第一篇：讀書讓我和孩子共成長

讀書讓我和孩子共成長

陳海花

州城鎮(zhèn)中心小學

讀書讓我和孩子共成長

州城鎮(zhèn)中心小學陳海花

尊敬的各位評委、老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是《讀書讓我和孩子共成長》。孩子出生后，開始不懂得怎樣教育孩子，楊文的《和兒子一起成長》讓我認識到教育孩子竟然有這么的樂趣，于是一發(fā)不可收拾，《發(fā)現(xiàn)母親》、《好媽媽勝過好老師》等書籍使我的心靈得到了洗禮和升華。怎樣才是一個合格的媽媽，從這一本本書中得到了詮釋。我相信這些書給兒子的影響也是無窮的！

愛，好象是一種很簡單的東西，與生俱來，甚至不需要教，也不需要學——因為她是情感的自然流露。讀了《當代中國家長的99個困惑與應(yīng)對策略》以后，才覺得這種認識太庸俗，太幼稚，太低級！愛，是需要學習的，是必須學習的！怎樣愛，用什么方式去愛更是人生的一門必修課！家長們，你們愛的方式對嗎？你們的愛有效果嗎？

說實話，《當代中國家長的99個困惑與應(yīng)對策略》這本名著文筆并不優(yōu)美，甚至沒有以往的課外書那種跌宕起伏的故事情節(jié)，可是，他讓我知道了一個答案——一個美麗的生命是如何走向成功的，作為家長應(yīng)該做些什么！這本書以全新的教育和心理理論為指導(dǎo)，對眾多典型案例進行剖析。書中列舉大量的事例、原理、經(jīng)驗、哲理，生動活潑、深入淺出、觀點鮮明、感染力強，無不突出了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識的結(jié)合，既有中華民族傳統(tǒng)教育精髓，又有現(xiàn)代心理學的研究成果及國外教育的先進經(jīng)驗，形成了富有時代感和民族特色的現(xiàn)代家庭教育觀念。

如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父母應(yīng)該是為人父母的基本要求。沒有天生成功的父母，成功的父母都是不斷自我學習提高的結(jié)果。去讀書吧，去學習了解孩子成長的秘密，認識兒童不同于成人的身心發(fā)展規(guī)律，掌握孩子特有的言行、思維、情感方式，獲得與孩子相處并打交道的特殊技能、技巧，才能對孩子的健康、幸福成長產(chǎn)生有效影響。

在教育孩子的過程中，家長們會碰到這樣那樣的困惑有時甚至是挫折。也許有的家長會說，現(xiàn)在工作的壓力太大了，哪有那么多時間？作為家長，只要努力給孩子創(chuàng)造最好的成長條件就行了，教育孩子是學校的責任。其實這種認識是非常片面的，生兒育女是人生道路上的重要事件。呱呱落地的孩子為我們帶來了創(chuàng)造生命的喜悅，也給我們帶來了將幼小生命撫育成人的沉重而神圣的責任。在獨生子女家庭逐漸成為社會主體家庭的今天，父母更希望自己的孩子能夠有一個健康的體魄和良好的學習成績。家長想盡了一切辦法來為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。但是，往往事與愿違。

孩子成長的關(guān)鍵時期，往往也正是中國家長人生和事業(yè)的巔峰時期，很多家長因為忙，通常顧不上和孩子對話。這方面，為人父母的應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念：培養(yǎng)孩子，也是一種投資，而且是人生最重要的投資。為了孩子，許多人舍得花錢，就是不舍得花時間和精力，特別是讀書方面。另外，在磨煉孩子上，意識淡薄、觀念陳舊、心慈手軟，是中國家長的一大“特色”。一切孩子能做的都越俎代庖，養(yǎng)成孩子肩不能扛，手不能提，飯來張口，衣來伸手的懶散習慣。孩子吃點苦，受點累，心疼不已。子女長大了，工作了，成家了，還擔心他們餓著、凍著、累著。在父母親眼里，兒女永遠長不大。“養(yǎng)兒一百歲，常憂九十九”，真是“可憐”天下父母心啊！

有人說，如今當一個學生不容易，當一個家長也不容易，當一個有一技之長的家長更不容易。其實，孩子是父母最好的書，當孩子出現(xiàn)某些問題時，父母一定要有學習意識，從孩子的問題中看到

