第一篇：教育敘事：如何打開內(nèi)向?qū)W生的心扉

教育敘事：如何打開內(nèi)向?qū)W生的心扉

教育敘事：如何打開內(nèi)向?qū)W生的心扉

過(guò)于內(nèi)向的性格在一定的環(huán)境下也是可以改變的，這一點(diǎn)我們作為教育工作者應(yīng)肩負(fù)起一定的責(zé)任。在一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)中性格過(guò)于內(nèi)向的學(xué)生還是少數(shù)同學(xué)，這也為我們幫助這些學(xué)生改變心智，培養(yǎng)良好性格創(chuàng)造了一定的條件，只要我們真正從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，把他們當(dāng)作自己的親人一樣來(lái)看待，設(shè)身處地的為他們考慮，堅(jiān)持不懈地幫助他們，是一定會(huì)取得成效的。在日常的教學(xué)工作中有如下方法：

1．為他們創(chuàng)造一些鍛煉社交能力和表達(dá)技巧的機(jī)會(huì)。如在課堂上多提問(wèn)這些同學(xué)，在課堂中多采用小組討論的方式進(jìn)行同伴合作教學(xué)模式，讓這部分同學(xué)在上組交流中多發(fā)言。

2．經(jīng)常找性格過(guò)于內(nèi)向的同學(xué)交談。在課后，經(jīng)常抽空把這部分同學(xué)找到辦公室或在校園其它活動(dòng)場(chǎng)所，多一些關(guān)心和問(wèn)候式的交談，在交談時(shí)鼓勵(lì)他們多開口，并告訴他們談話的技巧，這會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極作用。但要注意給予他們幫助，不要使他們過(guò)于敏感，也不要讓他們高估自己的觀點(diǎn)和想法。

3．在班級(jí)里尋找同伴幫助。在班級(jí)中找一些性格開朗、做事熱心、積極主動(dòng)的同學(xué)與性格過(guò)于內(nèi)向的學(xué)生結(jié)成伙伴關(guān)系，讓他們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)中的難題、生活中的困難及班級(jí)活動(dòng)的相法等，通過(guò)同伴互助來(lái)帶動(dòng)性格過(guò)于內(nèi)向的同學(xué)慢慢改變心態(tài)。

4．對(duì)于年齡較小的內(nèi)向型學(xué)生，要給予特別照顧，因?yàn)樗麄兏赘械绞軅Γ⒁馑麄儍?nèi)心情緒的變化。由于他們性格過(guò)于內(nèi)向，十分在意別人對(duì)他們的看法和評(píng)價(jià)，有時(shí)同學(xué)間不經(jīng)意的玩笑也會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚Γ虼耍S時(shí)注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的困惑，也不要過(guò)分在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。避免他們養(yǎng)成愛(ài)記仇的習(xí)慣，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。

5．多開展以班級(jí)文體活動(dòng)。性格過(guò)于內(nèi)向的學(xué)生，有的文體方面的特長(zhǎng)或愛(ài)好，通過(guò)班級(jí)的文藝、體育活動(dòng)，讓這部分同學(xué)在活動(dòng)中展露自己的才華，讓他們體驗(yàn)到成功和受人尊重的快樂(lè)，會(huì)激發(fā)他們參與文體活動(dòng)的積極性，從而加強(qiáng)與同學(xué)間的交流與融合。

6．組織有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在組織的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如社區(qū)服務(wù)，在幫助“鰥”、“寡”老人及需要幫助的人的過(guò)程中，讓他們體會(huì)幫助別人得

到贊揚(yáng)后的幸福感，從而促使他們形成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，也促進(jìn)他們與人的交往，克服性格過(guò)于內(nèi)向的問(wèn)題。

第二篇：用智慧打開學(xué)生心扉

用智慧打開學(xué)生心扉

據(jù)我觀察，新生入校有三大特點(diǎn)：好奇、失落、不適應(yīng)。好奇，是新生對(duì)初中生活的憧憬，對(duì)自己成熟的肯定。

失落，是指有的同學(xué)感到自己在新的班集體中沒(méi)有以前那種“萬(wàn)眾矚目”的感覺(jué)，認(rèn)為自己被冷落。

不適應(yīng)，應(yīng)該是普遍新生的感受。學(xué)習(xí)時(shí)間緊了，再不能像以前那樣下午4點(diǎn)多鐘放學(xué)就可以玩到天黑；學(xué)習(xí)任務(wù)重了，科目繁多，天天做作業(yè)到很晚；學(xué)習(xí)方法變了，老師講得快、考試考得活，吃老本、死記硬背不管用了……因此，學(xué)生非常懷念自己以前的生活，天天叫苦埋怨。

