的師資隊伍。通過“十五”期間的“1525工程”和“十一五”期間正在開展的“雙百工程”，學校已建成了一支學歷層次較高、發展趨勢好的師資隊伍，但高水平的教學名師和學術帶頭人隊伍還有待進一步建設，青年教師教學技能和教學水平有待進一步提高，教授、副教授為本科生上課的制度還需進一步嚴格執行。因此，學校將采取更加積極的措施，有針對性的加大師資隊伍建設力度。

⒈ 進一步開展學科、專業與課程建設，不斷提高教師的教學、科研水平

⑴ 發揮學科建設龍頭作用，培育高水平學術帶頭人和科研成果 高水平的教學要有高水平的學術帶頭人，高水平的學術帶頭人要有高水平的科學研究成果作為支撐。“十五”期間，學校大力抓學科建設，已取得了很好的成績，高水平學術帶頭人隊伍正在形成，并對本科教學水平的提高起到了積極的作用。整改期間，學校將切實落實學校第三期重點學科建設的目標，在重點學科建設的帶動下，加強各主體學科、基礎學科的建設。通過全面開展學科建設，在重點學科建設期內，聚集和培養一批既能在各學科領域帶頭、又能在相關專業及課程教學中領銜的學術帶頭人。激勵和幫助他們出高水平學術成果并積極將成果轉化為教學內容，并以他們為核心形成高水平的教學科研團隊。

⑵ 發揮專業建設的核心作用，培育高水平的專任教師隊伍 專業建設水平是學校本科教學水平的集中體現。在專業建設中，學校將以品牌專業建設為切入點；以社會需求為導向；以課程體系的優化建設為核心；以提高青年教師課堂教學水平為重點；以提高專業教學水平和人才培養質量為目標，全面推進我校的專業建設，進一步提高我校教學質量水平。學校確定在2007年元月，啟動第二期品牌專業的建設工作，明確提出高標準的建設目標，按照國家和省級優秀、特色專業的建設標準，進一步完善我校專業建設的指標體系，并列入各教學單位的目標考核指標中，嚴格考核，兌現獎懲。

學校堅持“科研強校”戰略，采取措施，進一步強化科研為提高教學水平和教學質量服務，倡導教師以社會經濟發展中的熱點問題和學科發展中的理論前沿問題為科學研究的主攻方向。通過科學研究，提高教師的創新能力和科學研究水平。學校要求教師把科學研究的成果，應用于教學，使教學內容能反映或聯系學科發展的新思想，新概念，提高學校的整體教學水平和辦學特色。

⑶ 發揮課程建設的帶動作用，全面提升師資隊伍的整體水平課程建設是保證教學質量、提高教學水平的基礎環節。學校將以重點課程、核心課程、精品課程建設為基礎，持續不斷地全面開展課程建設。學校將進一步加強課程建設，全面提高教師業務素質和專業水平。學校決定在2007年1月，啟動第二期課程建設工程，投入資金200萬元，在一期建設成果的基礎上，繼續將“兩課”、大學英語、高等數學、公共計算機基礎等公共基礎課程作為重點課程建設；進一步加大對核心課建設工程的投入力度，在總結和進一步加強經濟、管理類專業核心課建設的基礎上，全面推進專業核心課教學的規范化建設，切實提高核心課教學水平以確保我校各個專業的培養規格和培養質量；在完善精品課建設的基礎上，發揮精品課程建設工程的帶動作用。加強校內評估工作并使之制度化，每年一次，把課程評優和課程質量評估，作為校內教學評估的核心評估指標。學校將通過課程建設，不斷提升我校的課程教學質量和水平，打造一支高水平的專業教師隊伍，努力造就一批教學名師并整合一批優秀教學團隊。

⒉ 采取有效措施，促進青年教師教學水平的提高 ⑴ 加強青年教師教學技能培養，促進教學水平提高

我校近三年碩、博學歷的教師增長快，但師資隊伍平均年齡較輕，部分青年教師課堂教學經驗相對不足，教學技能有一定欠缺。學校決定在進一步完善“教師工作管理”相關制度的基礎上，以業務培養和考核激勵相結合的方式，幫助青年教師更快更好掌握教學技能和提高教學水平。并從以下幾方面采取積極措施：

——強化新教師崗前培訓與考核。對沒有高校教學經歷的新教師，來校后必須擔任至少一學年助教工作；同時要求每一位新教師必須參加學校組織的教育學和教學技能培訓；新教師必須“試講”合格后，方能獨立為本科生授課；

——強化老教師幫帶新教師制度。將教授帶年輕教師的制度擴大到有豐富教學經驗、教學效果好的副教授；

——進一步嚴格新教師教學、科研工作的考核，考核結果與工作津貼、職稱評定等掛鉤，激勵他們不斷提高自身教學、科研水平；

——積極發揮高學歷新教師的學科、專業優勢。通過校級博士基金項目、一般科研項目、教改項目資助等方式，大力資助青年教師開展科研和教改研究，為他們提高教學、科研水平創造條件和提供平臺。⑵ 進一步加大教研室建設力度，充分發揮教研室在教師培養方面的作用。

