第一篇：古詩改寫成故事

古詩《秋思》改寫成一個小故事

我叫張籍，我在洛陽城上班。離開家鄉已經有好長時間了，我日夜想念家中的爸爸媽媽。

天氣開始轉涼,坐著馬車明顯的感到秋風的涼意,幾片枯黃的樹葉飄落下地。啊家鄉的親人怎么樣了，你們身體好嗎？好想寫一封信問候你們,告訴你們我在這里上班很好的。但是關山難越困難重重，信使呢郵差呢你在哪里？

好消息好消息,真是天大的喜訊傳來。有一位我的同鄉要回家去,他可以幫我捎信回去。趕緊取出筆墨紙硯文房四寶，急急寫就一封家書。再回頭看看,想說的話是否全部寫出來了。

向家長匯報了我在這里工作挺好的,最近做了幾件工作老百姓挺滿意。祝愿了長輩身體健康……但是千言萬語總說不盡我對家鄉的思念。

第二天早上,同鄉就要出發了,我把信交給了他。又想起了一件事,拆開信封,又寫了幾句。

我的妻子身體好嗎,孩子們的學習成績好嗎？

第二篇：古詩改寫成小短文

<牧童> 在藍色的天幕上，鑲嵌著無數的群星。在大地上，一望無際的原野上長滿了野草，到處翠色欲流。那繁茂的野草，在習習晚風中搖曳著。忽然，晚風中吹來牧童悠揚動聽的笛聲，時斷時續。小牧童的身影也漸漸清晰起來。只見他騎在水牛背上，閉著眼，小腦瓜隨著笛聲的旋律不時晃動著。笛聲打破了鄉村傍晚的靜寂。小牧童牽著水牛來到池塘邊，找到一個水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚和采蓮蓬了。累了一天，牧童匆匆吃過晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開始耷拉起來，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來不及脫，一陣睡意就襲來了，他便在露天的月夜里休息了。

1、《舟過安仁》古詩改編故事

這天，風和日麗，陽光明媚。詩人楊萬里坐著小船要去安仁拜訪好友。在路上，楊萬里眺望四周，一座座高山連綿不斷，從山間隱隱約約可以看見幾座白塔，岸邊種滿了翠色欲流的青竹。竹子倒映在像一面明亮的鏡子的湖面上，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，詩人陶醉在這美景中。突然，孩子們的嬉戲聲，打鬧聲傳入詩人的耳朵中。尋聲望去，只見兩個七八歲的孩子坐在船頭，正在打鬧呢！其中一個穿紅色肚兜的孩子，扎著羊角辮，穿著白色的短袖，可愛極了！而另一個孩子和這個孩子的衣服差不多。劃著劃著，孩子們的船停了下來，把篙收了，把棹拉了下來。詩人十分奇怪，想道“這兩個孩子停下來，是不是船壞了”？這時，詩人把船靠近了孩子的船，聽到了這樣的一段對話,劃船的孩子說“咱們別這樣劃了，實在太累人了。”“那有什么辦法既不費力氣，又能使船前進？”那個孩子迷惑不解地說。這時，一陣風吹來，劃船的孩子沉思了一會。突然，孩子的眼睛的一亮，驚喜地說：“我想到了一個好辦法！我看見了帆船的帆，它可以使帆船前進。”話音剛落地，劃船的孩子迫不及待走向船篷，拿出一把大傘，高高的舉起來。這時，一陣風吹過，小船竟然穩穩地，像箭一般向前飛駛，這兩個孩子高興地手足舞蹈。

詩人看到這一切恍然大悟，心想：這么小的孩子竟然這么聰明，想出這么好的辦法，詩人不禁的贊嘆起來。一邊想著一邊吟出了這樣一首詩： 《舟過安仁》 一葉漁船兩小童 收篙停棹坐船中 怪生無雨都張傘 不是遮頭是使風

2、舟過安仁改寫成一篇短文

有一次，宋朝詩人楊萬里坐著小船路過安仁縣時，透過船艙的窗口，看見兩邊的河岸上覆蓋青青的小草，像鋪上了鮮綠的地毯，到處花紅柳綠，鶯歌燕舞，一切是那么生機勃勃，那么欣欣向榮。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船艙，佇立在船頭，舉目眺望。這時，春風拂面，花香撲鼻，頓時神清氣爽、心曠神怡。于是，他張開雙臂，深深地呼吸著這清新的空氣，盡情地享受著這春天賜于大自然的美景。忽然，一陣清脆的歌聲傳入耳中，定睛一看，原來不遠處的河面上還有一只小漁船，船頭坐著兩個活潑可愛的小男孩子。他倆一邊劃漿撐船，一邊放聲高歌。過了一會兒，這兩個孩子突然停止歌唱，隨即又收起了撐船的竹竿和槳，跑進船艙，拿出一把雨傘站到船頭，將傘撐開。“咦，這時既不下雨，陽光也不強烈，他們拿雨傘干什么呢？”楊萬里覺得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他將船靠上前問道：“現在風和日麗，你們為什么要撐傘呢？”兩個小孩睜大眼睛，歪著腦袋，天真無邪地說：“我們這條船沒有帆，撐開雨傘當帆用唄。這樣，使船既能快速前進，又能省力氣！”楊萬里這才恍然大悟。他一面點頭，一面豎起大拇指稱贊道：“你們倆太聰明了，居然能想出這么好的點子。不簡單，不簡單！” 隨后，楊萬里走進船艙，揮筆疾書：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”一首膾炙人口的小詩就這樣誕生了，一直流傳到如今。

