第一篇：初中散文閱讀教案

散文閱讀

一、知識梳理：

二、典題自測：

(2013·湖州)閱讀下面的文章，完成第1～4題。(13分)

父親的船

高巧林

①父親擁有一條船。堅厚的艙壁、寬闊的舷板、穩健的櫓槳??總之，無一不是我幼小心目中神圣而尊嚴的精神依托。

②奶奶曾經告訴我，一個旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤扔進洶涌的浪濤里。我聽了一震！奶奶卻笑了——“湖神會賞你一副好膽氣，長大后才可做像你父親一樣的男子漢！”

③父親的船，駛進我的童年，在冗長蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂的笑靨和委屈的淚。

④那天，是我永遠難忘的日子。

⑤一絲纖細的牛草，悄悄地把我的睡夢牽醒。我揉開惺忪的眼簾，攜上心愛的木刻小舟，還有一只赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。

⑥晨風中傳來咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來黃乎乎的面棗，塞進我稚嫩的手窩。驀然回首，村里的那棵銀杏樹，已在遙遠中忽隱忽現，唯獨我心愛的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我仿佛第一次看見了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田里流過一股淡淡的酸澀。

⑦江風緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚的岸灘上，寫下一串深沉的腳印。我再也站不住了，滿腔的疚意燃成一團小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個兒奔跑起來！

⑧父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時現出莫名的惱怒和痛苦，罵道：“才十三歲的人蛋，就不聽話啦！”

⑨我流淚了，淚水流成個白亮亮的小河??

⑩傍晚，我從門檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開屬于我的櫓聲。調皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時，手窩里磨起了透亮的泡泡。

?父親站在河岸邊，投來一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童年。

?夜里，我在夢境中真的成了男子漢——獨自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地搖呀搖??

(選自《優秀千字散文選》)1．為什么說“那天，是我永遠難忘的日子”？請聯系全文分析。(3分)

__①父親帶“我”出航，使“我”感受到了歡樂。②“我”第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。③父親對“我”責罵讓“我”流淚感到委屈。④“我”偷出鑰匙第一次一個人去劃船。⑤夜里做夢，“我”期盼著自己成長。

2．閱讀下面句子，聯系上下文，分析加點詞的表達效果。(4分)

(1)躍上了父親的船。

__動作描寫，寫出了“我”第一次出航內心的急切和激動。

(2)調皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。

__生動形象地寫出船一會兒頂上河埠，一會兒撞了竹橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態。同時寫出了“我”駕駛小船很不熟練，內心十分慌張和興奮。3．從全文看，“我”眼中的父親是怎樣一個人？(3分)

__父親質樸、穩健，是“我”幼小心目中的精神依托；父親是有膽氣的男子漢，父親對“我”充滿慈愛；父親的生活充滿艱辛；父親對“我”充滿希望。

4．文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？(3分)

__不能刪。①結構上首尾呼應。結尾寫到“我”夢到駕駛父親的船出航，與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴，第二段祖輩父輩對“我”成長的期望相照應。②突出主旨：父親的船在“我”心目中神圣莊嚴，“我”渴望成長為像父親一樣的男子漢。③以夢境結尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。(如果回答能夠刪去，只要言之有理，可酌情給分)

三、考點概覽：

通過對近幾年全國各省市中考散文閱讀題題型的總結發現，中考對散文閱讀的考查呈現出細節化的特點，具體有以下幾個方面：

1．整體感知文章的大概意思，理清思路，理解文章內容； 2．把握作者在文中表達的情感、態度或者觀點；

3．了解常見表達方式的運用，體會其在作品中的表達效果；

4．欣賞文中優美、精彩、富有表現力的語言，能理解、體味、推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含義。

四、方法指津：

一、散文中如何了解文章思路，概括段意和中心

要理清文章思路，首先要對文章進行細致的閱讀，了解各段內容大意，然后大致歸納一下看看哪幾段是圍繞一個中心話題展開的，最后總結出文章的主要內容。1．分析線索。線索是貫穿文章始終的脈絡，它能串起文章海闊天空的材料。閱讀散文，如能抓住其線索，就有利于迅速地披文入情。散文的線索：(1)有的以物為線索，(2)有的以情感為線索，(3)有的以景物為線索，(4)有的以時間為線索。

閱讀一篇散文時，只要抓住了它的線索，就等于抓住了它的靈魂，這對整體感知文章有至關重要的作用。2．狠抓文眼。

“文眼”往往是作品中最精彩、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句，是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起支配統攝作用。“文眼”句有的是直接明示性的；有的是暗示性的；有的在篇首，有的在篇末。如朱自清的《背影》一文，開頭一句就是“文眼”。

3．尋找段落總起句、過渡句、總結句、中心句、議論抒情句等概括各段大意，再綜合總述歸納出中心。

二、品味散文中精美的語言

散文的語言是最有風格的。作者可用樸素和諧、凝練優美、含蓄細膩等不同風格的語言來表現自己的思想、經歷、愛好、個性。而這些精美的語言是中考中常見的考試題。如何來品味文中詞語的含義呢？

1．對詞語含義的把握可采用如下兩種做題方法：

(1)仔細推敲法。

詞語的意義有基本義、引申義、比喻義、象征義等。一般地說，中考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規范”意思，而是在文章中的具體的義項。做散文閱讀題時一定要抓住詞語字斟句酌，看這個詞語用什么方法來解釋是最到位的，這樣有助于對文章中心的理解，對詞語含義的把握會更準確。如果缺乏認真、細致的態度，或望文生義，主觀臆測，勢必會導致答案的不準確，甚至相距甚遠。(2)結合語境法。

現代文閱讀中詞語的含義，是指在特定的語境中的詞語含義，離開了具體的語言環境，其意義就不存在。因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。那么，什么是語境呢？在閱讀中，它指的是讀物的語言環境，包括時間、地點、人物、對象、場合、主旨、上下文等。所謂“文中”可以有兩種含義：一是指對文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解任何一個詞語時，這兩種含義在閱讀分析的過程中都必須同時起作用。

2．散文閱讀中要抓關鍵句子。

“關鍵句子”主要是指在文中起重要作用的句子，包括中心句、過渡句、總結句等。它們的作用主要在于揭示段意，披露文章中作者的情感，梳理文章的脈絡層次。散文閱讀中主要抓這些關鍵句子：

(1)理解揭示文章中心、主旨、觀點、情感的語句。把握了它們就把握住了文章的思想內容。這類句子主要是開頭、結尾段的提挈性、結論性、概括性語句。

(2)理解段中的關鍵語句。這類語句主要是段的起始句或終結句，或展開部分中的結論性語句。

(3)理解內涵豐富的語句。

3.散文閱讀題中品析關鍵句子可以從以下幾方面入手：

①重點詞語入手

②聯系文章時代背景分析

③聯系上下文分析

④結合藝術手法分析

三、領會作者的情感、態度和觀點，發表自己的看法

散文的藝術手法主要體現在兩個方面，一個是細處落筆小中見大；二是從側面暗示。所以散文閱讀題中，要注意這些藝術手法，在細心領會作者情感、態度、觀點的基礎上發表自己的主觀看法和感受。做好這一類試題，首先要準確理解文章內容，明確作者的情感和態度，然后依據自己積累的知識和經驗寫出自己的看法。這類題本來應該是不難完成的，只要能自圓其說，有理由支持自己的觀點就行。

四、散文閱讀中的開放性試題

散文閱讀考試中的開放性試題有利于考生發揮自己的創新能力，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度全面考查學生。這樣的試題，給考生留下了較大自由發揮的空間。這就綜合考查了學生的鑒賞能力、創新能力、語言實踐能力等。要求學生平時要多留意多積累語文材料，提高理解運用語言的能力。考場上做這類題時一定要真正讀懂原文，領會其精神實質，扣住選文中心主旨作答。

(2013·北京)閱讀《洞茶》，完成第1～3題。(15分)

洞茶

畢淑敏

①16歲時，我在海拔5000米的藏北高原上當兵。司務長分發營養品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上面掰下一塊給我，說，這是磚茶。

②拿東西時磚茶一不小心掉到雪地上，我沒有撿，彎腰太費體力，一旁的老醫生心疼地說：關鍵時刻磚茶能救你命呢，我不以為意。老醫生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹的老葉子壓制而成，發酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統，如果出現強烈的高原反應，喝一杯磚茶，可緩解癥狀，它是高原之寶。

③沒到過藏北高原的人，難以想象磚茶對于邊防軍的意義。高原上的水，不到70℃就開鍋了，無法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了??平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式復活了。

④慢慢喝茶上癮，便很計較每月發放磚茶的數量。有一次領完營養品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說：“司務長，有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕。”司務長說：“哈！應該是三道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機器壓下的商標，這茶叫‘川’字牌。”我追問：“這茶是哪兒出的啊？”司務長說：“‘川’字牌，當然是四川的。”

⑤從此，我與這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無聲的知己。⑥11年后，我離開高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕標記的朋友。失望之余，覺得它好像變成了我在高原缺氧時的一個幻影，與我悄然永訣。

⑦此后三十余年，我品過各種各樣的天下名茶，用過林林總總的精美茶具，見過繁復古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶不能放鹽巴嗎？茶不能仰天長嘯后一飲而盡嗎？

⑧一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以為將要和老友重逢，喝下卻全無當年的韻味。我絕望了——舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪纏在一起，永遠留在了藏北高原重重的冰雪之下。

⑨今年，我在湖北赤壁終于見到了老朋友。赤壁有個老鎮遍植茶樹，因地名叫羊樓洞，所產磚茶被稱為“洞茶”。那里有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個“川”字，成了磚茶的商標。

⑩有了上次的教訓，我不敢貿然相認。洞茶沏好，我輕淺地抿了一口。

?晴天霹靂，地動山搖！所有的味蕾，像聽到了軍號，怦然怒放！

?天啊，離散了幾十年啊，我終于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！

?一時間，熟悉的感覺如煙霞般升騰，那青春年華的神采風貌，如老式照片在水盆中逐漸顯影，越發清晰。?那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，強大而澀香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔涌的力量滑入將士的肺腑，讓戍邊的人憶起遙遠的平原、繽紛的花草，還有摯愛的親人。他們疲憊的腰桿重新挺直，成為國境線上筆直的界樁；他們疲乏的雙腳重新矯健，巡邏在千萬里莊嚴的國土之上。

?青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾傳遞給邊防戰士多少溫暖。你曾給予邊防戰士多少力量！你可知道你對我有著怎樣的意義！

?我用當年的方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對天而祭。司務長和老醫生都因高原病早逝，他們在天堂一定聞得到這質樸的香氣，沉吟片刻后會說，是這個味道，好茶！(有刪改)1．本文寫了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請參照所給語句，梳理文章的行文思路。(每空用8個字回答)(4分)

2．品讀第?段劃線句，聯系全文，說說“洞茶”對于“我”有哪些意義。(4分)

__①磚茶將我和高原以及高原的戰士緊緊聯系在一起。

__②我與這磚茶朝夕相伴，磚茶不僅緩解了我的高原反應，而且它是我無聲的知己，是我的朋友。

__③磚茶見證了我在高原度過的難忘的歲月，寄托著我對高原生活的熱愛和思念之情。

__④磚茶給邊防軍人帶來溫暖和力量，我對磚茶充滿了感激和贊美之情。

__⑤磚茶更寄托了我對逝去的高原戰友們的思念和贊美之情。

3．這篇文章浸透著作者深摯的情感，富有感染力，作者是如何做到這一點的？請以第⑦段和?段兩段為例作簡要分析。(不超過150字)(7分)

__第⑦段運用排比，強調作者對于茶的繁文縟節、高貴和價格的昂貴的討厭，體現了“我”的迷惘困惑，又用排比將四個反問句聯系在一起，從側面表達自己對磚茶的思念之情。第?段“我終于再次和你相逢！你甘暖依然，你溫潤如舊”直抒胸臆，運用擬人和第二人稱的寫作手法，從味覺方面描寫出再次與磚茶重逢時的那種思念和感動。第一題：

第二題：

第三題：

五、當堂練習：

1．(2013·涼山)請認真閱讀下面文章，完成(1)～(3)題。(12分)

