第一篇：小學英語優質課觀課報告

小學英語PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 觀課報告

聽了袁學林老師的課，課堂上教師使用多媒體教學。學生課堂表現積極活躍，發言面廣，參與主動而又充分，興趣的持續度較高，師生之間、生生之間能保持有效互動，學生學習時間和空間得到有效保證，思維能力、自主合作能力以及綜合語言運用能力得到了發展，并且獲得了積極的情感體驗。其中，語言拓展環節On Mother’s Day 是課堂上的一大亮點，有效的培養了學生的綜合語言運用能力。不過，拓展還可以更加大膽，可以設計幾個情景讓學生選擇，比如奶奶生病了，媽媽出差了，爸爸工作忙的時候你會干什么？讓學生在情境中學，在情境中用。

教師口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2）善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3）有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

3、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。注重優化課堂教學過程。上課教師積極為學生創造了全面開放的英語學習環境。教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識。比如：別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；逼真的情景教學，提高學生的交際能力；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。

注重課堂德育教育。通過聽課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去。

第二篇：小學英語優質課觀課心得體會

觀課心得

前記：（這是我第一年工作教書時寫的心得）

201*年3月17日我們學校集團很榮幸地邀請到了張槎街道骨干老師來到我們學校進行教學示范指導。我，作為民辦的一名英語教師，很有幸地聆聽了來自禪城區張槎小學的李會敏老師的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

李會敏老師為我們展示的是Unit9Adventures第一課時的教學內容。

一、教態自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范。”教態，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學環節是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學境界，這一點就有很多人做不到了。這節課教的主題是Adventures，內容是有關感覺感受，有關表達“我害怕或我不害怕······”,李老師一開始就在與同學的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Adventures。課堂進行到一半，出現了學生配合不給力的情況，但是李老師整個教學過程教態自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應該將它作為一種交際的工具來教，而不應把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為教學的最終目的。但在許多民辦學校的英語教學中，大多數采用仍是傳統教學，大多數要求學生死記硬背，學生學習英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學。這是一場非常值得我們民辦老師學習的地方。這一節課使我意識到：學生的連詞成句表現能力的培養應該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學習基礎上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學中，將之前學過的有關感覺的五個單詞引進來為下面學習新句型I’m(not)afraid of```作鋪墊，既生動又達到復習的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學生為主，教師為輔。

讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師為主導，學生為主體。李老師非常注意課堂教學中學生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學生興趣的激勵培養。本節課設計了三個游戲，ChallengeOne,ChallengeTwo,Challenge Three 活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調動了學生學習英語的積極性，這三個游戲的設計更是激發了學生的興趣，讓學生成為課堂的主人，讓學生輕輕松松學英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經過思考發現，各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。那就好像是我們的學生學生到了天堂，在天堂中快樂地學習英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，更是通過圖片與聲音的結合助于學生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。

五、教師的自身素質。李老師在上課過程中體現了她的自身素質，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養，都是相當好的。

不足之處：李老師的一堂課是設計可以說十分精彩的，但由于學生英語基礎較弱，學習能力較差，她在實行多種方法操練時，特別是在ONEBY ONE環節中，沒有做到個別朗讀糾音，而是一帶而過。總之，李老師一節課設計的不錯，流程非常自然，但師生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我們展示的課堂未能達到她的預期效果。

參加工作以來，有一年多了，自身的教學水平和教學經驗還不夠，聽課使我認識到了本身的存在的問題和與別人的差距。作為初涉教學生涯的我，未來還有很長的路要走，我絕不滿足于自身的現有的水平，我會努力向著更高的水平邁進！首先，我要努力提高自身的良好素質，努力達成以下目標：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、不斷地學習，不斷地努力，不斷的發現自身的不足，努力改進教學水平和方法，把“因材施教”發揚光大！

前途是光明的;道路是曲折的。或許，達成以上目標，很難，但不變的是我在成長！

第三篇：小學英語優質課觀課心得體會

觀課感

學校：海口市長流墟小學

學分賬號：955959

姓名：謝黃嬌

2016年6月8日我們參加了秀英區骨干老師教學示范指導課。我，作為一名英語教師，很有幸地聆聽了來老師們的英語課，對此，我深有感受，受益匪淺。

一、教態自然，銜接得當。

有句話說：師者，“為人師表，師高為范。”教態，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學環節是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學境界，這一點就有很多人做不到了。這節課教的主題是Unit9 unit1 I’ve got a book，內容是有關感覺感受，有關表達“我有一本書······”,李老師一開始就在與同學的問候中互動，拉近距離，并在談話中巧妙引入主題Unit9 unit1 I’ve got a book。課堂進行到一半，出現了學生配合不給力的情況，但是李老師整個教學過程教態自然大方，淡定，從容。

