第一篇：現代漢語下冊答案

[轉] 現代漢語下冊課后題答案

語法”思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風。

并列一重復句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。

單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，I就應當工作。

條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務。條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學習。

單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。并列

一重復句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。順承

一重復句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強，是這位青年同志的優點。

單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。這是多重復句。四個分句間有兩層關系，前三個與后一個之間有轉折關系，前三個分句之間有并列關系，是二重復句。第三分句是個內部有選擇關系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復句內分句的關系。(答案見上題

三、指出下列復句的各種類型(關聯法，意合法?聯合，偏正?并列，遞進，因果……)：

①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網。意合法，聯合復句，并列關系。

③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯合復句，并列關系。

④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關聯法，聯合復句，并列關系。

⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復句，因果關系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句，因果關系。⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關聯法，偏正復句，因果關系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯合復句，并列關系。⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯合復句，順承關系。(二重復句)

第二篇：現代漢語習題與答案下冊

現代漢語習題與答案下冊

現代漢語試題（下冊）

一、填空題（20分）

1、傳統語法學使用六大“句子成分”的名稱是_______、_____、______、______、_______、________、現在用層次分析，把中心詞改為_______、把動詞改為_______，另外還有一個特殊的句法成分，名為_______。

2、對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可大致分為_________________三類。

3、漢語組成短語的語法手段是____________和___________。

4、比況短語有多種句法功能，可以作_______、_______、_______和補語，屬于_______短語。

5、語法體系有兩個含義：一個指_______，另一個指_______。

二、下列表述如有錯誤，請指出其錯誤所在。（10分）

1、“他叫我小李”和“他教我英文”同屬一個句型。

2、非主謂句是省略了主語的句子。

3、劃分詞類須以詞的意義為依據。

4、主謂句都是動詞謂語句。

5、凡具備了主語和謂語的語言單位就是句子。

三、修改下列句子，并說明理由。（10分）

1、劉思佳賣煎餅賺錢原來是送給老伴生病的孫師傅。

2、飾演英子的小演員沈潔，導演吳貽弓是在《閃藝的彩球》攝制組挑演員時發現的。

3、不但黨八股這種形式不利于表現革命精神，而且極其容易使革命精神窒息。

4、飛快的18次特快列車向北京奔馳。

5、他小學畢業，就回鄉參加生產，所以很能干，也吃得苦。

四、分析題（30分）

1、對下列短語作層次分析，如果有歧義，要作不同的分析。（15分）①老師叫你去辦公室交語法作業。

②住在隔壁的小王經常問他關于計算機方面的問題。③一個大學生搶救農民老大爺的故事。④不知道他會不會答應讓你走。

2、分析下面各句并指出其句型（10分）

①總之，從粉碎“四人幫”以來，我國各條戰線，包括工業、農業、交通運輸和軍事、外交戰線，都取得了巨大的勝利。

②實現四個現代化，將使我國農業逐步變為農林牧副漁布局合理，全面發展，能夠滿足人民生活和工業發展需要的發達的農業。

3、用劃線法分析下面復句的層次和關系。（5分）

深更半夜沒有睡的只有兩家：一家是咸亨酒店，幾個酒肉朋友圍著柜臺，吃喝得正高興；一家便是間隔的單四嫂子，她自從前年守了寡，便須專靠了自己的一雙手紡出棉紗來，養活她自己和她三歲的兒子，所以睡的也遲。

