第一篇：初中經典散文

初中經典散文：漂泊京都

人生的漂泊，會讓你收獲不一樣的經歷?，F在請欣賞學習初中經典散文，相信這些文字會給你帶來啟發的。

初中經典散文：漂泊京都

漂泊京都，業已是第二個年頭了，初來的浮躁、苦悶和迷茫也逐漸地在時間里消解，所得的是一顆平常心。獨自地在京都的居所里寫作，或采買，或做飯燒菜、飲酒，典型的一個人的“作坊”，就把日子過得很靜，很淡。間或去到熱鬧的城區，也是為匆匆的過客，并不把自己當作完全的京人。只是想，我是一個純粹為文學而投奔京城的人，把文學當作事業，也把文學當作謀生的手段，就這樣把日子過下去，把文章寫下去，日積夜累，可供大家卒讀或不堪卒讀的文字也就多起來。多得有些個泛濫么?每天來的樣報多多，便也就把它看做是生命的“影子”。如今，熱愛文學的人是不多了吧?

然而，在京都卻也有如我等癡者，打全國各地而來，朝圣般棲居京都。后些來的人，總有一些找上門來，要探討文學的發展以及以文學謀生的問題。這令我很感動。感動的是，大約他們都從書店里買到我的那本散文集子，那本散文集子，我給它取名叫做《男人的蛻變》，大意是一個男人的精神從一種狀態轉向另一種狀態，這就是可以理解的了。也就在那本散文里，有一篇的標題為《無人呼我》，講的是我自己的故事，說是初到京城買了一個BP機，卻是沒有人呼我，寂寞時，自己呼了自己一回。這也不是什么精彩的故事，卻是在那篇文章里，無意公布了我的BP機的號碼，所以大凡來京的文學青年買了書，就以那個號呼我來。呼得多了，人就略略有些后悔，心想不該把BP機的號公開。只是這樣地想了想罷，每有人呼來，還是趕快去公共電話亭回話。當對方告訴我，他也是流浪者時，我總是要與他在電話里作長談。流浪的心，總是能夠相通的吧，所以，我并不去想如何的不該。因為這樣的交流，總是讓我得到多多，那些個男女文學青年原本與我一樣，過去都有著一份安適的工作，有固定的收入，便是心中的那一個夢想，使得他們背井離鄉，走上了艱難曲折的流浪之路，而前途未卜。那一份漂泊的心境，那一份無奈的焦灼，那一份孤獨的期待，不期然地從話語里傳達，進入到我的心靈。

還記得是去年的冬日，一個大雪紛飛的夜里，我正在寫一篇散文，忽然BP機叫了，我一看，是一個并不熟悉的電話，想來是有什么人有什么急事呼我，便出門去打電話。其時已是夜里十點，雪花在冷冷的路燈光下飛揚，而大街上，已是車少人稀，大多的店鋪也已關門。我頂著風雪騎車穿過好幾條街，好不容易才找到一個電話，那個店子也正準備關門的，我來了，店主聽到我的南方口音，便寬容地讓我打，他也是南方人。撥通了電話，對方傳來的是一個苦悶的聲音。他說，我也是一個外省人，剛才讀了您的散文，我跟您一樣的心境，睡不著覺了，就想著呼您來，您不見怪吧?我在冷風里打了個哆嗦，那天大約在零下十度，實在是冷的。我說，不怪不怪，找我有什么事嗎?他說，我……主要是想和您聊一聊。我們就這樣一個在北京城的東頭，一個在北京城的最西頭，開始了電話交談。末了，我問他，你還回去么?他說，回不去了。回不去了，這是我從外地來京的很多文化人口中聽到的，而我也一樣，回不到過去中去。且我的散文集中也收入了這樣一篇文章。我們這樣大約談了半個多小時，腳是凍得發疼，手也麻木得快要抓不住電話了，我只好告訴他，我不能再陪你談了，太冷。也就是從那時開始，總有一些外省的青年文學朋友呼來。他們談著各式各樣的想法，講述各種各樣的處境。近時有一位南國來的文學青年也是這樣呼我，而他的想法卻是讓我驚嘆，并促使我想到要寫一篇文章，告知那些欲來京都流浪的文學朋友一些什么。

那位朋友，原是一位教師的，大學畢業，辭了職到京都來回他的文學夢。這些，原本也很正常，京都是一個大城市，政治文化經濟中心，東西南北文化交雜，平日里玩笑地說，京都是中國的紐約。很多外省人來京都圓夢，有成功者，也有失敗者，成功者是微笑，失敗者是淚水。然而那位朋友的思想卻是讓我沉思。他呼過我之后，要了我的地址，然后給我寫來一封長信，告訴我，他這是第二次來京都了。第一次來時，呆了些時日，用盡了身上為數不多的錢，只好又回到他的南國去，準備去更南的南方廣東去時，一位朋友在北京幫他找到一份工作，是電腦公司。他又來到京都到電腦公司打工。這原本也是很好的，老板很器重他，并想把他培養成一個商人。然而，他卻心儀文學，并不想走商人的路，也不曾安下心來經商，這樣，老板只好推薦他到一家書店去，以為在那里他可以有所作為。到了書店，自也是可以棲身的，與之文學也近了一些?？墒?，他一去書店便對老板說，他只是暫時想呆在書店，他的目標仍是文學。老板勸他先干好工作再說，這話好像不大合乎他的心情，及至這一位老板也想炒他的魷魚了。因為誰也不想讓自己的店子成為文學院的。他在信中還說，他只想搞文學，別的都毫無興趣。這話也是無錯，但是，因為有這樣的想法，這樣的生活姿態，他目前又面臨著生存的危機了。