背景

朱以撒

春氣氤氳，我倚在這個破舊石塔的闌干上想，一定有許多生物和我一樣，走出沉悶的居室，到一個大得無邊的空曠處，呼吸和張望。

我看了很久，開朗的天幕一直沒有飛鳥經過，這個飛禽最廣大的表演舞臺，此時虛靜以待。難道我沒有看到頭頂盤旋的鴿群嗎？這些由人養、供人玩賞的菜鴿，飛起來永遠是那種落入圈套一般的路數，整齊劃一。它們在天幕一角規劃好飛翔線路，便一味進行著毫無新意的環行。它們的主人十分欣賞這種陣勢，他每日花費玉米、花生，就是要把它們訓練成一個整體，而不是那些毫無管束的野鳥。以前，這里的野鳥成群成片。尤其像菜鴿兄弟——飛起來箭一樣的斑鳩，野性十足地在叢林中穿來穿去。斑鳩與鴿在形體上相似，使鴿的主人隱憂：可別拐帶走整個鴿群。比斑鳩飛得高遠從容的是鷂子，很有風度地定定攤在空中，像一片舒展的灰瓦。灰瓦像一大片陰影，令地面的母雞神色緊張，在俯沖下來的瞬間，悲劇就發生了。更多的鳥是閃過天幕的游俠，從這邊到遙遠的那邊，飛起來沒有章法，時快時慢，升高跌落，成為不可規劃的剪影。現在，沒有了飛鳥，天幕沉寂空洞，像沒有生命點播的土地，這么大的空間白白浪費。飛機是天幕上最大的鳥，自從有一個機場建在城市邊緣，每日都可以看到鋼鐵大鳥騰空而起，夾帶著夸張的轟鳴。這是比鴿子更為拙劣的表演，翅羽不動，身段刻板。那些自由自在的野鳥，竟然以身擊之。這個偌大的背景，原先是屬于翅羽翻動的——當一顆流星匆在田野里想念田野。寫下這個句子時，田野里已經是一片綠色了，我一直帶著傳統的眼光來看待它，當時我對田野的理解，就是它的狂野。雜草長得比莊稼快，草叢中潛伏著竹葉青，螞蟥像幽靈一般浮游。田埂上行走，野蔓絆了腳，冷不防跌入泥水中。千百年來，土地攜帶著眾多浮華生命，向前。每一個時刻，這塊厚實的土地上都有生物在生著，或者死著。沒有停滯下來的能量，任何一粒生命的種子，落入其中，不長出枝葉來是沒有理由的。可是，是從什么時候起，田野不再生長莊稼了呢？不再需要犁耙了呢？似乎在一夜之間站到了流水線的跟前，他們生理上做好了氣力的準備，而心理上，還須靜靜地等待著適應時光的到來。如果留心一下，山村背景里的生動，還是由一些細節組成。在這個生長著成片的龍眼樹的村子里，米粒大金黃的花開時節，村子便熱鬧了起來。遙遠的養蜂人載著一箱箱的蜂房來到樹下，他們似乎與村里有著無形的契約，果樹倚仗蜜蜂的勤勞授粉得以豐收，養蜂人則得到甜蜜。整個村頭村尾，響著嗡嗡吱吱的鳴弦聲響，人們嗅到了被萬千翅羽扇起的幽香，樹的主人，在養蜂人告辭的時候，可以得到一罐純正的花蜜。

這是養蜂人表示的謝意。很快，他們繼續追花、采蜜，他們本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各種花樹花期，走南闖北。如今，龍眼樹一年年地少了，房子一幢幢地起來，剩余的灰土、碎渣，都堆在樹頭上，加速了枝葉的疏松、剝離。養蜂人已經不來了，他們肯定還在路上，卻把這個村子忘在腦后，把這個每年都有一段清幽彌漫的空間，存放在記憶的倉庫里了。

與背景相適應的細節模糊了，或者消失了，人置其間，就有一些恍惚。我們所能自慰的，就是當我們口頭上感嘆著既往的種種瑣屑時，它已經在我們的中間，對照著我們此刻的生活了。

(選自《中國精短美文100篇》，有刪節）

(1)下面是在文中摘錄的兩個句子，其中加點詞語具有深刻的含義，請結合文章內容寫出你對它們的理解。(4分)

①在田野里想念田野。(2分)

__田野：指以前的田野，也是狂野的、有著強大的生命力的田野。這與前一個田野(眼前的田野，是不再生長莊稼的、不再需要農耕的田野)構成了對比。

②如果留心一下，山村背景里的生動，還是由一些細節組成。(2分)

__細節：指成片的龍眼樹(金黃的龍眼花)，遠方來的養蜂人，嗡嗡吱吱的蜜蜂。(意思對即可)

(2)文章第二段主要寫了什么內容？請簡要分析用了哪種寫作手法；并聯系全文內容，說說這樣寫表達了作者怎樣的思想感情？(5分)

__文章第二段主要寫了以前的天空各種野鳥成群成片，現在的天空沒有飛鳥，只有飛機的沉寂空洞；運用了對比的寫作手法，將“斑鳩”、“鷂子”及更多的野鳥與現在天空的空無鳥群、只有拙劣表演的飛機進行了對比；這樣寫表達了作者對天空沉寂空洞、沒有生命力的嘆息，失落之感和對天空充滿活力的渴望之情。

(3)本文語言極富表現力，請對文中畫線句子加以賞析。(3分)

很快，他們繼續追花、采蜜，他們本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各種花樹花期，走南闖北。

__運用比喻的手法，把養蜂人比作“不倦行走的蜜蜂”，形象貼切地表現了養蜂人的勤勞，辛苦和平凡。

2．(2013·樂山)散文閱讀。(20分)

我為白菜狂的日子

莫言

12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。

“娘”我悲傷地問，“您要把它們??”

“今天是大集。”母親沉重地說。

“可是，您答應過的，這是我們留著過年的??”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??說好了留著過年包餃子的??”我哽咽著說。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：“你看看它，你看看它??”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。

去集市的路上，寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？” 我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”

母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”

我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著報出。

“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。

“你自己算就是了。”我說。

“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘”我哭著說，“我??”

“你今天讓娘丟了臉??”母親說著，兩行淚掛在了腮上。

這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。(選自《意林》，有刪改)(1)文章題目是《我為白菜狂的日子》，請說說“我”的“狂”體現在文中哪些地方。(4分)

__“狂”主要表現在：母親決定賣掉白菜時，“我”不愿意且埋怨(沖撞、責怪)母親_；老太太刁難“我”的白菜時，“我”不顧尊長，氣憤地回擊她；“我”算賬時，故意多算一毛錢報復老太太；母親要“我”算賬時，“我”不誠實，欺騙、傷害了母親。

(2)文章第一段用了大量的細節來刻畫母親，找出這些詞語并說說它們表現了母親怎樣的心理？(4分)

__本段細節描寫用了“嘆息、抬高、瞥、鎖定、端詳”幾個動詞，生動地表現了在艱苦的年月里，母親對自己珍愛的白菜不想賣又不得不賣的矛盾、無奈和痛苦的心理。

(3)作者回憶了那年隨母親賣白菜的事，母親的言行舉止表現了她怎樣的品質？(4分)

__表現了母親本性善良、為人誠信、樸實能干、嚴格教子的品質。

(4)作者在文章結尾說“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，依然沉痛”，這“沉痛”的背后流露出了作者怎樣的感情？(4分)

__“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；“我”對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。

(5)文章多次寫到那棵最小的白菜，請你探究一下作者這樣寫的用意是什么？(4分)

_表現了這棵最小的白菜長成不易；表現了“我”對這棵白菜特別的喜愛；推動了故事情節的發展，為下文我氣憤時懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經歷來暗示了“我”的人生經歷曲折坎坷。

第二篇：初中散文教案

初中散文教案范文

在平日的學習、工作和生活里，大家都知道散文吧？散文的特點是通過對現實生活中某些片段或事件的描述，表達作者的觀點、感情。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編整理的初中散文教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中散文教案范文1

教材分析：這是一篇既有散文的語言，也有說明文信息的小品文。針對這些特點，我把《馬》的教學設計成了兩個板塊：作散文讀、作說明文讀。即“一文兩讀”。將課文從體裁的角度進行兩次閱讀整合，讓學生對課文的內容、特點、以及情感精神有雙重把握。

教學目標：

1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、學習“一文兩讀”的學習方法。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學課時：1課時。

教學過程

一、導入：展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果；同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。

二、作者簡介

布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。

三、讀“散文”──選點尋“美”

這一板塊是側重于用學習散文的方法，意在學習語言、體驗情感，感受好馬，并做一定的語言積累。讓學生發現文章文筆的優美之處，由讀入情，由情入理。其基本步驟是：

（一）跳讀課文，從描寫的角度講讀文本的美。

教師引導學生找出描繪馬的雅詞與描繪馬的妙句并積累，學習文章中運用的大量貼切而生動的形容詞與描寫句所產生的美。

（二）品讀課文，從情感的角度品析文本的美。

問題探究：文中寫了哪兩種不同狀態下的馬，在作者的筆下，它們各有什么特性？

明確：寫人類馴養的馬，表現了對“被人養育”“經過訓練”“供人驅使”的馬的深刻同情；寫天然野生的馬，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美。

情感投射：對馬的情感正如散文的“神”，將作者的體驗與感悟，淋漓盡致地傳達給讀者：人類能否因為擁有超過其他動物的`智慧和物質手段，就有權主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它們的生死呢？

（三）背誦句段，從句式的角度講解文本的美。

文章句式優美，長短相間，很有節奏感，使表達輕松、自由。可要求學生背誦最喜歡的一句話或一段話，并作仿寫（說）訓練。

小結：這一板塊中，教者將“讀散文”的教學目標分解成三個步驟，實際上是要學生在閱讀中整體感受課文散文化的美點，進行人格品質的熏陶。

四、讀“說明文”──整理練筆

這一過程側重于學法的滲透，讓學生充分地活動，通過列表格比較獲取知識，通過寫解說詞加深對文本的理解和語言的運用，這樣有利于激發學生學習興趣，培養他們的實踐能力。目的在于讓學生整理知識、獲取信息，并作小“說明文”式的練筆。

第一層次：讀課文，了解科學小品文在說明手段上的特點。

１、找出每段的中心句，進行點評。

２、重點閱讀第五段，通過與其它幾種動物的比較，用圖表的方式、平實的說明馬的身材、顎骨、眼睛、耳朵、鬣毛、尾巴等外部特征。

第二層次：讀課文，學習寫作方法。

要求是選取某一段落，以解說員的口吻寫一段解說詞，多角度介紹馬。如家馬、野馬、好馬、有人性的馬、懂感情的馬、千里馬等

五、整合理解，交流感受

提問：“假如讓你選擇，你愿意作人工馴養的馬，還是自然界的野馬？

”結果顯示：97.7%的學生都選擇做一匹野馬，自由自在，無拘無束。教師有責任幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。縱觀全文，作者布豐對馬飽含贊美之情的。無論是的野馬還是人工馴養的家馬，無論是天然奔放具有美質的野馬，還是擁有忠誠的家馬，在作者心目中是沒有彼此高低的。做一匹野馬很容易，做一匹對社會、家庭有貢獻的家馬則很難，當很多人向往野馬的無拘無束生活時，是否更應該敬佩那些默默無聞地為人類服務的“家馬”呢？

六、延伸拓展

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。

七、課堂小結

本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。

八、布置作業

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段）抄在讀書筆記上。

教學反思：綜觀教學過程，“讀散文”中側重于老師的教，“讀說明文”則側重于學生的學。這兩個板塊不是平均分配，而是為了分別實現不同的教學目標，這種解讀文體的閱讀形式，可以降低學生學習的難度，更有利于加強學生對文體的比較把握、綜合理解。

初中散文教案范文2

【教材簡解】

《語文課程標準》規定初中散文閱讀教學的目標是欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我國現行中學語文教材中所選的中外散文作品大多情意濃厚，文辭優美，構思縝密，語言富有情感和哲理，藝術表現形式異彩紛呈，在一個廣闊的文學空間中再現了人類豐富多樣的情感世界。蘇教版初中語文課本中收錄的散文大致可以分為三大類：（1）情景交融的散文——情感與自然共鳴（包括《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《綠》《春》《夏》《濟南的冬天》等課文）（2）寓意象征的散文——意有所指的委曲和含蓄（包括《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》等課文）（3）樸實敘事的散文——承受生命之重（包括《藤野先生》、《生命與和平相愛》、《享受生活》、《呼蘭河傳（節選）》——第六冊，兼顧《繁星》《往事依依》《十三歲的際遇》《本命年的回想》《從百草園到三味書屋》《我們家的男子漢》《棗核》《背影》《散步》等課文）

【目標預設】

1鞏固散文的基礎知識

2復習重要散文的主要內容

3明確中考敘事類散文基本題型及考點

4掌握敘事類散文閱讀的答題思路和技巧

【重點、難點】

1復習散文閱讀的常規題型，答題思路

2掌握答題的方法和技巧

【設計理念】

根據散文的不同分類，在有限的一堂課之內以專題的形式復習其中的一部分，使學生掌握其中的一類文體的答題要點和方法。這樣的更有針對性和可操作性。因此本堂課的重點主要是敘事類散文的復習。