五、術語解釋（10分）

1、及物動詞

2、連謂句

3、標號

4、通感

六、簡答題（20分）

1、句子和短語的差別主要表現在哪幾方面？

2、什么是層次分析法？其目的是什么？

3、什么是詞的兼類？詞的兼類與詞的活用有什么不同？

4、對比與映襯有什么不同？請舉例說明。

現代漢語試題（下冊）

一、術語解釋（20分）

1、詞類：

2、短語：

3、夸張：

4、復句：

5、雙關：

二、判斷（10分）

1、“他在學習”、“他在教室”中的“在”是動詞。（）

2、“我讓小張給騙了”中的“讓”是介詞。（）

3、漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。（）

4、“文藝演出”這個短語的結構類是主謂短語。（）

5、“鞋做得好”是個多義短語。（）

6、“有人叫你”是非主謂句、兼語句。（）

7、“他長得像哥哥一樣英俊高大”是運用了比喻。（）

8、“祖國是一座花園”是運用了比擬。（）

9、“烏蒙磅礴走泥丸”，運用了夸張。（）

10、“栽下一顆樹，便栽下了一片希望”運用了借代。（）

三、改錯。

改正下面句中的錯誤并說明理由。（20分）

1、收音機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。

2、他們倆個人都是我們班的同學。

3、這個山區的變化，對于我們都是非常了解的。

4、我們不應該指責別人而辯護自己。

5、眼看離考試沒幾天了，他恨不得不吃不睡，把二十四小時都撲在學習上。

6、我們不得不佩服關漢卿在七百多年前就在舞臺上為我們創造了這樣一個熠熠生輝的女性形象。

四、分析（35分）

1、用層次分析法分析下面短語，并指出其結構功能類。（9分）① 做一個有理想有作為的青年

② 濃濃的長長的眉毛和一雙不大不小的眼睛

③劃分詞類的一個目的是講述詞的用法

2、分析下面句型，并指出其小類。（6分）（1）門外一片繁忙的景象。

（2）小張同志，請你別忘了帶雨傘。（3）我，你還信不過嗎？

10、分析下面的句子，是單句還是復句，還是緊縮句；是單句的劃分句法成分，是復句的指出分句間的關系，是多重復句的分析層次并標明關系。（12分）① 無論什么人，都應該學習科學文化知識。② 他一拿到書就走了。

③ 他被親人送到醫院把傷治好了。

④ 他應當以恒心為友，以經驗為顧問，以希望為守護者。

⑤ 我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的質樸，堅強，以及力求上進的精神。

11、分析下面語句運用了什么修辭格。（8分）① 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

② 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。③ “孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”

④ 在這里，藍天明月，禿頂的山，單調的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當不過的背景，無可更換。

五、簡述（15分）

1、舉例說明借代與借喻的區別。

2、舉例說明“把

”字句的特點。

1、舉例說明什么是句型和句類。

2、簡述語法的性質。

3、復句和句群有什么不同？

三、舉例說明《漢語拼音方案》對普通話音節拼寫中y、w的使用有哪些地具體規定，這些規定的作用是什么？（15分）

四、舉例說明普通話元音音位/i/的主要音位變體和這些變體出現的條件（10分）

五、什么是詞義？詞義有哪些性質？（10分）

六、請分析下列詞的結構類型（10分）示例：說服（補充型合成詞）

飛機（）突破（）弱者（）肉麻（）慫恿（）龜縮（）是非（）失蹤（）從容（）

七、舉例說明詞匯的發展變化表現在哪些方面（10分）

八、舉例說明現代漢語詞類劃分的標準（15分）

九、用框式圖解法分析下列短語的結構層次（15分）

1、比金子更可貴的是聲譽

2、在隊長李明的帶領下開展工作

3、激動得一句話也說不出來

十、用符號標記法分析下列句子的成分（15分）示例：李華[昨天上午]買了（一件）（很漂亮）的衣服。

1、這巨大的打擊和悲痛幾乎把吳吉昌老人擊倒了。

2、哥白尼推翻了亞里士多德以來從未動搖過的地球是宇宙中心，日月星辰都繞著地球轉的學說。

3、散文《白楊禮贊》，語言十分精練優美。

4、總而言之，白蛇娘娘在終于中了法海的計策之后，被裝在一個小小的缽里了。

5、他在政治思想及革命經驗方面留給我們哪些東西呢？

十一、長句與短句各有什么特點？其表達效果有何不同？（10分）

十二、舉例說明層遞與排比兩種修辭格的區別（15分

3、分析下列多重復句。（6分）

（1）盡管古代一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是

現實主義者，他們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從藝

術描寫中反映出一定的客觀真理。

（2）我們到青島的第一天，就被海崖的美麗景色吸引住 了，從棧橋看到魯迅

公園，從魯迅公園看到海水浴場，整整玩了一下午；第二天就到嶗山去玩。

4、按要求辨析下列各題。（6分）A組：指出加點詞的詞性。（1）我和你一塊去吧？

（2）我前天和學生談過論文的事。B組：下列句子結構有何不同？

（1）每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上爬上山去。（2）每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。C組 ：下列復句異同之處是什么？

