第一篇：幼兒攀比心理的反思與透視

幼兒攀比心理的反思與透視

【內容摘要】我國教育界流行這樣一句話：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！蔽覀兌枷虢o孩子創造最好的物質條件和教育條件，也正是這個“最”字不斷地刺激孩子日益膨脹的攀比心、虛榮欲。當然，攀比心理有它的兩面性，即有積極的一面，也有消極的一面。幼兒園老師和家長要學會矯正幼兒的錯誤攀比心理，一是培養幼兒正確的價值觀，二是引導孩子正確攀比，比能力，比優點，變攀比為動力，三是幼兒園、家庭、社會三位一體引導和教育幼兒正確攀比，共同關注幼兒的健康成長。

【關鍵詞】攀比；刺激；反攀比 【正 文】

一、幼兒攀比現象透視

鏡頭一：

家家小朋友哭鬧著不上幼兒園，媽媽問她為什么?他說麗麗小朋友的衣服穿得很漂亮，而自己卻是很難看的衣服，不想上學，媽媽為哄她上學只好答應買新衣服給她。幾天后，家家小朋友又不愿上幼兒園，原因是平平小朋友有一雙很漂亮的鞋子，而自己卻沒有，疼愛子女的媽媽無耐只好順從之。

鏡頭二： 區域活動時，幼兒A指著地面上的積木說：“我以前搭過大卡車。”幼兒B說：“我搭過變形金剛?！庇變篊說：“我還搭過超級迪迦奧特曼呢！”幼兒D說：“我還搭過??

鏡頭三：

班上有兩個小朋友，什么都要比，今天誰得到老師表揚了而另一個沒有就會生悶氣。有一天幼兒A吃了兩碗飯，幼兒B只吃了一碗，這下幼兒A不服了，硬撐了一碗下去，當時就吃吐了。幼兒為什么喜歡攀比？我們來找找原因。

（一）社會文化的發展以及異地文化的侵蝕

社會在發展，人們的生活水平在提高，進而對物質的要求也出現了價值的失衡。我國現已加入世界貿易組織，外來文化來勢洶洶，如：電影、漫畫之類的引進，其中的故事內容、服裝以及消費觀念在不斷影響著幼小的一代。而且都以幼兒喜歡的動畫人物來命名，像MICKEY、SNOOPY這些，惹來孩子們爭相搶購，不斷刺激著這種高消費。

（二）家庭教育的不當

現在的孩子大多是獨生子女，每個家長都希望自己的孩子能茁壯成長，超凡脫俗，于是孩子要什么家長就給什么。部分家長還常告訴孩子，自家用的某某東西是名牌，哪個小朋友家的東西不如咱們，這樣無形中就造成了孩子之間的攀比。有些家長經濟不太寬裕，擔心自己的孩子讓人瞧不起，受人欺負，當孩子說其他孩子有什么東西時，便迫不及待的也給自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也毫不猶豫，這也是導致孩子產生攀比心理的重要原因。

（三）學校教育的失衡

現在的幼兒園越來越多，逐漸分化出了貴族的、公辦的、民辦的等多種幼兒園。在幼兒園，常常聽到老師這樣說：“果果的頭發梳得真漂亮”、“悅悅的衣服真好看”??教師的這些話語有意無意地令幼兒萌生了不良的攀比心理。

（四）幼兒自身的心理因素（1）愛美心理

據心理學家研究，幼兒具有視覺偏好。幼兒感覺其他小朋友的東西美觀，自己也想擁有；感覺自己的東西美觀，就要拿出來給別人欣賞。

（2）自尊心理

幼兒從小就有表現欲望，無論是在學校還是在家里都希望得到成人的肯定和贊賞。當看到同伴被表揚而自己被忽略時，心里會感到極不平衡，認為自己只有在某一方面超過同伴，才能在同伴中找回尊嚴、受到尊崇。

（3）從眾心理

心理學家馬斯洛提出的需要層次理論指出，人有愛與歸屬的需要，幼兒只有與其他小朋友一致，才能獲得團體的認可與接納。從社會學角度看，幼兒園這一組織形式是一種小社會，小社會中的集體趨向，會潛移默化地影響到每一個成員的價值取向，這在社會心理學中叫作從眾。

三、攀比心理的兩面性 攀比的心理有其兩面性，即積極性和消極性。

（一）攀比心理的積極性

攀比心理在特定的情況下能起到積極作用，攀比是不滿足于現狀，不甘落后于他人，而想達到甚至超越他人的心理意識。在現實生活中，幼兒看到其他小朋友回答對了老師的問題，受到了表揚；看到其他小朋友主動幫保育員阿姨收拾飯桌，當上了今天的小班長??很多幼兒覺得自己也很棒，也該得到這些榮譽，所以他們會去學習答對問題、收拾飯桌，從而得到老師的肯定。

（二）攀比心理的消極性

孩子正處于成長發育階段，在判斷、分析、自我調節能力等方面還不成熟，盲目攀比往往會演變為模仿和盲從，直接引發幼兒不正常心理品質的產生。于是形形色色的攀比應運而生：一是穿著上的攀比，爭穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排場、家庭汽車的品牌等。攀比的結果自然是“幾家歡樂幾家愁”，無論何種結果，過分的攀比都會影響幼兒的身心健康。

四、矯正錯誤攀比心理的對策

（一）培養幼兒正確的價值觀

幼兒生來好模仿，其攀比心理大半源自成人，而現代社會興起的拜金主義熱潮，使成人的審美情趣變得低下。因此，避免孩子形成不良的攀比心理，樹立正確的價值觀至關重要。我們都應明白：物質的優越在精神的優越面前是微不足道的。在幼兒園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是個性完整、有所追求、與人為善的孩子。在日常生活中，成人要因勢利導，矯正孩子的攀比習氣，發覺孩子的獨特性，把愛比較這一心態，轉化成與孩子共同成長的動力，鼓勵孩子發展與眾不同的自我價值。