【設計思路】

以敘事類散文的閱讀考點切入，通過典型題型的訓練使學生掌握相應的答題思路和方法，并以課內帶動課外。

【教學過程】

一導入

在初中三年的學習中，我們學過的散文大致可以分為三類：情景交融的散文，如《春》《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、等、；寓意象征的散文，如《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》；樸實敘事的散文，如《藤野先生》、《背影》、《散步》、《從百草園到三味書屋》。今天這個節課我們主要復習敘事類散文。

（學生活動：列舉三類散文。）

二、明確文體及考點

1、概念：敘事散文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，以敘述為主要表達方式的一種文體。

（學生活動：齊讀，注意關鍵詞“寫人敘事”“敘事”）

2、根據要求說說有關這類散文的文學知識

a、要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

b、順序：順敘、倒敘、插敘（平敘、補敘）等。

c、表達方式：敘述、描寫（議論、抒情）。

d、線索：時間變化、地點地點轉移、某一人物、某一事物、某一事件、感情發展變化、所見所聞。

e、人稱：“我”—直抒胸臆，說起有一種親切感和真實感。“他”—不受時間和空間的限制，能從更多方面自由地敘述。

f、人物描寫手法：外貌（肖像）、語言、行為（動作）、心理等。

（學生活動：選擇自己熟知的一項回答）

3、明確考點

a、內容概括類考點

b、人物形象及其描寫方法分析類考點

c、語言品析類考點

d、句、段的作用

e、景物描寫的作用。

f、開放性試題

三、他山之石可以攻玉

a、閱讀《藤野先生》片段

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

1。用自己的話概括一下選段的主要內容。

2。“實在標致極了。”“標致”你怎么理解？

3。你認為作者寫這一部分內容與寫藤野先生有什么聯系？發表一下你的看法

（學生活動：獨立思考，完成學案上的這三道題）

交流：請說出你的答案，并指出題型特點

歸納：

第1題屬于內容概括，答案框架：什么人做什么。答案：主要寫見到藤野先生之前，我在東京的所見所感

第2題屬于語言品析，答案框架：加點字的本義+在文中含義+寫出了什么內容+表現了什么。答案：“標致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。飽含強烈的不滿情緒

第3題屬于句、段的作用，基本思路：

①文首開頭：（結構上）埋下伏筆，為下文作鋪墊，照應題目，總領下文。（內容上）開篇點題，設置文眼，渲染氣氛，交代起因，設置懸念。

②文中過渡：（在結構上）起承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文的作用；（在內容上）起轉換或逐層深入的作用。

③文末結尾：（結構）照應前文，前后呼應；（內容上）點明中心，畫龍點睛；深化主題，升華感情；引人深思，言有盡而意無窮。

④記敘順序中插敘段的作用：補充說明了什么內容，豐富了誰的形象，突出了什么中心

答案：作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種丑態促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。

b、閱讀《散步》片段，完成練習第4題

后來發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。……一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

1。在文中方框里加上標點。

2。文中“委屈”的意思是________________________________。

3。文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。

4。文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用

答：________________________________________________。

（學生活動：閱讀片段，完成《散步》學案第4題后交流）

歸納：

景物描寫的作用：

v 1、烘托人物的心情。

v 2、推動故事情節的發展，起襯托中心的作用。

v 3、渲染了什么樣的氣氛，為下文的什么內容做鋪墊。

第4題答案。“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望。

c、閱讀選文《我的母親》，回答2、3題。

我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

1、請結合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。

2、文中描寫母親的語言只有3個字：“打得好”，請你揣摩出當時母親說這句話的心情。

3、選文在描寫母親的細節中，最使你感動的細節是哪一處？試找出一例并寫出讓你感動的理由。

（學生活動：閱讀語段，完成指定習題然后交流）

歸納：

人物形象及其描寫方法解題思路

答案范圍：性格精神品質

答案框架：描寫人物的什么方法+表現了人物什么性格或什么心理

答案：2、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對兒子的期待。（意思對即可，只要能體會母親矛盾的心情即可）

3、不設統一答案。如：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節通過母親的神態和動作描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。）

四、補充

開放性試題

閱讀選文談啟示、看法或寫一段話

啟示：通過讀這篇文章，我從中明白了什么，我以后會怎樣去做。

看法：表明自己的觀點+結合生活實際（或結合原文）闡述自己的觀點+得出結論。

五、總結

以不變應萬變，只有掌握了閱讀的方法和技巧，才能應對各類課內外閱讀理解。這節課我們主要通過復習課內敘事散文來掌握方法，同樣這些技巧和方法也適用于課外敘事散文閱讀。

第三篇：初中散文閱讀

（一）給兒子一個驕傲的背影

①他是那種連陣風都能吹走的小老頭。工地還沒開工，他便三番五次地找到我。花生、番薯提來了一袋又一袋，還打來了村里的特困證明，讓我無論如何給他一樣活兒干。我拗不過他，只好將負責看管攪拌機的差事交給他。

②他對我連聲道謝，然后，扭頭跑回村子。那時候，我正打算向他介紹攪拌機的操作方法，他居然不聽我一聲解說，就走掉了。正在我氣惱的時候，他又回來了，身后還拖著個臉蛋紅紅的小男孩。他老遠便指著我身邊的攪拌機大喊：這是爸爸要開的機器！

③小男孩不知什么時候躥到攪拌機邊，將整個腦袋探進攪拌機內。我驚出了一身冷汗，大聲斥責孩子。孩子躲到一邊后，我又開始訓斥他，怎么將孩子帶到工地上來，要知道工地上處處充滿危險！他跟兒子一起低下了頭，好半天，才囁嚅道：“我只想讓兒子開心一下，爸爸終于找到工作了！”

④他很快學會了怎樣操作攪拌機。在攪拌機的轟鳴聲中，他兒子揮舞著小手喊：“爸爸，好厲害！”他笑了，臉上的皺紋擰成一塊塊，還露出了蠟黃的牙齒。距離開工還有兩三天，可他次日一大早就來到工地上了，拿著一塊抹布，一點點地抹去攪拌機上的水泥灰；有些硬塊抹不去，他就用指甲一點點地摳掉。我說沒有必要，反正一開工就又臟了。他卻嘿嘿地笑著說，他要給兒子一個驚喜：昨天還是舊機器，今天就變新了。

⑤開工那天，他竟然穿了件嶄新的衣服來。啟動攪拌機沒多久，四處飛揚的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一層。一轉眼，他就跟其他工友沒啥區別了。他顯然發現了這一點，趕緊騰出一只手拍打身上的水泥灰。

⑥緊挨著工地的是一所小學，校園里的嘈雜聲可以清晰地傳來。每當下課鈴聲響起，他都情不自禁地拍得更緊促。看管攪拌機，原本挺輕松的活，他卻累得滿頭大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。

⑦鈴聲又一次響起，工地外面傳來孩子放學的嬉笑打鬧聲。他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起來又跟新的一樣了。然后，我聽見一個甜甜的童音傳來：“那個穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。”循聲望去，圍墻縫隙中，探著兩個小腦袋，其中一個正是他的兒子。

⑧我看見笑意漾滿了他的嘴角。原來他拍打了一個上午身上的水泥灰，只想留給兒子一個干凈的后背，只想讓他的兒子在小伙伴面前能多少擁有些驕傲！⑨兒子哼著歌兒走遠后，他才像忽然記起了什么似的，趕緊用另一只手去揉那只拍打衣服的手，邊揉還邊吁吁地喘氣。我忍不住說，你兒子真可愛。他忽然間漲紅了臉。他說兒子其實是抱養的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接著說：“我上了年紀，干不了重活，以后你這邊負責看管攪拌機的活都交給我做好不好，我多少要給兒子留些錢啊！”

⑩我使勁點頭，那一刻，我的眼淚不可遏止地落下。

1．文中的父親做了哪幾件曾令“我”不理解的事？請簡要概括。（5分）

2．文中有很多句子耐人尋味。請品析畫線句，并指出加點字的表達效果。（4分）

①他老遠便指著我身邊的攪拌機大喊：這是爸爸要開的機器！．．．． ②他忽然觸電般脫下衣服，使勁地甩兩下，然后迅速穿回身上。．．．． 3．聯系上下文，分析文章第⑨段中父親“漲紅了臉”的原因。（4分）

4．下面是對文中父親行為的兩種理解，你更認同哪一種？請聯系文章具體事例（至少一件），說出你的理由。（3分）

第一種：表現了父親對養子深深的愛。

第二種：表現了父親對獲得自身尊嚴的渴望。

（二）黃蜂筑巢 到了霜降的時候，黃蜂陸續墜落陽臺了。一只又一只，總是不斷地出現。卻又不會大批地同時死亡，有時候掃地，掃帚前面就蠕動著一兩只。

秋日的陽光溫厚無力地照耀著，像攤開四肢時緩緩輸送的血脈。秋的日子將盡，前面似有一堵無力逾越的無形的墻，在秋風的驛馬來往傳送急件的時候，擋住了那些沒有辦好移民文件的小生命。

黃蜂的家族里。大部分沒有辦好移住冬天的手續。在陽臺上，我聽見一個細嗡嗡的聲音說：生活著多么好啊。但是我們，只有一死了。

我聽見了這聲音，不忍把這只蜂掃進塵土和枯葉里，便用掃帚挑起它，輕輕放到窗臺上，它像一個打秋千的小孩一樣緊緊抓住掃帚尖，然后落在一片寧靜的秋天里。

秋天的陽光罩住這個小小生命。仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。

那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝、生命與死亡，溫柔和峻厲，無限與短暫。

它蠕動，欲飛，顫抖。然后停住。仿佛它已經明了生命的期限似地開始整頓自己，用毛茸茸的兩只小手收拾整理自己的觸須，像呂布撥弄兩根長長的花翎那樣，認真而又驕傲。那是兩根多么漂亮的觸須啊，它捋著它，一遍又一遍，如同一個清潔的愛美的人兒。

小家伙!你原來是如此自愛呢!可是我們原來是怎么認識你的呢?我原來還以為你是個四處尋釁的亡命之徒呢!你的屁股后面總是掛著一支毒箭，隨時準備刺向仇敵，我以為你是好斗的。黃蜂尾上針么，我至今記得童年捅馬蜂窩時，幾只毛茸茸的小爪子緊緊扭住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺……至今鼻子還大著。

黃蜂就是馬蜂，春天時在陽臺的墻縫里筑了巢，嗡嗡嚶嚶，不時地有起飛和返航，小小的陽臺一下成了熱鬧的空軍基地，給一家人造成威脅。如果要想毀掉這個基地和里面的眾多“殲擊機”也很容易，晚上用一團泥巴糊住墻縫。就全數“悶”死在里面了。但是……何苦呢，畢竟是一些沒有攻擊過人的小生命，即便是黃蜂。也不忍去荼毒無辜。“到了秋天它們自己就完了。”我說。

從春天到夏天，他們天天從我們的頭頂、臉前飛來掠去，人無傷害之心，蜂子也決不主動攻擊，連誤會也沒發生。相安無事之下。我忽然發現了這些小家伙是非常有靈性、非常善解人意的，它們仿佛看得見你的心里沒有存著歹意。

后來，我越看越覺得出它們的可愛、團結、忙碌。甚至把觀察它們的活動當作了我每天的樂趣，金色蜂群仿佛是陽光的鋒芒變幻孵化而出的生命，連同那嗡嗡的聲音也像是夏日陽光的聲音呢……這些一粒一粒的，飛翔的小光芒啊!再后來，就是寒露、霜降了。

它們掙扎在季節的墻邊，墜落在時限的海關前，無限珍惜，異常溫柔。它們當中沒有一個使用過上天配發給自己的箭。我聽見這些陸續墜落陽臺的小生命說：生活著多么好啊，但 是我們，只有一死了。

明日立冬。明年請務必再來聚會呵，小家伙!5.文中兩次較詳細地寫黃蜂走向死亡時的“舉動”，并表達了作者不同的情感。請分別簡要概括。（4分）

6.文章寫黃蜂“筑了巢”的生活，突出了黃蜂哪些性格特點？此間，作者對黃蜂的認識發生了哪些變化？（5分）

7.請簡要賞析文中劃線句子。（4分）

①秋天的陽光罩住這個小小生命。仿佛舞臺的燈光罩住一個即將謝幕的芭蕾舞演員。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身軀，身軀在陽光下異樣地鮮明美麗。

②那樣的金黃上印著那樣的黑紋，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黃應該是晚熟的金皇后玉米顆粒的黃，浸透了陽光的純金之色，而那黑紋斑，卻是無月之夜的濃黑。

8.把黃蜂的生命歷程與人類聯系起來看，你認為作者告訴了我們什么？（至少寫三點，3分）

（三）那一扇門

①少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應該懸崖勒馬痛改前非了。

②他后悔，他想改，可是他已經挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經沒有了任何的朋友。他一出現總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。

③整整一個夏天，每天上午，少年都把自己關在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，他悄悄出去，在小區轉一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥——他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視——他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關起一扇門，又加上無數把鎖。

④他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人!”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我嗎?”他指指自己。“過來，年輕人!”老人說。他走過去，膽戰心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎?”“沒有。”“打火機呢?”“也沒有。”說完，他急急地低了頭，試圖離開。“別急著走。”老人再一次喊住他，“去幫我取來打火機吧，我的家，你知道的。”

⑤他當然知道。老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓。“我的腿腳不中用。”老人笑呵呵地說，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來。”少年心中劃過一道閃電。可是那閃電轉瞬即逝。“鑰匙呢?”他問。“門沒有鎖。”老人說，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區，根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。

⑥那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，反身跑出屋子。

⑦老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛……

⑧少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們仍然會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。

⑨老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了。或許真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人……

9.下列三句描寫陽光變化，其實是在暗示少年心理變化，請你選用4個字的詞語分別概述少年當時的心理狀態。（3分）（A）少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。（B）一縷陽光從云縫里鉆了出來。（C）涼亭外，陽光燦爛??