（1）因為二哥來了信，所以媽媽放心了。（2）既然二哥來了信，媽媽

就放心了。現代漢語試題（下冊）

一、填空題（20分）

1、語法體系有兩個含義：一個是指，另一個是指。

2、傳統語法學使用主、謂、賓、狀、補六大句子成分，現在采用層次分析增添了

和

兩個句法成分，形成了能夠配對的八大句法成分。其中主語與

是互為配對的，與賓語是互為配對的，定語、狀語、補語分別與

是互為配對的。

3、語法具有

、、三大性質。

4、漢語組成短語的語法手段是

和。

5、在內容在語境確定的前提下，修辭總是著力探討下列三個問題，即

、、。

6、錘煉詞語，一般從

和

兩個方面著手，二者緊密聯系，相輔相成。

7、從修辭角度講句式的選擇，這些句式是指

、、，肯定句和否定句，口語句式和書面句式。

一、判斷題（正確的打√，錯的打×并說明理由）（10分）

1、劃分詞類須以詞的意義為依據。

（）

2、漢語的詞類與句法成分之間不存在簡單的一一對應關系。（）

3、主謂句都是動詞謂語句。

（）

4、非謂語句是省略了主語的句子。

（）

5、句式的選擇，在較多的情況下就是同義句式的選擇。

（）

二、分析題（48分）

1、用從小到大的層次分析法分析下列句子并回答問題。（8分）我們的朋友已經準備好了旅行的干糧。

（1）根據分析，這個句子的主語、謂語和賓語各指什么？

（2）根據分析，寫出動語和中心語兩個句法成分的定義

2、用從小到大的層次分析法分析下列短語的層次和結構關系。（4分）做一個有理想有作為的當代大學生。

你寫的那篇論文決定在核心期刊上發表。

3、用橫線加線法或豎線加線法分析下列句子并指出句型。（6分）① 我告訴你一個好消息。

② 我，你還不相信嗎？

③ 小張同志，請你別忘了帶雨傘。

4、用劃線法分析系列復句的層次和關系。（4分）

盡管古代一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是現實

主義者，他們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從

藝術描寫中反映出一定的客觀真理。

5、指出下列各句用了什么修辭格。（10分）

① 家庭生活是一本書，嘮叨是其中的標點符號，絕對不可少。希望每個家庭都能善待它，那樣一定天天都是好日子。

② 2003年1月9日，5位農民無意間的揮撅一刨，就刨出了27件精美絕倫的青銅器國家，刨出了中華民族一段輝煌的歷史！③ 有人擬了一副對

聯描寫大學生寫文章： 無錯不成文，病句錯句破殘句，句句不堪入目； 有誤方成篇，別字錯字自造字，字字觸目驚心。④ 八十年代喝露露，九十年代喝品質，今天我們還要喝健康。（露露飲料廣告語）⑤ 心既托聲于言，言亦寄形于字。（劉勰）

