第一篇：東北大學繼續教育學院

東北大學繼續教育學院

畢業設計（論文）開題報告

設計（論文）題目

直流電動機回饋制動原理及應用

姓名 賈文彪 學號 c34140113030001

專業： 電氣工程及其自動化

學習中心： 遼寧本溪奧鵬學習中心 ×

住址： 遼寧本溪平山區北臺

電話： ***

Email:

一

本課題主要研究內容

1、回饋制動的原理

Ea?UNIa??0Ra?Rcn01n02n>n0回饋T反號制動nn1n2T制動初轉矩＝-Tb-TL降壓調速時的回饋制動（最終穩定運行在電動狀態）Tb0TL

2、回饋制動的機械特性

UNRan??T?n0??T2Ce?CeCT?n回饋n0電動T0

3、直流電動機回饋制動工作狀態分析 回饋(再生發電)制動

對位能負載而言，回饋制動狀態發生在提升空籠和下放重物 兩種情況，下面分別加以介紹。

(1)提升空籠。如圖所示，空籠質量，系統原來處于正向電動狀態，T、n、TL各物理量的方向如圖所示。

為達到提升空籠的目的，電動機轉矩T應與提升方向(轉速n方向)相同，如圖(a)電動機為正向接線，產生正向轉矩。正向轉矩與負載轉矩TL共同作用使系統正向加速。隨著轉速n的增高，反電動勢 加大，電樞電流 降低，電動機的轉矩T亦降低。在圖(c)上沿著第一象限所示的正向電動機械特性向上變化，到轉速 時，電勢 與外加電源電壓U相平衡，電樞電流，轉矩T=0，即圖上所示的B點（0，n0），到B點時雖然電動機轉矩T為零，但還有負載轉矩TL的作用，仍使系統繼續加速。當轉速n超過 時，電動勢 大于電網電壓U，電流反向，從而轉矩T亦反向，如圖(b)所示，這時轉矩T與轉速n方向相反，n

為正，T為負，起制動作用。

從機械特性上來看，原來系統工作于電動狀態時，機械特性位于第一象限。進入回饋制動后，機械特性位于第二象限，因為由電動到回饋制動的過程中，電動機接線未變，參數也沒改變，所以機械特性為

不過當進入回饋制動以后，T本身變為負值。所以，如圖(c)所示，BC即為提升空籠時的回饋制動機械特性。機械特性斜率仍決定于b值。

負載轉矩TL為負，仍為恒轉矩負載，其負載特性位于第二象限，如圖3.15(c)所示。當電動機進入回饋制動狀態后，隨著轉速的升高，電動勢 增高，反向電流增加，與之對應的反向轉矩(制動轉矩)亦增加。直到負載特性與電動機機械特性交于一點C，電動機轉矩與負載轉矩平衡，系統以穩定轉速 提升空籠。

(2)下放重物。如圖3.16(a)所示，貨籠中有重物，重物連同貨籠總質量仍為

因為要下放重物，轉速n為負；電動機轉矩應與下放方向(轉速n方向)相同，該轉矩T為負，所以電動機要反向接線；負載轉矩TL為正。各物理量的方向如圖(a)所示。

當下放重物時，由于電動機轉矩T與負載轉矩TL方向相同，二者的共同作用使系統反向加速，使電動機工作在反向電動狀態。同 理，隨著轉速n的增高，反電動勢 加大。電樞電流降低，電動機的轉矩亦降低。在圖(c)上，機械特性沿著第三象限所示的反向變化。到時，電動勢E與外加電源電壓U相平衡，電樞電流I=0，轉矩T=0，即圖(b)上所示的F點(0，)。到F點時，雖然電動機轉矩T為零，但還有負載轉矩TL的作用，仍使系統繼續反向加速。但轉矩T亦改變方向，如圖(b)所示。這時轉矩T與轉速n方向相反，電動機轉矩起制動作用，機械特性位于第四象限。電動機進入回饋制動狀態后，隨著轉速的升高，電勢增加。電樞電流增加，與之對應的電動機轉矩(制動轉矩)增加，負載特性與機械特性交于一點G，電動機轉矩與負載轉矩相平衡，系統以穩定速度 下放重物。(3)電動機由高速向低速變速。上面的情況都是由于位能負載的作用，使電動機的轉速超過理想空載轉速，從而使電動機進入回饋(再生發電)制動狀態。但是在生產實際中，當電動機由高速向低速變速的過程中，在新的理想空載轉速低于運轉著的轉速時也要產生回饋(再生發電)制動過程。回饋制動把能量送回電網，是經濟的制動手段，但是由于只能在 時才有制動作用，所以應用范圍受到限制。

