第一篇：在三尺講臺上實(shí)踐我的教育夢

在三尺講臺上實(shí)踐我的教育夢 ——愛成就教育

友好區(qū)第一中學(xué) 于洪偉

我夢想著，實(shí)踐著，付出一生的愛在三尺講臺上譜寫教育華章。

冰心曾說過：“成功的花，人們只羨慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉。灑遍了犧牲的淚雨。”不錯(cuò)啊，工作在教育前線的教師們，是燭光，燃燒自己釋放光芒。用翅膀載著學(xué)生在太空翱翔，用心與血、漢和水，送走一批又一批的學(xué)生。辛勤耕耘著、用愛釀成教育的甘露，滋潤滿園花芬芳。

在夢想實(shí)踐的歷程中，我飽嘗了苦悶、辛酸，同時(shí)也享受著快樂和成功的喜悅。一路走來感觸良多。

傳統(tǒng)的教學(xué)終極追求，就是教師成功地落實(shí)好每一個(gè)知識點(diǎn)，考點(diǎn)，教師滔滔不絕的講，學(xué)生背、周而復(fù)始反復(fù)訓(xùn)練。以“酌油”自錢孔入而錢不濕，其手熟罷了。結(jié)果學(xué)生是機(jī)械的接受知識，能考出好成績，學(xué)業(yè)有成。如此這般，教師丟失了應(yīng)有的人文關(guān)懷。相應(yīng)的學(xué)生的精神世界顯得蒼白。甚至對人生觀、世界觀、對事物的認(rèn)識也產(chǎn)生了偏差，給學(xué)生造成了“軟傷害”挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的智慧 ,真是一種罪孽啊!

今天教改春風(fēng)吹遍祖國各地，教育作為培養(yǎng)和造就所需要的合格人才，以促進(jìn)社會發(fā)展和完善的崇高事業(yè)。應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“以人為本”的教育精神，把重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人提升和發(fā)展人的精神灌注于教育教學(xué)全過程。它注重人的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的秉賦和潛能。更重視自身的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)、的意識。不斷提升人的精神文化品味和生活質(zhì)量。從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)自身的發(fā)展和完善。

教學(xué)是幾十個(gè)鮮明個(gè)體的生命聚在一體的生命體驗(yàn)和精神活動。每一個(gè)生命都在體驗(yàn)中成長，從某種意義上說，教學(xué)的意義就是生命成長的意義。教學(xué)點(diǎn)進(jìn)程就是教師和學(xué)生分享人類財(cái)富的過程，就是分享各自經(jīng)歷和價(jià)值觀的過程。學(xué)生在行動中感悟人格，在聆聽中分享教師的情感。教師在聆聽中感受學(xué)生的心跳，在學(xué)生成長中享受著快樂。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)意味著主體突出、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)造力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。對教師而言，上課是一種傳遞知識培養(yǎng)技能溝通情感的活動過程，意味著心心相印、理解、寬容。教師是導(dǎo)入者，我們不只關(guān)心教給學(xué)生什么，更要注重他們學(xué)會了什么。“授人以魚，不如授人以漁”培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、探索的求知精神。同時(shí)還要在學(xué)生的心田里播種真善美，給學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。我對我的學(xué)生說：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，人的能力是多

方面的，有些人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)些，有些人運(yùn)動能力強(qiáng)些，有些人藝術(shù)才華出眾。每個(gè)人都有自已的長處和優(yōu)點(diǎn)“天生我材必有用。每個(gè)人也有自已的缺點(diǎn)和不足，沒必要因弱點(diǎn)和不足而自卑。要愉快的接受，并通過努力改進(jìn)和發(fā)展自己。每一個(gè)人并不是一無是處，要自信，成才目標(biāo)是多種多樣的，海闊任魚躍，天高任鳥飛。

有位詩人這樣說過。我們盡管不是詩人，但我們不可放棄對詩性的追求。我們有責(zé)任經(jīng)營幸福的教學(xué)，幸福的旅程，那就是心心相印的活動。是“愛心”。愛心是關(guān)注、愛心是給予、愛心是理解寬容、愛心是信任與尊重。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”愛是教育的源泉，因?yàn)橛袗郏悴艜l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；因?yàn)橛袗郏悴艜眯娜ズ亲o(hù)他們；因?yàn)橛袗郏悴艜嬲哌M(jìn)孩子的心里。“愛”是一個(gè)成功教育者的法寶。愛是學(xué)生接受教育的前提，對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會親其師、信其道自覺愉悅的接受教誨，只有心心相印，愛做紐帶，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛也就沒有教育。教育的成功來源于對學(xué)生的愛。只有把愛的甘泉灑向?qū)W生心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足。從而使學(xué)生對老師崇敬、信任和親近。形成教育學(xué)生感情的基礎(chǔ)，縮短師生之間心里差距，用愛激勵學(xué)生。像琴師一樣在學(xué)生心弦上撥動出動人的樂章。誰愛孩子，孩子才愛她，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。一個(gè)教師只有愛孩子，才能