作為他們的班主任，首先我對(duì)他們這些感受給予充分的肯定和表示最大限度的理解。為他們橫比、縱比找自己的位置或差距。幫他們分析問(wèn)題商討解決措施。給他們吐露心聲的機(jī)會(huì)和提建議的權(quán)利。從生活和心理上盡量關(guān)心他們、開導(dǎo)他們、幫助他們，和他們打成一片。

我的方法很普通，也很具體，略談一二：

一、用微笑開啟每一天的教育教學(xué)工作

事實(shí)上，從報(bào)名與學(xué)生第一次見面那天起，我就基本上贏得了學(xué)生的好感，他們心中所有的忐忑不安和對(duì)新生活的恐懼，都融化在我的微笑里。如果你讓我的學(xué)生用一個(gè)字形容我，那么一定是：笑。

二、干部與老百姓，在制度中求得最大的自由

我班的墻上，貼著每一個(gè)學(xué)生的照片，照片下，寫著每一個(gè)學(xué)生的職務(wù)。我把日常工作分了又分，比如，管窗簾、管桌椅整齊等。讓每個(gè)學(xué)生都有事做，人人都是班委，人人都應(yīng)該為班集體盡一份力，統(tǒng)領(lǐng)他們的是班委長(zhǎng)。這樣，即解脫了我，也鍛煉了學(xué)生的能力，每個(gè)學(xué)生都是好表現(xiàn)的，都希望得到他人的認(rèn)可，反過(guò)來(lái)管人者也是被管者，大家綁在一起，相互監(jiān)督、相互進(jìn)步了。

三、以心換心，自動(dòng)自覺(jué)

安排學(xué)生每周寫一次《聯(lián)心冊(cè)》，有專題、有心里話，是師生之間情感交流的紐帶、問(wèn)題的探討地，很多事端就止在這里；每月給學(xué)生過(guò)一次集體生日，學(xué)生從感動(dòng)中主動(dòng)去好好學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)班集體。

四、先禮后兵，愿賭服輸

各種制度好好學(xué)習(xí)，懲罰措施大家集體談?wù)摵笊蠅Α！跋日f(shuō)斷、后不亂”，違反了哪款哪條該咋辦就咋辦，班委長(zhǎng)首當(dāng)其沖。

五、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

閑暇時(shí)多和學(xué)生談心、玩耍，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和流行趨勢(shì)。與他們聊天時(shí)，我有共同話題；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤狡辯時(shí)，我有證據(jù)。所以為什么我的學(xué)生們叫我“老大”，想必你也服氣了吧。

六、教育無(wú)處不在教育不是學(xué)校安排了什么時(shí)候?qū)W什么文件、什么時(shí)候該是什么月了才來(lái)做。我對(duì)學(xué)生的教育是無(wú)處不在的，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班級(jí)的凝聚力。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上、大掃除時(shí)……等等。

七、班會(huì)課精心設(shè)計(jì)，不要開成批評(píng)大會(huì)

我很重視每一次班會(huì)課，并不是大家今天才看見我這樣上。事實(shí)上，我的每次班會(huì)課都有主題、有針對(duì)性，旨在解決某個(gè)問(wèn)題、明白什么道理或?qū)W會(huì)什么本領(lǐng)。打個(gè)比方，學(xué)生做清潔差方法、動(dòng)作慢、還做不徹底，我就組織了一次 “做清潔”比賽；學(xué)生學(xué)習(xí)上怕困難、不吃苦，我就安排他們觀看《士兵突擊》里的相關(guān)片斷，再談感想、寫觀后感。最難忘的是我們?yōu)榧o(jì)念南京大屠殺70周年而搞的《苦難的中國(guó)》主題班會(huì)，同學(xué)們哭成一片，最后齊唱國(guó)歌時(shí)，大家感慨萬(wàn)千，用他們自己的話說(shuō)就是“從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真、這么動(dòng)情地唱過(guò)國(guó)歌”。

