第一篇：立刻說：如何利用暑假提升孩子的英語水平

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

如何利用暑假提升孩子的英語水平

利用假期充電學習英語，是不少學生在暑假的選擇。但是在英語學習時有哪些地方要注意?是否短期集中突擊就一定能取得顯著效果?面對家長的眾多疑惑，英語輔導專家根據多年教育經驗，提醒大家切勿走入強灌的誤區。

暑期是比較集中的一段時間

語言訓練需要一個環境，需要持續不斷地堅持，才能提升孩子語言交流的能力。孩子語言能力是可以有較大飛躍的。然而在暑期英語學習，容易走進一個誤區，就是現在很多機構想利用這段時間“強灌”或者“狂教”。

我們知道孩子學習效率最高的時候應該是主動學習，很多時候知識要在一個積極主動的心態下才能學會，學得牢固。如果在一個“強灌”或者“狂教’的環境下學習，很容易造成孩子心理的逆反，反而達不到預期的效果。此外，還有一種可能就是孩子因為暑期提前學習了新學期的知識，產生自滿情緒，而在新學期的學習中出現注意力不集中。

那么，到底怎樣在短時間內提升英語水平呢?其實最好的方式是讓孩子在不知不覺中去學習一種語言，以英文為載體培養孩子信心,給孩子提供一個寬松的應用語言環境，跟同伴進行交流，跟老師進行交流。

我們還可以利用暑期來改變孩子的習慣

因為暑期的時間比較密集，是可以強化的。比如說現在孩子多是獨生子女，學校里面都是一人一個課桌，老師講孩子聽，很少有團隊合作，小組溝通分享的形式，所以現在的孩子感覺普遍缺乏人際交往溝通的能力,還有一些孩子缺乏自信，在人多的時候不敢講話,這些都是家長經常反映的比較典型的問題。那么該怎么解決這些問題呢？習慣的養成需要有知識的載體，英文就是一個很好的載體，我們可以用英文作為載體，來培養孩子溝通能力，培養孩

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

子的信心，這一點公立學校由于人數眾多，做起來就比較困難。

一位好的英語老師首先肯定是在語言上要過關，我們認為在語言上有三條標準最為重要：準確度、豐富度以及流利度。此外，還有一些軟性的能力，比如是不是喜歡孩子。能不能在課堂上與孩子形成互動，也是很重要的一個因素。在美國評價課堂最重要的標準就是要讓每個孩子都能參與進來，不一定每個孩子都要發言，更重要的是每個孩子都在思考。

再過一段時間便是暑假了，家長一定要找到正確的方法，來幫助學生在假期有效的學習英語，而不是“強灌”或者“狂教”，以免打消學生學習英語的興趣。

第二篇：立刻說：初中音標教學方法

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

初中音標教學方法

很多老師們會去研究現在英語發音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語國家的人說英語都有他們的弊端。當然也包括中國，要不染也不會有 中式英語 的說法。畢竟不是母語，要學的很美式或者是英式是件不簡單的事情。但是就不能說我們不要做一些工作了，結論是還是要注重方法和教師自己的發音。我們現在運用的是國際音標，那就是說大家都是一這個為標準，所以不存在美音和英音的問題。但是還是有個小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數人所使用的發音。這點還是要注意。

接下來就是要準確的發出每個音標。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個不容易的過程。記得大學的老師曾經一度用鐵絲來固定舌頭的準確位置，可見不一般啊。不管怎么樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的準確度，才能保證學生。現在是互聯網的時代，也可以到網上查閱更多的資料和信息。

那么接下來是個人認為音標教學的幾個小作用 1.提高學生讀準單詞的能力

對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎，對語音的模仿和表現的欲望都很強，所以對于他們來說學習音標不是難事情。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以后的學習打好基礎。要會說英語不難，難得是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。

2.有利于學生進行預習工作

老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預習作業，很多同學都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預定的時間內是完成不了的。會了音標就可以很主動的自己學習發音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

英語的拼字是一門很深的學問。不像漢字很零散，英語有規律可尋。會了音標還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。