自己的不足，與時俱進，不斷學習，充實和更新自己各方面的知識，那離不開書。要將孩子當作自己走向完善和發(fā)展的“資源”。在充滿挑戰(zhàn)與機遇的現(xiàn)代社會，人生選擇的領(lǐng)域越來越寬廣，然而，人們對“成功的家庭教育”的理解卻越來越窄。鄰居家的孩子考上了重點高中，同事的孩子上了北大、清華，親戚的孩子出國留學，都會讓為人父母者羨慕不已，似乎這是成功的“唯一標志”。倘若自己的孩子不能步其后塵，則認定自己是“失敗的家長”，孩子是“不成器的東西”。這實在是一個極大的認識誤區(qū)。之所以產(chǎn)生這種誤讀，首先是由于本來就普通的父母對自己生存狀態(tài)不滿意，所有的無奈、尷尬，可能還有對命運的不服氣，一股腦兒地轉(zhuǎn)化成“拔苗助長”的巨大熱情。孩子稚嫩的肩膀在沒有任何準備的情況下，突然被“愛你沒商量”地壓上了兩代人的沉重期望。這種希望孩子實現(xiàn)自己破滅的人生夢想的心態(tài)，使許多家長情不自禁地對孩子提出他們不可能理解、也不可能達到的要求，甚至斷送孩子童年的幸福。這是家長的悲哀，更是孩子的人生悲劇。

隨著孩子一天天的長大,我們每一個做父母的都希望自己的孩子將來有所作為,但有所作為卻不知該如何教育孩子來走好成長中的每一步。常言道：“父母是孩子的第一任老師”，家庭是孩子的人生第一課堂，孩子從呱呱墜地的第一天起，父母的言行舉止，都是他們模仿、學習的對象，所以父母在與孩子相處的日子里首先要學會檢查自身的行為規(guī)范，學會讀書，做到言傳身教。

愛孩子就是陪孩子一起長大，要讓孩子贏在起跑線上，就要給孩子一片信任和關(guān)懷的天空，從家長的個人行為到孩子的習慣養(yǎng)成，需要我們做家長的以身作則，耐心的引導(dǎo)，溫馨的提示，在與孩子共同讀書的過程中，我相信，我們的孩子不會讓我們失望的。

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：讀書--讓我和孩子共同成長

讀書—讓我和孩子共同成長

楊絳先生的父親有一次問楊絳：“阿季，三天不讓你看書，你怎么樣?”她說：“不好過。”“一星期不讓你看書呢?”她說：“一星期都白活了。”父親笑了，說：“我也這樣。”

很多人都愛追問讀書的意義、讀書的用處，其實真正手邊不離書的人，很少這樣問。因為讀書對于真正愛書的人來講，就如同吃飯睡覺，必須卻也平常，沒什么特別需要追問的意義和用處。

我的孩子也很愛讀書，自然也懂得很多，一次電視劇里主人公觸景生情脫口說出了兩句詩，孩子隨口就跟出了后兩句。說來慚愧，我竟不知道什么意思，忙追問，孩子告訴我，這是蘇軾的一首詩，表達了詩人怎樣的情感。哎，身邊有這么一個“好老師”，我是既羨慕又佩服，決心向“小老師”學習，和孩子共同成長。

親子閱讀，說來不好意思，我家是小的帶著大的，孩子看過的書我也會緊跟其后。有人會問，你和孩子看了這么多書有什么用？這很難回答，好像真的沒什么用，不會給你黃金屋和顏如玉。

但我覺得至少有一點好處：讀書，可以給我們好胃口。孩子小時候最討厭吃白煮雞蛋，覺得難以下咽，簡直會噎死人，我總要每天早上塞一顆給她，結(jié)果不是被她偷偷丟掉，就是在書包里放兩三天，滾得稀碎。

后來，一本暢銷小說忽然改變了孩子的胃口，它就是《追風箏的人》。

那只是一段很簡單的情節(jié)：主人公和父親去野餐，他們坐在藍藍的湖邊，吹著風，聊著天，吃著夾腌黃瓜和肉丸的馕餅，還有水煮蛋。

不知道為什么，在讀到這一段的時候，我們很自然地想象著主人公對著湖水，手里拿著一顆煮雞蛋，一邊吃一邊聊天的情景，忽然覺得很饞。

有時候，你會在一瞬間忽然明白一種食物的好處。一顆剝好的蛋，白嫩、圓凈，一口咬下去，它會微微抗拒你的牙齒，然后就破了，綻出溏心，這種食物不是很棒嗎。

更何況，你幾口吃掉它，回味著，再一想它居然只要幾毛錢，這么平價的好東西到哪里找去？

慢慢地，孩子早餐愛吃白煮蛋了。她喜歡把它小心剝凈，投入紅湯的餛飩里，或是清湯的面條里，把它輕輕夾破，讓湯汁浸潤黃心。

除了雞蛋，還有豬肝。

過去，每當有豬肝端到面前，孩子和我都會自動彈開一尺遠：這種東西也能當作食物嗎？人的味道，奇怪的質(zhì)地，還有讓人不舒服的顆粒感，我再缺血也絕不用這個東西補血。