流浪者呵，讀他的信的時候，我為他的那份執著而感動，也為他那份艱辛而心酸，但我卻無論如何也不能認同他的這種思維。為事業從外省來到京都，這很令人感佩，不愿意平庸，不甘心無所作為，這已經是九十年代青年的精神走向。但是，京都并不是慈善機構，不會因為你有事業心而救濟你，生存只有靠你自己。在還不能夠靠文學養活自己的時候，自是要謀得一份職業，找到一個飯碗，且還要把它守住，這樣才是可以立住足，然后再謀求發展。而那位朋友，這一切他都不想，我完全能夠清楚他面臨的是什么樣的局面，卻又幫不上他，即便我現在完全靠稿酬為生，也是要在一家報社打工的，最起碼我有一個通訊地址罷。我讀完那位朋友的信，想寫一封信告訴他，無論如何也得保住眼前的飯碗，文學的事，總是要等吃飽飯才可以談的，可是，他卻沒有給我留下地址，大約他根本就沒有地址，只是到處尋找那種極小極便宜的旅館住罷。我心里頓時悵然無限，一種為朋友心酸的感念便也充塞于胸。但偌大的京都，我又怎能找見這些漂泊的文學朋友而—一把我的想法告知他們呢?

第二篇：初中散文閱讀

散文閱讀要求做到：

①分析散文的結構：體會散文講求章法，布局精致的特點；體會散文圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料的方法；體會散文抒寫一種心境抒寫一種情緒，形式自由靈活的表達方法。

②把握散文的基調：基調中融合了作者對人生或自然的特殊感悟。

③品析散文的語言：不只是一般意義上的語言文字的精練和優美，更注重由作者個性同語言美質共同融合成的特殊的文調，因此要留心作者怎樣積極地修辭、靈活的結構和安排語句，使語言產生特殊的審美效應。

④鑒賞散文的技巧：敘事散文的細處落筆小中見大，寫景散文的情景交融、融情于景；詠物散文的托物言志和象征手法。

一、如何理解散文“形散神不散”的特點? “形散神不散”，是人們用來概括散文特征的常見說法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語言和表達方式等。

散文的“神”就是散文的主旨，即蘊含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現手法上的特點；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫法，應抓住所托之“物”、所借之“景”進行分析。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點明，常常在文章的開頭、結尾和關聯過渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對所描述內容的直接評價，是散文的“文眼”。示例

鄉愁是一杯酒

這個世界上，有太多身在異鄉的游子，也有很多深深的不能言表的思鄉之苦。

我的思鄉并不在風清月明的中秋，或是登高遠望的重陽，而是在很多平常瑣碎的時刻。比如，單位發了兩箱飲料，幾大瓶食用油；或者逛街的時候看見了一段很合適媽媽那個年紀老太穿的衣料；要不就是莫名的傷心情緒低落時，我就會不由自主地端起鄉愁這杯酒。

夏天快要結束的時候，我陪一位上海的大姐去東山掃墓。這并不是一個憑吊親人的季節，無雨無風，生機勃勃，她卻一樣的莊嚴和凝重。在疾駛的車上，她告訴我：三天以后，她們全家就要移民到阿根廷了，臨走之前，最牽掛的一件事，就是來看看父母。這次一走，也許十年八載才可以回來一次，也許永遠不會回來了。她帶了一捧父母墳前的泥土，并虔誠地從香火繚繞的西園寺請了一尊觀音。看著她靜默地做這一切，我自己也被一種淡淡的哀愁和濃重的鄉愁包圍著。從此以后，她和她12歲的女兒從那個遙遠而陌生的國度飄散回來的鄉愁，不僅僅是對熟悉的上海，更是對我們這個大中國。

少年，是的確不大識鄉愁的滋味的。14歲那年，我離開父母兄長去外地上學，寫回家的第一封信，被淚水浸泡得字體模糊，卻不知重寫一頁，固執地以為父母為我牽腸掛肚才心滿意足。而現在寫回去的信，滿紙的陽光燦爛，談笑風生，而放下筆，長嘆一聲，才知道心底彌漫著無盡的鄉愁。

鄉愁是一杯酒，歲月越長，越是濃郁醇美。去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84歲的阿婆。古老的宅院和床幔，古舊的氣息。墻上掛著她年輕時的照片，典型的江南女子，大家閨秀的模樣。她自己做了一輩子醫生，思想也不一般。在那個封建時代她勇敢地愛上了一個門不當戶不對的藥店伙計，并終于在38歲那年在當地政府的干預下嫁給了自己的心上人。聽她的經歷，就像是在讀一本才子佳人的傳奇；但看見她時，她卻躺在古老宅院的古老床幔里。她靜靜地笑，也喃喃地嘆息：?我現在真想回寧波去。?寧波是她的老家，她是被母親抱在手上離開的，而今臨近生命之旅的終點，她回那個心目中永遠的老家的念頭卻越發強烈了。寧波對她而言是陌生的，但思鄉的感情卻一日勝似一日的真誠和濃厚。

就是這樣的啊，鄉愁是一杯酒，是一杯千百年來被無數思鄉的人吟詠過的陳年佳釀。你可以豪爽地仰頭一飲而盡，但歲月之手會悄悄地在為你斟滿，直到有一天，你真的醉倒在這世代流傳的鄉愁里。

△文章扣住?鄉愁?選取了哪幾則材料?