將《清平樂·村居》改編成一篇小短文

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著小村莊。溪的兩邊，長滿了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。一陣風輕輕的吹過，荷葉翩翩起舞。瞧，溪里倒映著一個高大挺秀的身影，那是誰呢？原來是溪前的一棵大柏樹呀！柏樹旁，一座低小的茅屋，藤條爬上了房頂，結了許多個大南瓜。屋后一片郁郁蔥蔥的松樹林。眺眼望去，那兒還種植這一大片的禾苗呢！

屋里，滿頭白發的老爺爺和老奶奶正借著酒意說著悄悄話。老爺爺笑著對老奶奶說：“你喲，可真是越來越年輕，越來越漂亮了喲！”老奶奶一聽，可樂了，說：“甭說這個，是不是今天又做錯了什么事，回來巴結我呀？”

這時，太陽已經在當空高照。

大兒子十分勤快，再溪邊的田間地頭種豆。望著剛發芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高興地說：“今年一定是個大豐收，到了秋天，我要給爹娘和弟弟們一個驚喜！”

二兒子正坐在大柏樹下編織著雞籠呢！他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完后，小公雞便可以住進來，這可是它們既安全又舒適的家呢！

小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語地念叨著：“人間的佳肴，我給爹娘和哥哥們帶個去！”瞧，他正忙得不亦樂乎呢！

第三篇：把古詩改寫成記敘文

把古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改寫成記敘文

要求：不能改變原詩的意思，發揮一定的想象，寫出李白與孟浩然依依不舍的情景，著重寫人物的神態、語言。

原詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁華似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞(jiàn)行。

黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空。李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，?海內存知己，天涯若比鄰。?雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

孟浩然??的朋友—李白早早起床，只為孟浩然送行。

他拿出一壇壇珍藏已久的美酒，趕到了長江邊上的著名的黃鶴樓，來到了自己的老朋友身邊。

“我將乘船去廣陵了。”孟浩然百感交集地說：“希望以后還能相見。”

“此時正是鮮花爛漫的三月，不宜談這些。”李白雖然不怎么說，但心里卻有十萬個舍不得小聲地說：“喝點酒，緩解一下。” × 20 = 400

果然酒是放開心事的靈丹妙藥，李白一喝就是一瓶似乎有點兒醉了，說“孟兄啊，這一路就是幾百里啊，這一走就是幾年，舍不得呀！”

上船了，孟浩然說：“我們永遠是好友！”李白說：“記得派人帶點土特產啊！”“知道了！”

朋友走了，但還有一大堆話都被壓在心里。

李白把注意力都集中在孟浩然的帆船上。茫茫長江，船多的是，可在李白眼里，此時只有孟浩然乘座的一艘帆船！

李白繼續喝酒，越喝越想孟浩然，越想孟浩然越喝。終于，這種“雞生蛋、蛋出雞”的狀態結束了，因為李白已經把所有情感放在了這首詩上。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

多美的詩啊！詩罷，李白大笑一聲如閑云野鶴般飄然而去！× 20 = 400

第四篇：古詩意境改寫成記敘文

古詩意境改寫成記敘文

改寫古詩，要做到“三要”

1、要把握古詩的原意

2、要理解古詩的意境

3、要展開合理的想象

4、加入情節，注重描寫

改寫的時候要注意以下幾點： 1）不要純粹翻譯詩句。

2）改寫的內容不能脫離古詩詞原來的意境。

3）在符合古詩詞原意的基礎上可適當地進行想象、創新。

4）行文過程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。

5）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。

6）補充背景材料。在改寫一些古詩時，還可以根據詩的內容特點和自己的理解情況，適當地補充季節特征、天氣狀況、地理環境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進一步使改寫的內容更加具體，生動形象。

【改寫方法】

1、解詩意

a、什么時間或季節？ b、誰干什么？

c、人物的心情如何？（表達了什么主題？）

2、圍繞主題，根據主要材料重新組材構思。

4、以詩詞曲為藍本再創作。

改寫，可以改變體裁，如把詩歌改寫為記敘文；可以改變人稱，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變結構，如把倒敘改為順序等。