（二）幼兒園、家庭、社會三位一體共同引導和教育幼兒正確攀比

1、家庭教育方面

家長應嚴格把握“度”的原則，在滿足孩子基本需要的同時，應將愛護與嚴格要求相結合，對孩子的過分要求堅決說：“不！”

讓孩子和自己比，變攀比為動力

當孩子攀比的時候，家長不妨多鼓勵孩子自己和自己比。讓孩子今天和昨天比，本學期和上學期比，告訴孩子要通過自身的努力，去實現攀比的條件。家長也可引導孩子將攀比變為動力，如，圖圖剛上幼兒園害怕陌生人、哭鬧著不想去。家長就可采取買與其他小朋友同樣的書包來鼓勵其上幼兒園，抓住幼兒的攀比心理，并讓這一心理得到滿足，淡化新環境帶給他的焦慮感。

2、幼兒園教育方面

作為老師，要關注每個孩子的進步，若注意力總是集中于個別孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老師的夸獎和鼓勵要兼顧兒童成長的各個方面，讓他們明白好孩子的表現是分好多種的，進而轉移幼兒攀比的興奮點。教師不要夸獎與幼兒外在穿著相聯系的方面，避免其獲得攀比的最初動因。對幼兒的夸獎應集中體現在誰最遵守規則、誰最愛勞動、誰最愛幫助別人等方面，使幼兒在努力獲得教師表揚的過程中，養成良好的個性品質，形成良好的“攀比”風氣，以集體的力量帶動個體的健康成長。

3、社會方面

反攀比、改變攀比興奮點

孩子攀比時最典型的理論就是：“別人有，我也要?！睂Ω哆@種現象，比較快速有效的辦法就是實行反攀比，用孩子有的東西比別人沒有的東西，用孩子進步的一面比別人退步的一面。另外，及時改變孩子攀比的興奮點也很關鍵，如：孩子看到別的小朋友在吃冰棍，也要吃，但孩子最近總拉肚子，便可對孩子說：“你正在拉肚子，吃過冰棍可就要打點滴了！喝點涼白開，暖暖的，可舒服了！”讓孩子明白不一定要模仿別人，應該選擇適合自己的方式。

玉不琢難成大器，我們的孩子就是這樣一塊塊晶瑩剔透的璞玉，要想把他們雕琢成器，靠幼兒自身的努力是遠遠不夠的，必須形成家庭、學校、社會三位一體合作共育的模式，共同探討策略，引領幼兒擁有正確的人生觀。只要我們用心去感化，用心去雕琢，相信每個孩子都會成為璀璨的美玉！

【參考文獻】

【1】劉媛媛.應對孩子攀比的四大策略.家庭教育（中小學家長），2004年第3期.【2】樊俊清.說說幼兒的攀比心理[M]，2008年05期.【3】林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2000年第6期.【4】董光恒.你的孩子愛攀比嗎[J].幼兒教育（家教版），2005年第24期.

第二篇：淺談幼兒攀比心理

淺談幼兒攀比心理

寧波中山藝術幼兒園 鄭巧蓮

一、摘要：幼兒攀比心理是幼兒成長階段教常見的一種不健康心理。其產生主要是社會環境影響，家長的過分溺愛以及家長之間的攀比，老師對待幼兒的不公平態度等原因所導致。幼兒攀比心理的行為表現包括對玩具衣服等物質的不當追求和跟風行為。引導家長把握好對孩子的愛與溺愛的程度，家長自身良好的行為習慣榜樣，教師平等關愛對待每一個孩子，以及對幼兒進行適當的引導教育是消除幼兒攀比心理的主要方法。與此同時，正確看待與孩子自主意識覺醒相伴隨的競爭意識和不健康攀比心理的區別，合理引導孩子的競爭意識，可以促進孩子養成良好的生活和學習習慣。

二、關鍵詞：幼兒 攀比心理 攀比行為 消除對策

前言：

近年來，隨著我國的經濟發展，在人民物質生活水平不斷提高的同時，我國的貧富差距也日益懸殊，一部分人開始產生炫耀、攀比心理，并從這種攀比中得到一種優越感和自我滿足感。而這些攀比行為在日常生活中也潛移默化地影響著孩子并使孩子逐漸產生攀比心理。幼兒攀比心理是指幼兒與幼兒之間產生的對自己所擁有的東西（吃、穿、住、行、玩具、家庭背景等方面）進行比較，從比較中得到自我滿足的一種的心理。其主要表現在四個方面：物質生活水平、家庭條件、外表長相以及幼兒在同伴教師心目中的地位。這種心理的存在給幼兒及家庭帶來了很大的負面影響。本文通過對幼兒攀比心理的產生原因，行為表現，消極影響，及消除對策四個方面展開論述。

一、幼兒攀比心理產生的原因

社會環境

現在是比附之風盛行的社會，這種環境為幼兒攀比心理的形成提供了肥沃的土壤?！叭送咛幾撸吞幜鳌?、“見賢思齊”，這是一種社會思潮，其本身并無什么丑行劣跡可供人置喙。但在經濟不斷發展的情況下，這種社會思潮開始改變了，變成了一種攀比，一種表達優越感和自我滿足感的行為。

（一）家庭經濟水平

家庭經濟水平好壞是幼兒是否能與同伴攀比的前提。好的家庭經濟水平是幼

兒參與攀比的經濟基礎。社會經濟的發展了，人們的經濟水平也提高了，消費水平也隨之提高了。家長們不再需要考慮解決溫飽問題。在這種前提下出現了更高要求的物質滿足和精神滿足。在經濟條件允許的前提下，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的基礎。