4.更改陋習

老師們肯定見過各種各樣的初學者是怎么樣學英語的。有的把英語的發音翻譯成中文漢字，然后標到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學習工具。過分的依賴導致了他們對于真正知識的掌握程度。學會了音標，就可以很輕松面對單詞的發音。改掉很多不必要的或者是錯誤的學習方法。音標的學習對于這一點有很大的益處。

5.提高學生的自主學習性

以前的學生在沒有學習音標之前，都是很依賴老師。條件好的學生會借助于很多文曲星之類的學習工具。他們在學習英語的同時可以很快完成說以外的任務，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動。學會了音標可以解決很多事情，更使他們的學習更主動有效。

6.提高學生的聽力能力

為什么這樣說呢?很多學生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點。音標的教學是個一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實施計劃。有一點是很確定的，就是音標的教學過程是個循序漸進的過程。需要不斷的重復和提醒，更要運用到實踐中去，使得學生在初學階段打好基礎，為以后的學習營造良好的英語環境。需要大家共同的努力。

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

最后是發放福利，現在的網絡已經很發達了，上面有很多英語學習資源。聽，說，讀，寫都可以在網絡上面完成，還可以無限次的重復，直到你學會為之。如果感覺自己學習還是抓不到重點可以報個班來提高一下，比如美聯立刻說在線英語-www.tmdps.cn，就是一個十分優秀的外教一對一在線學習的平臺，課程據說是根據學員實際情況量身訂造，后期基礎扎實點了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯。不拘一格的學習方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學英語的新天地。

第三篇：立刻說：拒絕封閉式英語教學

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

拒絕封閉式英語教學

除了漢語之外，我還學會了英語，英語我是從初一才開始學的，人家說德語非常的難，是個的語言，而對我來說，英語從一開始就困難重重，一個詞：味同嚼蠟形容再恰當不過，付出和收獲完全不成比例。中學，大學，我都盡力逃避它，可是就在幾年前我工作了，這個難題就無法避免了。老板是個外國人，英語說非常溜，我經常要處理一些英文的信件，應付一些不得不應付的人。應該說我是個努力的笨蛋，十幾年的英語學習雖然很努力，也未能使我張口就來。然而我也是個任性的阿甘，不到一年的時間，我從一個張嘴就結結巴巴的青年到和可以和外國朋友地道的開玩笑的人了。

下面我說的方法，寫這篇文章更主要目的是希望學習英語的人應該永遠記住：朗讀和背誦是出口成章的第一步。

能說好的一個大前提就是聽，一個聽不懂別人說話的人，自然也張不開口回答別人的問題或者做交流，學習聽力的方法很簡單的，一個帶雙定語的詞組就可以概括，大量而且有效的練習，中國學生從來不懼怕大量這兩個字，可是有效，有幾個人能做到呢?這就涉及到一個方法問題，如果有機會，再和大家探討吧，在主要是談我從聽中學習口語的方法。

首先，一定要學習VOA，多聽多背。

不管是special還是standard，主要是它發音標準，內容緊扣時代，長短適中，題材廣泛，能幫助你在學英語的同時拓展知識面，更令人感動的是，每次VOA開始的時候，悅人的旋律中間，演播者都會輕聲慢語的告訴你，這段新聞是屬于哪種類別的(經濟，政治，傳記，農業等等)，由于這句話的提醒，你能迅速的給自己的思路做個定位，給下面的聽力做個預先的打算。

網絡資源如此豐富，用你注冊的免費身份多多的下載一些VOA資料。這里就用上MP3了，把下載的資料都保存上去。有一個好的MP3很有意思，注意是好的MP3，質量包修，在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

一年包換的那種，而不是刻意去買貴的，如果很貴的MP3，我想沒人舍得連睡覺都要帶著耳機聽了。MP3的效果很好，基本沒有雜音，能幫助我們聽清楚每個音節。

此外，條件允許的還可以給自己安排報名個培訓班，因為在系統的組織和老師的指導下，學習起來會更加有效，最好選擇那種提供中外教一對一教學的，比如美聯英語立刻說-www.tmdps.cn這種，價格適中，課程據說是根據學員實際情況量身訂造，可以在前期選擇中教，后期基礎扎實點了再選擇歐美外教。而且這樣的機構一般會免費提供外教一對一口語體驗課，隨時可以申請免費體驗和測試口語，很方便。