10.從內容上看，“鄰居們防他，就像放一條帶著傳染病的狗”這句話起到了什么作用？（4分）

11.題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯系全文，分別簡要說明。（6分）

12.有人認為這篇小說的主人公是“少年”，有人認為是“老人”，你的看法是什么？請結合內容簡要說明。（3分）

（四）別踩疼了雪 我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。

雪，只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

帶女兒來北方，就是為了讓看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。

雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈起來！

它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手，讓人目不暇接。

女兒伸開手掌。但她馬上發現，我們的手掌 可以接住雪花，但雪花無法隨我們的愛意，在手掌心里只

亭亭玉立了那么一會兒，轉眼就消失得無影無蹤了。

但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

女兒的話常常觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣，在妻子的日記 里，我看到了她寫給自己未出生孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然纏繞在孩子的身邊，春天地就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天 的時候她就會變成雪花……

每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽 在喚她起床呢d夏天，她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業；在秋天，她總是趴在窗臺 上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

可在冬天的時候她找不到與母親的聯系了，因為南方沒有雪。

這就是她要來北方 看雪的原因啊！

雪花在天空舞蹈！

天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過雪的白。

第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。”

那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。13.閱讀全文，概括出女兒要來北方看雪的原因。（4分）14.文中第7段畫線句子在文章結構上有什么作用？（2分）

15.揣摩下列句子中加點詞，說說它的表達效果。（6分）①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。．． ②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。．． 16.聯系全文，說說“雪“在文中有什么象征意義？（4分）

參考答案

（一）1.①不聽“我”解說操作方法就走掉了。②帶兒子進入充滿危險的工地。③提前到工地擦拭攪拌機。④穿新衣服來工作。⑤不停拍打身上的水泥灰。

2.①父親找到滿意的工作后，想盡早告訴孩子，讓他開心一下。“老遠”“大喊”形象地寫出了父親得意的心情。

②父親不想讓兒子和小伙伴看到自己渾身水泥灰的樣子，想讓兒子在小伙伴面前能有些驕傲。“忽然”“迅速”生動地表現出父親擔心兒子于小伙伴馬上會來的緊張心情。

3.他對“我”將其養子當作親生兒子感到有些難為情；因別人對其養子的稱贊而感到高興；因養子一定要叫他爸爸感到幸福。4.略。言之有理即可。

（二）5.第一次：黃蜂抓住掃帚尖，作者對其具憐惜之感；第二次：黃蜂整理觸須，作者流露出憐愛之情。

6.特點：勤勞，無傷人之心。變化：作者原以為黃蜂好斗，既而發現它有靈性，善解人意；后來覺得它可愛。

7.（示例）A處賞析：運用比喻的修辭手法，把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員，生動形象寫出了黃蜂的優雅形態，表現了黃蜂對死亡的坦然、平靜。

B處賞析：運用了比喻的修辭手法，把黃蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫，色彩鮮明，突出了黃蜂外形之美。8.（示例）（1）面對死亡要坦然、樂觀。（2）要熱愛生活。（3）人類與自然應和諧相處。（4）人類應向動物學習。（5）人類應該有一個正確的生死觀。（答出三點即可）

（三）9.（A）孤獨苦悶；（B）萌生希望；（C）重拾信心。

10.用了比喻的手法，生動形象地表現出人們對少年的提防與厭惡；用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的幫助。

11.實指的門：①少年的家門：少年把自己關在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：①少年的心門：老年因自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導鼓勵下，終于重啟心門，恢復了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開了一扇信任之門、自信之門。（打出三點即可）12.略。言之有理即可。

（四）13.在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽聯系，以此懷念媽媽。14.引出下文，由“看雪”的描繪轉入對媽媽的回憶。（或：為后文寫媽媽離世作鋪墊。）15.①變抽象為具體，表現出父親對女兒夢想的呵護和對女兒的愛。

②用擬人的手法賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，山是處女而純潔的心靈。16.①象征母親的美好形象②象征純潔的心靈。

第四篇：初中散文閱讀

初中散文閱讀

在日常生活或是工作學習中，大家經常看到散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編整理的初中散文閱讀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中散文閱讀1

①點、橫、豎、撇、撩，一筆一畫，這是世界上最美的文字――方塊字。一個個方塊字，就像一塊塊青磚綠瓦，構筑了我們的精神家園――中華文化。神奇、多情、頑強的漢字，將博大深沉的中華文化，細細密密地織畫在了歷史長河中，妙筆生花，美不勝收。

②一個個方塊字是多么神奇，每一個字都是中華文化的密碼。漢字如歌如畫如符咒，把山川河流、日月星辰、天地萬物囊括其間：一個“水”字，撇撩之間流淌著水的靈動與韻律；一個“山”字，_________ ；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；_____________________，那是“眾”字……千百年的風俗禮儀、哲學思考、審美意識……中華民族的文化基因幾乎都隱藏在個個漢字之間。漢字揭示了生命的規律、人生的哲學；描繪了宇宙的遼闊、海洋的無際；解讀了民族團結的奧秘，向世人展示了中華文化的力量。

③一個個方塊字滋養了一群淳樸多情的女子和后生，培養了華夏兒女詩性的智慧。幾十個漢字組在一起，便是意蘊豐沛的詩歌；幾千個、幾萬個漢字組在一起，便是蕩氣回腸的故事。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑著羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……它們仿佛天生就有詩的靈性，韻律嚴謹或搖曳生姿，金戈鐵馬或纏綿悱惻。在這字與字、詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡單的信息，而是人類的種種美妙情感。

⑤然而，今天，當我們側耳傾聽漢字的脈搏，不免會心痛嘆息：許多人習慣了在鍵盤上“拼寫”而不是用筆尖“書寫”，體會不到筆尖在紙面劃過時的優雅和灑脫，賞玩不到揮毫潑墨的點畫與幸法，“提筆忘字”成為文字發展現階段的困擾……我們發現，漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節。

⑥漢字本在生活中生長，才留下點點滴滴。漢字，一旦遠離了我們的筆尖，失去有溫度有力度的書寫過程，只利下單調的敲擊和僵硬的結果，人們不知道筆順，不知道漢字的橫平豎直、一撇一撩的美妙，更不能體會漢字中蘊藏的奧妙，那么，我們的文化危機也將要浮出水面，漢字賴以生存的根基就瀕臨逐漸被毀掉的邊緣。這就意味著我們賴以生存、傳承的精神家園將會逐漸土崩瓦解。那將是多幺可怕的未來！

⑦中華民族之所以五千年來長盛不衰，源于我們被有的文化基因――漢字。傳承中華文化，需要漢字這一載體。因此，我們呼吁文化的回歸，呼吁每一個中國人一起用漢字勾勒出一個正走在復興大道上的美麗中國。讓那些從我們筆尖流淌出來的文字，如同生命跳動的脈搏，在神州大地上生生不息！

⑧現在，讓我們提起手中的筆，筆尖上――“杏花、春雨、江南；牛羊、穹廬、塞外……”中國，美麗而富饒的土地，就在這里。

（文段有刪改）

15．下列對文段的理解不正確的一項是（2分）（）

A．段①中“一個個方塊宇，就像一塊塊青磚綠瓦，構筑了我們的精神家園――中華文化”運用了了比喻的修辭手法，表明漢字是構建、傳承中華文化的重要載體。

B．段④采用了對比的寫作手法，用古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明與華夏文明進行對比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強的生命力。

C．段⑤緊承上文，通過“然而”筆鋒一轉，用“側耳傾聽漢字的脈博”形象地開啟下文內容。

D．文章主要運用敘述和說明的表達方式，按照時問順序敘寫漢字的悠久歷史。

16．根據段⑦的相關內容，在橫線上補寫出句式相應的句子，使語意前后連貫。（4分）

一個“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動與韻律；一個“山”字，①

；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森“字；②，那是“眾”字……

17．段③中面線句子意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。（4分）

這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻，也奔跑看羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……

參考答案：

16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險峻②攜手并肩同心同德（句式符合要求，語意連貫即可）

17．畫線句運用排比的修辭手法，從漢字的寫作內容可以跨越時空來表現漢字的“魅力”；“靜立”與“奔跑”動靜結合，從空間上捕繪了優美寧靜的江南水鄉與奔放粗獷的塞北草原的不同風光；從時間的角度來看，盛世繁華的豪情萬丈和戰亂紛飛的肝腸寸斷通過“炫耀”和“心痛”這兩個詞表現得淋漓盡致。而這些寫作內容可以通過后文韻律嚴整或搖曳生姿的不同形式表現出來，風格或豪放或婉約。從而體現了漢字具有“詩的靈性”，表達了作者對漢字由衷的贊美。（分析具體，觀點正確，言之有理即可）

初中散文閱讀2

一弦一律一回空,一思一念一回殤

寂靜的夜晚伴隨著清風一起襲來，而我也伴隨著落夜踏著清風，穿行在車馬喧鳴的蓮橋之上，往來的車輛瞬間拂過我的身旁，似乎與之不合，于是拖著沉重的腳步離開這暄鬧的浮塵，去尋找那洗渂靈魂的殿堂。

走到撟頭，不知為何？心，依舊還是朝著那個地方去了，轉過彎來，下了二十余樓梯，來到了河堤邊。一眼望去那低矮的樓房，空空蕩蕩的卻閃爍著幾家燈火，遠遠的望去卻也是幾家燈火幾家明的快感。樓房下的小道，往來的依舊是三三倆倆的行人，在霓虹燈下他們或成群而行，或成隊而行，或獨自一人而行……

他們的影子在路燈的灑摸下，映在了靜靜的河面上，而影子卻貼著河面想要留住往來的人群與它做伴。“隨影形空空自留，隨溪寒盡盡自來。”這其中的隨意之情。不由的讓我想起“落花有意隨流水，流水無意戀落花的無奈與傾情。”于是我又加快了腳步，獨自一人漫散在這河堤之上，“往事隨風風寥寥，枯葉隨蝶蝶戀花”不由的浮上心頭難割難舍。

那高起的電塔，枯黃雜草，又讓我停了下來，佇立著望著你家的樓房，看著你家的窗口映著窗簾散發著微暗的燈光，燈光下那暗淡的你顯得有些模糊，模糊之中卻又是那么的清晰可見。“滿江秋水，一弦思念依高樓。長空浩月，一輪殘月灑心塵”對你的思念之情卻詼諧著整個天際。而上天又似乎在眷戀著我，飄來了半點殘葉，卻有是半點黃。于是我小心的拾了起來放在了翠湖之上，“半點殘葉半點黃，一遍翠湖一遍心。”又恰似孤舟滿載著思念流向遠方的你，不知似否你又知曉。

遠方傳來了悠長的歌聲，遠空響起了美麗的煙花，這悠長的歌聲雖然悅耳，這美麗的煙花雖然炫耀，都只是繁華一夢，過眼云煙，轉瞬既逝的短暫。

唯有你，長存我的心頭。也只有你，讓我“一弦一律一空回，一思一念一回殤”故而隨筆致你，希望你懂我的心。

初中散文閱讀3

貝多芬是位大音樂家，8歲就舉辦了個人音樂會，11創作了《葬（zàng）歌》，名聞歐洲，13歲擔任宮廷風琴手，18歲任歌劇音樂隊提琴師。

貝多芬性格倔強，絕不向貴權低頭。一天，有位親王在自己的莊園里舉行音樂會，邀請貝多芬演奏。他嫻熟的彈奏起他那首著名的《月光曲》，這時屋外正大雨滂沱，可那深沉優雅的旋律在大廳里回響，動人的樂曲使人們陶醉。

