第一篇：高二政治試卷分析及教學反思

高二政治中考試卷分析及教學反思

李永剛

一、試題分析

本次考試依據(jù)考試大綱考查了《生活與哲學》模塊第一第二兩個單元，試題難度與上次月考相比較有所降低。努力體現(xiàn)新課改精神，追蹤高考命題方向，主要檢測考生閱讀材料獲取信息、調動運用知識、分析解決問題的應試能力。考查能力時側重對教材知識的深刻理解和靈活運用。試卷有如下特征：

１、綜合考查主干知識，知識與能力考查巧妙結合。試題涉及唯物論和認識論。

２、試題既貼近生活又突出當前熱點，體現(xiàn)時代精神和人為精神。試題以鮮活的時政為背景，關注了學習型政黨建設和黨的群眾路線教育實踐。

３、試題圖文并茂，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。

４、答案編寫簡練有邏輯性、層次性。教給學生一般的解題思路和方法，能夠很好的檢測學習的效果。５、格式規(guī)范，分值分布合理。

二、答題分析

客觀題共60分，70％的學生分值在34～56分，20％的學生分值在20～30分，5％的學生分值在56分以上，5%的學生分值在20分以下。及格率85%，最高98分，最低16分。其中15題“刻舟求劍”這一成語的哲學寓意答的很差。主觀題答得一般，特別是第2題大部分學生得分較低。

三、存在問題

1、基本概念不清楚

2、獲取和解讀信息的能力不足，提煉整理信息的能力太差。

3、答題缺乏專業(yè)術語，信口開河，下筆千言萬語離題萬里。

4、組織答案沒有邏輯性和層次性，書寫極不工整、答題很不規(guī)范。

5、心理素質不好。

四、教學反思

1、探究心理調適的方法，讓學生可以認識自我、自我調節(jié)在考試中遇到的各種心理問題。

2、培養(yǎng)獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。

3、基礎知識的記憶和理解必須到位、精準，要關心時政熱點、國家大事，讓學生多讀報紙、看新聞積累時政，拓寬視野。

4平時答題要規(guī)范語言，既要全面思考還要書寫工整、條理清晰。做到語言專業(yè)化。

5、要從宏觀上把握，中觀呈現(xiàn)，微觀落實，抓住主干知識有效串聯(lián)，梳理基本概念、基本原理、基本觀點，構建知識網(wǎng)。

6、在以后教學中，對學生要加強審題和答題能力的培養(yǎng)，通過選取典型題目反復訓練，提高對試題的分析、理解、構思、作答能力。結合教學和教材聯(lián)系時政知識，進行歸納整理，形成具有針對性的新的知識體系，從而提高理論聯(lián)系實際的能力。在教學中，充分把握思想政治課的課程性質，結合典型事例、名言古訓，培養(yǎng)學生的人文精神，愛國情感。

2014.5.17

第二篇：高二政治試卷分析

HB2012-2013學年上期教學質量調研測試 高二政治試卷分析

一、試卷總體評價

本次期末考試試卷考查的內(nèi)容包括高二哲學的四個單元的內(nèi)容，比較完整地考查了哲學知識結構，特別注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系。總體感受是：靈活，與時事、生活實際緊密聯(lián)系，具有較強的時政色彩。

具體特點有以下幾點：

1.重視“雙基”，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運用能力。期末考試作為階段性考試，更應強調學生對基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握。而高考強調考查能力、鼓勵創(chuàng)新，也往往是在對考生的基礎知識有一定要求基礎上所強調的能力考查。

2.關注社會和生活實際，題目緊貼國內(nèi)熱點問題，積極反映群眾所關心的現(xiàn)實生活問題，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息。引導學生關注、正確認識、正確分析、合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題，不僅是我們政治學科在平時教學中要貫徹的，更是高考政治學科命題的方向性原則。期末試卷正力圖指導我們教師在平時的具體教學中朝這個方向努力。例如：第27、29題要求我們要高度關注重要時政材料、29題第2小題要求我們關注人生價值的實現(xiàn)問題，引導學生將現(xiàn)在的學習和以后實現(xiàn)人生價值結合起來等等。

3.注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第27題，在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學生的思辯能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。大部分主觀題都強調學生從材料中提取信息的能力、政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力，要求比較高。

4、試卷的正答率和得分情況：全卷滿分為120分，共29題，客觀題分值為50分，主觀題分值為50分。以一個班為例，客觀題均分為27.8分，主觀題在35分以上者占80%，其中第26題均分為9.8分，第27小題均分為8.3分，第28題均分為8.6分，第29小題得分率最高，均分為13.1分。