居然也是一本小說拯救了我們，你大概猜到了，是《許三觀賣血記》。

在小說里，人們每次賣了血，捏著收入的幾十元鈔票、兩腿打著哆嗦出來時，總要找家飯店，點上一盤炒豬肝和二兩黃酒，黃酒一定要溫一溫。

他們認為，吃著喝著，身體就會恢復(fù)，日子就會變美好，生活就有盼頭。

而且，這一盤炒豬肝必須是這樣加工的：

“豬肝先是切成片??放上一些鹽，放上生粉，生粉讓豬肝鮮嫩，再放上半盅黃酒，黃酒讓豬肝有酒香，再放上切好的蔥絲，等鍋里的油一冒煙，把豬肝倒進油鍋，炒一下，炒兩下，炒三下??”

裝盤后，先不忙吃，先斟上二兩黃酒。黃酒從喉嚨里下去時熱乎乎的，像是用熱毛巾洗臉一樣，先把腸子洗干凈了，然后再拿起一雙筷子，夾一片豬肝放進嘴里??

這本書讓我恍然大悟：原來炒豬肝是一種可以把人從死亡邊緣拉回來的美食，是讓灰暗的生活變得有滋味的東西。

原來以前是我們不懂得它，不能領(lǐng)略它的好。

就這樣，我們開始好上了爆炒豬肝這一口。

讀書，還會讓普通的菜變得美味很多。

《紅樓夢》里的“酸筍雞皮湯”，《西游記》里的醋澆白煮蘿卜、嫩焯黃花菜，《水滸》里的“三分加辣點紅白魚湯”，說白了都是街邊小店能做的東西，但書上美美地寫過了，你吃起來總會覺得更鮮美一些。

可能我的見識有些膚淺，讀書就讀書，可以體驗樂趣，不讀書就不讀書，一點兒也不丟人，人各有追求、各有所愛，很正常，但是不必去強調(diào)你是為什么才不讀書（累、沒時間、沒精力、家里地方小沒地兒擺書?）也更不要去否定讀書這件事本身。

真正離不開書的人，書就是很平常的生活必需，沒什么特別的意義，就像人處在什么境況下都會去吃飯睡覺，飯上餐桌，你落座，拿起筷子之前大概不會去特別地思考一下“我為什么吃飯？吃完了還要排泄，那么吃飯到底有用沒用？吃飯的真正意義是什么？我吃了這一口我能得到什么，下一口又能收獲什么？”讀書也是這樣，如果必須問一個意義，那么于愛她的人來說，她最重要的意義或許就是“陪伴”以及“豐富”，手邊有書，就永遠不孤獨、不乏味，書里有比眼睛里更生動的世界。

世間許多事從來都如此，當我們執(zhí)著追尋它的意義的時候，就已經(jīng)失去了它所能帶給我們的最珍貴的東西。

第三篇：我和孩子共讀書共成長

讀書讓我和孩子共成長

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。可見讀書對孩子來說是多么重要。

讀書不僅可以開拓視野，而且還可以凈化我們的心靈，我們要正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣的愉快的事情。當閱讀成為一種習慣時，它將改變一個人的性格，從而改變一個人的命運。然而培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣并非一日之功。

記得有位教育家說過:“孩子，生下來就是陪伴、教育家長和他一起成長的。”

從孩子出生起，我就給他買了《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《中外民間故事》、《英雄出少年》等書籍，利用晚上臨睡前讀一個給他聽。等孩子識字后一有空閑，我就帶他到書店看書并且給他買適合他看的書，還讓孩子參與挑選。隨著年齡的增長，孩子對書的要求也在不斷變化：由《看圖識字》到《看圖說話》到童話寓言故事再到經(jīng)典名著……兒子很喜歡讀書，以至于家里的書桌上、床頭上、茶幾上幾乎都放有幾本書，不論何時隨手拿來很便于閱讀，在家里他也有個專門的書柜，里面有幾百本書，天文地理、上下五千年以及五花八門都有涉及。現(xiàn)在孩子已上小學六年級了，已經(jīng)閱讀了不少書，并且學會了快速閱讀，他尤其喜歡楊紅纓的一系列作品，一本《笑貓日記》很快瀏覽完畢，速度是我的幾倍，剛開始我懷疑他囫圇吞棗，可當我拿書中的一些細節(jié)來考他時，才發(fā)現(xiàn)他讀得很認真，原來兒子喜歡先略讀，讀完后再回頭精讀。有一段時間，兒子迷上了百科知識問答，每天晚上我們?nèi)叶紩７码娨曈歇剢柎鸬男问竭M行比賽，答對一個問題加10分，互相考對方，在玩樂中掌握了新知識。書，已經(jīng)成為孩子的好伙伴。