突然間有位傲慢的伯爵肆無忌憚地喧嚷起來，嚴重擾亂著貝多芬的演奏。貝多芬忍受不了這般侮辱，就斷然終止了演奏，他氣憤地高聲叫道：“我決不能為這些蠢豬們演奏。”主辦音樂會的親王不但不制止那個破壞音樂會氣氛的伯爵，反而當眾斥責貝多芬，企圖用親王的威勢來壓服他。面對這種侮辱，貝多芬怒不可遏地對親王說：“親王，你之所以成為親王，只不過是憑借你的出身罷了，而我卻是靠自己的努力成功的。親王過去有成千上萬個，現在還有成千上萬個，將來也會有成千上萬個，而我——貝多芬——只有一個！”他一邊激昂地說著，一邊大步邁出大廳，頂風冒雨，沖出了這座黑暗中的莊園。

這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對比嗎？

1、“而我——貝多芬——只有一個！”這句話中的破折號表示_____，表達了貝多芬_____的感情。

2、用文中的詞語填空。

（）的大雨（）地彈奏（）的樂曲（）的旋律（）地喧嘩（）地說

3、用“——”畫出文中的反問句，并把它改為陳述句。

4、閱讀語文課本上的《月光曲》，比一比，想想，貝多芬是一個怎么樣的人？

5、聯系上下文，理解下面詞語。

嫻熟： 肆無忌憚： 滂沱： 怒不可遏：

6、“而我——貝多芬——只有一個！”這句話中有兩個破折號表示____，表達了貝多芬______的感情。

答案：

1、聲音的延長 非常氣憤

2、滂沱 嫻熟 動人 幽雅 肆無忌憚 激昂

3、反問句：這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對比嗎？陳述句：這情景與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對比。

4、是一個同情勞動人民，不屈從貴權的人。

5、形容非常熟練。形容很放肆。形容雨下的很大。形容十分氣憤。

6、停頓 當時說話斷斷續續，非常氣憤。

初中散文閱讀4

①李忠義是一個工人。

②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來一跛一跛的。個子不高，頭發有些花白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因為腿疾，單位安排他當收發員，無非是分發報紙信件。李忠義是個閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉轉。技術活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當，他主動去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預報寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個工友半夜發燒，他背著工友頂著風雪去醫院，跛著腿跑來跑去，整整陪護了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人，頭就揚不起來；位尊顯貴的人，頭就低不下去。李忠義卻在命運面前不低頭，也從不抱怨生活對他的不公。他充實地、忙忙碌碌地打發每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會到工地放露天電影，放到一半時，風把銀幕掀落，正在大家焦急之時，只見一個笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場內響起掌聲。

⑥可就在那個冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風雪太大，經過一個無人值守的鐵路道口時，竟被呼嘯而來的火車刮倒，被人發現送往醫院，已經無救了。一個普通而平凡的生命，在一個朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗漬的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳地合著雙眼，那花白的頭發在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動，像一朵成熟了的蒲公英，隨風飄灑。

⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業績太平凡了，沒有風云叱咤。李忠義是一個工人，但更是一個好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會躲在后面熠熠發光。

⑩天空沒有多余的星星。

注：蒲公英屬多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會借助風力飄灑到各處繁殖。

（選文有改動）

18.文章開篇寫到“李忠義是一個工人”，意在告訴讀者，他是一個而的人。（2分）

19.文章③④⑤段寫了李忠義做的哪幾件小事？（用簡潔的語言概括）（3分）

20.如何理解第⑦段劃線句子的深層含義？（4分）

21.為什么作者說李忠義在工友心中“就是一座山、一條河”？（4分）

22.你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的，聯系實際來談談。（5分）

答案：

18、普通平凡（2分）

19、堅持出黑板報 背著生病工友去醫院并陪護 風中拉好銀幕（3分）

20、暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發芽。（意思對即可）（4分）

21、李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的影響更加深遠，像河水一般長流。（意思對即可）（4分）

22、天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值。（社會是一個和諧的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現自己的人生價值。）（意思對即可）（5分）

初中散文閱讀5

①紅磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時候，大戶人家砌屋都是用青磚。瑤村就有一個專門用來燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門也比家門還大還高。窯頂端開一個大大的天窗。

②小時候，我見過一次燒青磚。后來再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長，只長聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來，只來陽光。每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。

③陽光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥雀也往里面飛，蟲鼠也往里面爬。一個清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長出來，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹根，聽到這邊熱鬧了，就循聲而來。但它們沒想到土里會藏這么一個大的空，一腳踏出來，就被好客的陽光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現。

④大概是從沒見過地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長幾寸，又猶豫著低下頭了。這時陽光就成指揮家了，陽光每天從天窗下來，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長。這樣一窯子植物就一個個小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽光一來，才能糾正了自己的姿勢。

⑤陽光樂了，不知一窯子植物竟這么聽話，像小學生似的，比窯外的植物可好玩多了，就天天來伴它們玩。不覺間，長得快的枝兒就伸出了天窗。

⑥……嗬嗬嗬，外面那個大呀!陽光那個多呀!藍天那個闊呀!先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽陽光的話了，要怎么生就怎么生，要如何長就如何長。大概是看著天窗實在比較窄，就想一個人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒多久功夫就把天窗給嚴嚴地罩住了。

⑦這就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對的霸權，望青父母一共生了九個兒子，現在瑤村就成他們家的天下了。他們家想欺負誰就欺負誰。

⑧原來所有生命都有稱霸的欲望。陽光沒想到會是這樣，就再沒興趣管它們了，也無能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。萬能的陽光也改變不了。

⑨一窯子植物被首先冒出頭的植物暗無天日地關在里面，一個個病懨懨的，然后連綠都不會綠了。再然后，覺得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個個退回去，繼續做根去了。

⑩……可惜人不能這樣。人分為兩截，活著的時候，只能做枝。不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過根的日子。

⑾我羨慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來，只能這么卑微地活著……

⑿好在終有一天我也有做根的機會。

5.第③段“陽光的行為引起了眾多的好奇”“眾多”指的是哪些?(2分)

答：

6.給第⑨段加點字注音，并解釋。(3分)

齷齪()()：

7.請仔細品味第②段的“每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。”句子，說說它好在哪里。(3分)

答：

8.解釋第⑧段劃橫線的句子在文中的意思。(3分)

起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。

答：

9.作者從廢窯中的故事感受到“不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可”。我們的地球上，千萬種形狀各異的動物之間存在著各種奇妙的關系，既有“殺機”騰騰，不共戴天;也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥的共生現象就是一個很好的例子。對此，請談談你的想法。(4分)

答：

10.請閱讀下面句子，發揮你的想象，在后面再仿寫一個句子，要求結構相似。(3分)

理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育;

理想答

參考答案

5.雨水、鳥雀、蟲鼠、植物

6.齷齪：wòchuò不干凈;骯臟

7.擬人手法，生動形象地描寫了陽光照窖洞的狀態。

8.開始是和睦共處共同生長，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競爭結束。句子中充滿著作者的悲傷。

9.略。從競爭和合作角度論述。

10.示例：理想不是美麗的畫卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染。

理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。

初中散文閱讀6

①在一個暮色漸合的傍晚，我回到了老家那個山村。

②夕陽在天邊寫著最后的詩篇，一片金黃，亮得有些晃人眼睛。越過村南獅子巖的上空，那或粗或細的一條條灰白的炊煙，裊裊娜娜升起在空中。我仿佛在沙漠中找到了路標，血管里的流淌的鮮紅液體開始泛濫，開始沸騰。

③炊煙是我回家的路標。小時候，無論在東山背放牛，還是在西山塢割草砍柴，夕陽西下，宿鳥歸巢，抬頭看見村子上空一條條粗細不等的炊煙漸漸升騰起來，我就知道，可以回家吃晚飯了。炊煙就是一根老天賜予的幸運之繩，繩的一頭系著我溫暖的家，系著父母家人合家團圓的歡欣。

④家在浙中龍門山脈的余支，四面聳峙的群山中間，有一塊太師椅一樣的凹地，我村的始祖輩擇居這里，肯定是花了很多心思的。村前臨巖，從村中流出去的水順巖壁而下，平時感覺不出什么，一到大雨過后，水流湍急，身立巖下，見飛瀑凌虛而下，煞是壯觀。從山外回村，就只有村前這條嶺，頗有華山一條道的意韻。其實這只是自然風光而已，我多次佇立村前的巖前，想到出嶺下山，就是一條道通往古越國都城諸暨，萬一戰亂匪禍，村前的險峻絕對屬于易守難攻，甚而至于守住上嶺這條道，就能一夫當關萬夫莫開。

⑤全村不過百來戶人家，起先倒是循祖訓按族中兄弟分房而居，每個房頭本家兄弟的住房以房中廳堂為中軸線，燕翅一樣平分在兩邊，這也符合傳統聚族而居的習俗。后來繁衍日多，兩個廳堂兩邊住不了，就在村中兩道淺淺山彎里覓地另建。在我小時候很長一段記憶里，村里的房子基本散落在一個“V”字形的山谷里。于是，有懂風水堪輿的人說村子狀如雞窠形，家雞在窠里什么也吃不到，跳出雞窠才有白米吃，于是村人自古以來就有出村去打工、經商等謀生計的傳統。后來我離家在外面謀生多年后，醒悟想出這個妙招的祖輩，絕對是聰明異常有大智慧的人，那是在鼓勵子孫后輩們，不要囿于局促山村的安逸生活。要勇敢地走出家門，走出大山，好男兒志在四方，去出門創業。

⑥我也在祖輩要求跳出雞窠去尋白米的訓誡中，剛邁過二十歲的門檻就出門打工，經過多年的經驗積累，就自己創業，多年打拼，終于在縣城謀得可以安放一張書桌的地方，成為所謂的城里人。

⑦城里有交叉錯雜的馬路，有高低錯落的大樓。城里看不見炊煙，看不見炊煙的來自山村的我，總覺得自己像在虛空中漂浮，活在夢里一樣不太真實。經夜的夢境里，總是看見群山環抱的谷地，粉墻黛瓦之間，夕陽把樹影拉得長長的，炊煙開始從各家各戶的煙囪里吞吐起伏。粗的，細的，裊裊如蓮步輕搖的，肯定是勤勞人家，柴火干燥，灶火旺則炊煙淡如流云；突突似老牛吐氣的，則是柴火沒干，灶洞里半是煙來半是火，這煙囪里自然冒出粗大的煙柱。張家的、李家的，一支支炊煙柱子升上天空，就像一張網遮住山村，山村就進入安寧、靜謚的漫漫長夜，富有詩意的山村之夜。

⑧回家的村路從泥濘小路到簡易沙石公路，又到寬敞平坦的水泥路，應該說回家的路越來越寬闊。只是在我們每一個游子的心中，他鄉的生計辛勞，生活的輾轉奔波，這回村的路仿佛在不斷地延伸，家鄉的炊煙也在漸行漸遠。

⑨棲身都市的角落，每個人都有一本安居不易的難以述說的賬，回家的機會是愈來愈少，家鄉的炊煙總是在清晰的升騰中漸漸模糊，終至淡化，最后眼前一片空白，什么也沒有。只有一顆焦灼的不變之心，為家鄉為炊煙在日復一日經受難以抉擇的煎熬，祈禱山里的父老鄉親能夠永遠擁有一個安詳、平和的夢。

⑩有一次去看一位學有所成的老鄉的畫展，在一幅水墨丹青前，我挪不動腳步了。黛黑的背景山影，黑色的瓦片，雪白的墻，灰白的炊煙，一根根粗細不等，漫到村子上空交織成一層薄薄云嵐，似云非云，似霧非霧，使原來平常的村居，仿佛籠罩在云山霧海之中，若隱若現，幾疑瓊樓仙閣。這不正是我千百次夢里出現的場景嗎！我忍不住久久佇立在畫前，眼淚潸然而下。

我問畫家可以割愛嗎？他說，只有這幅是他自己無數次夢里出現的家鄉場景，他畫成后密不示人，悄悄掛在畫室里，每天必看的。最后，他一臉深情地說，炊煙是我們回家的路標啊！看見炊煙仿佛看見年邁的母親在灶前忙碌一家人的晚餐，仿佛聽見村里弄堂口傳來父母叫呼在外玩耍的孩子回家的聲音。

炊煙離開我們的生活越來越遠，卻越來越清晰，越來越親切啊！

我倆緊緊握住對方的手不放，雙目凝視，仿佛彼此想從對方的眼眸中尋找出家鄉升騰的炊煙。

1.根據①―⑤段文字，回答下列問題。

（1）①―③段寫了“我”于傍晚回到家鄉，請簡要概括“我”的觀感。

（2）從④⑤兩段看，家鄉有何特點？請加以概括。

2.第⑦段畫線的句子在文中有什么作用？

3.文章以“漸去漸遠的炊煙”為題，但文章第④⑤兩段卻濃墨重彩地描寫了“我”的家鄉，作者這樣安排的原因是什么？

4.有人說，文章第段“炊煙離我們的生活越來越遠，卻越來越清晰！”是自相矛盾。請結合文本，談談你對這個問題的看法。

參考答案：

1.（1）天邊金色夕陽，上空白色炊煙裊裊；炊煙是回家的路標；炊煙令“我”感情激蕩、熱血沸騰。（2）家鄉位于深山凹地，村前臨巖，水流淙淙，地勢險要，一夫當關，萬夫莫開；循祖分房而居，V形布局，狀如雞窠。

