第一篇：我和孩子共成長

我和孩子共成長

班級：三

（五）班 學生：鄧湘文 家長姓名：黎琴

孩子是慢慢養大的，教育孩子就像牽著一只蝸牛散步，需要父母的細心和耐心，呵護和理解，付出和期待。孩子永遠是父母心中最好的“潛力股”。

光陰似箭，女兒已上小學三年級。回想這三年的點點滴滴，剛踏入校園獨自進人學校，認識老師和同學，學習知識和交朋友，有收獲、有喜悅、有煩惱，都印著孩子成長的足跡。而我們父母需要做的是鼓勵，傾聽、溝通、引導、分享……

女兒是一個有上進心，樂觀開朗、體貼、謙讓的小女孩，我和她爸爸都敢到很欣慰。

女兒在學習方面應該算比較自覺的孩子，不管她完成作業的質量和準確率是否百分之百，但是她一定會認真完成。女兒唯一需要我們批閱和檢查。檢查作業是家長份內的事，反應的是女兒需要我們的肯定。“肯定”在孩子成長路上是一種正能量。

女兒隨著年齡的增長，自尊心也越來越強。有一個晚上，我坐在沙發上折衣服。突然，發現女兒流眼淚了，特別傷心。我問她怎么了，她搖搖頭，我還是不停的追問，女兒終于吐出了心中的苦水。事情原由是今天女兒在繪畫班下課，我去接她，有同學講我個兒不高，女兒聽見了不高興。我聽后，笑著對女兒說：“媽媽的高矮不重要，重要是媽媽對你的愛和好。”女兒的心情平靜了很多。“自尊心”在孩子成長路上需要父母保駕護航。

孩子的成長需要父母的陪伴和守護，一路上有風雨、陽光，最大的收獲是孩子燦爛的笑容。

第二篇：我和孩子共成長

我和孩子共成長

每當我走進一五班教室上，和同學們一起學習語文時，學生的發言都會帶給啟發和快樂。記得今年開學第一節語文課，我滿臉微笑地走上講臺，親切地說：“同學們，今天我們學習識字一。請打開書第一頁，仔細看圖，想一想，圖上有哪些景物？它們各有什么特點？”我話音剛落，一位同學舉起胖乎乎的小手。我問他有什么問題要問，他說：老師，“景物”是什么意思？“特點”是什么意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什么，如動物、植物、房子、大地、小河…… 特點就是他們是什么樣兒的形狀啊，什么樣兒的顏色啦。”我解釋的聲音很大，希望所有的同學都能聽見，盡管這樣的回答不夠嚴密，我可是把學生踢過來的球給反踢回去了。

我的學生就喜歡這樣子跟我“作對”，經常讓我措手不及。而我，反而更愛他們，更愛我們共有的課堂了。由此我也反思了一下：老師的設問一定要難易適度。我們提倡“讓學生跳一跳，摘得到”，如果老師提的問題太難了，學生怎么跳都摘不到果實，那么老師的設問就是無效的。

真開心

今天，我們上《識字2》，課文內容跟《三字經》差不多。我先讓學生初讀課文，然后我范讀給學生聽，再讓學生圈生字，再讓學生反復讀。讀完之后，我通過課件出示第一句“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌”，讓同學們讀一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出來大家一起討論。同學們都說理解了。我說“老師有一句不理解，那就是正年少三個字，誰能幫幫老師呢？”有一位同學自告奮勇地站起來說：“老師，我來幫你，正年少的意思就是正月初一大過年的要少吃一點”。我的天啊，居然這樣子解釋，同學們都笑了，我笑沒露齒，連連說：“誰有不同的理解，說出來與大家分享好嗎？”

我的學生個個都是快樂小天使。

最后一課

看到電視里“打工仔返鄉”的節目，內心有點痛。我們一年級五班就有很多家長在外省打工。不過也為孩子們高興：終于可以與父母團聚了。

明天是一最后一天課，我僅一節語文課，無論如何都不上復習課了。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們在賀卡上寫“爸爸、媽媽，我愛你們。祝你們新年快樂！”，再寫上“您的兒子（女兒）某某某”。要求孩子們把字寫工整，把自己的名字寫漂亮，配上想畫的圖畫。賀卡做好后，讓孩子們放進語文書里藏著，等遠方的爸爸媽媽回到家，親手送給離別已久的父母親，以表達自己的心意。我想，從千里迢迢、一路勞頓歸來的父母親看到自己的寶貝親手做的賀卡，親筆寫的祝福語，一定會幸福得不得了，所有的疲憊都會消失殆盡。