二 課題的研究意義

1、回饋制動的優點

電動機直接接到電網時，電機發出的電向電網回饋，但是這樣對電網有較大的影響，如果電機由變頻器拖動時，由于變頻器有中間儲能環節，其儲能是有限的，故電機發電狀態時對變頻器有較大的威脅。變頻器在處理電機的再生發電時，有多種制動方法，如能耗制動、儲能制動、回饋制動等。對能耗制動方法，電機發出的電會白白的浪費，同時能耗電阻會經常損壞；儲能制動方法中儲能也是有限的，同樣對變頻器有威脅，能量回饋是處理再生發電的好方法，又是制動的好方法。它保證了變頻器的安全、節約了能量、同時增強了電機的制動功能。

2、回饋制動的缺點

只有在不易發生故障的穩定電網電壓下（電網電壓波動不大于

10%），才可以采用這種回饋制動方式。因為在發電制動運行時，電網電壓故障時間大于2ms，則可能發生換相失敗，損壞器件。

在回饋時，對電網有諧波污染；控制復雜，成本較高。饋制動是變頻器制動方式的一種，也是非常有效的節能方法。回饋制動采用的是有源逆變技術，將再生電能逆變為與電網同頻率同相位的交流電回送電網，從而實現制動。要實現回饋制動，就必須要將回饋電能進行同頻同相控制、回饋電流控制等條件，才能將回饋電能安全送達電網上。并且避免了制動時對環境及設備的破壞。在電力機車等行業中取得了令人滿意的效果。在新型電力電子

器件不斷出現,性價比不斷提高的情況下有著廣闊的應用前景。

3、回饋制動的適用場合

回饋制動特別適用于電動機功率較大，如大于等于100kw，設備的轉動慣量較大，且反復短時連續工作，從高速到低速的減速降幅較大，制動時間又短，需要強力制動的場合，如電力機車、采油等行業。

三 解決的關鍵問題

1、正向回饋制動

他勵直流電動機通過降低電壓來減速時，若電壓下降幅度較大，會使得工作點經過第II象限，如圖中的BC段，轉速為正而電磁轉矩為負，電動機運行于制動狀態。在這一過程中，由于電源電壓下降，使得Ea>U,電流方向改變，電能從電動機回饋到電源。

在電力機車下坡時，由于重力作用使得電動機轉速高于原來的空載轉速，Ea增大，超過U以后，電流也會反向，進入正向回饋制動狀態。

2、反向制動控制

他勵電動機拖動位能性恒轉矩負載運行。

? 反接電源電壓并給電樞支路串入限流電阻。工作點將會穩定在第iv象限。在D點，電動機的轉速高于理想空載轉速，Ea>U，電流流向電源，屬于反向回饋制動。

? 反向回饋制動常用于高速下放重物時限制電機轉速。

? 為了限制高速下放速度，一般在回魁制動時，將電樞回路串聯的電阻切除。

3、回饋制動的控制

在回饋制動中，合理的控制回饋電流大小也是至關重要，回饋電流的大小必須滿足能量回饋功率的要求，如果系統回饋功率小于電機在發電狀態時的輸出功率，在變頻器的公共直流母線上電壓就會繼續升高。由于電網電壓是一定的，系統回饋功率的大小是由回饋電流的大小決定的。