整體試卷的難度適中，客觀題比較難，主觀題處于中等水平，能充分體現(xiàn)高考文綜的考綱要求。

二、學生失分原因分析

（一）選擇題部分

選擇題總體得分不高，說明學生在學習中除了基本知識的記憶外，對基本概念和基本原理的理解上有欠缺，例如單項選擇題的第2、3、4、14、19、22題，錯誤率較高，正答率分別為：15.1%、34.1%、37.3%、38.9%、44.9%、47.6%。主要存在問題是：學生本身的知識結構不完整，知識網(wǎng)絡還沒有構建，看問題缺乏多角度，有些知識的掌握本身有錯誤，審題缺乏深度，學生沒有掌握基本的解題方法。

1、不能排除錯誤選項，特別是帶有組合選項的選擇題，學生不會排除錯誤選項。例如第2題選項中②、③和第22題選項A、C、D均是錯誤的，學生未能很好地排除，第10題，本題考察的是對辯證法四個范疇的理解和運用，歷史唯物主義經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系內(nèi)容，很多同學誤選②③，即不一切從實際出發(fā)當成了辯證法來看待了，這反映出學生基礎知識掌握不牢固，學生對政治學中的一些重要內(nèi)容特別是一些易混淆的知識（如“一切從實際出發(fā)”與“具體問題具體分析”）缺乏深入細致、準確靈活的把握，因此我們?nèi)孕杓訌娀A知識的教學。

2、對題干所傳遞的信息不理解：如第3題中題干要求“既唯物又辯證”，很多同學不理解其意，加之對選項尤其是古語理解不透徹，失誤很大。第19題、22題，由于很多學生對題干傳遞的信息不理解，所以不能找出相對應的理論來說明，這一方面反映出學生在 1 易混知識點的理解區(qū)分上還存在很大問題，同時也反映出學生把握材料中有效信息的能力非常弱。

3、缺乏語句的準確翻譯能力和知識遷移能力，尤其表現(xiàn)在 “古詩文”、“名言”類題目。第4題中“萬物獨化，物各自生”屬于形而上學觀點，很多同學不清楚，用排除法也可以選出來的，這也反映出學生在選擇題上的答題方法和技巧仍需訓練。

（二）主觀題部分

主觀性試題總體情況尚可，比選擇題的得分率高，但也存在較多問題，具體分析如下。

1、學生對基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學道理還不厚實，表現(xiàn)在世界觀與方法論不匹配。

2、審題不細心，沒有關注題目中的限制性條件，對設問的審讀缺乏系統(tǒng)性和完整性。第27題的知識范圍為“唯物辯證法”，很多同學答題范圍錯誤，答成唯物論，甚至認識論的知識。

如第29題的第1小題，設問要求是“人的價值是什么”，而很多同學在分析時答成如何實現(xiàn)人生價值的問題，也有部分學生回答成價值觀的有關問題了；還有，相當一部分同學沒有結合材料進行分析原因，或是用“體現(xiàn)”作為關聯(lián)詞來組織答案，很不符合題意。

3、學生答題不規(guī)范，如答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容、觀點顯得比較零散，有的就是理論觀點的簡單堆積。如第27題只是說用辯證法而沒有具體說明用聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀還是創(chuàng)新觀，結果是相當一部分都是把四個要點都堆積上去了，缺乏有針對性的分析說明。

4、每一小題具體作答情況分析：

第26題考查規(guī)律的客觀性和主觀能動性的關系原理，大部分能知道從規(guī)律的知識作答，問題出現(xiàn)較大的是對觀點和材料的結合分析部到位，還有個別學生原理寫不完整。

第27題綜合考察辯證法的四個觀點，聯(lián)系、發(fā)展、矛盾和創(chuàng)新，問題突出的是，有相當一部分學生是觀點寫不全，分析不到位。

第28題考察實踐和認識的辯證關系原理，得分率較高，基本上都能寫上實踐和認識的辯證關系原理的四個內(nèi)容，有一部分連真理和認識的反作用也寫上了，具有明顯的理論堆積的傾向。

第29題得分率最高，這一方面是去年的真題，剛模擬考試過，另一方面是，這個是我反復強調并作為上黑板默寫的知識點之一，但問題是，這個題第（1）小題問題在于，缺乏結合材料分析者居多，僅僅是理論的說明，且有學生因為審題不夠深刻而答偏，誤答成價值觀的導向作用。第（2）小題和全年的分值分配不同，比去年的多4分，導致部分學生答題的要點不詳細，三、教學反思與建議