《詠鵝》 駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。【注釋】①曲項：彎曲的脖子。②撥清波：劃水。【解說】鵝呀鵝，彎著脖子向天歡叫。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。詩中白鵝游水時的形象和悠然...一天早上，駱賓王在花園里散步。他走到池塘旁邊的小亭子里想休息一會兒，忽然看見大白鵝正在水中嬉戲、游玩，在荷花的映襯下美麗極了。小金魚全圍著它們游來游去，仿佛在和兩只大白鵝說：“我們做個朋友吧！”駱賓王看得入了迷。

兩只大白鵝彎著長長的脖子，好像在對著天空歌唱，連王駱賓也想唱一首歌了。

這兩只大白鵝，毛色白亮，在碧綠的湖水映襯下顯得格外好看。紅色的掌蹼在陽光的照耀下是那么鮮艷、那么紅亮，湖水也被照得閃閃發光。王駱賓雙水托腮，站在亭子的圍欄旁邊，心想：大白鵝可真漂亮呀，羽毛白而凈，脖子細而長，掌蹼紅而艷。

靜夜思(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

中秋節的夜晚

李白長大了，他離開家鄉，獨自去外面求學。今天是中秋節的晚上，他坐在桌子的旁邊，看著窗外圓圓的月亮，非常得明亮。月光透過窗戶照到床前，好像灑了一層秋霜。在傳統中秋的晚上，家人們在一起吃圓圓的月餅，代表大家團團圓圓。李白想：“如果今天我在家里，現在應該和親人一起賞著月，吃著月餅，那是多么幸福啊！”這時，他想起了一句古詩：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

窗外傳來陣陣昆蟲的鳴叫聲，而且李白覺得今天叫得格外響亮，是不是它們今天也過中秋啊！

他抬起頭，看著天上的月亮，好像月亮就是母親慈祥的臉一樣。他想起了母親的叮嚀。夜深了，月亮好像更圓更亮了。李白躺在床上，心中念著一首詩“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”漸漸地進入了夢鄉，在夢里，他回到了美麗的家鄉??

改寫古詩《牧童》

綠草如茵，鋪滿了廣闊的原野，放眼一望無垠。翠綠的小草迎著晚風微微地扭動著身子。此刻，耀眼的太陽，已經慢慢落下了山......在晚風中，交雜著一聲、兩聲的笛聲，還時不時地傳來黃牛的“哞哞”聲。這會是誰呢？是誰打破了這夜晚的寂靜？

微弱的月光下，隱隱地看見了遠處有一頭老黃牛，上面騎著身穿蓑衣的牧童，在逗弄著手中的木笛。哦，原來那悠揚悅耳的笛聲，是從他那兒傳來的。只見那牧童翻了個跟頭，從那高大的黃牛上跳下來，還轉了轉手中的木笛，一蹦一跳地走著，看起來他的心情十分愉快。接著，他又吹起了笛子，那聲音是多么動聽、美妙啊！真是太享受了！就連停在樹上休息的知了，都忍不住叫起來：“知了！知了！”這聲音與笛聲多配呀！就好像在唱“二重唱”呢！

牧童吹累了，就靠在知了停著的那棵樹旁，專心致志、聚精會神地數著地上那密密麻麻的小草。他也許還不知道，小草這么多，他是數不完的。但是他依然很認真地數著，好像怎么也不覺得無聊。

牧童回家吃飽了飯，太陽已經完全下山了。他又回到這里，眼神看起來有些疲倦。誰知他連蓑衣也不脫，就直接躺下來，手中還握著那只木笛。數著星星、望著月亮，他就這樣，睡著了......3

改寫古詩《所見》

在一個赤日炎炎，像個蒸籠似的夏天，一個穿著紅背心，頭上扎著幾根辮子，樣子七八歲的牧童，正趕著一只強壯的黃牛，慢悠悠地走向一條小河邊吃草。他在黃牛背上唱著牧歌，歌聲在森林上空回蕩，久久不能散去。

他唱起牧歌“青青河邊草，牛兒忘不了，要想吃邊草，必須過河了??”牧童停住了唱歌，坐在黃牛背上一動不動，原來，牧童看見了一只蟬想去把那只蟬抓回去，這時牧童慢慢把黃牛趕到河邊吃草，他慢慢走過去，仔細一看，這只蟬的個頭很大，牧童想：“那個住在我隔壁家的王二，稱自己什么‘常勝將軍’。如果把這只蟬抓回去，一定給他好看。”

可是這時，蟬飛到了一棵很大的樹上。牧童怎么夠也抓不著，于是牧童想出了一個辦法，他把黃牛趕到樹下，他慢慢爬上黃牛的背上踮起腳尖。突然，猛地一捂，終于抓到了那只蟬。

他連忙做了一個簡單的小籠子，把那只蟬放在籠子咯，等黃牛吃完草，趕著黃牛唱著剛才沒唱完的歌，高高興興地回了家。

黃昏，清朝大詩人袁枚批閱了一天的公文，覺得頭昏眼花，于是想到郊外散散心。他走著走著，不知不覺就到了一口池塘前。啊！一池的荷花競相開放：有的還是花骨朵，有的含苞欲放，有的已經完全展開了。一陣微風吹來，綠的葉，紅的花，都翩翩起舞。池塘邊綠草如茵，柳樹枝繁葉茂，柔軟的柳枝就像剛剛沐浴過的少女的長發。袁枚被眼前這如詩如畫的風景迷住了。