2.從內容層面看，本句話是由寫家鄉的炊煙，寫自己的家鄉風物、地理特色轉入對自己在沒有炊煙的城市里生活的感受；從結構層面而言，在承上啟下過渡的同時，也為后文寫“我”對炊煙的癡迷眷念作了鋪墊。

3.一是寫“我”的家鄉在深山凹處，地勢險要，雁翅布局而居且繁衍日多，且遠離都市，故才會有炊煙裊裊；二是寫“我”的家鄉是為與后面寫“我”在城市中的夢境中的炊煙相呼應；三是暗示炊煙漸去漸遠的原因是家鄉的年輕人受先輩的鼓勵暗示，走出大山，志在四方創業。

4.不矛盾。炊煙是“我”回家的“路標”，而家鄉與城市相阻隔，只有回家，才可看見炊煙的生活；“我”受祖先的激勵，打拼十余年，終于成為“城里人”，但棲身城市不易，家鄉的“炊煙” 漸去漸遠，以至模糊淡漠，故離我們生活“越來越遠”。“我” 在同鄉的畫展上，水墨丹青中灰白炊煙離“我” 很近；故鄉的炊煙，時常在“我” 的夢境中出現，看見炊煙中忙碌的母親，聽見炊煙中呼喚兒女的聲音；在畫家與“我”的眼睛中，都望見了彼此眼中升騰的家鄉的炊煙。故炊煙“越來越清晰”。

初中散文閱讀7

隨著我國新課程改革逐步的深入，初中語文現代散文閱讀教學也逐漸的吸引了更多的相關學者和教師關注。就目前而言，不管是哪個版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現代散文在現代文學作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教學中對現代散文的閱讀教學的優化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學生對現代文學作品的賞析的能力，還能夠進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。本文首先對現代散文閱讀的基本目標進行了詳細的介紹，然后穿插初中教學實例對初中語文現代散文閱讀教學提出了有效的改善方法。

1.現代散文閱讀的基本目標

有句古話說“欲善其事，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對現代散文閱讀教學進行優化改革，那么就要對現代散文的各方面進行了解，根據九年制義務教育初中教學大綱提出，現代散文教學的基本目標主要表現在一下幾個方面：

1.1對學生基本的閱讀能力進行培養

通過對初中散文展開有效的學習，要求學生能夠把握住最基本閱讀的方法，不僅能夠對文學作品的整體思想能夠整體感知，還能夠對領悟作者通過該文章想要表達的基本觀點和感情，這樣才能夠讓學生達到對散文作品有基礎性的理解。

1.2偏重于學生的自主分析能力

這就要求學生在閱讀初中散文的時候，能夠對散文中的多種表達方式進行有效的理解，例如，要對初中散文作品中敘述、描寫、議論、抒情等表達方式進行有效的理解，并且還要掌握這些表達方式的基本用法，從而達到提升自身對散文作品理解程度的目的，進一步體會文學作品中所表達的中心思想，與此同時，還應該達到學生能夠對散文作品做出自己主觀性的評價。

1.3提高學生的創作、表達的能力

學生經過對初中散文進行有效的學習之后，能夠具備一定的自主創作能力，對自身所學習的知識合理有效的運用，并且可以通過自己的創作表達自身的觀點和感情。

1.4提高學生的文學欣賞水平

要求學生經過對初中散文的學習，能夠在一定程度上擁有對作品鑒賞和評價的能力，能夠在閱讀中學會對作品中一些優美的語言進行賞析，從而進一步感受文學作品的塑造的基本形象。

2.初中語文現代散文閱讀教學的改善方法

2.1初步閱讀，初步感知

在對初中語文散文進行教學的時候，一定要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂上的主體，與此同時教師要充分發揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對學生的散文閱讀進行合理的引導，對學生的閱讀主動性進行有效的培養。根據筆者多年的教學經驗發現，教師在對初中語文現代散文進行教學的時候，首先要把自身的感情全部融入到文學作品中去，把自身那種強烈、飽滿的情感用獨特的手段表現出來，經過對作品中那些經典、優美的語句進行閱讀感知，用自身的感染力使學生也進入作品表達的情感之中，從而達到一種教師、學生的感情都和文學作品產生共鳴的效果。

例如，在對人教版《背影》這篇文章進行教學的時候，首先教師應該以一種感情飽滿的語調對這篇文章的背景故事以及作者進行詳細的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文，從而讓學生初步的對文章中表達的父子之間那種濃厚的感情有所感受。這樣不僅僅能夠讓學生對這篇文章產生濃厚的興趣，還能讓學生體會到文學作品中所表達的家庭之間那種關系，從而為課堂后面閱讀教學打下堅實的基礎。

2.2深入閱讀，增強感知

語文教學的基本要求是培養學生的閱讀、朗讀能力，有感情的對課文進行朗讀，可以進一步的提升學生對課文情感的感知度，在現代散文的閱讀教學中也是這個道理。所以在教學模式的設計中，應該對有感情的朗讀課文進行充分的考慮，對其展開進一步的優化，并且對課文展開詳細的分析。例如，在對《濟南的冬天》進行教學的時候，教師在教學的時候可以對啟發性問題進行優先設計，然后教師對課文展開初步的泛讀，讓學生在這個過程對課文展開有效的思考，逐漸的對課文中所表現的優美意境進行感知。教師在課堂講解的時候，對課文中寫景藝術從不同的方面進行詳細的說明，從而引導學生對文章進行深入的閱讀，閱讀之后通過問題的回答，進一步提升學生對課文感情的感知度。

2.3實踐教學，升華情感

在對語文課程進行教學的時候，經常會受到時間和空間的限制，所以，對教學成果的提升、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學的時候應該注意在教學的時候聯系生活實際，使用不同的方式鼓勵學生自己寫文章。例如，教師可以讓學生自己閱讀一片作品，然后寫下自己的閱讀感悟，然后在課堂上進行交流等。這樣不僅能夠讓學生提高學習的自主性，還能夠提高學生的創作能力以及表達的能力。

3.結語

綜上所述，在對現代散文閱讀教學的時候，對教學策略、教學方法等要嚴格的要求，不僅僅要注重培養學生閱讀的能力，還應該培養學生欣賞和創作的能力。因為初中學生不同的心理階段，教師在教學的時候要注重結合教學的實際，不僅僅要加強學生和教師之間的互動，還應該增強學生和作品產生共鳴，這樣才會讓學生提高其自身的文學素養的同時還能夠讓學生的思想健康有效的發展。

初中散文閱讀8

閱讀下文，完成文后各題。

①藝術家的創作，無疑跟各自出身的環境，跟生活周圍的景色有著密切的聯系。藝術家跟陶冶他的景物之間的聯系比一般人所想像的要緊密得多。

②要更好地理解肖邦音樂同波蘭風光的聯系，可以說任何地方也無法同這樸素的馬佐夫舍的村莊——熱那佐瓦沃拉相比了。乍一看，這種說法或許顯得有些荒誕不經。這瘠薄的土地，這平原小道和麥草覆蓋的屋頂，跟肖邦音樂所賜予我們的無限財富和充分享受又會有何共同之處呢?但是，只要我們進一步觀察，就不難發現，事情并不那么簡單。

③誠然，它沒有那種招搖的俏麗。但它蘊藏著許多細微的色調變化，只有久居這一帶的人才會跟這里的景致結下不解之緣，才能看到這些形、聲和色彩的微妙差別，并且給予應有的評價。

④一年四季都得細心觀察這些色彩。春天，栗樹新葉初發，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂的上方，猶如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀；粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時候飄在莊園上空的一片云彩；丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞。夏天，樹木欣欣向榮，青翠欲滴，清風徐來，樹影婆娑，花園里充滿了簌簌的聲響；而水面上開滿了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲準備的排筏，尤其是黃昏時分，水面散發出陣陣幽香，宛如船歌的一串琶音。秋天又別有一番風味，遍野金黃，霧繚煙繞；當我們漫步在花園的林陰小道，當我們踏上玲瓏剔透的小橋，落葉在腳下踩得沙沙響，就像憂傷的奏鳴曲結尾中令人難忘的三重奏，作為悠悠往事“見證者”的樹葉，以自己干枯的沙沙聲招來了那么多的思緒，那么多的回憶，那么多的樂曲。冬天，大雪覆蓋，四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢；花園的樹木變成了水晶裝飾物，粉妝玉琢，清新素雅，且會發出銀鈴般清脆的響聲，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹像姐妹般排列成行，正待明年春風得意，翩翩起舞。這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!⑤這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲。誰若真想探究肖邦音樂的精神，理解肖邦音樂跟波蘭有著何等密切的聯系，誰就應悉心體會歐根?德拉克洛瓦所謂的蔚藍的色調，它是波蘭景色和在這大平原上誕生的藝術家的音樂的共同色調。即使他在自己生命的末日，在那遙遠、寒冷的愛丁堡也懷念起“我的家、我的母親、我的姐妹”，故鄉的朦朧景色也回到了他的心中。倘若此刻我們聽到，或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后一組馬祖卡曲，我們必能從中聽到昔日國內歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關山阻隔，有國難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬種離情、一懷愁緒所過濾而凈化了，跟鄉村的質樸相距甚遠，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯系。（節選自《肖邦故園》，有改動）

小題1:根據選文第④段的'內容，請分別用一個四字短語概括肖邦故園四季景物的特點。（2分）

小題2:肖邦臨終前的最后一組馬祖卡曲，為什么會跟“鄉村的質樸相距甚遠”而又說它們“出自故里”，跟這片土地“有著千絲萬縷的聯系”？請依據原文分點回答。（2分）

小題3:請分析文中第④段畫線句，說說此處運用了怎樣的修辭手法，表達了怎樣的思想內涵？（3分）

小題4:第①段中，作者說“藝術家的創作，無疑跟各自出身的環境，跟生活周圍的景色有著密切的聯系”，試以另一藝術家或作家的創作為例，簡要論述上述觀點。（3分）

參考答案：

小題1:五彩繽紛（生機蓬勃）、欣欣向榮（和諧溫馨）、深沉憂傷、清新淡雅（1空0.5分，意思對即可）

小題2:①由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關山阻隔，有國難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬種離情、一懷愁緒所濾過而凈化了。

②但是在他生命的末日，故鄉的朦朧景色又回到了他的心中。（答對1點得1分）

小題3:運用了比喻和擬人的手法（1分），表現了肖邦故園的秋天景色勾起了肖邦音樂的憂傷情緒（1分），也勾起了我們對肖邦樂曲回憶的思緒（1分）。

小題4:舉例可舉凡高、貝多芬、李白等等人物，分析闡述只要能說清藝術家或作家的作品特色與各自出身的環境、生活周圍的景色之間的聯系即可。

小題1:無

小題2:無

小題3:無

小題4:無

初中散文閱讀9

那一抹金黃色李洪敏 ①一場秋雨，零零星星地飄灑在了睡夢里。晨起時，坐在床上穿衣，習慣性地向窗外一瞥，心里一震，昨晚還是蒼翠的那一樹的法國梧桐樹葉，經過了一場秋雨的淋瀝，一夜之間，竟多數換了容顏——黃了，金燦燦地掩映在另一半的綠葉里。黃綠相間，煞是好看。不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說不清因為什么。②這以后，我總是有意無意地瀏覽起身邊的顏色。才發現，每日行色匆匆的我們不知季節的變換早已無聲無息地開始了。秋的畫筆已涂抹掉了夏的濃綠，淺黃、鵝黃、綠黃、深黃、黑黃、金黃、枯黃……處處皆是，世界仿佛置身于了黃色的海洋里。③晚飯過后，圍著小區散步，驀然發現小城里秋的最美的顏色原來駐在馬路兩側那一株株銀杏樹上。這兒綠意早已退場，退得找不到一絲綠的痕跡。金黃色開始上演，演得酣暢，演得濃烈。整株整株的銀杏樹，換上了金燦燦的艷裝，仿佛哪個調皮的頑童打翻了黃色的染料桶潑濺而成，黃得純凈，黃得勻稱，黃得透亮，不摻一點雜色。扇形的葉子一團團，一簇簇，如同成千上萬的黃蝴蝶聚在一起開著盛會，大的，小的，攢著、擠著、鬧著，頗有“秋意鬧枝頭”的陣勢。④如果沒有什么特殊情況，每晚，我都會在晚飯過后，溜達到這兒。一個人，悄悄地，靜靜的，散步在樹與樹之間。用手撫摸撫摸它那粗糙的枝干，揚揚頭佇望一下它的容顏。橘黃色的路燈斜照過來，一半亮亮的，一半暗暗的，夜色下的銀杏沒有了白日里陽光下的靚麗，卻多了一份朦朧迷離的美。我站在樹下，望著那些金黃的、繁多的扇形小葉，只覺得滿眼的美麗，滿心的欣喜，卻不知該用什么樣的辭藻來描繪。我想我要是畫家，我會用手中的畫筆繪出這份美麗；我要是作家，我會用鍵盤敲打出最美的文字；我要是攝影師，我會用攝像機留住這份秋韻的別致……可惜，我什么也不是，我只能很質樸地、拙笨地把抹金黃色收藏在心底。⑤遠處有樂聲悠揚，偶爾也有三三兩兩的行人穿過樹下，不時閃過的車燈打在它的身上，一明一滅，馬路上轟鳴的車聲接二連三，周圍是喧鬧的。不知怎的，我卻覺得仿佛置身于一個清幽的，充滿禪機的世界里。⑥起風了，有幾只困了、累了的“黃蝴蝶”，一不小心被風兒吹落，無奈地隨著風、打著旋，戀戀不舍地，幽幽地飛離了母體，然后臥在了樹的腳下，乖巧的、安詳的，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。⑦我俯身拾起幾片，放在鼻尖嗅一嗅，分明聞到了一股曾經的生命的青澀。放到手里，細細地摸索著它的紋理，分明感覺它一息尚存的心跳。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，落葉何嘗不是這樣呢？⑧有生的繁衍，必有物的衰微，一榮一枯，才會生生不息。世間萬物，莫不如此。⑨人常嘆“自古逢秋悲寂寥”，奇怪，如今我心里已沒有了先前看見看見落葉時傷感的情緒了。⑩只是心中留駐了這秋的一抹金黃色。

