第一篇：怎樣實行小組評價

九龍中學小組評價

學習評價：課堂、作業及考試評價；

行為習慣評價：紀律評價、衛生評價等常規檢查內容；

課堂改革同時進行，實施效果卻可能大相徑庭，其中的關鍵措施就在于是否建立并真正落實了良好的小組評價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格地加以貫徹執行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力。根據學生學習的特點，我們將自主課堂的小組評價分為“學習評價”和“行為習慣評價”兩個方面。

學習評價：課堂、作業及考試評價

1.作業情況評價：包括各科自學提綱及課堂作業的完成情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學科組長負責評價相鄰小組各成員的自學情況，學習委員做好每天的記錄，每周匯總，結果上墻。

2.課堂表現評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，以及課堂提問、質疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由學習委員如實記錄，每周匯總，結果上墻。

3.考試成績評價：結合平日檢測及期中、期末等大型考試的成績，對各小組的單科成績、反饋糾正情況等進行綜合評價，并予以獎勵。

行為習慣評價：紀律評價、衛生評價等常規檢查內容

1.紀律評價：包括學生到校后的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律、集會紀律、考試紀律等。

2.衛生評價：包括個人衛生、桌布衛生、桌面整潔、小組環境、值日衛生及“綠地”衛生等。

以上各項內容的檢查由每周輪換的執勤小組認真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，結果上墻，并以此作為評價小組的依據。

