第一篇：PMP培訓(xùn)點(diǎn)滴中的管理感悟

點(diǎn)滴中的管理感悟

2011年，有幸參加了神州PMP培訓(xùn)及考試受益匪淺。那段時間，在忙碌的工作中，在節(jié)假日里，在周末休閑時，對PMP的學(xué)習(xí)都成為我生活中最重要的內(nèi)容。感謝神州的老師，那么親切隨和，博學(xué)多才，有問必答；感謝同組的同學(xué)，那么熱情友好，團(tuán)結(jié)互助；更好佩服自己，能經(jīng)常在工作繁忙的夜晚堅(jiān)持看書、學(xué)習(xí)，仿佛重溫了自己美好的大學(xué)時光。經(jīng)過幾個月的努力，自己終于順利通過了PMP考試，為我的職業(yè)生涯又增添了新的可能性。

在項(xiàng)目運(yùn)營中，最有感觸的是需要提前計(jì)劃，有全面的計(jì)劃才是工作開展的保障。工作中的計(jì)劃是深思熟慮的方案，是豐富經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)，更是腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)和夢想開始的地方。因此，一個好的工作方案必須是建立在可預(yù)見的信息基礎(chǔ)上最專業(yè)的計(jì)劃。

鑒于工作經(jīng)驗(yàn)、信息的不對稱性，我在工作中做計(jì)劃常常很難。關(guān)鍵信息總是不知道從何獲得，問同事大家都不清楚。很多工作都是創(chuàng)造性的，類似的工作經(jīng)驗(yàn)也無從汲取。經(jīng)常想到頭痛也想不出一個好的計(jì)劃。這種日子慢慢習(xí)慣后，收集相關(guān)信息，記錄自己的新的想法成了我的好習(xí)慣。有好幾次，是突然而生的靈感幫我完成了計(jì)劃，讓我逐漸有了經(jīng)驗(yàn)，也有了底氣。

大家工作中，很多人都會感受到計(jì)劃趕不上計(jì)劃，各種不可控性的因素常常讓人為難，不知如何下手。因此，工作中的另外一個重要的環(huán)節(jié)：過程監(jiān)控也十分重要。同事做事風(fēng)格不同，工作細(xì)節(jié)、現(xiàn)實(shí)條件制約、領(lǐng)導(dǎo)壓力都曾經(jīng)讓我的工作遇到瓶頸。工作中，做到過程

監(jiān)控十分重要。首先，在監(jiān)控中，才會迅速發(fā)現(xiàn)問題，避免錯誤越行越遠(yuǎn)。其次，在監(jiān)控中，管理者要積極變通，不能夠被困難打倒。只有承認(rèn)這些現(xiàn)實(shí)因素，并努力適應(yīng)，監(jiān)控才有意義。有很多同事，在發(fā)現(xiàn)問題后，礙于面子或害怕改計(jì)劃后帶來新的工作量，就裝作不知道或任由差錯擴(kuò)大。這種工作態(tài)度，確實(shí)不是管理者應(yīng)有的，但在中國現(xiàn)實(shí)環(huán)境中很普遍。面對這種情況，我們能做到的就是，積極擺正心態(tài)，努力把計(jì)劃執(zhí)行下去。

在這幾年培訓(xùn)期間，通過巨龍的培訓(xùn)、組織的各項(xiàng)活動，從書本的學(xué)習(xí)、老師的講解和與學(xué)友們的交流，都使我對項(xiàng)目管理工作有了更深的體會，自覺地將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，將項(xiàng)目管理的理論進(jìn)行系統(tǒng)的分析及運(yùn)用。2年前我從事的是公司信息系統(tǒng)管理及數(shù)據(jù)錄入工作，過去，我只知道把所有的工作都自己來承擔(dān)，每天很辛苦，工作效果還很不理想。自從學(xué)習(xí)了項(xiàng)目管理這一技能后，我經(jīng)常反思自己的工作，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)布置完任務(wù)，我都不會只靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，而是試著用學(xué)習(xí)到的項(xiàng)目管理理論從策劃、執(zhí)行、監(jiān)督、結(jié)尾的步驟來梳理一下工作。在目前的系統(tǒng)資料錄入工作中，我采用了各線條培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，各線條工作壓力及任務(wù)量進(jìn)行層層下放，對各線條進(jìn)度定期通報(bào)跟進(jìn)的做法，原來看似雜亂、無從下手的任務(wù)，像有了主旋律一樣被串聯(lián)在一起，工作的重點(diǎn)更容易掌握——自已也有更多的時間去學(xué)習(xí)和承擔(dān)新的工作。到目前，我從事的是建設(shè)投資工作，逐漸感覺到團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要。人員的職業(yè)目標(biāo)，工作習(xí)慣，單位的環(huán)境都可能影響我們每一次的項(xiàng)目成敗。作為一個管理者，首先得是一個值

得同事信賴的人，有威信，有凝聚力。在這些基礎(chǔ)上，很強(qiáng)的工作能力、工作技巧才能夠發(fā)光放大。特別是對職場中埋頭苦干，不看路或者不實(shí)干，耍花腔這2種很常見的職員，如果處理好工作關(guān)系，工作計(jì)劃執(zhí)行到位，甚至是做到人盡其用，確實(shí)是需要時間來歷練。

另外，單位里企業(yè)文化的建設(shè)，也是重要一環(huán)。像谷歌輕松的工作氛圍、對職員的可塑性工作要求，更符合人盡其用這一哲學(xué)目標(biāo)。國企和外企的職場氛圍完全不同，這是在多次交流后才發(fā)現(xiàn)的。良好的工作氛圍，不僅僅會幫助一個人成長，還會讓人能力提升。但如果是在比較差的工作文化中，職員們的歸屬感、責(zé)任心也會減少。因此，我覺得公司用人，一定要留住人心。現(xiàn)在職場中許多都是年輕的80后、90后，這批人員的價(jià)值觀、職場的目標(biāo)都和以往的人員有了很多不同。面對這一情況，留住人心，更是每個管理者，而不單單是人力部需要關(guān)心的。