（一）教學改進措施

1、教學中要更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡的建立。嚴格按照政治學科教學要求，做好知識的梳理、記憶和理解，幫助學生準確把握基本概念的內(nèi)涵和外延，比較、澄清一些相近、相關的概念和原理，真正做到基礎知識夯實，基本觀點明確，主干知識清楚。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和生活的習慣，并經(jīng)常運用所學哲學原理分析社會現(xiàn)象。

3、加強備課組內(nèi)部的集體備課，提高團結協(xié)作能力，注重備課內(nèi)容，集中加強教學難重點的分析和突破難點的方法，尤其是易錯點、易混點的分析，以及課堂教學方法、教學方案的設計。

4、提高審題能力，應加強平時審題能力的培養(yǎng)和訓練。教師注意找出一些典型題目作例題，教會學生如何審題，即如何抓住所給材料的重點知識，認真提取有效信息，如何找出與書本知識的關聯(lián)點，再合理組織答案。學生平時也要注意從資料的典題中歸納總結審題方法，并勤加練習。

5、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，期中、期末背背的習慣，嚴格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時在課堂課后多關心學生，多與學生交流，關心學生的生活和學習狀況（包括其他學科的學習），以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

6、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生的角度研究高效率的學生學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，促使學生提高單位時間的學習效率。

（二）兩條建議

1、盡量不要出去年考試過的題，如今年的最后一題和全年的題目基本上是同一個題目。

2、加強對不同學校之間學生互傳答案的監(jiān)督力度，避免雷同卷的發(fā)生。

以上分析如有不當之處，敬請領導批評指正。

2013-01-31 3

育才高中高二政治備課組

第三篇：高二政治試卷分析

高二政治期末試卷分析

一、試卷結構

本次政治試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第Ⅰ卷選擇題1—25小題共50分，第Ⅱ卷非選擇題 26、27、28、29題共50分。

二、試卷特點

1、重基礎知識，試卷幾乎函蓋了課本中的所有知識點，重在考核學生對基礎知識的掌握和理解。

2、堅持理論聯(lián)系實際，注重結合時政熱點，突出時代性，試題側重考查學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。

3、試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。主觀試題體現(xiàn)最明顯。

4、結合新課改，突出實踐能力考查

今年高二政治試卷對于我們普通高中的學生來說難度偏難，考核內(nèi)容全面覆蓋，注重細節(jié)，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

二、學生答卷情況分析

從總體來講，不管選擇題還是非選擇題，得分都不是很高，這說明學生在答題過程中存在著很多問題。

1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎知識不扎實，基本概念混淆不清。提取信息不全，缺乏解題技巧，應試能力不高，導致得分率偏低。

2、知識面較窄，對現(xiàn)實生活中的部分常識缺乏了解。學生閱讀相關材料，理解不透，實踐知識欠缺。

3、審題不嚴，答非所問，這是學生失分，特別是主觀題失分的重要原因。

4、要點不全，疏于知識網(wǎng)絡的構建，不會多角度思考問題，答案缺乏條理，邏輯性不強。

5、答題語言不規(guī)范，缺少政治術語，文字表述能力差；學生表述能力不強答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現(xiàn)象；另一種使命照抄課本現(xiàn)象。沒有關鍵詞，要點不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。

6、字跡潦草，卷面混亂，不分段落，不標序號，從頭到尾“連成一片”,往往嚴重地影響答題質量

三、今后的教學措施 1.要繼續(xù)加強基礎知識教學，注重知識結構和網(wǎng)絡的建立。從時間安排上，要給學生消化教材知識的自主時間，力求每一個知識過關。要求學生把知識整理成網(wǎng)絡結構，形成知識點的網(wǎng)絡串聯(lián)體系，以加深印象達到隨時提取有用信息回答問題的目的。同時加強對學生平時學習的督促，杜絕平時不及時鞏固掌握，指望期末背背就可以的錯誤思想。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和現(xiàn)實生活的習慣。我們教師可以以身示范，時刻保持對時政熱點的敏感度，教學中經(jīng)常結合教學內(nèi)容有選擇地引導學生討論，讓學生真正做的理論聯(lián)系實際。

3、提高審題能力，加強對學生解題方法的指導，加強能力培養(yǎng)。定期選擇典型題進行專項訓練，特別重視探究性、創(chuàng)新性和開放性試題的訓練，提高學生的解題能力，尤其是提高解主觀性試題的能力培養(yǎng)。