突然，耳邊傳來一陣悅耳的歌聲，循著這歌聲，他看見了一個身穿紅衣綠褲的小男孩坐在牛背上，牛兒拉著他正悠哉悠哉地往前走去，那動聽的歌聲正是小男孩傳出來的。忽然，小男孩似乎發現了什么好玩的東西，停止了歌唱，飛身下“馬”，躡手躡腳地走到一顆柳樹下，站住了，原來，他是要捉蟬呢！只見他眼睛直直地盯著樹上的蟬，然后舉起右手，以迅雷不及掩耳之勢用勁一扣，接著將頭湊上去，把手指掀開一點縫，哈哈，他滿臉笑容，看來他是捉住蟬了。隨即，他折下蟬的一點翅膀，好不讓它飛，然后捧著蟬，眉飛色舞地躍上牛背，牛兒又悠哉悠哉地地拉著小男孩往前走去。

袁枚見了此情此景，不禁哈哈大笑，他既感受到了孩子的天真、可愛，又感受到了田園生活的美妙。他捋了捋胡子，隨口吟出一首膾炙人口的詩：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲把鳴蟬，忽然閉口立。

炎炎夏日，火熱的太陽炙烤著大地，萬物都熱得無精打采，大汗淋漓。當然，威名遠揚的詩人袁枚也不例外。他心情十分煩躁，就連平時動聽的蟬鳴聲在他耳 中也格外煩人。他實在忍不住了，便走到附近的樹林里乘涼。

袁枚來到了樹林里，感覺到這兒和陽光下是截然不同的兩個世界，昨晚的一場大雨，使得小花小草還有露珠在陽光的照耀下，放射出璀璨的光芒，碧綠的草地頓時變得生機勃勃，神采奕奕起來。

忽然，袁枚聽見身后有牛叫聲，便立馬轉過身去看個究竟。只見一個白白胖胖的小牧童，戴著一頂斗笠，兩個腮幫子紅撲撲的，鼓鼓的很可愛，牧童悠然自得地坐在溫順的老黃牛背上。這時，只見牧童拿出一支短笛，嫻熟、老練地吹起曲子來，不時還高歌一曲，那歌聲是那么動聽、悅耳，連袁枚都如癡如醉，停在樹上的小鳥葉情不自禁地為他喝彩，鼓掌。

可是，并不是每個人都稱贊的。停在樹上的蟬仿佛要與他一決雌雄，不甘示弱，也放聲高歌起來。牧童這才意識到它的存在。只見他腦袋一轉，眼睛一眨，眉毛一挑，一個鬼點子便誕生了。

牧童神不知鬼不覺地跨下牛背，掂手掂腳地牽著老黃牛來到了柳樹下，袁枚笑了笑：原來他想抓蟬啊，這孩子真機靈！那孩子目不轉睛地凝視著蟬，彎腰從地上撿了一根樹枝，對著蜘蛛網絞了又絞，心想：蟬啊蟬，你就是有天大的本事也逃不出我的手掌心了。袁枚笑了，這孩子可真聰明啊，想到了這個既簡單，又實用的辦法。他站在牛背上，不費吹灰之力就把那只蟬收入囊中了。他的嘴角頓時掛上了一絲透露著勝利喜悅的微笑。那只老黃牛也叫了一聲，如同在為他慶祝勝利。

看到這兒，袁枚詩興大發，寫下了名垂千古，瑯瑯上口的作品《所見》！

夏日的黃昏，夕陽西下，天邊一縷縷余光不再那么刺眼，柔和的它們美麗動人。紅彤彤的太陽像小姑娘漲紅的臉。天邊一片片流云五彩斑斕，火紅的、金黃的、銀灰的，酷似仙女的綢緞。一縷縷余光灑在波光粼粼的湖面上，一閃一閃的，像灑上了一層碎金。田野里，放眼望去，綠油油的一片，稻穗兒樂彎了腰，一陣微風吹來，它們跳起了歡快的舞。田邊的鄉間小路上，小野花姹紫嫣紅，紅的、黃的、粉的??鮮艷無比。一棵棵大樹枝繁葉茂，可以擋住烈日的折磨。一條條小河彎彎曲曲的，河水清澈見底，一群群小魚活蹦亂跳，來回穿梭。炊煙裊裊，家家戶戶正在燒飯。