另外回饋電流的大小必須控制在所使用的IGBT的額定范圍內。

回饋制動時，回饋電流變化速度較快，就需要采用有效的控制方式，一般采用滯環電流比較法控制。

四 參考文獻

[1]丁志剛．無刷直流電動機的研究和發展進展［J］．微電機，2000 [2]《電機設計》 西安交通大學 陳世坤主編

[3] 許蓼.電機與電氣控制技術.北京：機械工業出版社，2002 [4] 張勇主編.電機拖動與控制.北京.機械工業出版社，2000 [5] 張華龍.電機與電氣控制技術.北京：人民郵局出版社，2008 [6] 趙承荻.電機與電氣控制技術.北京：高等教育出版社，2003 [7] 何巨蘭.電機與電氣控制.北京：機械工業出版社，2003 [8]丁志剛．無刷直流電動機的研究和發展進展［J］．微電機，2000 [9] 唐介主編.電機與拖動.北京：高等教育出版社，2008 [10]葛永國.電機及其應用.機械工業出版社，2009 [11] 戴文進 等編著.電機設計.清華大學出版社，2010 [12]湯蘊.電機學.西安:西安交通大學出版社 1993

第二篇：東北大學繼續教育學院畢業設計(論文)工作規范

東北大學成人高等教育

本科生畢業設計(論文)工作規范

畢業設計(論文)是培養學生知識、能力和素質的重要環節，是進行綜合訓練的教學階段。做好畢業設計(論文)對培養學生的工程意識、開拓精神、創新能力、科學作風、綜合素質都具有重要作用。為確保畢業設計(論文)的質量，特制定東北大學繼續教育學院本科生畢業設計(論文)工作規范。

一、指導思想

通過畢業設計(論文)工作使大學生達到基本知識、基礎理論、基本技能(三基)和運用知識能力、文獻檢索能力、實驗測試能力、計算機應用能力、制圖能力(六個能力)以及文化素質、思想品德素質、業務素質(三個素質)的訓練，培養學生運用所學的專業知識和技術，研究、解決本專業實際問題的能力。同時，畢業設計(論文)工作是大學教育的綜合訓練，也是對教育質量的檢驗。

二、選題

選題是對畢業設計(論文)工作范圍進行專業確定的環節。

1．畢業設計(論文)的選題要按照所學專業培養目標確定。圍繞本專業、學科選擇有一定理論與實用價值的具有運用課程知識、能力訓練的題目；

2．選題盡可能與科研、生產相結合。工科類專業以畢業設計為主；文理科類專業畢業論文要理論與實踐相結合，有實用價值；

3．畢業設計(論文)的題目要堅持每人一題。指導教師可將大而難的題目分解成若干個子題目，作為由學生完成的課題；

4．對于與往屆重復的課題，嚴禁將往屆畢業設計(論文)借給學生參考，防止出現抄襲現象；

5．畢業設計(論文)的課題須由研究所審核，在審核批準后下達任務書；

6．無任務書不能進行畢業設計(論文)工作。

三、對畢業設計(論文)的基本要求

1．要求學生能夠在畢業設計(論文)中應用基本知識、基礎理論和基本技能去分析問題和解決問題，并表現出一定的工程設計和科學研究能力；

2．學生能獨立檢索文獻資料并恰當運用；

3．學生能進行本專業范圍內的實驗、測試、計算、繪圖、設計、計算機應用等綜合訓練；

4．畢業設計(論文)的理論依據要充分，數據準確，公式推導正確。能理論聯系實際，運用科學方法，具有一定的工程技術實際問題的分析能力、設計能力。設計(論文)的基本論點、結論與建議在理論與實踐應用中有一定意義；

5．學生能夠運用一門外語閱讀、翻譯本專業外文資料。

6．鼓勵學生運用雙語撰寫畢業設計(論文)或運用外語撰寫畢業設計(論文)，并運用外語進行答辯；

7．學生的畢業設計(論文)的工作量為從查閱文獻、實習(調研)開始，本科生15周完成，專科生10周完成。

8．畢業設計(論文)的圖紙、表格、插圖要規范準確，符合國家標準；

9．畢業設計(論文)要按照《畢業論文撰寫須知》書寫。設計、論文全文本科生在1、2萬字以上，專科生在5000字左右。（如有程序清單，本科生不少于2000條）。概念清楚，內容正確，條理分明，書寫工整，語言流暢，文章結構嚴謹；