育好人比教好書更重要。我要教育孩子們從小愛父母，親近父母，做孝順的孩子。

上課鈴響了，同學們按照我的吩咐開始做賀卡。半小時后，大多數同學已經完成。合影中左前第一位男同學名叫馬宇翱鑫，他走到我面前，輕聲地說：“老師，我把賀卡送給你，謝謝你給我們溫暖給我們知識。”他說完后深深地向我鞠躬。我說：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎么能送給老師呢？”他的眼睛里閃爍著淚花，難過地對我說：“我爸媽過年也不回來。”我被孩子的舉動感動得稀里嘩啦，想到孩子一年到頭見不到父母親又心疼得一沓糊涂。

第三篇：我和孩子共成長

我和孩子共成長

——記個案觀察記錄中的點滴體會

很有幸，在孩子六個月時我倆共同參加了國家哲學社會科學規劃“十五”重點課題《0——3歲嬰幼兒早期關心和發展的研究》個案組的研究。在葉令儀老師與個案組組員的幫助下，我以母親與研究者的雙重身份開始了對孩子個案的觀察記錄與研究。從那時起，我成了一位幸運的研究者，孩子的個案將為我提供第一手的資料，而其中的觀察記錄與分析又可為自我管理和反思成長提供反饋；同時我成了一位幸福的母親，我將深切體驗孩子的成長，見到孩子成長的軌跡。現在，孩子已二十七個月了，回顧近兩年所經歷的一切，“共同成長”這四個字最能概括我的感受，在此先感謝葉老師及課題組給我這次參與研究的機會，我想“我會將它進行到底。” 在對孩子進行觀察記錄的過程中，得到以下體會：

體會一：對觀察記錄的認識由模糊到清晰。

在起初的觀察記錄中往往關注孩子新的發展，如新動作的發生與習得，隨意性比較強。在觀察記錄的過程中缺乏全面的觀察與分析，如事件發生環境、背景等。只是為了記錄而記錄，缺乏科學、嚴謹的態度。之后，在個案組活動的不斷學習與研究中，對觀察記錄的認識逐步清晰：

其一，觀察記錄是一種有目的的行為。記錄可作為觀察與反饋之間的中間環節，作為家長可以通過記錄看到孩子成長的軌跡；作為研究者可以通過記錄分析嬰幼兒在動作、語言、情感、社會性等各方面的不同發展特點以及采取何種有助于嬰幼兒發展的教育行為。觀察記錄的最重要的目的就在于促進嬰幼兒的發展。然而，當觀察記錄后不進行利用、分析、整理，并從中獲得有關的啟示，那么，先前的觀察記錄從研究的角度來講是無任何意義的。

其二，觀察記錄是一種有豐富意義的行為。

1．觀察記錄以書面或攝像等形式保留下來，比大腦記憶更具客觀性與真實性，不容易隨時間的推移而消退；

2．在記錄的過程中，記錄者對觀察到的現象進行重新整理，有一個思考與重整的過程；

3．觀察記錄中能引起對某個問題的關注，引發有價值的思考與研究；

4．長期的觀察記錄不僅能促進記錄者的專業化水平，還能充分了解孩子的發展過程與不同特點等；

5．有一定目的的長期觀察記錄能檢驗某些研究的問題；

6．觀察記錄的資料能作為個案研究的檔案資料，對研究者與家長都有較高的價值。

體會二：對觀察記錄的做法由零散到規范。

在初期的觀察記錄中采用過眾多方法，書面記錄、照片記錄、攝像記錄 等，方法雖多但零散，缺乏規范性。通過與個案組專家的交流，大家的指導，逐步規范了做法，有重點地采用書面記錄為主，聲像記錄為輔的方法，突現目的性、過程性、遞近性、客觀性、有效性。