一陣清脆悅耳的歌聲傳來，原來是一個全身黑黝黝的，悠然自得的小牧童。他頭戴一頂草帽，身穿一件紅色的大衣，長著一雙機靈的大眼睛。他騎在牛背上，沾了泥土的小腳丫隨意地晃著。這頭老黃牛哞哞地叫著，仿佛在給小牧童伴奏呢!一陣蟬鳴傳入小牧童的耳朵，他的歌聲戛然而止，輕輕地拉了拉僵繩，老黃牛停了下來，小牧童用他機靈的眼睛四處搜索，突然一只知了出現在他的視線里。小牧童驚喜地跳下牛背，準備去捉那只知了。詩人袁枚見到了這一幕幕有趣的情景，回到家中，他提起筆來，寫下了這首流傳至今的古詩《所見》：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

這是一個夏日的傍晚，火紅的太陽已經躲到了群山的背后，彩霞染紅了天空，染紅了云彩，漁夫們都搖著船，收工回家了。

這時，一陣清脆的歌聲從樹叢深處傳來，這歌聲是多么嘹亮啊!只見一個牧童騎著一頭老黃牛走了過來。你瞧，他頭戴金黃的斗笠，一雙烏黑的大眼睛撲閃撲閃的，圓嘟嘟的小臉蛋兒上洋溢著燦爛的笑容.他斜坐在牛背上，一雙小腳丫歡快地晃動著,顯得那么活潑可愛。

老黃牛“哞哞”地叫著，似乎在贊美牧童的歌聲動聽呢!牧童正唱到高興，一陣清脆的蟬鳴聲從附近的一棵柳樹上傳來。蟬聲打斷了牧童美妙嘹亮的歌聲，他停止唱歌，側耳仔細的聆聽著。牧童想要捉蟬的欲望油然而生，他拍拍黃牛，又指指樹上的蟬，老黃牛心領神會，用慢慢的速度，輕輕的腳步，小心翼翼地向蟬靠近。近了，近了，離蟬只有一步之遙。但蟬還沒有感受到危險的降臨，仍然“知了知了”地展示著自己美妙的歌喉。牧童慢慢地從牛背上站起來，雙手輕輕地向蟬靠近。說時遲，那時快，牧童雙手向前一合，蟬“吱”地一聲，成了牧童的囊中之物。牧童“哧溜”一下跳下了牛背，將手露出一條細縫，笑著說：“哈哈哈，誰讓你跟我比試歌喉來著，現在遭殃了吧!”此時的蟬，怎么會就這樣束手就擒，善罷甘休呢?它在牧童手中不停的叫喚著，掙扎著，但就算這樣，還是無濟于事。牧童笑著，他縱身躍上牛背，踏上了回家的歸途。

夏天的傍晚，太陽也不那么刺眼了，放射出柔柔的光。天邊映著火紅的晚霞，像仙女披著粉紅的衣裳，在天空翩翩起舞，美麗非凡。

這時，從不遠處走來了一頭黃牛。它那只大眼睛似銅鈴一般。翹起的牛角，尖尖的，大大的，彎彎的，青里透亮。身上的毛十分光亮、柔順。

牛背上坐著一位牧童，頭戴斗笠，后面綁著一條長長的辮子，穿著一件灰背心，下面穿著一條白色褲子。黑里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛，透出幾分機靈，幾分活潑，幾分淘氣。他一邊走一邊唱：“山兒青，水兒清，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童。”還不時拿出束在腰上的笛子吹起來，悠揚的笛聲在四周久久回蕩。

老牛馱著牧童走進森林，鳥兒在樹梢上唧唧喳喳地叫著，一群不知名的小蟲子也“瞿瞿”“蟈蟈”地鳴叫著，像在舉行一場演奏會。忽然，一陣響亮的蟬鳴聲傳了過來，引起了牧童的注意。他順著聲音搜尋，終于發現有一只灰褐色的蟬停在一棵大樹上。它有著圓滾滾的大眼睛，長長的翅膀。牧童想：要是能有這樣一只蟬，讓伙伴們開開眼界，那能有多威風，多好呀！

心動不如行動。牧童馬上收起笛子，閉緊了嘴巴，站起身，屏住呼吸，踮起腳，等到黃牛靠近蟬所在的大樹時，舉起右手，按住樹干，一把撲向蟬。說時遲那時快，只聽“撲撲”幾聲，蟬被牧童捉住了。牧童高興極了，又唱起了歌，帶 著自己的“戰利品”漸漸遠去。

“山兒青，水兒秀，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童。”這聲音伴隨著最后一縷陽光消失在遠方。

夏日的黃昏，夕陽西下，天邊一縷縷余光不再那么刺眼，柔和的它們美麗動人。紅彤彤的太陽像小姑娘漲紅的臉。天邊一片片流云五彩斑斕，火紅的、金黃的、銀灰的，酷似仙女的綢緞。一縷縷余光灑在波光粼粼的湖面上，一閃一閃的，像灑上了一層碎金。

