第一篇：北師大版二年級上冊期末考試試卷分析

二年級上學期數學期末試卷質量分析

東渡小學 應婕

一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填，算一算，畫一畫，解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析 １、學生答題總體情況

本次期末檢測中，二（3）班和二（4）班分別有45個學生參加考試，二（3）班平均分86.13分,二（4）班平均分87.58分。

２、典型錯誤舉例

第一大題填一填第5小題，在（）里填上合適的單位。

一張郵票的面值是100（）生活當中很少見郵票，大部分學生不知道郵票的單位是分。

填一填第10小題：找規律填數：1，3，6，10（）（）5，8，10，16（）（）

第五題畫一畫：（1）先畫一條長4CM的線段，再畫一條長度是它的2倍的線段。很多學生只畫了一條4CM的線段，畫一條它的2倍很多人畫的是多2厘米的線段，省題不清。

第六大題解決問題的第三題：（2）肉餅的價格是油條的幾倍？先畫圖表示，再列示解答。很多學生計算都會，但畫圖表示粗心忘了畫還有效部分不會畫。（3）算式：2x3可以解決什么問題？很多學生舉例的不是買早餐的問題，還有些不會寫

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第二篇：北師大版二年級上冊期末考試試卷分析

二年級數學第一學期期末試卷質量分析

周艷婷

本次期末檢測中，全班共31個學生參加考試，總分2556.5，平均分82.76，及格人數28人，占90.32﹪,90分以上15人，占48.39﹪，最高分100，最低分43，測試結果比較理想。

一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析

第一大題填一填第5小題，8的4倍是（）;8是4的（）倍。這一題我給學生原原本本做過，而且是原題，但有好幾個學生仍然沒有區分開，還是做錯了。填一填第7小題：找規律填數：4，9，14，（）（），這個題錯的也比較多，由于他們太粗心了。

第二大題是計算題，從整體上來看，比較理想，但是仍有問題。特別是列豎式計算這一題，有好多學生由于粗心忘了進位或退位，最終把得數給算錯。還有其中一個小題，8=（）÷（），這個我也給學生原原本本做過，可他們就是又給做錯。

第三大題選擇題。本題的一個集中錯誤是第一個，小紅家離學校約300（）A.厘米 B.米 C.無法確定 可能平時沒給學生做過多的解釋，也沒有好好地練習這種題，所以很多學生都做錯了。

第四題畫一畫。先畫一條比6厘米長2厘米的線段。很多學生只畫了一條8厘米的直線，兩端沒標端點，由于老師平時沒有重點強調。

第五大題解決問題的第二題：這是一道考察混合三聯加減的應用題，很多學生沒有理解題意，列示錯誤。他們不認真讀題，上課老師強調的也沒關心。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

四、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、繼續加強基礎知識、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思 維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到 既面向全體，又因才施教。

第三篇：二年級上冊數學期末考試試卷

2015—2016學第一學期二年級數學期末練習題

一、直接寫得數：（20分）

3×4＝ 6×7＝ 85―32＝ 33+7＝ 8×8＝ 31―2＝ 5×2＝ 7×8＝ 26+6＝ 1×9＝ 3×6＝ 8+41＝ 8×4＝ 3×9＝ 50+7＝ 65―20＝ 4×6+15= 20+48―28= 75―30+12= 82―6×7=