作為市場工作者，我從對項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)中，更感悟到了一種創(chuàng)新的思維方式，只有創(chuàng)新，才會有新的機(jī)會，才會有新的發(fā)展。項(xiàng)目源于生活，項(xiàng)目管理也來源于生活，但必將對改善我們的生活質(zhì)量，提高我們的生活效率發(fā)揮出越來越大的作用。每一個項(xiàng)目都會讓我們有所收獲，每一天生活都會讓我們感受精彩，項(xiàng)目管理將終生與我們同行。

走近神州巨龍，我也認(rèn)識了許多朋友，大家抱著對PMP的熱忱走到一起，切磋新知識，交流新思路，到現(xiàn)在，我們還經(jīng)常保持聯(lián)系。PMP的學(xué)習(xí)，不僅是對工作的經(jīng)營管理，也是對我們做人之道的經(jīng)營

管理。朋友是我們走向成功的必不可少的階梯，我愿意和大家成為朋友。但愿我們能以巨龍培訓(xùn)為橋梁，通過參加巨龍新的培訓(xùn)項(xiàng)目，不斷充實(shí)新的知識，提升項(xiàng)目管理能力，認(rèn)識更多的朋友，也能使大家的友誼更加地久天長。

第二篇：感悟點(diǎn)滴

感悟點(diǎn)滴

這段日子，我的腦海中一直縈繞著些許感觸，總想寫點(diǎn)什么。坐在電腦旁，縷著紛繁復(fù)雜的思緒，希望將實(shí)習(xí)旅途中的每一次感動，每一點(diǎn)快樂，每一絲成長記錄下來，這樣，當(dāng)我離開鐘樓，離開淄川，不管是穿梭于寧靜的象牙塔，還是步入新的工作崗位，依然可以微笑著回憶那些青蔥歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我愛著這群警察，和他們朝夕相處的日子里，在每一個日出日落都能看到他們的身影。也許在大多數(shù)時候，他們并不像電視里演的那樣沖鋒陷陣、除暴安良，但是在每一個需要他們的崗位上，他們默默無聞、無私奉獻(xiàn)。都說一種事物接觸久了會厭倦，但是進(jìn)入警院近三年來，每天穿著這一身藏藍(lán)，看著大家齊齊“撞衫”，我卻越發(fā)的喜歡。未進(jìn)警院之前，看見那些穿著警服的警察們是崇拜，當(dāng)自己著上警裝時是忍不住的欣喜。而如今，我已經(jīng)走過了崇拜和欣喜這些情緒，穿著警服，感受更多的是沉甸甸的責(zé)任——穿上它，就等于背上了人民的平安，背上了社會的穩(wěn)定，背上了祖國的安康。

曾親眼見過一名民警連續(xù)兩天兩夜加班，兩眼通紅的又出現(xiàn)在工作崗位上，曾親眼見過一名群眾在派出所大嚷大叫，民警一次又一次的耐心勸說，曾聽所里人講過，一名民警在檢查企業(yè)消防時企業(yè)主放出了兩只藏獒……也許說起起這些事情，很多人都會說：誰讓你們是警察呢。是啊，警察就意味著更多的奉獻(xiàn)和付出，也正是這樣，才讓這支隊(duì)伍，在一次次善與惡、是與非的較量中，在生與死、血與淚的考驗(yàn)中厚積薄發(fā)，無往不利，從而贏得最后的勝利，成為中華民族最堅(jiān)挺的脊梁。

實(shí)習(xí)近平兩個月來，對警察的理解也越來越深刻。不羨慕普通大學(xué)里的逍遙自在，也從不屑時尚女郎的濃妝艷抹。每天在電腦旁敲打著各種各樣的文字，看著照片中群眾一張張笑臉，心里總是暖暖的。雖說自己還不是一名真正的警察，但是那種“警察情結(jié)”卻是越來越濃重，根植在心里，不動搖。又到了生機(jī)盎然的三月，又到了姹紫嫣紅的季節(jié)。今天的我像一棵剛剛伸展枝丫的小樹苗，在和煦的陽光里努力將根莖深扎進(jìn)公安工作的土壤，努力汲取來自四面八方的甘露，希望有朝一日可以結(jié)出香甜的果子。在這些用眼睛去看、耳朵去聽、心靈去感悟的日子里，我認(rèn)識了許多奮戰(zhàn)在公安一線的民警，雖然短暫的129天實(shí)習(xí)時間在人生中不過白駒過隙般匆忙，但他們在我的心中卻會刻下永生。

第三篇：點(diǎn)滴感悟

點(diǎn)滴感悟

一、有人說看動畫片是幼稚的行為，可如果卡通片只能搏人一笑的話，那為什么唐老鴨、米老鼠能影響了一代又一代的人，經(jīng)久不衰？每部經(jīng)典動畫片都會闡釋為人處世的道理，在輕松的氛圍中給人以啟迪。如《足球小將》、《棒球英豪》就告訴我們成功是用汗水換來的，堅(jiān)持到最后一刻就會發(fā)生奇跡等道理。這比起家長苦口婆心的說教更有實(shí)際意義。

二、天才是心智比他人開發(fā)得較早的人。他們比別人能更考慮未來，存在憂患意識，從而更自覺學(xué)習(xí)。所謂先學(xué)者為師，我們與天才之間的差距在于掌握知識的時間先后。

三、現(xiàn)實(shí)生活中，人們只注重你工作的結(jié)果而不看過程，這是現(xiàn)代人優(yōu)勝劣汰的方式。但，自己更要注重過程而不必太在意結(jié)果，做到問心無愧，盡力就好。

四、當(dāng)遇到挑戰(zhàn)性的事情時，和朋友在一起常常可以使你勇敢的面對它。這是由于對朋友的信任可以轉(zhuǎn)移自己的害怕的緣故吧。因?yàn)樵谝黄鸲鎏砹擞職猓@就是朋友的價(jià)值之一。朋友之間的貧富差別在于情的付出有多少，而不是金錢關(guān)系。不過，凡是要有自己的主見，不能總被別人的意見左右。