其次，看英文版的電影，最好有中英文對照的字幕。

學習英語的過程，是鍛煉語感的過程;而培養語感的過程也是鍛煉記憶力的過程。很難想象一個記憶力不好的人，能自如得說一口好的英語。看英文電影是個封閉的學習過程，最好不要和朋友們一起嘻嘻哈哈的看，大吃二喝的看，或者一個人迷迷糊糊躺在床上看，要自己用心去體會和醞釀，你可以充滿感情的觀賞，開懷的大笑，放縱的評論，也可以會心的微笑，情不自禁的流淚，不管過程多難，只有自己一個人度過，才能嘗到個中的百般滋味。好好享受這種孤獨吧，有時候苦也是甜

現在的我終于有了人家專業選手說的語感了，我有了開口說英語的欲望，但是我還是無法說流利的，迅速的英語，那種張嘴就來的英語。見到老外的時候也想說英語，但是有時候又被一種東西抓住，無法說出話來。尤其是遇到一些事情的時候，工作或者接待外賓的時候，需要介紹一些東西給朋友的時候，我能做到交流，但是難以流暢，難以隨心所欲的想到哪里就說到哪里。我想是需要一些改變的時候了。我試著轉換了自己的學習方式，開始嘗試用自己的方法對付更加復雜一些的環境

第三種方法，分類學習場景詞匯和句型。

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

分類非常重要，我仔細考慮過，原先不敢張口不是因為我的句型，類別詞匯積攢的不夠，尤其是在某些場景下，不知道一些詞匯該怎么把握，甚至想不出一些能代替的詞組。

第一遍是將分類詞匯里面的生詞，句型搞明白了，看懂得了。

第二遍是根據我收集的這些分類詞匯和句型，假想了一些場景，象演電影似的走臺，而且嘗試用很多種方法和句型用到這些詞匯。

第三遍，需要再次強調的仍然是，大量有效的練習。第四種方法，大量而有效的泛譯。

其實英語不是我們的母語，所以我們思維有時候在中文和英文中徘徊，這是很正常的，試問哪位高手會完全沒這種感覺呢?一會想說中文，一會又想說英語，思維和行動有時候不是很一致。這是好事，但是別總是指望語感，多遭遇一些場景，多做一些練習，練習的量要擴展到所有的生活中，工作中會遇到的事情都能用英文表達出來。自己走到哪里就練到哪里，不管遇到什么事情，都要突然有興趣的想想，哦?用英語怎么說呢? 打開MP3的錄音功能，找一篇英漢互譯的文章，最好和自己的專業或者工作有關系的文章(這樣興趣會大很多，而且熟悉的詞匯也會很多，而且可以在工作中立竿見影的看到效果，有時候你今天練習了，明天就發現自己用上了)。字正腔圓的把中文念出來，然后不看英文，自己翻譯英文，把蹩腳的英文也說出來，然后看著人家英文原文寫的念一遍，分析的過程也可以說出來，以上過程都要一句一句得過，直到把這篇短文分析完。

這段錄音，請不要刪除，臨睡以前聽聽吧，就能發現很多自己發音怎么那么不注意細節?怎么發音含糊不清呢?自己翻譯時候的心態怎么那么緊張?句子結構為什么會潰不成軍?而原文的翻譯多么自然和流暢，原文比自己翻譯的簡單很多，而且也恰當很多。一篇文章下來，就會收獲多多，這仿佛是在模擬考試，緊張而且高效，后來的分析句子過程，也讓自己有了考后上老師復習課的感覺，自己當自己的老師，自己給自己上課，有趣而且容易專心。我知