4、在課上課后要多關心學生，多與學生交流，關心學生的生活和學習狀況，增加教師的親和力，使學生愿學、樂學。

5、要與時俱進地學習新課程理念，研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生的角度研究高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，促使學生提高學習效率。

6、努力提高自己的教學能力，多向其他老師學習。

第四篇：高二政治教學反思

高二政治教學反思

蘇文君

新的高考方案頒布以后，政治教學也得隨著高考改革而進行調整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學對政治教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。

一、理科班政治教學重視基礎知識

對于理科班的學生來說，政治科的學習要求是要通過學業(yè)水平測試。因此，理科班的政治教學重點是傳授基礎知識。然而，理科班的學生會把大部分的精力放在理科的學習上，對文科傾注的時間非常有限，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學習政治。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關鍵所在。我設計的理科班教學模式是：預習——知識點講解——知識總結——練習——評講。

1、要理科班的學生騰出課后時間預習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預習新課。這種預習并不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)問題進行預習。這種預習目的性強，教學重點顯而易見，為講解知識點打好基礎。

2、“興趣是好的老師”。要理科班的學生參與熱情高，政治課堂絕對不能枯燥乏味。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調動學生的學習積極性。同時，我會不失時機地提醒學生把重要的知識點在書本上劃起來。

3、由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書。可是，我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把知識框架圖記在書本上。這既能起到知識總結的作用，又方便學生提高看書的效率，一舉兩得。

4、只是聽課是遠遠不夠的，應講練結合，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業(yè)，練習以基礎知識為主，加強學生對知識

點的理解與運用。認真批改后，把學生主要做錯的題目評講一遍，及時查漏補缺。

二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養(yǎng)

政治對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學生對政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治有趣味，并給予他們成就感。也就是說，培養(yǎng)學習興趣和能力顯得尤其重要。

1、文科政治的激趣法：

導入激趣。活躍的課堂氣氛要從導入開始。每次上新課前，我都會精心設計導入，用學生感興趣的材料、新聞作為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。

設疑激趣。在講授難點知識時要創(chuàng)設難度適中的問題讓學生解答。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。

幽默活潑的語言能讓學生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學習氛圍中，學習的積極性也會特別高漲。

2、綜合能力的培養(yǎng)：

理解能力的培養(yǎng)。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎上的，所以，我會反復向學生強調看書的重要性。所謂看書并不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學生學會自己概括知識框架。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復習法，方便他們記憶。

運用能力的培養(yǎng)。只懂得背誦知識點是遠遠不夠的，能學以致用才是最重要。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。這需要的是恰到好處的練習。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。簡單的主觀題可以幫助B班的學生樹立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識遷移、解題、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

提問能力的培養(yǎng)。過去，文科班的學生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。在我教的班級，我會鼓勵學生去提問，不僅是 向老師提問，還支持他們向班級里的同學請教。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。一開始提問的人并不多，但是反復幾次答疑后，越來越多的學生會主動向我提問，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍。這種好學樂學的氛圍大大激發(fā)了大家學習政治的熱情。

當然，我的教學經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。也許，這也是我教學成就感的來源。

第五篇：高二政治教學反思

高二政治教學反思

一、現(xiàn)狀分析

高二政治期中考試我校本科6人，青屏11人，三高2人，高一期末考試我校本科21人，青屏24人，三高1人，雖然兩次都位居第二，從人數(shù)看，青屏和我校人數(shù)都明顯減少，但與青屏相比少5人，差距在拉大。

從一段情況看，我校44人，青屏71人，我校進步22人，青屏進步56人，比我校進步大得多，三高進步23人，已經(jīng)超過我們。

從二段情況看，我校上線85人，青屏128人，青屏、三高都在進步，我校在退步。

政治分數(shù)線：一本76分，二本69分，三本59分，一段43人，二段32分。

二、反思

我任教高二三班，講課、配套練習課時練也都做了、講了，考前又做了6套模擬試題，12個原理大部分學生也都給老師背過，本科上線沒有，一段、二段也沒有完成任務，原因主要是課堂上老師講得多，學生訓練少，目標學生不明確，課下輔導不及時，對考點沒有反復訓練，復習不及時，做題多，學生用于總結、反思時間少。

三、措施

1、課堂上精講多練，及時檢查、落實教學任務完成情況。

2、課下對目標學生要面批面改，逐一過關。

3、本科目標生10人，魏瑞恒、屈亞格、申佳佳、徐菲菲、劉帥鵬、李夢麗、白云歌、蘇帥航、劉燕枝、魏夢丹，力爭5人上本科，20人上一段。