△說說這篇散文的?神?是什么?

△文中劃線的句子含義是什么?

方法提煉：

第1題，這篇散文共五段，第一段切入題旨，第五段照應開篇。中間三段選取三則材料：即將遠離故國的游子的哀愁和鄉愁；?我?自己對鄉愁的體驗；自幼離家的老人的思鄉之情。第2、3題是對散文?神?的理解，三則材料以?鄉愁?二宇貫穿。除開頭結尾外，每則材料之后都有一句抒情議論段，使三則材料連成一個整體，共同表達了對故鄉、親人的思念之情。這就是文章的?神?。

第3題，雖然?一飲而盡?，不久又?悄悄地再為你斟滿?，直到你?醉倒?，聯系上下文不難理解其含義：對親人、故鄉思念的感情是永遠不會消失的。

二．如何分析散文的線索和聯想? 線索是將文章材料貫穿起來使之成為整體的脈絡。敘事散文以其中心事件為線索；記人散文以中心人物的性格特征為線索；寫景散文以特征為線索；抒情散文以感情或感情變化為線索。抓住了散文的線索，理清了散文的線索，文章各部分內容與中心的關系就可以一目了然。然而散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，它常常由近及遠，由此及彼，由物及人，因景寫情。這種從某一事物想到與之有一定聯系的別的事物的方法就是聯想。充分地層開聯想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現手段。分析聯想的原由，抓住聯想的“聯系點”——形與神的共同點，能更好體味散文的感情。尤其是托物言志的散文，聯想常常貫穿全篇，起重大作用。作者的寫作目的不在物而在人或精神。示例

笑

雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫!憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵入。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

?這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……?我不知不覺地便坐在窗口下想，——默默地想。

嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。

驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里，弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。

驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋海嘀_，向我微微地笑。

?這笑容又仿佛在哪兒見過似的!?我仍是想——默默地想。

又現出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得靳黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌?，連忙走下坡兒去。仰頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘記了，站住了，回過頭來。

這茅屋里的老婦人——她依著門兒，抱著花兒，向我微微地笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合攏來了，結在一起。

這時，心下光明澄靜，如登仙界，如歸故里，眼前浮現的三個笑容，一時融在愛的調和里看不分明了。

△作者由眼前墻上安琪兒的笑展開聯想，聯想到哪些內容?其聯系點是什么?

△文中攝取了三幅畫面，三幅畫面中有哪些相同的景和物?

△?這笑容仿佛在哪兒看見過似的?這個句子在文中起何作用?

△三幅畫面中我的感情變化的共同軌跡是怎樣的?

△本文的主題是什么?從文中哪句話可以看出?

方法提煉：

第1題，文章寫了三幅畫面；畫中安琪兒的微笑：五年前孩子的微笑，十年前一個老婦人的微笑。前一幅畫面是作者眼前所見，后兩幅畫面是作者由聯想展開的回憶，其聯系點是?微笑?，即第七段所說的?同樣微妙的神情?。第2題，三幅畫面中相同的景物有雨、月、花。第二幅畫面從?驢腳下的泥，兀自滑滑的?可以看出是雨后的情景。第3題，文中三幅畫面因?微笑?連綴成篇，?這笑容仿佛在哪兒看見過似的?這個句子是組材成篇的關鍵句，起了線索的作用。第4題，三幅畫面中，?我?的感情變化的共同軌跡是由沮喪而欣慰。這從?真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫!??這時，心下光明澄靜，如登仙界，如歸故里?中可以看出。第5題，散文的主題是贊美了微笑所傳達的偉大的愛。?眼前浮現的三個笑容，一時融在愛的調和里看不分明了?一句即是此意。

三．如何分析托物言志、借景抒情等寫法的特點和作用? 托物言志、借景抒情，是作者在生活中對某些事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來抒發思想感情的一種藝術手法，其特點是通過描寫某一事物的具體形象，運用象征手法(把意義寄托在所描寫、贊揚的事物上的寫法)來表達作者的某種思想、抒發作者的某種情感。抒情散文多用這種寫法。

閱讀時可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結構特點，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內在品格。托物言志的文章往往把大量筆墨花在對所托物的外在的形和內在的質的描繪上，以使所托之意有依附。然而這又不是作者的寫作目的，寫作的目的還是“意”，即與“物”相應的精神、品質。分析時要從“物”的外形特征和內在品質人手，揭示其象征意義。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點即相似點，看文章如何展開聯想的。示例

穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風裹挾著，紛紛揚揚地落下來。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準能披上一塊綴滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會自然地涌現?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會油然而生，真美啊，雪花!雪花是那樣的潔白，她是白的精靈!她是純潔的，容不得半點骯臟的東西。人們常用?瓊花碎玉，冰肌玉骨?來形容她的純和美，這可一點也不過分。

自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風格。她做出了貢獻，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來，便盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當莊稼的?衛士?。大陽升起后，她又無聲地融化了以滲進塵土里，滋潤著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。

雪花是純潔的、樸實的，又是堅毅的、無私的。

當第一片雪花落在地上時她馬上就融化了，但緊接著第二片，第三片……一片接一片，前仆后繼，大地終于被雪花的魅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計算，那么一寸積雪包含多少片雪花呢?算出來恐怕是個驚人的數目，正因為難以計算的雪花不斷降落下采，才裝扮出一個銀色的新世界。

雪花，你是美麗的花，你是品質高尚的花。純潔，、樸實、堅毅、無私，是雪花的品質，也是中國人民的品質啊!當我贊美雪花的時候，我自然想起了我們偉大的人民，創造了祖國文明的人民比雪花更美、更高尚。

△文章第一段對雪花的描寫，突出其怎樣的特點?