6、辨析下列各組加點詞的詞性。（4分）A組

①老師和學生一塊去看電影。②輔導員和學生談過話了。B組

①必須端正學風。②學風很端正。

7、根據形式特點和語義特點，指出下列一組疑問句的異同。（2分）① 你去好呢，還是我去好呢？ ② 這個人老實不老實？

8、辨析下列句子是單句、復句還是句群。（4分）

A組 ①人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡如清風。

②人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡如清風。

B組 ①風，更猛了；雪，更大了。

②風，更猛了；雪，更大了。

9、通過辨析，指出下列每組復句的相同點和不同點。（4分）A組

①因為二哥來了信，所以媽媽放心了。

②既然二哥來了信，媽媽就放心了。

B組

①如果不澆水，種子就不會發芽。②即使不澆水，種子也會發芽。

10、從施受關系上進行辨析，指出下列一組句子哪個是主動句式，哪個是被動句式。（2分）

A組

①他家的小羊被狼叼走了一只。

③ 狼叼走了他家的一只小羊。

三、改錯題（10分）

改正西來句子語法或修辭上的錯誤，并說明理由。① 劉思佳賣煎餅賺錢原來是送給老伴生病的孫師傅。

② 從他身上我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

③ 不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

④ 無數淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著，跳動著。

⑤ 這項工作的意義不是很渺小，而是很偉大。

四、問答題（12分）

1、什么是層次分析法？其目的是什么？

2、什么是區別詞？教材為什么把它從一般形容詞中獨立出來另外命名？

3、借代和借喻有什么異同？舉例說明。

參考答案及評分標準

一、填空題（20分）

1、語法結構規律本身 語法學

2、動語

中心語

謂語 動語 中心語

3、抽象性

穩固性

民族性

4、語序

虛詞

5、選擇什么樣的材料

采取什么樣的修辭方式

追求什么樣的修辭效果

6、內容（意義）形式（聲音）

7、長句和短句

整句和散句

主動句和被動句

二、判斷題（10分）

1、×

2、√

3、×

4、×

5、√

三、分析題（48分）

1、我們的朋友已經準備好了旅行的干糧。）

] 〈

〉

（1）主語是“我

們的朋友，”謂語是“已經準備好了旅行的干糧”，賓語是“旅行的干糧”。

（2）動語是支配、關涉后面賓語的成分。中心語是被修飾、被限制和被補充的成分。

2、做一個有理想有作為的當代大學生。））

+）

你寫的那篇論文決定在核心期刊上發表。))

]

介詞短語 方位詞短語）

3、①主謂句，動詞謂語句，雙賓語句。② 主謂句，主謂謂語句。③ 動詞非主謂。

轉折

因果

因果

4、（一）盡管??│

（二）但是??〣

（三）他們??║

（四）因而

5、（1）比喻（2）拈連（3）對偶

仿詞（4）拈連 遞進

（5）回環

6、A組（1）動詞（2）介詞 B組（1）動詞（2）形容詞；“端正”是兼類詞

7、（1）是選擇問句，復句結構；（2）是正反句，單句結構。兩個句子都是就其中一項作出問答。

8、A組：（1）是單句，一套主謂結構；（2）由四個分句構成的具有兩個層次的解說復句。B組：（1）由兩個分句構成的復句；（2）由兩個句子構成的句群。

9、A組：（1）（2）都是因果復句，但是（1）屬于說明因果句，后面分句表示“媽媽已經放心的意思”，結果已經實現；（2）屬于推斷因果句，后句表示“按道理媽媽應該放心的意思”，結果未實現。B組：（1）都是假設復句，但（1）是一致假設句（結果與假設一致），（2）是相背假設句（結果與假設不一致）。

四、改錯題（10分）

（1）主謂搭配不當，定語語序不當。在“錢”的前面加“的”，把“生病的”放在“老伴”前。

（2）多層定語語序不當，產生歧義，把“許多”放于“黨的”后面。（3）錯用關聯詞語，“不管”后的意思不應該帶有確定性，“如此變化多端”是確定性的意思。改“不管”為“盡管”。

（4）本體與喻體無相似點，前后矛盾，不能構成比喻。具體分析，把“小河”比作“脈搏”使人費解，“脈搏”又怎么能夠“流動”呢？“大地上的脈搏”也不知所云。

（5）仿詞違背了意義明確性的原則，屬生造詞語。因為“小”是“微小”的意思，與“小”可以搭配；與“大”搭配卻是“又大又小，”自相矛盾。

五、問答題（12分）

1、層次分析法的語言觀是建立在語言結構是有層次這一認識的基礎上，即句子結構是層層套合組織起來的。為反映這一客觀的語言實際，對句法結構的分析按照前后成分的直接組成關系一般從大到小，層層二分，一直分析到詞。所以層次分析法的主要區別在于分析方法上有無層次，另外，充當句法成分的單位不同，更重要的 是層次分析法的句法觀與中心詞分析法的句法觀表現出明顯的不同。