10．各專業根據培養目標可提出畢業設計(論文)的專業技術要求。

四、畢業設計(論文)工作的組織管理

1．繼續教育學院教學院長領導組織本學院的畢業設計(論文)工作，對此項工作擔負著領導、組織、檢查和監督的職責；

2．各學院選派有教學經驗、學風嚴謹、責任心強的教師為指導教師；

3．繼續教育學院要組織人員定期檢查畢業設計(論文)工作的進度、質量，及時解決有關問題；

4．學院應根據《東北大學畢業設計(論文)質量評價表(試行)》，審核學生畢業設計(論文)成績。成績一經確定后，由繼續教育學院簽字核準，教學院長簽字生效；

5．畢業答辯由各學院答辯指導委員會組織進行。答辯指導委員會由5～7人組成，院長或副院長擔任主任委員。

6．院答辯指導委員會的職責：

(1)領導本學院畢業答辯工作，審核、評定本學院本科生的畢業設計(論文)成績；

(2)審核各研究所(系)答辯委員會名單；

(3)解決答辯中有爭議或其他有關問題；

7．各專業根據學生的多少，可成立若干個分別由5人以上組成的答辯委員會，報學院答辯指導委員會審批。答辯委員會的職責：

(1)具體組織答辯工作；

(2)評定學生答辯成績并寫出評語；

(3)研究解決答辯中的有關問題。答辯委員會組成人員名單報繼續教育學院教學辦公室備案。

8．為了加強畢業設計(論文)的組織管理，對畢業設計(論文)質量差的學生要組織進行二次答辯。參加二次答辯的學生為畢業設計(論文)綜合成績末位的學生，一般占學生總數的1～3％。答辯成績評定要實事求是，不允許給學生提高成績。二次答辯學生必須在導師的指導下認真修改畢業設計(論文)，經導師和評閱人審閱合格后方可進行二次答辯。

五、指導教師職責

1．指導教師應由具有一定教學經驗、研究能力、學風嚴謹、責任心強的講師以上職稱的教師擔任；

2．指導教師要有高度的責任心，對選題應掌握有關的資料和文獻，平時要認真檢查，采取積極措施引導學生解決設計(論文)中的難點，培養學生運用所學知識分析和解決在工程設計和科學研究中實際問題的能力；

3．指導教師的具體任務：

(1)制定并提交畢業設計指導書，提出畢業設計的階段安排及具體要求。

(2)提出所指導學生的畢業設計(論文)題目，經研究所討論審定后，及時填寫任務書；

(3)審定學生擬定的設計方案；

(4)定期檢查學生的工作進度和質量，按時進行答疑與指導，及時填寫學生的畢業設計(論文)手冊；

(4)畢業設計(論文)結束階段認真審閱學生畢業設計(論文)說明書(含圖紙、程序等)，按要求指出錯誤并督促學生改正，對學生是否能答辯進行資格預審；

(5)對論文說明書的排版及裝訂提出要求并進行指導。

(6)根據學生的工作態度，設計(論文)質量，寫出指導教師評語；

(7)對畢業答辯提出要求，并參加畢業設計(論文)答辯；

(8)收齊學生畢業設計(論文)的全部資料、成果。

六、畢業設計(論文)的成績評定

1．畢業設計(論文)成績的評定，要明確標準，嚴格把關。

2．學生做完的畢業設計(論文)經指導教師評閱后，即送評閱人審閱。評閱人原則上由校內具有講師以上職稱的教師擔任。評閱人審閱后應寫出評語，評閱人評語要從本規范中對畢業設計(論文)的基本要求對其進行評述，并注明評閱人姓名、職稱及評閱時間。無指導教師和評閱人評語的設計(論文)不得參加答辯；