【案例1】 小組管理評價辦法

一、班級管理扣分細則

有下列情況之一者，每人次扣所屬小組1分。

（一）課堂紀律

1.預備鈴后仍下位、說話、無故回頭者。

2.上課鈴響仍未準備好當堂所需學習用品及課本者。3．隨便說話，擾亂課堂紀律者。

4.上課走神，小組氣氛沉悶，發言率不達標者。5.上課睡覺、看課外書、吃東西、傳紙條者。6．上課寫與本課無關的作業者。

（二）課間紀律

1.在樓梯、走廊追逐打鬧者。2.手持會物打鬧者。

3.遲到或因個人原因耽誤上課者。

（三）學習、作業

1．作業未及時上交者及雖上交卻未完成者。2.抄襲作業者。3.考試作弊者。

（四）衛生

1.值日遲到及無故不干值日者或值日不合格者。2.在校期間個人座位附近臟亂者及個人衛生不合格者。3.課間隨便亂扔紙屑、垃圾者。

（五）兩操、升旗、集會

1.個人磨增、拖拉，影響集體站隊速度者。2.在隊伍中說笑，打鬧者。3.隨便散隊，自由散漫者。4．無故不參加集體活動者。

（六）品行修養

1．打架、罵人者及使用不文明語言者。2.損壞桌持門窗等公物者。3.不季敬師長、頂拴師長者。

4.惡意為同學起綽號、散布謠言及欺負弱小者。5.不經允許亂拿亂放他人物品者。

二、小組管理評價方案

設立“作業情況記錄本”和“紀律文明記錄本”。前者由學習委員每天記錄各組同學作業完成

及上交情況，后者由每周輪流負責的值勤小組嚴格按照《班級管理扣分細則》詳細記錄，每天一公

布，每周一統計，根據得分情況排列名次并及時將獎勵上琦公布。同時，為了加強和促進小組間的

有利競爭，設計制作“明星小組”及“反思小組”流動旗，周周流動，周周總結，以資鼓勵與警戒。

1.周獎懲辦法：

1-3名分別獎勵2面紅旗攤-8名分別獎勵1面紅旗。2.日常管理獎懲辦法：（1)獎勵：

課堂受到表揚的小組加4分。

作業表揚為小組加1分，特別表揚加2分。

為班級加0．1分可為小組加5分，并獎勵1面紅旗。好人好事累計五次為小組加5分，并獎勵1面紅旗。

《××學校》投稿每發表一篇為小組加5分，并獎勵1面紅旗。優秀班委、組長、課代表期末加1面紅旗。(2)懲罰：

課堂受到批評的小組減4分。

作業受到批評或不合格為小組減1分，不交作業減2分。為班級扣0.1分即為小組減5分。

每小組每月上交3篇稿件，保質保量，由宣傳委員負責驗收，不達標者，加1面黑旗。

3.考試成績獎懲辦法：（1)獎勵：

期末單科成績第1名的大組加10分，并獎勵2面紅旗，2-3名加5分，并獎勵1面紅旗。

對月考或單元考試認真分析并及時落實反債嬌正措施，效果良好，獲一等獎的小組加10 分，獲二等獎的小組加5分。

校級以上榮譽每人次為小組加10分，并獎勵1面紅旗；（2)懲罰： 期末考試總體成績退步最大的組減10分，并加1面黑旗。期末考試小組成員校名次退步20名以上，每人次為小組減3分。注：期末，小組考核表中有黑旗存在的小組，各成員均無權參加班內及校內任何評選。

需要強調的是，無論評價標準如何變換，均應堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。這樣考核對象就變成了整個小組，學生個體的榮耀是小組的榮耀，學生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。例如，從前某個學生不完成作業，我們可以扣他個人分以示警戒，但現在我們要扣整個小組2分，因為整個小組沒有達到作業按時按量全部上交的要求。于是我們看到了這樣的現象：當某個孩子沒有完成作業，當某個孩子違犯了課堂紀律，著急的不再是老師，圍在他身邊頻頻督促、循循誘導的一定是他的組長與組員，學習與進步也不再是學生個人的私事，而切實關乎整個小組的集體利益，這樣就更好地促進了整個小組的互相督促，共同進步。

同時，每周的獎懲與評比還應該與期末的評優工作結合起來，如期末考核表中有黑旗存在的小組，各成員均無權參加班內及校內任何評選，這樣日常考核在學生心中才不會成為“無關痛癢”的事情，小組競爭才能夠激烈進行，小組進步才能夠日新月異。此外，為使小組評價真正發揮實效，成為激勵學生合作學習、共同進步的有效措施，學校層面也應對這一過程進行必要的監督和指導。

［案例3] 學生綜合素質評價實施辦法

為使學生綜合素質評價成為引導、激勵學生健康成長的重要手段，通過評價促進學生養成良好的學習習慣和行為習慣，形成正確的是非觀、審美觀以及 積極向上的價值取向，我們的學生綜合素質評定采用學生互評和教師評價相結合、最后成績由平日成績累計而成的辦法進行。綜合素質評價結果作為學生初中三年重要的標志性成果之一記人學生高中升學檔案，參與學生高中升學錄取。具體操作如下：

1.學生綜合素質評價由學生互評和教師評價組成，各占50%。2．學生互評，由三部分組成：

組內互評：每月一次，每月第一周周一升國旗后進行，由班主任主持，小組長組織對小組成員的學習習慣和行為習慣進行評價。為促進學生養成良好的學習習慣和行為習慣，其余各周周一升旗后班主任要組織學生對自己的學習習慣和行為習慣進行自評，以評價促養成。

組間互評：每周一次，班會時間由班主任組織對各學習小組進行評價，將各小組成績作為小組

內每個成員成績。評價標準由各班自行確定。

全班互評：每學期期末由班主任組織，全班同學參與，對班級同學逐一進行綜合評價，取平均分作為個人學期成績。班級之間交換統計。

學生互評成績～組內互評成績（累計)20％＋組間互評成績（累計)40％十全班互評成績40％

教師評價：每學年一次，由班主任負責組織部分任課教師組成一個5人評價小組，對全班同學評價。

3.學生初中階段綜合素質等級由三年的學生互評和教師評價累計組成，由高到低決定每名學生等級。

4.各班學生綜合素質評定等級權重為：優秀不高于30％，良好60％以上，合格10％以下。通過這三類評價，做到了小組管理與班級管理有機結合，對學生的個體評價和小組團隊評價有機結合，使評價成為班級管理的有效手段，有效促進了學生個體成長和團隊合作。

第二篇：小組評價策略,怎樣進行小組積分評價？

小組評價策略，怎樣進行小組積分評價？

為了更好的管理好班級，本學期我采取了小組評價的辦法對班級進行管理，無論學習、紀律、衛生等都采用小組積分辦法，具體做法如下:

