第一篇：大班社會(huì)活動(dòng)：臺(tái)灣、香港和澳門（推薦）

大班社會(huì)活動(dòng)：臺(tái)灣、香港和澳門（社會(huì)文化）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道臺(tái)灣、香港、澳門是中國(guó)的一部分，它們有美麗的風(fēng)光和特產(chǎn)。2.積極與同伴交流自己收集的照片、圖片等信息資料。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集臺(tái)灣、香港、澳門的圖片及資料，并做成小報(bào)。

（二）材料準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同完成的小報(bào)，中國(guó)地圖，有關(guān)臺(tái)灣、香港、澳門的視頻。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼將共同收集的相關(guān)圖片、照片等布置成 “臺(tái)灣、香港、澳門展覽館?！?【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲“找一找”：引導(dǎo)幼兒初步了解臺(tái)灣、香港、澳門的地理位置。

（一）引導(dǎo)幼兒觀看中國(guó)地圖，并找出臺(tái)灣、香港、澳門的位置，說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么。

（二）小結(jié)：臺(tái)灣、香港、澳門都在中國(guó)地圖的下方(南方)，臺(tái)灣四面環(huán)海，香港和澳門臨海。

二、利用多種形式幫助幼兒了解臺(tái)灣、香港、澳門美麗的風(fēng)光和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（一）交流分享，引導(dǎo)幼兒初步了解臺(tái)灣、香港、澳門的風(fēng)光和特產(chǎn)。幼兒分組交流自己收集到的有關(guān)臺(tái)灣、香港和澳門的資料： 臺(tái)灣、香港、澳門是中國(guó)的一部分，你們知道那里有什么好玩、好吃的嗎？和小組里的同伴說(shuō)說(shuō)吧！

集體交流，教師歸類梳理：(1)臺(tái)灣是中國(guó)最大的島嶼，四周都是大海； 阿里山日月潭非常有名；臺(tái)灣氣候比較熱，特別適合大米和甘蔗生長(zhǎng)，水果特別甜；臺(tái)灣有許多珍貴的蝴蝶。(2)香港由一些小島組成，那里高樓大廈林立，有“東方明珠”的美稱；有古老的有軌電車——香港島電車，有世界上最長(zhǎng)的自動(dòng)行人電梯——中環(huán)半山行人自動(dòng)梯，有世界上最大的戶外青銅坐佛——天壇大佛等。(3）澳門既有古色古香的傳統(tǒng)廟宇，又有莊嚴(yán)肅穆的天主教堂，還有眾多的保護(hù)文物以及優(yōu)美的海濱膝景等。

（二）以參觀團(tuán)的形式引導(dǎo)幼兒參觀“臺(tái)灣、香港、澳門展覽館”，進(jìn)一步了解臺(tái)灣、香港、澳門的風(fēng)光和特產(chǎn)，臺(tái)灣：參觀圖片展——阿里山、日月潭等風(fēng)光，著名小吃，水果等； 欣賞舞蹈——播放高山族舞蹈音樂(lè) 《阿里山的姑娘》，請(qǐng)幼兒欣賞教師舞蹈并參與舞蹈

香港：參觀圖片展——海洋公園、迪士尼樂(lè)園等旅游景點(diǎn)，美食，區(qū)旗，有軌電車等。

澳門： 參觀圖片展——大三巴牌坊、金蓮花廣場(chǎng)等旅游景點(diǎn)，美食，區(qū)旗等

三、組織幼兒傾聽(tīng)臺(tái)灣、香港、澳門的故事(或觀看視頻)，幫助幼兒初步了解簡(jiǎn)單的歷史背景，知道它們的特別之處。

（一）小結(jié)：臺(tái)灣、香港、澳門都是中國(guó)的一部分。香港、澳門已經(jīng)回歸祖國(guó)的懷抱了.我們和臺(tái)灣人民都盼望著早日統(tǒng)一。

四、結(jié)束活動(dòng)。

（一）提出開(kāi)放性問(wèn)題：你們還了解臺(tái)灣、香港、澳門的哪些方面嗎？我們將它們布置在主題墻飾中。【活動(dòng)延伸】

游戲活動(dòng)：(1)在閱讀區(qū)投放有關(guān)臺(tái)灣、香港、澳門的書(shū)，供幼兒閱讀。（2）在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈 《阿里山的姑娘》。

第二篇：大班社會(huì)活動(dòng)寶島臺(tái)灣

大班社會(huì)活動(dòng)寶島臺(tái)灣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土，是一個(gè)美麗富饒的寶島。