3．每位畢業設計(論文)作者必須參加答辯。答辯的內容以設計(論文)內容為主，也可涉及與畢業設計(論文)內容相關的知識；

4．畢業設計(論文)成績的構成：指導教師給出的成績，評閱人給出的成績，畢業答辯成績，學生最終的成績由答辯委員會集體討論確定；

5．畢業設計(論文)成績評定依據：(1)完成任務情況；(2)運用知識分析問題解決問題的能力；(3)學生作出的實際成果；(4)實驗、測試、計算、外語和計算機應用能力；(5)書寫格式標準化，圖樣、表格、插圖規范準確；(6)科學作風；(7)創新精神；(8)答辯中回答提問情況；(9)做畢業設計(論文)期間的表現(包括出勤、紀律、協作精神等)；

6．畢業設計(論文)成績管理。學生答辯結束后，先由答辯委員會給出綜合評定成績，交答辯委員會審核確定。將成績上報給繼續教育學院。

7．畢業設計(論文)成績的比例是：優秀不超過20％；良好不超過35％；中等在35％；及格、不及格合計在10％左右。對于沒有完成畢業設計(論文)任務或有弄虛作假、抄襲行為者，應給予”不及格”成績。

七、質量檢查

1．學院組織教師對畢業設計(論文)，進行統一抽查、復查，進行認真總結，并寫出總結材料交繼續教育學院教學辦公室匯總；

2．教學管理部門每年組織部分教師對當年的畢業設計(論文)，專科畢業作業進行抽樣質量分析。

八、歸檔

在每屆本科生畢業設計(論文)工作結束后，由各院負責將本科生畢業設計(論文)歸檔。歸檔的資料有：畢業設計(論文)正本及相關的圖紙附件1份，指導教師評語1份，指導記錄1份。

第三篇：繼續教育學院

繼續教育學院

1、根據上級教育行政部門的政策、法規要求，結合我院實

際情況，定制繼續教育學院長期發展規劃和工作計劃，制定各專業教學計劃和行政管理規章制度。

2、負責面向社會實施各級各類成人教育辦學、社會力量辦

學和職業技能技能培訓教育的學歷教育和非學歷教育，并對其實行全面管理。

3、負責面向省內外社會教育機構、機關、企事業單位，實

行合作辦學，進行考察、簽約、對合乎條件的辦學單位，經遼寧科技學院審批后，建立函授站，設立管理機構，并實行管理。

4、負責向省教育廳主管部門上報遼寧科技學院繼續教育辦

學的招生計劃，搞好專業調整，落實專業設置，辦學層次，學制年限及招生人數，全面負責成人教育辦學的招生、錄取工作。

5、負責繼續教育辦學的教學和考務活動的組織、運行管理。

6、負責繼續教育學院學生的思想教育、綜合素質教育和學

籍管理工作，建立學生學籍檔案和學生信息資料，搞好畢業生跟蹤調查和信息反饋工作。

7、負責組織教育畢業生電子攝像和畢業生資格審核工作，并且負責辦理畢業證書的驗印和發放工作。

8、評聘繼續教育教學老師和行政管理人員，組織建設繼續

教育教師對伍和行政管理人員隊伍。

9、負責社會力量辦學以及非學歷教育和職業技術培訓的組

織、教學和管理工作，注重信譽、保證質量。

10、及時提供繼續教育學院的教學工作和行政管理工作的改

革方案和完善措施，經學校批準后予以實施。

11、負責繼續教育學院辦學中教材建設，搞好教材的訂購、發放和教材庫管理工作。

12、負責繼續教育學院辦學的財務預算、決算，保證辦學經

費收支合理。完成學校下達的收入預算指標工作。

13、管好用好學校固定資產管理，避免固定資產流失，提高

資產使用效率。

14、負責繼續教育學院和階段性工作總結，做好授課教

師、班主任、行政管理人員、學生以及函授站點的評優工作。

15、負責承辦對口培訓工作。

16.完成學校領導交辦和需協辦的其他工作。

第四篇：繼續教育學院工作總結

繼續教育學院工作總結

繼續教育學院工作總結1

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量奠定基礎。本，我嚴格要求自己，在基本功技能、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業業，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將我的個人繼續教育小結如下：

一、夯實理論素養，細讀教育專著

作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校“讀書節”活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發現，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。

二、把握培訓機會、及時進行內化

外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的.意義落到了實處。

三、重視教學反思、做好反思實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐”并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。