（二）家長的溺愛

家長們誤把對孩子的溺愛當成了愛。家長們對孩子的溺愛是幼兒攀比的一個重要條件。有些家長不能正確區分愛與溺愛的界限，以為孩子要什么給什么就是愛。現在的家庭大部分都是獨生子女，孩子成了家中的“小皇帝”。家長對子女過份溺愛，尤其是對獨生子女嬌生慣養，不讓孩子參加勞動，不為孩子參加有益活動創造條件，不對孩子的錯誤行徑下猛藥，因而養成了幼兒好逸惡勞、好高鶩遠、衣來伸手、飯來張口、比吃玩、圖享受的不良習慣，因其不思“一茶一飯來之不易”、不珍惜父輩的勞動成果，自然也就“視千金如糞土”，不計代價、不顧后果，為求一己之虛榮的滿足，與同伴進行盲目攀比。

（三）不合理的獎勵行為

獎勵是對幼兒的一種心理和物質的滿足。獎勵是指通過一種積極的強化方式來影響幼兒行為的教育方法，意味著對幼兒的正確認識和行為的肯定或高度評價。滿足幼兒合理的獎勵可以激發幼兒的積極性，但滿足不合理的獎勵會使幼兒進入一種誤區，使幼兒認為自己的要求是合理的。為幼兒提出更多物質的要求奠定了基礎。

（四）家長的攀比心理和自卑心理

家長的攀比心理是幼兒攀比心理主要原因。很多家長自身存在著攀比心理，孩子的攀比行為的出現正是家長們攀比心理的表現。別人的孩子有什么，自己的孩子也要有什么，而且要比別人的好。別人的孩子學什么，自己的孩子也要求他學什么，生怕自己的孩子落后與別人的孩子。孩子在同伴中的優越感是家長們的我滿足。

家長的自卑心理，也是導致孩子攀比心理的一個重要原因。有些家長經濟不太寬裕，怕自己的孩子在學校受人欺侮，讓人瞧不起，當孩子說××有什么東西 2

時，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜。

（五）幼兒天真幼稚的天性

幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎。幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強，易教易懂易模仿，是學知識學本領的時期。心理學的角度看，幼兒心理發育尚不完全，普遍爭強好勝，喜歡表現自己，喜歡引人注目，不愿比別人差。由于年齡太小，他們往往不能正確、全面地評價自己、認識自己，不能分辨好惡優劣，常常缺少自信。他們認為，自己只有在某一方面高出于其他同伴，才能在同伴中找到尊嚴、受到尊崇。因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎，而父母錯誤的行為成了幼兒學習的榜樣。

（六）教師錯誤的教育行為。

教師的錯誤行為也是幼兒產生攀比心理的原因之一。有些教師自身素養不高，缺乏職業道德，用區分的眼光看幼兒。對有錢家的孩子就特別照顧，對沒錢家的孩子就不予理睬。幼兒家長擔心自己的孩子在幼兒沒有得到老師好的照顧，因此給老師送禮物希望能得到老師的特殊照顧。某些老師在接受了禮物之后就容易出現區分的眼光來對待孩子。對于大方的家長，老師對待孩子的態度會比較有耐心。而那些難說話的家長，老師對他們的孩子會挑剔些。幼兒耳濡目染父母及老師的行為，從而促使或加重幼兒的攀比心理的產生。

二、幼兒攀比行為表現

對物質的追求

對物質的追求是幼兒攀比心理的主要表現之一。雖然幼兒們年齡還很小，但他們開始要求穿名牌的衣服，吃好的零食，玩好的玩具等。有些孩子每天要穿不同的漂亮衣服，還在前一天晚上就要考慮好自己第二天要穿什么；很多女孩子總覺得穿裙子漂亮，看同伴穿裙子自己也要穿；別人有六十四色的水彩筆，自己也要有；看著同伴爸爸開著名牌的汽車，自己也要坐名牌汽車。

（一）跟風行為

幼兒的跟風行為也是攀比行為中的重要表現之一。一個幼兒來幼兒園過生日買蛋糕和其它禮物，其他孩子也要在幼兒園過生日買蛋糕和禮物。人家買十寸，我就要買12寸，人家買新美心蛋糕，我也要買新美心蛋糕。出現幼兒對蛋糕的尺寸花色品牌的跟風。

三、消極影響

（一）不愿上學

當別人有什么，而自己卻沒有的時候，有些幼兒就出現了不愿上學的現象。他們一定要在自己也擁有同樣的東西后才愿意去上學。

（二）嫉妒、盜竊行為

在同伴之間，因為互相攀比而造成的教育問題也不少。有的孩子看到別人有新式玩具，好看的書本，也想擁有。有的家長能滿足孩子的要求，有的則無法滿足或暫時不能滿足，在對孩子不滿心理失于疏導的情況下，有的孩子便心懷妒嫉，設法搗毀別人的好東西，甚至干脆將其偷來據為己有。凡此種種，雖非主流，但仍給部分幼兒的心理健康造成很大損害，并在幼兒群體中形成了不良的價值取向，為我們的德育工作和心理健康教育蒙上了一層陰影。

（三）孩子的自信心在攀比中失落

直截了當地拿孩子互相比較，往往會使在攀比中“落敗”一方的孩子受到諸如被家長責難、被同伴嘲弄等不公平待遇，必然會使孩子產生“處處不如人”的想法。而這種比較經常是不夠合理的，比如拿己短處比人長處。于是，在家長們一次又一次的攀比過程中，孩子的自信心已經不知不覺地被逐步削弱，并最終失落了。自信心是孩子成長過程中必不可少的意志品質，賞識教育之所以被廣為推崇，其最重要的原因也正是它是通過賞識孩子從而強化了孩子們的自信心。