教研室是課程建設和教師業務能力提高、教學研討和青年教師培養的天然平臺。學校將進一步加強教研室建設，充分發揮教研室在教學交流、觀摩教學、集體備課、示范教學等活動中的作用和在老教師傳、幫、帶上的作用，幫助青年教師在教學和科研上盡快成長和成熟。

在整改期間，教研室將進一步完善對分布在學校各級各類管理崗位和教輔機構的教授、副教授的管理工作，并對其教學水平進行考核評價。

⒊ 建立鼓勵教師潛心教學，不斷提高教學質量的有效機制 ⑴ 進一步強化對教授、副教授為本科生上課的考核機制 教授、副教授為本科生講授基礎課程，是確保教學質量、提高教學水平的重要環節，學校相關制度對此作出了明確要求。為進一步加強教授、副教授為本科生上課的工作，學校將強化對此項工作的考核管理。凡在一學年中未給本科生上課的教授、副教授，除了取消其當年的教授津貼外，還要由人事部門通知其本人；凡兩學年未給本科生上課的教授、副教授，學校要給予解聘處理，副教授不能申報更高一級職稱，因特殊原因不能上課的，須經學校批準。

⑵ 采用更加積極的教學工作激勵機制

學校在現有教師工作管理的基礎上，堅持并繼續做好每兩年評選先進教研室、每年評選優秀教學成果獎等制度；在評選校級教學名師活動的基礎上，積極參與省級、國家級教學名師評選活動；積極進行制度創新，努力營造良好氛圍，引導教師潛心教學、安心教學；在學校財力允許的前提下，適時提高教師的課酬；鼓勵教師進行教學方法和課程內容改革等方面的研究，激勵教師不斷提高教學水平。

⑶堅持定期開展現代教育思想、教育教學方法大討論制度 學校繼續堅持定期召開教育思想和教育教學方法大討論，促進全校教師、教學管理人員積極主動學習與研究現代教育思想和教育方法，采用現代科學技術改進教學手段和方法，提高學校的教學質量、教學水平和學校的管理水平。

（二）進一步完善實踐教學體系，加強學生能力培養 通過三年的建設，學校已建成了設施完善、設備先進、結構合理的基礎和專業實驗室體系，并初步建立了包括認知、驗證、課程綜合、專業綜合和經濟社會模擬五個層次的課內課外循序漸進的實驗教學體系，形成了校內實驗、實訓與校外實習、社會調查等相結合的實踐教學體系，實踐教學內容和形式得到了極大的豐富。為進一步強化對學生創新意識和實踐能力的培養，促使學生掌握扎實的基本知識與技能，提高學生的綜合素質，學校在加強實踐教學環節、學生社會實踐的基礎上，將進一步建設和完善實驗教學體系。

⒈ 優化實驗教學體系

⑴根據人才培養目標和辦學定位，進一步完善實驗教學課程體系 根據人才培養目標，進一步優化實驗教學課程體系，構建一個更具綜合性、設計性和創造性的實踐環境，使每位學生在學習中都能接受多個實踐環節的培養。學校要求各專業實驗教學課程體系設計必須符合學校的人才培養目標，符合經濟社會發展對應用型高級專門人才的要求，符合我國高等教育本科培養規格的要求。學校要求各專業都要有一定比例的實驗課程，每門專業課程都要有一定學時的實驗教學，并完善所有實驗課程的實驗大綱。

從2007年元月開始，學校將組織召開實驗教學專題工作會和系列研討會，對實驗教學課程體系的科學性與合理化進行深入的研究與探討，不斷完善各專業實驗教學課程體系設計，在2007年上半年（1～6月）完善已形成的驗證型實驗、理解型實驗、技能訓練型實驗、設計型實驗、綜合性實驗、探索型實驗、創新創業型實驗所組成的實驗教學功能體系。

⑵鼓勵教師積極開展實驗教學

學校要通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐環節教學工作，鼓勵教師將理論教學與實驗教學相結合，積極推進課程內實驗教學。為此，學校將采取提高課酬、請進來走出去交流學習、定期不定期組織研討、實驗教學效果評價等措施，進一步強化實驗教學，并在教學實踐中不斷補充、修正和完善實驗教學課程體系。