四、以名師為榜樣、大膽探索實踐

通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

五、加強責任意識，學會主動學習

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

繼續教育學院工作總結2

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高。現把一學期來的工作總結如下：

一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。

通過學習《教育法》和上級下達關于繼續教育的文件精神，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入，制訂了個人校本研修，邊學習邊工作，用學習指導工作。

二、貫徹、落實繼續教育實施。

1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。程校長做了《有效教學課堂教學模式與評價標準》講座。使我對自己的課堂教學水平有了一個客觀科學的評價，找到了自身的差距，明確了今后努力的方向。杜主任給我們班主任作了《班隊會講座》，我了解了班隊會的程序決心今后不斷學習有關班主任的相關業務，做一個合格的.班主任。學習了王校長的《有效閱讀方法》的指導和王主任的《數學本體知識培訓》后，我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《教師心理健康教育》、《新課程理論》、《兒童心理學》《中小學生管理與教育》等理論認真做了筆記。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加區里的教研活動。

三、個人收獲。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

在班主任方面，通過學習《班主任該如何看待小學生》使我懂得了許多做好班主任工作的好方法。經過學習借鑒，我的班級管理也初見成果，學生的行為習慣較好。繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。

繼續教育學院工作總結3

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現象。以前的教師繼續教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發生了巨大的變化。

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長為組長，教學副校長親自抓，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

2、學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，校繼續教育領導小組以市區教師繼續教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的`內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調查反饋，整體規劃。隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

二、積極開展各種教育培訓活動

1、加強教師職業道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

2、“三新”教育的培訓

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓，以實施素質教育理念為核心，按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《走進新課程》和《中小學教師心理健康教育》等書籍，并聘請了中學副校長做《新課改專題培訓》、小學老師的《骨干班主任經驗介紹》、校長的《研究性學習專題講座》等專題培訓，強調了理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念更是貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中，使我校的教育教學水平有了一定的提高。

3、教育技術培訓

本學年，我校90%的教師獲得了教育信息技術二級培訓合格證書，沒有取得的，也正在參加補考，相信在20xx年一定能全部完成此培訓，與此同時，我校還積極組織教師參加教育技術的進一步培訓，通過這些培訓活動，增強了教師運用現代化教育技術收集、篩癬運用信息，提高了教育教學效果能力，實現優質教育資源共享，探索縮小與發達地區的差距，實現我校現代教育技術跨越式發展的新途徑。

4、加強教育教學的培訓

（1）、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，如王主任的《普通話培訓》等，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業知識更新與拓展等專業培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

（2）、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝

教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。

5、青年教師培訓。

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，學校花大力氣，下大功夫加強了對青年教師的培訓，帶動教師隊伍的整體素質的提高。青年教師等在各項活動中脫穎而出，得到了領導老師的一致好評。老師的電教論文獲省級二等獎；老師的電子教案獲市級二等獎。等九名老師在區教學競賽課中榮獲分獲一、二等獎。這些都說明了我校領導對青年教師的引領和培養。

第五篇：繼續教育學院工作總結

繼續教育學院工作總結

繼續教育學院在學校黨委、行政的正確領導下，認真貫徹黨的十八大精神和總書記系列重要講話精神，積極開展黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞學校辦學的指導思想和工作目標，秉承校訓，堅持“質量至上，管理創新，服務地方，特色發展”的理念，堅持依法辦學，加強規范管理，優化專業布局，提高教學質量，形成了學歷教育與非學歷教育相結合的人才培養模式，較好地完成了全年的工作任務。現將一年來成人教育工作總結匯報如下：

一、加強理論學習，明確發展目標

根據學校黨委統一部署，我院采取集中學習與自學、專題輔導與座談交流相結合等形式，組織黨員干部認真學習黨的十八大精神，學習十八屆三中、四中全會精神，學習總書記系列重要講話精神。通過深入調研、交心談心等多種形式，認真研究解決制約繼續教育發展的突出問題，進一步理清了繼續教育發展的思路，明確了繼續教育發展定位。