（四）自卑心理的產生

攀比本身是幼兒為表現自己的優越感，但在攀比過程中，部分幼兒得到了優越感，而部分幼兒在攀比中“落敗”長期的“落敗”使幼兒對自己缺乏自信，從而產生了自卑心理。

（五）學習重點的偏離

部分幼兒為了在攀比中的到自己滿足，開始偏離了自己的學習重點。學習怎么穿衣服，怎么打扮自己，怎么花錢，想盡辦法使自己的外表和物質享受上與同伴的不同。

長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負面的影響。事物的發展都是由量變到一定程度而引起質變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負面影響。今日的孩子 4

要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當不能滿足其要求時孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

四、消除攀比心理的對策

（一）家長正確處理愛與溺愛的關系

家長們應當正確的處理好愛與溺愛的關系，不要以為什么都滿足孩子就是對他的愛。溺愛表現為對非理要求予以滿足。與機會的剝奪相應的是，父母往往過度地給予孩子滿足，滿足孩子的欲望并非是無止境的全部滿足。對孩子的愛應該是在物質上適當的滿足和精神上的極大的滿足。物質上滿足幼兒生活所需，對與幼兒物質上的追求超出了所應滿足的范圍只外就不應給與滿足。當他有需要時應給他正確的概念，使孩子自己明白父母愛他，但這個愿望是不可以被滿足的。也許他會難過，那就抱著他讓他哭一會，把負面的情緒發泄出來，他就會重新調整自己，以后遇到同類問題，他自己會明白會什么不能有這種要求。

（二）合理的獎勵行為

對幼兒的獎勵可分為物質獎勵和非物質獎勵。合理的獎勵行為能促進幼兒的積極性。但不合理的獎勵會成為幼兒追求物質或外表的動力。

1.獎勵應當頻次得當。有些家長和教師喜歡頻繁使用事先許諾的獎勵方式來激勵幼兒，如“你不跟小朋友強東西，老師就獎你一朵小紅花”，“你要是自己吃完一份飯，不浪費，媽媽就獎你一樣玩具”……這種獎勵的濫用容易產生“德西效應”，一是導致獎勵邊的微不足道，對幼兒失去原有的吸引力。二是使幼兒對獎勵產生依賴心理，被獎勵所左右，甚至把得到獎勵看成學習的目的，產生對獎勵物的關注與貪求。獎勵程度得當。家長和老師對幼兒的獎勵程度要得當，對幼兒的獎勵程度要與幼兒的表現一致，不能過分夸大。過分夸大的獎勵會使幼兒做的一點點事，要很大的獎勵。覺得自己做了一件事之后自己想要什么就可以得到什么，導致對獎勵品的不珍惜，和不斷的追求更好的獎勵。

獎勵形式多樣化。對幼兒的獎勵非了物質獎勵，還有非物質的獎勵。家長和教師應適當減少物質獎勵，多采用精神性的獎勵，因為精神獎勵更容易強化幼兒的內部動機。[1] 4 對孩子不合理的要求堅決拒絕。如果孩子出于攀比心理而提出不合理的要 5

求時，父母要在講清道理之后給予回絕。如果孩子哭鬧，可以采取冷處理的辦法。當孩子發現哭鬧不能達到自己的目的時，他就會停止哭鬧。有些父母看到孩子哭鬧會心軟，轉而同意孩子的要求，這種做法不可取，因為這樣會使孩子把哭鬧當作與父母“談判”的武器，只能使孩子提出越來越高的要求。

（三）家長樹立良好榜樣

家庭是兒童社會化的重要場所，家庭因素尤其是父母行為對兒童的發展起重要作用。[2]很多時候幼兒的行為是父母的鏡子，幼兒有很強的學習模仿，父母的一言一行直接影響幼兒的心理和行為。因此家長樹立良好的榜樣是十分重要的。從家長杜絕攀比行為開始：父母要杜絕拿自己孩子和別人孩子比較的心理。有的父母出于疼愛孩子，生怕孩子受半點委屈，別人孩子有的，自己孩子也要有。這種做法會使孩子形成錯誤認識：“別人有的東西我也應該得到，”從而使孩子產生了攀比的想法。俗話說：大狗爬墻，小狗學樣。這說明了幼兒的成長離不開家長的正確教導。幼兒的成長是在你的身邊開始的，你的一舉一動都會給孩子留下深刻的影響，因此，作為家長應從自身做起，自己不要存在著攀比別人的心理，要時刻為幼兒做表率。

（四）教師平等的對待每一位幼兒。

教師的行為直接影響著幼兒的心理和行為。幼兒還沒有完全掌握自我評價的全部標準，其對自己形象的認識更多地是通過成人和教師評價這面無形的鏡子反射出來的。教師要公正客觀地對待評價幼兒，不能因其家庭環境，家長與老師的配合程度以及幼兒相貌等因素，影響對幼兒的態度和評價。不能因家庭環境好，家長大方而夸大其優點，忽視其缺點。也不能因幼兒本身相貌差等夸大其缺點，忽視其優點。教師要平等的對待每一位幼兒。因為教師對幼兒的評價，是在向他們傳遞道德標準的具體信息，潛在地影響兒童獲得關于自我形象的正確認識、每個幼兒個性都存在著差異，并不是愛打扮的孩子就不是好孩子，而聽話、規范就是好孩子的標準。在幼兒個性特征還沒有最終形成期間，要對幼兒的不良行為進行引導，而非以評價成人的標準一概而論。[3]