層次分析法的優點最能反映語言結構具有的層次性。她的析句目的是要認清句子的結構層次，明確結構關系、結構規律，并確定句型，以便更好理解句意。

2、大型/小型；黑色/彩色；男/女等是區別詞，它是表示事物屬性的詞，有分類的作用。這類詞一般都是成對出現的，互為依存，一般形容詞與此不同。另外，區別詞與一般形容詞語法功能大不相同：區別詞只能作定語（大型機器），不能受“很”修飾；而一般形容詞除了作定語（好機器）外，還能作補語（安排好）、狀語（好好兒說），能受“很”修飾（很好）。尤其是，區別詞不具有一般形容詞作謂語的句法功能（作謂語是形容詞的主要句法功能之一），所以區別詞也叫非謂形容詞。

有些教材把區別詞歸入形容詞一類，是主要看到了它們都能作定語的句法功能。通過以上分析，實際上區別詞與形容詞的語法功能大異小同，不是大同小異，因此把區別詞從一般形容詞中獨立出來另立一類是有道理的。黃廖本使用本、修訂本沒有把區別詞獨立命名，增訂一版、二版、三版對它獨立分類命名，體現了區別詞的個性特色，是對它深入分析研究的結果。

3、借喻和借代的相同點表現在：都是用喻體或借體代替本體，本體不出現，語言形式相同。區別是（1）構成基礎不同（相似與相關不同）。（2）作用不同（描繪作用突出和不突出形象色彩的區別）。（3）轉換方式不同（能否轉換為明喻或暗喻的區別）。