2、初步了解臺(tái)灣的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、萌發(fā)對(duì)臺(tái)灣島及勤勞、勇敢的臺(tái)灣人民的美好情感。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn): 知道臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土，是一個(gè)美麗富饒的寶島。

措施：

1、通過(guò)出示中國(guó)地圖讓幼兒知道臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。

2、超鏈接臺(tái)灣地形，知道臺(tái)灣的地理環(huán)境。

難點(diǎn)：了解臺(tái)灣的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝。

措施：

1、視頻和圖片的課件欣賞。

2、教師提問(wèn)。

3、游戲活動(dòng)。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

大班幼兒對(duì)臺(tái)灣了解很少，活動(dòng)中我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)制作SMART白板課件出示豐富的圖片資料和視頻材料，形象生動(dòng)直觀的展現(xiàn)臺(tái)灣相關(guān)的人文、地理、物產(chǎn)等，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極性主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)教師的的主導(dǎo)作用。

四、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)：

本課件選擇了交互式白板軟件，課件中多次使用了拖曳功能，淡入功能，鏈接功能，這些功能克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中幼兒的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓幼兒到白板上參與到教學(xué)活動(dòng)中。而且，由于幼兒對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離幼兒的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，幼兒在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同伴的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒在中國(guó)地圖上尋找臺(tái)灣，知道臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土。

⑴ 觀察中國(guó)地圖的形狀（像大雞）。

⑵ 由幼兒找出臺(tái)灣島并觀察臺(tái)灣島的形狀。

2、播放視頻幫助幼兒對(duì)臺(tái)灣有個(gè)初步了解。

⑴ 播放課件，完整欣賞有關(guān)臺(tái)灣的視頻。

教師：你們?nèi)ミ^(guò)臺(tái)灣嗎？臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)景呢？讓我們一起開(kāi)看一段有關(guān)臺(tái)灣的視頻錄像，了解一下臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)景。

⑵ 點(diǎn)擊圖片，逐一幫助幼兒認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的著名風(fēng)景區(qū)。

教師逐一點(diǎn)擊臺(tái)灣著名風(fēng)景的圖片，通過(guò)介紹及提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受臺(tái)灣優(yōu)美的風(fēng)景。⑶ 點(diǎn)擊圖片，逐一幫助幼兒認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的豐富物產(chǎn)。

教師逐一點(diǎn)擊臺(tái)灣最具特色的物產(chǎn)圖片，通過(guò)介紹及提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受臺(tái)灣豐富的物產(chǎn)。⑷ 分類游戲：哪些是臺(tái)灣的物產(chǎn)和風(fēng)景？

⑸ 點(diǎn)擊圖片，逐一幫助幼兒認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的一些特色民族。

3、欣賞歌舞《高山情》，幼兒學(xué)著邊歌邊舞，結(jié)束活動(dòng)。

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課曾作為公開(kāi)課在本園展示過(guò)，當(dāng)時(shí)為了讓幼兒了解臺(tái)灣的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集了臺(tái)灣的圖片和購(gòu)買了一些臺(tái)灣的水果，制作時(shí)就花了較多的時(shí)間、精力和財(cái)力，而且在課堂教學(xué)中只能通過(guò)教師的出示，幼兒觀察了解?，F(xiàn)在，使用了交互式電子白板，不但減輕了教師制作課件的時(shí)間，而且能讓幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合等手段切身感受臺(tái)灣的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝，大大提高了教學(xué)效能，將教師從繁重的課前準(zhǔn)備中解放出來(lái)。

第三篇：香港和澳門說(shuō)課稿

12《香港和澳門的回歸》說(shuō)課稿

教師 張建勤 2015.4.5 各位老師： 你們好！我是中河中學(xué)教師張建勤。我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體課件），對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，希望取得了良好的效果。下面，我從五個(gè)方面說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

1、教材所在地位和作用：《香港和澳門的回歸》是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一的第十二課。本課在新課標(biāo)中占有重要地位，祖國(guó)統(tǒng)一是現(xiàn)代中國(guó)的大事。港澳順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題，尤其能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一具有重要意義，為實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

2、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)；“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。（2）、能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；由于要聯(lián)系舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過(guò)香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理；通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，也說(shuō)明了只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能使中國(guó)順利走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路；本課是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說(shuō)教法：