1、聯系全文內容，說說第一段在全文中的作用。(3分)

2、請寫出下列句子中加點詞語的含義。(4分)（1）不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟，有淚溢出，卻說不清因為什么？（2）臥在了樹的腳下，乖巧的、安詳的，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。

3.結合全文內容，說說為什么“如今我心里已沒有了先前看見落葉時傷感的情緒了”。(4分)

4.請具體分析文中第四段畫線句子的表達效果。(3分)

5.結合你的人生經歷和體驗，談談你對文章第八段的理解。(4分)

答案：

第一段開篇點題；點出觸發作者思考的金黃色；引起下文，激發讀者的閱讀興趣。

2.（1）柔軟，本義為軟和，不堅硬，在這里指作者看到黃葉而引發的傷感情緒。（2）“臥”字，本義有躺、趴的意思，作者運用擬人的手法，寫出了落葉在樹下的狀態，形象地展現了落葉雖留戀卻甘愿落去、積德奉獻自己的精神狀態。

3.作者原先傷感的情緒緣于葉的枯黃所引發的作者對年華逝去的感傷，而落葉安詳的狀態、奉獻自己的精神，則讓他領悟到了生命的真諦和世間萬物生生不息的規律，此時的他已經可以用積極的心態來面對了，所以他沒有了先前看見落葉時的傷感情緒了。

4.作者用三個贊美金黃色秋景的句子構成排比，不僅增強了文章的氣勢，而且體現了作者對這一抹秋的金黃色的喜愛和欣喜之情。

5.示例：樹葉由蒼翠到金黃直至凋落，整個過程就像是人的生命歷程，一個生命歷程的終結也就是新的生命歷程的開始，我們沒有必要為逝去年華而感傷，坦然面對，生命就會更加有意義。

初中散文閱讀10

①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”

②早上出門時，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至6°C。我和日勝提早十分鐘來到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。

③晶瑩剔透的寒氣肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂啊！”

④七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和日勝對看一眼，果然不出所料耶！

⑤凍得猶如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。

⑥到了餐館，女兒輕車熟路地安排著各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心葉冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。

⑦女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

⑧第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

⑨桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。

⑩卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光。”

⑾讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”

⑿說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”

⒀這一天，是我的生日。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

——選自《讀者》20xx年第10期

1.請簡要概括故事的內容。（3分）

2.聯系具體語境，回答下列兩小題。（6分）

（1）請說說“可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心葉冒出了很多凍瘡。”句中加點詞的含義。（3分）

（2）賞析第⑨段劃線句的表達效果。（3分）

初中散文閱讀11

①世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程；打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

②這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。

③文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

④閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。這已經成為很多人的共識。

1.本文圍繞文學展開論述，第③段主要論述了文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋；第④段主要論述了親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。

2．第④段中“這并不是危言聳聽”中的“這”指的是一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人。從文中看，要成為一個有文化有修養的現代文明人不僅要有知識，更要有親近文學，閱讀優秀的文學作品的習慣。

3．理解第①段，仿照第②段，在橫線上填人詞語(除“文學”外)，并簡述打開“這扇門”的意義。(文字中必須含有下列詞語中的3個。

樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態 大有裨益 潛移默化

這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著

意義：開放性試題，言之有理即可。

初中散文閱讀12

主導思想：

中考中的散文閱讀是學生得分率最低的試題部分，很多學生從心理上就對其產生恐懼。教師在教學過程中難度也很大，面對教師講課難，學生理解難，答題得分難的三難問題，特將總結出的一些相對簡單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們。

訓練目標

1明確散文特點：“形散神不散”。

2《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。整體感知內容，準確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓練應該注重對文章主旨的感悟和情感的體味；品析優美語言，辨析藝術（散文的文學性和藝術性決定了閱讀訓練應注意對文章語言的揣摩和藝術特色的理解）3汲取文化營養，培養學生積極的人生觀

一 訓練方法——講練結合法

思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，所以培養學生敏捷的思維，就要教給學生規律性的知識，這樣有利于他們對知識的記憶和遷移；同時，“學生的認識能力是在認識活動中發展起來的”這一點也決定了訓練課一要給學生以充裕的自學活動余地。所以，本節課采取精講實練結合法。

近年來中考的試題給我們帶來這要的信息：靠強行灌輸、死記硬背、搞題海戰術已無益于教學質量的提高，只有教學生以方法、規律，交學生以“鑰匙”，才能培養他們獨立的閱讀能力。

1、領悟能力

新課程標準在7~9年級的“閱讀要求”15條中有5條對“領悟”提出了要求，此外，中考文學性的不斷加強，這些都要求重視培養學生領悟題意、語義、文意和語境的能力。

2、篩選信息能力

加強信息意識，提高綜合能力，是信息社會對人才的要求，也是我們教學中重點追求的目標。

3、評價鑒賞能力

評鑒能力是閱讀能力的最高層級，盡管只是初中生，但仍要求他們學會運用多種閱讀方法，養成初步鑒賞文學作品的能力。

二 訓練過程設計

第一課時：

一、知識儲備 有備無患

設計思路：通過此環節使學生對散文的知識掌握的更牢固，頭腦中有這些知識，分析時才能有依據。

（一）概念

散文是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）特點：形散神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物等。

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比等。

3、表達方式不拘一格：往往把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明。

（三）散文分類

狹義的散文根據表達方式側重點不同，一般把散文分作三類：

記敘性散文、抒情性散文、議論性散文

（四）常見的藝術表現手法

1、內容方面

象征、對比、襯托、動靜結合、虛實結合、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、聯想、想象等。

2、結構方面

開門見山、卒章顯志、承上啟下、首尾照應等。

（五）散文的語言

質樸、自然

生動、形象

深刻、雋永

第二課時：

二、明確考點 百戰不殆

設計思路：學生結合經驗，歸納考點、題型，做到心中有數。并結合《收藏幸福》，了解題型，明確答題思路。

（一）整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理）

考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什么——再寫什么——后寫什么）

多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。

解題時要抓住六種重要句子：

1.首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用。

2.反復出現的語句。

3.感情句。語段中明顯表達了作者的情感和態度的句子。

4.描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

5.修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

6.尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（二）理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，聯系上下文，推知其語境義。切忌“斷章取義”。

（三）理解句子的深層含義和作用

含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

理解句子在文章中的作用，一般應從兩個方面去分析：

1．內容上，應從句子的句意和與主題的關系上分析考慮。

2．結構上，常見的作用有總領全文、承上啟下、前后照應、為下文做鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等。

（四）語言欣賞

A、用詞之美——找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等 幾種修辭方法的分析與表述

比喻、擬人：生動形象地表現出了，表達了 情感。排比：表現了，抒發了，增強語勢，加強了感情。反復，夸張：突出了（強調了）（的情感），給人留下深刻的印象。設問：自問自答，引起讀者思考 使文章有起伏。

反問：表達了（的情感），加強語氣，使文章有起伏。

Ｃ、句式之美——如長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

（五）感悟拓展

《語文中考說明》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想情感傾向，能做作出評價。” 方法指導：

1.啟示應從原文中引出來；

2.評價應表明態度及說明支撐的理由。

3.特別注意是否讓舉例或結合實際。（語言通順，條理清晰，簡明完整）總結：

為了準確的篩選、整合和表達，答題時還需重視以下幾個細節：

（1）篩選時，理清段與段之間的邏輯關系，抓準核心句子——起始句、重

點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內容要點（或中

心意思）的依據。

還要注意文段中多次出現的詞語、意義相近的詞語，這些詞語是內容

要點、中心意思的外在表現，不可忽視。

（2）表述時，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當，結構要大體一致，內容要涵蓋的全面正確，概念要限制準確，表述要精練確切。

三、掌握鑰匙 臨淵垂釣

收藏幸福

1、漸漸地，日子一天天過去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。

何謂幸福？每個人自有不同的衡量標準，雖然幸福的結局都是那樣地皆大歡喜。幸福可以漾在臉上，幸福也可以寫在心里，當幸福在陽光下熠熠生輝時，幸福是灼人的。

2、為什么幸福是灼人的？因為幸福是一種力量，是千錘百煉之后提升出來的一種力量。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過血

雨腥風的從容，一種透析人生苦短的姿態。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會中畫出美麗的寧靜之弧，又在寧靜中蘊含無數智慧的精靈。

3、因此，幸福，其實是妙不可言的。

4、幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來的，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不會自己從天上掉下來”。任何美麗的鮮花都始于一粒被人忘卻的種子，幸福是創造的過程，5、幸福是走過了一段漫長的征程。

6、有人說，幸福其實可以很簡單，簡單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個陌生人，或者，對著鏡子微微一笑… … 這淺淺的感覺，我更愿意稱之為“開心”，因為它們是瞬間展露的，或是此時彼刻的。而幸福，是有深度的，是由內而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。

7、因此———

8、幸福是不需要表白的，幸福更不是用來炫耀的，幸福是用來感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。

9、幸福是偽裝不出來的，幸福更不是攀比出來的，幸福是用來品嘗的，就像面對一道人的佳肴，十個人的味蕾會品出十種不同的滋味。

10、幸福是要小心呵護的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠離污染才能永葆清澈。

11、有人說，分享快樂，快樂就變成雙份；分擔痛苦，痛苦會減輕一半。快樂，其實也是開心的感覺，比起幸福的深厚，快樂就像鮮花上的露珠，陽光普照的時候，露珠就會消失……而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。

12、看到鮮花，人們知道這個世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知，有些人可以在夢中暗暗地向往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人，連偷窺的勇氣都無以產生… … 曾經，每個人的心中都有一幅幸福的藍圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜，有些人只在生命的終點被鮮花簇擁，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無聲息地別離塵世。

13、有一天，如果你覺得自己很幸福，請把幸福收藏起來吧！這個世界上還有很多很多的人，他們沒有機會播下一拉種子，也沒有時間等到花開的一刻，他們需要更多的是被人分擔而不是為人分享。

14、千江有水千江月，萬里無云萬里天。幸福，應該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來，在靜默無語中相伴一生的花樣美麗。（選自《 讀者》 20xx 年第l 期）

1．作者以“收藏幸福”為題的意圖是什么？

2．從全文來看，作者對“幸福”的理解是怎樣的？(3 分）

3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠離污染才能永葆清澈。”對這句話應怎樣理解？(3 分）

4．本文語言表達很有特點，請以第三段為例從修辭的角度作簡要賞析。（4 分）

5．作者認為“幸福是需要感受的”“幸福是用來品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸福”。

結合自己的人生體驗，談談你在生活中“感受”“品嘗”到了哪些幸福？(4 分）

三、實戰演練 提升能力 設計思路：實戰演練，學生分析考點、解題思路，提高能力

江南的雪

魯 濤

①對于一位在江南住慣的人，在嚴寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的拳雪就越發顯得珍貴。

②雪從正月十一下起。剛一開始，雪肆無忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時也不停地側敲著人們的房子、窗戶和雨傘，發出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我帶入了那個遠逝的夢幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽叮叮當當的泉水聲。

③一陣洶涌的雪過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪。一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花。與朦朧的天空灰白相間，很有些中國古代山水畫“風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。

④雪雖然下得不很大，可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多，但也不像唐代詩人柳宗元所描繪的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”那樣冷靜。寧靜之中也蘊含著蠕動：漫天的飛雪本身就是一幅時尚的動漫，它在向大地炫耀的同時，也一步一步地澆滅了人們內心的煩躁和不安；還有路上三

三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個原因。那可能是跟人們的愛美有關，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫。倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調侃，享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯的選擇。

⑤雪除了給人們帶來寧靜外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。記得《世說新語》里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說：“王予猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》，忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：'吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴?”我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會發現，那就是“雪”惹的“禍”。可見，雪是人們日常生活中的“調劑品”和“開心果”。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，農夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興!⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅強，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，但并不像李白所說“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪作個比喻的話，我想：北國的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細膩，纏纏綿綿。法國著名思想家孟德斯鳩認為地理與氣候決定人的精神氣質。

初中散文閱讀13

遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。

阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風飄啊，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進我的心上。

啊，我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過去的歌謠。啊，故鄉的月亮，你那彎彎的憂傷，穿透了我的胸膛。

15．從古到今的詩人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么?