第三篇：現代漢語下冊試題及答案(

現代漢語下冊試題及答案（彩筆標注為多考題）

一、填空題（總共20分，每空1分。）

1、語法這個術語有兩個含義，一個是

：另一個是

2、語法有三個性質，分別是、和。

3、是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位。

4、“同意參加”是屬于

（短語類型）；“用筆寫字”是屬于

短語類型）;“愿意他進來”是屬于

（短語類型）。

5、按賓語與動語的語義關系來分，賓語可劃分為三種：、、。

6、句子根據內部結構可分為

和。

7、語法研究應包含、和

三方面的內容。

8、聯合復句可分為并列、順承、、和

五小類。

二、選擇題。（總共20分，每個2分）

1、（）表示人和事物的屬性，有區分事物的分類作用。

A.區別詞

B.名詞

C.量詞

D.代詞

2、下列形容詞中，屬于狀態形容詞的是（）。A.軟

B.大方

C.偉大

D.雪白

3、“發現意外”和“意外發現”這兩個短語是（）。

A.述賓短語；兼語短語 B.偏正短語；述賓短語 C.兼語短語；述賓短語 D.述賓短語；狀中短語

4、下列句子中主語是受事主語的是（）。

A.我們跑丟了一只貓 B.狼把羊吃掉了 C.這孩子我也疼她 D.小妹只掉了幾滴眼淚

5、“新中國的青年誰都感到幸福！”其中代詞“誰”是（）。

A.表示疑問 B.表示虛指 C.表示任指 D.表示確指

6、“他們兩個去很適合”中主語是（）。

A.他們兩個去 B.他們兩個 C.他們 D.他們倆

7、“大師傅，白天的事您千萬不要見怪！”其中“大師傅”是（）。

A.主語

B.稱呼語

C.與“您”是同位語 D.賓語

8、帶有擬聲語的句子是（）。

A.啊呀，老陳，想不到是你做的。B.砰，砰，響起了敲門聲。C.哈哈，太神奇了！D.嗯，我這就來。

9、“禁止吸煙！”是（）

A.動詞性非謂語句 B.省略句 C.動賓短語 D.兼語短語

10、“一家得出多少錢呢？”是（）。

A.是非句 B.選擇句 C.正反句 D.特指句

三、分析題。（30分）

1、指出下列劃線詞語所屬詞類。（共6分，每個1分。）（1）這棵樹很筆直

（2）古塔在城市以西

（3）踢了一腳

（4）格外顯眼

（5）啊！真好哇！

（6）一臺彩色電視機

2、指出下列短語類型。（共8分，每個1分）

（1）覺得高興（2）糧食豐收（3）昨天的事

（4）花園里談

（5）玩得高興

（6）有人不贊成（7）南昌九江

（8）好像火一樣灼熱

3、用層次分析法圖解下列短語，指明它們的結構層次和關系。（共8分，每個2分）

（1）我們希望他來

（2）斗爭經驗豐富的公安戰士

（3）樹上掉下一個蘋果來

（4）老雷找到了他的同學

4、單復句判斷。（共4分，一個2分）

（1）無論誰，都不能不學習。

（2）只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

5、歧義短語分析。（先用層次分析法分析，并用另外一句話對其復述。共4分，1個1分。）

（1）他和你的同學

（2）熱愛人民的軍隊

四、論述題。（共30分，每個15分。）

1、舉例說明形容詞的重疊方式。（每類至少舉2個例子）

2、分析“覺得高興”“玩得高興”這兩個短語類型，加以分析，并再各舉一個帶“得”字的這兩類短語。

4、單復句判斷。（共4分，一個2分）

（1）無論誰，都不能不學習。

（2）只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

5、歧義短語分析。（先用層次分析法分析，并用另外一句話對其復述。共4分，1個1分。）

（1）他和你的同學（2）熱愛人民的軍隊

四、論述題。（共30分，每個15分。）

1、舉例說明形容詞的重疊方式。（每類至少舉2個例子）

2、分析“覺得高興”“玩得高興”這兩個短語類型，加以分析，并再各舉一個帶“得”字的這兩類短語。

5、參考答案：

6、一、填空題。

1、語法事實

語法學

2、抽象性

穩固性

民族性

3、詞

4、動賓短語

狀中短語

動賓短語

5、受事賓語

施事賓語

中性賓語

6、單句

復句

7、句法分析

語義分析

語用分析

8、解說

選擇

遞進

二、選擇題

ADDCC

ABBAD

三、分析題。

1、（1）形容詞（狀態）（2）名詞（方位）

（3）量詞

（4）副詞

（5）嘆詞

（6）區別詞

2、（1）動賓短語

（2）主謂短語

（5）中補短語

（6）中補短語

（7）聯合短語

（8）比況短語（助詞短語）

3、略

4、（1）單句

（2）復句

5、層次分析略

（1）○ 1 他和你共同的同學

○2你的同學和他（2）○ 1軍隊熱愛人民

○2人民熱愛軍隊

四、1、AA式；AABB式；ABB式； BBA 式；ABAB式；AABB

式；舉例略

2、“玩得高興”：“得”是補語標志，例：做得很好

2、“覺得高興”：“覺得”是一個詞，“得”是一個語素，例：獲得快樂

第四篇：張福現代漢語下冊答案

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風。

并列一重復句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。

單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，I就應當工作。條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務。

條件

一重復句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學習。

單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。并列 一重復句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。順承

一重復句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強，是這位青年同志的優點。

單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。

這是多重復句。四個分句間有兩層關系，前三個與后一個之間有轉折關系，前三個分句之間有并列關系，是二重復句。第三分句是個內部有選擇關系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復句內分句的關系。(答案見上題

第五篇：現代漢語課后答案

“修辭”思考和練習四

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽光、雨露才能生長、開花、結果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”(本體)這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻。“似”是喻詞。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。

③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個比較復雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”(本體)比作樹(喻體)；接著根據“樹”的特點，又從四個方面作比：用四個喻詞“是”育接聯系四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來廠，表達效果非常突出。

④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠也忘不了故鄉，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結構相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體，作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。

三、就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區別在哪里。

①滿天的陽光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

②沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬(擬物)。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當作擬體來描述，例②把敵人當作狗來描述，擬體(狗)并不出現，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

六、舉例說明拈連和比擬的區別。

①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。“種下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹秧”的搭配關系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現。例②是比擬。比擬是由本體和擬體構成，在字面上只出現本體，而擬體是不出現的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現，字面上只是把人的特征——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

/ 7 “修辭”思考和練習五

三、舉例說明婉曲和反語、雙關的區別。

①今天光明的新中國已經到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠閉上了眼睛。(巴金《憶魯迅先生》)②流氓欺鄉下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達本意。這里不說“去世了”，而用“永遠閉上了眼睛”來委婉地表達。例②是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。例③是雙關。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關的兩重意思一般只有意義上的聯系或語音上的聯系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格? ①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩中末句用的是諧音雙關。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來《當前文字改革的任務》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創學生的“武功”，都是反語。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現代化，不比別人富裕。

“修辭”思考和練習六

三、就下面兩例談談排比和層遞的相同點和不同點。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關心青年一代，關心教育事業，關心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點：