其一，現場式的自然觀察記錄與情景觀察記錄。

1．現場式的自然觀察記錄。在現場速記的過程中，對孩子在日常生活狀態下發生的語言、動作等進行記錄與分析。由于孩子在自然的狀態下，不受干擾與控制，所以得到的信息不僅真實，而且豐富。這樣的原始記錄應當是客觀的、具體的，重細節與過程，抓住孩子的神態、心情、語言、動作等，保留行為事件的本來順序與真實面貌，同時也為分析與研究提供線索與切入口。

2．現場式的情景觀察記錄。在現場速記的過程中，注重生活情景性，觀察記錄孩子在特定情景中的行為表現等，對某方面特定的領域研究最為有效。情景觀察記錄中，在控制與改變某些條件時要保持情景的自然與真實性，記錄中切忌對孩子的動機、心理等做主觀的猜測。

其二，回憶式的開放記錄。這種觀察記錄的采用往往有特殊的因素，如當與孩子在共同參與式的活動中，現場不允許即使記錄；有時孩子突發的事件現場沒有條件即使記錄；有的在觀察過程中現場沒有意識到，事后卻可能因為某種觸動回憶起來，認為特別有價值的。這樣由于一些特殊的因素，事后回憶性地進行開放的記錄與分析，也可大大豐富記錄的內容。

但無論是何種觀察記錄都應考慮其背景與過程，并不是孤立的，可能有一

定的背景、影響因素、它是連續的等等。

體會三：觀察記錄中遇到的問題日漸突現。

問題一，觀察記錄的持久性與個人精力、體力無法保證之間的矛盾。

問題二，觀察記錄的情感性（主觀性）與客觀性之間的矛盾（這對于既處

于母親又處于研究者雙重角色的我來講很難把握與處理）；

問題三，觀察記錄的質與量之間的矛盾（關鍵在于難以既保質又保量）。

以上只是我在對孩子觀察記錄中的點滴體會。至于那些遇到的問題，我想，在以后個案研究組的活動中定會得到解決，正如童話故事《青蛙王子》中所講的那樣：公主在找到真正的王子之前定會吻許多的青蛙，讓我們也真誠地去關心孩子們，定會得到他們的回報！

后附觀察記錄案例：

2005.7.29（十五個月零十七天）

糖糖手里拿著爸爸的手機擺弄。爸爸走進房間，發現手機正被孩子亂按，立即生氣了，說：“是誰給她的？！！”“她自己拿的，”我說。“不要給她玩！說過多少次了，不能讓她玩手機！”爸爸說話的聲音又響，又兇。在一旁的糖糖瞪著眼睛朝爸爸看。爸爸走過去，一下子奪走了糖糖手中的手機。糖糖“哇哇” 叫了起來，但沒有哭。然后，她伸出雙手，沖著爸爸大叫：“拿、拿、拿！！”爸爸生氣地說：“不許玩！再亂拿爸爸的手機打屁股！”糖糖立即由坐站了起來，跺著雙腳（帶跳），雙手使勁亂甩，隨后大聲而生氣地說了一串自己的語言：“#￥*****—??%￥·￥%??*￥*”那大聲叫喊的神情與剛才爸爸訓她的一模一樣。

大叫了一會兒，她走到我身邊，張開雙手要我抱，并說：“街街去。”

分析：

糖糖的行為：近階段，糖糖的情感和行為發展進入了一個暫時的不平衡期，變得很不聽話。而且，近期突然間各方面獲得了許多新能力，隨著動作的發展活動的范圍也日漸廣泛，對新鮮的事物都要嘗試。她堅持自己要去做許多事情，但又表達不清或得不到成人的理解與支持而常發脾氣。這次與爸爸間的沖突就是由于玩手機得不到爸爸的支持并受到爸爸的訓斥而引起的。不過脾氣來的快，去的也快，只要稍轉移注意與引導，還是比較容易平息的。可能這種現象正是情感與行為循環性的表現。

爸爸的行為：在處理糖糖玩手機的問題上，爸爸的態度過于粗暴、簡單，因為他畢竟沒有這方面的專業知識，只知一味阻止與訓斥。但在這種情況下我并沒有介入，因為當夫妻雙方在教育孩子的問題上發生矛盾時，當著孩子面的爭執會造成許多不良的影響，而且在氣頭上的爸爸是根本不會聽我的關于孩子發展特點問題上的解釋的，反而會引起不必要的夫妻沖突。事后慢慢溝通才是最有效的。