說來慚愧，孩子慢慢長大了。慢慢地我總是以工作或家務(wù)繁忙為理由，一次次縮短了看書的時間，以至于電視上知識問答出現(xiàn)時，很多東西我不知道，兒子卻胸有成竹地說“這是什么什么東西，因為什么原因造成的”，我驚訝“你怎么知道的呀？”“看書知道的唄”。每當他看了一本好書或是看到興起之處，他總會忍不住推薦我看一下，有時也考考我：“媽媽，你知道……嗎?”我說：“不知道呀，你說來聽聽！”于是，他就會滔滔不絕，詳詳細細地把內(nèi)容復(fù)述給我聽。我總是驚訝，孩子的記憶力真的驚人，居然講得和書中相差無幾。為了鼓勵他，我總會故作驚訝地回上一句：“真的呀，我還剛剛聽說呢！”

我常常對兒子說：“要好好看書，多看書，媽媽小時候可沒那么多的書可看。”兒子也會規(guī)勸我：“媽媽，那現(xiàn)在有書了，你也跟我一起看呀！”說的也是，現(xiàn)在和兒子聊起來，我的知識好像有些短路了，羞愧之余，我常想，要趕緊多讀點書，否則，將與孩子失去共同的話題，家庭中也就很快落伍了。

為適應(yīng)社會的發(fā)展，和孩子的需要，我想還是多擠時間讀書吧，與孩子一起成長！

第四篇：孩子,讓讀書伴你成長

孩子，讓讀書伴你成長

什么才是讓孩子終生受用、在他漫長的生命歷程中恒久閃光的禮物？是書！現(xiàn)代教育家朱永新認為：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”溫家寶總理也強調(diào)：“一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”的確，書籍是智慧的源泉，是人類進步的階梯！小學生從小就應(yīng)攀著這個“階梯”，沉浸在書香園地中，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，從而提升人文素養(yǎng)。

一、打造書香校園，讓孩子“愛”上閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見只有培養(yǎng)學生對讀書活動產(chǎn)生濃厚的興趣、領(lǐng)悟到無窮的樂趣，學生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會以積極主動的心態(tài)，自覺自主地投入到讀書活動中去，并樂在其中。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣首先是要讓他們隨時隨地的感受到閱讀就在身邊。建設(shè)濃郁的書香班級，讓學生處在一個催人奮讀的環(huán)境之中，是非常重要的閱讀推進策略。我利用班級墻報、讀書角等布置一些關(guān)于閱讀的標語，如“讀經(jīng)典的書，做有用的人”、“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”、“我讀書，我成長，我快樂”等。還可以巧妙地運用教室的墻壁和黑板報來標示每日天氣、發(fā)布通知和信息等，引導(dǎo)學生閱讀相關(guān)生活內(nèi)容，初步激起學生讀書的愿望，以

此激勵孩子們每天堅持閱讀。

（二）創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，推進師生共讀

要讓學生從老師身上感受到讀書之美。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子”。讓學生每天都能看到教師閱讀的身影，課余經(jīng)常與孩子們交流讀書的故事與體會，繪聲繪色地給孩子們朗讀好書，讓他們感受優(yōu)美的語言，我相信，慢慢地，那些聽覺詞匯就會內(nèi)化成孩子自己的語言。也將成為孩子讀書的動力之源。

（三）要開展多彩的閱讀活動，展示學生讀書成果。

學校每學期可以有計劃地開展“讀書節(jié)”活動，并在活動中盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺，比如：講一講印象最深的故事；說一說你最欣賞的人物；談一談感受最深的地方；侃一侃還有怎樣的收獲。讓孩子們沐浴書香，快樂成長。才能更好地鼓勵孩子多讀書。

二、想方設(shè)法指導(dǎo)孩子們“會”閱讀

興趣雖然是閱讀活動的動力，但是學生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

（一）利用教材拓展讀。

在閱讀教學中，結(jié)合教材的特點，以課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡(luò)。例如：學習《丑小鴨》就可向?qū)W生推薦《安徒生童話》；

學了《牛郎織女》，推薦《中外神話故事》等。教師既要有目的地向?qū)W生推薦讀物，更要善于引導(dǎo)學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰，增加學生的閱讀收獲。