在線英語培訓立刻說英語：www.tmdps.cn

道你害怕這個過程，很苦很殘酷，但是請堅持，堅持，再堅持，要知道想出去和人家說英語，就要自己真的會說，學習的世界，本身就是一個孤獨而封閉的世界。

最后，不管多熟練，都要臨時抱佛腳，想象各種場景的對話。

經過以上鍛煉，我們終于可以走出去和老外說說英語了。不過仍不可掉以輕心，每次活動之前，都應該抱抱佛腳，再次加工一下。出門前的一個小時，仍需演員上場前的彩排，詳細的考慮，第一個場合會是什么事情，要見什么人，他背景如何，可能會涉及哪些問題第二個場合呢?我準備了好些句型，已經成型的句子來應對每一件事，有時候要準備好幾個句型。甚至突發事件，也要想好哪些話可以應對，哪些方法可以解決，如果解決不了，找誰來幫自己。所有這些都準備好之后，我還會順便猜想一下，自己看過的英文笑話中，哪個可能會今天會遇到，想起這些笑話都會忍不住的會心一笑(其實英文版的笑話和翻譯成中文的笑話，內涵的意味完全不同了)。

學習英語口語的歷程是孤獨的，在走出去大聲而且流利的說出來之前，應該是個相對封閉的世界。它仿佛是個勇敢者的游戲。一個胸無點墨的人難以做到下筆如有神，一個腹無詩書的人也做不到口若懸河。在學習英語口語的方法上，我不是片面鼓吹閉門造車者，也不是脫離現實生活，跟著感覺走的人。但是沒有臺下的十年功夫，難以做好臺上的十分鐘演出，沒有厚積確實不會有后來的薄發，這個道理我是經歷過才明白的。

第四篇：暑假參加夏令營提升孩子

現在的社會是弱肉強食，適者生存，對于人的要求甚高，競爭激烈，事業是天職，每個人想取得成功，必須要有知識和才能，真正的成功是取決于自己的毅力和勇氣。對于這些能力的提升我們都必須從孩子成長的每一步開始，從小開始提升培訓參加社會實踐活動，提升孩子大膽溝通交流、不怕挫折與困難、敢于面對、獨立承擔責任、團隊協作，集體榮譽感等各個方面的能力。

（一）孩子要自立。也就是孩子自己的事情自己負責。在家里，自己獨立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學習上，自己獨立思考，獨立完成。心理上要獨立，首先，家長不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下了基礎。日本的孩子從小家長就灌輸“自己的事情自己完成”，所以日本孩子出外自己背包裹，再重也要自己背，如要別人來幫忙，那是別人看不起的。有的男孩從小就洗冷浴，一年四季洗冷水，來鍛煉自己的意志和吃苦精神。在教育觀念上，日本也從小灌輸孩子，自己國家資源稀薄，只有靠自己的力量去生活。

（二）設置生活挫折和障礙。在生活中，設置一些挫折，讓孩子去面對。要孩子完成適當的家務，如打掃衛生，洗碗，清理房間等，可以物質和精神獎勵，以調動積極性。也可以要孩子參加社會實踐，如軍事夏令營，讓孩子感受軍旅生活。家長可付費的形式來要孩子完成家務等，西方的孩子在十歲后就在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會，培養吃苦精神。

（三）家長主動與孩子吃苦。由于現在的家長忙，與孩子的溝通少，造成父母與孩子的代溝越來越大，如何去彌補這個缺陷，那只有靠家長多與孩子在一起。所以家長可以與孩子參加晨跑，參加體育運動，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣可以增加與孩子溝通的機會，同樣讓孩子得到了鍛煉。

孩子怕苦，就不會成功，就不會搞好學習，遇到困難就后退，悲觀的對待生活，這樣很難適應社會的競爭。我們要讓孩子學會自食其力，學會吃苦惱老，這樣才能適應如意發展的社會。當然注意力好習慣軍事夏令營主要是通過軍事化管理與訓練提升孩子的身體素質與獨立能力，在面對繁重的學習壓力的情況下我們更需要一個健康的身體來做基礎。

第五篇：加強閱讀,提升語文英語水平

如何加強閱讀，全面提高語文、英語水平，時間：2014年3月11日下午第四節

內容概述：如何加強閱讀，全面提高語文、英語水平，體會高考優秀作文 措施：加大語文、英語的提高。

英語：

英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。培養并提高學生的所說讀寫能力是中學英語教學的主線；使學生掌握良好的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力是當前中學教師對學生素質教育的一大課題。筆者結合多年來的英語課堂教學實踐，就如何提高學生的閱讀理解能力作如下分析：