△文中哪些句子描寫雪花無私奉獻的精神?

△贊美雪花的品格是本文的抒情線索，請從文中找出概括雪花品格的語句。

△體現本文中心的一句話是什么?

方法提煉：

第1、2、3題設題的出發點是?物?的特征。第1題，第一段描寫雪花漫天飛舞，遍地晶瑩，給人們頭上、肩上披上潔白紗巾，到處是銀裝素裹的美景。突出了她的潔白與純潔。第2題，第二段前一句先將雪花與牡丹、水仙、石榴等作比。接著后半段集中用擬人的手法描寫了她無私奉獻的精神：?她從高空中落下來，便盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當莊稼的‘衛士’，太陽升起后，她又無聲地融化了以滲進塵土里，滋潤著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。?第3題，第五段以簡潔的語言概括了雪花的可貴品質：純潔、樸實、堅毅、無私。第4題，本文是托物言志、借景抒情，借對雪花的贊美，來贊美偉大的人民，因此，體現中心的一句話就是：?創造了祖國文明的人民比雪花更美，更高尚。?

第三篇：初中散文閱讀

（一）給兒子一個驕傲的背影

①他是那種連陣風都能吹走的小老頭。工地還沒開工，他便三番五次地找到我?；ㄉ?、番薯提來了一袋又一袋，還打來了村里的特困證明，讓我無論如何給他一樣活兒干。我拗不過他，只好將負責看管攪拌機的差事交給他。

②他對我連聲道謝，然后，扭頭跑回村子。那時候，我正打算向他介紹攪拌機的操作方法，他居然不聽我一聲解說，就走掉了。正在我氣惱的時候，他又回來了，身后還拖著個臉蛋紅紅的小男孩。他老遠便指著我身邊的攪拌機大喊：這是爸爸要開的機器！

③小男孩不知什么時候躥到攪拌機邊，將整個腦袋探進攪拌機內。我驚出了一身冷汗，大聲斥責孩子。孩子躲到一邊后，我又開始訓斥他，怎么將孩子帶到工地上來，要知道工地上處處充滿危險！他跟兒子一起低下了頭，好半天，才囁嚅道：“我只想讓兒子開心一下，爸爸終于找到工作了！”

④他很快學會了怎樣操作攪拌機。在攪拌機的轟鳴聲中，他兒子揮舞著小手喊：“爸爸，好厲害！”他笑了，臉上的皺紋擰成一塊塊，還露出了蠟黃的牙齒。距離開工還有兩三天，可他次日一大早就來到工地上了，拿著一塊抹布，一點點地抹去攪拌機上的水泥灰；有些硬塊抹不去，他就用指甲一點點地摳掉。我說沒有必要，反正一開工就又臟了。他卻嘿嘿地笑著說，他要給兒子一個驚喜：昨天還是舊機器，今天就變新了。

⑤開工那天，他竟然穿了件嶄新的衣服來。啟動攪拌機沒多久，四處飛揚的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一層。一轉眼，他就跟其他工友沒啥區別了。他顯然發現了這一點，趕緊騰出一只手拍打身上的水泥灰。

⑥緊挨著工地的是一所小學，校園里的嘈雜聲可以清晰地傳來。每當下課鈴聲響起，他都情不自禁地拍得更緊促?？垂軘嚢铏C，原本挺輕松的活，他卻累得滿頭大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。

⑦鈴聲又一次響起，工地外面傳來孩子放學的嬉笑打鬧聲。他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起來又跟新的一樣了。然后，我聽見一個甜甜的童音傳來：“那個穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。”循聲望去，圍墻縫隙中，探著兩個小腦袋，其中一個正是他的兒子。

⑧我看見笑意漾滿了他的嘴角。原來他拍打了一個上午身上的水泥灰，只想留給兒子一個干凈的后背，只想讓他的兒子在小伙伴面前能多少擁有些驕傲?、醿鹤雍咧鑳鹤哌h后，他才像忽然記起了什么似的，趕緊用另一只手去揉那只拍打衣服的手，邊揉還邊吁吁地喘氣。我忍不住說，你兒子真可愛。他忽然間漲紅了臉。他說兒子其實是抱養的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接著說：“我上了年紀，干不了重活，以后你這邊負責看管攪拌機的活都交給我做好不好，我多少要給兒子留些錢啊！”

⑩我使勁點頭，那一刻，我的眼淚不可遏止地落下。

1．文中的父親做了哪幾件曾令“我”不理解的事？請簡要概括。（5分）

2．文中有很多句子耐人尋味。請品析畫線句，并指出加點字的表達效果。（4分）

①他老遠便指著我身邊的攪拌機大喊：這是爸爸要開的機器?。?②他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。．．．． 3．聯系上下文，分析文章第⑨段中父親“漲紅了臉”的原因。（4分）

4．下面是對文中父親行為的兩種理解，你更認同哪一種？請聯系文章具體事例（至少一件），說出你的理由。（3分）

第一種：表現了父親對養子深深的愛。

第二種：表現了父親對獲得自身尊嚴的渴望。

（二）黃蜂筑巢 到了霜降的時候，黃蜂陸續墜落陽臺了。一只又一只，總是不斷地出現。卻又不會大批地同時死亡，有時候掃地，掃帚前面就蠕動著一兩只。

秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，在秋風的驛馬來往傳送急件的時候，擋住了那些沒有辦好移民文件的小生命。