五、人為什么活著？我常在想這許多人百思不得其解的問題。

為此，我的答案是：

1，人為體驗(yàn)而活。人的一生就是在不斷地體驗(yàn)生活，感受世間萬物。人也就是在這些體驗(yàn)中成長起來的。

2，人為別人而活。這個說法乍聽有點(diǎn)奇怪，但不難理解。一個人的存在就是生產(chǎn)東西，比如快樂、物質(zhì)等等，為他人服務(wù)。但與此同時，他人也為你而活，所以不必感到不公平。任何一個人如果死了，總會有人傷心難過，何況身體發(fā)膚受之父母，所以千萬不要藐視自己的生命。

以上是平時想到的許多感悟中有幸在記憶中殘存的，若不再寫出來，恐怕就要淡忘了。

第四篇：PMP學(xué)習(xí)感悟--光環(huán)

PMP學(xué)習(xí)感悟

PMP人生，感動故事會

我在2008年10月份參加了光環(huán)的PMP培訓(xùn)，并于2009年3月份取得了PMP證書。通過對PMP系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，對于PMP指導(dǎo)項(xiàng)目管理實(shí)踐的意義有了更加深刻的理解，同時也在思考PMP如何促進(jìn)我們的職業(yè)發(fā)展。最近看了一篇文章，關(guān)于人生的項(xiàng)目管理，對于自己有很深的感觸。

在現(xiàn)代社會中，一切都是項(xiàng)目，一切也都將成為項(xiàng)目。在通常的人生中，它具有一定的時間段，并且是一次性的，人是不能重生的，這樣就可以將人生看作是一個泛項(xiàng)目，在這個項(xiàng)目中有多個子項(xiàng)目要去完成，例如事業(yè)，婚姻，身體等等。而這些子項(xiàng)目又可以進(jìn)一步的統(tǒng)籌細(xì)化，一步一步完成人的一生。而做到一位成功人士的一生就必須要求以項(xiàng)目的角度來審視，宏觀上看人生，微觀上看問題。

項(xiàng)目具有階段性。項(xiàng)目可以細(xì)化，能分成一系列項(xiàng)目階段——啟動、規(guī)劃、實(shí)施、控制、收尾五個過程，在不同階段中，組織將日常運(yùn)作與項(xiàng)目管理結(jié)合在一起，使項(xiàng)目有了生命周期性（project life cycle）的特點(diǎn)。人生同樣如此，當(dāng)我們降臨的那天起就開始啟動我們的一生；規(guī)劃是人生中最關(guān)鍵的一個過程，也是奠定今后人生基礎(chǔ)的過程，也是決定著項(xiàng)目的成功與否的重要環(huán)節(jié)；實(shí)施是在一個項(xiàng)目中耗時最長的一個過程，也是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松?guī)劃的最主要的一個過程，怎樣實(shí)施，怎樣以最優(yōu)化的方式實(shí)現(xiàn)更高的財(cái)富，需要細(xì)化階段性的目標(biāo)，并持之以恒取得成功。而這個過程，也同樣需要一個良好優(yōu)化的自我管理的模式。很好的規(guī)劃和管理我們的人生，是我們?nèi)〉眠M(jìn)步乃至成功的關(guān)鍵。同樣，項(xiàng)目實(shí)施成功與否，更需要優(yōu)化規(guī)范的管理。接下來，就談?wù)勎以趹?yīng)用PMP在項(xiàng)目實(shí)踐中的一些體會。

1、項(xiàng)目集成管理

PMP對于項(xiàng)目管理，首先強(qiáng)調(diào)的是一個集成的管理概念（integration management）。這一點(diǎn)對于項(xiàng)目管理，尤其是大型項(xiàng)目的管理十分重要。因?yàn)轫?xiàng)目管理是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要針對該項(xiàng)目進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，在相互影響項(xiàng)目的目標(biāo)和方案中做出平衡，綜合各方面的管理，保證項(xiàng)目的成功。PMP對于項(xiàng)目的集成/綜合管理，形成了對于項(xiàng)目管理的框架和主線，貫穿于項(xiàng)目管理的5個過程組（啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾），并按照項(xiàng)目的屬性，應(yīng)用集成管理思想，按照項(xiàng)目的范圍管理，時間管理，費(fèi)用管理，質(zhì)量管理，人力資源管理，溝通管理，風(fēng)險(xiǎn)管理，采購管理等方面的知識領(lǐng)域或技能對項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，保證項(xiàng)目有計(jì)劃地實(shí)施。

2、項(xiàng)目范圍管理

明確清晰的項(xiàng)目范圍對于項(xiàng)目成功起到至關(guān)重要的作用，項(xiàng)目的范圍應(yīng)以需求為核心。一個項(xiàng)目是否能夠成功，對需求的準(zhǔn)確把握至關(guān)重要。不管系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)管理有多么的成功，如果需求出現(xiàn)偏差，仍然很難保證項(xiàng)目能夠取得成功。

需求必須獲得客戶的確認(rèn)。通過需求調(diào)研與分析后獲得的項(xiàng)目范圍說明書必須得到客戶的簽字確認(rèn)。確認(rèn)的內(nèi)容包括項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍以及項(xiàng)目需求功能點(diǎn)。如果項(xiàng)目在前期對需求不夠重視，導(dǎo)致在需求理解上出現(xiàn)偏差，會影響項(xiàng)目實(shí)施的各個方面，如進(jìn)度、成本等。因此，必須進(jìn)行詳細(xì)深入的需求調(diào)研，并且所有需求都得到客戶或客戶代表的簽字確認(rèn)，而這些也都可以作為項(xiàng)目驗(yàn)收的依據(jù)。為了保證需求的準(zhǔn)確性，需要與客戶之間建立起高效快速的溝通渠道，確保項(xiàng)目需求的準(zhǔn)確性和有效性。

3、項(xiàng)目時間管理

保證項(xiàng)目進(jìn)度不出現(xiàn)大的偏差的前提是制定一個好的項(xiàng)目計(jì)劃。必須根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模，成員情況，技術(shù)難度等多方面考慮整個項(xiàng)目計(jì)劃。如果項(xiàng)目的 deadline已經(jīng)確定，則必須采用一些方法來保障項(xiàng)目計(jì)劃的完成。制定項(xiàng)目計(jì)劃時，需要考慮階段評審與同行評審的時間。