（五）適當的挫折教育。

適當是挫折教育對幼兒消除攀比心理也有一定的作用。通過挫折教育讓幼兒知道并不是自己想要什么就可以得到什么；知道沒有得到并不是什么大不了的事 6

情；知道每樣東西的獲得是需要通過努力才能的到的；在幼兒拋棄某樣東西后而希望的到一樣更好的東西時，家長不能滿足幼兒的這種要求。使幼兒知道在得到某樣東西后要去珍惜。

（六）家園合作

家長與教師教育一致性受到很多研究者的關注。研究者認為，比較而言，教育

一致越強，教育的效果越好。在幼兒攀比心理的消除也如此。如果家長與教師對幼兒攀比心理的認識和教育方法標準一致，幼兒對攀比行為的認識就更清楚，更容易消除。如果兩者的標準處于分歧甚至是矛盾狀態，幼兒園受到好的教育，在家又受到相反的教育，那么幼兒容易在認識上產生混亂，導致幼兒行為的不一致，認知發展滯后。作為專業教育者，教師最好能主動與家長聯系，促進家園在對幼兒攀比認識上達到一致，形成作用與幼兒消除攀比心理的合力。共同促進幼兒的健康發展。[1]

（七）實行節約樸素的美德教育。

1.對幼兒進行節約樸素的美德教育，讓幼兒學會珍惜。父母教師可以通過讀書、講故事、看電視等方式讓孩子了解生活的來之不易，有些孩子由于家庭困難，吃的、穿的、用的都很差，從而引導孩子學會珍惜和感恩。

2.通過擺事實、講道理，讓孩子明確每個人擁有的東西都不一樣，自己有的東西，別人不一定有，而別人有的東西，自己也不一定要有。買一件東西的標準不是因為別人有，而是看自己是否需要，如果確實需要，再貴也買，如果不需要，再便宜也不買。

3.從家長、教師自身做起，從小培養幼兒正確的人生觀、價值觀。

8.正確認識與孩子自主意識覺醒相伴隨的競爭意識和不健康攀比心理的區別，合理引導孩子的競爭意識，可以促進孩子養成良好的生活和學習習慣。比如在日常生活中通過評優活動讓孩子學會生活自理，幫父母做一些力所能及的事情，以及激勵一些平時比較內向的孩子能大膽在他人面前表現自己。

參考文獻：

[1]黎春花.試論幼兒園德育中獎勵策略的有效運用.幼兒教育：教育科學版2007，7

（7、8）。

[2] 方建華，黃顯軍.父母行為特征及其對幼兒的影響.幼兒教育：教育科學版2007，（7、8）。

[3] 沈心燕，左曉靜.從教師行為對幼兒的影響談如何解讀幼兒的心理.學前教育2007，09。

第三篇：攀比心理

攀比心理

有人說，攀比是一把雙刃劍。一方面，攀比能激發個人奮斗的潛力，給人帶來向上的動力；另一方面，攀比也讓個人活的很累，讓自己的心理失去平衡。因為后者的攀比只是拿自己的缺點和別人的優點比，拿自己的弱項對抗別人的強項，那么結果自然可想而知。有位哲人說過，與他人比是懦夫的行為，與自己不才是真正的英雄。所以，把眼光放在自己的身心上，生活一定會多一份快樂與滿足。

攀得高摔得重

生活的差別無處不在，于是人們在差別中情不自禁地產生了攀比的心理，而盲目攀比卻讓人們習慣性地將自己所做的貢獻和所得的報酬與別人進行比較。如果這兩者之間的比值大致相等，那么彼此就會有公平感；如果某一方的所得大于另一方，那么另一方就會產生心理失衡。某政府官員看到與自己同級別的其他官員用車比自己高級、住房比自己寬敞，自己甚至還不如一些級別和職務比自己低的人，心里就會感到很不平衡，于是換車建房也不足為奇了。其原因主要四心理上的誘惑導致的。

攀比心理與不滿足心理猶如一胞姐妹，相伴而生。攀比是不滿足的前提和誘因，在沒有原則、沒有節制地比安逸、比富有、比闊氣中，致使心理失衡，越發不滿足。有的人則為自己呢個在這些錯誤的攀比中出人頭地、占據上風而無限度的追求個人名利，進而驅使自己不斷走向腐化墮落的深淵。

某機關的公務員小季，過著安分守紀的平靜生活。有一天，他接到一位高中國學的聚會電話，于是他帶著久別重逢的喜悅前往赴會。昔日的老同學經商有道，住著豪宅，開著名車，一副成功者的派頭。小李從返機關上班后，好像變了一個人似的，整天唉聲嘆氣，逢人便述說心中的煩惱。

“這小子，考試老不及格，憑什么有那么多錢？”他說。

“我們的薪水誰然無法和富豪相比，但不也夠花了嗎？”他的同事安慰說?！皦蚧?？我的薪水一輩子也買不起一輛奔馳跑車。小季心疼得跳了起來?！拔覀兪亲k公室的，有錢我也犯不著買車。”他的同事看得很開。小季卻終日郁郁寡歡，后來終于得了重病，臥床不起。

攀比是一把刺向自己心靈深處的利劍，對人對己毫無利益，傷害到自己的快樂和幸福。

攀比是人性最普遍的一面。說到篇痹，人們自然會想到女人，因為女人對事物的敏感是更勝一籌的，她們對此的表現就是攀比。

巧姐在別人眼中是名副其實的“女強人”，做事干練果斷，為人豪爽直率。團結在她周圍的一些男同事無不稱贊她辦事干凈利落，因而她也和他們一起稱兄道弟。可是突然有一天，她無意間聽到其中一位同事說：“巧姐什么都好，就是缺少了些女人味，你看人家阿美溫柔婉靜，一看就是個好老婆??”巧姐的心里很難過。雖然她平時是別人口中的女強人，但她希望在別人眼中也是水一樣的女人。于是在以后的日子里，她盡量讓自己變得有“女人味”，走路時“婀娜多姿”，說話時“柔聲柔氣”。可是她這樣矯揉造作反而在別人眼里顯得不倫不類，讓人感覺怪怪的?！芭宋丁弊兂伞肮秩宋丁保山阈睦锔游?，整日郁郁寡歡，工作業績也一落千丈。