認(rèn)真執(zhí)教，才能真正做到把學(xué)生看做教育主體。才能充分調(diào)動他們的主動性和積極性。“愛”能緩和師生關(guān)系，能使復(fù)雜的事情簡單化。有一天早晨，忽然響起急促的敲門聲，我一看是我班女同學(xué)，含著淚，氣憤的說：：“老師,不知是哪位同學(xué)把墨水摔在我新衣服上，用萬能膠粘我的運(yùn)動鞋，你看！”我一看衣服上橫豎十幾點(diǎn)墨水，鞋底鞋幫粘在一起。我當(dāng)時(shí)很氣憤。該學(xué)生到底想什么啊！查出來叫他滾回去算啦！但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，他們是受教育的。教書育人是我們的職責(zé)，于是我想出了教育的方法，用愛去引領(lǐng)他們。我召集全班女生開會，我拋開事情不提，首先用溫和的語氣詢問每個(gè)同學(xué)家庭情況，學(xué)習(xí)情況、生活方面有什么要求，有沒有困難。然后說道做人的道理，我們從不同的地方聚在一起，共同學(xué)習(xí)。我們要互相幫助互相關(guān)心，要學(xué)會換位思考，不要做有損別人傷害別人的事。做一個(gè)品德高尚的好學(xué)生。在談話中我用微笑傳遞著我的關(guān)愛。說著、說著忽然有個(gè)同學(xué)帶著哭聲說：“老師今天我錯(cuò)了，是我把墨水灑在某某的衣服上，又用萬能膠粘她的鞋。我賠她。我平靜的問：那你為什么要這么做呢？“我看她有新衣服又有新鞋，我沒有，我看了心里不舒服，心想，給你弄壞看你這么穿。現(xiàn)在我明白了這叫嫉妒別人，損壞別人東西是不對的。我要改正。做個(gè)好學(xué)生。”我接著說：一個(gè)人內(nèi)在的美更為重要。一個(gè)外表美麗而內(nèi)心骯臟的人是不會受到別人尊重的。知錯(cuò)就要改。誰都會犯錯(cuò)，只要能改依然是個(gè)好孩子。

我拍拍她笑著對她說：我以后看你表現(xiàn)，不要讓老師失望啊！她仰起臉看著我說：“老師我一定改好，不會讓你失望的！”現(xiàn)在的她像變了一個(gè)人似的，看見有紙屑，就揀起來，上課回答問題積極，同學(xué)有困難第一個(gè)伸出援助之手。被同學(xué)們選為紀(jì)律委員。“愛”是教育的鋪路石。能創(chuàng)造奇跡，塑造新人。

愛是陽光，能給孩子們溫暖，愛是春風(fēng)能融化孩子們的心，愛是鼓勵能揚(yáng)起孩子們自信的風(fēng)帆。

愛是最佳的教育方式，它具有巨大的感召力，推動力，他能喚起學(xué)生的良知，激勵學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。他能激起師生間強(qiáng)烈的共鳴。營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。建立和諧的師生關(guān)系，讓孩子在愛的關(guān)注下成長，老師的愛是孩子取之不盡用之不竭的源泉。有了這種愛，學(xué)生才能在受教育的過程中，帶著老師的鼓勵和期待在無窮的知識海洋中翱翔。

是啊！教師平凡、與世無爭，他們是蠟燭，燃燒自己，照亮他人，一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一句囑咐。是他們濃濃的愛，是愛鑄就了教育的輝煌！

第二篇：我在三尺講臺上的七天

我在三尺講臺上的七天

7月4日期末考試完畢我就匆匆的回了趟家，然后就趕去蕭山——開始我的暑期社會實(shí)踐之旅即我的第一次教師之旅。

7月8日我獨(dú)自一個(gè)人坐上去蕭山的火車，下午八點(diǎn)到蕭山——這個(gè)我從沒來過的城市。在火車站我第一次見到了我的合作伙伴——楊老師，周老師。他們見到我很高興，接過我的行李，我們就坐車去我們住的地方。在車上楊老師對我說，這里條件很艱苦，所以要我一定要堅(jiān)持。艱苦，在我眼里教師是一個(gè)非常輕松的職業(yè)，怎么會和艱苦掛鉤呢？但當(dāng)我到了我們住的地方時(shí)，我才感受到楊老師說的艱苦是什么意思。我們住在山區(qū)，一棟小房子，三個(gè)房間，一個(gè)衛(wèi)生間，一個(gè)小廚房，一群小孩子，一位老人（楊老師的爸爸，負(fù)責(zé)給我們做飯）。進(jìn)門的剎那，孩子們齊聲說：“歡迎周老師！”。驟時(shí)我的眼淚奪眶而出，第一次有人叫我周老師，雖然我學(xué)的是師范專業(yè)，但我沒想過我的第一次教師生涯會來的這么早。坐了一天的火車，我累得很，想早點(diǎn)休息。當(dāng)我洗完澡，才發(fā)現(xiàn)這間小房子里只有一張床。周老師說：“周老師你睡床吧！我們睡地上。”當(dāng)時(shí)我不知說什么好，就說：“哦，好！”當(dāng)我躺在床上我又睡不著了，因?yàn)榇埠苡玻煤懿皇娣Ｎ蚁胫谶@種條件下要怎么過下去？學(xué)校的宿舍條件已經(jīng)很差了，這里比學(xué)校差多了。雖然學(xué)生讓我很感動，但我還是想打退堂鼓了，我想回家，想我家寬敞的大房子，柔軟的大床。我決定明天告訴周老師我要回家。好不容易天終于亮了，我去找周老師，但怎么也找不到，我問了一個(gè)學(xué)生，他告訴我，他們天不亮就出去買早點(diǎn)了。