項(xiàng)目計(jì)劃的制定首先需要選擇符合項(xiàng)目的生命周期，結(jié)合項(xiàng)目生命周期制訂項(xiàng)目計(jì)劃，規(guī)避因?yàn)樾枨笞兏a(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。其次，要定期跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)展情況。可以通過項(xiàng)目日報(bào)、項(xiàng)目周報(bào)、定期會議了解項(xiàng)目進(jìn)展情況。同時，需要為各個項(xiàng)目小組指定進(jìn)度跟蹤人，根據(jù)各個小組的日報(bào)，判斷實(shí)際的進(jìn)度是否與計(jì)劃出現(xiàn)偏差。注意維護(hù)項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤表與項(xiàng)目進(jìn)度偏差跟蹤表。讓項(xiàng)目經(jīng)理/PMO以及QA及時掌握項(xiàng)目進(jìn)度，有利于對項(xiàng)目進(jìn)度的管理。

4、人力資源管理

項(xiàng)目的成功實(shí)施依靠項(xiàng)目成員的努力，因此項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建、管理和建設(shè)對于項(xiàng)目成功也是至關(guān)重要的。因此需要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、人員特點(diǎn)組建一只高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，確立組織結(jié)構(gòu)分配，利用項(xiàng)目有限的人力資源，進(jìn)行合理分配任務(wù)，把每一項(xiàng)任務(wù)合理地分配給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員，進(jìn)行合理分工，統(tǒng)一大家的目標(biāo)，確立團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，進(jìn)行高效的管理。

不團(tuán)結(jié)的項(xiàng)目組是無法保證項(xiàng)目的成功。因此項(xiàng)目經(jīng)理在管理團(tuán)隊(duì)成員時，必須時刻注意成員狀況，及時處理工作中出現(xiàn)的矛盾與摩擦，隨時保證團(tuán)隊(duì)合作精神得到最大程度的執(zhí)行。

持續(xù)地保證項(xiàng)目成員的士氣非常重要。項(xiàng)目每取得一個階段性的進(jìn)展，必須告知全體成員，如此才能收獲成功的信心。項(xiàng)目開發(fā)過程需要注意勞逸結(jié)合，一味地強(qiáng)制性加班，只能降低項(xiàng)目成員的工作效率。項(xiàng)目過程中，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些活動，讓團(tuán)隊(duì)成員感受到項(xiàng)目組的集體氣氛。在每個階段實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵時刻，項(xiàng)目經(jīng)理需要注意激勵項(xiàng)目組成員。而項(xiàng)目經(jīng)理的自信也是保證成員士氣的一個關(guān)鍵。

重視項(xiàng)目小組之間的合作，項(xiàng)目組是一個整體，每個成員的角色不同，但大家都是團(tuán)隊(duì)的重要一員。同時，項(xiàng)目經(jīng)理還要了解每個成員的能力，以安排合適的角色與崗位。

5、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)管理對于項(xiàng)目的成功也是至關(guān)重要。但要在項(xiàng)目開始之初就考慮到項(xiàng)目過程中可能出現(xiàn)的所有風(fēng)險(xiǎn)，是不現(xiàn)實(shí)的。但是，我們必須考慮對風(fēng)險(xiǎn)的管理，尤其是在制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的時候，考慮這一因素。風(fēng)險(xiǎn)有很多，包括需求的風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)度的風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)以及技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等。必須制定一套完整的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，而一旦發(fā)生了風(fēng)險(xiǎn)，則必須及時響應(yīng)，組織相關(guān)人員解決風(fēng)險(xiǎn)。不能忽略任何一個小的風(fēng)險(xiǎn)，否則一個小的風(fēng)險(xiǎn)到最后會造成大的災(zāi)難。很多項(xiàng)目失敗的原因之一是，項(xiàng)目管理者把風(fēng)險(xiǎn)管理與問題管理混為一談。有效的風(fēng)險(xiǎn)管理意味著對可能發(fā)生的問題提前做出預(yù)測，因此風(fēng)險(xiǎn)管理更加強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測及相應(yīng)的應(yīng)對措施，而不是只是就出現(xiàn)什么問題解決什么問題。如果只是單純應(yīng)對問題，那么實(shí)際上根本就沒有做到風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)該能迫使團(tuán)隊(duì)成員引起某種程度的關(guān)注，強(qiáng)迫他們不斷自覺地預(yù)測未來可能發(fā)生的事情。

6、項(xiàng)目溝通管理

“管理者要用70%的時間用于與人溝通，而項(xiàng)目經(jīng)理需要花費(fèi)90%或更多的時間溝通”。作為一名項(xiàng)目經(jīng)理，不應(yīng)該埋在一大堆的具體工作中，而應(yīng)站在更高的角度去審視整個項(xiàng)目，必須花大量的時間去做溝通工作，使自己既能準(zhǔn)確地把自己的意圖傳遞給項(xiàng)目相關(guān)人員，同時又能及時正確地去了解項(xiàng)目相關(guān)人員的需求，達(dá)成一種共識，互相理解互相支持，那么項(xiàng)目就成功了一半，否則就很難成功地組織完成這個項(xiàng)目。因此，良好的溝通不但是提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量和效率、降低項(xiàng)目成本的必由之路，更是關(guān)系到項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素之一。

項(xiàng)目管理的過程包括項(xiàng)目啟動、規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控、收尾等各個階段，在各個階段都需要有項(xiàng)目經(jīng)理圍繞項(xiàng)目的進(jìn)度、成本、質(zhì)量等要素與客戶、項(xiàng)目組成員、供應(yīng)商、上層管理者及其他相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)理等進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)和控制。與項(xiàng)目相關(guān)各方之間持續(xù)、有效的溝通，是促成項(xiàng)目成功的諸多因素中最重要的一項(xiàng)因素。

良好的溝通管理包括制定切實(shí)可行的溝通計(jì)劃，及時并適當(dāng)?shù)貏?chuàng)建、收集、發(fā)送、儲存和處理項(xiàng)目的信息，以增強(qiáng)溝通的有效性。優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理知道如何計(jì)劃溝通工作，了解每一個團(tuán)隊(duì)成員需要什么類型的信息，并在項(xiàng)目工作中根據(jù)不同的目的采用不同的溝通方式，同時保證信息的正確傳遞。