二、用豎式計算。（18分）

90―47= 59+26= 63―28=

37+46-54= 81―32―27= 42―34+57=

三、填空題：（22分，每小題2分）

1、填口訣

二七（）（）十二 五六（）（）八十一 2、4個5相加的和是（），7+7+7+7+7=（）×（）。3、7×6=（），口訣：（）。4、1米=（）厘米 1時=（）分

5、在下面的（）里最大能填幾？

（）×6＜27（）＜3×7 4×（）＜15 35＞7×（）

6、一把三角板上有（）個角，其中（）個是直角。7、8時10分過一刻是（）時（）分。

8、有三個班進行乒乓球比賽，每兩個班進行一場，一共要比賽（）場。

9、用2、4、6三個數可以寫出的兩位數分別是：（）。

10、在○里填上“×”或“＜”、“＞”、“=”。8○6=48 36○73-37 9×7○65 43○6×7

四、判斷題，對的在（）里畫“√”，錯的畫“×”。（6分）1、9個4相加的和是13。（）

2、小強身高大約是137厘米。（）

3、角都有一個頂點，兩條邊。（）

4、計算48+29，得數是67。（）5、1米和100厘米一樣長。（）

6、鐘表上顯示9時，時針和分針成一直角。（）

五、操作題：（6分）

1、畫出比6厘米短2厘米的線段。（2分）

2、用給出的點任意畫一個角，并寫出角的各部分的名稱。（4分）

·

六、我會觀察，連一連。（3分）

七、解決問題：（25分）

1、有6名同學做大紅花，每人做5朵，一共做了多少朵？

2、有3盤蘋果，每盤6個，小朋友吃了8個，還剩多少個？

3、小明家有52只雞，雞比鴨多19只，鴨有多少只？

4、二年級同學做布娃娃，第一天做了22個，第二天做了23個，送給幼兒園35個，還剩下多少個？

5、停車場上有65輛車，開走28輛后又開來39輛，停車場還有車多少輛？

第四篇：二年級上冊語文期末考試分析

二年級語文期末考試成績分析

一、試題分析

本次小學語文二年級上冊期末試卷以基礎知識為重點，考查內容主要分為以下幾個部分：詞語的認讀及書寫，詞語積累及運用、字典的使用、語句理解和寫話。具體包括聽寫詞語、查字典、詞語音節連線、選擇音節、看拼音寫詞語、漢字的偏旁結構、多音字的掌握，形近字組詞，把詞語補充完整，選擇正確的詞語、根據語句的含義判斷說法是否正確、按課文內容填空及寫話。從題量的分布來看，字詞的書寫認讀約占40%，詞語的積累與運用約占30%，語句理解約占12%，寫話占10%，其他約占8%。試題主要以基礎知識為主，總目標是檢測學生對基礎知識的掌握程度，了解學生各方面的能力。從題量來看，對于二年級的學生來說偏大，一大部分學生未能在規定時間內完成全部習題，多數學生寫話全部留空，也沒有時間進行檢查，因此失誤率較高。

二、考試分析

全年級參考人數202人，鞏固率約為95%，（以98分為優秀線）優秀率僅為11%，（以60分為合格線）合格率為100%。從整體上來說學生優生率太低，本學期各班都存在不同程度的流失情況造成鞏固率未達標，也影響了其他各項指標，本次考試質量不理想。

二、試卷情況分析

1、詞語認讀及書寫部分：大部分學生完成正確、書寫工整，這一題失分較少。書寫上粗心大意寫錯筆畫的現象很突出。

2、詞語理解與運用：學生理解有一定困難，把詞語補充完整完成很不理想，學生對詞語的積累不牢固，錯誤較多。

3、語句的理解上多數學生理解不到位，填空不準確，未養成反思、檢查的良好習慣。

4、寫話：內容要求比較靈活，學生可以想到的內容本來可以很多，但卻無法用語言準確有條理地表達出來，語言的運用能力有待加強。

三、改進措施

1、夯實語文基礎知識提高語文能力。

知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要既重視閱讀和寫作，又要兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力。

2、課內課外相得益彰

這次考試可以看出，學生對于知識的掌握靈活性不夠。很多題換種方式學生就無從下手了。語句理解和寫話題暴露出學生的知識儲備太少，積累不多，感悟太少，所以寫不出來，寫不通順，詞不達意。故采取課內夯實語文基礎知識，訓練語文能力，課外增加學生閱讀總量，提出具體要求。學會感悟生活，在生活中學習語文，勤于寫作，勤于交流。開展一系列的語文活動促進學生交流學習，共同進步，同時也是檢驗學生閱讀和寫作能力的一個平臺。

3、培養學生的獨立審題能力。

本次考試也暴露出一大部分學生未能養成認真審題的習慣，有的根本不看題就開始作答，有些同學沒讀題就直接填詞語，結果造成不必要的丟分。

4、培養樂于思考、敢于挑戰的學習品質

一次考試僅僅是反饋一個階段的學習情況，學生良好學習習慣的培養、思想品德的塑造功在平時的點點滴滴。每個孩子身上都有閃光點，在贊賞激勵的同時也不忘給學生施加壓力，提出更高的要求，給孩子一個希望，讓他看到未來，然后產生強大的創造力。注重平時教學中對學生思維能力的培養，教他們明辨是非，有判斷力和分析力，有自己的主見，敢于想自己發出挑戰，敢于向權威發出挑戰。