16．第一段歌詞主要是寫景，詞作者由遠及近，慢慢轉換鏡頭，為我們展現了一幅幅的畫面，這些畫面給你怎樣的感受?

17．這首歌詞在語言的運用上有一個鮮明的特點，你能看出來嗎?這一特點有什么獨特的表達效果?

18．作者的心為什么 “充滿惆悵”?

15、想到了遙遠的故鄉，想到了“童年的阿嬌” 16、寧靜，和諧 17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開頭，這樣給人以語勢連綿、一氣呵成之感。18、因為“今天的村莊，還唱著過去的歌謠”。（故鄉貧窮的面貌還未得到改變））

初中散文閱讀14

（A）要是以這園子里的聲響來對應四季呢?那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對應四季，春天是，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串揚花；夏天是，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報紙；秋天，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是。

（B）除去幾座殿堂我無法進去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它，地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過。有時候呆一會兒就回家，有時候就呆到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之看我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點?并且慶幸并且感激這樣的安排?

1.與文中畫線處相對應的語句依次為（只填序號）（2分）A．一徑時而蒼白時而黑潤的小路B．一座青銅的大鐘C．一條條耀眼而灼人的石凳D．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀2.作者在第一段文字中運用了哪些修辭手法？（2分）

3.作者強調“地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過”和寫“我”對生與死的思考有什么關系？（2分）

4.為什么“我”會認為“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日”？（2分）

答案：

1.ACBD

2.通感、擬人

3.思路上照應下文“這樣想了好幾年”；說明對生與死的選擇雖然是一個長期困撓“我”的問題，對這個問題有一個正確的認識，“我”經過了艱難的思考和抉擇。

4.因為“我”對“死”有了一個樂觀而坦然地態度。答案解析： 1.試題分析：春天：“時而……時而……”與后文結構一致。夏天：“石凳”與下文內容一致。秋天：“銅鐘”內容上與后文一致。

2.試題分析：“夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑”為擬人的手法；“春天是……哨音，夏天是……取笑，秋天是……風鈴響，冬天是……啄木聲。”為通感。

3.試題分析：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了”中的“好幾年”“終于”說明我想的時間之長，問題之艱深，而“地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過”正是體現了這兩點。

4.試題分析：依據原文“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日”可歸納出答案。

初中散文閱讀15

①雖然被稱為“春城”，但昆明的冬天也并非總是云柔風軟、艷陽高照。只要寒流悄然來襲，便會烏云籠罩、氣溫驟降，使得街巷庭院披戴的明麗和心頭身外繚繞的暖意頓時蕩然無存。舉目四望，山寒水瘦、翠斂紅萎，一派晦暗陰沉。

②但即使在這樣的寒涼和蕭瑟里，也能看到一叢叢蔓延開去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆無忌憚地蔥綠著，濃墨重彩地妍麗著。

③那是山茶。在昆明東北郊嗚鳳山金殿風景名勝區的山茶園里，即使天寒地凍，它們仍枝繁葉茂，千株萬株噴紅吐白，一如既往波光瀲滟。

④是的，在百花之中，山茶是最持久的燦爛。從5月中旬開始，一種葉像杜鵑葉、花像杜鵑花的山茶就率先在金殿山茶園綻放了。看著漫山遍野的濃綠被撕開一個口子，殷紅汩汩涌流，又漫漶開去，黏黏地濕了一片天地，在萬綠叢中添一抹血紅，生發的該是一種什么祥的傷感？而一年中最早的山茶花汛，是由這種一度瀕臨滅絕、極其珍稀的杜鵑紅山茶肇始，又不免激動人心。這一波紅潮一直延展到9月。

⑤接下來在金殿山茶園看到的悅目色彩是茶梅。它也是山茶的一種，花多為白色或粉紅色，瑰麗而淡雅。茶梅10月開放，花期持續到12月。凋謝時，片片花瓣隨風飄飛，漫起一襲彩色雨霧，鋪下一塊斑斕花毯。

⑥有趣的是，它的香消玉殞，宣告的卻是各色常規山茶的怒放。一時間，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八學士、六角大紅、赤丹、狀元紅……如盅如碗、如缽如盆，姹紫嫣紅、淺淡深濃，爭奇斗艷、各不相讓。茶梅用它滿地的落紅真正實現了“化作春泥更護花”。而那被鋪地錦繡托起的云霞，一直燃燒到次年4月底。到了5月，杜鵑紅山茶就又輪回著開始了新一撥的激情涌動。

⑦可以說，這里一年四季茶花開不斷，正應了清代李笠翁（李漁）的評價：“具松柏之骨，挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？”

④在云南，山荼還是扎根于深遠時光中的璀璨。公元898年繪制的《南詔圖傳》中，它就出現在南詔王細奴羅家里。現存最古老的云南山茶，也許應數生長在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，樹齡六百五十多年。而麗江玉龍雪山東麓的玉峰寺院內一年能開上萬朵花、蔭地面積全國最大的“茶花王”，樹齡大約五百年。大理巍寶山靈官殿的桂葉銀紅，高18．88米，是世界最高的茶花，樹齡也近四百年。

⑤讓我對山荼之美有所頓悟的，卻是這樣一件事。

⑩那天，我去郊區農村看望一位妻、兒早逝的獨身老人。他的家，院墻多處泥塊脫落，屋頂瓦溝枯草抖索。從廂房到堂屋，說話有回音卻看不清周圍堆放了些什么。但我們還是不期而遇或者說狹路相連了，與山茶。它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空曠、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機。

11老人告訴我，他從小愛花。這些山茶是他在心情好時種下的，每天都要來仔細地照看。山茶活了，長高了，枝繁葉茂了，好心情也就隨之常駐常在了：山茶打苞了，骨朵飽滿了、綻裂了，笑容也就隨之在夢里開花。“今年，我還把它們一盆盆送到金殿去參加茶花展覽了哩。”想不到老人對美的追求如此熾烈。是對山茶的愛，戳破了纏裹他的孤獨，燒掉了包圍他的凄涼。就是這生命中最原初的牽掛，鼓舞著他重構自己的人生。

12云南的山茶之所以特別多，特別絢爛，大多源于人工的精心種植，栽培養護。盡管栽護它的人境遇會有不同，但他們栽下的都是對于美的不竭的追尋，養護的都是對于美的永恒的渴求。

13別樣山茶別樣紅，一枝一葉總關情。

【注】漫漶：形容文字、圖畫等因磨損或浸水受潮而模糊不清。

20．結合文章內容簡要談談你對標題“別樣山茶紅”的理解。（2分）

21．第①段描寫寒流來時昆明冬天的景象，有什么作用？（2分）

22．第④段寫到“在百花之中，山茶是最持久的燦爛”，文中具體表現在哪些方面？請簡要概括。（3分）

23．請從修辭的角度簡要賞析第⑩段中的畫線句子。（3分）

它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳，擁擠著，喧嚷著，搖頭擺臉，超越了這里的破敗、空礦、凌亂、昏暗，那么醒目、奪目、灼目，迸濺出滿腔歡喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機。

24．本文主要采用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

參考答案：

20．既是指杜鵑紅山茶、茶梅等山茶花的綻放激動人心；也是指妻兒早逝的獨身老人對山茶的愛，對美的追求，鼓舞他重構自己的人生。

21．用寒涼和蕭瑟的氣候，側面烘托了山茶高傲、不畏嚴寒、持久燦爛的特點，為下文作鋪墊。

22．①品種多花期長：品種繁多，一年四季花開不斷；②花色多：姹紫嫣紅、爭奇斗艷；③歷史久遠：山茶是扎根于深遠時光中的璀璨。

23．本句使用了比喻、擬人的修辭手法（1分），將山荼的綠葉比作海水，紅花比作火焰，“擁擠著”“喧嚷著”“搖頭擺臉”等詞的使用，賦予山茶人的情態，生動形象地寫出了山茶的勃勃生機，抒發了作者愉悅歡暢的心情（2分）。

24．托物言志（或象征、借物抒情）（1分）；表達了作者對山茶的喜愛，對美的不竭追尋和永恒渴求（2分）。

第五篇：初中散文寫作（定稿）

手腕上的白印，表帶上的磨痕。是我的過去，那一切懷舊的感覺......從中不得不回蕩著。

望著它，看到了曾經的我，那未變樣的我，那少而細須的我，那陽光的我。過了數年，我變的太快，已經成了另一個人。而它，也只能成為美好的歷史-----過去。

表上的劃痕刻著我心里的記作。那已發白的印子，是我歷史時的證據，所以，它，是不可丟棄的，是不可遺忘的。

也許，在別人看來，它只不過是一個普通的表。在我心里，卻浮現出著一個個美好的畫面，那是無法比喻的，無法形容的，更是無法丟失的。所回想的這一切，都是它-----舊了的手表。

它，猶如一個甜美而又欣喜的夢，不斷徘徊在我身邊。

它，猶如一本故事書，上面記載著我當年的快樂。

它，又猶如一個小孩，仿佛坐在你面前，給你一一講解我以前的趣事。

看，它是我的回憶錄，它也是我的象征物。不管在哪里看見它，同樣，都能回想起以前的我，那么美好。

童年，給我留下了最寶貴的＂資產＂，它們都在這個舊表里。透過它，你便能看見，那些美好的回憶。

清江，首先老師要向你道歉，年前一直很忙，期間好幾次想起來要回復你的郵件，可是空閑的時候又一時忘記了，所以就拖到了現在，實在是抱歉。

你的散文寫的很有感覺，真的，不像你這個年齡的孩子應該有的感觸，很成熟呵呵。你善于透過一個人，一件物，一幕場景去思考，感受又很深刻，細膩，因此寫出來很有感覺，很不錯。比如“手腕上的白印，表帶上的磨痕”觀察細致，感情也很細膩。恭喜你，寫散文的感覺你找到了！

題目是《舊表》，建議：舊表的外形是否需要簡單交代一兩句呢，（比如：拉開抽屜，我看到躲在角落里那塊白色卻又有些發黃的手表。。。）然后由看到舊表引發你的無限思索和感慨。

文章涂紅的句子我覺得寫的都不錯。但是需要重新組織一下句子，要有個邏輯順序，不能想到哪里寫到哪里。建議：前四段需要合并的合并，刪去的刪去，按你心中設想的順序重新組織一下語言。

散文，除了抒發情懷以外，必須有內容，也就是作者想表達什么主題。因此散文是“形散而神不散”，所謂的“神”就是文章的靈魂，即作者想表達的主題。你的主題就是“這塊表是見證我成長，承載我回憶的物品，因此對我來說很珍貴”對吧？這篇文章強調它是你的“回憶錄”或“象征物”的篇幅很多很不錯。為什么這么說呢？你寫了“它，猶如一個甜美而又欣喜的夢，不斷徘徊在我身邊。它，猶如一本故事書，上面記載著我當年的快樂。它，又猶如一個小孩，仿佛坐在你面前，給你一一講解我以前的趣事。”強調記載你過去的快樂啊成長啊趣事啊美好的回憶啊。。可是讀者感受不到，是不是內容有些空，有沒有告訴我們它見證了你成長的哪些事例了呢？是不是需要簡單列舉一下呢？比如說媽媽在你的成長中重要嗎？你說很重要，無論是小時候長大后，成功時還是失敗時候都很重要。可是是否需要簡單列舉一些哪些情況下給你什么樣的幫助以突出重要性呢？你的這樣才能更生動更具體內容更充實，讓我們更深切地體會到它對于你的意義，是不是？建議：用排比句式說出它記載了你成長中哪些難忘的喜怒哀樂的經歷。

不用長篇大論，你的散文就是一個小短文，咱們只需把它寫的精致，并且主題明確，感情到位即可。