一、劃分小組

1、劃分方法

科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。我根據學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組，每小組4～5人，這樣既能保證優勢互補，又便于開展公平競爭。還要根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協商，自行分工，充分發揮小組成員的作用與優勢，保證合作學習活動順利實施。

2、選出組長

在進行合理分工的同時，還要選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關系學習活動的效率和成敗。我采取個人自薦、組內表決的方法選組長，并對小組長宣布職責及相關要求。

3、小組命名

為了激發學生的興趣，提高他們學習的積極性，每個小組根據自己組的特點給自己小組起一個響亮的名字。平時回答問題或是小組成員一起完成的任務就以名字的形式作為標記。同學們都很踴躍每個小組都有自己響亮的名字，如：“智慧組”、“優勝組”、“奇跡組”等。

4、小組合作

在平日上課時，充分發揮小組的作用，讓他們互相學習，互相評價，互相監督，共同提高，初步掌握小組評價的過程。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨立思考，抽簽決定一位成員陳述自己意見，大家再發表見解，更可以互相提問，再共同討論。這樣的討論使小組合作學習更具實效性，充分發揮學生之間優勢互補。

二、積分辦法：

平時學生的紀律表現、行為習慣、衛生等方面分別有具體的班干部負責檢查統計，表現好的給小組加分，再由組長負責給本組相應的個人加分，表現不好、給班級抹黑的相應扣分，學校扣分的加倍扣分。如：課堂上回答問題，默寫全對，在規定的時間背過課文，出的手抄報被選中等都可以得到相應的分數；不遵守紀律，打架、罵人，不完成作業等都要扣掉相應的分數。每個小組長手里一份記錄表，每天對本組同學做好相應的記錄，班級對每個小組的分數每天一匯總，每周統計好，用于學期匯總。

三、獎懲辦法：

根據小組的積分，積分滿10分給小組一顆星作為獎勵，三顆星星可以升級為一個月亮，三個月亮可以得到一個太陽。學期末根據小組所得標志的多少評出三個優勝小組，組內每個成員發獎狀，并有對應的物質獎勵。另外根據學生個人積分的多少評出10個優秀小組成員，發喜報給學生帶回家，讓家長共同分享孩子成長中的快樂。

通過實施小組評價以來，班級情況得到了很大改善。早晨到校每個小組成員都自覺地到自己的衛生區打掃衛生；課堂上，積極舉手回答問題的同學越來越多了，不完成作業的越來越少了；班級手抄報同學們都搶著畫；自習課教室里鴉雀無聲??學生的自我約束能力越來越強，小組成員間的合作能力越來越強。

第三篇：學習小組實行方案

學習小組實行方案

一、分組人員要求：

遵循自愿原則，征集一些富有激情與想法的有志之士參與其中。

二、分組規格：

每一個大區域專業按人數分為2-3個小組。這樣每個專業就會有1-2組競爭對手，既能看到別人的優點，也能彌補自己的缺點。在客觀條件下可以調動大家的積極性，也可以增加相互學習的機會。

三、學習計劃的實行策略：

1、該組每個同學均收集資料為該小組擬定一個大體學習計劃，然后該小組再進行商討，最終拿出一份小組學習計劃

2、該小組成員每個人需承擔不同的職務（如：組長、資料收集人員、學習計劃檢查員等）一方面：培養其責任心，另一方面：可以讓大家覺得每個人都在為該小組做事。

3、各小組定期舉行學習會談，交流其心得。

4、小組成員可組團去外面進行實踐性操作。

5、每周每個小組將學習進度表交由學習委員處，班主任老師和學習委員對每個小組的學習進度進行總體監督。

6、小組定期舉行淘汰制，如果該小組成員投票有半數要求你退出該學習小組，則實行淘汰。

四、獎懲制度：

1、獎勵：對于表現優異的小組，我們給予適當的獎勵（如：班主任推薦其實習的機會）。

2、懲罰：a.對于在小組中搞破壞工作的同學予以淘汰出小組。

b.對于不能按時完成既定學習任務的小組進行適當的懲罰機制。

五、總結：

為了讓我們的班級變得更優秀，為了讓我們的大學生活過的更有意義，為了讓我們出來不至于無所事事，我們本著負責的態度為同學們指引了一條值得借鑒的道路，希望大家仔細考慮，謹慎做出決定，善始善終走下去！