我是新來的老師，因?yàn)樽蛲硖砹耍液瓦@些孩子也沒怎么說話，所以他們對我特別感興趣，一個(gè)勁的問我問題，“周老師，是楊老師和周老師找你來教我們的嗎？”“周老師你教我們什么科目呀？”“周老師你看上去好小，你多大了呀？”“周老師，我們很調(diào)皮，你會喜歡我們嗎？”?? 這一群孩子把我圍的的透不過氣，也不知道要怎么回答他們的問題。這是楊老師和周老師回來了，我這才被解救了。我正準(zhǔn)備和楊老師說我要回家，周老師就叫我去吃飯。昨晚也沒吃飯，我還挺餓的。就去吃飯了。我吃了一匙，就吃不下去了——太難吃了。我放下碗想和楊老師說我要回家的時(shí)候，楊老師把我叫進(jìn)一個(gè)房間，把課程表拿給我看，我看了一下，每天都是七節(jié)課，本來我就想回家了，一看到這張課程表我就要徹底崩潰了。但接著楊老師對我說：“這些孩子都是留守兒童，暑假父母把他們接到城里，想給他們更好的學(xué)習(xí)。我和周老師也是從農(nóng)村走出來的，我們想幫助這些孩子，所以辦了這個(gè)補(bǔ)習(xí)班。現(xiàn)在你也加入進(jìn)來了，這些孩子很高興，他們知道好多人在愛著他們。可能這里的條件很差，但只要堅(jiān)持什么不能克服呢？只要第一天過了，以后就好了！”此時(shí)我想說話再也說不出來了。孩子們已經(jīng)吃過早飯了，我的一、二兩節(jié)課是五年級的。我走進(jìn)“教室”，十二個(gè)孩子，二十四只眼睛用稚氣的眼神看著我，好像在期待著我要怎樣給他們上課？我走上講臺，緊張的不知要說什么？我想了一下，沒事的，大膽一點(diǎn)。過了一會兒，我說：“同學(xué)們，大家好!我是你們新來的語文老師，我姓周，大家可以叫我周老師。”然后我向大家鞠了一個(gè)躬。這兩節(jié)課，我沒給他們說什么學(xué)習(xí)上的東西，而

是讓他們每個(gè)人做了一個(gè)自我介紹，讓我們互相認(rèn)識。他們有的很外向，就很自然的介紹著自己，還有他們的家鄉(xiāng)，爸爸媽媽。但內(nèi)向的，向大家作自我介紹的時(shí)候不敢抬頭，聲音也小。我告訴他們，其實(shí)開始我和他們一樣，不敢上講臺說話，甚至和老師說話腿都哆嗦。這就是農(nóng)村孩子和城里孩子的區(qū)別，農(nóng)村教育和城里教育的區(qū)別。這兩節(jié)課上我們談?wù)労荛_心，雖然我們可能浪費(fèi)了兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，但我相信他們應(yīng)該學(xué)到了更多。

三、四節(jié)課是八年級的，同樣的我們互相認(rèn)識一下。一個(gè)上午，我認(rèn)識了二十五個(gè)可愛的孩子。十二點(diǎn)——午飯時(shí)間，大家有秩序的排著隊(duì)去打飯，都打好飯了，大家才一起吃起來。因?yàn)槲覀兪抢蠋煟晕覀円群⒆觽內(nèi)酝炅嗽偃コ燥垺．?dāng)孩子都吃飯了，我們?nèi)齻€(gè)老師去吃飯，一看，全吃完了。這時(shí)楊老師忙解釋說：“現(xiàn)在孩子們正長身體的時(shí)候，吃的飯可能比較多，周老師要不我再給你做點(diǎn)吧？”我說：“不用了，沒關(guān)系，我現(xiàn)在還減肥呢！嘿嘿！我這么大的時(shí)候飯量也好大的。孩子很可愛，看他們吃的多高興啊！這要感謝您和周老師啊！這些孩子真幸福啊！”周老師說：“周老師，真沒看出來，你這么懂事，我覺得現(xiàn)在的大學(xué)生都是嬌身冠養(yǎng)的90后，嬌氣，吃不了苦，勢力，不懂為別人著想。但你讓我改變了我的這個(gè)想法，現(xiàn)在的大學(xué)生也還有優(yōu)秀的，能吃苦，讓人值得信任的。”周老師的話讓我感到不好意思，我沒那么好，我更為我想要逃離的想法感到羞愧。下午是綜合班的課，所謂綜合班也就是一、二、三、四、六年級的綜合班級。因?yàn)樵诰C合班，六年級占主要部分，其他年級的都只有一個(gè)人，所以我主要是給六年級上課，閑暇時(shí)間在給其他年級的孩子輔導(dǎo)一下。因?yàn)橹形绯燥埖臅r(shí)候我和綜合班的學(xué)生都認(rèn)識了，所以下午上課的時(shí)候我們就沒有再作自我介紹了，而是給他們上了一篇課文《紫藤蘿瀑布》。這是我小學(xué)學(xué)的一篇課文，也是我比較喜歡的一篇散文，我印象非常深刻，所以就算我沒備課，我也可以講的很好，學(xué)生也很乖，聽得都很認(rèn)真。一個(gè)下午雖然我站了四個(gè)小時(shí)，然很高興，面對孩子們天真的笑臉，我忘掉了以前在學(xué)校的不開心，那些失落。我是個(gè)很內(nèi)向的人，在學(xué)校我不敢和別人說話，做什么事都沒信心，什么活動也沒信心參加，覺得自己很差勁，什么都比別人差。但今天我又找回好多信心，在這里，我是老師，我懂得比他們都多得多，我可以教授他們知識。我真的很感謝這些孩子，讓我從新找回信心，讓我變得開朗多了。從第一天晚上我就要備課了。不當(dāng)一回老師不知道老師的累，我要把要給學(xué)生們上課的內(nèi)容都搞懂，而且要熟記于心，這是要時(shí)間的，在那間小房子里沒有一個(gè)辦公的地方，我只有找一個(gè)沒人的地方去備課，有時(shí)候要備課到凌晨才能備好。說真的一天六節(jié)課真的好累，以前在學(xué)校當(dāng)學(xué)生坐著覺得不舒服，現(xiàn)在一天要站十幾個(gè)小時(shí)，真的很辛苦。楊老師說得對，第一天堅(jiān)持下來了以后就好了。第二天我就很自然的站在講臺上給孩子授課了。可能我現(xiàn)在也還是學(xué)生，所以知道他們想要什么吧，和他們相處的挺好，他們都很喜歡我。但是后來我爸爸打電話給我要回家我就回家了。回家的那天孩子們把我送到車站，我們揮手告別了，雖然很舍不得離開，可是我還是踏上了回家的路。