黃蜂的家族里。大部分沒有辦好移住冬天的手續。在陽臺上，我聽見一個細嗡嗡的聲音說：生活著多么好啊。但是我們，只有一死了。

我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗臺上，它像一個打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。

秋天的陽光罩住這個小小生命。仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。

那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝、生命與死亡，溫柔和峻厲，無限與短暫。

它蠕動，欲飛，顫抖。然后停住。仿佛它已經明了生命的期限似地開始整頓自己，用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，像呂布撥弄兩根長長的花翎那樣，認真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸須啊，它捋著它，一遍又一遍，如同一個清潔的愛美的人兒。

小家伙!你原來是如此自愛呢!可是我們原來是怎么認識你的呢?我原來還以為你是個四處尋釁的亡命之徒呢!你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時準備刺向仇敵，我以為你是好斗的。黃蜂尾上針么，我至今記得童年捅馬蜂窩時，幾只毛茸茸的小爪子緊緊扭住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺……至今鼻子還大著。

黃蜂就是馬蜂，春天時在陽臺的墻縫里筑了巢，嗡嗡嚶嚶，不時地有起飛和返航，小小的陽臺一下成了熱鬧的空軍基地，給一家人造成威脅。如果要想毀掉這個基地和里面的眾多“殲擊機”也很容易，晚上用一團泥巴糊住墻縫。就全數“悶”死在里面了。但是……何苦呢，畢竟是一些沒有攻擊過人的小生命，即便是黃蜂。也不忍去荼毒無辜?！暗搅饲锾焖鼈冏约壕屯炅??！蔽艺f。

從春天到夏天，他們天天從我們的頭頂、臉前飛來掠去，人無傷害之心，蜂子也決不主動攻擊，連誤會也沒發生。相安無事之下。我忽然發現了這些小家伙是非常有靈性、非常善解人意的，它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。

后來，我越看越覺得出它們的可愛、團結、忙碌。甚至把觀察它們的活動當作了我每天的樂趣，金色蜂群仿佛是陽光的鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的，飛翔的小光芒啊!再后來，就是寒露、霜降了。

它們掙扎在季節的墻邊，墜落在時限的海關前，無限珍惜，異常溫柔。它們當中沒有一個使用過上天配發給自己的箭。我聽見這些陸續墜落陽臺的小生命說：生活著多么好啊，但 是我們，只有一死了。

明日立冬。明年請務必再來聚會呵，小家伙!5.文中兩次較詳細地寫黃蜂走向死亡時的“舉動”，并表達了作者不同的情感。請分別簡要概括。（4分）

6.文章寫黃蜂“筑了巢”的生活，突出了黃蜂哪些性格特點？此間，作者對黃蜂的認識發生了哪些變化？（5分）

7.請簡要賞析文中劃線句子。（4分）

①秋天的陽光罩住這個小小生命。仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。

②那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。

8.把黃蜂的生命歷程與人類聯系起來看，你認為作者告訴了我們什么？（至少寫三點，3分）

（三）那一扇門

①少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應該懸崖勒馬痛改前非了。

②他后悔，他想改，可是他已經挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經沒有了任何的朋友。他一出現總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。

③整整一個夏天，每天上午，少年都把自己關在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，他悄悄出去，在小區轉一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥——他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視——他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關起一扇門，又加上無數把鎖。

④他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇?”他指指自己?！斑^來，年輕人!”老人說。他走過去，膽戰心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎?”“沒有。”“打火機呢?”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷叭臀胰泶蚧饳C吧，我的家，你知道的。”

⑤他當然知道。老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓。“我的腿腳不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉瞬即逝?！拌€匙呢?”他問?！伴T沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區，根本不必鎖門?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。

⑥那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，反身跑出屋子。

⑦老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛……

⑧少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們仍然會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。

⑨老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人……

9.下列三句描寫陽光變化，其實是在暗示少年心理變化，請你選用4個字的詞語分別概述少年當時的心理狀態。（3分）（A）少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。（B）一縷陽光從云縫里鉆了出來。（C）涼亭外，陽光燦爛??

10.從內容上看，“鄰居們防他，就像放一條帶著傳染病的狗”這句話起到了什么作用？（4分）

11.題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯系全文，分別簡要說明。（6分）

12.有人認為這篇小說的主人公是“少年”，有人認為是“老人”，你的看法是什么？請結合內容簡要說明。（3分）

（四）別踩疼了雪 我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。

雪，只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

帶女兒來北方，就是為了讓看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。

雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈起來！

它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手，讓人目不暇接。

女兒伸開手掌。但她馬上發現，我們的手掌 可以接住雪花，但雪花無法隨我們的愛意，在手掌心里只

亭亭玉立了那么一會兒，轉眼就消失得無影無蹤了。

但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

女兒的話常常觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣，在妻子的日記 里，我看到了她寫給自己未出生孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然纏繞在孩子的身邊，春天地就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天 的時候她就會變成雪花……

每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽 在喚她起床呢d夏天，她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業；在秋天，她總是趴在窗臺 上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

可在冬天的時候她找不到與母親的聯系了，因為南方沒有雪。

這就是她要來北方 看雪的原因?。?/p>

雪花在天空舞蹈！

天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過雪的白。

第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。”