田野里，放眼望去，綠油油的一片，稻穗兒樂彎了腰，一陣微風吹來，它們跳起了歡快的舞。田邊的鄉間小路上，小野花姹紫嫣紅，紅的、黃的、粉的??鮮艷無比。一棵棵大樹枝繁葉茂，可以擋住烈日的折磨。一條條小河彎彎曲曲的，河水清澈見底，一群群小魚活蹦亂跳，來回穿梭。炊煙裊裊，家家戶戶正在燒飯。

一陣清脆悅耳的歌聲傳來，原來是一個全身黑黝黝的，悠然自得的小牧童。他頭戴一頂草帽，身穿一件紅色的大衣，長著一雙機靈的大眼睛。他騎在牛背上，沾了泥土的小腳丫隨意地晃著。這頭老黃牛哞哞地叫著，仿佛在給小牧童伴奏呢！一陣蟬鳴傳入小牧童的耳朵，他的歌聲戛然而止，輕輕地拉了拉僵繩，老黃牛停了下來，小牧童用他機靈的眼睛四處搜索，突然一只知了出現在他的視線里。小牧童驚喜地跳下牛背，準備去捉那只知了。詩人袁枚見到了這一幕幕有趣的情景，回到家中，他提起筆來，寫下了這首流傳至今的古詩《所見》：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

在學完五年級語文《清平樂 村居》之后，為了讓學生領略到江南水鄉其樂融融的場面，感受到詩人對農村生活的喜悅和向往之情，我讓學生對照課文插圖先想象一下這首詞所描繪的情景，再寫下來。

有學生寫道：“南宋有一位愛國詞人，名叫辛棄疾。他被朝廷罷官后，在農村隱居了二十年。在鄉間，他與山民野老打成一片，過著平凡質樸、恬淡安靜的日子。

一個夏日的午后，辛棄疾一人在小溪邊散步。忽然，他聽到一陣親昵的話語。轉身一看，一對年老的夫妻正坐在離小溪不遠處的茅屋前，一邊喝著酒，一邊悠閑自得地聊著天，他們的生活是多么的愜意和幸福啊。

辛棄疾不忍打斷他們，便停下腳步觀賞著這周圍的美景。在這條流水潺潺、清澈見底的小溪里小魚兒自由自在地游來游去。水面上荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了，露出綠色的小蓮蓬。小溪邊長滿了碧綠的青草。老人的大兒子是家中的主要勞動力，正在小溪東邊的豆地里鋤草。二兒子心靈手巧，在家里專心致志地編織雞籠子。天真、活潑、頑皮的三兒子呢，正翹著腳丫子，躺臥在 溪邊剝著蓮蓬，津津有味地吃著蓮子。看著這一家其樂融融的場面以及這鄉村樸素清新的環境，辛棄疾心中那種對鄉村生活的喜愛之情油然而生，他提起筆寫下了《清平樂 村居》這首著名詞作：

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

學生對古詩的解讀方式是開放的、多元的、個性化的。一首短短的精練的古詩要改寫成幾百字的記敘文，需要學生與作者的心靈在對話中達到溝通與默契，在與作者進行智與智的互動、情與情的交融、心與心的碰撞的過程中，形成獨特的內心感受，從而產生寫作上的沖動，最后將古詩詞藝術再創造為一篇篇現代白話文。

又有同學寫道：

一天傍晚，辛棄疾來到長滿碧綠青草的小溪邊散步。溪水很清，水面上舉著許多像大傘一樣的荷葉，在這些荷葉中間點綴著美麗的荷花，微風吹過，送來一陣陣清香。緊挨著小溪的是一所低矮的茅屋，一對白發老夫妻正坐在茅屋前一邊喝著酒，一邊用吳地方言親熱地聊著天。幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，帶著幾分醉意指著正在小溪東邊豆地里鋤草的大兒子說：‘咱們的大兒子多勤快，地里的農活都快被他全包了。’

老奶奶說：‘二兒子也不錯，他心靈手巧，做事麻利。你看，他編出的雞籠子都可以拿到市上去賣了。’ 老爺爺說：‘是呀，就是咱們的三兒子太小了，還不懂事。’ 老奶奶說：‘不要急，他早晚會長大的。快瞧，這孩子正趴在溪邊的草地上剝蓮蓬吃呢。真是太頑皮了。’

‘哈哈哈? ?’老爺爺和老奶奶不約而同地笑了。他們的笑聲也深深地感染了辛棄疾。是啊，生活中的挫折并不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就會有多美。”

理解詩詞中的意境是改寫古詩詞的關鍵。以上兩篇改寫《清平樂 村居》的習作，就是學生在理解古詩意思、理解背景，吟誦古詩中走進作者，產生心靈共鳴的基礎上，展開想象的翅膀，充分領悟、體驗和表達的結果。如果說學生沒有真正感悟詞中田園生活的意境，沒有深切體會詩人對農村生活的熱愛和向往之情，是不會寫出這么優美感人的文章的。