二、多層次、多渠道辦學，不斷發展繼續教育

（一）加大招生宣傳力度

1.靈活招生，保證成人高等教育辦學規模。

①認真總結近幾年成人函授教育招生的經驗，進一步改革招生措施，與校外教育培訓機構聯合辦學，擴大招生范圍，采取傳統的張貼、發放招生簡章、報刊、電視等方式與現代的網絡媒體相結合加大宣傳力度，取得了一定的成效。通過政策引導，充分發揮函授站點的積極性，鼓勵函授站點在招生中主動出擊，對生源進行地毯式摸排，做好招生報名的前期宣傳工作。

②為方便廣大學員就近學習，除在本校辦班外，還實行送教上門，在區內各地市建立了60個函授站、教學點，不斷增強了成人學歷教育的吸引力。

④為了更好地適應社會需求，充分發揮我校現有的資源，擴大辦學領域。截止12月11日，已錄取2016級函授新生3000人，其中：本科2300人，專科700人。

2.有序的進行自學考試銜接專業招生工作。

自學考試銜接專業生源以我校在校生為主，我院通過政策配套，引入激勵機制，充分調動各院（系）辦學的積極性。通過培訓各系輔導員，召開宣講會、板版、發放宣傳冊等形式向在校生宣傳自考銜接相關政策，吸引學生報讀。

3.扎實開展各類師資培訓

為了高質量、高成效地完成培訓任務，我院整合了校內外的優質教師資源，邀請長期從事培訓工作、具有豐富教學經驗的專家、教授承擔培訓任務，以課程為指引，理論與實踐相結合、案例分析、交流互動、分組討論、參觀考察等多種教學形式，著力提高各級教師的知識、能力和綜合素質。一年來承辦25個各類師資培訓班。共培訓教師3423人。

（二）加強教學環節的監控，提高教學質量

積極組織協調各個專業開展教學輔導工作，不定期抽查了解教學進度，確保教學輔導工作順利開展，提高自考學生統考通過率。

自考工作方面，本著幫助學生順利通過考試的原則，我院根據學校和學生實際，認真制定教學計劃，靈活安排教學輔導。在教師的選配上嚴格把關，專門選配有經驗、有責任心的老師擔任銜接自考助學班的教學工作，為確保教學輔導工作順利開展，提高教學質量，我院不定期抽查了解教學進度，督促和指導教學的開展。校考的安排和管理已步入正軌，所制定的教學獎勵機制也已經在發揮作用。

（三）完成函授教育、自考的日常管理工作

1．加強和改進了函授本專科的教學管理。以提高教學質量為宗旨，充分發揮任課教師和專業系的工作積極性和主動性，使成高教學工作順利開展。

2.做好成高學籍管理工作。認真核對2016級新生報到注冊情況，對未報到的學員逐一進行跟蹤調查，按時完成2016級學員學籍注冊數據的上報工作。

3.完成2016屆畢業生學歷電子注冊數據上報及畢業檔案收集整理工作。

4.認真做好自考學生管理工作。一是新生入學的備案工作。2014共備案了兩批學生并組織學生參加了2次統考，每次均能按規定上報校考成績，沒有漏報或錯報的情況發生。二是畢業生的材料準備。為了學生能順利畢業，能認真做好學生畢業前的各項準備工作并按時給學生辦理畢業申請。

三、下一步的工作思路與措施

（一）進一步規范辦學。首先要遵循教育發展規律，按規律辦事。其次要遵守國家關于成人教育發展的規章制度，堅持依法辦學，照章辦事。通過加大宣傳、不斷提高辦學質量提升學校聲譽和美譽度出發，切實滿足社會需求，提高辦學效益。

（二）創造靈活、務實、多樣的辦學形式。積極開展學歷教育與職業技能培訓相結合，加大校企合作、技能與學歷結合的辦學嘗試。拓寬成人教育輻射范圍，探索在企業、農村、部隊等單位開展成人教育試點。

（三）加強合作。開發利用本校教育教學資源和社會力量，聯合辦學。通過繼續教育培養出來的學生社會資源多，利用這些優質資源建立教學實踐基地。