7、項(xiàng)目質(zhì)量管理

項(xiàng)目的成功，需要滿足甚至超出用戶及相關(guān)干系人的需求和期望，即滿足項(xiàng)目的質(zhì)量需求。因此，項(xiàng)目的質(zhì)量管理位于項(xiàng)目管理的核心，項(xiàng)目的質(zhì)量管理貫穿于整個的項(xiàng)目生命周期，必須建立完善的質(zhì)量保證體系，保證項(xiàng)目的質(zhì)量。

總之，PMP為項(xiàng)目管理提供了一個良好的可操作性的框架體系，可以很好的指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐。同時，它也豐富了我們的人生，乃至職業(yè)的規(guī)劃。在神州巨龍8周年生日之際，也祝愿神州巨龍能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的PMP人才，與神州巨龍一起發(fā)展！

2寫此貼的目的主要是與大家分享考完P(guān)MP后一段時間的感想，以及我能感受到的在自己身上發(fā)生的一些變化。內(nèi)容大致包含以下方面： 為什么要考PMP 什么態(tài)度去應(yīng)對PMP 我的經(jīng)歷：考完P(guān)MP有什么改變--主動性--獨(dú)立思考--平衡的藝術(shù)--再學(xué)習(xí)

--為人處世之道（職業(yè)道德四要素，人生成功基石三要素）

正如PMBOK認(rèn)為的那樣每個過程不是孤立的那樣，這里的這幾點(diǎn)也是交織在一起的，因此并不是完全分開來說明的。

閑話少說，來看第一問題，為什么要考PMP？我想到一個比喻，演員有兩類，一類是科班出身，一類是業(yè)余的，這兩類都可能出好演員。優(yōu)秀的業(yè)余演員經(jīng)過一段時間后很可能會覺得在事業(yè)突破上遇到一些瓶頸，于是就選擇繼續(xù)進(jìn)修。不管是我們主動來報(bào)名還是公司要求報(bào)名，看起來更像后者，當(dāng)然還有個原因就是報(bào)考PMP需要一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。至于更細(xì)致的考慮，我想各人或許有各人的想法。

無論如何，按照排列組合，學(xué)了PMP，無非是四種結(jié)果：沒學(xué)到知識，未通過PMP認(rèn)證；沒學(xué)到知識，通過PMP認(rèn)證；學(xué)到知識，未通過PMP認(rèn)證；學(xué)到知識，通過PMP認(rèn)證。這樣列出明細(xì)之后，不管情愿或不情愿承認(rèn)，我們學(xué)PMP的目標(biāo)看起來似乎是兩個--知識和證書。而這兩個目標(biāo)在當(dāng)初個人嘗試回答“我為什么要考PMP”這個問題的時候就差不多有了定論。

換句話說，“態(tài)度決定一切”。所謂態(tài)度就是做事的心態(tài)、心情、心境。我對“態(tài)度決定一切”的深刻印象最初來自米盧對中國足球隊(duì)員的要求。當(dāng)時甚至有很多人都詆毀過他對中國足球的貢獻(xiàn)，而今回想一下，米盧提倡的“態(tài)度決定一切”和“快樂足球”的理念其實(shí)是多么的具有啟發(fā)性。只可惜，中國足球根本不會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也就無所謂進(jìn)步了。有意思的是，這與后來我在《頭腦風(fēng)暴》節(jié)目里聽到的打工皇帝唐駿提到的兩句話意境有異曲同工之妙：“今天你工作了一天，有成就嗎？”，“今天你快樂嗎？” 日省吾身，智莫大焉。幸福是什么？不就是追求快樂的過程么？

與“態(tài)度決定一切”常常一塊說的一句話是“細(xì)節(jié)決定成敗”。是否依稀記得第一次跟異性朋友約會的情景呢？約會之前是不是常常擔(dān)心頭發(fā)是不是很亂，衣服是不是很土，鞋是不是很臟--好像這些都像在說男生：），然后去做充足的準(zhǔn)備？細(xì)節(jié)無非就是這些瑣事，但它確實(shí)是個事。大家是否還記得那次上完課因?yàn)槿ナ程玫穆芬牡溃闲靾?jiān)持讓小徐給咱們帶個路？ 又是否記得在單位里的桶裝水用完時那個主動換水的身影？這其中顯示了一種態(tài)度，對自己的，對別人的，不是嗎？

學(xué)完了PMP，知道了無論變更多小，它也是需要走一個完整的變更流程。其實(shí)或許站在我們的客戶看這個問題，可能就體現(xiàn)了項(xiàng)目管理是專業(yè)還是不專業(yè)。我概括為 “no small thing, no small change”。

學(xué)習(xí)PMP的態(tài)度決定了學(xué)習(xí)PMP的成果。就在最近，我至少看到兩篇文章，說現(xiàn)代人讀書的功利性太強(qiáng)，不是個好事，至少這樣很難體會到讀書的樂趣。當(dāng)然提得更多的是文學(xué)著作，我覺得讀PMBOK也是如此。誠然，PMBOK開始看比較無味，很多人只是為了考試才看書。我當(dāng)時的定位很明確，考試不是我的終極目標(biāo)，除了看中文版的PMBOK，還看了英文版的PMBOK，不管怎么說我覺得看英文版的，一來體會了原汁原味，二來我學(xué)習(xí)了英語--至少在寫email的時候不會用來用去就只有那么幾個可用的詞匯。

說到這里，我想提一提我在考場聽到的一次有趣的談話。我座位的左邊、右邊、后面坐的是彼此熟悉的三個同學(xué)A，B，C。先是考前對話。同學(xué)A大概報(bào)了保證班，跟同學(xué)B說這次是鐵定過不了，不過呢反正下次也不用自己另外交錢；同學(xué)B呢說因?yàn)槌霾盍璩績扇c(diǎn)才到家，此時很困。彼此都說過不了，又都替對方打氣，這一點(diǎn)倒是讓人感動。然后是考后對話，同學(xué)A和B 都跟同學(xué)C說這次考試沒什么感覺；同學(xué)C說比平時模擬的每一次都難。

