第一篇：四年級上冊英語4--7單元總結
四年級英語上冊Units4---7 總結 I詞匯歸類
1.Family members(家庭成員)grandfather , grandmother , grandparent , parent :(father or mother), parents:(father and mother)uncle, aunt , cousin, son , daughter , 2.Clothes(服裝）
shirt ,T-shirt, shorts , skirt , dress , shoe鞋（復數shoes）, sock襪子（復數socks），pants / trousers 長褲 3.Jobs(職業）
nurse ,doctor , teacher , fireman（復數firemen), bus driver, Singer ,cleaner, dancer , writer, painter , 4.school places(學校場所）
office, computer room , library , playground ,classroom , toilet, reading room 閱覽室, Art room 美術室, Lab 實驗室，meeting room 會議室
（紅色的單詞是拓展詞匯，根據自己的情況來把握）※4.詞組
1.family tree 家譜
2.ride a bike 騎自行車
3.fly a kite 放風箏
4.a pair of … 一雙；一對；一副；一條
5.get out 出去
6.play with 玩… …
7.be afraid of …害怕……
8.climb trees 爬樹 補充詞組
1.ride a horse 騎馬
2.a pair of shorts 一條短褲
3.a pair of shoes 一雙鞋
4.a pair of glasses 一副眼鏡
5.a pair of trousers / pants 一條褲子
6.put out fire 滅火
7.a teachers’ office 老師的辦公室 8.a computer room 計算機室 9.in the playground 在操場 10.in the library 在圖書館
11.in the classroom 在教室 12.at school 在學校
13.in my school 在我的學校 14.in the forest 在森林里
15.an animal school 動物學校 16.a photo of our school一張我們學校的照片 II 句型
1.--Do you have any cousins ? 你有堂兄弟（堂、表姐妹）嗎？---Yes , I have one cousin.是的，我有一個堂弟。
No , I don’t have any cousins.不，我沒有任何堂兄弟。2.--What does Tom have ? 湯姆穿著什么？
--He has a green T-shirt and a pair of
brown shorts.他穿著一件T恤衫和一條棕色短褲 3.--What does Sally have ?--She has an orange dress.4.--What does your mother do ? 你媽媽是做什么工作的？--What’s your mother’s job ?---She is a nurse.她是護士。--What is your mother ? 這三句話是同義句，用于詢問他人的職業。5．--What do you do ?
--What’s your job ?
--What are you ? 這三句話都是在問：你的職業是什么？。6．--What’s in your school ? 你們學校有什么？--There is a library in our school.我們學校有圖書館 7.There is some juice in the bottle.瓶子里有一些果汁。8.There are many computers in the computer room.計算機室有許多電腦。
9.There are no classrooms in the animal school.動物學校沒有教室。
III．語法
（一）一般現在時 用法① 表示經常性、習慣性的動作或存在的狀態
② 表示人或事物的客觀狀況（此處客觀狀況包括人物的姓名、年齡、性別、外貌、性格、職業、擁有、愛好、能力、欲望等）③ 表示自然界的客觀規律或真理。
我們所學的Unit4 就是在談論自己所擁有的家人或親戚。Unit5就是介紹自己擁有的朋友。Unit6 是談論家人的職業。Unit7 是用“There be”句型來談論學校、教室等所存在的事物。這些都屬于一般現在時的第二種用法。
2.一般現在時的難點：動詞第三人稱單數的變化與運用。
講解：一般現在時的陳述句的謂語沒有固定結構，主要通過謂語動詞的變化和用時間詞語來表示，其中最主要的是謂語動詞的變化。★ 一般現在時動詞變化的規則是：
1.如果主語不是第三人稱單數，謂語動詞不用做任何變化，用動詞原形表示即可，be動詞根據人稱來變化（am, is，are 三種形式）。例如：1）We usually go to school at 7:30.我們通常7:30上學去。[go] 2）I read books every morning.我每天早晨讀書。[ read ] 2.主語是第三人稱單數或任何一個單數名詞，謂語動詞要進行必要的變化。
特別提一點：不可數名詞也算作單數處理。例如:1)Ben has a toy bear.本有一個玩具熊。
2)Milk comes from cows.牛奶來自奶牛。
3）The weather in spring is warm and wet.春季天氣溫暖而濕潤。
4）My father is a fireman.He likes his job.5)Do you like swimming ?