暑假我認(rèn)識了一群可愛的孩子，我給了孩子們知識，孩子們給了我信心。而且我也認(rèn)識到生活并不是那么簡單，需要我們的不懈努力和奮斗。現(xiàn)在的大學(xué)生總是給別人一種嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦的印象。我想說我們這些90后的大學(xué)生還是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要象前人一樣，繼續(xù)拼搏努力。

第三篇：當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——在三尺講臺上實(shí)踐我的教育夢

當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——在三尺講臺上實(shí)踐我的教育夢

做教師，我很幸福。對于幸福的含義，每個(gè)人心中都有著自己不同的解釋，對于孩子，得到心儀已久的玩具就是幸福。作為父母，看著孩子健康快樂的成長也是幸福；作為教師的幸福是一種自我靈魂的升騰和凈化。沙利文老師用她的一生把海倫這個(gè)盲，聾，啞三重殘障的孩子培養(yǎng)成為勇敢，博愛，偉大的作家，她就是幸福并快樂的。教師的愛能在黑暗的心中灌注光明，能在殘缺的軀體上播種健康的靈魂。能成為一名教師，就是一種幸福。我深信只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

一、和諧溫暖的大家庭，讓我幸福

俗話說：“一個(gè)人，可以走得很快；一群人，可以走的更遠(yuǎn)。”我所在的集體是個(gè)有著良好發(fā)展基礎(chǔ)和精良師資隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)。多年以來，在團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下我校獲得了國家、省市諸多獎項(xiàng)，得到社會廣泛贊譽(yù)。學(xué)校的藝術(shù)教育也錦上添花，作為綜合組的小家庭成員，我時(shí)刻感到幸福與快樂。因?yàn)槲覀兙C合組提倡每一名教師學(xué)做五種人：一是熱愛生活，做一個(gè)有生活激情的人：二是業(yè)務(wù)精良，做一個(gè)有真本事的人：三是淡泊名利，做一個(gè)有合作精神的人；四是勤于讀書，做一個(gè)學(xué)問淵博的人；五是尊重同行，做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。綜合教研組人才濟(jì)濟(jì)，是人才都有個(gè)性，但我們強(qiáng)調(diào)人格上互相尊重，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上互相包容，生活上互相關(guān)懷。不刻意用自己的長處來比他人的短處，而是互相補(bǔ)充，互為激勵，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，使組內(nèi)具有較多民主、合作的氣氛。這種特色不是社會上庸俗的人際關(guān)系的翻版，而是在育人的價(jià)值需要和迎接現(xiàn)代挑戰(zhàn)的背景下的一種共同的理想追求，它既融入了傳統(tǒng)讀書人的儒雅氣質(zhì)，又接受了現(xiàn)代思想的洗禮。有不少老師說，濟(jì)水一中的教師是幸運(yùn)的，這話沒錯(cuò)。有哲人說：“一個(gè)人成長的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人。”小到十幾人教研組，大到一個(gè)近二百余人的學(xué)校，我們學(xué)校的老師是幸福的，因?yàn)槲覀冇兄鴪F(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，還有一個(gè)個(gè)親如兄弟姐妹的同事。2013年我們單位全體教師在河南萬仙山參加了為期4天的拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練中我們更加深切地體會到富有活力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)精神，是任何集體都夢寐以求的。所以，要時(shí)刻相信自己具有超乎尋常的能量，并積極地把這種能量傳遞給自己的團(tuán)隊(duì)。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。在這次訓(xùn)練中，4米2的生死逃生墻應(yīng)該是最讓我們永生難忘的項(xiàng)目，至今想起，那一幕還深深地刻在我的腦海里。教練詢問我們需要多長時(shí)間能夠翻越成功的時(shí)候，我們一致認(rèn)為需要一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，因?yàn)槟敲鎵?shí)在太高太光滑，沒有一點(diǎn)可以讓我們有心理支撐的地方。怎么才能快速翻越呢？可是教練只給了我們短短的20分鐘，20分鐘，將近100人的隊(duì)伍，如何才能完成任務(wù)呢？無法想象，在我看來簡直難于上青天。可就是這短短的20分鐘，在幾個(gè)決策者的智慧指揮下，還真正創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡——我們僅僅用了11分多一點(diǎn)的時(shí)間就完成了這次翻越。站在最底層的一排人被向上攀爬的人踩爛了肩膀，而已經(jīng)飛翻越過生死墻的人為了拉正在攀爬的人，因用力不當(dāng)傷了自己的身體，但是仍然沒有放開同事的雙手??我們?yōu)樽约旱某删投鴼g呼、吶喊、流淚！我們被這樣可以托付生命的兄弟姐妹們感動著，我們深信不可思議的奇跡還真的能夠在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造！