我想說的是什么呢。自己主動來報(bào)名參加PMP班的同學(xué)比公司報(bào)名的同學(xué)主動性，積極性普遍要高一些。同學(xué)A是公司給報(bào)銷的，如果真的再考一次看起來沒有什么損失，其實(shí)是損失了機(jī)會成本。學(xué)過PMP的人都知道，事情一次作對的代價(jià)最低。而且還有一個不爭的事實(shí)，人越晚學(xué)一樣?xùn)|西花的代價(jià)越高（所以我們常常抱怨在學(xué)校的時候沒學(xué)這，沒學(xué)那，嘿嘿），未來的不確定性通常比現(xiàn)在大些，風(fēng)險(xiǎn)自然也大些。我的想法是，既然來了，既然沒有什么不可抗拒因素，那么就一次搞定（技多不壓身，何況有時候有個證書確實(shí)也能說明些問題，省去很多口舌，當(dāng)然是跟實(shí)力匹配的前提下）。另外說一句，我覺得同學(xué)C通過的可能性更大些，因?yàn)槲彝惺苁窍嗨频模呛恰?/p>

大多數(shù)人會有這樣的疑問：學(xué)習(xí)了PMP，真能給我們帶來什么改變嗎？我說不，PMP并不能從真正意義上給你帶來什么。真正可能為你帶來改變的是對待PMP的態(tài)度，處理事情的態(tài)度，對待生活的態(tài)度。試想，一個帶著急功近利的人即使通過了PMP，又能從中學(xué)到什么呢？無非是拿到一張廢紙而已，如果拿著這樣的一個證書去想面試獲得什么一官半職，最后或許得到的就是那句話“太傷自尊了”。事物總是從量變到質(zhì)變的（哲學(xué)有時還是很有用的），對于管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人來說，通過PMP的學(xué)習(xí)完全是一次梳理；對于沒有管理經(jīng)驗(yàn)的人來說，可以在大腦里形成一個框架，日后的積累和提升才是真正的開始。

前面提到主動性，主動性也是一種態(tài)度，重要性不言而喻。很多東西與主動性有著必然的關(guān)聯(lián)，如熱情，積極性，創(chuàng)造性。“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”最好的詮釋了主動性的意義。非常有趣的是，發(fā)現(xiàn)在我報(bào)名PMP并完成所有培訓(xùn)和考試一周后，我們單位就給員工作一些演示指導(dǎo)如何更好的團(tuán)隊(duì)合作，于是我在很短的時間內(nèi)就有機(jī)會用上了我學(xué)到的PMP知識，并提出了建議。再說一件好玩的事情，就上個周末，我去圖書館之前想著帶上一盒面巾紙（不管什么用途，總之有可能會用上的，不是嗎？），不過我后來還是忘了，在圖書館里，一個中學(xué)生模樣的同學(xué)過來問我哪里有餐巾紙賣，我納悶他為啥這么問，不過我確實(shí)不知道。后來看著他捂著肚子走了，我大概知道他要做什么了，我當(dāng)時后悔當(dāng)初在家里為什么不帶上呢。學(xué)完P(guān)MBOK之后，知道PMBOK相當(dāng)強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃的重要性，但同時再好的計(jì)劃執(zhí)行不好，那也是空洞的計(jì)劃，呵呵。在生活中，我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事，上海的公交車司機(jī)在車子從站臺剛剛啟動后，會不會給后面跑步快趕上公交的人停車，也要視情況而定。如果追趕的人發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)啟動，于是哪怕在已經(jīng)追到車尾的時候，司機(jī)也會揚(yáng)長而去，相反如果不放棄，繼續(xù)追到后門，那么車子就會停下來。留心生活，其實(shí)生活是很意思的。

或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我的一個變化，就是喜歡用PMBOK的思路去思考生活中碰到的一些事情（thinking in PMP/PMBOK），而且樂此不疲。以前在論壇里看到有意思的一段話：人生就是一個大的項(xiàng)目，包含了很多的小項(xiàng)目，也包含了很多項(xiàng)目階段，而你就是這個項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。換言之，別人都可以逃，你卻不可以。個人覺得，項(xiàng)目管理的藝術(shù)源于生活的藝術(shù)；生活的藝術(shù)也是項(xiàng)目管理的藝術(shù)。我也越來越深刻的明白，運(yùn)用PMBOK的知識去管理項(xiàng)目不可能百分之百的使項(xiàng)目獲得成功，但它肯定可以增加項(xiàng)目成功的概率。這應(yīng)該就是我們學(xué)習(xí)PMBOK的意義所在。再說說生活中碰到的例子吧。我在電視上看過有關(guān)奧運(yùn)開幕式幕后的采訪，大家應(yīng)該還對那個活字印刷的節(jié)目印象深刻吧？可誰又知道這個節(jié)目差點(diǎn)在正式演出前被拿掉呢？原因出奇的讓人匪夷所思：那2008個道具由于不同廠家生產(chǎn)，規(guī)格不一致，導(dǎo)致無法更換。另外，我比較喜歡看NBA，我覺得NBA籃球很好體現(xiàn)了項(xiàng)目管理的思想。如團(tuán)隊(duì)合作，在團(tuán)隊(duì)陷入僵局的時候，有人可以勇敢的站出來，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行不暢的時候，教練（項(xiàng)目經(jīng)理）作出及時調(diào)整，充分發(fā)揮每個成員的特長。賽后會做及時的總結(jié)，以備下次比賽。

值得注意的是，不要把所有的事情都用PMBOK去剖析一番，就像一個搞IT的人老是喜歡刨根究底，有時候其實(shí)是不好的，譬如跟戀人交談的時候會被認(rèn)為沒有情調(diào)。所以必須懂得平衡的藝術(shù)。其實(shí)這也是一個項(xiàng)目經(jīng)理所需要的技能。溝通的藝術(shù)很大程度上也就是平衡的藝術(shù)。