那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。13.閱讀全文，概括出女兒要來北方看雪的原因。（4分）14.文中第7段畫線句子在文章結構上有什么作用？（2分）

15.揣摩下列句子中加點詞，說說它的表達效果。（6分）①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。．． ②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。．． 16.聯系全文，說說“雪“在文中有什么象征意義？（4分）

參考答案

（一）1.①不聽“我”解說操作方法就走掉了。②帶兒子進入充滿危險的工地。③提前到工地擦拭攪拌機。④穿新衣服來工作。⑤不停拍打身上的水泥灰。

2.①父親找到滿意的工作后，想盡早告訴孩子，讓他開心一下。“老遠”“大喊”形象地寫出了父親得意的心情。

②父親不想讓兒子和小伙伴看到自己渾身水泥灰的樣子，想讓兒子在小伙伴面前能有些驕傲?！昂鋈弧薄把杆佟鄙鷦拥乇憩F出父親擔心兒子于小伙伴馬上會來的緊張心情。

3.他對“我”將其養子當作親生兒子感到有些難為情；因別人對其養子的稱贊而感到高興；因養子一定要叫他爸爸感到幸福。4.略。言之有理即可。

（二）5.第一次：黃蜂抓住掃帚尖，作者對其具憐惜之感；第二次：黃蜂整理觸須，作者流露出憐愛之情。

6.特點：勤勞，無傷人之心。變化：作者原以為黃蜂好斗，既而發現它有靈性，善解人意；后來覺得它可愛。

7.（示例）A處賞析：運用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，生動形象寫出了黃蜂的優雅形態，表現了黃蜂對死亡的坦然、平靜。

B處賞析：運用了比喻的修辭手法，把黃蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫，色彩鮮明，突出了黃蜂外形之美。8.（示例）（1）面對死亡要坦然、樂觀。（2）要熱愛生活。（3）人類與自然應和諧相處。（4）人類應向動物學習。（5）人類應該有一個正確的生死觀。（答出三點即可）

（三）9.（A）孤獨苦悶；（B）萌生希望；（C）重拾信心。

10.用了比喻的手法，生動形象地表現出人們對少年的提防與厭惡；用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的幫助。

11.實指的門：①少年的家門：少年把自己關在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：①少年的心門：老年因自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導鼓勵下，終于重啟心門，恢復了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃咏咏?，與他交往，巧妙為他打開了一扇信任之門、自信之門。（打出三點即可）12.略。言之有理即可。

（四）13.在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽聯系，以此懷念媽媽。14.引出下文，由“看雪”的描繪轉入對媽媽的回憶。（或：為后文寫媽媽離世作鋪墊。）15.①變抽象為具體，表現出父親對女兒夢想的呵護和對女兒的愛。

②用擬人的手法賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，山是處女而純潔的心靈。16.①象征母親的美好形象②象征純潔的心靈。

第四篇：初中散文教學方法初探

初中散文教學方法初探

散文歷來有狹義與廣義之分。廣義的散文泛指詩歌之外的所有文體，比如應用文、科學論文、小說等。狹義的散文特指純粹的文學層面上的散文，具體指與戲劇、小說、詩歌等文學樣式等并列的文學體裁。這種文學體裁，就是我們通常所說的文學性散文。在本文中，我們探討的重點是教學初中語文教材中的散文的具體方法，目的在于提高教學散文的效果。

一、注重朗讀，感知意境

學生通過接受老師的朗讀指導，一般會在反復朗讀散文的過程中，與作者寄寓于散文作品中的美好情感產生共鳴，并在此基礎上產生愉悅的情感、審美體驗。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細膩、豐富。在熟讀的基礎上，要求學生能以歡快、輕柔的語調進行朗讀，以此營造出一種和諧、愜意的氛圍。學生讀的方式也可以多種多樣，既可以全班齊讀，也可以讓男生讀、女生讀，請個別同學讀等，讓他們在讀的過程中去體味散文的美。

二、把握線索，理清思路

眾所周知，散文具有“形散神不散”的特點?！靶紊ⅰ笔侵干⑽牡男形慕Y構不像詩歌和議論文等那樣嚴謹?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽脑谌〔纳喜皇軙r空的限制，所寫之事、所記之人等，在時間層面可以上下幾千年，在區域層面可以縱橫幾萬里。只要是作者所睹之物、所發之情，只要作者的思路可以達到，都可以將之聯綴成文。因此，在散文的創作過程中，線索至關重要。劉勰曾在《文心雕龍》中這樣描述線索的的作用：“啟行之詞，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨；故能外文綺交，內義脈注。”既如此，教學散文時，必須引導學生準確把握散文文本的線索，理清作者的行文思路。如此，學生才會在閱讀散文的過程中，充分把握文章的主旨和作者構思散文的藝術技巧。

以《藤野先生》（魯迅）為例。就文章的結構層面而言，《藤野先生》的確很“散”。請看：文章開篇就以諷刺意味極濃的筆調摹寫清國留學生不務正業去賞櫻花和追趕時尚學跳舞時的種種丑態；接著寫“我”從東京到煙臺學醫的經過和“我”在東京受到優待的細節等。然而，如果我們引導學生細讀這篇散文，學生就會發現，上述看似非常雜亂的內容，實則與高度贊揚藤野先生的高尚品格關系密切：國家命運多舛，中國留學生卻醉生夢死，對自己祖國的前途和命運不聞不問。可是，身為日本學者的藤野先生卻無狹隘的民族偏見，對身為中國留學生的“我”的學習狀況表現出了無微不至的關心和孜孜不倦的教誨?！短僖跋壬费院喠x豐：時間跨度大，大小事件多，人物形象眾多且生動鮮活。作品緊扣贊頌藤野先生的品格這一主題，以“我”的情感變化為線索，將好幾個發生在不同地域的生活片段有機串聯起來，以此凸顯文章的主題。所以，教學《藤野先生》時，必須引導學生理出這篇文章的線索，并深入理解其線索的作用，以此加深理解這篇文章的主題和寫作藝術。