1、媒體運(yùn)用：多媒體電教室。

2、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

3、教學(xué)方法：直觀演示法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。（3）通過(guò)問(wèn)題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序： 1 導(dǎo)入：

我以播放聞一多的《七子之歌?澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽(tīng)歌之后教師緊緊抓住學(xué)生的好奇心導(dǎo)入;在二十世紀(jì)八九十年代，就因?yàn)猷囆∑揭痪湓?；因?yàn)楦郯耐墓餐穆暎骸澳赣H，我要回來(lái)，母親??；因?yàn)槠咦又璧钠咦泳桶ㄏ愀?、澳門。所以這首歌在當(dāng)時(shí)才火起來(lái)。接下來(lái)學(xué)生探討關(guān)于“七子”就是近代中國(guó)被掠奪走的七個(gè)地方其中包括臺(tái)灣、香港、澳門問(wèn)題，順勢(shì)導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門的回歸”及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以歌曲的形式作為導(dǎo)入方式也可以很快的吸引學(xué)生的興趣，但以聽(tīng)歌的形式進(jìn)行導(dǎo)入，往往會(huì)使學(xué)生的思維僅僅停留在欣賞歌曲本身這一層面上，不能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)聽(tīng)歌意圖，所以我特別選了具有侵略背景意味的視頻的動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)港澳被侵略的悲慘歷史。也為學(xué)生體驗(yàn)港澳勝利回歸的歡樂(lè)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨的偉大正確奠定情感對(duì)照基礎(chǔ)。

2、教授新課

接下來(lái)就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。（1）滄桑回顧；

為了使這兩個(gè)部分銜接的更為流暢。老師反問(wèn)：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)香港和澳門被侵占的歷史嗎？進(jìn)入新的問(wèn)題；教師用制作的幻燈片圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)香港被侵占的悲慘歷史。為了讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)政府腐敗無(wú)能、近代社會(huì)的貧窮落后的事實(shí)，懂的落后就要挨打的道理，在這里設(shè)置了一個(gè)思考題：香港和澳門失去祖國(guó)的屈辱歷史說(shuō)明了什么事實(shí)？你從中明白了什么道理呢？讓學(xué)生思考并解決。

（2）漫長(zhǎng)回歸路 1）一國(guó)兩制

可喜的是港澳現(xiàn)在已經(jīng)回歸了，但你清楚香港和澳門被侵占的悲慘歷史嗎?以反問(wèn)的方法引出下面新內(nèi)容。一國(guó)兩制是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、共同解決：1）時(shí)代背景是改革開(kāi)放了，祖國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大了；2）鄧小平創(chuàng)造的提出’一國(guó)兩制‘構(gòu)想;4)一國(guó)兩制的含義及意義。

5）活動(dòng)與探究

1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里·豪說(shuō):“解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說(shuō)武力解決問(wèn)題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問(wèn)題呢？這必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況。”請(qǐng)你想一想，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況的？

要求學(xué)生閱讀63頁(yè)活動(dòng)與探究想一想的內(nèi)容，①首先思考

那么我們?cè)撘允裁捶椒▉?lái)收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。②接下來(lái)讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來(lái)分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問(wèn)題這一前提。

③然后立足于63頁(yè)的內(nèi)容通過(guò)提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會(huì)制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個(gè)兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問(wèn)題又要處理好社會(huì)制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國(guó)兩制”的提出。

為了理解一國(guó)兩制是解決港澳臺(tái)的好方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究能力、歸納和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)了活動(dòng)與探究。老師指導(dǎo)，共享探究結(jié)果。（3）艱難談判

1)師主要通過(guò)幻燈片20、21、22演示，讓學(xué)生體會(huì)艱難的談判歷程。2)及時(shí)補(bǔ)充小知識(shí) ：主權(quán)，指的是一個(gè)國(guó)家獨(dú)立自主處理自己內(nèi)外事務(wù)，管理自己國(guó)家的最高權(quán)力。主權(quán)是國(guó)家區(qū)別于其他社會(huì)集團(tuán)的特殊屬性，是國(guó)家的固有權(quán)利。

（4）香港和澳門回歸

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文閱讀圖片，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們慶回歸的歡樂(lè)情景。2)通過(guò)看香港回歸視頻進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)人們慶回歸的歡樂(lè)情景。3）共同總結(jié)香港和澳門回歸的歷史意義

香港、澳門回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)

為解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一提供了條件。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感，樹(shù)立統(tǒng)一觀念。4）分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