八、巧打廣告，推動(dòng)教與學(xué)

我打兩種廣告：一是熱烈地宣傳咱班的任課老師，怎么怎么好，都有哪些成就，讓學(xué)生愛(ài)他們的老師、信服他們的老師；二是及時(shí)把任課老師對(duì)我班學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足之處。

九、遇到問(wèn)題，請(qǐng)用“愛(ài)”來(lái)解決

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)了已經(jīng)是事實(shí)，再怎么捶胸頓足也沒(méi)有用，關(guān)鍵是怎么解決和預(yù)防下次。每每這種情況，我都會(huì)先讓學(xué)生把自己的心里話充分地表達(dá)出來(lái)，不把自己的主觀臆想強(qiáng)加與人，不隨便發(fā)火，了解問(wèn)題的根源，多站在學(xué)生的角度幫他們分析，最后由他們自己得出結(jié)論，口服心也服。

十、家長(zhǎng)應(yīng)該是你最好的朋友和幫手

我一般不麻煩家長(zhǎng)，但一直與他們保持良好的聯(lián)系和淡淡的牽掛。這種關(guān)系如何建立？其實(shí)很簡(jiǎn)單，從他孩子的口中、從家長(zhǎng)會(huì)上、從電話里的微笑、還從街角的偶遇……請(qǐng)你相信，你管孩子，你不是孤立無(wú)援的，學(xué)校、家庭、社會(huì)是連成一條線的。也請(qǐng)你不要把家長(zhǎng)當(dāng)成“出氣筒”，對(duì)孩子教育的失敗不是他們的初衷。紅臉、白臉、黑臉都要有人來(lái)唱，千萬(wàn)別演“獨(dú)角戲”。如果因丟掉家長(zhǎng)而腹背受敵就更不好了。

想一路、寫一路，我沒(méi)有華麗的辭藻，自己平時(shí)是怎么做的，今天就毫無(wú)保留地與大家交流，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指教，祝愿我們的班主任工作更加良好地開展、祝愿我們的班主任們因?yàn)閷W(xué)生的滋潤(rùn)而更加年輕，謝謝大家！

第三篇：用心打開學(xué)生的心扉

用心打開學(xué)生的心扉

——我和學(xué)生不得不說(shuō)的故事

參加工作后，一直與學(xué)生在交流和溝通上存在著一定的問(wèn)題，總是不能和學(xué)生真正的打成一片。自從去年導(dǎo)師制開始實(shí)施后，我在與學(xué)生的溝通和交流的過(guò)程中，使我認(rèn)識(shí)到要想與學(xué)生打成一片，必須要用心與學(xué)生進(jìn)行交流，用心打開學(xué)生的心扉。

案例一：老師，我想做個(gè)男子漢

小祥是一個(gè)成績(jī)居于上游的男孩子，只是性格比較內(nèi)向，上課對(duì)老師的目光總是躲躲閃閃，對(duì)自己一點(diǎn)也不自信，上課回答問(wèn)題聲音也很小，沒(méi)有點(diǎn)男同學(xué)的氣概。

在我與他進(jìn)行了幾次試探性的接觸后，很真誠(chéng)的告訴他，有什么困惑可以與交流。在第二天上午放學(xué)后，他找到我將他的心理輔導(dǎo)本遞給我。在上面他說(shuō)出了自己心心中的苦惱。原來(lái)由于他性格內(nèi)向，許多男同學(xué)不和他玩，叫他是假小子，說(shuō)他象個(gè)女孩子沒(méi)有男子漢的氣概，致使他十分苦悶與煩惱。

我弄明白他的原因后，就找到他跟他進(jìn)行了幾次談話。使他認(rèn)識(shí)他，他是一個(gè)頂天立地的男子漢是誰(shuí)也改變不了的事實(shí)，它不會(huì)因?yàn)槠渌瑢W(xué)的看法或想法而改變。并對(duì)他提出了幾點(diǎn)建議：一要自己先要明確自己就是個(gè)男子漢。二是上課時(shí)積極思考，大膽舉手，回答老師的提問(wèn)聲音要洪亮，力爭(zhēng)做到底氣十足。三是要多參加一些合作性競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的體育活動(dòng)，像打籃球，踢足球等。