一、要求學生了解閱讀理解的過程。閱讀是對書面信息進行認識構建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：

1、字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節、事件發生的順序、人物特征和因果關系等。

2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節和人物特征的過程。

3、評論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力、分析、評價文章的優劣的過程。如評估信息的確切性，事件發生的可能性以及證明事實的可信性等。

上述閱讀理解的三大層次有助于我們認識它們在閱讀過程中相互間的關系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。

二、向學生介紹提高閱讀理解能力的方法：

1、不斷擴大詞匯量。語言的學習是語言知識積累的過程。要求學生進行詞匯的積累，能為今后的再學習奠定基礎。擴大詞匯量的具體方法有：①利用構詞法猜測生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or,--ist,-tion等后綴；同時，也可利用轉化法及合成法。這是擴大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結構的關系，結合常識來推測詞的意義，如同位語關系、反義關系、因果關系等，對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。

2、鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關于詞形變化和組詞成句的規則。熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

3、拓寬知識面，增加背景知識。我們要充分理解閱讀材料，準確把事因、動機、細節、寫作意圖和態度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難，背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳略等。這些知識要求學生在日常的學習英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面，增加自身的背景知識。

4、熟練掌握閱讀技巧。

①摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節約了時間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。

②采用由下而上的閱讀方法(the bottom-upapproach to reading)。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

③采用由上而下的方法(the top-downapproachto reading)此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內容進行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內容進行校對。

當今讀者將②③兩種方法結合來理解課文的內容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。

④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標題、付標題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內容，盡快地了解到文章的大意。

⑤采用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一單詞的意思等，采用此方法的關鍵是讀者必需知道自己要找什么，而不需逐詞逐句地進行閱讀。這種方法適用 于讀者在復習文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時。

⑥采用細讀方式(read in detail)。這種方式要求讀者仔細地、深入地對文章中的字、詞句進行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細節，了解到文章所隱含的意思。

⑦采用評讀方式(critical reading)。即讀者對所讀文章進行評論，提出自己的觀點見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細致的研究，從而更好地陳述自己的觀點見解。

三、糾正學生不良的閱讀習慣及閱讀方法。具體表現在：

1、慢讀許多學生誤認為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學與心理語言學研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯系。而且實驗表明，閱讀速度快的人把握文章大意優于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導學生改變這種觀念。要迫使學生自己經常進行限時閱讀，在教師的指導下提高學生的閱讀速度。

2、指讀

這是在閱讀過程中常見的一種現象。學生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個地讀。這種習慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學生的注意力集中到了書頁的字行上，使學生讀完了一篇文章還不知文章的主題內容是什么。學生在閱讀時應把注意力集中在作者要闡明的思想內容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習慣，教師要指導學生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過長時間的訓練，這種習慣會改掉的。

3、聲讀

聲讀是部分學生在閱讀時讀出聲來的一種不良習慣。其主要弊端是使學生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養成這種不良習慣的主要原因是由于缺乏系統的默讀訓練或對文章的單詞陌生的緣故。要克服這種不良習慣，教師要經常觀察學生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓練。

4、心讀

這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學生內心深處自己卻清晰地發出并聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉化為聲音記號進入大腦，然后再轉化為文字思維，等于繞了一個彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識地讓學生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學生沒有時間去念每個單詞的音。

5、眼睛的運動

在閱讀過程中，有些學生每讀一個單詞，眼睛就會停頓一下，而閱讀速度的快慢并不于眼睛運轉的速度，而決定于眼睛停留時捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實驗證明：人在閱讀時最大幅度可一次識別20--29個字母，一般人可識別4個詞左右。克服這一壞習慣，可以推薦以一個意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對文章、句子的理解，提高閱讀的效率。