二、對孩子多份寬容，我就幸福

從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個(gè)天地，要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。04年來到濟(jì)水一中任教前我在天壇宋小擔(dān)任三二班的班主任，04年11月份的一天夜里9點(diǎn)多我接到了校門崗燕老師的電話，一群學(xué)生來到濟(jì)水一中要找我玩，我接過電話才知道孩子們騎自行車從城西一直騎到了城東，我勸說孩子們回去，孩子們說要見一見許老師，看一看許老師的工作單位濟(jì)水一中，并立誓三年后要考上濟(jì)水一中，我連忙找出家長的電話并逐一打了電話讓家長接孩子們回去。你感動了，我也感動著，這是真正的教育，愛的教育，我在從教的同時(shí)，也在被愛感動著。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，以真心換真心這是我從教以來，一直努力做的事情。有一次在路上碰到現(xiàn)在已經(jīng)高三的張?jiān)讫垼瑥堅(jiān)讫埼以跐?jì)水帶的第一屆的特長生，這個(gè)孩子特別調(diào)皮，尤其是和柴東東在一起的時(shí)候。張?jiān)讫堈f自己不準(zhǔn)備上了，只要個(gè)高中畢業(yè)證就行了，我問為什么，張?jiān)讫堈f沒有目標(biāo)，當(dāng)我又一次鼓勵孩子要努力時(shí)，張?jiān)讫埧蘖耍⒄f；“老師你不知道，我們高中的老師不像初中的老師有責(zé)任心，他們整天不管我們，還老打擊人，在那里沒有興趣，自然光想著玩，沒有干勁。如果你還教著我，我會有目標(biāo)，繼續(xù)努力，我一定會考上大學(xué)的。”當(dāng)孩子說完這些話時(shí)，我想起了那一年專業(yè)沖刺的的階段，孩子們那么努力，那么陽光，張?jiān)讫埵钦烫幾铑^疼的孩子之一，記得當(dāng)時(shí)政教處的領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心的告訴我，張?jiān)讫堖@樣的小孩子很調(diào)皮，如果不行，就別讓他搗亂其他的學(xué)生。每一次繪畫訓(xùn)練前，張?jiān)讫垥悠渌耐瑢W(xué)在操場上打籃球，我一次次的叫，他總是把手伸出來比劃著：“老師，一分鐘。再等一分鐘。”在這時(shí)候教師如果會容忍孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小調(diào)皮，孩子會在功課上下足功夫的。

“教書育人”，教書重要，育人更重要。作為教師要教會學(xué)生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。老師有時(shí)候也會虛榮心特強(qiáng)，總想讓自己所教的學(xué)科最好，總想個(gè)個(gè)孩子聽自己的話，個(gè)個(gè)出類拔萃。但是“尺有所短，寸有所長”，人的五個(gè)手指伸出來還做不到個(gè)個(gè)一樣長，更何況，我們面對的是個(gè)性不一的孩子呢？我們要放正心態(tài)，學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會做自己人生舞臺上的主角，從他的幸福成長中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容時(shí)，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！

三、播種時(shí)的辛苦，收獲后的幸福

人說“十年樹木，百年樹人”。這是說上好的一棵樹木要成材，至少得需十年左右的時(shí)間，但是要培養(yǎng)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人才，那可是一個(gè)漫長的過程。所以教書育人是個(gè)苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，一時(shí)半會是看不出任何變化的，所以教師的播種是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。但是播種后的收獲卻是幸福的。

09年濟(jì)源一中美術(shù)特長生考試，我校進(jìn)入前24名有八人，居于全市第一，全市考生有180多人，競爭相當(dāng)激烈，我市其他中學(xué)美術(shù)特長生從一年級開始學(xué)習(xí)繪畫，而我們學(xué)校卻每年從初三抓起，除了提高學(xué)習(xí)效率之外，積累專業(yè)上的應(yīng)試技能技巧尤其關(guān)鍵，幾乎每一年考試前我會摸清楚每一個(gè)學(xué)校及校外畫室的學(xué)生整體情況。有時(shí)為了學(xué)習(xí)繪畫的不同風(fēng)格，我會擠出時(shí)間去一些成績好的畫室學(xué)習(xí)他們的風(fēng)格與教法，然后改進(jìn)自己的輔導(dǎo)方法，否則將會落于人后。在對待特長生方面，我首先給所有的孩子自信，然后鼓勵每一個(gè)孩子擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容忍孩子調(diào)皮的天性，更大程度的挖掘孩子們的潛力，為孩子們的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三屆省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演書畫作品評選現(xiàn)場的氣氛可謂緊張之極，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸怀檎{(diào)在現(xiàn)場服務(wù)，上千幅省內(nèi)優(yōu)秀的中小學(xué)生書畫作品，八個(gè)評委第一遍挑下的都是評不上獎的，在一次次的審視，一次次的激烈的交流中留下了最優(yōu)秀的作品。我市共有19幅作品參評，其中我校兩幅作品獲得省一等獎并報(bào)送教育部參評，一幅獲省級二等獎。記得當(dāng)時(shí)在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，我和學(xué)生對繪畫作品的創(chuàng)作方法、方式、技巧以及內(nèi)容選了又選，挑了又挑，最后選擇了用紙版畫，經(jīng)過多天的努力趙舒波同學(xué)終于畫出來了，但是立體感不夠，我又嘗試在版畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)過多天的努力，一幅《失色的世界》終于得到教體局初評委的一致通過。2012年全國中小學(xué)生第四屆藝術(shù)展演所輔導(dǎo)的學(xué)生刻紙畫作品《童年印象》獲得教育部中學(xué)組一等獎??每一次學(xué)生的書畫比賽都是在考驗(yàn)著老師的水平。

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心現(xiàn)在瘦瘦的，很容易就飽了。”