三、披文入情，發展興趣

學生學習散文過程中的披文入情，指的是學生在反復閱讀散文文本的過程中深切體味作者寄寓于散文中的豐富情感。學生閱讀散文時“披文入情”的過程，實為學生探尋作者寄寓于散文文本中的那種意境的過程。為了引導學生充分“入情”，首先要引發學生濃厚的閱讀興趣，之后再引導學生逐步把握散文布局謀篇的技巧、散文內在的行文線索和散文所寄寓的情感內涵等，引導學生在閱讀的過程中，使其愉悅的情感、審美體驗與作者的情感波動相吻合。比如《白楊禮贊》一文，贊揚白楊樹的“不平凡”是其抒情線索。茅盾通過描寫白楊樹生長的環境不平凡、外部形態不平凡、內在氣質不平凡，熱情地贊美了這一“樹中的偉丈夫”。然而，作者寫景畫形不是目的，“神”才是“禮贊”白楊的根本處，白楊的象征意義在“形”里只是若隱若現，須靠想象才能補足。而寫“神”時，茅盾一反暗寓之辭，在議論和抒情中直陳白楊的象征意義，使白楊形神畢現。閱讀本文時，只有饒有興味地領略到作者抓住“不平凡”這個綱，開頭作鋪墊，又輔之以巧妙的過渡和自然呼應，使得全文有疏有密、有散有聚，線索清晰，層次井然，才能獲得真切的理解。

四、抓住細節，品出其味

優美的散文中，往往蘊含著許多生動的、極富感染力的細節描寫。教學時，引導學生充分把握散文中的細節描寫，學生會非常容易地走進作者在散文中預設的那一片情感天地。以《背影》為例?！侗秤啊匪拇螌?“我”流淚的細節，讓讀者深深體會到“我”與父親之間那份濃濃的親情以及“我”對父親的深深懷念之情、無可排解的自責之情、無法彌補的愧悔之情、無可慰藉的惆悵之情等。教學時，引導學生抓住上述細節，細細品味這一細節，學生均會為“我”對父親的這一片深情所感動。

教無定法，學也如此，散文教學的以上教法只是對自己近年來教學嘗試的一個小結，存在瑕疵是難免的，怎樣用最有效的方法幫助學生取得最佳的閱讀效果呢？筆者將在今后的教學過程中一如繼往地繼續探索。

第五篇：初中散文閱讀訓練

初中散文閱讀訓練

初中現代文閱讀訓練

一、月是故鄉明 季羨林

每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數。

我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

至于水，我的故鄉小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現在已經年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地

方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹

，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。(3)［望］夏歷每月十五日。1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2分）2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法

和目的兩方面回答。）（3分）

3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）4.請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯想。字數在150字以內。）（5分）

二、陰影與陽光

14歲的中學生小佳覺得自己這幾天倒霉透了。

前天，因為出黑板報的緣故，他是最后一個離校的學生。黑板報出到一半，突然他想看看高年級的黑板報出得怎么樣，取取經。但是人家教室的門已經鎖上了。于是他從自己教室搬來了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過墻上氣窗，看到人家教室里的黑板報。

正在他臉貼玻璃，專心張望的時候，值班老師走了過來，有點狐疑地問了他一番后，就要他趕快回家。

巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動，連零星小錢都被搜走。

這樣，作為最后一個離校又有點古怪行為的學生，就有理由被喚到教務處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔保他是個品學兼優的好學生，但是從教務處出來的小佳仍忍不住掉了眼淚，因為班上竟有不明真相的同學，用一種陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同學。

今天的事更是倒霉了?，F在他向媽媽哭訴今天的遭遇。

放學回家途經一個專賣復習資料的書屋，買了兩本書后；剛準備跨上自行車時，迎面一輛卡車上突然滾下來一只大紙箱，紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機發現，將車停下來時，周圍已有人趁機撿了便宜溜走了。他看司機挺急，就幫著司機把玩具一一撿回裝進箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見了!那是才買了不久的新車啊!“好心沒好報!小偷太壞了!嗚嗚嗚??”小佳邊說邊哭，眼淚越流越多。

“哭什么?哭了車子能回來嗎?傻瓜!以后一定要接受教訓。俗話說，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個自私的人，問題是現在風氣壞，人心不古，所以要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非??”小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓兒子。

“你在培養兒子朝自私發展嗎?”小住的爸爸從外面踏進門，聽到了妻子的話，打趣道。

“你倒還有精神說笑話，你兒子前天為班級做好事，被人疑心當賊，今天做好事，被賊偷了!”小佳的媽媽把兒子今天的遭遇噴憤地說給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。

“噢，是這樣，兒子，你的運氣確實太壞了!爸爸今天的運氣倒有點好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來路上覺得今天天氣挺熱的，這時有個人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一只，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽背后有人在叫。我回頭一看，那個賣西瓜的騎著車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來我錯將百元大鈔當成10元票給了他，他是來追還我90元錢的!兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲；他也完全可以賴掉，因為我沒有憑證；他還可以發現此事后馬上溜走，那就不會引起任何糾葛。現在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來，為什么要這么做呢?是他的良心!是他做人的道德!你看這世上誰說沒有好人!”