6)Does your cousin like swimming ? 注意一般疑問句中do和does的選擇。★動詞第三人稱單數形式的變化規律：（牢記）⑴ 在動詞后加-s，-es readwrites，say – says，like-likes ⑵ 以s，x，ch，sh，o 結尾的詞加-es
teachwashes，brush-brushes
⑶ 以輔音字母+y結尾的詞變y為i再加-es try – tries嘗試 study-studies(學習)fly-flies飛 ⑷ 特殊變化的詞
1.be（是）have,has I,we,you,they，名詞復數都用have，she/he/it is，名詞單數都用 has ★一般現在時 陳述句變一般疑問句的方法（理解并記憶）1.句中有be 動詞或情態動詞時，直接把be 動詞（am.is.are）或情態動詞放到主語前面，把句號改成問號即可。(原句如有some ,通常要改成any)He is a teacher.----Is he a teacher ? My sister can dance.----Can your sister dance ? I am hungry.----Are you hungry ? 2.句中沒有be動詞或情態動詞，謂語動詞是實義動詞時，方法是在主語前加助動詞do或does構成，句中動詞要改用動詞原形。do用于we ,I，you ,they和名詞復數，does用于第三人稱單數和名詞單數或不可數名詞。
Do you like it？Yes,I do./ No,I don't.Does she have a pen？Yes,she does./ No,she doesn’t.Do they read books every day ? Yes ,they do./ No ,they don’t.★一般現在時 陳述肯定句變否定句的方法（理解并記憶）
1.句中有be 動詞或情態動詞時，直接在be 動詞（am.is.are）或情態動詞后面加not 即可。(原句如有some ,通常要改成any)He is from Dalian.-----He isn’t from Dalian.My brother can run fast------My brother can’t run fast.I am thirsty.----I am not thirsty.2.句中沒有be動詞或情態動詞，謂語動詞是實義動詞時，方法是要把助動詞don’t或doesn’t放在謂語動詞前面，don’t或doesn’t的后面用動詞原形。don’t用于we ,I，you ,they和名詞復數作主語的情況，doesn’t用于第三人稱單數和名詞單數或不可數名詞作主語的情況。例如：We like milk-We don’t like milk.He has a new computer.------He doesn’t have a new computer.She drinks some milk in the morning----She doesn’t drink any milk in the morning.（二）“There be ”句型表示“某個地方有某事物或某人”，它的意思是 “有”，be動詞的形式取決于其后名詞的形式。
不可數名詞、可數名詞的單數都用is ，可數名詞的復數用are.同時要注意采取“就近原則”，也就是由離be動詞最近的那個名詞來決定其形式。見例句⑤和⑥ 例如：
①.There is a library in our school.我們學校有圖書館 ②.There is some juice in the bottle.瓶子里有一些果汁。
③.There are many computers in the computer room.計算機室有許多電腦。
④.There are no classrooms in the animal school.動物學校沒有教室。
⑤.There is an apple and some bananas on the table.⑥.There are some bananas and an apple on the table.★ There be 句型的一般疑問句的變化：
直接把“is或are”與“there”交換位置,見下面例句：--Is there a computer in your classroom ?
--Yes , there is./ No , there isn’t.--Are there any desks in the animal school ?
--Yes , there are./ No , there aren’t.★ There be 句型的否定句的變化： 直接在is或are后面加not或no There is not any milk in the bottle.There is no grass in the playground.(no 后面直接接名詞，不會有any，a, an 等修飾詞)There are not any trees in the playground.There are no trees in the playground.There is 可以縮寫為 There’s(三)不定代詞some，any，和no
some意為“一些” 常用于肯定句中，any 意為“一些”；“任何的”常用于否定句或疑問句，no 作為不定代詞時，意為“沒有”，后面要直接加名詞。（some, any ,no 后面接：可數名詞的復數或不可數名詞）e.g 1.There are some kids in the playground.2.There is some milk in the cup.3.Do you have any cousins ? – No , I don’t have any cousins.4.I’m new here.I have no friends here.我是新來的。我這兒沒有朋友。
Ⅳ.口語交際
1.---Nice to meet you.很高興認識你。---Nice to meet you ,too.2.---Thank you.= Thanks.謝謝。
---You’re welcome.不用謝；不客氣。3.---Goodbye.---Bye./ See you./ Goodbye.4.---How old are you ? 你幾歲了？---I’m 10 years old.我十歲。5.---How old is he ? 他幾歲了？---He is 11 years old.他十一歲。6.---What’s the matter ? 你怎么啦？
– I can’t climb trees.I’m not a good pupil.我不會爬樹。我不是好學生。7.---That’s not true.不是這樣的。8.---Come on!快點！/ 加油！/ 加把勁！9.---Go and try.去試試吧。
第二篇：四年級上冊英語4-6單元知識總結
4-6單元重點姓名
1、這是我的家，你可以看到一間臥室，一間起居室和一間書房。
This is my home.You can see a bedroom，a living room and a study.2、這是你的臥室嗎？？
3、她在起居室嗎？
4、Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snake.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.5、Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.6、請打開門：Open the door, please.鑰匙在哪里？ They’
7、它們在桌子上嗎？
8、在你的房間里能看到什么？What can you see in my room? I can see a…
9、我可以吃一些面條嗎？Can I have some noodles, please?當然可以，給你。Sure, here you are.10、晚飯你想吃什么？我想吃一些…
11、晚飯準備好了。Dinner’s ready.Everything’s ready.12、晚飯吃什么？ What’s for dinner?