從此以后，他各方面都有了比較明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的操場(chǎng)上、教室里都可以看見他忙碌的身影、自信的申請(qǐng)、爽朗的笑聲；在學(xué)習(xí)上 的勁頭更足，課堂上積極回答老師的提問(wèn)。整個(gè)的變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高，在最近的這次期中考試中，他的成績(jī)進(jìn)入了班級(jí)的前列，徹底的跨入了優(yōu)秀生的行列。我最近又找到他，問(wèn)他還有沒(méi)有同學(xué)叫他“假小子”，他開心的笑的跑了。

案例二：老師，我是個(gè)丑小鴨

小燕是選擇我當(dāng)導(dǎo)師的學(xué)生中，最不引人注意，最不受關(guān)注，最不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生。她是一個(gè)學(xué)習(xí)十分刻苦，成績(jī)居于中下游，性格內(nèi)向的學(xué)生。我和她談了幾次話，發(fā)現(xiàn)她的戒備心理很重，沒(méi)有真正的把老師當(dāng)成她的朋友，她的導(dǎo)師。從來(lái)不肯說(shuō)出自己內(nèi)心的秘密。有一次，我告訴她讓她將的心理困惑寫在輔導(dǎo)本上，我跟她共同解決，來(lái)幫助她提高。過(guò)了一天，她將她的輔導(dǎo)本遞到了我的手上，說(shuō)出了她心里的困惑。原來(lái)，在小學(xué)五年級(jí)之前，她很活潑開朗，是個(gè)開心的“白天鵝”。一直到五年級(jí)的時(shí)候，有一次她小伙伴好朋友，跟她開了一個(gè)玩笑說(shuō)她是個(gè)“丑小鴨”，回家后發(fā)現(xiàn)她的爸爸媽媽有時(shí)也這樣叫她。從此以后，她就充滿了自卑再也不肯和別人進(jìn)行交流，只要聽到別的同學(xué)在說(shuō)笑，她就認(rèn)為是在說(shuō)她，譏笑她，她對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸的喪失了興趣，也逐漸喪失了自己的自信心。

我了解到這個(gè)情況后，就找到她和她進(jìn)行了多次的談心，使她認(rèn)識(shí)到兒時(shí)伙伴與父母的話，只是一種玩笑，甚至是一種特殊的關(guān)愛(ài)，并不是一種歧視，希望她盡快的擺脫兒時(shí)的陰影，重新找回自信，回到過(guò)去的那種白天鵝。另外，還告訴她人是由于自信可愛(ài)而美麗，而不是由于美麗而自信。并且還告訴她，她在老師和同學(xué)的心目中是一個(gè)十分自信的女孩，而且她也不象她自己認(rèn)為的那樣是一個(gè)“丑小鴨”，并且從來(lái)沒(méi)有任何老師和同學(xué)歧視過(guò)她，而且外表并不是決定人心情的根本，并且給了她一些建議，象多參加一些文娛活動(dòng)，多找老師請(qǐng)教一些學(xué)習(xí)的方法，多跟自己的爸爸和媽媽進(jìn)行一些溝通，說(shuō)出自己的心里的想法等等。

經(jīng)過(guò)幾次的交流后，她逐漸的變得自信起來(lái)，也逐漸的擺脫了過(guò)去的那種自卑心理，在上課回答問(wèn)題時(shí)也敢積極舉手了。從過(guò)去自卑的“丑小鴨”變成了自信的“白天鵝”。

經(jīng)過(guò)這兩年，與學(xué)生進(jìn)行思想交流的過(guò)程中使我領(lǐng)悟到：做學(xué)生工作要用真心去打開學(xué)生的心扉。老師，不是父母勝似父母。要用關(guān)心愛(ài)心換取學(xué)生們的真心，只有這樣才能真正的打開學(xué)生們的心扉，解決學(xué)生們的心理困惑，幫助學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

作者單位：高密市康莊鎮(zhèn)蔡站中學(xué)

鄭耀江 郵編：

261511 聯(lián)系電話：（0536）2862151

第四篇：打開學(xué)生的心窗 走進(jìn)學(xué)生的心扉

以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動(dòng)，打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感悟?qū)W生的真情，使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到近幾年來(lái)我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。