通過改寫古詩詞，既加深了學生感悟古詩詞美的意境，啟迪想象，在眼前展開一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，激發了學生的閱讀興趣，同時又教給了學生闡事明理，為人處世的道理，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。可以說，“改寫”以古詩詞作為一個起點，讓學生去聯想、補充和創造，以構設想象中的圖畫，真正走到了如臨其境、如見其人、如聞其聲的境地。

此后，學生就對課文中的古詩詞格外關注起來。只要是自己有話可說的古詩 詞，學生就會忍不住地寫下一些話，或敘述，或抒情。我根據學生的要求，在每學完一首古詩詞之后增設了十幾分鐘的“我來改寫古詩詞”的活動，在這期間，學生可以大聲朗誦自己改寫的內容，然后由全班同學來評價，這成了一次學生表現自我的機會。學生越來越愛改寫古詩詞了，同時理解能力、想象能力和寫作能力也得到了培養，古詩詞內容也比以前理解得更深刻了。

下面是學生改寫其他古詩詞的部分內容： 《游子吟》

孟郊是唐朝的一位詩人。他有一位可敬的母親。有一次，孟郊要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。夜很深了，母親還在微弱的燈光下一針一線地縫著。也許是年紀大了，眼睛花了，也許是她縫了很久，太累了，瞧，她不時地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背。可盡管這樣，母親卻沒有停下來的意思，她在想：這次郊兒外出不知要到什么時候才能回來，我要把衣服縫結實些??。

第二天清早，母親把兒子送到村外。她望著兒子說：“郊兒，出門在外要學會照顧好自己。還有，要早點回家！” 孟郊牽著母親長滿老繭的手，看著母親飽經風霜的臉，感激的淚水不住地流淌。太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。孟郊撫摸著昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細又密的針腳，心里想：母親年紀大了卻還在為我操勞，她的恩情我這一輩子恐怕也報答不了啊！懷著對母親的感恩，孟郊在50歲那年寫下了一曲動人心弦的母愛頌歌《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！

《九月九日憶山東兄弟》

金秋送爽，丹桂飄香，一年一度的重陽佳節又到了。人們一大早就起來了，他們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。身處異鄉京城的大詩人王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念遠在家鄉的親人。以前在家鄉時，每逢重陽節，王維都要與兄弟們頭插茱萸，手挽手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！可如今自己離開了家鄉，孤身一人在長安謀取功名，就連過節也不能回去與親人團聚，又是多么讓人難過啊！? ?此時此刻，家鄉的親人們正在登高團聚，歡度重陽節，他們在“遍插茱萸”的時候一定會想起我這個異鄉游子的。想到這里，王維情不自禁地吟誦起來：

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第五篇：古詩改寫成小故事 (精選)

樹葉黃了，被瑟瑟的秋風無情地吹走。客居洛陽城里的詩人張籍目睹這凄涼的情景，禁不住想起自己的家鄉。

他想給家人寫一封信。正要落筆時，心里卻涌起千愁萬緒。遠離故土的自己，有多少想說的話，有多少想寫的事啊！長期獨自生活的他有多少話想傾訴，借這次機會把想說的都寫出來吧！詩人想了又想，終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人離別后的事情和自己的心里話。信終于寫好了，可詩人的心情還久久不能平靜。他小心翼翼地將信封好，叮囑送信人一定要將信完好無缺地送到家人手里。可在送信人即將出發之際，詩人又拆開信封，仔細地看了好幾遍，生怕漏了一言半語。

送信人終于上路了，張籍一直目送他，直到他消失在天際。后來，張籍就寫下了這首流傳千古的名詩——《秋思》。

改寫《秋思》故事 2

秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。

一個夜晚，張籍來到窗前，一輪明月撒下淡淡的熒光，遙望遠方的家鄉，他心里涌起一股思鄉之情，他隨手拾起飄落在窗前的一片落葉，仔細端詳著，他的思緒隨著落葉飄向遠方的家鄉，他不禁思念起家鄉的父母、親人?.張籍出生貧寒，家庭貧困，他從小讀書刻苦，十三四歲就遠離了家鄉，到了二十五六歲就經歷了漂泊異鄉的生活。十多年中，他雖身居異地，舉目無親，不時感到十分寂寞、孤獨，卻無思念家鄉，想念自己的親人。

他坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，他腦海里浮現出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面，與父母親們離別的情景?想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端,寄托于這封家書中，他一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。這時已近三更了，他才熄燈上床睡覺，他翻來覆去，難于入眠。

第二天早晨，張籍拿著家書，匆匆跑去找朋友，叫朋友幫捎信回家。當他經過大樹下下，恰逢這位朋友正要啟程返鄉，于是，他連忙將信交給朋友。突然，他又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給朋友，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀！

朋友便接過信，細心裝好，跨身上馬，“駕---”朋友揚鞭而,，他在原地久久地佇立著，眼睛中滿足淚水，一陣秋風拂過，吹落他的淚水。

夜晚，我來到窗前，一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光，不禁想起了故鄉的親人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”我便不由自主流下了眼淚。這眼淚是思鄉的淚。這時，突然樹上的葉子飄落了下來，秋風又把葉子卷了起來。哎??