其實，生活中每個人都有自己的個性，是“女強人”也罷，做一個原始的自己才是最好的。巧姐看不得別人的“女人味”強過自己，所以才會導致自己擁有“怪人味”，讓人覺得虛假、做作和不真實。巧姐在聽到同事說她沒有女人味時心里很不舒服，當她把那種不舒服轉化為行動時，就從潛意識發展為攀比。這種攀比往往會因為不被別人認同而給自己的心理帶來一種不小的沖擊。如果內心的承受力強，沖擊不會侵入影響生活；如果內心承受力弱，沖擊就會乘虛而入嗎，影響個人生活。所以，生活中認清自己尤為重要，不要讓盲目的攀比變成一把利劍刺痛自己。

為什么要“比”

有一首歌謠這樣唱道：人家騎馬咱騎驢，走路遇見個挑擔的，比上不足比下有余。人活著就會經常跟別人比，跟比爾·蓋茨比，跟喬丹、姚明比，條件能力相差太遠，看著人家發財也不會眼紅。人們一般還是跟周圍那些覺得不如自己的，可現在過的比自己強的人比，這么一比，就來火了，郁悶了。

人往往就是這樣，很多煩惱都是因覺得不知周圍的人而徒生出來的。其實世上本無事，實事庸人自擾之。別人固然有不如你的地方，但不是處處不如你，每個人都有自己生存的空間。他在他熟知的領域里超過你，并不能說明你就是技不如人，只能代表你不了解某一方面的知識，說明他在某些方面還是比你強，想明白了這些后也就沒有心結了。如果你還是想不開，那就跟那些不如你的人比比，不妨做一回魯迅筆下的阿Q。

人世間沒有永遠的贏家，也沒有絕對的輸家。如自然界中，長青之樹無花，艷麗之花無果。所謂梅須欠雪三分白，雪卻輸梅一寸香。人各有其長，各有其短，每個人都有自己的優勢，要學會俯視，長往下比一比，生活必定會充滿安逸。

化妝品行業里很少有人會不知道李箐和李禮這兩個名字，這兩朵姊妹花自1995年以來一直效力于法意公司，而這家公司先后作為紀梵希、范思哲、幽蘭、安娜蘇等國際知名化妝品品牌的中國地區總代理，曾在進口化妝品市場中獨霸一方。李菁和李禮的名字也總是一起出現，一個是市場部總監，一個是銷售部總監，她們曾為這些品牌在中國的推廣立下了汗馬功勞。

這兩個女孩出生于20世紀70年代，受過良好的高等教育?？扇魏蚊篮檬挛锏谋澈蠖疾幌癖砻婺菢庸怩r。

剛出道時的李菁一身學生氣，提著滿滿一箱化妝品的樣品去拜訪北京各大百貨商場的化妝經理，曾不分青紅皂白的罵出門去：“外語系畢業的大學生，不去外企大公司，跑到這兒來買什么化妝品？你不掉價兒??”李禮的運氣也好不到哪兒去，為了幫公司爭取到優惠的合作條件，她曾在烈日炎炎下的馬路上做了6個小時，才把主事的人——商場業務主管等回來。

李菁和李禮是幸運的，至少她們選擇了一項自己熱愛的職業并為之努力?！澳悴恢绖傞_始是有多苦。”李菁說，“我們根本沒有休息日，白天盯銷售，晚上盤庫存。常常是商場一開門就沖進去，晚上關門后才出來。整日和銷售員一起站著，做促銷，搞活動。我們之說以和堅持下來，就是因為從來沒有把自己擺的很高。只有努力從底層做起的人才能穩扎穩打，能上能下?！睙o法想象這些漂亮的女孩在曾在相當長的一段時間里在沒有空調、暖氣，沒有衛生間的簡陋庫房里工作，成箱的貨品都是自己在一級級臺階搬上搬下的。那是她們真的很委屈，但還是咬牙堅持下來了。

其實，她們對成功的定義就是要“開心”，要“感覺好”。每當有不順心的事，就安慰自己一句“比上不足，比下有余”，煩悶也就一笑而散了。有一個因為自己沒有沒有一雙完整的漂亮的鞋子而苦惱的女孩，當她為自己有漏洞的鞋而悶悶不樂時，忽然有一天她看見了那個拄著拐杖要飯的沒有腳的男孩，她才發現自己是多么的富有，又是多么的可悲。富有是因為她有一雙腳，而可悲的則是因為他不懂得珍惜現在的生活，不懂得欣賞自己的擁有。

學會俯視吧，只有這樣，你才能滿足，才會懂得珍惜現有的幸福。

要比就和自己比

生活中有些人羨慕那些明星、名人，羨慕他們天天淹沒在鮮花和掌聲中，名利雙收，以為世間苦痛皆與他們無緣。

其實走進明星、名人的生活，他們同樣有著不為人知的辛酸。著名導演謝晉的兒子智力殘疾；美國前任總統里根曾幾度風光，晚年卻備受不孝逆子的敲詐、虐待；戴安娜如果沒有魂斷天涯，又有幾人知道她與查爾斯王子那場“經典愛情”竟是如此糟糕??