6、回視

這是學生在閱讀過程中，對已經閱讀過的內容不放心，而倒過去復視的現象。每人都有復視的可能，但應指導學生減少回視的次數。實踐證明，回視的次數越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向學生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學生不斷地自我提醒，克服這一壞習慣。

7、心譯

心譯就是學生在閱讀文章時，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語→母語→英語，也就是說學生在閱讀時先將英語譯成母語，然后再經過母語去理解所讀內容。在這一過程中，無形中多了一個心譯過程，這是學生在掌握母語后再去學外語時常犯的一個毛病。馬克思也曾說過在忘掉自己的母語，再去學外語，這是學好外語的一個重要方法。要矯正這種毛病，就要讓學生認識到它的害處，認識到閱讀英語時用英語思維模式（英語→英語）理解所閱讀內容的重要性，并在平時閱讀中自覺去克服方可奏效。

8、過多地依賴工具書

在閱讀過程中，學生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因為查字典，使文章意思零亂，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低閱讀效率。克服這一習慣的方法是讓學生學會猜測，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

綜上所述，英語閱讀內容是英語學習的一個重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習慣，都有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。

語文：

閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括：基本內容、主旨，大致脈絡層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落；明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。

（三）題型與應對技巧

考題類型可能有以下11種： 1.字詞——考查語文基礎知識。

（1）注音、字形。一般不會太生僻。常用字的讀音、多音多義字、形似字和容易誤寫的字是考查重點。

（2）解釋詞語的語境義。答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指??”。

2.層次結構——劃分段落或層次。

一是要善于發現帶有標志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然后提煉篩選主要信息。

結構層次形式靈活多樣，一般應該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。

幾種常見的照應。①開頭結尾照應。使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發感情，渲染氣氛。②正文與標題的照應。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標題的意思。③行文中前后照應。可制造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更緊湊，文脈更貫通。

3.題目——題目的作用：（1）把握象征意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。4.概括——概括語段、事件、全文中心：

應對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：

記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經過、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”。

概括中心：（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；

句式：“通過??(事情)，表達了（贊揚、抒發）??的感情（精神、品質）”。5.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。

所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括A、標志文章層次轉換的過渡句；B、準確、生動、極富表現力的詞句；C、對理解文意起關鍵作用的詞句；D、表現人物形象和表現事物特征的詞句；E、標志文章線索或主旨的詞句。

應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。（1）結構上作用: 在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。（2）內容上作用: 在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景； 在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。

（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內涵.（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。（3）聯系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結合上下文，聯系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。

常用修辭方法及作用：

比喻：使形象生動，使語言傳神；

擬人：把??賦予以人的情態，含蓄表現作者??的思想感情。反問：強化語氣，發人深省； 設問：引起人們思考，引起下文；

排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調了?? 9.表達方式——常用的表達方式及作用： 記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。

環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了??形象，表現了??性格，體現了??精神品質等。

10.寫作手法——常用寫作手法：

想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

11.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結合自己的思想觀點大膽發表自己的見解。就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析。學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。

2012北京高考優秀作文：有競爭才有發展

在鹿特丹世乒賽上，中國隊又包攬了全部冠軍，在自豪驕傲的同時，一些極具憂患意識的人也表示對中國長期壟斷某項體育比賽可能會不利于發展的擔憂，我認為這應該引起人們的重視。壟斷必能會造成不公平，打擊選手的積極性，缺乏競爭力，從而在一定程度上不利于發展，競爭力越強，發展的動力越大。

曾經女排、乒乓球、跳水都是中國的“壟斷項目”，可為了這些項目的長期進步與發展，我們不保留“核心技術”積極與其他國家的選手與教練交流與合作。不壟斷，促競爭，使中國及世界的體育事業繁榮發展。在中國教練郎平的指導下，俄羅斯女排成績驕人;在外籍教練米盧的輔導下，中國男足第一次成功出線!公平的競爭促進了體育事業的發展。