從另一個角度來講，讓孩子在這種自然的家庭環境中成長也是有必要的。可能在父女的沖突中，糖糖也會得到某種發展的。

——摘自

育兒網

第四篇：我和孩子共成長

我和孩子共成長

殷殷育兒情，漫漫育兒路。要撫養一個孩子成長，真是件浩大的工程。孩子的每一個成長腳印，每一段成長歷程，都是父母長輩及老師用心血和汗水鋪就的。如何培養孩子，使之成為一個有用之材，十位家長有十種不同的看法和觀點。我覺得要把孩子培養成一個有用之人，就要多學習不斷提高自身育兒修養，多鼓勵，學會放手，多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。使之具有優良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養。

一、多學習，不斷提高自身育兒修養。為了孩子成長我們要多留意身邊的家教資源，如央視《少兒頻道》、幼兒欄目、雜志《家長會》、網絡《育兒網》《子女教育網》等；樹立新的育兒理念，用適應社會發展的新的教育思想、科學地教育孩子。從懷孩子買第一本《育兒寶典》開始，我們每次外出都要給孩子買一些書籍、玩具（如積木、拼圖）等，有意識的對孩子進行智力、思維等方面的鍛煉、開掘。記得一歲八個月的時候，孩子在洗腳，突然自己說了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會聯想。

二、多鼓勵，帶上“贊美眼鏡”賞識孩子。在與孩子相處的過程中要善于發現孩子身上的優點，并順勢加以利用。比如我的孩子一歲多時，能用簡單的詞句與人交流起，我就發現她的記憶力特別好。有時大人說過的話已經忘了，過了很長時間他卻還記得，會忽然說出，讓你驚訝不已。我們就有意識的教她背一些簡單的古詩，孩子很快就會背好多古詩，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。每次聽她哇哇背詩，看著她快樂驕傲的神情，我都暗自欣喜。你若能及時表揚她，而且表現得很具體：“晨晨（小名）真棒，會背這么多詩了。”對于孩子來說，這是一個很棒的禮物，她的臉上一定會綻放動人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂觀的態度來面對未來新的挑戰。記得杜欣諾兩歲時，用積木擺了一個小房子我們及時的表揚了她“小手真巧，擺的小房子真漂亮”她很興奮，現在她用剪子、用筷子很靈活，動手能力較強。

三、學會放手，培養孩子養成一些良好的生活習慣。平時多讓孩子幫助父母做一些力所能及的家務活，比如：收拾玩具，把房間里的垃圾撿干凈，給家長拿東西，拖地板。這樣孩子才會更懂事，更體貼，更懂得關心長輩。在學校，生活自理能力越強的小孩，大家就越喜歡他，很多家長都知道要培養孩子的生活能力，又擔心孩子做不好或有危險，總是控制不住自己要去代勞。我女兒的自理能力也不太好，遇到不太會做的事就叫：“我不會，就是不會。”等著我來幫她做。比如穿鞋子，其實會穿，就是對她來說有點費勁，她就不想動手，就叫我來穿。有時, 我一著急，就幫她穿好了。下次又懶著不動，又要叫我了。我們家長要學會控制自己，不要去代勞，要多教他方法，讓他多嘗試.。記得看了一個專家關于教育方面的講座，其中有一段給我印象很深，他說中國許多家長教育子女的方法有問題，舉了一個簡單的生活場景，孩子跪在椅子上搖呀搖，不小心摔倒了，哇哇大哭起來，大人為了哄孩子，就一邊抱起孩子一邊拍打椅子，嘴里說著“椅子不好，讓寶寶摔疼了。”他說這樣教育出來的孩子，出現問題時，只知埋怨，不知從自身找原因，解決問題。這是很不好的思維習慣。