學(xué)生的心是細(xì)膩的

我們班的王同學(xué)是一個(gè)膽兒小，又有些口吃的孩子。今天的語(yǔ)文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴的聲音蚊子一般大小，他越是驚恐，學(xué)生們?cè)绞瞧磷『粑坎晦D(zhuǎn)睛地看著他，王同學(xué)竟然緊張的哭了。看著他痛苦的樣子，我懊悔地自責(zé)起來(lái)：真不應(yīng)該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機(jī)一動(dòng)，捕捉到了瞬間靈感：這名學(xué)生不就是不習(xí)慣在眾人面前說(shuō)話嗎？我微笑地對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可以了。”學(xué)生們立即明白了我的意思，都假裝若無(wú)其事趴在桌子上。王同學(xué)慢慢地把頭抬起來(lái)，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸地洪亮起來(lái)，語(yǔ)句也不在斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動(dòng)情，竟然演講得生情并茂。

此時(shí)此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫烟痤^聚精會(huì)神地聽他演講了。他早已不在害怕，他鎮(zhèn)定自若的和大家的目光對(duì)視著，他的演講獲得了圓滿成功。王同學(xué)臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去，學(xué)生們使勁的為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過(guò)難關(guān)，贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時(shí)刻如此地理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來(lái)越多了，后來(lái)竟然成了班級(jí)的骨干。王同學(xué)在日記中寫道：是您的尊重和鼓勵(lì)使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，我非常的愛(ài)你，謝謝你！您是我生命的領(lǐng)路人。

學(xué)生的心是透明的

今天，我滿懷激情的去上課，因?yàn)槲乙獮閷W(xué)生們講著名文學(xué)家朱自清的名篇《春》，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，在備課時(shí)我就被作者所描繪的美景所陶醉，直到我走上講臺(tái)，還一直陶醉在“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”的美妙之中，為了讓學(xué)生更好地感悟作者的思想感情，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我是多么渴望學(xué)生能和我一起共同享受春的風(fēng)采啊！我滿懷深情地開場(chǎng)白：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百鳥爭(zhēng)鳴……”我原以為學(xué)生會(huì)被我精美的導(dǎo)語(yǔ)所吸引，哪兒曾料到絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然，心不在焉，只有幾個(gè)學(xué)生為了給我面子強(qiáng)打精神附和著。我的熱情一下子被澆滅了。這兒究竟是怎么回事呢？我強(qiáng)忍住怒火，又重新調(diào)整了一下自己的情緒，開始生動(dòng)的講解生機(jī)盎然的“春草圖”：“同學(xué)們，你們瞧，春天多美啊！小草的情態(tài)是什么樣呢？誰(shuí)能告訴大家？”

同學(xué)們懶洋洋的瞅著我，無(wú)一人回答。我著急地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，答案就在書上”，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的眼睛機(jī)械地在書上瞟來(lái)瞟去。我真是沒(méi)轍了，他們竟然對(duì)這么膾炙人口的名篇無(wú)動(dòng)于衷，興味索然，孩子的春天到底在哪兒？看樣子這間教室里只有我一個(gè)人是在過(guò)春天。我無(wú)耐的望著窗外，春天的校園顯得更加生機(jī)勃勃：綠草如蔭，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)如此優(yōu)美的文章毫無(wú)興趣，不是文章不好，不是學(xué)生不好，而是我的教學(xué)方法……