俗話說，人生失意無南北，宮殿里也會悲慟，瓦屋里同樣也會有笑聲。只是，平時生活中無論是別人展示的，還是我們關注的，總是風光的一面、得意的一面，這就像女人的臉，出門的時候個個都描眉畫眼、涂脂抹粉、光艷亮麗，這全都是給別人看的。回到家后，女人們一個個就都素面朝天了，這就難怪有的男人感嘆：“老婆還是別人的好?！庇谑牵驹诔抢铮蛲峭?，而一旦走出圍墻，就會發現生活其實都是一樣的，有許多我們一直很在意的東西，在別人看來，可能就根本不值一提。

所以，不要把你的生命浪費在和別人對比上，應該跟自己的心靈賽跑。那些老拿自己和別人攀比的人，他們心靈的空間擠滿了太多的負累，從而無法欣賞自己真正擁有的東西。

其實我們對自己不苛求，又怎么知道別人一定比自己好呢？ 事實上每個人都有令人羨慕的東西，也有自己感到缺憾的東西，沒有一個人能擁有世界的全部，重要的在于自己的內心感覺。那些心態平和的人也許生活中物質的享受并不比別人好，只是他能接受自己，覺得自己好而已。

所以，要懂得欣賞自己的生活，讓自己活得隨心所欲。你能改變什么讓自己感到愉快，那就做一些改變，不過，如果改變了以后會讓自己不愉快的話，那么不管有多少人要你去做，也不應該盲從去做。還有，即使你已經知道改變以后會很好，但自己卻無力改變的話，也不應該勉強去做，原諒自己、欣賞自己現在所擁有的一切，那些讓自己覺得不滿意的地方，就很容易的忽略過去了。畢竟，上帝使我們擁有不同的膚色、不同的個性，就是為了讓我們的生活多姿多彩。所以要接受自己所謂不完美的地方，沒有必要勉強自己變得完美。

那些總是抱怨自己不幸的人，不要用沉重的欲望迷惑自己，不要總是看到你還不曾擁有的東西，而要靜下心來，放下心靈的負擔，仔細品味你已擁有的一切。學會欣賞自己的每一次成功、每一份擁有，你就不難發現，自己竟會有那么多值得別人羨慕的地方，幸福之神早已在向你頻頻招手了。

所以，我們要用“和自己賽跑，不要和別人比較”的生活態度來面對生活。如果我們愿意放下身價，觀摩別人表現杰出的地方，虛心向他們請教，而不管他是誰，就能從他的表現看出成功的端倪，那么收獲最多的其實是自己。

消除攀比

攀比使得一部分人的心里自始至終處于一種極度不安的焦躁、矛盾和激憤之中，使他們牢騷滿腹、不思進取，工作中得過且過、心思不專。更有甚者會鋌而走險、玩火燒身，走上了危險的鋼絲繩。因此，我們必須要走出攀比的心理誤區。對此，須需要注意以下幾點：

1.要會比較

攀比心理源于比較方式的不當，緣于比較“參照物”的選擇失誤。搞腐敗的那些地方官員和企業領導，他們所選擇“參照物”自然是那些風流倜儻的有錢人，自認為能力、才華不比他們差，而收獲卻比他們少，這是多么不公平??！其實，只要我們多想一想那些普通勞動者，我們的心里又怎么會有這樣多的焦灼、急躁與失落，甚至是憤憤不平呢？面對著眾多普通人，我們的心靈必然會多一份平靜、豁達，甚至多一份愧疚。還有什么不平衡可言呢？

2.心底無私

攀比心理導致人生創傷，而心底無私則是治愈攀比心理的良藥。在當今社會種種誘惑特別是金錢誘惑面前，一些人目眩頭暈，忘記了做人的起碼標準和為人的基本守則，在心理平衡的過程中，向腐敗、墮落的目標邁進。在他們身上缺少的是圣潔的信念、奮斗的理想，缺少的是世界觀、人生觀的持續刻苦的改造，不能夠自重、自省、自警、自勵，不能夠達到一種高尚的人格的修煉。

3.傾訴

傾訴法也叫發泄法，即將自己的心理痛苦向他人傾訴。傾訴法是近年來醫學心理比較提倡的一種治療心理失衡的方法。受挫后如果把失望焦慮的情緒封鎖在心里，會凝聚成一種失控力，它可能摧毀側肌體的正常機能，導致體內毒素的滋生。適度傾訴，可以將失控力隨著語言的傾訴逐步轉化出去。傾訴作為一種健康防衛，既無副作用，效果也較好。如果傾訴對象具有較高的學識修養和實踐經驗，將會給失衡者的心理適當撫慰，使他們鼓起奮進的勇氣，在一番傾談之后輕松快樂許多。

4.目標法

攀比干擾了原有的生活，擾亂敢原有的目標。重新尋找一個方向，確立一個符合自己的新目標，這就是目標法。目標的確立，需要分析思考，這是一個將消極心理轉向理智思索的過程。目標一旦確立，猶如在心中點亮了一盞明燈，人就會生出調節和支配自己新行動的信念和意志，去努力進行能達到目標的行動。目標的確立，標志著人已經開始了下一步爭取新的成功的歷程。目標法既可以抑制和阻止人們不符合目標的心理和行動，又可以激發和推動我們去從事達到目標所必需的行動，從而讓我們鼓起迎頭趕上的勇氣。

因此，要想以健康的心態生活，首先要學會平衡你的心態，放棄無謂的攀比。

第四篇：讀透視幼兒心理世界有感

讀透視幼兒心理世界有感

讀透視幼兒心理世界有感

如果我們想要孩子聽話懂事，那么首要的就是要充分了解孩子。就像我平時常說兒子的一句話：順著毛摸是既懂事又省心的！同樣的不管是自己的孩子，還是班里的其他孩子，如果想更好的和孩子心貼心的交流，讓孩子對我們既愛又敬，我想那和我們能夠很好的透視孩子的心里世界是分不開的。只有我們充分了解孩子的各種所作所為所展現的心里世界，那樣我們才能更好的順著毛摸！