（1、香港和澳門自古以來(lái)是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，收回港澳臺(tái)得到全國(guó)人民的支持。

2、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

3、有“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。）

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，得出正確結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步能力（5）認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的香港和澳門

1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè)閱讀自由卡和歷史地圖冊(cè)認(rèn)識(shí)香港和 澳門區(qū)旗區(qū)徽，要求學(xué)生指圖說(shuō)明圖形的含義，利用幻燈片圖說(shuō)明，從而培養(yǎng)掌握運(yùn)用地圖形成形象的歷史概念，認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的基本功。

2）通過(guò)用幻燈片播放香港和澳門的建筑、城市、景點(diǎn)圖片來(lái)豐富拓展知識(shí)，看看香港和澳門今天更美好，激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港和澳門、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。增進(jìn)民族自豪感。

（6）練習(xí)鞏固

先出示練習(xí)題，接著讓學(xué)生解答，老師及時(shí)鼓勵(lì)，可以鞏固知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

（7）暢所欲言，展望明天：

聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣問(wèn)題，你如何看待祖國(guó)明天統(tǒng)一前景？說(shuō)出你對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”該怎么去做。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的情感。同時(shí)拓展知識(shí)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊;下一節(jié)是海峽兩岸的交往。

3、課文小結(jié)

1）先讓學(xué)生小結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 2)老師引導(dǎo)總結(jié)，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)，3)要求學(xué)生課外多看有關(guān)香港澳門、臺(tái)灣方面的書(shū)籍，多關(guān)心港、澳、臺(tái)的事，有條件的同學(xué)多到這些地方觀光旅游。

4、下課

同學(xué)們好，老師好，再見(jiàn)！

第四篇：《香港和澳門》反思

《香港和澳門》教學(xué)反思

一、反思本堂課的教學(xué)理念

改變地理學(xué)習(xí)方式，是地理課程改革的一個(gè)基本理念。我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校的實(shí)際條件和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)生活實(shí)際選擇合適的地理教學(xué)方式方法。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃最重點(diǎn)是組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的初中地理會(huì)考總復(fù)習(xí)，所以新課教學(xué)須緊湊。香港與澳門的學(xué)習(xí)內(nèi)容具許多相似處，可融合。

二、反思本堂課的教學(xué)思路

地理是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理的意義并不僅僅在于學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更在于地理知識(shí)的運(yùn)用以及地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師參與的情景下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、自主思考、發(fā)展思維的一種能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠依據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律的要求,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，自主選擇、自主決策、自主執(zhí)行、自主評(píng)價(jià)和自主調(diào)控。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思 說(shuō) 聽(tīng) 論”，能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力。

三、反思本堂課的教學(xué)過(guò)程 1.積極表現(xiàn)

展示收集到的有關(guān)香港和澳門的圖片和資料 2.對(duì)比找茬

對(duì)比香港與澳門的自然與人文地理概況 3.能力提高

小組討論：港澳地區(qū)與祖國(guó)大陸的聯(lián)系

四、反思本堂課的教學(xué)成果

1.課前讓學(xué)生將收集到的有關(guān)香港圖片和資料在課堂上呈現(xiàn)，可使學(xué)生能感受到自己動(dòng)手收集資料的樂(lè)趣以及勞動(dòng)被承認(rèn)的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其上地理課的積極性。

2．學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；由于學(xué)生在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上老師提出的問(wèn)題他就能回答正確，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)又反過(guò)來(lái)激勵(lì)他學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．本節(jié)課使學(xué)生初步掌握了“位置優(yōu)越、外向型經(jīng)濟(jì)”這一類地區(qū)的區(qū)域地理特征分析法。

第五篇：香港和澳門教案二

教學(xué)要求

1.通過(guò)閱讀香港和澳門政區(qū)圖，學(xué)生能夠說(shuō)明其地理位置──海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性；初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。

2.通過(guò)香港和澳門人口密度的計(jì)算與資料分析，了解“人多地狹”的基本特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出其因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施。逐步樹(shù)立城市的發(fā)展更應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。

3.通過(guò)圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響因素；逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

4.通過(guò)港澳地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類國(guó)家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法；初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

結(jié)構(gòu)分析

1.教材在“香港和澳門”一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容：（1）優(yōu)越的地理位置；（2）人多地狹的基本特點(diǎn)及拓展空間與環(huán)境保護(hù)的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；（3）從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為說(shuō)明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用打下伏筆；（4）港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。