第四篇：小組自我評價

小組活動自我評價表

（一）對小組的評價

（二）對自己的評價

評價人

所在小組名稱篇二：組內自我評價

科學課組內自我評價

自從科學課開始，學生的分組實驗課很多，幾乎占科學課四分之三，如何將分組實驗課上好，關鍵在于教師如何設計教學設計，如何發揮學生的作用，讓學生去探究科學知識，也讓學生知道自己在探究過程中效果如何，所以我就采取分組實驗組內自我評價法進行的。

一、準備工作的評價

1、教師除了準備教學設計、實驗器材（這里所提到的器材是學校里沒有，要自備的器材）外，還要設計在教學中每個環節的學生自我評價的標準。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學生是否有積極的心態；

2、學生準備工作組內自評

（1）組內（4人一組）自評：每個人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長牽頭評價一下同學們的心理狀態（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學生實驗中的組內自我評價

學生通過實驗，探究科學知識，四人共同合作，在探究的每個過程中都要給自己小組評價一下是否正確。如果實驗成功，回想一下組內合作的整個過程，得出探究方法。如果是錯誤的，也回想一下，錯在哪里，造成實驗失敗的問題出在哪里。【教師對實驗失敗的小組再提一個心態（是否有相互埋怨現象）評價標準】。

三、整理材料、準備匯報的自我評價。

通過實驗，小組討論歸納出結論，組內對所作的結論進行評價，對要匯報的內容進行評價，然后向全班匯報（匯報時，不但匯報結論，還要匯報實驗過 程）。認真聽取各小組匯報內容并做筆記。

四、小組互評。各小組所得的結論是否正確，實驗過程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評價這節課的情況，表揚實驗成功小組。鼓勵實驗失敗的小組，不要相互埋怨，找出問題，重新再來。這樣下來，培養了學生合作精神和集體榮譽感，增強了學生的凝聚力，有問題大家共同解決。篇三：小組自我評價卡

小組自我評價卡

1、在小組的活動中，我的表現：

（根據每項表現打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*我很樂意和小組的其他同學一起討論問題，而且很積極。（）*我會自己做自己的事。（）*我會與自己關系不太好的同學一起討論問題。（）*有問題時我會主動向同學請求幫助。（）*我會主動去幫助小組的其他同學（）*當別人的意見和做比我的好時，我愿意接受。（）*活動中與同學發生矛盾時，我會去自己想辦法妥善解決。（）*在活動中我能夠將自己的特長發揮出來。（）*同學匯報自己的活動時，即使不感興趣，我也會認真地聽。（）小組的活動中，你對自己最滿意的是什么？在請寫出來

2、小組的活動中，你搜集資料、解決問題的方法是什么？（在使用過的方法后打“★”）*在網絡上搜索（）*從自己看過的書刊中查找。（）*問老師（）*去調查同學（）*去訪問這方面的專家（）*開展實地調查（）

我還有其他方法（請寫出來）

3、小組的活動中，我覺得我在這些方面有了進步：

（根據每項表現打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對一些普通事情有了好奇心（）*敢在很多人面前說出自己的想法，不怕說錯，膽量更大了。*自己獨立做一些事情（）* *發現同學們身有很我以前沒有發現的優點（）*學到了一些有趣的知識（）*和一些同學的關系比以前好了（）*同學互相幫助能解決很多的事情（）在其他方面我也進步（請寫出來））（《年歷，我的好幫手》小組活動評價表

在制作年歷過程中有歡笑、有痛苦、有爭執。但畢竟我們都盡最大的努力，完成了超級任務。現在就請你們回想一下，在此過程中，同伴的努力能得到幾分？請用最誠實的心完成下面工作吧！

測量學生的需求評估

怎樣根據年月日的知識來設計年歷？

年歷：我的好幫手

1、要回答我們不知道的問題，我們需要?.2、(頭腦風暴)怎樣利用年歷使我們的安排更合理 ,看我們都想到了什么?(設想的回答)