四、多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。我發現在幼兒園老師的培養下孩子變得獨立了、有禮貌了，而且在她眼里揚揚老師和芳芳老師已儼然成為她的偶像，非常感謝幼兒園的老師們，特別是揚揚老師和芳芳老師，工作非常細心、負責，而且非常重視孩子的情感教育。很多時候，女兒會把在幼兒園里學到的歌謠唱給我聽，一邊唱，一邊按照自己的節拍搖頭晃腦，還會講講認識了那些朋友，見到長輩主動問好，把自己好吃的分一半給小伙伴。我覺得這樣就很好了，她學會了認真聽講，學會了與人交往，是終身受益的。我們不必去強求讓孩子學很多知識，比如會認、寫多少個字啊，會多少數學啊，這些都會導致以后上小學一年級不認真聽講的后果。幼兒園階段最重要的是培養良好的習慣和注意力。現在我們辛苦一點，多花點精力培養孩子自覺學習的好習慣，習慣好了，以后家長就會很省力，孩子學起來也特別輕松。

五、記錄孩子成長的點滴，給孩子一種幸福感。利用現有的資源記錄孩子難忘的瞬間。我們有個習慣，閑暇時喜歡用手機拍下孩子的一些生活片段，然后存入計算機，一有空就給孩子放，我們一起看她快樂玩耍的情境，一起分享快樂，讓孩子充分感受家庭的幸福和溫暖。前幾天咱們幼兒園搞了一個畫展，看到老師輔導孩子杜欣諾的作品也在其中時，就用手機拍了一段視頻，當存入計算機全家分享時，孩子很自豪。

像我這樣的體驗也許各位家長都能說出一大籮，是啊，不知不覺我們在和孩子一同成長。昨天，他們還是一群小不點兒，淚眼汪汪的牽著我們的衣襟，不肯松手；今天，他們快樂、自信的和小朋友們一起在幼兒園生活、學習；而明天，他們即將背上小書包，跨入小學的門坎，象小雛鷹一樣翱翔在空中！培養一個孩子要做的事情還有許多，我們家長要做一個學習型的家長，為了孩子，不斷學習育兒經驗，積極與學校老師配合，共創美好未來。

回顧這幾個月踏進小學的時光，孩子有了明顯的進步。這是班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長，我們只是注意在生活中為孩子樹立優秀的品質潛移默化地灌輸一些知識，并盡量按老師的要求進行輔助教育。這里，我梳理了一下自己的一些感受與大家分享。

一、學習習慣的培養尤其重要

進入小學是學生生涯真正的開始。“好的開始是成功的一半”。為此，作為一年級新生的家長，我們懷著既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進了小學校門！一入學就犯了難：社會上鋪天蓋地的興趣班招生廣告紛至沓來，該報或不報？該報多少？……孩子在5歲時開始學習鋼琴，效果還不錯，他也想繼續學下去。那這些興趣班呢？報吧，怕孩子太辛苦；不報吧，怕孩子“輸在起跑線”。于是我們請教各路親朋好友，他們也說法不一。好在很快我們夫妻倆就達成共識：鋼琴本來就已經比較“磨人”了，咱實施“少而精”戰略吧！只要孩子把課堂上的知識掌握好就行，一年級主要應培養孩子養成良好的學習習慣，打好這個基礎，對于孩子今后的學習道路，肯定是事半功倍的！所以最后只報了個乒乓球班。

一學期下來，我覺得我們的決定是正確的。每次老師布置的作業雖然不多，但要孩子按時完成、書寫工整、不拖沓就費了一番功夫。為此，我一般是放學回家后先讓他吃點東西就寫作業，一開始幾乎都是我在一旁“陪做”，提醒他坐姿、寫字工整、認真計算等等。慢慢我就讓他獨立寫作業，我自己干我的家務活，不時提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養他獨立學習的習慣。遇到語文有寫生字的作業，我一般都會停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書的，再給孩子寫一下示范，告訴他怎樣寫“好看”，讓他模仿著寫。因為任何一種學習都從模仿開始，寫漢字除需告訴他一些“橫平豎直”、“間距勻稱”的基本的寫字規范外，還得給他做做示范，很快，我都很驚奇他的小手能寫出那么有模有樣的字來！