以上是本年級語文期末考試情況分析，相信經過此次的認真分析后，孩子們會吸取教訓逐步養成嚴謹的學習態度，以更加朝氣活潑的姿態迎接學習生活中的每一次挑戰！

第五篇：北師大版2015年秋期二年級語文期末考試試卷分析

2015年秋期二年級語文期末考試試卷分析

一、試卷基本情況分析

本次試卷從字詞句、積累與運用、閱讀以及寫話等幾個部分對學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。生字32分（包括讀拼音寫字詞、選擇正確的讀音、寫出帶有下列部首的字、加部首組新字）,字詞10分（包括給反義詞連線、補充詞語、）,句子33分（包括補充句子、照樣子寫句子、按課文內容填空），閱讀與寫話25分（包括課外閱讀、寫話）。本次試卷難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。因此，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份試卷。

二、學生基本情況分析

二年級共有學生60名，本次考試全部參加。大部分學生思維活躍，上課能夠認真聽講，課后作業完成認真及時，學習態度端正，各方面行為養成習慣良好，但是還是有個別學生，學習困難，作業完成不好，各方面習慣不好。本班學習較好的有王耀輝、徐晨曦、胡怡馨等，學習較吃力的有李哲羽、趙世博、尹云嵩等。

三、學生答題情況分析

二年級60人，參評54人，平均分，最高分，最低分.第一、二題包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音。總分16分，讀拼音寫詞語部分：估計大部分學生能夠得滿分，但還是有個別學生會由于書寫不規范而扣分，其中“祝愿”的“祝”視字旁很容易寫成衣字旁，“游戲”的“游”最右邊很容易寫成反文旁；在選擇正確的讀音這幾個小題中，得滿分的學生應該很多。

第三、四、五、六題寫出帶有下列部首的字、加部首組新字、給反義詞連線，補充成語內容都是我們學過的，學生都能較好的完成。

第七、八題包括完成下面句子練習、根據課文內容填空兩部分。總分33分。其中完成下面句子練習這道題，大部分學生回答應該很好，極少數程度較差學生估計會說不會寫。在根據課文內容填空的題目中，好多學生課文內容能記下，但字卻寫錯。出現這類問題在于平時多注重了背誦，對于學生的寫字能力有所放松。

第九、十題閱讀和寫作包括課外閱讀、寫話兩部分。總分25分，課外閱讀大部分題比較簡單，第二小題用“連??帶??”寫一句話估計是失分比較多的題。寫話題本次要求寫一篇日記學生能按要求寫，大部分學生寫得好，就是學習困難學生日記格式不能牢固掌握，內容過于單一。

四、教學中存在的問題

語文教學要注重語言的積累，感悟和應用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。說到底也就是要處理好基本素質與創新能力的關系。從學生考試結果來看，學生對于基本的知識掌握的還不怎么好，可能是平時訓練的還不夠。還有就是學生考試、作業的態度還不夠端正，考試時出現題目落題，來不及做的情況。可見，學生在基礎知識方面掌握的不扎實，教師訓練不到位，造成了學生成績的不理想。還有平時雖然經常強調讀短文、回答問題、寫話時一定要多讀幾遍，多想想，但學生并沒有這樣做。可見學生對這一類型的題目的解題方法還沒掌握好，或者說學生平時很少接觸這種訓練。從一個側面也反映了我平時注重對學生方法的強調，而忽視了對學生實踐的訓練。縱觀本次考試，成績不理想的因素很多，也讓我對我前段時間的教學有了深刻的認識。當然，反思是為了進步。在以后的工作中，首先我會去幫助學生更好的識字以及積累。尤其是本次考試中的一個教訓，就是一定要讓學生書寫規范，特別是那些學困生，本來就成績不好，再因為書寫不規范而被扣分，真的很可惜。所以在以后的工作中，對每一位學生都要把好寫字關。其次在教學中要做到精讀課文，教師要根據課的特點指導學習的方法；多增加課外知識的拓展，盡可能的創造機會，多加訓練，培養學生的基本閱讀能力：一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

五、教學中注意的問題

1.繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。爭取能讓學生把字詞句等基礎知識掌握的再扎實一些。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2.嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴格要求。

3.抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考、完整答題，培養正確解決問題的能力。4.繼續加強寫作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機會，要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力，當然，培養學生審題和語言表達能力也是相當重要的。我也要從這方面來加強指導。