上述內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：（1）運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置；（2）舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

2.教材在編寫(xiě)時(shí)以介紹香港特點(diǎn)為主、澳門為輔；同時(shí)突出了兩者的共性──同為城市案例來(lái)介紹給學(xué)生。

3.本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下：從港澳地區(qū)地理位置切入，結(jié)合人多地狹和殖民侵入的歷史以及“一國(guó)兩制”政策，重點(diǎn)介紹港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地關(guān)系密不可分。

內(nèi)容點(diǎn)析

1.在本節(jié)第一個(gè)框題“人多地狹”內(nèi)，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港和澳門的地理位置。教材的文字雖然不多，但依據(jù)課標(biāo)“運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置”的要求，其教材功能還是豐富的。第一，教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明香港和澳門地處中國(guó)大陸的東南端，點(diǎn)出了其真正以祖國(guó)大陸為腹地，獲得內(nèi)外廣闊發(fā)展空間的內(nèi)涵。第二，教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明香港和澳門分別位于珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰，點(diǎn)出了其具體的海陸位置，為學(xué)習(xí)其外向型經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。第三，本框題的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度位置、海陸位置及相對(duì)位置的思維線索入手，去分析區(qū)域的地理位置；并抓住主要的地理位置特點(diǎn)，而不是面面俱到；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置特點(diǎn)對(duì)其自然、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的重大影響，以培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理能力，初步認(rèn)識(shí)港澳地區(qū)依托祖國(guó)大陸，擁有的美好發(fā)展前景。（2）人多地狹的區(qū)域基本特點(diǎn)。教材采用循序漸進(jìn)的手法介紹了人多地狹、因地制宜地發(fā)展以及注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第一，教材在敘述性課文里提供了港澳地區(qū)的組成、全境面積及人口數(shù)量。第二，教材在活動(dòng)性課文中設(shè)置了港澳地區(qū)人口密度的計(jì)算及與其他城市的比較，以從定性到定量地幫助學(xué)生理解“人多地狹”的含義，實(shí)現(xiàn)了兩種課文呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。第三，教材在“人多地狹”的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，疊加了香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星遙感影像圖，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)同香港因地制宜、拓展生存空間的重要方式，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維和應(yīng)用及創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。第四，通過(guò)香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星照片和綠地景觀照片的閱讀，教材展示了香港在人多地狹的條件下，注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確城市為主體的地理區(qū)域如何做到協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以幫助學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

（3）港澳的歷史以及“一國(guó)兩制”的政策。教材在本框題的最后一段敘述性課文中簡(jiǎn)明地介紹“一國(guó)兩制”的政策內(nèi)容，并在閱讀材料中簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽烁郯牡貐^(qū)的“身世”，其目的是：第一，使學(xué)生能夠從歷史演進(jìn)的過(guò)程中、從政治體制的變化過(guò)程中認(rèn)同港澳地區(qū)的國(guó)際地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高與祖國(guó)大陸密不可分，以及未來(lái)依托祖國(guó)大陸不斷發(fā)展的美好前景；第二，使學(xué)生能夠從宏觀背景方面分析影響港澳地區(qū)發(fā)展的促進(jìn)因素，以提高學(xué)生綜合分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維能力；第三，為下面“港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的促進(jìn)作用”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，強(qiáng)化了教材前后的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，此段教材的編寫(xiě)并不是空洞的政治說(shuō)教，其教育功能是十分具體和重要的。

2.在本節(jié)第二個(gè)框題“港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系”中，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。第一，教材首先強(qiáng)調(diào)了港澳地區(qū)優(yōu)越的地理位置和人多地狹的區(qū)域基本情況對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用──決定了港澳地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)和對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。第二，具體介紹了香港產(chǎn)業(yè)構(gòu)成是以國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)及旅游業(yè)為主。上述內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)具體條件、合理推斷發(fā)展方向的推理判斷能力提供了契機(jī)；同時(shí)也強(qiáng)化了本節(jié)教材兩大框題的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的模式。第一，介紹了香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的性質(zhì)是經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠，充分體現(xiàn)了“一國(guó)兩制、高度自治”的政策。第二，結(jié)合圖像，詳盡地說(shuō)明了祖國(guó)內(nèi)地和香港的各自優(yōu)勢(shì)所在和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本模式──積極在祖國(guó)內(nèi)地建廠和通過(guò)香港加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)，這是本框題的教學(xué)重點(diǎn)。第三，教材在活動(dòng)式課文中還展示了港澳地區(qū)與內(nèi)地更廣泛的聯(lián)系──人才流動(dòng)、文化和體育的交流、科技交流及雙邊旅游的發(fā)展。上述內(nèi)容的教學(xué)，可以培養(yǎng)綜合、比較及分析不同區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)模式的地理思維能力；培養(yǎng)結(jié)合具體實(shí)例、閱讀圖像信息、解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用能力；認(rèn)同實(shí)行“一國(guó)兩制”，對(duì)港澳地區(qū)和祖國(guó)內(nèi)地各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都將起到巨大的促進(jìn)作用。