13、我可以幫助你嗎？Can I help you?回答：
14、我會使用筷子。I can use chopsticks.我也會。Me too.15、讓我試一試。Let me try.讓我展示給你看。Let me show you.16、隨便吃。Help yourself.17、我喜歡中國食物。I like Chinese food.Me too.18、我們玩得很高興。We had a good time.19、晚安。Good night.20、明天見。See you tomorrow.21、Come and meet my family.This is my father.This is my mother.This is my brother/sister.22、你家有幾口人：How many people are there in your family?Three.23、他們是誰？Who are they?My parents and me.24、我的家庭有七個成員。My family has seven members.25、但是那僅有六人。But that’s only six.26、你爸爸是干什么的？What’ s your father? My father / He is a doctor.He’s tall.He likes sports.27、扮演…Act like a teacher.Act like a doctor./ farmer./ driver/ baseball player.28、那個男人是誰？Who’s this man?He looks strong.29、這是你阿姨嗎？Is this your aunt?Yes, she is.She’s a nurse.She likes music.30、這是你爸爸嗎？Is this your father?Yes, he is.He’s a doctor.31、你媽媽是干什么的？What’ s your mother?She’s a teacher.32、他們是農民嗎？Are they farmers?Yes, they are.No, they aren’t.33、我想成為一名教師I’m going to be a teacher.34、圣誕快樂！Merry Christmas!
35、有多少禮物？How many gifts are there?There are 3736、他們在哪里？Where are they?They’re in the kitchen.37、帶☆號單詞：4-6單元
homeroomschoolclassroomwindowdeskdoorchairbedricebeefbreadmilk eggwaterchickenfishsisterbrotherfathermother driver doctorfarmer nurse
第三篇：四年級英語上冊總結
2016-2017學年第一學期四年級英語
教學工作總結
這學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“whats missing?”、“找卡片”等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專業畢業的，在專業知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。而且，在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。今后會更加努力，做的更出色。
中下邑小學 2017年1月9日
第四篇：四年級英語上冊總結
2011-2012學第一學期 南聯小學英語四年級教學工作總結
吳萃暖
本學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師請教。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況。
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性。
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野；既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。
一學期以來，本人勤勤墾墾地做好教學工作，努力提高自己的教學水平，我從工作中積累了不少經驗，在今后的教學工作中，我也會努力填補自己在教學中的不足，不斷完善，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
2012年1月
第五篇：四年級上冊英語第五單元教案
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2.Listen and do
教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like …
T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用。上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對話。
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5.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
（三）趣味操練（Practice）
1.The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2.猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi.2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
5.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
8.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。
（五）課外延伸。
師生小結，并講解有關消費者的權益保護法。
第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。關聯法規：地方法規(2)條
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第十二條消費者享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利。
第十三條消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。板書設計：
Unit 5 What would you like?
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish
beef
Soup noodles vegetable
第2課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學目標: 1.能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
2.能聽，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運用所學句子。4.能找出單詞中字母e的發音。
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準備：
1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
2.做游戲Would you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Would you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…
3.教師通過圖片導入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學生看課文聽錄音。
6.請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。
8.三人一組做課文對話表演。9.觀看課件，給人物配音。
10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
11.讓學生到前面表演對話，進行評比。
12.出示單詞，找出單詞的相同點，讀一讀，并找出字母e的發音。
（三）趣味操練（Practice）
1.單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
2.缺了什么？
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這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。板書設計：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
第3課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學目標：
1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
3.能自主完成Read and write中的練習題。
重點：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點：1.語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音
2.聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。
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教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.復習本單元學過的食品單詞 2.教師出示單詞，學生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)Pair work: What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。3.聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。
（二）呈現新課（Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。教師發出口令you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
學生以小組為單位做游戲。
（四）Read and write.學生以小組為單位讀書中的對話，并完成練習，在集體訂正。板書設計：
Unit 5 What would you like?
Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
Unit 5 What would you like?
第4課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學目標：
1.聽懂、會說Let’s talk中的句型。2.會在具體生活情景中運用所學句型。重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。
難點：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。
發音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發音。教具準備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準備真實的餐具。
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3、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”
“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
3.教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。學生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..4.出示食物圖片，然后說：Dinner’s ready!Help yourself.5.當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。
6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學生逐句跟讀，模仿對話。8.學生分角色跟讀練習。9.學生分角色給課件配音。10小組練習、表演故事。
11.Let’s play.以小組為單位，在組內玩。
12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。
13.Story time.讓學生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴展性活動（Add-activities）
根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)板書設計：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學反思：
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