愛玩是孩子的天性，寫作業時難免會不專心、磨蹭，看他很“不在狀態”的時候，我也不逼他非要寫作業，干脆就讓他玩玩或是看會電視，知道他有時就是因為惦記《喜羊羊和灰太狼》這類動畫片，于是我就規定他可以看6點檔的動畫片，但要保證認真完成作業才能看。這個效果相當不錯，孩子居然為達到“目的”，利用起了午管時間寫作業，這樣回到家時的作業大多數就只是掃尾或是“不合格”讓其返工的“殘次品”了。

到本學期的后半段，不用我說什么，他自己就會主動較好地完成好作業，自覺按要求放錄音機聽英語磁帶，自然也就可以按時看我們約定時間的電視節目啦！看完電視也往往可以有個好心情練上半個多小時的鋼琴，這樣家長和孩子雙方的目的也都達到了。關鍵是讓孩子養成較快較好地完成作業的習慣能擠出干別的事的時間呀！

其實，學校更是下大力氣抓了新生的學習習慣的培養。從坐姿、站隊到“良好習慣早養成”的每日一評等，還輔以“小貼畫”等一些“幼小結合”的好方式鼓勵孩子，讓這些小豆包們很快就懂得了當學生應該有的規矩，很快就進入了學習狀態。我們家長在家再繼續灌輸相關的內容，雙管齊下的效果的確顯著！

二、責任心的培養不容忽視

生活中，有責任心的人能收獲更多的愛和快樂；工作中，有責任心的人能收獲更多的機會和回報。當下的社會，責任感有些缺失！我們覺得，其實可以從小就教會孩子要有責任心。比如，我們給孩子說：每個人都應該承擔些責任，咱家里，爸爸的主要責任是經營好公司，媽媽的主要責任是下班回家當好“管家婆”，你的主要責任就是好好學習，誰的責任誰就應該好好地努力完成它。孩子有了“責任”這個概念，先從學習入手，讓孩子知道學習是他份內的事，是他必須努力做好的事，增強他主動學習的積極性。以后就可以再讓他懂得更多的責任，擁有敢于承擔責任的勇氣，承擔起應有的責任。

三、集體榮譽感的擁有令人欣喜

放學接孩子的路上一般是他給我說學校和班里事情的時間。大概是開學的第二個月的某天，孩子的口中蹦出了“我們14班”的字眼！慢慢的這個主語出現的頻率越來越多：“媽媽，我今天又得了一個文明卡，現在我們14班……。”“媽媽，今天我們14班接力跑……”“媽媽，看軍訓表演我們班的隊站的特好，我也站得倍兒直！”……每次孩子都用明亮的眼睛看著我，用稚嫩的聲音大聲告訴我他們集體發生的事，我也跟他一起激動，除了為孩子們共同努力取得的成績高興，更為他進小學后擁有的集體榮譽感而欣喜，我想這是我們這些獨生子女的家長都很期待的！進而，路過二小宣傳欄時，我會刻意領他在“音樂無國界”、“歡迎神七英雄凱旋”前駐足，“看，你們二小……”。會給他說說“咱北京”、“咱中國”。在他洗手有點嘩啦啦地浪費時，除了讓他要學會節約，也告訴他“咱地球上的水資源……”正是孩子有了集體榮譽感讓家長有了借題發揮的引申，而孩子也開始知道自己是生活在集體中的，只有每個人的努力才能換來集體的成功，大家好才是真的好！

四、我們就可以是孩子的榜樣

“媽媽，柏老師總是第一個到學校！”“媽媽，李老師上課把嗓子都喊啞了！”孩子給我講自己的老師，語氣中聽得出對老師的崇敬和疼惜。“是呀，說明你遇到了很好的老師，她們工作很努力，那你認為自己應該怎么做呢？“要聽老師的話，好好學習，不讓老師操心！”我欣慰孩子懂事了，也知道老師的敬業無私其實也是對孩子們一種更好的教育，高于課堂！

家里，爸爸常會為一份技術方案的設計工作到凌晨，第二天，我會讓孩子知道；有時，一個手機會叫走爸爸去解決一個軟件上的疑難問題，孩子看到，我們就有了對話。他說：“爸爸真棒！總能解決那些別人不會的難題。”“是呀，爸爸要認真鉆研努力工作才可以解決呀。”“嗯，我也要好好學習知識，以后要像爸爸一樣當高手。”