在文化發展的道路上，競爭亦促進發展，春秋戰國時期是中國歷史上第一個也是最為瑰麗豐富的文化繁榮期。孫子提倡“仁者愛人，克己復禮”;孟子主張“為政以德”;老子崇尚“清靜無為”;莊子曾經夢蝶化仙;墨子力行“兼愛非攻，節葬節用”;韓非子開創“法、術、勢”令人嘆為感觀止…….是競爭促成了百家爭鳴的文化繁榮局面，這是“罷黜百家，獨尊儒術”后的文化“大一統”事情無法達到的高峰。

在經濟發展的道路上，道與理亦然。在20世紀80年代我國國營企業逐漸喪失活力而成為國家財政負擔，造成了不利于經濟發展的局面，政府開始了大力闊斧的企業改革，創新地打破了單一公有制，實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的經濟政策;以宏觀調控為主，加大企業自主權;將深化國有企業公司股份制改革作為目標與重點，在競爭中，國有企業積極改革與創新，再次煥發了生機與活力。是競爭促進了經濟的發展。

宗教改革打破教會壟斷教育，培養了無數啟蒙運動的先驅;打破官窯壟斷，民窯技藝更勝一籌;百家講壇引起電視電視國家說教熱后，后起之秀----文化中國、開壇等使國學熱得以持續與發展……

競爭是發展的強大動力。在競爭的壓力下，我們前進、突圍、避險、拼搏……競爭不是成功的墳墓，而是成功的搖籃，有競爭，才有發展!

2012廣東高考滿分作文

回到原點

電影《讓子彈飛》讓人捧腹之余更予人一個耐人尋思的結尾，張麻子歷經腥風血雨又重上馬鞍，馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽！電影的結局總是太蒙太奇，但我慶幸，英雄不是走回頭路，他只不過是回到原點，那里才有刀光劍影，那里才有豪邁與灑脫。

回到原點，重返本真，重拾你的真性情。

難忘畢淑敏的一句話：“額頭上沒有一絲皺紋的美人，怕血管里流動的都是水。”的確，生活在現代世界里的人們是不是已經忘記自己不施粉黛的素顏，是不是已經遺漏了真性的原點？我們習慣于擠出不由衷的笑容，習慣于對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統統遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。

生命的原點在于個性的張揚，在于情感的表露，在于性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點不是原地踏步，更不是退回起點，而是以淡定而真實的姿態上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數的高山……

每次坐飛機時，空乘人員都會為乘客演示應急用品的使用方法。面對乘客，本是機上空姐綻放最美麗一面的時機，但我卻每每看見一張張木然而冰冷的臉，很規范卻很敷衍。

我想，再動人的臉容也經不起隨意的解讀和虛偽的擺弄。回到原點，雖不完美亦叫人親切；遠離原點，盡管精致但讓人生厭。回到生命的原點，是展現自己自然而感性的一面，是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節奏，是在自己和他人的心中演繹著真善。

于是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態。“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點。“絕不向以力服人不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。

原點不是起點，堅守原點者業已登上一個道德的高臺，原點又是起點，堅守原點，回到原點者從這里再出發，再揚帆啟航，最淋漓也最真實，最平平淡淡也是最轟轟烈烈。

在一個浮躁的社會里，我們滿足于”枝枝葉葉外不尋”，但一個人人都標榜“金錢為原點”、“權力為原點”的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會？惟有每個人都自覺地尋找原點的坐標，重獲人性的莊嚴，才有“民德歸厚”的一天。

回到原點，重拾本真，這樣的要求算不算太高？

點評

●點評人：華南師范大學文學院胡家俊

高考作文評分，看重學生獨立思考與思維的能力，看重學生獨立運用語言文字進行表情達意的能力，看重學生進行創造性表述的能力。文章從人的性情的角度，論述“回到原點，重返本真，重拾你的真性情”的觀點，思路清晰，構思嚴密。先是以電影《讓子彈飛》中的張麻子為例，引出自己的觀點，奪人眼球。再引用畢淑敏的一句話，拓展開去，深化自己的思考。接著以自己對空乘人員的體驗作為例子，強化自己的觀點，更加讓人信服。還以馬寅初的事跡作為論據，加深對觀點的認識。最后，聯系現實，以問句作結，引起反思，令人回味。文章語言表達流暢，富有文采，而且相當多的文句很有意蘊，耐人品讀。