父親拍拍剛買來的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽得很專注。

不錯，小住的爸爸是在取了照片后買了西瓜，但是，關于10元與100元的故事，是他的虛構。作家與父親的雙重責任，讓他編了個美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個14歲少年的心里，太需要陽光。(原載《小小說選刊》，有刪改。)1．根據拼音寫漢字。(2分)hú()疑 mò()生

2．小佳前天碰上了什么倒霉事?他為什么會被喚到教務處談話?(2分)3．小佳今天為什么“眼淚越流越多”?(2分)4，媽媽叫小佳接受怎樣的教訓?理由是什么?(用原文回答)(2分)5．爸爸為什么虛構10元與100元的故事?你認為這樣做是不是欺騙小佳?為什么?(4分)

三、長大

①曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石，壘起人的四堵墻———

②你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力，你可以努力去開創你鐘愛的事業。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執著地踏上跋涉的征程。

③你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重地去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力直面困難并戰勝困難，同時要會總結經驗，培養自己的自信心。

④你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會脫穎而出，你有時間從頭再來。

⑤你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。

⑥四堵墻，支撐住你青春的大廈?？墒牵垊e忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。

1．作者認為“年輕真好，青春時光真好”，因為青春擁有、、和。（4分）2．從全文看，作者告誡我們的是。（3分）

3．請聯系你的生命體驗，談談你對第⑤段中畫線語句“你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質”的理解。（4分）

4．你認為“支撐住你青春的大廈”的，除了文中這“四堵墻”還有什么？請選擇一個方面簡述你的見解。（4分）

四、禿的梧桐

?——這株梧桐，怕再也難得活了！

?人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。

?這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。

?屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。

?不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。

?春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。

?誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。

?一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡！

?但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。

?螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。

(11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiáo cuì()了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōnɡɡ 1ónɡɡ()的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。

(12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！

(13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。(11)——這株梧桐，怕再也不得活了!(15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。(16)但是，我知道明年還有春天要來。(17)明年春天仍有螞蟻和風呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林《綠天》)1．請根據拼音寫出第⑥段中應填的詞語。(2分)2．文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，并簡要分析其作用。(3分)3．本文是以什么為線索組織材料的?(3分)4．文中第(11)(12)段寫了其它的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。(4分)5．文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?(3分)6．從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（3分）

五、夏日原野上的追趕

①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路??這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A.熱烈 B.酷烈 C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！

④我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。

⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。

⑧我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！

⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A.阻擋 B.影響 C 籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

○11這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1.根據文意，從第③段、第⑨段的括號內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母依次填在橫線上。（2分）

2.根據選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當的三項，將字母填涂在答題卡上。（3分）備選答案： A.充滿自信 B.輕柔舒適 C.跑不出去 D.開始困惑 E.選擇放棄 F.得勝而歸

3.對選文分析不準確的是哪一項？（）（3分）

A.選文的標題“夏日原野上的追趕”交代了事情發生的時間、地點，概括了文章的主要內容。

B.文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C.第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了“我”在炎陽下奔跑的艱辛。

D.第⑩段“凱旋”一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。

4.什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）

5.品味第⑨段中畫橫線的句子，結合語境說說它的表達作用。（4分）6.你認為老人為什么執意追趕“我”？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？（5分）

初中現代文閱讀訓練答案

一、月是故鄉明 1.答案：數星星 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋（答出4件事即可）

評分：本題2分。答出2－3個空，給1分；答出1個空，不給分。2.答案要點：(1)對比(2)突出思鄉之情評分：本題3分。答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。4.評分要點：(1)心得內容(2)語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）。

二、陰影與陽光1．狐 陌2．小佳碰到的倒霉事是前天為班級出黑板報反被人疑心當賊。(1分)他被喚到教務處問話的原因是他最后一個離校且行為古怪。(1分)3．因為做好事卻被人偷走了自行車，好心沒有換來好報，所以十分委屈。4．媽媽叫小佳接受的教訓是“要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非”。(1分)其理由是“現在風氣壞，人心不古”。(1分)5．因為生活中的委屈有可能改變或扭曲一個人特別是一個十四歲少年對社會人生的看法，所以“爸爸”編了一個美麗的故事，以驅散小佳心里的陰影。(2分)后兩問宜更多地從“爸爸”的動機或愿望著眼，辨證地分析，答案不求唯一。(2分)

三、長大1．健康勇氣年齡的優勢（年輕）單純的個性（單純）（4分，每空1分）2．要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。（3分，意思對即可）3．能扣緊該語句，聯系自己的生活體驗回答，言之成理即可。（4分，能從一個方面回答給2分，聯系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分）4．這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。（4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分）

四、禿的梧桐1．2分 憔悴 蔥蘢(每字0．5分)2．3分 同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)3．3分 本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）

4．4分 和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿 梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的 中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）5．3分 這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和 頑強的毅力?。ㄖ灰劬o“禿梧桐”來談，言之成理即可）

五、夏日原野上的追趕1.B C（2分）2.（1）A（2）D（3）E（3分）3.C（3分）4.對人生的航線和生命的質量產生恒久影響的事。（4分）5.形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著的追趕。（4分，意思對即可）6.第一問：①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育（2分）第二問：①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責（3分）（每一問只要答出其中的一個要點或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）