第五篇：語文教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟

語文教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟

姜成鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此，作為教師，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。更應(yīng)站在高處，以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面。針對語文教學(xué)我想在此談?wù)勛约涸谝痪€教學(xué)中一些偶得的點(diǎn)滴感悟。

一、做好課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用

孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們在語文教學(xué)中要是能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的話那么我們的教學(xué)效果肯定是不錯的。明白了這個道理后，我在每一學(xué)期的開學(xué)初都會有針對性的對孩子們提出一些學(xué)習(xí)要求，特別是針對每一篇課文的預(yù)習(xí)更是十分具體。

每一篇課文在老師上課前同學(xué)們必須做好下面這幾個預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、自學(xué)生字詞

2、熟讀課文

3、弄清文章的主要內(nèi)容

4、針對文本提出自己有創(chuàng)造性的問題兩個以上

5、畫出文中你認(rèn)為值得思考的句子并在旁邊寫上批注

6、摘抄文中的好詞佳句

7、查閱與課文有關(guān)的一些相關(guān)資料（如寫作背景、作者簡介、作品相關(guān)的知識等）其中特別要強(qiáng)調(diào)的是查資料，這一塊要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，否則孩子們查找的資料與上課內(nèi)容不相符，反而會影響教學(xué)。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)只要是班上的同學(xué)真正的做到了預(yù)習(xí)，那么這節(jié)課上下來就會很輕松，教學(xué)效果也會更佳。從這可以看出課前預(yù)習(xí)能在一定程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓我們的課堂更有生命力。

二、充分地了解孩子們的認(rèn)知情況，教孩子們需要的知識

過去的語文教學(xué)，只是把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)語文知識的教科書。一套教材就是一棵知識樹，一篇課文里有若干個知識點(diǎn)，課文是因知識點(diǎn)的分布而存在，語文學(xué)習(xí)的最終指向是語文知識。現(xiàn)代語文教學(xué)在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了發(fā)展思維，明確了獲得審美體驗(yàn)的要求。從這里我們可以看出，現(xiàn)代語文的教學(xué)觀有很大的改觀。我認(rèn)為我們要提高語文教學(xué)的有效性，還必須要充分地了解學(xué)生。

今年區(qū)里組織我們?nèi)珔^(qū)老師參加了一個遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中我聽到一位教授的觀點(diǎn)是要教給孩子們想要學(xué)的知識。聽完后我反思了很久，覺得這個觀點(diǎn)很有建樹性，也很適合現(xiàn)代當(dāng)前的語文教學(xué)。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的視野十分開闊，他們懂的東西，我們老師不見得就知道。如果教學(xué)中我們還是按老傳統(tǒng)來的話，上課時講一些他們早就明白的內(nèi)容，你想他們會認(rèn)真聽講嗎？我想這結(jié)果是不言而喻的。因此，我們在教學(xué)前要對自己班上的孩子有一個較全面的了解，再結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

舉幾個小例子來說：十五年前如果我們跟孩子們講一些淺顯易懂的電腦知識，我想他們肯定是興趣盎然。現(xiàn)在教學(xué)中如果我們講一些簡單的網(wǎng)絡(luò)知識他們會說你老土。這是時間造成的學(xué)習(xí)需求差異。農(nóng)村學(xué)校的課堂你給孩子們講一些農(nóng)作物的生長，那說難聽一點(diǎn)是班門弄斧。而在城市里講這個的話，他們就覺得奇妙無比。我看到在科學(xué)課上我們的孩子對他們精心培養(yǎng)的綠豆苗是呵護(hù)有加。這是地域造成的學(xué)習(xí)需求差異。上家長開放課時，我上了《自己的花是讓別人看的》這一課。上完后我發(fā)現(xiàn)平時課堂上差異不是很大的兩個班在這次教學(xué)中的表現(xiàn)截然不同：一班的孩子上課時主動積極，學(xué)得靈活，家長的反饋也很好；二班的孩子課上不怎么表現(xiàn)，與教師的互動較被動。這說明不同的班級對于學(xué)習(xí)的需求也是有差異的。

所以在教學(xué)中充分地了解學(xué)生的認(rèn)知情況是十分重要的，只有做好這些才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，讓語文課堂的有效性得到充分的體現(xiàn)。

三、要學(xué)會“授之以漁”，而不是“授之以魚”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，我們教師一般都是把一些知識點(diǎn)提煉出來告訴學(xué)生，并讓他們記住來應(yīng)付我們的各種考試。這實(shí)際上就是一種“授之以魚”的做法。我認(rèn)為這是要淘汰的一種教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)中我們不妨嘗試一下“授之以漁”的做法。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這句話也告知我們語文教學(xué)不應(yīng)該只是教給孩子一些簡單的語文知識，更要讓孩子們學(xué)會一定的欣賞語言文字、感知語言美的能力，更重要的是讓孩子掌握一定的學(xué)語文的方法。

我們的語文教學(xué)一定要尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律傳授給他們一些學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠借助這些方法自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后能在不要老師、家長的監(jiān)督和輔導(dǎo)下都能自主地學(xué)習(xí)語文，這是我們現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個關(guān)鍵。因此，在具體教學(xué)中我無論接手哪一個班，首先會培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)語文的能力。主要從這幾個方面來入手培養(yǎng)：

1、自學(xué)、預(yù)習(xí)的能力

2、閱讀方法的掌握

3、積累相關(guān)的語文知識

4、作文修改的能力（自評和他評）

5、讀書興趣的培養(yǎng)（讀課外書和寫好讀書筆記、做好讀書卡）等。一般這樣一年下來，我班上的孩子的語文學(xué)習(xí)的能力都會有一定的提高，也讓我的語文教學(xué)會進(jìn)行得更加順利一些。

四、要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野

語文是母語教育課程，因此學(xué)習(xí)資源是無處不在的。我們應(yīng)該構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)體系，樹立大語文教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分地受到文化的熏陶與啟迪。語文學(xué)習(xí)資源既包括課堂學(xué)習(xí)資源，又包括課外學(xué)習(xí)資源。課堂學(xué)習(xí)資源主要有教科書、教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)手段等；課外學(xué)習(xí)資源則非常廣泛，包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、圖書館、博物館、紀(jì)念館、各種標(biāo)牌廣告以及自然風(fēng)光、文物古跡、日常生活話題等。