事不宜遲，馬上改正，我趕緊對(duì)同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在就請(qǐng)大家到外面沐浴春風(fēng)，享受春天的美景吧！不過(guò)，老師有一個(gè)要求，那就是要仔細(xì)觀察校園的花、草、樹、木，并能用自己的語(yǔ)言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰(shuí)寫得精彩？”“好”學(xué)生們異口同聲的回答，精神倍增，飛快地跑出教室，去領(lǐng)略春天的陽(yáng)光雨露了。望著學(xué)生們欣喜若狂的樣子，我欣慰極了，可欣慰之余，還不免有些擔(dān)心：學(xué)生們能認(rèn)真觀察嗎？教學(xué)效果能更好嗎？哎！先別多想了，不嘗試怎么會(huì)知道呢？第二天我忐忑不安地去上課，真是讓我喜出望外，一雙雙高舉的小手就足以讓我心滿意足，證明一切了。平時(shí)一向不愛(ài)舉手的劉同學(xué)搶先回答：“早春的小草從土里'擠'出來(lái)，毛絨絨、綠盈盈的，真是可愛(ài)極了！我抓住時(shí)機(jī)立即問(wèn)道：“你為什么說(shuō)小草是從土里'擠'出來(lái)？為什么要用這個(gè)動(dòng)詞'擠'呢？”劉同學(xué)滿有信心的回答：”老師，我起初寫的句子是早春的小草從土里'長(zhǎng)'出來(lái)，可是我琢磨來(lái)琢磨去，總覺(jué)得這個(gè)'長(zhǎng)'字不能表明春草的活力，而'擠'字不僅能表現(xiàn)小草的生機(jī)勃勃，更能表現(xiàn)出寒冬過(guò)后小草沖破土層的樣子。“

我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他說(shuō)：”你這個(gè)動(dòng)詞'擠'字用得非常好，這都是你用心觀察的結(jié)果呀！可是同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，還有沒(méi)有比'擠'字更好的動(dòng)詞呢？“同學(xué)們忽閃著大眼睛，緊鎖著眉頭，用心地搜索著生動(dòng)貼切的動(dòng)詞。忽然，班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子于同學(xué)像是發(fā)現(xiàn)新大陸似的，迫不及待地說(shuō)：”老師，用'鉆'這個(gè)動(dòng)詞。“還沒(méi)等我問(wèn)為什么，他就像放連珠炮一樣解釋說(shuō)：”因?yàn)?鉆'字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春草破土萌發(fā)的情態(tài)，還顯示了小草不可壓抑的生命力。“同學(xué)們使盡地點(diǎn)頭，表示贊許。我高興地對(duì)大家說(shuō)：”大作家朱自清寫小草破土而出也用了'鉆'字，這就說(shuō)明了我們平凡的人只要下功夫，細(xì)心觀察，反復(fù)揣摩也能妙手偶得。好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞朱自清先生是怎樣盼春、繪春、頌春的？看他都用了哪些好詞好句？哪些語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí)……“

話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們就已經(jīng)打開書搖頭晃腦地美美地讀這篇課文了。在這愉快的氛圍中我看見了一雙雙主動(dòng)求知的亮晶晶的眼睛，聽到了真正屬于孩子的怒放的心聲，一張張昨天還是木然的臉今天卻變的生動(dòng)起來(lái)，一切盡在不言中，我已找到了一片開啟孩子心靈的新鑰匙，找到屬于課堂教學(xué)的新方法，那就是每堂課都給那么一小塊屬于孩子的空間，解放他們的口、解放他們的眼、解放他們的手，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在親身經(jīng)歷的大自然中豐富他們的情感內(nèi)涵，師生共同搭建豐富的情感世界。

學(xué)生的心是五彩的

這幾天，不知怎么了，班上開始流行折千紙鶴和風(fēng)鈴。下課折，上課也折。這兒不，語(yǔ)文課上，又有幾個(gè)屢教不改的頑固分子特意竄座湊在一起在底下進(jìn)行著他們的杰作，我氣惱地走過(guò)去，一把搶過(guò)風(fēng)鈴，準(zhǔn)備使勁地摔到地下，可是揚(yáng)在空中的手卻停住了：啊！這么精美的風(fēng)鈴呀！比我在商店里看到的漂亮的多，風(fēng)鈴上的一個(gè)個(gè)耀眼的小燈籠晃來(lái)晃去，不時(shí)地發(fā)出悅耳的”叮當(dāng)、叮當(dāng)“的聲音，五顏六色的圖案讓我眼花繚亂。這么完美的成品把它毀掉，我實(shí)在于心不忍，真的不曾想到這名差生竟有一雙如此靈巧的手。我望著驚恐不安的”差生“江同學(xué)和藹地說(shuō)：”怎么，到今天才向老師展示你的絕活？“聽了我玩笑般的話語(yǔ)，他長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，不好意思地笑了。