（3）香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易。以閱讀材料的方式介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點(diǎn)、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易額迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。本段內(nèi)容的呈現(xiàn)是輔助說(shuō)明“香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一主題的。

教學(xué)建議

【課時(shí)安排】

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容因考慮到學(xué)生參與的活動(dòng)時(shí)間較多，故建議安排1～2課時(shí)為宜?！拘抡n引入】

1.讓學(xué)生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說(shuō)說(shuō)其寓意（五顆五角星與紫荊花）。2.經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，教師指明香港和澳門特殊的地理環(huán)境和與祖國(guó)內(nèi)地密不可分的關(guān)系及該類區(qū)域地理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)方法是本節(jié)的重點(diǎn)。

【人多地狹】

1.在黑板前掛出大幅“中國(guó)行政地圖”，并結(jié)合教材中香港和澳門的插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問(wèn)題：①如何描述香港和澳門的地理位置？②香港的海陸位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？③香港以祖國(guó)大陸為腹地的相對(duì)位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？

2.教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)在香港和澳門地理位置的影響和地理位置的分析方法。3.教師提供香港和澳門的面積與人口數(shù)量，要求學(xué)生計(jì)算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說(shuō)明香港和澳門土地面積與人口數(shù)量的特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人多地狹的結(jié)論，討論“香港城市空間擴(kuò)展的措施”，并進(jìn)行利弊的評(píng)價(jià)，引出環(huán)境保護(hù)及綠化問(wèn)題。

5.投影教材中“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”

6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

7.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)“一國(guó)兩制”的正文和“香港和澳門的‘身世’”的閱讀材料，并思考下列問(wèn)題：①?gòu)母郯牡臍v史和“一國(guó)兩制”的政策入手，分析香港和澳門國(guó)際地位的巨大變化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高的原因；②為什么說(shuō)香港和澳門的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？

8.教師總結(jié)，并追問(wèn)從哪些方面可以看出香港和澳門的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系”。

【港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系】

1.播放香港有關(guān)國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)及旅游業(yè)簡(jiǎn)介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進(jìn)、“一國(guó)兩制”等因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教師在課前提供下列資料，要求學(xué)生閱讀：①祖國(guó)內(nèi)地土地資源、能源資源及礦產(chǎn)資源的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表與相關(guān)圖像；②香港有哪些生活、生產(chǎn)資料來(lái)自祖國(guó)內(nèi)地；③祖國(guó)內(nèi)地和香港人均國(guó)民生產(chǎn)總值比較表；④祖國(guó)內(nèi)地和香港每萬(wàn)人中具有大學(xué)本科學(xué)歷以上的人數(shù)比較表；⑤香港有哪些工業(yè)門類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國(guó)內(nèi)地投資建廠的分布圖。

3.要求學(xué)生在課前依據(jù)上述資料，進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國(guó)內(nèi)地與內(nèi)地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過(guò)程。

4.將上述短劇在課堂上表演。

5.引導(dǎo)學(xué)生從多方面討論祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的材料，以及祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重增長(zhǎng)表，以此說(shuō)明“互惠互利”的內(nèi)涵。

7.結(jié)合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港在祖國(guó)內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖為題，讓學(xué)生總結(jié)歸納兩地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本模式。

8.教師總結(jié)：“全面合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿??！静贾米鳂I(yè)】

布置作業(yè)的目的是拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度；鞏固“地理位置優(yōu)越、人多地狹及城市為主體”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。具體要求：

1.讓同學(xué)們課后分組收集有關(guān)新加坡的圖文資料；

2.提示學(xué)生可從報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)資料； 3.依據(jù)圖文資料歸納總結(jié)新加坡因地制宜的可持續(xù)發(fā)展之路；

4.對(duì)比新加坡與香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)措施有何共性； 5.辦一期新加坡簡(jiǎn)介的壁報(bào)。