如果我們的語文教學(xué)只是著眼于語文教材的話，我想我們的語文教學(xué)一定是滿足不了孩子學(xué)習(xí)需求的，孩子們學(xué)習(xí)語文的能力也會受到限制。我家女兒只有三歲多一點(diǎn)，并沒有上學(xué)，但她能夠把平時在碟片中看到的，聽到我講的故事中的一些片段讓我和她一起演，也能很自然的順口就是一兩句比喻句、擬人句。這些說明生活中語文的學(xué)習(xí)面是很廣的，有許多孩子在學(xué)前都具備這種天賦。可是有些現(xiàn)象常常是事與愿違，許多孩子走進(jìn)學(xué)校接受教育后反而失去了這種天賦，不會說有詩意的語言，不會寫比喻句和擬人句。這些都在無聲的告訴我們現(xiàn)在的語文教學(xué)形式和范圍是不是都存在一些不合理性。

認(rèn)識到這些后每當(dāng)開家長會時，我都會告訴家長們要讓孩子在生活中學(xué)語文，樹立大語文的學(xué)習(xí)觀，只有這樣才能更好的并更有效地讓孩子學(xué)習(xí)語文。可深圳是一個“忙碌”的城市，家長不是太忙沒時間管孩子，就是太閑不管孩子顧自己娛樂去了，真正能接受我的建議的家長不知有幾個。想想我們的孩子整天生活在水泥城堡之中，只能通過電視、電腦去了解周圍的世界，這總是少了那一份真實(shí)，更少了一份自然與純真。回顧我們童年時那無拘無束的生活可是為我們增添了多少好的語文學(xué)習(xí)素材呀！鑒于這一些社會現(xiàn)實(shí)，如何拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野這個責(zé)任就無形中落在我們的身上。

五、在語文教學(xué)中要“以讀為本”

語文教學(xué)中教師要通過富有情感的語言及一些音樂、圖片、實(shí)物、影視片斷等真實(shí)生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，愛作者所愛，恨作者所恨。也可以通過教師讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)生讀，帶動差生讀，或激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進(jìn)思考加深理解。另外還可以通過對朗讀的自我評價(jià)、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)悟語言規(guī)律，在評價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深感悟，積累語言。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結(jié)合課文具體說說為什么好？”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。

上《自己的花是讓別人看的》這一課時，我課前布置學(xué)生熟讀課文讓學(xué)生對文本有一個整體的感知。課上讓大家抓住關(guān)鍵句找出關(guān)鍵段，然后再抓重點(diǎn)詞來品悟，這時穿插進(jìn)去的讀比剛開始的讀有了很大的改變。緊接著我就讓孩子們再欣賞了一些相關(guān)的圖片，并結(jié)合文本進(jìn)行再一次的感悟，讓學(xué)生再讀效果又不一樣了。最后我選擇第三段中的一部分，把它進(jìn)行變式成為一首奇麗的小詩，讓學(xué)生再讀，那感覺就有了詩的意境美。課后學(xué)生反應(yīng)，這節(jié)課上下來，他們沒有覺得累，而且學(xué)習(xí)的收獲很多。可前段時間我抱著很高的期望值去參加的《現(xiàn)代與經(jīng)典》的語文教學(xué)觀摩活動中，聽到一位大師的課有些讓人大跌眼鏡：一節(jié)長達(dá)九十分鐘的長課，真正讓學(xué)生讀書的時間不超過十分鐘。雖然說大師在課堂上的幽默風(fēng)趣的語言讓人佩服不已，但總讓人感覺這節(jié)課少了一點(diǎn)最起碼的語文味道。我認(rèn)為我們每一位語文教師一定要把握好讀這一關(guān)，在課堂上“以讀為本”，讓我們的語文課堂更有語文味道。

六、多媒體在語文教學(xué)中的慎用

多媒體是我們教學(xué)中的一大助力，讓我們的課堂更生動形象，更有吸引力。但我覺得現(xiàn)在多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有些泛濫，特別是語文教學(xué)中我認(rèn)為必用不可的就用，可用可不用的就最好別用，不必用的就堅(jiān)決不能用。

我一直都認(rèn)為語言文字的美是要用心靈去感知的，有些時候甚至是無法用語言來描述的。不知大家有沒有過這種感受。一本自己很感興趣的書，如果被拍成電視后，那種無法形容的巨大落差讓人簡直就是一種難以忍受的感覺。記得上中學(xué)時聽過一個評書《萍蹤俠影》。當(dāng)時家里各方面條件不是太好，只有一臺外婆家給的收音機(jī)，每天中午放學(xué)回到家中一邊做飯一邊聽評書可是一大享受。那時小說中的男主人公張丹楓都成了我的偶像，女主人公云蕾就是夢中情人般的象征。可這一美好的形象在香港把它搬上熒幕后就在我的腦海中被徹底地毀滅了。那風(fēng)流倜儻的張丹楓和冷艷可人的云蕾的形像被主演劉松仁和米雪糟蹋得不成樣了，因此我只看了幾集就堅(jiān)決不看這部電視連續(xù)劇了。其實(shí)我們的語文教學(xué)這樣的例子也很多，我就舉一個來與大家分享一下。上《火燒云》這一課時，全班孩子本來在頭腦中有幾十種火燒云的形狀，更是賦予它們一些奇麗的顏色。可當(dāng)我們把課前準(zhǔn)備的課件打上屏幕時，刷地一下所有孩子腦中就只有這一種樣子的火燒云了，孩子們那豐富的想象力就被我們這現(xiàn)代的教學(xué)媒體給無聲地抹殺了。這不是正映證了一個教育幽默中說的那樣，我們中國通過教育把擁有各種形狀腦袋的孩子們變成只擁有一種形狀腦袋的孩子了嗎？

漢語言可以說是我國學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的一個載體，是學(xué)生了解世界的一把利器，更是我們每一個中國人必須掌握的人類語言。作為一名語文教師我深感自己的責(zé)任重大，希望在不久的將來，在全體語文教師的共同努力下，我們的語文教學(xué)會出現(xiàn)一個艷陽天。