四、對藝術(shù)的追求與熱愛，感覺幸福的滋味

每個(gè)美術(shù)教師在外出活動或者見到別人的繪畫，都有控制不了的作畫心理需求，這是很正常的。2010年元旦前夕應(yīng)市美協(xié)主席李忠偉先生的邀請現(xiàn)場觀看全國著名水墨畫家孫恩道老師的現(xiàn)場書畫，孫老師的書畫功底可謂深厚，在談笑間一幅幅生動的人物畫躍然紙上，令人嘆服。這時(shí)心中總有感想萬千，是時(shí)候該在專業(yè)上努力了。歌德曾經(jīng)說：“每個(gè)人都想成功，但沒想到成長”。成功的結(jié)果，最現(xiàn)實(shí)的就是職稱上去了、待遇有了，生活好了。但是，成功在人生當(dāng)中只有一兩個(gè)點(diǎn)，因?yàn)樗峭庠诘臇|西，是由別人去評論的；而成長卻是一個(gè)持續(xù)好多年的過程，是內(nèi)在的，在個(gè)人內(nèi)心有一種愉悅存在。實(shí)際上，人生的所有功課都需要自己來消化，要相信一種積累的力量。對問題的不清楚，經(jīng)過一定的積累階段，就能夠有力量，就能夠促使自己頓悟。就像雪山上的雪，經(jīng)過寒冬的日積月累，終將會化為一江春水向東流。積累是最重要的成長過程。每個(gè)人都要學(xué)會自己成長，要把成長作為人生目標(biāo)去完成，特別是藝術(shù)成長，藝術(shù)成長所需要的是心靈的溝通，是真誠的面對現(xiàn)實(shí)，是迎接困難的挑戰(zhàn)，這樣，你就離成功不遠(yuǎn)了。吳冠中先生用“我跟美術(shù)談了一輩子戀愛”來概括他對藝術(shù)熱情、執(zhí)著的一生，那么，美術(shù)創(chuàng)作恐怕是那戀愛的一次次約會。作為美術(shù)教師，緣定了與美術(shù)的特殊情感，讓我們也以一次次的精彩約會去激情體驗(yàn)藝術(shù)的迷人魅力吧！人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，我們常說要用“出世”的精神來做“入世”的事業(yè)。雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞的，是艱辛而坎坷的，但我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。最后還是那句話：“快樂是自找的，幸福是爭取的,我會積極在三尺講臺實(shí)踐著我的教師夢！”

滿意

姓名：許

第四篇：讓青春在三尺講臺上閃光

讓青春在三尺講臺上閃光

青春是一道絢麗的風(fēng)景，青春是一串跳動的音符，青春是熱情的，青春也是生動的。作為青年教師的我們該有一個(gè)怎樣的青春呢？“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。這里將是我們施展才華、綻放光彩的舞臺。我的舞臺，我創(chuàng)造。筑立足之基，展立足之道，造立足之魂，這樣我們才有立足之地，才能想展現(xiàn)青春風(fēng)采。

萬丈高樓平地起，根基不穩(wěn)何以立？毫無疑問，豐富的知識是我們立足的根基。因而我們要想站穩(wěn)腳跟，就要有與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識。還記得我剛剛走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我竟有些擔(dān)心和害怕。如何才能教好這些孩子是擺在我面前的一道難題。一開始，我只是按部就班地將書下的生詞領(lǐng)讀一下，學(xué)生們也是機(jī)械地跟讀著，自制力比較差的學(xué)生已經(jīng)是小和尚念經(jīng)——有口無心了。學(xué)生們在記背單詞和短語方面，存在著很大的困難。我是看在眼里，急在心里。我想我之前上學(xué)的時(shí)候，老師也差不多是這么教我們的。但通過觀摩其他優(yōu)秀老師的英語課，再仔細(xì)研讀英語課改的要求，閱讀英語教育方面的書刊，我發(fā)現(xiàn)我必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。之后，我在課上加入圖片、動畫以及游戲等方式，將單詞教學(xué)貫穿于情境之中，讓學(xué)生邊說短語邊做出相應(yīng)的動作。學(xué)生的積極性立刻被激發(fā)了出來，聽課效率也有了保證。青春的我們需要積累，讓知識的河床越積越厚；青春的我們需要反思，讓知識的河流常流常新。所謂厚積而薄發(fā)，只有積累豐厚,才能得心應(yīng)手為我用。知識是打造三尺講臺的第一步，這一步必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠使之堅(jiān)固。

鑄造三尺講臺，僅僅只有地基還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要有立足之道。在與學(xué)生的交往中，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槨Ｒ痪渚湔鎿打\的問候、一雙雙渴求的眼神促使著我去了解、關(guān)愛、引導(dǎo)他們。當(dāng)我剛進(jìn)入六（1）班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)臉色蒼白、身材瘦小的女生孤零零地坐在教室最后面，這引起了我的注意。班上孩子說她腿腳不便，坐在最后面，別人就不會打擾到她。當(dāng)其他孩子高高興興地排著隊(duì)去操場時(shí)，而她卻只能一個(gè)人無聊地趴在桌上，無助地發(fā)呆。有時(shí)她也會朝著窗外凝視許久，眼神里寫滿憂傷，表情里充滿落寞。她也很想去操場上恣意地奔跑，享受奔跑的快感；她也想沐浴在陽光下，感受陽光的溫暖。我注意到這個(gè)細(xì)節(jié)后，有時(shí)我會走到教室和她聊聊天。跟她講話時(shí)，她總會低著頭，很小聲地回答我的問題，然后尷尬地抿著嘴。她有時(shí)也會通過QQ問我作業(yè)方面的問題，我都是耐心跟她講解。后來我從其他老師那邊了解到，她媽媽在她三歲的時(shí)候就去世了，而她爸爸后來也離家出走，至今音訊全無。她只好寄住在舅舅家，可是舅舅又患有侏儒癥。每次看到她舅舅攙扶著她上下樓梯，看著她顫顫巍巍，漸行漸遠(yuǎn)的背影，一陣酸楚便涌上我的心頭。