(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。

(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關心”。

兩者的不同點：

(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。

(二)從內容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。

四、下面的句子都用了什么辭格? ①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調，換上了新的內容，歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產。

/ 7 “歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現，這是反復。

②村子靠著山，山腳下有個大龍潭，龍潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“……山，…山……”、“龍潭，…龍潭”、“溪，..溪”，這是頂真。

③生產產詩歌，詩歌歌生產，熱帶作物區里作詩，詩情最熱。

“生產——詩歌，詩歌——生產”和“熱帶——詩，詩——熱”，這是回環。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意 見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

五、舉例說明頂真和回環的區別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產促進科學，科學促進生產。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環扣一環，遞接而下，是上萱下接的關系。例②是回環。它只由兩個詞或短語或句子構成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環往復關系。

六、試給下面的①、②、③出句(上聯)按正對、反對、串對分別填出相應的對句(下聯)。

①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜(正對)無糧要糧無錢要錢(反對)捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)②樂觀者從災難中看到希望

開拓者從挫折中看到光明(正對)悲觀者從幸運中看到失望(反對)革命者從失敗中看到成功(串對)③江山添秀色

天地沐春暉(正對)風雨送陽春(反對)人民慶長春(串對)“修辭”思考和練習七

一、對比與映襯有什么不同?指出下列句子對比、映襯的表達作用。

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話說：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風和日暖，一路上山溪婉轉，鳥語花香。蓮子雖然沒有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對比是表明對立現象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰場上”“有的死在酷刑下”對比，死的環境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例 3 / 7 ②中的“風和日暖”“山溪婉轉”“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

三、什么是設問?設問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明。

設問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙。”設問有時是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。

七、下列詩文都用了什么辭格? ①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。間隔反復。

④瞧!車車馬馬哪里去? 葡萄公社慶豐收。

聽!園林深處什么響? 一曲歡歌拂綠州。兩個設問。

⑤然而，如果拿這點成績和整個共產主義事業比較起來，又到底有多大呢?這對于具有共產主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢? 兩個反問。

⑥悅華瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不 住舔著嘴唇。通感。

⑦修辭學是一門古老而又年輕的科學。警策。

“修辭”思考和練習八

二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個山河都在歡騰著啊!分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。

/ 7 首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。

論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。

論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

論性情，米拉朵黑像)-個溫柔的少女。

“……森林--森林……”這是頂真，其次，三個“論…． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高!九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒!第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。“修辭”思考和練習九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數說”改為“說”；改“盡”為音節相稱，配合得當，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節方面談談為什么改。

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節詞，讀時音節和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環境的需要。

②原詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福生活就靠共產黨。改詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產黨。

/ 7 原詩第三行是七個音節，第四行用了九個音節，有失對稱和諧美。改詩把第四行中的“生活”刪去，同前行詩的音節數目相同，整齊勻稱，韻律和諧優美自然，而且行文比較精練。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來的花精供養它。(楊朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔的神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風《驛略梨花》)原文第二句是一個定語過多、結構過于復雜的單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結構較松的復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人的視神經被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)原文中的“人的視神經被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是“人的視神經”，其中的“視神經”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協調一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談談為什文好。

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼…”(劉白羽《長江三日》)船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多。“篷”是口語，如改用“篷”，就和下面的詞語格調不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。

改文：人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學刺猬，縮成一個球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出入多的情態。原文用“縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但“一團”比較籠統；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮 6 / 7 人從煙火里涌出來……

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來……(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純為貶義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

②登山遠望，對岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當，二者無相似點。可改為：“登山遠望，對岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣。”

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我!啊，我痛死了!這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發抖、求饒、痛死，這與豐收的環境氣氛很不協調。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧!來吧!快收獲!快收獲!” ④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實的思想感情。“泥土”怎么能“從地下伸出頭來”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯系上文看，好像指的是晚霞。可改為：“晨踏白霜，晚披紅霞。”

⑥一個南瓜如地球，結在五岳山上頭。

把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何“結在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界(指地球)又多一個洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據實際情況，重新創作。

⑦大家決心學習雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發揚光大。

這里用的是排比手法。“雷鋒人”是生造詞語。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發揚光大。”

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