⒉ 不斷充實和更新實驗教學內容

充分發揮我校“貴州省經濟管理實驗示范中心”的作用，在進一步完備各專業的實驗教學環境和條件的基礎上，克服建立時間尚短，實驗室開放項目不夠完整和系統的困難，注重教學實驗與學生自主實驗相結合，合理安排實驗室，學校將通過整改，完成以下工作： ⑴ 加大教學軟件資源建設，不斷開發新的實驗項目 加大專業實驗室的教學軟件的建設力度，學校擬定投資200萬元，配置實驗教學軟件和及時進行軟件更新和升級。同時，學校鼓勵自行設計開發符合我校專業發展所需的實驗軟件和項目。在整改期內，要達到各主要專業均有實驗教學，各專業所開設實驗教學項目必須有系統的、循序漸進的合理設計；所開設的實驗課程，80%以上有綜合性、設計性實驗。

⑵ 建立實驗教學內容和手段適時更新的制度機制

進一步建立和健全實驗教學所應用的各種教學軟件和各相關行業應用軟件的更新和升級機制，進一步建立各專業特別是經管類專業實驗教學內容的系統化和信息化機制，一方面確保實驗教學得以循序漸進、不斷深入和全面進行，另一方面積極追蹤經濟社會的變革和變化，不斷更新實驗內容和實驗手段。通過制度化安排，確保我校各專業實驗教學所應用軟件在內容和操作技術上，能夠及時反映經濟社會的發展動態、能夠及時應用更新的操作技術，從而能夠更加有效的培養學生的實踐能力。

⒊ 健全實驗教學管理體制 ⑴ 完善實驗教學管理體制

通過評建，我們對學校原有實驗教學的管理體制進行了梳理，注意到在現有管理體制下，實驗教學與實驗室管理之間存在著很多協調上的問題。學校現代教育技術中心從技術上管理實驗室和落實實驗教學，各教學單位安排、組織、實施實驗課程，部門之間的溝通協調成本較高。學校已經著手對這一管理體制進行調整，并決定在2007年1月前，理順管理體制、完善管理機制，保證管理的規范化和高效化。

根據實驗教學管理和改革的需要，學校決定實行教務處與現代教育技術中心負責人交叉任職、教務處對實驗教學統一指揮和安排調度、教育技術中心負責實驗室建設及維護、各教學單位組織和實施實驗教學的管理體制。

⑵實現實踐教學科學化、規范化管理

進一步完善各實踐教學環節的管理制度，使管理有依據，指導有尺度，學習有目的。將實驗教學的計劃任務、教學安排、質量監控和效果評估等內容納入教學管理系統，實現本科教學工作的整體化管理。

⑶ 建設實驗教學人員隊伍

學校決定進一步加大力度，培養和造就一支高水平的實驗教學隊伍。在整改期內，學校在2007年5月以前，將通過向社會公開招聘、有針對性引進和調入、送出培養等方式，配齊實驗教學人員，建立一支專兼職結合、結構素質好的、能有效保證實驗教學的隊伍。學校還將通過適當提高實驗教學人員的教學津貼，穩定實驗教學人員隊伍，吸引更多有實踐經歷的教師承擔實驗課教學并指導學生自主實驗。學校還要通過請進來和送出去、集中培訓和分別指導的方式，不斷加大對實驗教學人員的培養力度，逐步提高我校實驗教學的水平，確保實驗教學質量與效果。

四、組織保障與措施

1、在總結前一階段評建工作的基礎上，成立學校整改工作領導小組。組織全校教職工認真學習教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組的反饋意見，做好學校整改工作的宣傳動員，統一思想，提高廣大師生對整改工作重要性的認識，在全校形成“領導重視整改、人人關心整改、全員參與整改”的良好氛圍。

2、把2007年確定為學校的“本科教學工作整改年”，按照“高標準、精細化”的要求，制定明確整改的目標和整改工作計劃，并對整改的進度、質量和效果提出明確要求，全校各項工作都要圍繞學校的整改目標來展開。

3、各職能部門、各教學單位根據學校的整改方案，結合本單位實際，制定本單位的整改工作實施計劃，確保基層單位整改任務的保質保量按時完成。

4、學校根據整改工作計劃和日程安排，組織專家分階段對各單位的整改工作進行檢查驗收，學校在認真總結整改工作的基礎上，寫出整改工作總結報告。

五、整改工作日程安排

1、制定整改方案階段（2006年12月——2007年2月）組織全校教職工學習，討論教育部專家組反饋意見，對照本科教學工作水平評估方案，結合學校發展規劃，進一步找出差距，梳理問題，制定學校整改方案；進行轉入“整改階段”的宣傳動員，各職能部門、各教學單位根據學校整改方案，制定本單位的整改工作計劃，并納入各單位2007年工作要點。

2、整改建設階段（2007年3月——2007年10月）

學校及各單位根據整改工作計劃，上下結合，分工協作，全方位進行整改和建設工作。

3、檢查驗收總結階段（2007年11月——2007年12月）各單位對整改工作進行自查總結，在此基礎上，學校組織專家組對各單位整改工作進行檢查驗收，并寫出學校整改工作總結報告，上報教育部，迎接教育部專家組回訪和驗收。