利用寒假小長假的時間，靜下心來讀了這本《透視幼兒心理世界》。這本書從幼兒怎樣認識世界、怎樣感受世界、怎樣應對世界這三個方面，精選了36個具有代表性的問題，詳細地向幼兒教師和家長介紹了幼兒的心理世界。書中有很強的知識性、趣味性和實用性，它能夠引導讀者了解和觀察幼兒的心理狀況，走進幼兒的心理世界。每個問題都那么切合實際，分析孩子的做法想法。其中幼兒是怎樣感受世界的這部分體現的尤甚。孩子對世界有了基本的認識之后，接下來就會產生簡單的價值判斷用心感受世界。本章中，通過幾個小故事后的幼兒心理透視和專家分析，讓我學會從幼兒的眼中看世界，了解幼兒做這些事情背后的原因，感受他們世界的視角獨特。

“父母的愛是孩子安全的來源”這一節中述說了關于獨行俠——子泉的故事，看了他的故事，我就想起來我們班的獨行俠——小麥。小麥是一個聰明可愛的男孩，可是沒幾天就惹了一堆事。不是和小朋友搶東西就是咬著別人，有時一天會接二連三的咬人，十分令人頭疼。小麥基本上都是媽媽來接的，媽媽對于小麥比較溺愛，什么事情都會順著孩子。不僅如此家中的爺爺奶奶也都非常的溺愛。偶爾爸爸來接，爸爸對小麥看起來比較“嚴厲”，一下責怪他動作慢，一下就是嫌他不收拾玩具。在一次“咬人”事件后，我也嘗試和家長交流小麥在幼兒園表現的情況，他媽媽只是敷衍的批評了兩句，對于小麥在幼兒園的表現并不重視，認為男孩子調皮是正常的事情。只要自己不吃虧就行。面對這樣的孩子，我也嘗試了許多辦法，表揚法、榜樣法等等，但是效果并不明顯。通過本節中專家給教師的建議里我豁然開朗。對于孩子的教育光靠老師是不夠的，家長也起到非常重要的作用。我應該找到小麥的媽媽做一次有針對性的交流，改變家人對小麥的相處方式，在與家長溝通時要根據孩子的實際情況進行溝通，不能過于委婉，要讓小麥的媽媽重視孩子性格形成和人格發展對孩子健康人格建立的重要性。

“老師說的”永遠是對的，這一節中讓我意識到言傳不如身教，對幼兒的教育要以身作則，不僅是父母，老師也應該如此節制自己的權威，不要濫用，平等對待幼兒。幼兒比我們想象中更加敏感，不要和幼兒開一些我們大人認為玩笑的“玩笑”，很有可能我們不經意的一個舉動就傷害了孩子的心......通過本書讓我了解孩子是怎么樣嘗試獨立應對世界，適應環境的變化，與他人友好相處的。通過專家對教師的建議，提高了我對幼兒感受世界中遇到的問題引導幼兒解決的能力，使我更加了解幼兒的世界，增強了與家長溝通交流的能力。同時對于身為媽媽的我和自家的孩子溝通起來更科學順利！

第五篇：幼兒攀比心理存在的原因及利弊

幼兒攀比心理存在的原因及利弊

張凱小朋友哭鬧著不上幼兒園，媽媽問他為什么？他說陳麗小朋友的書包很漂亮，而自己卻是哥哥留給的舊書包，不想上學，媽媽為哄他上學只好答應買新書給他。幾天后，張凱小朋友又不愿上幼兒園，原因是黃平小朋友有一部高檔的機器人玩具而自己卻沒有，疼愛子女的媽媽無耐只好順從之。

如上所說的張凱小朋友就存在著一種被家長忽視的早期攀比心理。攀比心理雖然在青少年、成年人中曾遍存在，但隨著社會經濟的發展，幼兒攀比心理也不可忽視。根據對某園大班100多名幼兒進行家庭問卷調查的結果，有75％的幼兒有過攀比別人的玩具、書包等現象。攀比心理是一種不愿落后于人、超群好強、物欲性強的內心綜合流露，這種心理在特定情況下能起著積極性作用，但長此以往會給幼兒身心健康帶來消極負面的影響。家長、教應本著正確的態度看待幼兒的攀比心理，采取一些較為合理、健康的方法來處理幼兒的攀比心理。

一、攀比心理存在的原因

1．人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經濟基礎。過去經濟較落后，人們連生活都難以維持，哪里會存在攀比？隨著經濟的發展，生活水平不斷提高，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的經濟基礎。2．家長的這份溺愛，為幼兒的攀比滋生了依賴。人人都希望自己的子女能茁壯成長。超凡脫俗，把自己的子女當作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就、嬌生慣養，會讓幼兒滋生攀比心理，產生依賴。3．幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎。幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強，易教易懂易模仿，是學知識學本領的時期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎，常為父母所忽現。4．家長的自卑心理，是導致孩子攀比心理的一個重要原因。有些家長經濟不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當孩子說××有什么東西時，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導致孩子產生攀比心理的一個重要原因。

二、攀比心理的積極性與消極性作用

1．攀比心理在特定情況下暫時性能起積極性作用。攀比是不滿足于現狀，不甘落后于他人而想追求擁有甚至超越他人的心理意識。它在特定的情況下能起著積極的促進作用。例如：李某小朋友貪玩，學習成績很落后，其父母為了讓他學習成績趕得上，而與他約定：如果成績能趕得上張某小朋友就買與張某一樣高檔的書包給他。這樣迎合了李某小朋友的心理，結果李某的成績果然趕上了張某。

因此，在現實生活中，家長常利用孩子的攀比心理而給加把勁，使他趕得上別人。2．長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負面的影響。事物的發展都是由量變到一定程度而引起質變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負面影響。今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當不能滿足其要求時孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

因此，攀比心理也會給幼兒身心健康成長帶來消極的負面影響。