二、詞不離句，招展語言知識。

從語言的本質上看，英語是一種交際的語言，因此，教師應該將它作為一種交際的工具來教，而不應把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為教學的最終目的。但在許多民辦學校的英語教學中，大多數采用仍是傳統教學，大多數要求學生死記硬背，學生學習英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學。這是一場非常值得我們民辦老師學習的地方。這一節課使我意識到：學生的連詞成句表現能力的培養應該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學習基礎上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學中，將之前學過的有關感覺的五個單詞引進來為下面學習新句型I’ve got……作鋪墊，既生動又達到復習的目的。正是承上啟下，過渡自然，這是我比較欣賞的。

三、學生為主，教師為輔。

讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師為主導，學生為主體。李老師非常注意課堂教學中學生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學生興趣的激勵培養。本節課設計了幾個游戲，活躍了課堂氣氛，從課堂開始時調動了學生學習英語的積極性，這幾個游戲的設計更是激發了學生的興趣，讓學生成為課堂的主人，讓學生輕輕松松學英語。總之，這幾個活動是非常成功的。因為，我經過思考發現，各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。并且，教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。那就好像是我們的學生學生到了天堂，在天堂中快樂地學習英語。沒錯，那就是，那就是是我們理想的課堂！

四、媒體輔助，課堂效益更佳。

多媒體不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，更是通過圖片與聲音的結合助于學生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。

五、教師的自身素質。李老師在上課過程中體現了她的自身素質，不管是英語能力水平，還是其他方面的文化修養，都是相當好的。

第四篇：小學英語觀課報告

《Usman's books》觀課報告

在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認真聽取每一堂優質課例，領悟他們的教學思想，學習他們的教學所長，同時也反思自己的日常教學。在研修學習中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學工作中的方向與目標。

其中令我印象最深刻的一節課是王朝老師的閱讀課《Usman's books》，對于這節課我進行了反復的觀看和研究，收益頗多，下面談談自己對這節課的體會。本節課是由王朝老師執教的一節閱讀教學課，整節課師生互動融洽，課堂氛圍寬松，學生們率真、自然的表達，給聽課老師們留下了深刻的印象。縱觀教師的教學設計和課堂實施，學生在學習過程中的表現，以及任務完成幾個方面，我們可以說這是一節成功的閱讀學習課。整節課有很多可圈可點的環節和活動，值得我學習和借鑒。

一、巧設導入，積極創設英語語言環境。

在開始的熱身環節，老師運用It’s me活動，拉近師生關系，放松情緒，激活認知，積極應答進入狀態；教師出示Usman，及時拋出問題，激發學生預測、思考、主動表達；談想了解的內容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學生樂于與老師分享內心感覺；教師眼里有學生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎；

二、根據課堂需要運用多種教學方法

老師根據六年級學生已有的認知水平和學習能力采用了四種教學方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學習更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would

.這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。

三、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個情境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調動學生的方式.教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的 基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。

四、注重真實語言的交流。

英語課作為一門語言類學科，其目的是讓學生學會表達和交流。王老師這節課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設計上和語言支持上很有策略，對可能對出現的問題的預判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會出現困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學生而言，單詞障礙是學生交流的一大障礙，教師能夠提前預設學生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難，這也為學生的真實語言表達創造了條件。所以說王老師在教學的設計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學生的已有知識儲備。

最后，教師流利的語言基本功也是上好這節課的關鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學生的表達教師及時啟發引導，毫不拘束學生，自己的情緒也很放松，讓學生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學習氛圍，優美的語言環境中，學生會更加喜愛英語。

我們也應不斷充實自己，加強自己的英語語言素養，尋找更恰當的方法讓學生熱愛學習英語，熱愛英語閱讀。

第五篇：小學英語觀課報告

小學英語觀課報告

通過學習聆聽這幾位老師的課，使我受益匪淺，感觸頗深。幾位老師的優質課容量大、節奏快、效率高，每位老師都有自己不同的教學風格，深厚的教學功底和精湛的教學技術精彩的呈現在了課堂上。他們流利的英語口語、現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我感覺自己在教育教學方面收獲很多，每節課都有很多值得我學習并借鑒的東西。

首先，這幾位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態親切，語氣神態充滿自信和激情，駕馭課堂教學。

（一）體現了以學生為主體的教學理念。

培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，而是根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。

（二）重視了語言情景的創設和利用。

運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動。

（三）突出了扎實靈活的語言操練。

這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。

（四）強調了學生實際運用語言能力的培養。

培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。

（五）提高了課堂教學的效果和效率

這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

下面我想談談這次學習的三點體會：

一、要提高學生主動學習的程度，關鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創造性地使用教材，而且還要備學生。公開課由于大多是陌生的學生，不了解他們的情況，而我們平時在教學實踐過程中，可以朝這個方向努力。只有了解了學生的學這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新標準的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面自己做得不夠好。

三、對英語課堂教學有了新的認識。

英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之后，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。

通過學習與交流，使我深刻感受到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落實到課堂教學實踐中去取得實效；通過學習與交流，使我知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展；通過學習與交流，還使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過 程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了 “說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的 積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的 教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。