我來到書房，想寫封信給家人，可是不知從何說起，要說的話太多了??過了好長時間，終于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。

第二天一大早，我把信件封好，再用細綢子捆好。急匆匆的身影騎著馬奔到驛站門口，原來捎信的人來了。我便把信慎重遞給他，他要走的時候，我再次把信拿起來看看有沒有什么忘寫的，再次把信封好拿給他。我囑咐捎信人要路上小心，一定要把這封信送給我的家人。讓他們知道我還在這里，十分想念他們。

望著遠去的他，滾燙的熱淚迷蒙了我的雙眼??

不知不覺，夏日的炎炎已經悄然遠去，蕭蕭的秋風時而灌滿洛陽的街頭巷尾。發黃的樹葉再也不能棲息在樹上舉目遠望了，隨著秋風的吹拂在空中漫無目的的蕩漾，不知道自己最后會落到哪個角落、為哪一棵樹來年的生長增添養料。小草的身子也變得枯黃，失去了往日的光澤。候鳥成群結隊地向南飛去，偶爾還會有一兩聲鳴叫劃破寧靜的長空。天氣逐漸轉涼，人們都換上了秋裝。

詩人張籍站在客棧門口，舉目南望——家鄉現在是什么樣子呢？像往常一樣，他邊看邊想，不知不覺眼睛酸澀，思鄉的傷感不禁又一次侵襲了張籍的心頭。

“秋來了，秋來了??”他喃喃著。說著說著，他又想起了中秋節，愈是想，他愈是傷感，年邁老母的身影，懵懂幼子的聲音，還有臨行前妻子的叮嚀??

“給家里寫封信吧，”張籍轉身走回客棧，“別讓家人擔心我。”說寫就寫，他迅速鋪好宣紙，蘸好毛筆，握筆在手。可是，千種思念，萬分掛牽真的不知如何寫起。一支蘸好墨的筆停滯在空中。

“到底寫什么啊？老母親，愛妻，孩子都還好嗎？”想著想著，張籍鼻子一酸，幾滴苦楚的眼淚不爭氣的流了出來??

第二天，張籍把寫好的信揣在懷中，仿佛那是他的珍寶。找到捎信人，張籍一邊雙手交信，一邊再三叮囑：

“路上定要小心，務必把這信送到家人的手中。”

“ 好的，不要擔心。”

捎信人轉身上馬要走，張籍像是突然想起了什么一樣，再一次把信要回，重新拆開，看了又看，還自言自語的說著什么，最后確保沒有什么遺漏時，才把信交給捎信人。

捎信人揚鞭催馬，疾馳而去，張籍祥一塑雕像，久久的站立在路邊遲遲沒有離去??

改寫《秋思》故事4

一陣肅殺的秋風吹來，帶來陣陣涼意。張籍轉過身，突然聽到一個小孩叫：“媽媽，看，大雁！”詩人抬頭一看，一群大雁正從天空中飛過。張籍不禁想起自己客居洛陽，常年不歸。這大雁明年會回來，而自己什么時候才能回到家鄉呢？這時，街上已空無一人，只有風吹落葉的沙沙聲。落日的余輝撒在他的身上，池塘里的荷花早已不見，往日的蟲鳴鳥叫，這時已無影無蹤了??

回到家中，張籍突然想到，自己雖不能回到故鄉，但可以寫信啊。可是，提起筆千言萬語卻不知從何寫起。詩人的腦海里，不斷涌現著當年離別時的情景。恨自己那時年輕氣盛，與老母離別時竟頭也不回地走了，但不知這一別何時才能再見面??想到這里，詩人不覺熱淚盈眶，一時間，所有的感情都似泉水一般涌了出來，詩人把所有的思念都寄于這一段段文字中。

終于寫罷書信，張籍又將這封信仔細地讀了數十遍，生怕自己的思鄉之情不能完全表達出來。這時，忽聽打更人打了三下更，已是三更天了，詩人才戀戀不舍地放下信，封好，合衣睡下，可他又翻來覆去睡不著，他是多么想讓家人快點看到這封信呀！

清晨，詩人早早地起了床，揣著信在門口等候捎信人。不知何時，街角傳來了馬蹄聲。“來了，來了！”詩人心里激動萬分。只見那個送信的年輕人跳下馬，接過信說：“您放心，我一定會送到的！”說完，正要上馬，只聽見背后一聲大喊：“請留步！”他忙回身問，“老先生有事？”“我??我想再看一下信。”年輕人猶豫了一下，把信交到了詩人手里。詩人急忙打開信，仔仔細細又查看一遍，這才又封好交給年輕人。年輕人跨上馬，揚鞭而去。詩人站在原地，眼中已滿是淚水??一陣秋風吹過，吹落了他的淚，一滴、一滴??