我想現在雖覺得孩子說的是些孩子氣的豪言壯語，但我堅信，老師們和父母們的一次次的行為舉止會不斷在他們腦海刻下痕跡，由滋養心田進而成為他們自己的財富，受用終身的。讓我們都成為孩子的榜樣！

學海無涯，路漫漫其修遠兮呀！僅僅是開始，在分享了孩子學習進步，跟孩子一起“教學相長”的同時，更體會了“和孩子一起上學”的不易，幼兒期那套津津樂道的“寓教于樂”“軟硬兼施”之方法即將失效，現階段更多的應是“曉之以理”“娓娓道來”。很多時候要跟孩子來段正式對話，相信孩子的領悟力和理解力。做家長的要言行一致，獎懲分明，才能威信長樹，但不要想著去“掌控”自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學習和生活。

以上是自己一些雜亂的心得，希望寫出來與大家交流分享。愿我們的孩子在二小茁壯成長！

第五篇：我和孩子共讀書共成長

讀書讓我和孩子共成長

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。可見讀書對孩子來說是多么重要。

讀書不僅可以開拓視野，而且還可以凈化我們的心靈，我們要正確引領孩子去閱讀，讓他們發現閱讀是一件有趣的愉快的事情。當閱讀成為一種習慣時，它將改變一個人的性格，從而改變一個人的命運。然而培養孩子良好的讀書習慣并非一日之功。

記得有位教育家說過:“孩子，生下來就是陪伴、教育家長和他一起成長的。”

從孩子出生起，我就給他買了《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《中外民間故事》、《英雄出少年》等書籍，利用晚上臨睡前讀一個給他聽。等孩子識字后一有空閑，我就帶他到書店看書并且給他買適合他看的書，還讓孩子參與挑選。隨著年齡的增長，孩子對書的要求也在不斷變化：由《看圖識字》到《看圖說話》到童話寓言故事再到經典名著……兒子很喜歡讀書，以至于家里的書桌上、床頭上、茶幾上幾乎都放有幾本書，不論何時隨手拿來很便于閱讀，在家里他也有個專門的書柜，里面有幾百本書，天文地理、上下五千年以及五花八門都有涉及。現在孩子已上小學六年級了，已經閱讀了不少書，并且學會了快速閱讀，他尤其喜歡楊紅纓的一系列作品，一本《笑貓日記》很快瀏覽完畢，速度是我的幾倍，剛開始我懷疑他囫圇吞棗，可當我拿書中的一些細節來考他時，才發現他讀得很認真，原來兒子喜歡先略讀，讀完后再回頭精讀。有一段時間，兒子迷上了百科知識問答，每天晚上我們全家都會模仿電視有獎問答的形式進行比賽，答對一個問題加10分，互相考對方，在玩樂中掌握了新知識。書，已經成為孩子的好伙伴。

說來慚愧，孩子慢慢長大了。慢慢地我總是以工作或家務繁忙為理由，一次次縮短了看書的時間，以至于電視上知識問答出現時，很多東西我不知道，兒子卻胸有成竹地說“這是什么什么東西，因為什么原因造成的”，我驚訝“你怎么知道的呀？”“看書知道的唄”。每當他看了一本好書或是看到興起之處，他總會忍不住推薦我看一下，有時也考考我：“媽媽，你知道……嗎?”我說：“不知道呀，你說來聽聽！”于是，他就會滔滔不絕，詳詳細細地把內容復述給我聽。我總是驚訝，孩子的記憶力真的驚人，居然講得和書中相差無幾。為了鼓勵他，我總會故作驚訝地回上一句：“真的呀，我還剛剛聽說呢！”

我常常對兒子說：“要好好看書，多看書，媽媽小時候可沒那么多的書可看。”兒子也會規勸我：“媽媽，那現在有書了，你也跟我一起看呀！”說的也是，現在和兒子聊起來，我的知識好像有些短路了，羞愧之余，我常想，要趕緊多讀點書，否則，將與孩子失去共同的話題，家庭中也就很快落伍了。

為適應社會的發展，和孩子的需要，我想還是多擠時間讀書吧，與孩子一起成長！