有一次，我看她孤身一人吃力地走過長廊，身體顫抖著費(fèi)力地想要爬樓梯。我快步走過去，扶起她的手臂，她一看是我，臉有點(diǎn)紅，不好意思地說：“老師好。” 在攙扶的過程中，她的腿根本就很難邁上臺階，完全需要借助我的力量。我們一步一個(gè)臺階，慢慢地往上移。過了幾分鐘，我把她攙扶到座位，她舒了一口氣，露出了久違的笑容，并真誠地看著我說：“謝謝老師！”話雖不多，那一刻我感受到她對我敞開心懷，更加覺得要給這個(gè)孩子多一些關(guān)愛。愛是教師最美的語言。學(xué)生需要的是老師的幫助和關(guān)心，而充滿關(guān)愛的三尺講臺，散發(fā)著濃郁的人文氣息，是一個(gè)充滿溫情的地方。只有我們熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛我們的學(xué)生，我們才會滿懷激情，去打造施展我們才華的舞臺，我們才能收獲快樂，綻放青春的光彩。因而關(guān)愛是立足之道。

一個(gè)好的建筑必定是有靈魂的建筑，蘊(yùn)含著建筑師的心血和思想。因而要讓我們鑄造的三尺講臺更有精神氣，我們需要注入立足之魂——堅(jiān)守。堅(jiān)守是一種執(zhí)著，使絕望變成希望；堅(jiān)守是一種信念，使普通變得高尚；堅(jiān)守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大！印象中令我震撼的有這樣一位“扁擔(dān)老師”，在深山學(xué)校三十年。每到新學(xué)期開學(xué)時(shí)，為了讓孩子們能及時(shí)領(lǐng)到課本，他總是扛著扁擔(dān)，來回走幾十里山路，把教材從鄉(xiāng)里挑回來。他這一挑就是30年。30年啊，那根挑書的扁擔(dān)已經(jīng)磨得油光發(fā)亮；30年啊，那個(gè)青澀的小伙已經(jīng)皺紋爬滿額頭。然而為了山里的孩子能走出大山，他說自己愿意一輩子堅(jiān)守大山，做一個(gè)執(zhí)著的講臺堅(jiān)守者，鑄造一個(gè)樸實(shí)而神圣的三尺講臺。是堅(jiān)守讓他的青春綻放永恒的光芒，是堅(jiān)守讓他的青春留下不滅的痕跡。只要堅(jiān)守，三尺講臺也能見證、充實(shí)、豐厚你我的青春歲月。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然選擇了講臺，便只顧發(fā)光發(fā)熱。初為人師的我更要努力打造屬于自己的三尺講臺。那么知識就是立足之基，關(guān)愛則是立足之道，而堅(jiān)守是立足之魂。讓我們的汗水在三尺講臺上盡情揮灑，讓我們的青春在三尺講臺上熠熠生輝吧！

第五篇：讓青春在三尺講臺上閃光

讓青春在三尺講臺上閃光

——記國防科技大學(xué)英語教研室陳玉玲教員

“作為一名軍隊(duì)院校教師，我深感自己任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。自從事教師之日起，我便下定決心，要讓青春在三尺講臺上閃光。”這是陳玉玲教員的座右銘，她是這樣說的，也是這樣做的。

一

大學(xué)畢業(yè)后，她懷著對軍營火樣的熱情和赤誠，穿上了綠軍裝，走上了令她神往的三尺講臺。從此，她將整個(gè)身心都投入教育事業(yè)中，然而，現(xiàn)實(shí)并不像她想象的那般完美和甜蜜。

許多同學(xué)說，在陳教員的腦子里始終有“一個(gè)出發(fā)點(diǎn)、兩張課程表”，她以博大的師愛，以高度的責(zé)任感去盡心盡力地搞好英語教學(xué)工作。一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是“一切為了學(xué)員，心里時(shí)刻想著學(xué)員”；兩張課程表，一張是寫在紙上的課程表，另一張是按照軍隊(duì)院校的要求刻在心里的教育培養(yǎng)新型軍事人才的課程表。她結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、專業(yè)思想、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神的教育。學(xué)員們常說：陳教員既是我們學(xué)習(xí)上的良師，也是生活上的益友。

去年9月份，學(xué)院招來一批特殊的學(xué)員，這些學(xué)員來自于全軍各兵種基層部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的是在職指導(dǎo)員、連長，有的甚至是教導(dǎo)員。要教好這些“大”學(xué)員，對于年青的她有一定難度，但她沒有退縮反而主動和學(xué)員接觸，了解學(xué)員的基層情況。但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這些學(xué)員的文化層次不一，尤其是英語，有些連音標(biāo)都認(rèn)不完，要把大學(xué)的英語課程教好談何容易。她苦惱過、迷惘過，也曾動搖過、退卻過。但是，她始終記得自己入伍前的錚錚誓言，既然參了軍，既然接下了這付擔(dān)子就絕不后退。于是她又從迷惘中尋回了自我，在退卻時(shí)堅(jiān)定了初衷。她總是不懈的去努力，用無怨無悔的奉獻(xiàn)，讓青春在三尺講臺上閃光，讓夢想在教書育人中升華。