嘿！不如就順著這幾天的局勢(shì)留這樣一個(gè)家庭作業(yè)吧。折紙展示臺(tái)：折一個(gè)自己喜歡的東西，裝飾美觀后貼在日記本上并寫出自己的想法。評(píng)一評(píng)、賽一賽，看誰(shuí)折的好，寫的好。留這樣的作業(yè)，底下一陣雀躍歡呼。第二天交上來(lái)的作業(yè)簡(jiǎn)直讓我大開眼界、目不暇接。淘氣包李同學(xué)折的坦克造型美觀、功能奇特。他在日記中寫道：”我折的坦克叫神雕太號(hào)，我要駕駛它保護(hù)世界和平，比楊利偉還光榮呢！還有王同學(xué)折的窗簾名曰“一簾幽夢(mèng)”、李同學(xué)的筆筒“夢(mèng)幻狂響曲”、田同學(xué)的紙簍“讓你干凈”……是啊！孩子為什么喜歡這樣的東西自有他的道理，在他們的心中都有一個(gè)五彩的夢(mèng)，我小心翼翼地捧起孩子的夢(mèng)想，讓它們?cè)谖业氖种芯`放。

記得在一篇文章中看到過(guò)這樣一句話——蹲下來(lái)看學(xué)生。是它使我從唯我獨(dú)尊的、傳統(tǒng)的舊式教學(xué)中走出來(lái)，明白了新課改的真諦。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，它使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？蹲下來(lái)看學(xué)生使我徹底明白：多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。蹲下來(lái)看學(xué)生讓我不知不覺(jué)地打開學(xué)生的心窗、走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，蹲下來(lái)看學(xué)生成了我和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。

第五篇：“打開心扉”主題團(tuán)課總結(jié)

“打開心扉”主題團(tuán)課總結(jié)

山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系計(jì)控07班于2011/5/17晚7點(diǎn)30在主教樓403教室開展了以“打開心扉”為主題的團(tuán)課。心理安全是大學(xué)生一個(gè)尤其重要的問(wèn)題，怎樣適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，及時(shí)解決心理問(wèn)題，成為大學(xué)生成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵。

原本清純的大學(xué)校園，社會(huì)化嚴(yán)重，官僚主義，腐敗注意，功利主義盛行，人生觀，價(jià)值觀扭曲嚴(yán)重，拜金思想普遍，環(huán)境改變與心理適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)心理調(diào)試不當(dāng)，情緒控制，自我認(rèn)知，人格發(fā)展，意志品質(zhì)鍛造弱而造成的人際交往，戀愛(ài)，性心理問(wèn)題，就業(yè)壓力，眾多問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題普遍存在。

要擺脫心理問(wèn)題，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1：堅(jiān)持健康、文明的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對(duì)大學(xué)生而言，健康的生活方式包括：合理作息，平衡膳食，科學(xué)用腦，積極休閑適量運(yùn)動(dòng)積極參加體育鍛煉。

2：培養(yǎng)和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確評(píng)價(jià)客觀事物，正確對(duì)待自己與他人，主動(dòng)有效的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與學(xué)校生活。

3：投身社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大人際交往，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中全面提高自身素質(zhì)，通過(guò)群體交往活動(dòng)，理解人與人之間的關(guān)系，體驗(yàn)友誼與溝通的快樂(lè)，開闊視野，并尋找廣泛的社會(huì)支持。當(dāng)面臨挫折與壓力時(shí)，廣泛寬厚的社會(huì)支持會(huì)幫助大學(xué)生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。

學(xué)校應(yīng)該重視這方面的工作，開展這方面的教育，逐步形成學(xué)校、社會(huì)、自身共同關(guān)心大學(xué)生心理的良好氛圍，建立良好的班風(fēng)、學(xué)分、校風(fēng)，消除不良文化的影響，逐步形成經(jīng)濟(jì)向上的校園文化。大力宣傳發(fā)展心理學(xué)校的治療治療機(jī)構(gòu)。

本次團(tuán)課開展的很成功，簡(jiǎn)單又不失亮點(diǎn)，同學(xué)們的參與也都非常積極。團(tuán)課上很多同學(xué)說(shuō)出了自己最近心里的不痛快，大家也為其提出了有益的建議。

唯一不足的是沒(méi)有提前準(zhǔn)備節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的有些混亂。但是我們會(huì)逐漸完善，讓我們今后的團(tuán)課更加完美。

計(jì)控07：賀瑞環(huán)

2011/5/19