（二）讀物要能符合孩子的心理需求

讓學生對讀物產(chǎn)生親近感也是提高他們閱讀收獲的重要一環(huán)，我們要尊重學生的“興趣”，但絕不能放任自流。畢竟孩子們辨別是非的意識及能力較弱，他們眼中所感興趣的讀物不免有一些是無益的，甚至有一些還是無稽無聊的東西。通常情況下，我們需要努力在不留痕跡中引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變他們的閱讀興趣。但我們?nèi)f萬不能簡單而機械地要求孩子作出改變。因為那樣無異于“強按牛喝水”，不僅不能如我們所愿，且極易適得其反。

（二）勤做筆記交流讀

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”為了養(yǎng)成孩子們踏實認真地讀書習慣，鞏固課外閱讀效果，我們主張“不動筆墨不讀書”的方法。要求他們既然讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記。寫讀書筆記的要求，不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點圖書內(nèi)容。在學生間開展互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書，故事會等交流活動。通過活動的開展，孩子們互相學習、共同促進，可以更好地鞏固與提高課外閱讀的效果。

三、親子共讀，促進孩子“堅持”讀

一個良好習慣的養(yǎng)成，僅僅靠學校的力量是遠遠不夠的。為此，我們要真誠邀請家長們參與到活動中來。首先，我建議家長，根據(jù)家庭條件，為孩子設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報的氛圍；其次，時時注意給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環(huán)境；第三，每周盡可能抽出時間和孩子一起共享閱讀的好時光，和他一起討論書里的人和事，聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享孩子的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。我一再鼓勵家長，只要每天抽出哪怕是幾分鐘的時間去關(guān)注孩子的閱讀情況，那么定能體悟到“最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮”的美妙境地。

讀書的人是幸福的，愛書的人是幸福的，與優(yōu)秀的書為伴更是幸福的。我殷切的期望----讓讀書走進我們的日常生活，讓讀書成為我們每天生活的一種習慣，讓筆尖印刻出我們天天讀書的痕跡。

孩子，我們一起讀書吧，讓書籍伴我們成長！

作者姓名：柴靜芝

工作單位：雞澤縣小寨學區(qū)柴莊小學

聯(lián)系電話：***

電子郵箱：cjz0224@163.com

第五篇：讀書讓我成長

讀書讓我成長

— 讀魏書生的書籍有感

很早就聽說過“魏書生”這個名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽全國的教育改革家？他有什么特別之處？帶著疑惑，今年假期，我翻開了一本本他的著書。

作為老師的我讀魏書生的書，與其說是學習，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學到了什么，最大的收獲——它們促進了我的成長。

一、“遇事商量”

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。

在現(xiàn)實生活中，我們常常看到，做領(lǐng)導(dǎo)的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學生去從事什么，做家長的，總是強求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對人平等，遇事商量，于是，上下級之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振。由此看來，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學生商量的案例后，出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨裁制”效果好很多，商量讓他擁有了8位得力的班委，他們也在的’老師帶動下學會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題；商量讓他獲得了很多“搗蛋包”學生的信任，在與他們的商量中學生自己找到了自己進步的起點，看到了老師對自己的信任，尋到了自己進步的理由。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

二、“道德長跑”

青年教育家魏書生老師所教的學生沒有作文本，他也從來不批改作文，而是利用日記，領(lǐng)著學生開展“道德長跑”，這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的。

關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢？我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用。”

而在我們的現(xiàn)實教學中天天要學生寫日記卻從某種程度上增加了學生的作業(yè)負擔，幾乎很少學生可以有時間寫教師布置的日記，而對自己的總結(jié)又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學生對自己本兩周的各方面進行總評，肯定自己的努力，承認自己的不足，除此，學生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意，字數(shù)隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學生很好的溝通，與他們探討學習的意義，生活的真諦，以及與家人、同學怎樣相處等他們需要指點的問題。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，學生的書寫內(nèi)容越來越廣，字數(shù)越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學錄，也是他們的成長記錄。

三、“心理病歷”

魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

以前，我很少讓學生寫檢查，認為那是徒勞，總是按自己的意愿去說服教育學生，后來，我效仿魏書生的方法，讓學生以病歷或作文的形式寫檢查，讓學生對所犯錯誤進行自主分析、點評，并附之以努力方向，對寫的好的還可以全班范讀，對其分析能力、文筆大加贊賞，這個方法尊重的學生的人格、尊重了學生的意愿，讓學生在犯錯之時不僅認識到問題的所在，還得到老師的認可，使其在快樂中主動進步，何樂而不為呢？

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學到的更多的是精神，他給予每一位學生的關(guān)懷是永遠值得教育第一線的教師們學習和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。