二

認(rèn)定了腳下的這條路，陳教員開始精心準(zhǔn)備。在教學(xué)中，她注重轉(zhuǎn)變思想，更新觀念, 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其針對專升本隊(duì)學(xué)員，她采取“課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、教師指導(dǎo)與學(xué)生討論”等相結(jié)合的方式組織教學(xué)，把以知識授課為主的方法變?yōu)橐灾R索取、知識應(yīng)用與知識創(chuàng)造協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力，真正做到了因人施教。

學(xué)員中普遍存有“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象，陳玉玲總是積極動腦筋、想辦法，課堂上盡量創(chuàng)造語言環(huán)境鼓勵學(xué)生多說，課間和課后找學(xué)生談心，幫助學(xué)生提高口語和英語聽力的水平，并努力使學(xué)員克服用英語進(jìn)行交際的障礙心理。課外，她則組織各種活動對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，鼓勵為主，有效地增強(qiáng)了學(xué)生開口說英語的信心。她經(jīng)常對學(xué)員說：你們有些人雖然已經(jīng)超過最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，但你們?nèi)允怯袧摿Φ模灰度氲貙W(xué)習(xí)了，英語就能提高很快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，她所任教的班級學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力都有明顯的提高，而且學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣也大大增加。

去年，陳教員發(fā)現(xiàn)慢班學(xué)員有破罐破摔的想法，一問才得知，基礎(chǔ)不好的學(xué)員跟不上課就干脆放棄了。于是她將全隊(duì)學(xué)員分成兩個(gè)部分進(jìn)行授課，這樣一來，精讀和聽力每周就會額外增加一倍的課時(shí)。然而這只是表面上的增加課時(shí)，誰又知道課后的故事呢？有一陣子，陳玉玲幾乎未睡過一次安穩(wěn)覺，白天去書店找合適的教材，晚上回到家則一遍一遍地翻書備課，總是把要講的課提前一周都備好。有人說：“陳教員，你一個(gè)人帶幾個(gè)學(xué)員隊(duì)，專升班隊(duì)那些學(xué)員都是來混文憑的，沒必要分班分層次授課，何必那么認(rèn)真呢？”可她回答很簡單：“不管別人怎么說，我?guī)W(xué)員就是要交給他們真知識，那怕是少學(xué)一點(diǎn)，但也絕不能混。”還有人問她：“你分兩個(gè)班授課還要備兩種不同層次的課，而且課時(shí)要增加一倍，你累不累？”她回簡仍然很簡單：“這些專升本的學(xué)員能從部隊(duì)來學(xué)習(xí)不容易，如果統(tǒng)一進(jìn)行授課我可以減輕很多負(fù)擔(dān)，但基礎(chǔ)差的學(xué)員跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)員則是浪費(fèi)時(shí)間，那樣我覺得對不起黨和學(xué)員對我的信任，更不能因我而浪費(fèi)學(xué)員們的時(shí)間啊！”同時(shí)，她還建議學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，水平相對較好的學(xué)員與較差的學(xué)員結(jié)成互學(xué)對子，在教學(xué)成為搭檔。每次課后都要留下作業(yè)讓學(xué)員們一起去研究討論并寫對話，背句子，有意識地加強(qiáng)和督促學(xué)員課外的學(xué)習(xí)。尤其是對個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)員，陳教員總是利用課間休息對他們單個(gè)輔導(dǎo)，還讓其他學(xué)員隊(duì)英語成績突出的同學(xué)給他們上輔導(dǎo)課，從而有效地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)英語的進(jìn)度。在去年期末考試中，她所帶的專升本隊(duì)平均英語成績達(dá)到了70分以上。

三

愛是希望，有家才有愛，我們不可以放棄家，但我們可以選擇大家或小家。陳玉玲的家就在大院內(nèi)，可從踏上教育崗位的那天起，她就失去了很多節(jié)假日與家人團(tuán)聚的機(jī)會。就拿去年10.1來說吧，她一個(gè)人在辦公室內(nèi)加班批改作業(yè)和備節(jié)后面要上的幾堂課，當(dāng)她走到窗前望著對面樓群里的萬家燈火，才想起今天是周末，父母、孩子一定正翹首盼望著她回家，一定將飯菜熱了一遍又一遍，她想起從參加工作起，就很少幫母親做家務(wù)，想起多少次忘了父母、孩子的生日，沒有送上一份問候和祝福。她雖然每天都回家，但回家也是把自己關(guān)起來備課、寫教案，很少與父母、丈夫說上幾句貼心話。對父母、對家庭，她仿佛是一個(gè)行色匆匆的過客。她在心里反復(fù)問自己這樣做是錯(cuò)還是對，這樣做到底值不值得？她不敢面對內(nèi)心的回答。只是，當(dāng)星期一上完一堂課后，看著學(xué)員個(gè)個(gè)心有所得那份豪情，幸福就又一次溢滿了陳玉玲的胸口。如果說小家是父母親情，大家是師生摯愛，取舍之間，陳玉玲在抒寫著濃厚的師生情誼，播撒她無限的愛國熱情。

功夫不負(fù)有心人，陳玉玲幾年如一日，默默無聞，雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，每件事都是那樣普通，宛如一首輕歌，樸實(shí)無華，但卻注釋出人生的真諦：幾滴汗水，幾份收成。近年來，陳玉玲多次被評為校優(yōu)秀教師。但對此,她卻沒有陶醉，仍一如既往地為這份事業(yè)傾灑自己的愛心，奉獻(xiàn)自己的智慧和年華。