3、你的數據是怎樣收集到的?(樣例)篇四：小組合作自我評價表

小組合作評價表

班級：

姓名：

組別： 篇五：如何進行小組評價和自我評價

如何進行小組評價和自我評價

新的體育課程標準對學生體育課學習成績評價做了重大改革，構建了多層次的目標體系，突破了偏重終結性評價而忽視過程性評價的傾向，體現了區別對待和縱向發展與鼓勵的評價思想。采用學生自評、小組互評和教師評價相結合的綜合評價方法。如何進行小組評價和自我評價呢?根據課程標準的要求和小學生的年齡特點宜這樣進行： 1.開學初，先向學生說明評價方法，鼓勵學生積極表現。分好小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便互相了解，掌握組內每個成員的情況，為期末小組評價打好基礎。2.在平日上課時，充分發揮小組的作用，讓他們互相學習，互相評價，互相監督，共同提高，初步掌握小組評價的過程。3.期末評價時，根據學生年齡小，注意力易分散的特點，用小卡片將評價的內容分成每項一張，分別發放，分別講解評價方法，分別評價，這樣既提高了學生的興趣，又保證了評價的質量。

4.評價中，教師在認真講解的基礎上要具體指導評價過程，使學生盡快掌握評價方法。如評價“體能與運動技能”項目中的“練習的動作掌握得好不好”，教師講明這是評價在體育課上學習的各種動作，學習之后，做得好還是不好。根據你自己做動作的情況用“好”“一般”“還應努力”三個等級在“自己評”欄內用劃“√”的方法評出來。小組評價要求小組每個學生都對其他學生按三個等級進行評價，最后采用少數服從多數或就高不就低的方法確定等級，由小組長在“小組評”欄中劃出。5.評價時，允許提出不同意見進行討論，如說出評價的理由、不同意別人的依據，再由小組全體成員討論決定。如果還無法統一意見，可找教師商議討論解決。6.在評價過程中，教師要抓住典型事例及時鼓勵、教育。如某個學生給自己評了一個“還應努力”，這說明他認識到了自己的不足，追求進步，讓我們為他這種誠實的做法給予鼓勵。最后，教師將小組評價和自我評價的結果收齊，用評語給每個學生一個綜合評價，填在評價表中。總之，評價的形式是多種多樣的，教師可根據教學實際情況和學生的興趣愛好進行選擇，關鍵是改變不合理的評價方法，根據課程標準要求，樹立正確的評價觀念，通過評價，使學生受到鼓勵，心情舒暢，奮發向上。

第五篇：學習小組評價

關于學習小組周評價、月評價表的說明

1.各班學習委員要有學習小組日志，把學習小組評價過程、結果予以詳細記載。

2.各學科的“預習”、“展示”情況由各班學習委員根據各科任老師的評價負責統計，要有科任老師的確定簽字方可上表。

3.“作業”情況包括作業收交和作業質量兩部分，前者由科代表負責統計、學習委員匯總，報班主任簽字確認方可上表。

4.“其他情況”包括紀律、學習、衛生、儀容儀表、出勤等，要集中反映科任教師、班主任、年級組的考核結果。

5.學習小組的周評價表由學習委員負責填寫，標準為以上四點，不得擅自涂改。

6.“評價等級”為A、B、C、D四個等級，A為優秀（5分）B為良好（3分）C為合格（1分）D為不合格（—1分），“其它”一欄原則上只有扣分，對個別表現好的同學，班主任可以給A類或者B類的獎勵。

7.“個人統計”一欄按照第6條核算出本周個人成績，乘以10％上表，同時計入本班思想品德考核表。“小組成績”取個人成績的平均值。

8.每周各班根據考核結果評選出兩個“周最佳學習小組”和“周最佳小組長”，在班上予以獎勵，同時給小組成員加1分，組長加2分計入本班思想品德考核表。

9.各班及時將周評價結果上報年級組匯總，評出“月最佳學習小組” 和“月最佳小組長”，并予以通報獎勵，同時給小組成員加3分，組長加4分計入本班思想品德考核表。

10.科任老師請按照第6條對學生的預習、小組的展示等情況予以評價。

七年級組

2011-10-12